1° Congresso Iberoamericano sull’Educazione Inclusiva come Movimento Sociale

Banner del congresso. Su sfondo verde, dei cerchi concentrici a sinistra dell'immagine incorniciano il disegno fatto a pennarello di una bambina con molti colori allegri, come rosso, celeste, arancione e giallo. Sulla sua maglietta, e abbracciandola, un mappamondo blu, in cui spiccano due figure: un drago a sinistra, con la forma dell'America Latina, e una farfalla a destra, con la forma della Penisola Iberica. Sopra, sull'immagine e all'interno dei cerchi colorati, si può leggere il seguente testo stampato: 1er Congreso Latinoamericano sobre educación inclusiva como movimiento social. A destra della bambina si possono leggere dettagli di ubicazione, data e orario, i loghi del supporto dell'UNESCO e degli organizzatori: Quererla es Crearla, Congreso IÓN e Universidad de Málaga. E sopra di essi, in giallo, si legge: 5to. Workshop Quererla es Crearla e 4to. Congreso ION.

Un incontro internazionale di cittadinanza impegnata per costruire una roadmap comune

1° Congresso Iberoamericano sull’Educazione Inclusiva come Movimento Sociale, 5° Workshop ‘Volerla è crearla’ e 4° Congresso IÓN

Dichiarazione di Asunción per un'Educazione Inclusiva come Movimento Sociale

Nei giorni 9, 10 e 11 aprile 2026, oltre 600 persone si sono riunite ad Asunción (Paraguay), convocate grazie al lavoro preliminare svolto dalle Delegazioni di 9 paesi iberoamericani – Argentina, Brasile, Cile, Colombia, Cuba, Spagna, Paraguay, Perù e Uruguay –. Questi lavori hanno comportato la costruzione di diagnosi partecipative nazionali sulla situazione dell’educazione inclusiva, attraverso 14 workshop in cui le esperienze della cittadinanza e il dialogo orizzontale sono stati messi in primo piano.

L’incontro, 1° Congresso Iberoamericano sull’Educazione Inclusiva come Movimento Sociale, è stato convocato e organizzato dal Movimento IÓN del Paraguay, dal Movimento Quererla es Crearla e dall’Università di Malaga, con il supporto dell’UNESCO. Questo appuntamento ha inoltre visto la partecipazione di altri Movimenti sociali della regione e degli apporti di 39 lavori di ricerca realizzati in 10 paesi, tra cui Ecuador e Messico. Con la partecipazione di studenti, professionisti, famiglie, politici e accademici, l’incontro ha costituito uno straordinario spazio di costruzione collettiva di conoscenza appassionata e di unione di volontà attorno a un’educazione senza esclusioni. Da questo lavoro scaturisce questa dichiarazione e questi impegni.

Scarica la Dichiarazione di Asunción

Un riassunto del congresso in immagini

Contesto del Congresso

Da 7 anni lavoriamo nella promozione dell’educazione inclusiva con il movimento Quererla es crearla, che mira alla partecipazione e all’impegno della cittadinanza nell’educazione inclusiva. Cerca di sensibilizzare sul fatto che rendere le scuole inclusive è una responsabilità condivisa da docenti, famiglie, studenti e dalla cittadinanza in generale. Il movimento mette in relazione la partecipazione cittadina con le evidenze scientifiche internazionali sull’educazione inclusiva, cosa molto importante in un momento di disinformazione globale come l’attuale.

Questo movimento nasce in Spagna nel 2018, attraverso due progetti di ricerca del Ministero della Scienza, diretti dall’Università di Malaga. I progetti stanno avendo un forte impatto scientifico e social, con premi internazionali di società di ricerca come la American Educational Research Association e organizzazioni internazionali come Down Syndrome International. 

Incontri Partecipativi Precedenti

Una madre prende la parola nell'assemblea generale del workshop Orienta.
Workshop Orienta, Málaga, 2018
Conversaciones, Online, 2020
Fotografia di un momento del Workshop Crearla, in cui un uomo vestito di nero e con capelli bianchi, parla in piedi tra un gruppo di persone che lo ascoltano attentamente.
Workshop Crearla, Madrid, 2022
Congreso ION, Asunción, 2023
Partecipanti a un evento (ION 2024, Paraguay) in un momento di festa, con le mani alzate e ridendo.
Congreso ION, Asunción, 2024
Workshop Cataliza, Barcellona, 2024

L’intero processo intrapreso è stato sviluppato attraverso processi di ricerca cittadina che iniziano con valutazioni partecipative nazionali di un numero significativo di persone attraverso Workshop, eventi in cui si susseguono e sistematizzano laboratori e assemblee che portano a proposte d’azione per gli anni successivi. In questo modo si avviano cicli di Ricerca-Azione Partecipativa in cui la cittadinanza assume il suo ruolo protagonista nella trasformazione dei sistemi educativi. La chiave di tutto ciò sta nel partire dalle concezioni e dalle esperienze delle persone, e nel facilitare la loro analisi critica focalizzata sull’azione.

Il movimento ha anche un percorso in America Latina dal 2017 con il Programma per la Promozione dell’Educazione Inclusiva nelle Americhe dell’OEA. In paesi come il Paraguay, ad esempio, c’è stato uno sviluppo intenso (denominato IÓN) da quel momento. Ora, il movimento sta prendendo slancio nella regione: è stato presentato in Bolivia l’anno scorso, all’Incontro dei Ministeri dell’Educazione Iberoamericani (Rete Intergovernativa Iberoamericana di Cooperazione per l’Educazione delle Persone con Bisogni Educativi Speciali, RIINEE), che la Spagna coordina insieme all’UNESCO e all’AECID.

XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
XIX Jornada RIINEE, Santa Cruz de la Sierra, 2024
Su sfondo viola e verde, e accanto al disegno di una farfalla, si legge il seguente testo: STORIE Leggere la storia di Rafael è diventato un invito a leggere e rileggere la nostra storia come famiglia. La mia storia si ricostruisce ogni volta che le do una nuova interpretazione, guardando indietro per proiettarmi in un domani diverso. Tornare grazie ai racconti di ciascuna delle famiglie mi ha permesso di dare nuovi significati a ciò che è stato, e di inquadrarlo in lotte che vanno oltre la mia storia. (Cristina, madre di Gael, Colombia)
Su sfondo viola e verde, e accanto al disegno di una farfalla, si legge il seguente testo: RESISTENZE Indira, senza esserne consapevole, ha lottato molto più di quanto pensi, solo che la sua lotta è stata qualificata come condotta dirompente. Indira non è dirompente. Indira non fa questo per disturbare chi le sta accanto. Indira si sta ponendo e sta dicendo: «No. Questo non è quello che devo fare qui». Molte volte dicevano: «Oggi ha fatto questo, oggi ha fatto quello…» Io pensavo: «Ma vi rendete conto che sta resistendo?» (Noemí Preciado, madre di Indira, Spagna)
Su sfondo viola e verde, e accanto al disegno di una farfalla, si legge il seguente testo: ROMPER IL SILENZIO La conferenza di «Quererla es Crearla» è stata il catalizzatore di cui avevo bisogno. Ascoltando le loro testimonianze di discriminazione, ho sentito una profonda connessione. In quel momento, ho deciso che non potevo più rimanere in silenzio. Sono salito sul palco, con il cuore che batteva all'impazzata, e ho condiviso la mia storia. Parlando delle mie paure, insicurezze e successi, mi sono sentito liberato. Le lacrime che sgorgavano dai miei occhi non erano di debolezza, ma di un'emozione trattenuta per tempo. (Ariel Ruiz, attivista, Paraguay)
In personale, ha significato uno schiaffo, perché pensavamo di essere una scuola inclusiva. E ho imparato che è un processo e bisogna rimanervi. Non è applicare un progetto, ma mantenerlo. Il maggiore apprendimento è venuto dalla parola degli alunni, delle famiglie e degli insegnanti per vedere come ci sentiamo, per partire da lì riconoscendo che non sappiamo tutto. Mi ha lasciato l'inquietudine di continuare a prepararmi.
Su sfondo viola e verde, e accanto al disegno di una farfalla, si legge il seguente testo: ATTIVISMO Il lavoro che stiamo facendo in «Studenti per l'Inclusione» è perché non vogliamo che nessuno debba più passare attraverso la stessa cosa che abbiamo passato noi. Affinché quei ragazzi e ragazze del futuro che saranno nei centri educativi, non soffrano ciò che abbiamo sofferto noi. Questo mi sembra molto importante ed è per questo che sono qui, perché non voglio che nessuna persona passi attraverso questo. (Antón Fontao, studente, Spagna)

Un Congresso per il lavoro partecipativo e la proiezione sociale

Nei giorni 9-11 aprile 2026, ad Asunción (Paraguay), celebreremo il 1° Congresso Iberoamericano sull’Educazione Inclusiva come Movimento Sociale. Mira a essere un incontro partecipativo che lavorerà con attori chiave della cittadinanza – includendo studenti, famiglie, professionisti, ricercatori/ricercatrici e decisori politici – in tutta la regione. L’incontro sarà un catalizzatore in cui verrà condiviso il lavoro già in corso in diversi paesi. Diversi paesi svilupperanno almeno un workshop in cui la cittadinanza effettuerà una valutazione partecipativa dello stato dell’educazione inclusiva nella loro nazione, con l’idea di proiettare azioni per far avanzare l’agenda. Servano come esempi questo video riassuntivo dell’incontro organizzato dal gruppo motore del Paraguay o le informazioni dettagliate dell’ultimo workshop in Spagna. 

Gli incontri partecipativi nazionali mirano a sviluppare una valutazione sociale di ciò che accade riguardo all’educazione inclusiva in ogni paese. Non si tratta tanto di analisi di dati statistici, quanto di riflessione qualitativa e collettiva su esperienze ed emozioni, su conflitti e desideri, e su possibili trasformazioni. In altre parole, si tratta di passare l’analisi attraverso l’esperienza, come modo per mettere in discussione l’intero sistema che la sostiene. Quindi, le testimonianze delle persone diventano forme di sapere e di resistenza, soprattutto quando diventano collettive. Ogni incontro partecipativo porta questo in primo piano nell’analisi. Come si può osservare, sono le persone a prendere il protagonismo, e la metodologia permette che i loro saperi diano frutti: miriamo a che il Congresso del 2026 ad Asunción sia molto influente e generi una roadmap per un’azione comune in Iberoamerica.

Diversi Gruppi Motori in vari paesi hanno assunto la sfida di sviluppare una diagnosi partecipativa nazionale sullo stato dell’educazione inclusiva, e sono:Paraguay, Colombia, Argentina, Cuba, Uruguay, Perù, Cile, Brasile e Spagna.Tutti avranno celebrato la giornata di diagnosi prima di febbraio 2026, con l’idea di condividere i loro risultati al Congresso del Paraguay. Il team di ricerca dell’Università di Malaga si occuperà di sviluppare una formazione metodologica necessaria per le giornate nazionali, che consisteranno in un giorno di assemblee e workshop per un gruppo eterogeneo di persone.Queste diagnosi partecipative daranno inizio al primo ciclo di una Ricerca-Azione Partecipativa in ogni paese, che mira a prendere forma nell’incontro in Paraguay.

Si possono trovare ampie informazioni su“Volerla è crearla”sul sito webwww.creemoseducacioninclusiva.com. Vi si può apprezzare la profondità, il rigore e il valore democratico del lavoro svolto. Tutto ciò acquista un valore particolare oggi. In un momento in cui la diversità e l’inclusione sono un bersaglio dei movimenti più reazionari attraverso la disinformazione, provocando odio invece di incontro, l’educazione inclusiva avallata dalla scienza internazionale è la risposta più forte, carica di speranza. Nelle scuole impariamo ad apprezzarci e a vivere insieme. Un progetto come questo offre una chiara risposta ai desideri democratici dell’umanità.

Grafica del Congresso
  • Scarica il poster, disponibile in PDF e online.
  • Scarica il programma, disponibile in PDF.
Immagine del programma del congresso
Programma del Congresso

Finalità dell'incontro

Generare un incontro internazionale tra famiglie, studenti, professionisti, ricercatori universitari e decisori politici che parta dalla diagnosi della realtà scolastica in relazione all’inclusione, costruita in diversi paesi iberoamericani.

Partendo da queste valutazioni qualitative, si intende sviluppare un dialogo paritario in cui emerga una roadmap per continuare a lavorare in modo partecipativo, organizzato e sistematico nei prossimi 2 anni.

Non è un congresso come gli altri.Si tratta di un incontro volto a facilitare e accelerare il processo di trasformazione dei nostri sistemi educativi per renderli più inclusivi, sia in Spagna che in America Latina.

  • Scarica il poster, disponibile in PDF e online.

Asunción (Paraguay), 9, 10 e 11 aprile 2026

Cartello del congresso. Su sfondo verde, dei cerchi concentrici in alto nell'immagine incorniciano il disegno fatto a pennarello di una bambina con molti colori allegri, come rosso, celeste, arancione e giallo. Sulla sua maglietta, e abbracciandola, un mappamondo blu, in cui spiccano due figure: un drago a sinistra, con la forma dell'America Latina, e una farfalla a destra, con la forma della Penisola Iberica. Sopra, sull'immagine e all'interno dei cerchi colorati, si può leggere il seguente testo stampato: 1er Congreso Latinoamericano sobre educación inclusiva como movimiento social. Nella parte inferiore del cerchio più grande, su un colore arancione, si legge: 5to. Workshop Quererla es Crearla e 4to. Congreso ION. Sotto si possono leggere dettagli di ubicazione, data e orario, i loghi del supporto dell'UNESCO, gli organizzatori (Quererla es Crearla, Congreso IÓN e Universidad de Málaga) e la collaborazione della RIINEE e della OEI.
Poster del Congresso

Obiettivi

  • Sviluppare una condivisione delle diagnosi partecipative sviluppate nei diversi paesi della rete, per identificare barriere e facilitatori, condividere esperienze e sviluppare una roadmap comune.
  • Facilitare e accelerare il processo di trasformazione di politiche, culture e pratiche educative nelle scuole della Spagna e dell’America Latina, orientandole all’inclusione e all’equità attraverso metodologie partecipative.
  • Conoscere e comprendere le concezioni educative, le esperienze e le pratiche professionali coinvolte nei processi di inclusione scolastica nei diversi paesi della rete.
  • Apprendere dai saperi degli studenti, delle famiglie e dei professionisti, favorendo che tutti i membri della comunità educativa possano raccontare le loro esperienze scolastiche e le loro proposte di miglioramento, in un contesto che porta con sé il locale e il globale.
  • Costituire uno spazio per lo sviluppo di una Rete Internazionale di scuole per l’Inclusione e l’Equità.
Poster del Congresso

L'importante lavoro preliminare in ogni paese

Il Congresso è preceduto da un lavoro molto rilevante promosso dai Gruppi Motori di diversi paesi della rete. In tutti questi paesi, prima di febbraio 2026, si terrà un Workshop Nazionale in cui si svilupperà una valutazione partecipativa della situazione dei rispettivi sistemi educativi in relazione all’inclusione e all’equità. La metodologia iniziale del processo, che può essere modificata a seconda di ogni contesto, è strutturataattorno a diversi momenti e spazi di relazione e lavoro,illustrati nella seguente infografica.

Metodologia dei Workshop Nazionali

  1. Testimonianze.Riflessione preliminare all’incontro con testimonianze su dolori e gioie associati alla scuola. I Gruppi Motori di Paraguay, Colombia, Argentina, Uruguay, Perù, Cile, Brasile, Venezuela, Messico e Spagna hanno già svolto un lavoro di raccolta di testimonianze, che è disponibile su:https://tinyurl.com/2cwwpa5j 
  2. Assemblea iniziale.Spazio di sfogo in cui vengono generate le linee di lavoro dei laboratori.
  3. Laboratori.Dedicati all’analisi approfondita dei principali problemi rilevati.
  4. Assemblea.Condivisione del lavoro svolto nei diversi laboratori.
  5. Continuazione dei laboratori.Elaborazione di proposte e soluzioni ai problemi analizzati.
  6. Assemblea finale.Dibattito e riflessione sul disegno di linee strategiche per l’azione.
  • Scarica l’infografica, disponibile in PDF e online.
Infografica con i passi da compiere nei workshop Nazionali, illustrata con fotografie di un evento precedente.
Infografica della Metodologia dei Workshop Nazionali, precedenti al Congresso

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Alcune pubblicazioni scientifiche

Conferenze in congressi scientifici

Tesi di Dottorato

Workshop Catalizza, Barcellona, 2024