Einige Dialoge über den UN-Bericht
Am 26. November 2024 starteten Paula Verde und ihr Sohn Lucas eine Social-Media-Kampagne mit einer Reihe kurzer Gespräche zwischen Mutter und Sohn im Anschluss an den neuesten Bericht der UN über das spanische Bildungssystem, der noch in diesem Jahr veröffentlicht wurde. Dies war ihr Aufruf:
Jeden Abend um 21:00 Uhr laden wir Sie auf Facebook zu einem besonderen Raum ein, in dem wir gemeinsam mit meinem Sohn über wichtige Themen nachdenken, die manchmal nicht genügend Aufmerksamkeit erhalten.
Durch einfache und persönliche Dialoge werden wir die Rechte von Menschen, die aufgrund ihrer Behinderung gekennzeichnet sind, und die Inklusion untersuchen und sehen, was die UN in ihrem Bericht über die Bildung in Spanien sagt 💬❤️
🎥 Machen Sie mit bei der Unterhaltung? Denn die Rechte gehören allen, und es ist notwendig, darüber zu sprechen!
Los geht’s mit dem ersten Video 🌟 #GesprächeUm21#WirSprechenÜberRechte #UNReport24
The campaign aims to bring a valuable and compelling United Nations report, which is little known within the educational community, into public debate. Discussing, valuing, and reflecting on it can become a good tool for asserting the right to inclusive education, recognized as a human right since the approval of theConvention.
Do you want to know more?
- Convention on the Rights of Persons with Disabilities ratified by Spain
- UN Committee Report on the Spanish Education System 2018
- UN Committee Report on the Spanish Education System 2024
- Stellungnahme des UN-Ausschusses zur Beschwerde von Rubén Calleja
- Weitere Informationen im Abschnitt „Wir verteidigen“ auf der Website
Die Videos
1. Was ist inklusive Bildung?
–Nun, hier beginnt ein neuer Bereich, Mutter...
–Und Sohn.
–Um über den UN-Bericht zu sprechen, oder was die UN über die Bildung in Spanien denkt. Ich bin Paula.
–Und ich bin Lucas.
–Sehr gut, Lucas, was ist inklusive Bildung?
–Inklusive Bildung bedeutet, dass alle Kinder gemeinsam in dieselbe Schule gehen, unabhängig von ihrem Profil, und die Unterstützung erhalten, die sie zum Lernen brauchen.
–Sehr gut. Das sagt die UN, sie sagt auch, dass dies ein Recht und keine Option ist. Alle Kinder müssen zusammen lernen.
–Und dann gibt es nur eine Art von Schule?
–Eigentlich nicht, aber es sollte sie geben. Es sollte eine einzige Schule geben, laut der UN, um Segregation zu vermeiden und unter gleichen Bedingungen zu lernen.
–Also bedeutet Segregation, dass Kinder getrennt von ihren Mitschülern lernen.
–Genau. Na dann, bis bald...
–In der zweiten Folge.
2. Warum ist es wichtig, alle einzubeziehen?
–Hier sind wir wieder, in diesem Raum Mutter...
–Und Sohn.
–Ich bin Paula...
–Und ich bin Lucas.
–Sag mal, Mama, warum ist es so wichtig, dass alle Kinder in denselben Schulen sind?
–Lucas, das ist sehr wichtig, ja, die UN sagt ja, dass wir in einer vielfältigen Umgebung besser lernen. Es würde helfen, Diskriminierung zu beenden, und andererseits haben ganze Gesellschaften ihren Ursprung in ganzen und vielfältigen Schulen. Wir müssen mit allen rechnen.
–Und wenn ein Kind mehr Hilfe braucht?
–Wenn ein Kind mehr Hilfe braucht, ist es unsere Pflicht, ihm diese Hilfe, die Unterstützung, die Ressourcen und alles, was in unserer Macht steht, zu geben, damit dieses Kind sein Recht auf Bildung in normalen Umgebungen ausüben kann. Bis morgen.
– Um 9 Uhr.
3. Was ist mit den Gesetzen?
–Hier sind wir, ein weiterer Tag, in unserem Raum, Mutter...
–Und Sohn.
–Ich bin Paula...
–Und ich bin Lucas.
–Mama, hat Spanien Gesetze für inklusive Bildung?
–Ja, aber sie sind noch nicht perfekt. Laut der UN erlauben einige, dass Schüler aufgrund von Behinderungen weiterhin von Regelschulen ausgeschlossen werden. Und sie hören auf, dort zu sein, wo sie das Recht haben, mit dem Rest ihrer Klassenkameraden zu sein. Was denkst du darüber, Lucas?
–Ich finde das sehr schlecht, weil sie das Recht der Schüler auf inklusive Bildung verletzen. Diese Gesetze müssen geändert werden!
–Und was denkt ihr darüber?
–Wir sehen uns morgen um 9. Tschüss.
–Tschüss.
4. Und wenn es keine Ressourcen gibt?
–Hier sind wir wieder an einem Abend um 21 Uhr in unserem Raum, Mama...
–Und Sohn.
–Ich bin Paula...
–Und ich bin Lucas.
–Heute werden wir über ein sehr aktuelles Thema nachdenken: Ressourcen.
–Mama, was passiert, wenn eine Schule nicht über die Ressourcen verfügt, um alle Schülerinnen und Schüler gut zu versorgen?
–Das ist ein Problem. Die UN sagt auch in ihrem Bericht, dass Spanien mehr investieren muss, um Unterstützung in allen Schulen zu gewährleisten.
–Welche Art von Unterstützung?
–Geteilte Lehre, Spezialisten, angepasste Technologie, zugängliche Materialien, alles Notwendige.
Es gibt etwas, das viel notwendiger ist als Ressourcen, und das ist ein inklusiver Blick. Wir sehen uns...
–Morgen um 9 Uhr.
5. Meinungen zur Einschulung
–Hier sind wir wieder an einem Nachmittag in unserem Raum, Mama...
–Und Sohn.
–Ich bin Paula...
–Und ich bin Lucas.
–Mama, kann man unterschiedliche Meinungen darüber haben, welche die beste Beschulung für einen Schüler ist?
–Die Regelschulbildung ist ein Recht für alle Schüler. Über ein Recht kann man keine Meinung haben. Aber weißt du, was das Problem ist? Dass du, wenn du nicht jemanden mit einer Behinderung in deiner Nähe hast, nicht die ausreichenden und notwendigen Informationen hast, um zu wissen, dass du darüber keine Meinung haben kannst.
–Wenn also Schüler getrennt werden, geschieht dann eine Illegalität?
–Diese Art von Praktiken werden von der UN verurteilt, die Spanien bereits mehrfach aufgefordert hat, die Bildung, die wir inklusiv nennen, voranzutreiben, d.h. eine Bildung, bei der ALLE Schüler die GELEGENHEIT haben, zusammenzuleben und gemeinsam zu lernen.
Das heißt, es ist ein Recht der Person, die aufgrund ihrer Behinderung benannt wurde, aber auch der anderen. Wir sehen uns morgen.
– Um 9 Uhr. Tschüss.
6. Ein verletztes Menschenrecht
–Hier sind wir wieder einmal am Nachmittag um 9 Uhr, in unserem Raum Mutter...
–Und Sohn.
–Ich bin Paula...
–Und ich bin Lucas.
–Wenn wir beim Thema von gestern bleiben: Wenn die Schüler nicht gemeinsam in der Regelschule sind, schadet das dann allen?
–Ja, Lucas, das schadet allen. Wir berauben alle Schüler eines Grundrechts. Obwohl natürlich immer einige Schüler stärker geschädigt werden, und das sind diejenigen, die wir unterdrücken und diskriminieren, wenn wir sie ausgrenzen.
–Das ist keine Meinung, oder?
–Nein. Wie wir gestern sagten, Rechte SIND NICHT VERHANDELBAR, und Spanien hat sich schon vor langer Zeit verpflichtet, in dieser Hinsicht weiter voranzukommen, als es eine Menschenrechtskonvention wie die UN-Behindertenrechtskonvention ratifiziert hat, und seit 2008 wird dieses Recht ständig verletzt. Bis morgen.
– Um 9 Uhr.
7. Emotionaler Erpressung ist keine Inklusion
– Willkommen am Abend zu unserem Raum Mutter...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Mama, warum akzeptieren manche Familien, dass ihre Kinder auf andere Schulen als die Regelschulen gehen?
– Die Familien sind oft dazu gezwungen. Sie benutzen Argumente wie „es ist für ihr Bestes“ oder „dort werden sie mehr Ressourcen haben“, aber das stimmt nicht.
– Und wie fühlen sich diese Familien?
– Sie fühlen sich schlecht, weil sie etwas wählen müssen, das nicht das Beste für ihre Kinder ist, obwohl wir alle Familien für unsere Kinder das Beste wollen, aber im Rahmen ihrer Rechte.
–Also, resources do not justify segregation?
–No. They do not justify segregation. Resources should be in mainstream schools, and the UN already states this. Opportunities must be provided while respecting rights, and no family should choose an option that violates their children's rights. See you tomorrow.
–At 9.
8. Was sagt die UN über Eltern?
– Willkommen zu einem weiteren Abend-Nachmittag um 21 Uhr in unserem Raum Mutter...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Heute werden wir ein sehr heikles Thema behandeln, das viel Kontroversen hervorruft.
– Mama, entscheiden die Eltern, ob ihre Kinder auf andere Schulen als die Regelschulen gehen?
– Ja, aber das sollten sie nicht. Die UN sagt, dass das Recht auf inklusive Bildung bei den Kindern liegt, nicht bei den Eltern. Warum?
– Weil Inklusion nicht von der Präferenz der Erwachsenen abhängt, sondern vom Recht des Kindes, mit allen zu lernen.
–Das stimmt, aber dieses Recht wird, wie wir in den Vorträgen um 9 Uhr sehen, ständig verletzt, und kein Kind, unabhängig von seinem Profil, sollte jemals dieses Grundrecht entzogen werden. Wir sehen uns morgen.
–Um 9 Uhr.
9. Drei Dezember
– Willkommen zu einem weiteren Abend-Nachmittag um 21 Uhr in unserem Raum Mutter...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Lucas, ist heute ein besonderer Tag, nicht wahr?
– Ja, es ist der Tag, an dem wir unsere Stimme erheben, um die Rechte der Schwächsten einzufordern.
– Aber abgesehen davon ist es der Tag, an dem du geboren wurdest...
– Nun ja, ja, heute ist mein Geburtstag.
– Nun, da du Geburtstag hast, lassen wir dich einen Wunsch äußern.
– Ich wünsche mir, dass all diese Gespräche, die wir um 9 Uhr führen, weit reichen und Gesetze ändern können, und dass mein Bruder Héctor und alle Héctor in allen Schulen eingeschlossen und so behandelt werden, wie sie es verdienen.
– Nun, für diesen 3. Dezember scheint mir das ein mehr als notwendiger Wunsch zu sein. Bis morgen.
– Um 9 Uhr.
10. Behinderung und Beschäftigung
– Willkommen zu einem weiteren Nachmittag/Abend in unserem Raum um 21 Uhr, Mutter...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Mama, warum ist es wichtig zu studieren, wenn es junge Menschen gibt, insbesondere diejenigen, die wir als behindert bezeichnen, die keine Arbeit finden?
– Das ist eine gute Beobachtung. Wie Sie sehen, gehen die Barrieren weit über das Bildungswesen hinaus, obwohl das derzeitige Bildungssystem so aufgebaut ist, dass mit fortschreitenden Stufen bestimmte Schüler, insbesondere die Schwächsten, zurückgelassen und ausgeschlossen werden, und nur 10 % laut UN ein Universitätsstudium absolvieren.
– Wir sollten aufhören, die Schule als Ort zur Ausbildung von Arbeitnehmern zu betrachten, sondern als Raum zur Ausbildung von Menschen.
– Um Menschen für zukünftige vielfältige und menschliche Gesellschaften auszubilden. Die UN sagt uns, dass wir in Bildung investieren, über die Investition in zugängliche Berufsbildung (FP) nachdenken und die notwendige Unterstützung schaffen müssen, damit jeder eine würdige Arbeit hat. Bis morgen.
– Um 9 Uhr.
11. Was passiert, wenn die Verwaltung anstelle der Eltern entscheidet?
– Willkommen zu einem weiteren Abend-Nachmittag um 21 Uhr in unserem Raum Mutter...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Lucas, erinnerst du dich, dass wir kürzlich darüber gesprochen haben, was die UN über die Wahl der Eltern sagt?
– Ja, wir sprachen darüber, dass laut der UN das Recht des Schülers auf Bildung über jeder anderen Meinung und Präferenz steht.
– Genau. Nun, es gibt Familien, die uns gesagt haben, dass in vielen Fällen die Verwaltung dafür verantwortlich ist, dass diese Schüler von den Regelschulen ausgeschlossen werden, wodurch das Recht der Schüler vollständig verletzt und die Meinung der Eltern übergangen wird. Was sollten wir tun?
– Wir sollten dem Beispiel von Alejandro Calleja folgen und klagen.
– Nun ja. Die Anzeige erfolgt oft im Alleingang und verursacht Kosten und emotionale Belastungen. Deshalb müssen wir uns als Gesellschaft den Ungerechtigkeiten entgegenstellen und…
– Zeigen wir an!!
– Bis morgen.
– Um 9 Uhr.
12. Was sagt die spanische Verfassung über inklusive Bildung?
– Willkommen zu einem weiteren Nachmittag in unserem Raum um 9 Uhr, Mama...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Heute ist der Tag der Verfassung und es ist gut, dass wir uns an einige Dinge erinnern.
– Mama, spricht die spanische Verfassung über inklusive Bildung?
– Indirekt, ja. In Artikel 27 spricht sie vom Recht aller auf Bildung und von der Garantie gleicher Chancen.
– Und das schließt die Kinder ein, die wir als "mit Behinderungen" bezeichnen?
–Genau. Außerdem hat Spanien die UN-Behindertenrechtskonvention unterzeichnet, die die Gewährleistung inklusiver Bildung als Grundrecht vorschreibt.
–Ist es also ein Recht, das in unseren Gesetzen anerkannt ist?
–Ja, es ist kein Ideal, es ist eine gesetzliche Verpflichtung. Aber glaubst du wirklich, dass das eingehalten wird, Lucas?
–Ehrlich gesagt, nein.
–Also erinnern wir heute, am Tag der Verfassung, den spanischen Staat daran, dass...
–¡¡Die Gesetze müssen respektiert werden!!
–Wir sehen uns morgen.
–Um 9 Uhr.
13. Was hält die UN von spezifischen Klassenzimmern?
– Willkommen zu einem weiteren Abend-Nachmittag um 21 Uhr in unserem Raum Mutter...
– Und Sohn.
– Ich bin Paula...
– Und ich bin Lucas.
– Mama, was sind diese speziellen Klassenzimmer, von denen einige Schulen sprechen?
– Nun, das sind Klassenzimmer, die sich innerhalb der regulären Schulen befinden, aber getrennt sind, wo sie einige Schüler unterbringen, die wir als behindert bezeichnen, anstatt sie in ihren Referenzklassen mit ihren Klassenkameraden zu integrieren.
– Aber das ist nicht sehr inklusiv.
– Es ist überhaupt nicht inklusiv, und die UN sagt bereits, dass dies eine Form der Segregation ist. Es spielt keine Rolle, ob die Schüler innerhalb oder außerhalb der Schule getrennt werden, wenn die Trennung aus Gründen der Behinderung erfolgt, verletzt dies das Grundrecht auf Bildung.
– Was sollten sie also tun?
– Sie sollten alle Ressourcen einsetzen, damit die Schüler in denselben Klassenräumen mit den notwendigen Unterstützungen unterrichtet werden. Nur so würde das Recht auf inklusive Bildung respektiert. Bis morgen.
– Um 9 Uhr.
14. Was sagt die UN über kognitive Zugänglichkeit und Kommunikation in Schulen?
– Willkommen zu einem weiteren Abend um 9 Uhr, in dieser letzten Folge unseres Formats Mutter...
– und Sohn.
– Ich bin Paula...
– und ich bin Lucas.
– Lucas, wie können Schüler lernen, die nicht sehen, hören oder sprechen können wie die große Mehrheit?
– Die UN sagt, dass es unerlässlich ist, Kommunikationshilfen wie Gebärdensprache, Braille oder Piktogramme zu gewährleisten. Bedeutet das, dass sie andere Dinge lernen müssen?
– Nein, das bedeutet, dass sie angepasste Wege benötigen, um auf dasselbe zuzugreifen wie die anderen. Beispiele hierfür sind Materialien oder Beschilderungen in Braille, Materialien in Piktogrammen oder Gebärdensprachdolmetscher.
– Haben die Schulen das?
–Die große Mehrheit nicht. Aber die UN sagt, dass investiert werden muss, weil die Teilnahme aller Schülerinnen und Schüler garantiert werden muss.
–Also, ist es wie Brücken bauen, damit alle hindurchgehen können?
–Die Metapher ist perfekt. Barrierefreiheit in der Kommunikation hilft nicht nur den Menschen, die sie brauchen, sondern nützt uns allen, denn sie ist eine Möglichkeit, das Zusammenleben in Gleichheit zu lernen. Wir gehen.
–Wir sehen uns in der nächsten Staffel.
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