Une école qui travaille pour ses rêves

Introduction du programme TESIS, Canal Sur. [Música de fondo] Audiodescription [AD] : Un groupe diversifié de personnes entre sur le campus de l'Université de Malaga, entouré d'espaces verts. Elles s'assoissent sur un banc circulaire en pierre et commencent à discuter avec animation. Des gros plans capturent les expressions émues et l'enthousiasme dans leurs interactions. Audiodescription [AD] : Teresa Racón s'adresse à la caméra dans un espace vert. Teresa Racón :— Quererla es crearla est un mouvement qui a débuté à partir d'un atelier que se celebró aquí, en la Universidad de Málaga. En él, se reunieron personas de todo el panorama español —profesores, alumnos, profesionales de la educación, orientadores—y, a partir de ahí, fuimos detectando una serie de necesidades que parecía que la escuela tenía. Transformaciones que eran necesarias para hacerla más inclusiva. Audiodescripción [AD]: Varias personas entran en el edificio de la Facultad de Ciencias de la Educación de Málaga. Rótulo: Educando en igualdad. [Música] Audiodescripción [AD]: Se muestra el vestíbulo de la facultad, seguido de Ignacio Calderón hablando a cámara en una zona verde. Rótulo: Ignacio Calderón, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educación de la UMA e integrante de 'Quererla es Crearla'. Ignacio Calderón:— Emerge desde varios lugares. Por una parte, desde lo social, desde el activismo de muchas personas que vienen desarrollando trabajo desde hace mucho tiempo, pero también desde la universidad, por el deseo de transformar fundamentalmente cómo atienden las escuelas a toda la población. Audiodescripción [AD]: Un grupo de jóvenes de diversas edades conversan en un entorno natural. Se van incorporando personas. Rótulo: El proyecto 'Quererla es Crearla' de la Universidad de Málaga trabaja en pro de un sistema educativo basado en la equidad y la inclusión. Ignacio Calderón (v.o.):—Ainsi, d'une certaine manière, il y a une union entre les désirs des gens de transformer ces écoles et le travail qui est fait à l'université pour soutenir ces personnes dans l'élaboration de discours, la construction de nouvelles pratiques, la transformation des politiques, etc. Audiodescription [AD]: Diana Farzaneh s'adresse à la caméra dans une salle de classe du CEIP La Parra. Légende: Diana Farzaneh, enseignante en pédagogie inclusive au CEIP La Parra. Diana Farzaneh:— Les élèves en situation d'exclusion sont les plus vulnérables, car ils ne correspondent pas au cadre normatif que nous entendons par « normal », comme peuvent l'être les élèves ayant une orientation sexuelle différente de la majorité, les élèves présentant des particularités cognitives, physiques, des particularités dans leur façon de communiquer… Pour nous, les différences ne sont pas un problème, ce n'est pas une difficulté. Nous voulons des filles et des garçons qui soient des personnes qui valorisent les différences comme quelque chose de merveilleux et de nécessaire, et non comme un problème si une personne ressent les choses différemment de moi. Si une personne pense, se déplace ou parle différemment de moi. Audiodescription [AD]: Le groupe de personnes participantes s'embrasse et rit tandis que la caméra s'arrête sur chacune d'elles. Audiodescription [AD]: Carmen Moreno parle à la caméra dans un espace vert. Légende : Carmen Moreno, membre de 'Quererla es crearla'. Carmen Moreno :—'Quererla es crearla' est un travail qui, avant tout, nous semble être la base d'une école inclusive. Le germe principal est que toute la communauté éducative et toute la société comprennent et reconnaissent le droit à l'éducation inclusive. Nous devons changer notre regard et notre culture. Audiodescription [AD]: Le groupe entre dans une salle de classe du CEIP La Parra et s'assoit. Le documentaire est projeté Quererla es Crearla. Légende : Le groupe travaille au conseil et à la formation dans les centres éducatifs afin qu'ils puissent mettre en place un modèle plus égalitaire dans les salles de classe. Audiodescription [AD] : Carmen Matés s'adresse à la caméra dans une salle de classe du CEIP La Parra. Légende : Carmen Matés, directrice du CEIP La Parra. Carmen Matés :— Nous avons ressenti le besoin, pour travailler sur l'inclusion, d'inviter quelqu'un d'externe qui puisse nous aider. Nous avons donc contacté l'Université, parlé à Nacho Calderón, et il est venu nous former, nous enseignants, sur la manière dont nous pouvions travailler dans cette école inclusive. Au début, nous pensons que l'école inclusive est comme magique, n'est-ce pas ? On fait une formation et on pense l'avoir. Et on se rend compte, dès le début, que c'est le contraire. C'est un monde dans lequel il faut travailler, jour après jour, et que lorsqu'il s'agit d'aborder un conflit, quelque chose de naturel dans les établissements scolaires, la question est de savoir comment nous allons l'aborder, au-delà de l'apprentissage. Là, nous avons déjà le besoin de savoir comment nous pouvons le faire, n'est-ce pas ? Audiodescription : Diana Farzaneh s'adresse à la caméra dans une salle de classe du CEIP La Parra. Diana Farzaneh :— La structure que nous avons actuellement dans le système éducatif ne nous permet pas de construire l'inclusion dès le départ, car le programme scolaire suppose une différence. Le programme scolaire, tel qu'il est organisé actuellement, la plupart des enseignants utilisent des manuels scolaires, par exemple. Cela va déjà constituer une énorme barrière pour toutes les filles et tous les garçons, pas seulement pour un groupe plus particulier, mais aussi pour les autres qui comprennent que la connaissance vient empaquetée dans un livre, ce que cette maison d'édition marque. Ce qu'il faut savoir et le reste n'intéresse pas. Par exemple, cela est contraire aux valeurs culturelles, n'est-ce pas ? Dans notre école, il y a des filles et des garçons de cultures différentes et, pourtant, les manuels scolaires ne parlent que d'une culture très spécifique. Les leurs sont invisibilisées. Si nous comprenions que c'est cela le programme scolaire, nous serions en train d'invisibiliser et de dévaloriser leur culture, celle qu'elles et eux apportent. Aux savoirs que les filles et les garçons apportent. Audiodescription : Carmen Matés s'adresse à la caméra dans une salle de classe du CEIP La Parra. Carmen Matés : —Il est très difficile de faire un enseignement… massif, n'est-ce pas ? Pour tous pareil. Eh bien, il est facile de le faire, mais il n'est pas facile qu'il atteigne tous les élèves car chacun apprend d'une manière différente et chacun a des émotions différentes et chacun arrive avec un bagage différent. Par conséquent, répondre à chacun des élèves, c'est là qu'intervient l'exigence de l'enseignant. Que nous avons besoin de cette formation, de cette aide, de cette réflexion constante à laquelle, parfois, nous les enseignants ne sommes pas habitués, à savoir que nous avons besoin d'apprendre en écoutant les autres. Audiodescription [AD]: Le documentaire Quererla es crearla est projeté dans la salle de classe du CEIP La Parra. Scène initiale : Collage. Un enfant sourit sur une grande roue dentée fuchsia. Au premier plan, une machine à écrire ancienne avec une inscription qui dit « mais nous avons voulu de l'amour ». Sur le côté gauche, un document intitulé « Convention relative aux droits de l'enfant (20.11.1989). » Audiodescription [AD]: Ensuite, des images se succèdent qui font allusion à l'esclavage et à la lutte antiraciste. Parmi elles, apparaissent les visages de Martin Luther King, Nelson Mandela, Rosa Parks, une femme noire votant et des manifestants. Narratrice (voix off) : — Il fut un temps où la couleur de certains êtres humains en faisait la propriété d'autres, un temps où la loi les discriminait et les séparait. Mais nous avons voulu la liberté. [Música] Audiodescription [AD]: Scènes d'élèves participant à l'enregistrement du documentaire. Étiquette 1. Impliquer l'institution. Étiquette 2. Aide à éviter les préjugés et favorise le dialogue entre générations et collectifs. Étiquette 3: Les étudiants de la Faculté des Sciences de l'Éducation ont contribué au projet avec une chaîne YouTube pour offrir du contenu didactique. Étiquette 4 : Teresa Rascón, professeure des sciences de l'éducation de l'UMA et membre de Quererla es Crearla. Teresa Rascón (v.o.) : — La participation des élèves de l'université à ces vidéos tutoriels a été, en vérité, très participative dès le début. De plus, ce fut un travail que je considère très enrichissant pour eux car ils ont eu une période pendant laquelle ils ont dû préparer les scénarios. Les tuteurs les ont révisés, et à partir de là, ils ont dû les apprendre, les enregistrer… C'est-à-dire, je pense que pour eux, du moins l'évaluation qu'ils ont faite de ce processus, fut très positive. Et le fait de voir que ce produit élaboré ici, au sein de l'université, ne reste pas entre ces quatre murs, mais sort et qu'il aura une réelle utilité, pour former, par exemple… Audiodescription [AD] : Teresa Rascón parle à la caméra dans un espace vert. Teresa Rascón (v.o.) : —Par exemple, nous l'utilisons pour des formations destinées au corps enseignant. Il est même disponible sur le site web de l'université. C'est-à-dire que tout centre éducatif qui le souhaite peut se rendre sur la page de www.creemoseducacioninclusiva.com et y trouver toutes les ressources que nous avons créées. Audiodescription [AD] : Teresa Rascón et Ignacio Calderón montrent des matériels et des ressources de Quererla es Crearla au groupe participant dans une salle de classe du CEIP La Parra. Ignacio Calderón (voix off) :— De nombreuses narrations créatives ont émergé de la réalité sur la manière dont les gens peuvent transformer la réalité, celle qui leur fait du mal ou qui est très améliorable. C'est de là qu'émergent les guides qui ont été réalisés. Audiodescription [AD] : Ignacio Calderón s'adresse à la caméra dans un espace vert. Ignacio Calderón :— Divers guides ont été élaborés : un guide pour l'élaboration de politiques publiques ; un guide réalisé par les élèves à l'intention d'autres élèves, afin qu'ils construisent eux-mêmes leurs propres écoles. C'est-à-dire qu'ils n'ont pas à attendre que le corps enseignant le fasse, mais qu'ils se mettent au travail pour construire ces écoles inclusives. Audiodescription [AD]: Trois jeunes parcourent un magazine intitulé Comment rendre l'école inclusive, de L'aventure d'apprendre. Ignacio Calderón :—Il existe un guide réalisé par des familles sur la manière de contester dans les écoles ; un guide destiné aux conseillers et conseillères pour construire des pratiques d'orientation conformes à l'inclusion et aux droits humains. Audiodescription [AD]: Ignacio Calderón s'adresse à la caméra dans un espace verdoyant. Ignacio Calderón :—Et, enfin, il y en a une autre pour que les écoles elles-mêmes puissent construire des processus de recherche-action-participation, qui est l'autre grande méthodologie que nous avons utilisée. Audiodescription [AD]: Réunion officielle entre la ministre de l'Éducation, Pilar Alegría, et le secrétaire d'État à l'Éducation, Alejandro Tiana, et deux jeunes filles assises en face d'eux. L'une des jeunes filles s'adresse à eux. Jeune : —... ils ont essayé de le faire expulser de l'école. Et nous avons un ami, qui s'appelle Rubén, qui, lui, a été viré de l'école. Audiodescription [AD]: Dans un espace extérieur, deux jeunes dansent à l'arrière-plan et un troisième jeune, en fauteuil roulant, reste près d'une table au premier plan. Ensuite, un jeune avec un sac à dos marche sur une place avec des tables de restaurants. Légende : Le documentaire Quererla es crearla, réalisé par Cecilia Barriga et auquel le collectif a participé, a été projeté au Musée Reina Sofía de Madrid. Audiodescription [AD]: Ignacio Calderón parle à la caméra dans un espace vert. Ignacio Calderón :— Le documentaire 'Quererla es crearla' est un film réalisé par Cecilia Barriga, une cinéaste chilienne avec une longue carrière, et il émerge d'une histoire : l'histoire de Rubén Calleja et de sa famille dans la lutte pour son droit à l'éducation inclusive, qui lui avait été bafoué et qui, récemment, a été reconnu par l'ONU comme une violation par l'État espagnol d'un droit humain fondamental d'un enfant. Audiodescription [AD]: Antón Fontao, dans une scène du documentaire, parlant à la caméra aux côtés d'une autre personne. Ignacio Calderón :— En partant de là, de cette histoire, le documentaire agit comme un miroir de tout le processus de recherche entamé, qui a une partie biographique dans l'histoire de Rubén, mais aussi dans les histoires d'autres familles qui racontent ce qui leur est arrivé dans les écoles, ce qui ne fonctionne pas… Audiodescription [AD]: Raúl Aguirre devant une jeune femme qui communique par gestes. Ensuite, Indira aux côtés d'un adulte et d'un jeune qui lui prêtent attention et sourient. Derrière Indira, dans un cadre naturel, une jeune femme fait des bulles de savon à côté d'une personne adulte qui semble sourire. Audiodescription [AD]: Trois jeunes assis sur un banc de pierre. Ils regardent tous la caméra. Malena Calderón, participante au documentaire Quererla es Crearla, est assise au centre. À sa gauche, Alberto Sánchez, également participant. Malena Calderón :— Enregistrer ce documentaire a été très positif, car nous nous sommes fait beaucoup d'amis en Espagne, nous avons pu parler avec la ministre de l'Éducation pour arranger les choses dans les écoles, ou du moins essayer. Audiodescription [AD]: Quatre jeunes participants du documentaire conversant avec animation. Parmi eux se trouvent Rubén Calleja, Antón Fontao et Malena Calderón. L'environnement est un espace extérieur avec des murs en pierre. Ensuite, deux jeunes assis sur un sol naturel. L'un d'eux peint ou lit sur une tablette. L'autre semble jouer avec la terre. Malena Calderón :— Nous lui avons fait part que tout le monde a besoin d'être inclus dans les écoles et que de nombreux enfants se sentent exclus parce qu'ils ne sont pas dans les classes ordinaires. Alberto Sánchez :— Ce fut une belle expérience car elle m'a apporté beaucoup de choses, notamment le fait de savoir que, même si l'on pense être seul, on ne l'est pas, car il y a des gens qui vivent la même chose que soi. Et, eh bien, cela m'a servi à la fois à soutenir et à être soutenu par les personnes qui ont participé à cela. Audiodescription [AD]: Le groupe participant à la formation CEIP La Parra se réunit, en cercle, dans un environnement naturel ou un parc. Ils discutent et échangent des idées. Alberto Sánchez :— Avec le documentaire, ce que nous voulons demander, c'est que tout le monde doit être inclus, sans les diviser par connaissances, capacités ou quoi que ce soit d'autre. Que les esprits et les cœurs des professeurs et des élèves, etc., s'ouvrent. Tout le monde, quoi. Audiodescription [AD]: Le groupe entre dans l'école et parcourt ses espaces naturels pour se diriger vers la salle de classe. Derrière eux, un bus bleu. [Música] Audiodescription [AD]: Carmen Moreno s'adresse à la caméra. Carmen Moreno :— Tout le travail qui est développé dans le cadre de 'Quererla es crearla', comme par exemple le documentaire ou les différents guides et outils qui ont été élaborés, est une fenêtre ouverte sur la société pour que les personnes qui s'y reconnaissent ou qui veulent commencer à travailler dans leurs écoles pour une école inclusive, aient du matériel à disposition. Elles pourront ainsi transformer ces écoles. Audiodescription [AD]: Plusieurs personnes du groupe s'arrêtent et explorent un environnement naturel avec des cactus. Audiodescription [AD]: Teresa Rascón s'adresse à la caméra dans un espace verdoyant. Teresa Rascón (voix off) : — Nous nous heurtons toujours à certaines résistances au sein de l'institution scolaire qui empêchent que certaines actions puissent être partagées, et qu'elles ne restent pas dans le cadre d'une classe ou d'un enseignant. Que le sort d'un élève ne dépende pas d'un enseignant, mais soit la responsabilité d'un établissement. Audiodescription [AD]: Teresa Rascón s'entretient avec l'une des membres de Quererla es crearla. Audiodescription [AD]: Quatre membres discutent entre elles dans un environnement naturel avec des cactus. Audiodescription [AD]: Malena Calderón parle avec une autre membre dans un espace naturel. Audiodescription [AD]: Ignacio Calderón parle avec un jeune membre dans un environnement naturel. Audiodescription [AD]: Diana Farzaneh parle avec une membre dans un environnement naturel. Teresa Rascón (voix off) :— Il faut plus de sensibilisation sociale. Nous avons travaillé avec des familles qui avaient déjà une trajectoire activiste, et il faut sensibiliser un autre pan de la société qui n'a pas cette trajectoire. Audiodescription [AD]: Diana Farzaneh s'adresse à la caméra dans une salle de classe du CEIP La Parra. Diana Farzaneh :— Nous devons construire une communauté où les gens ont besoin les uns des autres, s'entraident, s'aiment… tels qu'ils sont. Et cela ne peut pas se faire uniquement à partir d'un collectif, mais nous devons être toutes ensemble : il faut que le corps enseignant, les élèves, les associations, la mairie y participent. C'est quelque chose que nous devons faire toutes, en croyant fondamentalement que c'est possible. Ici, l'utopie… Nous avons besoin de retrouver des utopies. Nous avons besoin de croire que c'est possible dans ce monde si catastrophique, où il semble qu'il n'y ait plus rien à faire. Le monde se détruit, s'autodétruit, et nous ne pouvons rien faire. Audiodescription [AD]: Raúl Aguirre prend des photos dans un environnement naturel. Il regarde la caméra. Audiodescription [AD]:Un groupe de jeunes gens regarde depuis un balcon, observant les environs et les voitures qui circulent. Parmi eux, se trouve Antón Fontao. Diana Farzaneh : —Nous devons retrouver la conscience qu'il est possible, car ce sont nous qui construisons la réalité que nous avons, et nous pouvons l'améliorer. Et la vouloir, c'est la créer.[Música] Audiodescription [AD]: Le groupe de personnes membres de Quererla es Crearla partagent rires, complicité et étreintes dans un environnement ouvert.Crédits : Scénario de Juanjo Zayas. Montage de José Antonio Galiano Image de Macarena Texeira.