Quererla es crearla: Eine inklusive Schule für eine inklusive Gesellschaft
Am Sonntag, den 23. Oktober 2022, Quererla es Crearla rief zu einer Kundgebung auf dem Plaza del Callao in Madrid (Spanien) um 12:00 Uhr auf, um ein inklusives Bildungssystem zu fordern, das die Vorstufe zu einer inklusiven Gesellschaft ist. Eine Kundgebung für die Erfüllung eines Rechts, das allen Menschen zugutekommt.
Das Manifest der Kundgebung erhielt mehr als 100 Zusagen von lokalen, regionalen, nationalen und internationalen Entitäten und Kollektiven, und eine große Gruppe von Menschen versammelte sich auf der Straße, um zu zeigen, dass wir eine inklusive Bildung wollen und wir werden jede Person und jedes Kollektiv unterstützen, das bereit ist, sie zu schaffen, denn so schreiten wir in unserer Menschlichkeit voran, und weil dies das beste Erbe für unsere Söhne und Töchter, für zukünftige Generationen und zur Erreichung eines würdigen, nachhaltigen und lebenswerten Lebens in der Gesellschaft sein wird.
Für die Erfüllung eines Rechts, das allen Menschen zugutekommt.
Die Kundgebung in den Medien
Ausschnitt aus LaSexta Noticias Fin de Semana, moderiert von Cristina Villanueva.
Audiodeskription [AD]:Auf der Plaza de Callao in Madrid findet die Demonstration für eine inklusivere Bildung statt. Eine große Gruppe von Menschen unterschiedlichen Alters versammelt sich. An der Spitze halten viele Menschen ein Transparent mit der Aufschrift: „Quererla es Crearla: eine Schule für eine inklusive Gesellschaft“, „für die Erfüllung eines Rechts, das allen Menschen zugutekommt“. Daneben ein weiteres mit der Botschaft: „Wir brauchen jetzt inklusive Bildung“, „Familien für Bildungsintegration“.
Verschiedene Transparente sind zwischen den Menschen sichtbar. Eine Person hält ein Transparent mit einem Foto eines jungen Menschen und den Worten: „Wegen der Ablehnungen, wegen der Mauern, wegen der Blicke, wegen des Spottes, wegen der verweigerten Rechte, heute schreie ich für Inklusion“. Daneben ein weiteres kleineres Stofftransparent, das von mehreren Personen gehalten wird und besagt: „Wenn du es sagst, wird es so sein“, „Basilisa Almendros“. Belén Jurado, Mutter von Lucía, einer jungen Autistin, hält das Buch „La Mirada de Ángel: Diario de la Madre de un niño con autismo“ von María Luisa Fernández. Einige tragen eine Papierbrosche auf der Kleidung mit der Aufschrift: „Quererla es crearla“.
Weitere sichtbare Transparente lauten: „Ich möchte, dass mein Bruder glücklich lernt wie ich“, „Eines Tages wirst du Federn verschenken an all jene, die nicht an deine Flügel glaubten“ von 'Revolta educativa', „Vom Nalón nach Callao, wir wollen und wir schaffen“, „Wir sind genauso unterschiedlich“ und „Mit allen, wie alle“, von Comisión NEAE. Foanpas.
Ausschnitt aus LaSexta Noticias Fin de Semana, moderiert von Cristina Villanueva.
Audiodeskription [AD]:Auf der Plaza de Callao in Madrid findet die Demonstration für eine inklusivere Bildung statt. Im Vordergrund spricht Nacho Calderón in die Kamera.
Nacho Calderón - N.C.:—Ich bin Nacho Calderón aus Málaga, einer von vielen in dieser Bewegung. Wir fordern, dass die Schule inklusiv sein muss, dass sie niemanden ausschließen darf und dass alle Jungen und Mädchen das Recht haben zu lernen und gemeinsam zu leben und zusammen zu sein. Und das ist es, was wir fordern: dass die Schulen die notwendigen Veränderungen vornehmen, bis kein Junge und kein Mädchen mehr in diesen Schulen überflüssig ist.
Die Realität ist, dass es immer noch viele Jungen und Mädchen gibt, die von den Schulen ausgeschlossen werden, viele andere, die nicht explizit ausgeschlossen werden, aber sich dort sehr unwohl fühlen, weil ihre Rhythmen, ihre Lebensweisen, ihre Kulturen nicht respektiert werden… Und die Schulen müssen sich ändern. Sie sind verpflichtet, sich zu ändern.
Inklusive Bildung ist ein grundlegendes Menschenrecht, das von der UN und auch von unserem Land, unserem Staat, durch die Konvention über die Rechte von Menschen mit Behinderungen, aber auch durch das LOMLOE-Gesetz selbst anerkannt wird, das besagt, dass es ein Recht der Schülerinnen und Schüler ist. Aber es wird nicht eingehalten, es wird verletzt. Und wir sind hier, um laut und deutlich zu sagen, dass sich das ändern muss. Dass sie das Gesetz einhalten, ja. Dass sie das Gesetz einhalten. Und dass sie die Dinge, die im Widerspruch zur Konvention stehen, ändern, damit kein Junge und kein Mädchen mehr in den Schulen leidet oder das Gefühl hat, dass dies nicht sein Platz ist.
Interviewer (1):—Gibt es zusätzliche Maßnahmen?
N.C.:—Nun, zusätzliche Maßnahmen sind eigentlich viele. Von diesem Kollektiv gibt es eine Menge Maßnahmen, es gibt eine Menge Vorschläge, die auf der Website des Kollektivs selbst zu finden sind und Wege aufzeigen, wie diese Schulen inklusiver gestaltet werden können. Es ist eine Frage, ob wir es wirklich wollen, es ist keine Frage von etwas anderem. Es ist eine Frage des politischen Willens und des Willens der Bürger, zu sagen: Bis hierher und nicht weiter, und wir werden weiterhin keinen Raum für Schulen bieten, die ausgrenzend sind.
Audiodeskription [AD]:Im Vordergrund Alejandro Calleja, der in die Kamera spricht.
Alejandro Calleja - A.C.:—Hallo, guten Morgen. Ich bin Alejandro Calleja. Wir haben keine offizielle Funktion in dieser Bewegung: Wir alle gehören zur Bewegung „Quererla es crearla“. Wir wollen und wir wollen eine wirklich inklusive Schule für alle schaffen. Für alle im Allgemeinen, nicht nur für Menschen, die als behindert oder mit funktioneller Vielfalt bezeichnet werden, denn letztendlich ist Inklusion ein Recht für alle, bei dem wir als Gesellschaft alle gewinnen oder alle verlieren. Wenn wir eine inklusive Gesellschaft wollen, müssen wir eine inklusive Bildung haben. Und wir kämpfen schon seit vielen Jahren.
Ich bin der Vater von Rubén Calleja, einem jungen Mann mit Down-Syndrom. Wir haben unseren Kampf bereits bis zum Verfassungsgericht und nach Straßburg getragen. Letztendlich gab uns der Ausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen Recht und erließ ein Gutachten, in dem Spanien aufgefordert wird, die inklusive Bildung als grundlegendes Menschenrecht real und wirksam zu gestalten und die Rechte von Menschen nicht zu verletzen.
Denn wir sprechen von Menschen, wir sprechen nicht… Sie haben die gleichen Rechte, die gleiche Gleichheit und die gleiche Würde wie alle anderen.
Interviewer (1):—Sie fordern also die Regierung auf, das Gesetz einzuhalten, nicht wahr?
A.C.:—Logischerweise, denn der Staat hat 2008 die Internationale Konvention über die Menschenrechte unterzeichnet, und diese Konvention und ihr Fakultativprotokoll sind spanisches innerstaatliches Recht und verpflichten den Staat, sowohl die Konvention als auch die spanische Verfassung einzuhalten, und er tut dies nicht. Ganz im Gegenteil, der Ausschuss selbst hat ein Gutachten, einen Bericht, in dem er feststellt, dass Spanien als Land, als Vertragsstaat, das Recht auf inklusive Bildung von Menschen mit Vielfalt oder Behinderungen schwerwiegend und systematisch verletzt, missachtet.
Interviewer (2):—Ich bin zu spät gekommen und frage Sie deshalb, was Sie hier fordern.
A.C.:—Wir fordern die Wirksamkeit. Es ist ein anerkanntes Recht, sowohl in der spanischen Verfassung als auch in der Behindertenrechtskonvention, und es ist ein verfassungsmäßiges Recht. Es ist ein Recht, ein grundlegendes Menschenrecht, damit es wirklich wirksam ist. Wir sprechen nicht über abstrakte Dinge. Nein, in der inklusiven Bildung müssen wir alle zusammen sein.
Ich habe mehrere Kinder, mein Sohn mit Vielfalt ist bei seinen Geschwistern, seine Geschwister bei ihm, und in den Schulen ist es dasselbe. Und in der Gesellschaft ist es dasselbe. Wir müssen alle zusammen sein, denn sonst lernen wir uns nicht kennen, und wenn wir am Ende eine inklusive Gesellschaft wollen, müssen wir mit einer echten inklusiven Bildung von Qualität beginnen. Nicht unter dem Vorwand, dass Unterstützung fehlt... Nein, es ist ein Recht der Schüler, kein Gefallen, den die Verwaltung tut. Denn das Recht gehört den Schülern, nicht den Eltern; es gehört den Schülern. Sie sind es, die als Personen wirklich ein Recht auf Bildung und auf inklusive Bildung haben.
Interviewer (2):—Welche Konsequenzen hat es, wenn keine inklusive Bildung stattfindet?
A.C.:—Nun, am Ende berücksichtigt die LOMLOE leider die Inklusion nicht als Recht, sondern als Prinzip, und erlaubt durch die Schulzuweisungsgutachten, dass sie von der Regelschule getrennt werden. Indem sie getrennt werden, ist es letztendlich ein Todesurteil sowohl für die Bildung als auch für die Gesellschaft, weil es Menschen aus der Schule und aus der Gesellschaft ausschließt.
Ausschnitt aus LaSexta Noticias Fin de Semana, moderiert von Cristina Villanueva.
Audiodeskription [AD]:Auf der Plaza de Callao in Madrid findet die Demonstration für eine inklusivere Bildung statt. Im Vordergrund spricht Susana Fajardo in die Kamera.
Susana Fajardo - S.F.:—Ich bin Susana Fajardo, ich bin Mitglied der Bewegung „Quererla es crearla“ und außerdem bin ich Bildungsdezernentin des Stadtrats von Mérida, und wir sind hier, um Verbesserungen in der Bildung zu fordern, die es allen Kindern ermöglichen, gemeinsam zu lernen. Nicht nur für diejenigen, die gerade in den Schulen sind, sondern auch für diejenigen, die die Schule bereits durchlaufen haben, und für diejenigen, die noch kommen werden, was sehr wichtig ist.
Interviewer (1):—Sie sagten, Sie wollen, dass die Regierung das Gesetz einhält.
S.F.:—In der Tat. Wir müssen das Gesetz einhalten. Uns bewusst sein, dass dieses Gesetz existiert, dass diese Verpflichtung gegenüber der UN-Behindertenrechtskonvention besteht, dass sie in Kraft ist und dass wir die Verpflichtung haben, sie für alle Menschen zu erfüllen. Wir müssen uns bewusst sein, dass die Nichterfüllung dieses Rechts dem Bildungspersonal Schaden zufügt. Nicht nur dem diskriminierten Bildungspersonal, weil es möglicherweise aus der Schule ausgeschlossen wird, sondern auch dem Bildungspersonal, das aufhört, zusammenzuleben.
Denn Chancengleichheit ist nicht nur eine bestimmte Anzahl von Ressourcen, die ebenfalls wichtig ist, wir sprechen davon, dass wir das sind, was wir sind, durch das Zusammenleben und durch die Menschen, mit denen wir uns beschäftigt haben. Und das ist eine Schwierigkeit, auf die viele Jungen und Mädchen stoßen, die Schwierigkeit, sich zu verbinden, der wir nicht die Bedeutung beimessen, die wir für wichtig halten und die uns, wie gesagt, zu dem macht, was wir sind.
Interviewer (1):— Wie ist die Realität dieses Problems in Spanien?
S.F.:— Die Realität dieses Problems in Spanien ist, dass die regionalen Gesetzgebungen... Jetzt erkennt die LOMLOE das Recht auf inklusive Bildung als Recht an, aber es wird weiterhin eine Reihe von Kriterien festgelegt, nach denen weiterhin segregiert werden kann.
Die regionalen Gesetzgebungen unterstützen dies ebenfalls, aber darüber hinaus geht es nicht mehr nur um das Bildungspersonal mit einem bestimmten Stigma, das ausgeschlossen wird, sondern wir sprechen von Jungen und Mädchen, die in der Schule keine Antwort auf andere Bedürfnisse finden, die nicht dazu führen müssen, dass sie ausgeschlossen werden.
Wir sprechen vom Recht der Jungen und Mädchen, der Jungen und Mädchen, und wir sprechen von einer wesentlichen Verbesserung dessen, was wir heute als Regelschule kennen, damit sie zu einer Schule für alle Schüler wird, und wir sprechen außerdem davon, Leid sowohl bei den Schülern als auch bei den Familien zu vermeiden.
Interviewerin (1):—Und abgesehen davon, dass das Gesetz eingehalten wird?
S.F.:—Die Einhaltung des Gesetzes würde bedeuten, dass diese Maßnahmen angewendet werden müssen. Wir sprechen davon, dass wir in vielen Fällen den Diskurs auf die Notwendigkeit von Ressourcen konzentrieren, die zwar benötigt werden, aber wir sprechen auch davon, die Ausbildung der Lehrkräfte zu verbessern, damit sie keine Spezialisierung ist…
Wir sprechen davon, gemeinsame Tutorien oder gemeinsame Lehre einzuführen, dass das UDL (Universal Design for Learning) mehr Präsenz in den Schulen hat, dass die Ausbildung der Lehrkräfte es ihnen ermöglicht, all dies auf angemessene Weise und mit den entsprechenden Ressourcen abzudecken…
Wir sprechen von einem völligen Perspektivwechsel, der auch, und das müssen wir einfordern, zu einer inklusiven Gesellschaft führen wird.
Denn bedenke eines: getrennt in der Schule, getrennt im Leben. Ich meine, dass die Schüler, die gehen, nicht zurückkommen, und normalerweise, wie ich schon sagte, ist der Teil der Beziehungen sehr wichtig, aber es ist auch so, dass wir uns weiterhin im Bereich der Beschäftigung trennen, wer arbeiten kann…
Es geht nicht nur um Produktivität. Es geht um Würde und Menschenrechte.
Audiodeskription [AD]: In der Vordergrundszene Sesa Camean, die in die Kamera spricht.
Sesa Camean - S.C.:— Ich bin Sesa Camean, Präsidentin von ‘Revolta Educativa’ und außerdem Mutter eines Sohnes mit einer komplexen chronischen Krankheit.
Interviewer (1):— Erzählen Sie uns, was Sie fordern.
S.C.:— Ich fordere eine Bildung für alle.
Interviewerin (1):—Wie sieht die Realität in Spanien derzeit aus?
S.C.:—Dass die Gesetze nicht eingehalten werden und dass die Nichteinhaltung von Gesetzen in diesem Land kostenlos ist.
Interviewerin (1):—Laut der UN verstößt Spanien gegen das Gesetz, richtig?
S.C.:—Ja. Was passiert ist, dass Spanien die Ohren verschließt, und das kann nicht länger toleriert werden. Mein Sohn kämpft seit 20 Jahren dafür, dass er eine hochwertige Bildung erhält, genau wie alle anderen Menschen.
Interviewer (1):— They demand that the government, really, comply with that law.
S.C.:— We demand that they comply with that law with urgency and not delay it any longer. They have the right to be and to belong. That they comply with the law, expand it, and provide educational centers with all the necessary resources. And that the resources go to the educational center, and that children are not segregated.
Children are the future of tomorrow, they are citizens of the present and the future, and they must be respected.
Audio description [AD]: In the foreground, Inés, speaking to the camera.
Inés:— Me llamo Inés, y vengo de Palma de Mallorca. Tengo una hija de 6 años con síndrome de Down y estoy en varias asociaciones inclusivas como
'APIES' (Asociación Pitiusa por la inclusión educativa y social), 'FARSEP' e 'Illes', de Baleares.
Entrevistador (1):— ¿Qué están reivindicando?
Inés:— Bueno, yo estoy reivindicando un derecho que beneficia a todos, que no es una moda sino un derecho en el que todos nos tenemos que implicar, que es la inclusión. Todos tenemos que estar juntos y se tienen que poner recursos.
Yo no estoy de acuerdo con que haya otras modalidades de educación que no sean la ordinaria, no estoy de acuerdo con la especial, ni con la combinada, ni con las aulas específicas, y creo que se tienen que poner apoyos y oportunidades para todos, empezando por el colegio y siguiendo por opciones después del cole.
En educación secundaria se tienen que poner apoyos para que la gente titule y no esté segregada. También en F.P. (Formación Profesional) y en la universidad.
Wir müssen alle zusammenstehen. Es kann nicht sein, dass jeder für sich kämpft und dass Menschen leiden und ausgegrenzt werden.
Und wenn Spanien die Ratifizierung der UN-Charta und die Verteidigung der Rechte von Menschen mit Behinderungen unterschrieben hat, dann soll sie sie auch erfüllen. Sie soll sie endlich erfüllen. Denn es gibt viel Leid und das ist nicht richtig.
Interviewer (1):—Wie sieht die Realität in Spanien aus?
Inés:—Nun, ich denke, es gibt noch viel zu tun. Es stimmt, dass Fortschritte gemacht werden und dass immer mehr Fälle von Inklusion auftauchen, aber es gibt noch viel zu tun.
Und sehen Sie, mit dem Thema Pandemie konnten die Menschen innerhalb von zwei Tagen im Homeoffice arbeiten, die Unternehmen hatten keine andere Wahl, und die Inklusion muss schneller voranschreiten, sie darf nicht lauten: „Nun, irgendwann… Nun, wir werden sehen…“
Nein, es sind Rechte von Menschen mit Vielfalt, mit Behinderungen, die allen zugutekommen. Es kann nicht sein, dass es normalisiert wird, dass Menschen ausgegrenzt werden. Das darf nicht sein.
Ich glaube, dass in Spanien Fortschritte gemacht werden, weil es wahr ist und weil wir immer mehr engagierte Fachleute sehen, aber es gibt noch viel zu tun. Zum Beispiel gibt es in Portugal keine Sonderschulen und wir müssen bewährte Verfahren kopieren und weiter voranschreiten. Denn es ist die Pflicht aller und ein Vorteil, der auch alle bereichert und hilft. Denn man weiß nie. Das heißt, in zwei Tagen kann sich unser Leben ändern und niemand muss ausgegrenzt werden.
Interviewer:—Von der Regierung wird verlangt, dass sie das Gesetz einhält und das Modell anderer Länder kopiert, nicht wahr?
Inés:—Ja, dass wir alle von bewährten Verfahren lernen. Sicherlich können wir auch hier in Spanien etwas beitragen, natürlich, und es gibt viele Menschen, die es wollen und helfen. Hier sind viele Menschen aus verschiedenen Teilen Spaniens, aber es fehlt, es fehlt noch viel.
Die Politiker, die da oben sind, müssen dafür sorgen, dass diese Rechte durch das Gesetz eingehalten werden. Dass Unterstützung geleistet wird, dass Schulungen angeboten werden, dass es Sensibilisierung gibt und dass Ressourcen in den Schulen unterstützt werden... Und dass wir uns alle engagieren.
Ausschnitt aus LaSexta Noticias Fin de Semana, moderiert von Cristina Villanueva.
Audiodeskription [AD]:Auf der Plaza de Callao in Madrid findet die Demonstration für eine inklusivere Bildung statt. Eine große Gruppe von Menschen unterschiedlichen Alters versammelt sich. An der Spitze halten viele Menschen ein Transparent mit der Aufschrift: „Quererla es Crearla: eine Schule für eine inklusive Gesellschaft“, „für die Erfüllung eines Rechts, das allen Menschen zugutekommt“. Daneben ein weiteres mit der Botschaft: „Wir brauchen jetzt inklusive Bildung“, „Familien für Bildungsintegration“.
Verschiedene Transparente sind zwischen den Menschen sichtbar. Eine Person hält ein Transparent mit einem Foto eines jungen Menschen und den Worten: „Wegen der Ablehnungen, wegen der Mauern, wegen der Blicke, wegen des Spottes, wegen der verweigerten Rechte, heute schreie ich für Inklusion“. Daneben ein weiteres kleineres Stofftransparent, das von mehreren Personen gehalten wird und besagt: „Wenn du es sagst, wird es so sein“, „Basilisa Almendros“. Belén Jurado, Mutter von Lucía, einer jungen Autistin, hält das Buch „La Mirada de Ángel: Diario de la Madre de un niño con autismo“ von María Luisa Fernández. Einige tragen eine Papierbrosche auf der Kleidung mit der Aufschrift: „Quererla es crearla“.
Weitere sichtbare Transparente lauten: „Ich möchte, dass mein Bruder glücklich lernt wie ich“, „Eines Tages wirst du Federn verschenken an all jene, die nicht an deine Flügel glaubten“ von 'Revolta educativa', „Vom Nalón nach Callao, wir wollen und wir schaffen“, „Wir sind genauso unterschiedlich“ und „Mit allen, wie alle“, von Comisión NEAE. Foanpas.
Manifest
Quererla es crearla: Eine Schule für eine inklusive Gesellschaft
Die Personen und Kollektive die diese Initiative fördern, glauben fest an die Notwendigkeit, das spanische Bildungssystem aus einer inklusiven Perspektive zu transformieren und zu verbessern, in der Überzeugung, dass wir auf diese Weise zu einer gerechteren, faireren und damit demokratischeren Gesellschaft beitragen.
Wir teilen den grundlegenden moralischen Grundsatz, dass alle Menschen in Würde und Rechten gleich sind, unabhängig von Unterschieden in Bezug auf Geschlecht, Fähigkeiten, Überzeugungen, soziale Schicht oder andere Merkmale, und dass diese Merkmale den Reichtum der menschlichen Vielfalt ausmachen, durch den wir pluralistische Gesellschaften gestalten.
Wir bekräftigen dass diese Überzeugung zugunsten einer inklusiven Bildung auf einem umfangreichen Korpus internationaler Normen, Konventionen und Verträge beruht, die im Bereich der Menschenrechte einen Internationalen Kodex der Menschenrechte bilden, der den Bestrebungen, die uns zu tieferen und nachhaltigeren Fortschritten im Bereich der inklusiven Bildung bewegen, Legitimität und rechtliche Unterstützung verleiht.
Wir erinnern daran dass die spanische Verfassung gemäß Artikel 96.1 verpflichtet, dass die von Spanien ratifizierten internationalen Verträge im Bereich der Menschenrechte Teil seiner Rechtsordnung werden und dass sie daher und aufgrund ihrer Natur als Normen höheren Ranges die Normen niedrigeren Ranges (Gesetze, Verordnungen oder andere Bestimmungen) dazu verpflichten, sich an das zu halten, was in diesen Verträgen festgelegt ist.
Sabemos, además, que el Sistema de Naciones Unidas ha establecido como uno de los principales Objetivos para el Desarrollo Sostenible, en el marco de la Agenda 2030 (ODS 4), el compromiso ineludible para todos los estados de avanzar, sin demora, hacia el desarrollo de sistemas educativos de calidad guiados por la equidad y la inclusión.
Somos conscientes de que esta ambición educativa y social supone necesariamente una transformación profunda y sistémica de los sistemas educativos vigentes, a través de un proceso que debe hacerse sostenible en el tiempo, y que requerirá de determinación, voluntad y recursos efectivos, pero que no puede dilatarse, porque la vida escolar y el futuro de muchas niñas y niños que hoy viven ya situaciones de exclusión está en juego, y no acepta demoras.
Nos apoyamos en un amplísimo corpus de conocimientos e investigación en este ámbito, realizadas con el más alto nivel y rigor, que han puesto de manifiesto que no solo es justo y necesario sino posible y factible el desarrollo de culturas, políticas y prácticas escolares inclusivas, y nos oponemos a que todo ello quede ensombrecido por falsas creencias, mitos, malentendidos, bulos y mentiras.
Exigimos una planificación coherente a corto, medio y largo plazo, acompañada de una inversión sostenida y suficiente para generar las capacidades adecuadas en el sistema y en los docentes de todas las etapas educativas. Esta planificación e inversión permitirá crear y construir culturas, políticas y prácticas escolares que encarnen los valores de igualdad, respeto a la diversidad y desarrollo de la libertad, de forma que todo el alumnado, sin eufemismos, pueda compartir un espacio común de aprendizaje y participación social, donde sentirse parte y formar parte del grupo de niños y niñas de sus barrios, pueblos o entornos, que se aceptan y reconocen por quienes son.
Actuamos como ciudadanas y ciudadanos libres y responsables, sin ataduras a intereses económicos o de ningún otro tipo, salvo el interés superior de la infancia y el cumplimiento de los derechos que todos los niños y niñas tienen reconocidos.
Tenemos el convencimiento de que nos asiste la razón, la legalidad, y la ética que se preocupa por el cuidado, la vida plena y el bienestar de todos y todas, y aquí declaramos:
Queremos una Educación Inclusiva y vamos a apoyar a toda persona y colectivo que esté dispuesto a crearla, porque así avanzamos en nuestra humanidad, y porque este será el mejor legado para nuestros hijos e hijas, para las generaciones futuras y para ayudar a conseguir una vida en sociedad digna para toda persona, sostenible y que merezca la pena ser vivida.
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