Pubblicazioni Scientifiche di ‘Quererla es Crearla’

Fotografia di uno scaffale di una biblioteca. I libri, con le loro segnature per ordinarli. Sugli scaffali si possono vedere due composizioni della mostra "Riconoscere la diversità", con fotografie in bianco e nero di Paula Verde di due corpi di bambini, e brevi testi di Ignacio Calderón. La prima immagine del torso nudo di un bambino sdraiato supino, che tiene dei fiori sul petto. Si può leggere "Il tempo della vita". Nell'altra, un altro bambino nudo rannicchiato, visto di profilo, con la testa sulle ginocchia. Si può leggere "Ingiustizie assurde".
Fotografia: Paula Verde

Pubblicazioni scientifiche e accademiche

Il lavoro sviluppato nel movimento è stato accompagnato da un abbondante numero di pubblicazioni scientifiche di primo livello internazionale, frutto del lavoro di ricerca promosso dall’Università di Malaga. Allo stesso modo, i principali contributi sono stati presentati in alcuni dei più importanti Congressi di Ricerca Educativa del mondo.

In questa pagina vengono evidenziate alcune delle principali produzioni scientifiche e accademiche, che abbiamo classificato inlibri e guide, articoli scientifici, capitoli di librierelazioni a congressi internazionali. In altre pagine è possibile approfondire i Progetti di Ricerca che li supportano, le Tesi di Dottorato scaturite dal movimento e i Premi ottenuti, nonché alcuni Rapporti Tecnici sviluppati.

Libri

Catena di 5 copertine di libri pubblicati da Quererla es Crearla.

RASCÓN GÓMEZ, M.T. & CALDERÓN ALMENDROS, I. (Coords.)(2025). A cosa risponde l’educazione inclusiva? Brevi racconti sulla sofferenza nascosta nelle scuole. Octaedro. https://octaedro.com/libro/a-que-responde-la-educacion-inclusiva/

CALDERÓN ALMENDROS, I. & MORENO PARRA, J. (Coords.)(2025). Una valutazione psicopedagogica inclusiva. Come renderla un elemento chiave per una scuola che si preoccupa di tutti e tutte, senza eccezioni. Octaedro. https://octaedro.com/libro/hacia-una-evaluacion-psicopedagogica-inclusiva/

JUÁREZ PÉREZ-CEA, J. & ALONSO BRIALES, M. (2025). Azioni collaborative per sovvertire l’esclusione sociale: apprendimento-servizio e giustizia sociale. Dykinson.https://tinyurl.com/22hvdhkj 

RUIZ-ROMÁN, C.; CALDERÓN-ALMENDROS, I.; GONZÁLEZ-GERALDO, J.L. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2025). Educazione transculturale. Editorial Síntesis. https://www.sintesis.com/libro/educacion-transcultural 

CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (Coords.)(2024). Il ruolo dell’Università nella costruzione di sistemi educativi inclusivi. Difficoltà, proposte e sfide. Octaedro. http://doi.org/10.36006/15225-0

COLECTIVO RADIKALES DESADAPTADAS (2024). Come dissentire. Una guida (o compagnia).Octaedro.https://octaedro.com/libro/como-disentir/

ALONSO, M.; RASCÓN, M.T.; CALDERÓN, I. & COMUNITÀ EDUCATIVA DEL CEIP ‘LA PARRA’ (2023).Come fare Ricerca-Azione Partecipativa.Ministero dell’Istruzione e della Formazione Professionale.https://doi.org/10.4438/LADA022_2024. Disponibile inPDFeonline.

CALDERÓN, I.; MOJTAR, L.; CABELLO, F. & COLECTIVO ‘STUDENTI PER L’INCLUSIONE’ (2021).Come rendere inclusiva la tua scuola.Ministero dell’Istruzione e della Formazione Professionale.https://doi.org/10.4438/LADA048_2024. Disponibileonline.

CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (Coords.)(2020).Analisi e proposte per una nuova Legge sull’Istruzione. Conversazioni della cittadinanza sulla scuola inclusiva. Octaedro.https://bit.ly/40g2r4q

CALDERÓN ALMENDROS, I. & VERDE FRANCISCO, P. (2018).Riconoscere la diversità. Testi brevi e immagini per trasformare gli sguardi. Octaedro.https://octaedro.com/libro/reconocer-la-diversidad/ 

Articoli scientifici

Catena di 6 copertine di riviste scientifiche internazionali in cui sono stati pubblicati articoli di Quererla es Crearla.

CALDERÓN-ALMENDROS, I. e RASCÓN-GÓMEZ, M.T.(2025). Narrazioni Impegnate per l’Educazione Inclusiva dalla Voce degli Studenti. Disuguaglianze, Resistenza e Azione Collettiva.Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(2), 17-23.https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200017

SOLERA NAVARRO, F. (2025). Piattaforme Digitali e Partecipazione Collettiva: Decidim nel Movimento Quererla es Crearla.Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(2), 149-167.https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200149

MOJTAR-MENDIETA, L.(2025). La voce degli studenti nella costruzione di identità, scuole e società inclusive. Revista Latinoamericana De Educación Inclusiva, 19(2), 187-203. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200187

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T.; MOJTAR-MENDIETA, L.V. & MORENO-PARRA, J. (2025). Nuove cartografie dell’educazione inclusiva attraverso la ricerca narrativa e l’azione. International Journal of Action Research,  21(2), 118-137.  https://doi.org/10.3224/ijar.v21i2.04

CALDERÓN-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2025). Educazione inclusiva: mappe, confini e percorsi verso il successo. Teoria dell’Educazione. Rivista Interuniversitaria, 37(2), 57–76. https://doi.org/10.14201/teri.32438

MOJTAR-MENDIETA, L., RASCÓN-GÓMEZ, T., & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Studenti come soggetti. Resistenza, agenzia giovanile ed educazione inclusiva attraverso la ricerca-azione partecipativa. International Journal of Qualitative Studies in Education, 38(3), 338–355. https://doi.org/10.1080/09518398.2025.2454281

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J. & VILA-MERINO, E. (2024). Educazione, potere e segregazione. Il rapporto psicoeducativo come ostacolo all’educazione inclusiva. International Journal of Inclusive education, 28(11), 2424–2437. https://doi.org/10.1080/13603116.2022.2108512

VILA MERINO, E., RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2024). Disabilità, stigma e sofferenza nelle scuole. Narrazioni emergenti per il diritto all’educazione inclusiva. Educazione XX1, 27(1), 353 371. https://doi.org/10.5944/educxx1.36753

AINSCOW, M.; CALDERÓN-ALMENDROS, I.; DUK, C. & VIOLA, M. (2024). Using professional development to promote inclusive education in Latin America: possibilities and challenges. Professional Development in Education, 1–18. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2427285

JURADO, B. Y CALDERÓN ALMENDROS, I. (2024). Violazioni del diritto all’educazione che avvengono quotidianamente nelle nostre scuole. E non succede nulla. AOSMA, Rivista di Orientamento Educativo, 33, 118-127. https://minifi.ca/P7gpK  

CALDERÓN ALMENDROS, I. (2024). Calpestare il diritto all’educazione (inclusiva) o lottare per ottenerlo. Fòrum. Revista d’Organització i Gestió Educativa, 63, 5-10. https://tinyurl.com/2f4u56q2

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2023). Ricercare con le comunità per promuovere l’educazione inclusiva. Lead the Change Series, 140, 2-4. https://bit.ly/3Kb68CN

CALDERÓN ALMENDROS, I.; MORENO PARRA, J. & MOJTAR MENDIETA, L. (2023). Disuguaglianza scolastica e discriminazione per capacità in tempi di confinamento. Esperienze familiari in processi di ricerca partecipativa. Revista Complutense de Educación,  34(4), 945-954. https://dx.doi.org/10.5209/rced.80326

CALDERÓN-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2022).  Educazione inclusiva come diritto umano. Oxford Research Encyclopedia of Education. https://doi.org/ 10.1093/acrefore/9780190264093.013.1243

ALONSO BRIALES, M., & VERA VILA, J. (2022). La formazione nei centri del corpo docente non universitario: modalità fondamentale nella loro formazione permanente. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria,  35(1), 167–184. https://doi.org/10.14201/teri.28285

CALDERÓN-ALMENDROS, I. & RASCÓN-GÓMEZ, M.T. (2022). Intrecciare lotte per il diritto all’educazione: Narrazioni collettive e personali per l’inclusione dal modello sociale della disabilità. Pedagogia Social. Rivista Interuniversitaria, 41, 43-54. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.03

MORENO PARRA, J.; FERNÁNDEZ TORRES, P. & CORTÉS GONZÁLEZ, P. (2022).  L’intelligenza nella formazione iniziale degli orientatori. Prospettive discenti.  Rivista di Educazione, 398, 87-110. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-398-553. Disponibile in Spagnolo su PDF e online, y en Inglés en PDF y online. 

HERRERA FERNÁNDEZ, M.M., MATÉS LLAMAS, C., FARZANEH PEÑA, D. & BARRADO FERNÁNDEZ, S. (2021). Caminando hacia la inclusión a través de la investigación acción participativa en una comunidad educativa.  Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva,  15(2), 135-153. https://bit.ly/3zc1yhy

MOJTAR-MENDIETA, L. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2021). Voci messe a tacere che guidano i cambiamenti scolastici. Enabling Education Review, 10, 28-29. https://bit.ly/3lEDO2t

MORENO PARRA, J.J. (2021). Educazione Inclusiva: dallo Statale al Pubblico. Devenir, 40, 67-90. https://tinyurl.com/29a4yd4j

CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (2021). Retoriche, possibilità e infanzie lacerate. Sull’educazione inclusiva nella LOMLOE. Cuadernos de Pedagogía, 526, 74-80. https://bit.ly/3zcSHvO

VEGA DÍAZ, C. Y DE OÑA COTS, J.M. (2021). Ricercare per trasformare: costruire l’Educazione Sociale dall’analisi della propria esperienza. RES: Rivista di Educazione Sociale, 33, 113-130.

MORENO, J., MOJTAR, L. & GONZÁLEZ, A. (2020). L’educazione inclusiva ai tempi del COVID-19. Aula di Scuola Secondaria, 38, 18-22. https://tinyurl.com/22gxwzox

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; AINSCOW, M.; BERSANELLI, S. & MOLINA, P. (2020). Inclusione ed equità educativa in America Latina: un’analisi delle sfide. Prospects: Rivista Comparativa di Curriculum, Apprendimento e Valutazione, 49, 169-186. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09501-1

ALONSO BRIALES, M. & VILA MERINO, E. (2019). Pensare collettivamente una scuola migliore. Formazione continua ed educazione inclusiva. Aula di scuola secondaria, 33, 18- 22.

CABELLO, F., RASCÓN, M. T. E ALVARADO, A. (2019). Sguardi multimediali su resilienza ed educazione: innovazione educomunicativa per la resilienza dell’infanzia in rischio sociale.Rivista Iberoamericana di Educazione Superiore, 10(28), 157-169. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.28.434

CABELLO, F. E RASCÓN, M. T. (2019). Narrazioni audiovisive su resilienza ed educazione.Rivista di Innovazione Educativa, 19(80), 77-92. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179462794005

RASCÓN, M.T., CABELLO, F. & ALVARADO, A. (2019). Sguardi multimediali su resilienza ed educazione: innovazione educomunicativa per la resilienza dell’infanzia in rischio sociale. Rivista Iberoamericana di Educazione Superiore, 10(28), 157-169.

RASCÓN GÓMEZ, M.T. & CABELLO FERNÁNDEZ-DELGADO, F. (2019). Narrazioni audiovisive su resilienza ed educazione da un approccio edu-comunicativo. Innovazione Educativa, 19(80), 77-92.

VILA, E.S. (2019). Ripensare la relazione educativa dalla pedagogia dell’alterità. Teoria dell’educazione. Rivista Interuniversitaria, 31(2), 177-196.

CABELLO, F. & RASCÓN, M. T. (2019). Narrazioni audiovisive su resilienza ed educazione. Rivista di Innovazione Educativa, 19(80), 77-92.

CALDERÓN ALMENDROS, I. (Coord.)(2019). Tema del Mese: Sfide dell’educazione inclusiva nella scuola secondaria.Aula di Scuola Secondaria, 33, 12-25.

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2019). Differenze e disuguaglianza nelle scuole: i linguaggi delle persone oppresse come speranza. Ars Vivendi Journal, 11, 2-11. https://bit.ly/2GzQ7Wf

VILA, E.S. (2019). Ripensare la relazione educativa dalla pedagogia dell’alterità. Teoria dell’educazione. Rivista Interuniversitaria, 31(2), 177-196. https://doi.org/10.14201/teri.20271

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2018). Privati dei diritti umani. Disability & Society, 33(10), 1666-1671. https://doi.org/10.1080/09687599.2018.1529260

Capitoli di libri

Catena di 6 copertine di libri in cui sono stati pubblicati capitoli di Quererla es Crearla.

MOJTAR, L.; FONTAO, A.; RASCÓN, M.T. e CALDERÓN, I. (2024). «Affinché non succeda loro la stessa cosa che è successa a noi». Educazione inclusiva, lotta collettiva e resilienza nella vita di Antón Fontao. In E. Vila, M.T. Rascón e M. Hijano (Coord.), Pensare e ricercare l’educazione: sfide sociali e linee emergenti (pp. 49-68). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09639-0. Disponibile online.

SOLDEVILA-PÉREZ, J.; CALDERÓN-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2024). La mia vita (scolastica) è sacrificabile: radicalizzare un discorso contro le miserie del sistema scolastico. In J. Collet, M. Naranjo & J. Soldevila (Ed), Educazione inclusiva Globale(pp. 41-62). Octaedro.http://doi.org/10.36006/09627-1 

RASCÓN GÓMEZ, M.T., CIVILA SALAS, A. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2022). Ricerca sull’educazione inclusiva e trasferimento nella formazione iniziale degli insegnanti: difficoltà e sfide. In Vila, E. e Hijano, M. (Coords.), Trasferimento della conoscenza e ricerca educativa(pp. 61-82). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09503

SOLDEVILA-PÉREZ, J.; CALDERÓN-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2022). La mia vita (scolastica) è sacrificabile: radicalizzare il discorso contro le miserie del sistema scolastico. In J. Collet, M. Naranjo & J. Soldevila (Ed), Lotte globali per l’educazione inclusiva: lezioni dalla Spagna(pp.17-32). Springer, Svizzera. 10.1007/978-3-031-11476-2_2

RASCÓN GÓMEZ, M.T., CIVILA SALAS, A. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2022). Ricerca sull’educazione inclusiva e trasferimento nella formazione iniziale degli insegnanti: difficoltà e sfide. In Vila, E. e Hijano, M. (Coords.),Trasferimento della conoscenza e ricerca educativa(pp. 61-82). Octaedro.https://doi.org/10.36006/09503

CALDERÓN ALMENDROS, I.; RASCÓN GÓMEZ, M.T. & ALONSO BRIALES, M. (2020). Ricercare per costruire un’educazione inclusiva. In Vila, E. e Grana, I. (Coords.),Ricerca educativa e cambiamento sociale(pp. 189-209). Octaedro.https://bit.ly/40iraFb

HERRERA, D. & DE OÑA, J. M. (2020). Ricerca biografica: un metodo di apprendimento straordinario. Due casi di empowerment e resilienza. In M. T. Castilla Mesa (Coord),Metodologie emergenti nell’istruzione superiore(pp. 20-31). Octaedro.

MARTÍNEZ MARTÍN, M.; CALDERÓN ALMENDROS, I. e VILLAMOR MANERO, P. (2019). Il ruolo della pratica nella formazione di professionisti dell’educazione. In Vera Vila, J. (Coord.), Formare per trasformare. Cambiamento sociale e professioni educative(133-156). Editorial GEU, Granada. https://bit.ly/3Kc6wkv

CABELLO FERNÁNDEZ-DELGADO, F. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (2019). Approcci multimediali alla resilienza e all’educazione: un’esperienza di educomunicazione all’Università di Malaga (Spagna). In Ruiz Mora, I., Gonçalves, G. e Somerville, I. (Coords.), Ricerca sulla comunicazione organizzativa e strategica. Tendenze globali(pp. 153-170). LABCOM.IFP.

ECHEITA, G.; DUK, C.; CALDERÓN, I. e SKLIAR, C. (2018). Conversando sull’educazione inclusiva da due sponde oceaniche. In Héctor Monarca (Coord.), Qualità dell’Educazione in Iberoamerica: Discorsi, politiche e pratiche (pp. 200-222). Dykinson, Madrid.

Conferenze a Congressi Internazionali

Intestazioni illustrate di 3 degli ultimi congressi dell'American Educational Research Association (2019 a Toronto, 2022 a San Diego e 2023 a Chicago).

RASCÓN GÓMEZ, M.T., CALDERÓN ALMENDROS, I. & MOJTAR MENDIETA, L. (2025). Attivismo e narrazioni emergenti per il diritto all’educazione inclusiva. Paper presentato al XXXVI Congresso Internazionale di Pedagogia Sociale, organizzato dalla Società Iberoamericana di Pedagogia Sociale a Malaga, Spagna.

MOJTAR-MENDIETA, L., RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Una Ricerca-Azione Partecipativa Giovanile al servizio dell’educazione inclusiva. Paper presentato al WERA Focal Meeting 2025, Joao Pessoa, Brasile.

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Ricerca civica per promuovere un movimento sociale per l’educazione inclusiva. Paper presentato alla Conferenza BERA 2025, Brighton, UK.

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Narrazioni emergenti, attivismo e lotta per il diritto all’educazione inclusiva. Paper presentato al Quarto Simposio Internazionale sullo Sviluppo dell’Educazione Inclusiva, Organizzato dalla Central China Normal University in cooperazione con il Beijing Haidian Institute for Special Education, Wuhan, Cina.

CALDERÓN-ALMENDROS, I., RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2024). Narrazioni emergenti, attivismo e lotta per il diritto all’educazione inclusiva in Spagna. Paper presentato alla Conferenza BERA 2024 e al WERA Focal Meeting, Manchester, UK.https://hdl.handle.net/10630/32939

CALDERÓN-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2024). Narrazioni delle comunità sulle sfide dell’educazione inclusiva e dell’equità in America Latina. Paper presentato alla Conferenza BERA 2024 e al WERA Focal Meeting, Manchester, UK.https://hdl.handle.net/10630/32938

MARTÍNEZ-DE-ILARDUYA, I. & CALDERÓN-CANO, M. (2024). Non giudicare un libro dalla copertina. Paper presentato alla Giornata Mondiale della Sindrome di Down 2024 (DSI), Nazioni Unite, New York, USA.https://creemoseducacioninclusiva.uma.es/w/hoCjpAbhyycdfYtVAxFxuB

CALDERÓN-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2023). Ricerca con le comunità per promuovere l’educazione inclusiva in America Latina. Paper presentato all’American Educational Research Association Annual Meeting 2023 (AERA), Chicago, USA.https://hdl.handle.net/10630/26541

MOJTAR-MENDIETA, L., CALDERÓN-ALMENDROS, I. & RASCÓN-GÓMEZ, M.T. (2023). Studenti come soggetti. Resistenza e resilienza collettiva per sfidare le barriere all’inclusione. Presentazione al meeting annuale dell’American Educational Research Association 2023 (AERA), Chicago, USA.https://hdl.handle.net/10630/27300

RASCÓN-GÓMEZ, M.T., CABELLO-FERNANDEZ, F. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2023). Come rendere il documentario sociale partecipativo uno strumento per l’educazione inclusiva? Presentazione al meeting annuale dell’American Educational Research Association 2023 (AERA), Chicago, USA.https://hdl.handle.net/10630/26177

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2022). Coinvolgere le comunità nella promozione di culture scolastiche inclusive. 1ª Conferenza Internazionale sull’Educazione e la Formazione – Pensare l’educazione in tempi di transizione, Lisbona, Portogallo.https://tinyurl.com/27jysjsm

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2022). Intersezionalità, narrazioni emergenti ed educazione inclusiva in Spagna. Presentazione al meeting annuale dell’American Educational Research Association 2022 (AERA). San Diego, USA.https://hdl.handle.net/10630/24086

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2022). Nuovi discorsi per una trasformazione necessaria: Intersezionalità, narrazioni emergenti ed educazione inclusiva in Spagna. Presentazione al meeting di ricerca dell’American Educational Research Association 2022 (AERA), San Diego.https://hdl.handle.net/10630/24086

RASCÓN-GÓMEZ, M.T.; CABELLO FERNÁNDEZ-DELGADO, F. & CALDERÓN- ALMENDROS, I. (2022). Narrazioni emergenti e trasformative sull’educazione inclusiva attraverso il cinema documentario. Presentazione al meeting di ricerca dell’American Educational Research Association 2022 (AERA), San Diego.https://hdl.handle.net/10630/24019

ALONSO-BRIALES, M., DE OÑA-COTS, J.M. & VEGA-DÍAZ, C. (2021). Apprendimento permanente per l’educazione inclusiva. Presentazione al meeting focale della World Educational Research Association 2021, Santiago de Compostela, Spagna.

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & CABELLO-FERNÁNDEZ-DELGADO, F. (2021). Come rendere le nostre scuole più inclusive? Il caso della Spagna. Presentazione alla 12ª Conferenza biennale della Comparative Education Society of Asia (CESA), Kathmandu, Nepal.https://hdl.handle.net/10630/23241

CALDERÓN-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J.J. & VILA-MERINO, E. (2021). Educazione, potere e segregazione. Valutazione psicoeducativa come ostacolo all’Educazione Inclusiva. Presentato al World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Spagna.  https://hdl.handle.net/10630/22679

CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2021). Inclusione ed equità educativa in America Latina. Presentato alla 2021 Comparative and International Education Society (CIES) Conference: Social Responsibility within Changing Contexts, Seattle, USA.

RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2021).  Educazione inclusiva o esclusiva? Una sfida per il sistema scolastico spagnolo.  Presentato al World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Spagna.https://hdl.handle.net/10630/23241

AINSCOW, M. & CALDERÓN, I. (2019). Promuovere l’inclusione e l’equità in America Latina: dare un senso alle sfide. 2019 AERA Annual Meeting. Toronto, Canada.https://hdl.handle.net/10630/17528