Una scuola che lavora per i suoi sogni

Introduzione al programma TESIS, Canal Sur. [Música de fondo] Audiodescrizione [AD]: Un gruppo eterogeneo di persone entra nel campus dell'Università di Malaga, circondato da aree verdi. Si siedono su una panchina circolare di pietra e iniziano a chiacchierare animatamente. Primi piani catturano le espressioni emozionate e l'entusiasmo nelle loro interazioni. Audiodescrizione [AD]: Teresa Racón parla alla telecamera in un'area verde. Teresa Racón:— Quererla es crearla è un movimento che ha avuto inizio a partire da un workshopche si è tenuto qui, all'Università di Malaga. Vi hanno partecipato persone da tutto il panorama spagnolo —insegnanti, studenti, professionisti dell'educazione, orientatori— e, da lì, abbiamo iniziato a individuare una serie di bisogni che sembravano riguardare la scuola. Trasformazioni necessarie per renderla più inclusiva. Audiodescrizione [AD]: Diverse persone entrano nell'edificio della Facoltà di Scienze dell'Educazione di Malaga. Cartello: Educare in equità. [Música] Audiodescrizione [AD]: Viene mostrato l'atrio della facoltà, seguito da Ignacio Calderón che parla alla telecamera in un'area verde. Cartello: Ignacio Calderón, professore della Facoltà di Scienze dell'Educazione dell'UMA e membro di 'Quererla es Crearla'.Ignacio Calderón:— Emerge da diversi luoghi. Da un lato, dal sociale, dall'attivismo di molte persone che lavorano da tempo, ma anche dall'università, dal desiderio di trasformare fondamentalmente il modo in cui le scuole si prendono cura di tutta la popolazione.Audiodescrizione: Un gruppo di giovani di diverse età conversano in un ambiente naturale. Si aggiungono persone.Titolo:Il progetto 'Quererla es Crearla' dell'Università di Malaga lavora per un sistema educativo basato sull'equità e l'inclusione.Ignacio Calderón (voce fuori campo):—Quindi, in qualche modo, c'è un'unione tra i desideri delle persone di trasformare quelle scuole e il lavoro che si sta facendo all'università per sostenere quelle persone nell'elaborazione di discorsi, nella costruzione di nuove pratiche, nella trasformazione delle politiche, eccetera. Audiodescrizione [AD]: Diana Farzaneh parla alla telecamera in un'aula del CEIP La Parra. Cartello: Diana Farzaneh, insegnante di Pedagogia Inclusiva presso il CEIP La Parra. Diana Farzaneh:—Gli studenti che si trovano in situazione di esclusione sono gli studenti più vulnerabili, perché non rientrano in quel quadro normativo che intendiamo per 'normale', come possono essere gli studenti che hanno un orientamento sessuale diverso dalla maggioranza, gli studenti che presentano peculiarità cognitive, peculiarità fisiche, peculiarità nel modo di comunicare… Per noi, le differenze non sono un problema, non sono una difficoltà. Vogliamo bambine e bambini che siano persone che valorizzino le differenze come qualcosa di meraviglioso e necessario, e non come un problema se una persona sente in modo diverso da me. Se una persona pensa, si muove o parla in modo diverso da me. Audiodescrizione [AD]: Il gruppo di persone partecipanti si abbraccia e ride mentre la telecamera si sofferma su ognuna di esse. Audiodescrizione [AD]: Carmen Moreno parla alla telecamera in una zona verde. Cartello: Carmen Moreno, membro di 'Quererla es crearla'. Carmen Moreno:—'Quererla es crearla' è un lavoro che, soprattutto, riteniamo sia la base per una scuola inclusiva. Il germe principale è che tutta la comunità educativa e tutta la società comprendano e riconoscano il diritto all'educazione inclusiva. Dobbiamo cambiare il nostro sguardo e la nostra cultura. Audiodescrizione [AD]: Il gruppo entra in un'aula del CEIP La Parra e si siede. Viene proiettato il documentario Quererla es Crearla. Cartello: Il gruppo lavora nella consulenza e formazione nei centri educativi affinché possano implementare un modello più egualitario nelle aule. Audiodescrizione [AD]: Carmen Matés parla alla telecamera in un'aula del CEIP La Parra. Cartello: Carmen Matés, direttrice del CEIP La Parra. Carmen Matés:— Ci troviamo nella necessità che, per lavorare sull'inclusione, avevamo bisogno di invitare qualcuno di esterno che potesse aiutarci. Quindi, abbiamo chiamato l'Università, abbiamo parlato con Nacho Calderón ed è venuto a darci una formazione al corpo docente su come potevamo lavorare in quella scuola inclusiva. In un primo momento, comprendiamo che la scuola inclusiva sembra essere come magica, no? Fai una formazione e sembra che l'abbia già. E ti rendi conto, dal momento in cui inizi, che è il contrario. Che è un mondo in cui devi continuare a lavorare, giorno dopo giorno, e che al momento di affrontare qualsiasi conflitto, qualcosa di naturale nei centri educativi, la domanda è come lo affronteremo, oltre all'apprendimento. Lì abbiamo già la necessità di come possiamo farlo, no? Audiodescrizione [AD]: Diana Farzaneh parla a camera in un aula del CEIP La Parra. Diana Farzaneh:— La struttura che abbiamo al momento nel sistema educativo non ci permette di costruire l'inclusione fin dall'inizio, perché il curriculum presuppone una differenza. Il curriculum, così come è organizzato ora, la maggior parte del corpo docente utilizza libri di testo, per esempio. Questo costituirà già un'enorme barriera per tutte le bambine e tutti i bambini, non solo per un lato più particolare, ma anche per il resto che sta capendo che la conoscenza viene impacchettata in un libro, che quello che quella casa editrice segna. Che è quello che bisogna sapere e il resto non interessa. Ad esempio, questo è contrario ai valori culturali, no? Nel nostro collegio ci sono bambine e bambini di culture diverse e, tuttavia, i libri di testo parlano solo di una cultura molto specifica. Le loro sono invisibilizzate. Se capissimo che questo è il curriculum, allora staremmo invisibilizzando e togliendo valore alla loro cultura, a quella che loro portano. Ai saperi che le bambine e i bambini portano. Audiodescrizione [AD]: Carmen Matés parla a camera in un aula del CEIP La Parra. Carmen Matés:— È molto difficile fare un insegnamento… di massa, no? Uguale per tutti. Beh, è facile farlo, ma non è facile che arrivi a tutti gli studenti perché ognuno impara in modo diverso e ognuno ha delle emozioni diverse e ognuno arriva con uno zaino carico in modo diverso. Dare risposta a ciascuno degli studenti è dove entra l'esigenza dell'insegnante. Di cui abbiamo bisogno di quella formazione, di quell'aiuto, di quella riflessione costante a cui, a volte, noi insegnanti non siamo abituati, in cui abbiamo bisogno di imparare ascoltando l'altro. Audiodescrizione [AD]: Viene proiettato il documentario Quererla es crearla nell'aula del CEIP La Parra. Scena iniziale: Collage. Un bambino sorride su una grande ruota dentata fucsia. In primo piano, una vecchia macchina da scrivere con una scritta che dice «ma abbiamo voluto amore». Sul lato sinistro, un documento intitolato «Convenzione sui diritti dell'infanzia (20.11.1989).» Audiodescrizione [AD]: Successivamente, si susseguono immagini che alludono alla schiavitù e alla lotta antirazzista. Tra queste, compaiono i volti di Martin Luther King, Nelson Mandela, Rosa Parks, una donna nera che vota e manifestanti. Narratrice (v.o.):— Ci fu un tempo in cui il colore di alcuni esseri umani li rendeva proprietà di altri, un tempo in cui la legge li discriminava e segregava. Ma abbiamo voluto libertà. [Música] Audiodescrizione [AD]: Scene di studenti che partecipano alla registrazione del documentario. Etichetta 1. Rendere l'istituzione partecipe. Etichetta 2. Aiuta a evitare pregiudizi e favorisce il dialogo tra generazioni e collettivi. Etichetta 3: Gli studenti della Facoltà di Scienze dell'Educazione hanno contribuito al progetto con un canale YouTube per offrire contenuti didattici. Etichetta 4: Teresa Rascón, professoressa di Scienze dell'Educazione dell'UMA e membro di Quererla es Crearla. Teresa Rascón (v.o.):— La partecipazione degli studenti dell'università a questi video tutorial è stata davvero molto partecipativa fin dall'inizio. Inoltre, è stato un lavoro che considero molto arricchente per loro perché hanno avuto un periodo in cui hanno dovuto preparare le sceneggiature. I tutor le abbiamo riviste e, da lì, hanno dovuto impararle, registrarle... Cioè, credo che per loro, almeno la valutazione che hanno fatto di quel processo, sia stata molto positiva. E il fatto di vedere che quel prodotto che viene elaborato qui, all'interno dell'università, non rimane tra queste quattro mura, ma esce fuori e che avrà davvero utilità, per formare, ad esempio... Audiodescrizione [AD]: Teresa Rascón parla alla telecamera in una zona verde. Teresa Rascón (v.o.):—Ad esempio, noi lo stiamo utilizzando per corsi di formazione per insegnanti. È persino disponibile sul sito web dell'università. Cioè, qualsiasi centro educativo che lo desideri può accedere alla pagina di www.creemoseducacioninclusiva.com e lì troverà tutte le risorse che abbiamo creato. Audiodescrizione [AD]: Teresa Rascón e Ignacio Calderón mostrano materiali e risorse di Quererla es Crearla al gruppo partecipante in un'aula del CEIP La Parra. Ignacio Calderón (voce fuori campo):— Sono emerse dalla realtà un sacco di narrazioni creative su come le persone possono trasformare la realtà, quella che sta facendo loro del male o che è molto migliorabile. Da lì emergono le guide che sono state realizzate. Audiodescrizione [AD]: Ignacio Calderón parla in camera in un'area verde. Ignacio Calderón:— Sono state costruite diverse guide: una guida per costruire politiche pubbliche; una guida che è stata realizzata dagli studenti e rivolta ad altri studenti, affinché essi stessi costruiscano le proprie scuole. Cioè, non devono aspettare che lo facciano gli insegnanti, ma si mettono all'opera per costruire queste scuole inclusive. Audiodescrizione [AD]: Tre giovani sfogliano una rivista intitolata Come rendere inclusiva la scuola, di L'avventura di Imparare. Ignacio Calderón:— C'è una guida realizzata da famiglie su come dissentire nelle scuole; una guida per gli orientatori e le orientatrici per costruire pratiche di orientamento conformi all'inclusione e ai diritti umani. Audiodescrizione [AD]: Ignacio Calderón parla alla telecamera in una zona verde. Ignacio Calderón:— E, infine, ce n'è un'altra affinché le scuole stesse possano costruire processi di ricerca-azione-partecipazione, che è l'altra grande metodologia che abbiamo utilizzato. Audiodescrizione [AD]: Riunione ufficiale tra il Ministro dell'Istruzione, Pilar Alegría, e il Segretario di Stato per l'Istruzione, Alejandro Tiana, e due giovani, seduti di fronte a loro. Una delle giovani si rivolge a loro. Giovane:—… hanno provato a espellerlo dalla scuola. E abbiamo un amico, che si chiama Rubén, che invece è stato cacciato dalla scuola. Audiodescrizione [AD]: In uno spazio all'aperto, due giovani ballano sullo sfondo e un terzo giovane, in sedia a rotelle, rimane vicino a un tavolo in primo piano. Successivamente, un giovane con uno zaino cammina in una piazza con tavoli di ristoranti. Cartello: Il documentario Quererla es crearla, diretto da Cecilia Barriga e che ha visto la partecipazione del collettivo, è stato proiettato al Museo Reina Sofía di Madrid. Audiodescrizione [AD]: Ignacio Calderón parla alla telecamera in un'area verde. Ignacio Calderón:— Il documentario 'Quererla es crearla' è un documentario diretto da Cecilia Barriga, una cineasta cilena con una lunga carriera, ed emerge da una storia: la storia di Rubén Calleja e della sua famiglia nella lotta per il suo diritto all'educazione inclusiva, che gli era stato violato e che, recentemente, è stato riconosciuto dall'ONU come una violazione da parte dello Stato spagnolo di un diritto umano fondamentale di un bambino. Audiodescrizione [AD]: Antón Fontao, in una scena del documentario, parla alla telecamera accanto a un'altra persona. Ignacio Calderón:— Partendo da lì, da quella storia, il documentario funge da specchio di tutto il processo di ricerca avviato, che ha una parte biografica nella storia di Rubén, ma anche nelle storie di altre famiglie che raccontano cosa è successo loro nelle scuole, cosa non funziona... Audiodescrizione [AD]: Raúl Aguirre di fronte a una giovane che comunica con gesti. Successivamente, Indira accanto a un adulto e un giovane che le prestano attenzione e sorridono. Dietro Indira, in un ambiente naturale, una giovane fa bolle di sapone accanto a una persona adulta che sembra sorridere. Audiodescrizione [AD]: Tre giovani seduti su una panchina di pietra. Tutti e tre guardano verso la telecamera. Malena Calderón, partecipante al documentario Quererla es Crearla, è seduta al centro. Alla sua sinistra, Alberto Sánchez, anch'egli partecipante. Malena Calderón:—Registrare questo documentario è stato molto positivo, perché abbiamo stretto molte amicizie in Spagna, abbiamo potuto parlare con la ministra dell'Istruzione per sistemare le cose nelle scuole, o almeno provarci. Audiodescrizione [AD]: Quattro giovani partecipanti al documentario che conversano animatamente. Tra loro ci sono Rubén Calleja, Antón Fontao e Malena Calderón. L'ambiente è uno spazio all'aperto con muri in pietra. Successivamente, due giovani seduti su un terreno naturale. Uno di loro, dipinge o legge su un tablet. L'altro sembra giocare con la terra. Malena Calderón:— Abbiamo comunicato che tutti hanno bisogno di essere inclusi nelle scuole e che molti bambini si sentono esclusi perché non sono nelle classi ordinarie. Alberto Sánchez:— È stata una grande esperienza perché mi ha dato molto, tra cui la consapevolezza che, anche se sembra che tu sia solo, non lo sei, perché ci sono persone che stanno vivendo la stessa cosa tua. E, beh, mi è servito sia per sostenere che per essere sostenuto dalle persone che hanno partecipato a questo. Audiodescrizione [AD]: Il gruppo partecipante alla formazione CEIP La Parra si riunisce, in cerchio, in un ambiente naturale o parco. Conversano e scambiano idee. Alberto Sánchez:— Con il documentario, quello che vogliamo chiedere è che tutti debbano essere inclusi, senza dividerli per conoscenze, capacità o altro. Che si aprano le menti e i cuori degli insegnanti e degli studenti, eccetera. Tutti, insomma. Audiodescrizione [AD]: Il gruppo entra nella scuola e percorre i suoi spazi naturali per dirigersi verso l'aula. Dietro di loro, un autobus blu. [Música] Audiodescrizione [AD]: Carmen Moreno parla alla telecamera. Carmen Moreno:— Tutto il lavoro che si sta sviluppando in 'Quererla es crearla', come ad esempio il documentario o le diverse guide e strumenti che sono stati elaborati, è una finestra aperta verso la società affinché, coloro che si sentono identificati o vogliono iniziare a lavorare nelle loro scuole per una scuola inclusiva, abbiano materiali disponibili. Possano trasformare quelle scuole. Audiodescrizione [AD]: Diverse persone del gruppo si fermano ed esplorano un ambiente naturale con cactus. Audiodescrizione [AD]: Teresa Rascón parla alla telecamera in un'area verde. Teresa Rascón (voce fuori campo):— Ci imbattiamo ancora in certe resistenze all'interno dell'istituzione scolastica che impediscono che determinate azioni possano essere condivise, e non rimangano nell'ambito di un'aula o di un insegnante. Che la sorte di uno studente non sia nelle mani di un insegnante, ma sia responsabilità di un centro. Audiodescrizione [AD]: Teresa Rascón parla con una delle partecipanti a Quererla es crearla. Audiodescrizione [AD]: Quattro partecipanti parlano tra loro in un ambiente naturale con cactus. Audiodescrizione [AD]: Malena Calderón parla con un'altra partecipante in uno spazio naturale. Audiodescrizione [AD]: Ignacio Calderón parla con un giovane partecipante in un ambiente naturale. Audiodescrizione [AD]: Diana Farzaneh parla con un partecipante in un ambiente naturale. Teresa Rascón (voce fuori campo):— C'è bisogno di maggiore consapevolezza sociale. Abbiamo lavorato con famiglie che avevano già un percorso attivista, e bisogna sensibilizzare un altro ambito della società che non ha questo percorso. Audiodescrizione [AD]: Diana Farzaneh parla alla telecamera in un'aula del CEIP La Parra. Diana Farzaneh:— Dobbiamo costruire una comunità in cui le persone si necessitino, si aiutino, si amino… così come sono. E non si può fare solo da un collettivo, ma dobbiamo essere tutte insieme: devono esserci il corpo docente, gli studenti, le associazioni, il comune. È qualcosa che dobbiamo fare tutte, credendo fondamentalmente che sia possibile. Qui l'utopia… Dobbiamo recuperare le utopie. Dobbiamo credere che sia possibile in questo mondo così catastrofico, dove sembra che non ci sia più nulla da fare. Il mondo si distrugge, si autodistrugge, e noi non possiamo fare nulla. Audiodescrizione [AD]: Raúl Aguirre scatta foto in un ambiente naturale. Guarda in telecamera. Audiodescrizione [AD]:Un gruppo di giovani si affaccia a un balcone, osservando l'ambiente e le auto che passano. Tra loro c'è Antón Fontao. Diana Farzaneh:— Dobbiamo recuperare la consapevolezza che è possibile, perché siamo noi a costruire la realtà che abbiamo, e possiamo migliorarla. E volerla è crearla. [Música] Audiodescrizione [AD]: Il gruppo di persone che compongono Quererla es Crearla condividono risate, complicità e abbracci in un ambiente aperto. Crediti: Sceneggiatura di Juanjo Zayas. Montaggio di José Antonio Galiano Immagine di Macarena Texeira.