La educación inclusiva es un derecho reconocido en nuestro ordenamiento jurídico desde hace años. Aquí ofrecemos una escueta selección de textos fundamentales que ofrecen ese marco legislativo, que hay que hacer valer como palanca para transformar la realidad.
Textos Internacionales
Declaración Universal de Derechos Humanos
Naciones Unidas
“Porque todos los seres humanos somos personas que nacemos libres e iguales en derechos y dignidad: Declaración Universal de Derechos Humanos”
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Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza
Naciones Unidas
“Ratificada por España en 1969, nos comprometimos a derogar todas las disposiciones legislativas y administrativas que entrañen discriminaciones en la enseñanza fundadas en la raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica o nacimiento. ¡La escuela como espacio libre de discriminación!”
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Convención sobre los Derechos del Niño
Naciones Unidas
“Lo mejor para nuestras hijas e hijos y para todas las niñas y niños del mundo, siempre tiene que darse bajo los parámetros de los derechos que les asisten. Sus derechos están por encima de los nuestros como madres y padres”
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Declaración de Salamanca y Marco de Acción para las Necesidades Educativas Especiales
Naciones Unidas y Ministerio de Educación y Ciencia de España
“En junio de 1994 se reunieron en Salamanca 300 personas (en representación de 92 gobiernos y 25 organizaciones internacionales) con el objetivo de examinar los cambios necesarios para que las escuelas fueran capaces de atender a todos los niños y niñas con necesidades educativas especiales. En este encuentro se aprobó la Declaración de Salamanca y un Marco de Acción, documentos inspirados por el principio de integración y con el objetivo de conseguir una Escuela PARA TODOS”
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Instrumento de Ratificación de la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad, hecho en Nueva York el 13 de diciembre de 2006
Jefatura del Estado «BOE» núm. 96, de 21 de abril de 2008
“En marzo del 2007 España firma los acuerdos de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, haciendo constar que ‘la aprobaban, ratificaban, prometían cumplirla, observarla y hacerla cumplir’ y en aquel momento la emoción que sentimos los colectivos de personas con diversidad, solo es comparable a la tremenda desilusión que nos invade hoy (13 años después y cuatro sucesivos gobiernos) tras constatar día a día la vulneración de estos acuerdos en muchos ámbitos y más concretamente en el de la educación: Artículo 24. Educación.1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes aseguran un sistema de educación inclusivo a todos los niveles, así como la enseñanza a lo largo de la vida”
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Estudio temático sobre el derecho de las personas con discapacidad a la educación para los Derechos Humanos
Informe de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas
“La educación inclusiva se basa en valores que refuerzan la capacidad de toda persona para alcanzar sus objetivos y considera la diversidad como una oportunidad para aprender”
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Observación general núm. 4 (2016) sobre el derecho a la educación inclusiva
Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas
“La educación inclusiva no es una opción, es un mandato muy claro que nos hemos dado como sociedad. Una nueva cultura, nuevas estructuras, nuevas prácticas para hacer efectivo un derecho de todas las personas y comunidades, para protegernos de la discriminación, la exclusión y la deshumanización”
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Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible
Naciones Unidas
“De entre los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible, el número 4 tiene por cometido ‘Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos’. Se entiende que es uno de los desafíos globales a los que nos enfrentamos, y no deja lugar a dudas: habla de educación inclusiva”
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Informe de la investigación relacionada con España bajo el artículo 6 del Protocolo Facultativo
Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas
“Una investigación del Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de la ONU pone negro sobre blanco que el sistema educativo español viola grave y sistemáticamente el derecho a la educación de niños y niñas por razón de discapacidad”
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Dictamen aprobado por el Comité en virtud del artículo 5 del Protocolo Facultativo, respecto de la comunicación núm. 41/2017
Comité sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas
“Un dictamen pionero en todo el mundo, cargado de esperanza, en el que la denuncia de una sola familia pone en cuestión a todo un sistema educativo. Una familia con determinación abre camino”
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Legislación española (estatal) sobre educación inclusiva
Constitución Española
Aprobada por las Cortes
Artículo 27.2. “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”
Artículo 10. “La dignidad de la persona, los derechos inviolables que le son inherentes, el libre desarrollo de la personalidad, el respeto a la ley y a los derechos de los demás son fundamento del orden político y la paz social”.
“Libertad, democracia, dignidad, desarrollo personal, EDUCACIÓN… No son solo palabras bonitas e imprescindibles en nuestro diccionario, sino que llevan asociados DERECHOS reconocidos e inquebrantables”
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Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE)
Jefatura del Estado «BOE» núm. 159, de 04 de julio de 1985
El artículo sexto reconoce, a través de una modificación de la LOMLOE en el año 2020, entre los derechos básicos del alumnado, el derecho a una educación inclusiva y de calidad.
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Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE)
Jefatura del Estado «BOE» núm. 106, de 04 de mayo de 2006
Título II, “Equidad en la educación”. El artículo 74 entra en colisión con la legislación de rango superior.
“Esta ley deja abierta la posibilidad a la doble modalidad de escolarización; inclusiva o segregadora. Intenta hacernos creer que la segregación es beneficiosa, que la sociedad puede compartimentarse y la convivencia no es posible ni necesaria. Se lanza este mensaje a la comunidad educativa sin dar la oportunidad de que sea confrontado”
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Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE)
Jefatura del Estado «BOE» núm. 159, de 04 de julio de 1985
La disposición adicional cuarta compromete al Gobierno y a las Administraciones Educativas a desarrollar un plan para que, en el plazo de diez años, de acuerdo con la CDPD de Naciones Unidas y en cumplimiento del cuarto Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad.
El artículo 28.10 dispone que las Adaptaciones curriculares no podrán impedir la promoción o titulación.
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Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social
Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad «BOE» núm. 289, de 3 de diciembre de 2013
El artículo 18.3 entra en colisión con la legislación de rango superior.
“Compendio de derechos y deberes que reconocen a mi hijo como ciudadano de pleno derecho, excepto a recibir su educación en entornos comunes lo que, en la práctica, supone una segregación de por vida”
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