1er Congrès Ibéro-américain sur l’Éducation Inclusive comme Mouvement Social

Bannière du congrès. Sur fond vert, des cercles concentriques à gauche de l'image encadrent le dessin fait au feutre d'une fille avec beaucoup de couleurs joyeuses, comme le rouge, le céleste, l'orange et le jaune. Sur son t-shirt, et l'enlaçant, un globe terrestre bleu, sur lequel se détachent deux figures : un dragon à gauche, avec la forme de l'Amérique Latine, et un papillon à droite, avec la forme de la Péninsule Ibérique. En haut, sur l'image et à l'intérieur des cercles de couleurs, on peut lire les lettres imprimées suivantes : 1er Congrès Latino-américain sur l'éducation inclusive comme mouvement social. À droite de la fille, on peut lire les détails de localisation, date et horaire, les logos du soutien de l'UNESCO, et des organisateurs : Quererla es Crearla, Congreso IÓN et Université de Malaga. Et au-dessus d'eux, en couleur jaune, on lit : 5ème Workshop Quererla es Crearla et 4ème Congrès ION.

Une rencontre internationale de citoyens engagés pour construire une feuille de route commune

1er Congrès Ibéro-américain, 5e Atelier ‘Quererla es Crearla’ et 4e Congrès IÓN

Déclaration d'Asunción pour une Éducation Inclusive comme Mouvement Social

Les 9, 10 et 11 avril 2026, plus de 600 personnes se sont réunies à Asunción (Paraguay), convoquées grâce au travail préalable mené par les Délégations de 9 pays ibéro-américains – Argentine, Brésil, Chili, Colombie, Cuba, Espagne, Paraguay, Pérou et Uruguay –. Ces travaux ont impliqué la construction de diagnostics participatifs nationaux sur la situation de l’éducation inclusive, à travers 14 ateliers où les expériences citoyennes et le dialogue horizontal ont été mis au premier plan.

Le congrès, 1er Congrès Ibéro-américain sur l’Éducation Inclusive comme Mouvement Social, a été convoqué et organisé par le Mouvement IÓN du Paraguay, le Mouvement Quererla es Crearla et l’Université de Malaga, avec le soutien de l’UNESCO. Ce rendez-vous a également bénéficié de la participation d’autres mouvements sociaux de la région et des contributions de 39 travaux de recherche menés dans 10 pays, dont l’Équateur et le Mexique. Avec la participation d’étudiants, de professionnels, de familles, de responsables politiques et d’universitaires, ce congrès a constitué un espace extraordinaire de construction collective de connaissances passionnées et d’union de volontés autour d’une éducation sans exclusion. De ce travail émane cette déclaration et ces engagements.

Télécharger la Déclaration d'Asunción

Un résumé du congrès en images

Contexte du Congrès

Depuis 7 ans, nous travaillons à la promotion de l’éducation inclusive avec le mouvement Quererla es crearla, qui vise la participation et l’engagement des citoyens en faveur de l’éducation inclusive. Il cherche à sensibiliser au fait que rendre les écoles inclusives est une responsabilité partagée par le corps enseignant, les familles, les élèves et la citoyenneté en général. Le mouvement met en relation la participation citoyenne avec les preuves scientifiques internationales concernant l’éducation inclusive, ce qui est très important à une époque de désinformation mondiale comme l’actuelle.

Ce mouvement est né en Espagne en 2018, à travers deux projets de recherche du Ministère de la Science, dirigés depuis l’Université de Malaga. Les projets ont un fort impact scientifique et social, avec prix internationaux de sociétés de recherche telles que l’American Educational Research Association et des organisations internationales telles que Down Syndrome International. 

Rencontres Participatives Préalables

Une mère prend la parole lors de l'assemblée générale du workshop Orienta.
Atelier Orienta, Málaga, 2018
Conversations, En ligne, 2020
Photographie d'un instant du Workshop Crearla, où un homme vêtu de noir et aux cheveux gris, parle debout parmi un groupe de personnes qui l'écoutent attentivement.
Atelier Crearla, Madrid, 2022
Congrès ION, Asunción, 2023
Participants à un événement (ION 2024, Paraguay) dans un moment festif, les mains levées et riant.
Congrès ION, Asunción, 2024
Workshop Cataliza, Barcelone, 2024

L’ensemble du processus entrepris a été développé à travers des processus de recherche citoyenne qui débutent par des évaluations participatives nationales d’un nombre important de personnes lors d’Ateliers, événements au cours desquels se succèdent et se systématisent des ateliers et des assemblées qui débouchent sur des propositions d’action pour les années suivantes. Ainsi débutent des cycles de Recherche-Action Participative dans lesquels la citoyenneté assume son rôle de premier plan dans la transformation des systèmes éducatifs. La clé de tout cela réside dans le fait de partir des conceptions et des expériences des gens, et de faciliter leur analyse critique axée sur l’action.

Le mouvement a également un parcours en Amérique latine depuis 2017 avec le Programme de promotion de l’éducation inclusive dans les Amériques de l’OEA. Dans des pays comme le Paraguay, par exemple, il y a eu un développement intense (appelé IÓN) depuis ce moment-là. Maintenant, le mouvement prend de l’élan dans la région : il a été présenté en Bolivie l’année dernière, lors de la Rencontre des Ministères de l’Éducation Ibéro-américains (Réseau Intergouvernemental Ibéro-américain de Coopération pour l’Éducation des Personnes ayant des Besoins Éducatifs Spéciaux, RIINEE), coordonné par l’Espagne avec l’UNESCO et l’AECID.

XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
Sur fond violet et vert, et à côté du dessin d'un papillon, on peut lire le texte suivant : HISTOIRES Lire l'histoire de Rafael est devenu une invitation à lire et relire notre histoire en tant que famille. Mon histoire se reconstruit chaque fois que je lui donne une nouvelle interprétation, en regardant en arrière pour me projeter dans un lendemain différent. Revenir grâce aux récits de chacune des familles m'a permis de redonner de nouveaux sens à ce qui a été, et de l'inscrire dans des luttes qui vont au-delà de ma propre histoire. (Cristina, mère de Gael, Colombie)
Sur fond violet et vert, et à côté du dessin d'un papillon, on peut lire le texte suivant : RÉSISTANCES Indira, sans le savoir, a beaucoup plus lutté qu'elle ne le pense, ce qui se passe c'est que sa lutte a été qualifiée de conduite disruptive. Indira n'est pas disruptive. Indira ne fait pas cela pour déranger celui qui est à côté. Indira se positionne et dit : « Non. Ce n'est pas ce que je dois faire ici ». Souvent, ils disaient : « Aujourd'hui, elle a fait ceci, aujourd'hui, elle a fait cela… » Je pensais : « Mais vous rendez-vous compte qu'elle résiste ? » (Noemí Preciado, mère d'Indira, Espagne)
Sur fond violet et vert, et à côté du dessin d'un papillon, on peut lire le texte suivant : BRISER LE SILENCE La conférence de « Quererla es Crearla » a été le catalyseur dont j'avais besoin. En écoutant leurs témoignages de discrimination, j'ai ressenti une profonde connexion. À ce moment-là, j'ai décidé que je ne pouvais plus rester silencieux. Je suis monté sur scène, le cœur battant à mille à l'heure, et j'ai partagé ma propre histoire. En parlant de mes peurs, de mes insécurités et de mes réussites, je me suis senti libéré. Les larmes qui ont coulé de mes yeux n'étaient pas de faiblesse, mais d'une émotion contenue pendant longtemps. (Ariel Ruiz, activiste, Paraguay)
UN PROCESSUS Sur le plan personnel, cela a été une claque, car nous pensions être une école inclusive. Et j'ai appris que c'est un processus et qu'il faut s'y maintenir. Il ne s'agit pas d'appliquer un projet, mais de le maintenir. Le plus grand apprentissage est venu de la parole des élèves, des familles et des enseignants pour voir comment nous nous sentons, pour partir de là en reconnaissant que nous ne savons pas tout. Cela m'a laissé l'envie de continuer à me former.
Sur fond violet et vert, et à côté du dessin d'un papillon, on peut lire le texte suivant : ACTIVISME Le travail que nous faisons dans « Étudiants pour l'Inclusion » est parce que nous ne voulons que personne d'autre ne revienne à vivre la même chose que nous. Pour que ces garçons et filles du futur qui seront dans les centres éducatifs, ne souffrent pas ce que nous avons souffert. Cela me semble très important et c'est pourquoi je suis ici, parce que je ne veux que personne ne passe par là. (Antón Fontao, étudiant, Espagne)

Un Congrès pour le travail participatif et la projection sociale

Les 9-11 avril 2026, à Asunción (Paraguay), nous célébrerons le 1er Congrès Ibéro-américain sur l’Éducation Inclusive comme Mouvement Social. Il se veut une rencontre participative qui travaillera avec des acteurs clés de la citoyenneté – incluant étudiants, familles, professionnels, chercheurs et décideurs politiques – dans toute la région. La rencontre sera un catalyseur où le travail déjà en cours dans différents pays sera partagé. Plusieurs pays développeront au moins un atelier au cours duquel la citoyenneté réalisera une évaluation participative de l’état de l’éducation inclusive dans leur nation, dans le but de projeter des actions pour faire avancer l’agenda. Servent d’exemples cette vidéo récapitulative de la rencontre organisée par le groupe moteur du Paraguay ou les informations détaillées du dernier atelier en Espagne. 

Les rencontres participatives nationales visent à développer une évaluation sociale de ce qui se passe concernant l’éducation inclusive dans chaque pays. Il ne s’agit pas tant d’analyser des données statistiques, mais plutôt de la réflexion qualitative et collective sur les expériences et les émotions, sur les conflits et les désirs, et sur les transformations possibles. Autrement dit, il s’agit de passer l’analyse par l’expérience, comme moyen de remettre en question tout le système qui la soutient. Ainsi, les témoignages des gens deviennent des formes de savoir et de résistance, surtout lorsqu’ils sont collectifs. Chaque rencontre participative met cela au premier plan de l’analyse. Comme on peut l’observer, ce sont les gens qui prennent le devant de la scène, et la méthodologie permet à leurs savoirs de porter leurs fruits : nous voulons que le Congrès de 2026 à Asunción soit très influent et qu’il génère une feuille de route pour une action commune en Ibéro-Amérique. 

Différents Groupes Moteurs dans plusieurs pays ont relevé le défi de développer un diagnostic participatif national de l’état de l’éducation inclusive, et ce sont :Paraguay, Colombie, Argentine, Cuba, Uruguay, Pérou, Chili, Brésil et Espagne.Tous auront célébré la journée de diagnostic avant février 2026, dans l’idée de partager leurs résultats lors du Congrès du Paraguay. L’équipe de recherche de l’Université de Malaga est chargée de développer une formation méthodologique nécessaire pour les journées nationales, qui consisteront en une journée d’assemblées et d’ateliers pour un groupe varié de personnes.Ces diagnostics participatifs initieront le premier cycle d’une Recherche-Action Participative dans chaque pays, qui vise à prendre forme lors de la rencontre du Paraguay.

Vous pouvez trouver une large information sur« Quererla es Crearla »sur le site webwww.creemoseducacioninclusiva.com. Il y fait apparaître la profondeur, la rigueur et la valeur démocratique du travail accompli. Tout cela prend une valeur particulière aujourd’hui. À un moment où la diversité et l’inclusion sont la cible des mouvements les plus réactionnaires par le biais de la désinformation, provoquant la haine au lieu de la rencontre, l’éducation inclusive, étayée par la science internationale, est la réponse la plus percutante, chargée d’espoir. Dans les écoles, nous apprenons à nous valoriser et à vivre ensemble. Un projet comme celui-ci offre une réponse claire aux désirs démocratiques de l’humanité.

Graphique du Congrès
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  • Télécharger le programme, disponible en PDF.
Image du programme du congrès
Programme du Congrès

Objectif de la rencontre

Générer une rencontre internationale entre familles, élèves, professionnels, chercheurs universitaires et décideurs politiques qui part d’un diagnostic de la réalité scolaire en matière d’inclusion, construit dans différents pays ibéro-américains.

À partir de ces évaluations qualitatives, l’objectif est de développer un dialogue égalitaire dans lequel émerge une feuille de route pour continuer à travailler de manière participative, organisée et systématique au cours des 2 prochaines années.

Ce n’est pas un congrès comme les autres.Il s’agit d’une rencontre visant à faciliter et à accélérer le processus de transformation de nos systèmes éducatifs pour les rendre plus inclusifs, tant en Espagne qu’en Amérique Latine.

  • Télécharger l’affiche, disponible en PDF et en ligne.

Asunción (Paraguay), 9, 10 et 11 avril 2026

Affiche du congrès. Sur fond vert, des cercles concentriques en haut de l'image encadrent le dessin fait au feutre d'une fille avec beaucoup de couleurs joyeuses, comme le rouge, le céleste, l'orange et le jaune. Sur son t-shirt, et l'enlaçant, un globe terrestre bleu, sur lequel se détachent deux figures : un dragon à gauche, avec la forme de l'Amérique Latine, et un papillon à droite, avec la forme de la Péninsule Ibérique. En haut, sur l'image et à l'intérieur des cercles de couleurs, on peut lire les lettres imprimées suivantes : 1er Congrès Latino-américain sur l'éducation inclusive comme mouvement social. Dans la partie inférieure du cercle le plus grand, sur un fond orange, on lit : 5ème Workshop Quererla es Crearla et 4ème Congrès ION. En dessous, on peut lire les détails de localisation, date et horaire, les logos du soutien de l'UNESCO, les organisateurs (Quererla es Crearla, Congreso IÓN et Université de Malaga) et la collaboration de la RIINEE et de l'OEI.
Affiche du Congrès

Objectifs

  • Développer un partage des diagnostics participatifs développés dans les différents pays du réseau, afin d’identifier les obstacles et les facilitateurs, de partager les expériences et de développer une feuille de route commune.
  • Faciliter et accélérer le processus de transformation des politiques, cultures et pratiques éducatives dans les écoles d’Espagne et d’Amérique Latine, en les orientant vers l’inclusion et l’équité à travers des méthodologies participatives.
  • Connaître et comprendre les conceptions éducatives, les expériences et les pratiques professionnelles impliquées dans les processus d’inclusion scolaire dans les différents pays du réseau.
  • Apprendre des savoirs des élèves, des familles et des professionnels, en favorisant que tous les membres de la communauté éducative puissent raconter leurs expériences scolaires et leurs propositions d’amélioration, dans un contexte qui apporte le local et le global.
  • Constituer un espace pour le développement d’un Réseau International d’écoles pour l’Inclusion et l’Équité.
Affiche du Congrès

L'important travail préalable dans chaque pays

Le Congrès est précédé d’un travail très pertinent impulsé par des Groupes Moteurs de différents pays du réseau. Dans tous ces pays, avant février 2026, se tiendra un Atelier National au cours duquel sera réalisée une évaluation participative de la situation de leurs systèmes éducatifs respectifs en matière d’inclusion et d’équité. La méthodologie initiale du processus, qui peut être modifiée en fonction de chaque contexte, est structuréeautour de différents moments et espaces de relation et de travail,illustrés dans l’infographie suivante.

Méthodologie des Ateliers Nationaux

  1. Témoignages.Réflexion préalable à la rencontre avec des témoignages sur les douleurs et les joies associées à l’école. Les Groupes Moteurs du Paraguay, de la Colombie, de l’Argentine, de l’Uruguay, du Pérou, du Chili, du Brésil, du Venezuela, du Mexique et de l’Espagne ont déjà réalisé un travail de collecte de témoignages, qui est disponible à l’adresse suivante :https://tinyurl.com/2cwwpa5j 
  2. Assemblée initiale.Espace de parole où les lignes de travail des ateliers sont générées.
  3. Ateliers.Dédiés à l’analyse approfondie des principaux problèmes détectés.
  4. Assemblée.Mise en commun du travail dans les différents ateliers.
  5. Poursuite des ateliers.Élaboration de propositions et de solutions aux problèmes analysés.
  6. Assemblée finale.Débat et réflexion sur la conception de lignes stratégiques pour l’action.
  • Télécharger l’infographie, disponible en PDF et online.
Infographie avec les étapes à suivre dans les workshops Nationaux, illustrée par des photographies d'un événement précédent.
Infographie de la Méthodologie des Workshops Nationaux, préalables au Congrès

Actualités connexes

Productions scientifiques connexes

Certaines publications scientifiques

Conférences dans des congrès scientifiques

Thèses de doctorat

Workshop Cataliza, Barcelone, 2024