Aula Específica no es inclusión

María José G. Corel and Paula Verde have developed a campaign with arguments against schooling in special units. The campaign, through image-text compositions, shares ideas and offers arguments against schooling in special units. Below is a dossier with all the information. Further down, the images to download and share.  

A critique of specific classrooms

Cover of the campaign dossier

A dossier that helps to argue

This document, compositions, texts, images, etc., do not question the students who inhabit specific classrooms, nor their families, nor the professionals who carry out their work in this schooling modality, as these individuals are not responsible for its existence. However, we do hold educational administrations accountable for failing to comply with what they committed to in 2008 upon ratifying the Convention on the Rights of Persons with Disabilities (CRPD).

Index

  1. Introduction
  2. Legislative arguments
  3. Arguments related to resources
  4. School counseling, assessment, and psycho-pedagogical reports
  5. Expectations
  6. Curriculum, learning, and coexistence
  7. Information for families and the educational community
  8. References
  • Download the Dossier here in PDF.

The campaign in 31 images

Una fotografía combinada con elementos gráficos sobre un fondo claro. En la parte superior derecha, sobresale la fotografía en primer plano de un niño que se asoma por encima de una estructura semicircular gris clara. El niño tiene el cabello oscuro, viste una camiseta blanca y mira hacia abajo con una expresión reflexiva o seria, mientras apoya un brazo sobre la estructura. El resto de la imagen presenta un diseño con líneas curvas negras dibujadas sobre el fondo. En la parte superior, se observan pequeños dibujos estilizados de peces. En la parte inferior, sobre una superficie de tonos grises que simula un terreno o rocas, se encuentra una figura dibujada de espaldas. Esta figura lleva una prenda abrigada con capucha o gorro y permanece sentada mirando hacia el horizonte. Sobreimpreso en la pared puede leerse: 1 #ArgumentosAulasEspecíficas Aula específica, enclave, CyL, UECO, TEA, Senda... la llames como la llames... No es inclusión. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Una fotografía combinada con elementos gráficos sobre un fondo claro. En la parte superior derecha, sobresale la fotografía en primer plano de un niño que se asoma por encima de una estructura semicircular gris clara. El niño tiene el cabello oscuro, viste una camiseta blanca y mira hacia abajo con una expresión reflexiva o seria, mientras apoya un brazo sobre la estructura. El resto de la imagen presenta un diseño con líneas curvas negras dibujadas sobre el fondo. En la parte superior, se observan pequeños dibujos estilizados de peces. En la parte inferior, sobre una superficie de tonos grises que simula un terreno o rocas, se encuentra una figura dibujada de espaldas. Esta figura lleva una prenda abrigada con capucha o gorro y permanece sentada mirando hacia el horizonte. Sobreimpreso en la pared puede leerse: 2 #ArgumentosAulasEspecíficas En las aulas específicas, el currículum adaptado y reducido, no garantiza la titulación. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Una fotografía combinada con elementos gráficos sobre un fondo claro. En la parte superior derecha, sobresale la fotografía en primer plano de un niño que se asoma por encima de una estructura semicircular gris clara. El niño tiene el cabello oscuro, viste una camiseta blanca y mira hacia abajo con una expresión reflexiva o seria, mientras apoya un brazo sobre la estructura. El resto de la imagen presenta un diseño con líneas curvas negras dibujadas sobre el fondo. En la parte superior, se observan pequeños dibujos estilizados de peces. En la parte inferior, sobre una superficie de tonos grises que simula un terreno o rocas, se encuentra una figura dibujada de espaldas. Esta figura lleva una prenda abrigada con capucha o gorro y permanece sentada mirando hacia el horizonte. Sobreimpreso en la pared puede leerse: 3 #ArgumentosAulasEspecíficas Relegar a estudiantes a aulas específicas priva a todo el alumnado de aprendizajes y experiencias enriquecedoras. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Una fotografía combinada con elementos gráficos sobre un fondo claro. En la parte superior derecha, sobresale la fotografía en primer plano de un niño que se asoma por encima de una estructura semicircular gris clara. El niño tiene el cabello oscuro, viste una camiseta blanca y mira hacia abajo con una expresión reflexiva o seria, mientras apoya un brazo sobre la estructura. El resto de la imagen presenta un diseño con líneas curvas negras dibujadas sobre el fondo. En la parte superior, se observan pequeños dibujos estilizados de peces. En la parte inferior, sobre una superficie de tonos grises que simula un terreno o rocas, se encuentra una figura dibujada de espaldas. Esta figura lleva una prenda abrigada con capucha o gorro y permanece sentada mirando hacia el horizonte. Sobreimpreso en la pared puede leerse: 1 #ArgumentosAulasEspecíficas Las aulas específicas refuerzan un modelo de exclusión que perpetúa la desigualdad. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Una fotografía combinada con elementos gráficos sobre un fondo claro. En la parte superior derecha, sobresale la fotografía en primer plano de un niño que se asoma por encima de una estructura semicircular gris clara. El niño tiene el cabello oscuro, viste una camiseta blanca y mira hacia abajo con una expresión reflexiva o seria, mientras apoya un brazo sobre la estructura. El resto de la imagen presenta un diseño con líneas curvas negras dibujadas sobre el fondo. En la parte superior, se observan pequeños dibujos estilizados de peces. En la parte inferior, sobre una superficie de tonos grises que simula un terreno o rocas, se encuentra una figura dibujada de espaldas. Esta figura lleva una prenda abrigada con capucha o gorro y permanece sentada mirando hacia el horizonte. Sobreimpreso en la pared puede leerse: 1 #ArgumentosAulasEspecíficas La segregación vulnera los derechos reconocidos en la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía en plano vertical tomada desde una perspectiva cenital o superior hacia una superficie plana de suelo pavimentado o asfalto. La textura rugosa del suelo está iluminada por una luz natural intensa que proyecta una marcada sombra en la zona central e izquierda. En el centro de la imagen, con letra blanca, puede leerse: 6 #ArgumentosAulasEspecíficas Las aulas específicas suponen una bajada de expectativas que limitan la autonomía del alumnado. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía en plano vertical tomada desde una perspectiva cenital o superior hacia una superficie plana de suelo pavimentado o asfalto. La textura rugosa del suelo está iluminada por una luz natural intensa que proyecta una marcada sombra en la zona central e izquierda. En el centro de la imagen, con letra blanca, puede leerse: 7 #ArgumentosAulasEspecíficas La inclusión mejora la educación de todos, promoviendo valores de respeto y diversidad. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía en plano vertical tomada desde una perspectiva cenital o superior hacia una superficie plana de suelo pavimentado o asfalto. La textura rugosa del suelo está iluminada por una luz natural intensa que proyecta una marcada sombra en la zona central e izquierda. En el centro de la imagen, con letra blanca, puede leerse: 8 #ArgumentosAulasEspecíficas Favorecer la inclusión sería invertir el personal de las aulas específicas a las aulas ordinarias. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía en plano vertical tomada desde una perspectiva cenital o superior hacia una superficie plana de suelo pavimentado o asfalto. La textura rugosa del suelo está iluminada por una luz natural intensa que proyecta una marcada sombra en la zona central e izquierda. En el centro de la imagen, con letra blanca, puede leerse: 9 #ArgumentosAulasEspecíficas En las aulas específicas se les impide acceder a las mismas oportunidades de formación y empleo que a sus compañeros y compañeras del aula ordinaria. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía en plano vertical tomada desde una perspectiva cenital o superior hacia una superficie plana de suelo pavimentado o asfalto. La textura rugosa del suelo está iluminada por una luz natural intensa que proyecta una marcada sombra en la zona central e izquierda. En el centro de la imagen, con letra blanca, puede leerse: 10 #ArgumentosAulasEspecíficas En muchas ocasiones las familias no han sido informadas adecuadamente de las implicaciones de estas medidas. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía compuesta dividida verticalmente en dos secciones. La mitad izquierda muestra la fotografía de una persona joven con cabello oscuro sobre un fondo de azulejos claros. Está apoyada en una estructura o marco de tono rojizo y se lleva una mano con las uñas pintadas de rojo cerca de la boca mientras mira hacia la cámara. En la esquina superior derecha de esta zona clara, se observan unas sutiles siluetas de hojas o ramas. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color beige claro sobre el cual se sitúa un pequeño símbolo gráfico en forma de ave o flechas estilizadas en tono rojizo. Puede leerse el texto: 11 #ArgumentosAulasEspecíficas El derecho a la educación inclusiva es un derecho del menor y está por encima de cualquier opinión. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía compuesta dividida verticalmente en dos secciones. La mitad izquierda muestra la fotografía de una persona joven con cabello oscuro sobre un fondo de azulejos claros. Está apoyada en una estructura o marco de tono rojizo y se lleva una mano con las uñas pintadas de rojo cerca de la boca mientras mira hacia la cámara. En la esquina superior derecha de esta zona clara, se observan unas sutiles siluetas de hojas o ramas. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color beige claro sobre el cual se sitúa un pequeño símbolo gráfico en forma de ave o flechas estilizadas en tono rojizo. Puede leerse el texto: 12 #ArgumentosAulasEspecíficas Si puede participar en el aula ordinaria en determinadas asignaturas (áreas o materias), ¿qué impide hacerlo en el resto? En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía compuesta dividida verticalmente en dos secciones. La mitad izquierda muestra la fotografía de una persona joven con cabello oscuro sobre un fondo de azulejos claros. Está apoyada en una estructura o marco de tono rojizo y se lleva una mano con las uñas pintadas de rojo cerca de la boca mientras mira hacia la cámara. En la esquina superior derecha de esta zona clara, se observan unas sutiles siluetas de hojas o ramas. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color beige claro sobre el cual se sitúa un pequeño símbolo gráfico en forma de ave o flechas estilizadas en tono rojizo. Puede leerse el texto: 13 #ArgumentosAulasEspecíficas La familia, como parte de la comunidad educativa, debe participar de las decisiones que afectan al alumnado. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía compuesta dividida verticalmente en dos secciones. La mitad izquierda muestra la fotografía de una persona joven con cabello oscuro sobre un fondo de azulejos claros. Está apoyada en una estructura o marco de tono rojizo y se lleva una mano con las uñas pintadas de rojo cerca de la boca mientras mira hacia la cámara. En la esquina superior derecha de esta zona clara, se observan unas sutiles siluetas de hojas o ramas. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color beige claro sobre el cual se sitúa un pequeño símbolo gráfico en forma de ave o flechas estilizadas en tono rojizo. Puede leerse el texto: 14 #ArgumentosAulasEspecíficas Los y las profesionales de la orientación son instrumentalizados y utilizados para justificar la segregación. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía compuesta dividida verticalmente en dos secciones. La mitad izquierda muestra la fotografía de una persona joven con cabello oscuro sobre un fondo de azulejos claros. Está apoyada en una estructura o marco de tono rojizo y se lleva una mano con las uñas pintadas de rojo cerca de la boca mientras mira hacia la cámara. En la esquina superior derecha de esta zona clara, se observan unas sutiles siluetas de hojas o ramas. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color beige claro sobre el cual se sitúa un pequeño símbolo gráfico en forma de ave o flechas estilizadas en tono rojizo. Puede leerse el texto: 15 #ArgumentosAulasEspecíficas Con las adaptaciones curriculares significativas y no significativas se erosiona la igualdad de oportunidades. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra una fotografía cenital de varias cucharas colocadas en fila sobre una superficie oscura y rugosa. Cada cuchara contiene especias y condimentos en polvo o en pasta de distintos colores vivos, incluyendo amarillo, anaranjado, rojizo y tonos oscuros. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración de una rama con hojas en un tono suave y beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse el texto: 16 #ArgumentosAulasEspecíficas Si se crea un aula específica, hay que llenarla. Se acabó el grupo de referencia, el patio, el comedor y hasta la fila. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra una fotografía cenital de varias cucharas colocadas en fila sobre una superficie oscura y rugosa. Cada cuchara contiene especias y condimentos en polvo o en pasta de distintos colores vivos, incluyendo amarillo, anaranjado, rojizo y tonos oscuros. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración de una rama con hojas en un tono suave y beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse el texto: 17 #ArgumentosAulasEspecíficas Si separamos en la escuela, lo hacemos ara toda la vida. Los caminos se separan, no podemos esperar que se encuentren en un futuro, no podemos esperar la inclusión. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra una fotografía cenital de varias cucharas colocadas en fila sobre una superficie oscura y rugosa. Cada cuchara contiene especias y condimentos en polvo o en pasta de distintos colores vivos, incluyendo amarillo, anaranjado, rojizo y tonos oscuros. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración de una rama con hojas en un tono suave y beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse el texto: 18 #ArgumentosAulasEspecíficas Es muy fácil entrar en un aula específica, pero lo que no se explica a las familias es que una vez dentro, es complicadísimo, por no decir imposible, salir. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra una fotografía cenital de varias cucharas colocadas en fila sobre una superficie oscura y rugosa. Cada cuchara contiene especias y condimentos en polvo o en pasta de distintos colores vivos, incluyendo amarillo, anaranjado, rojizo y tonos oscuros. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración de una rama con hojas en un tono suave y beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse el texto: 19 #ArgumentosAulasEspecíficas Numerosas familias con hijos e hijas escolarizados en aula específica relatan que lo que estos aprenden, lo hacen fuera del centro educativo. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra una fotografía cenital de varias cucharas colocadas en fila sobre una superficie oscura y rugosa. Cada cuchara contiene especias y condimentos en polvo o en pasta de distintos colores vivos, incluyendo amarillo, anaranjado, rojizo y tonos oscuros. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración de una rama con hojas en un tono suave y beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse el texto: 20 #ArgumentosAulasEspecíficas Las propias creencias y expectativas del equipo educativo y los límites del currículum impuesto, impedirán otro destino que la profecía de autocumplimiento ha creado. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra la fotografía de un niño de perfil, vestido con un abrigo oscuro con capucha y zapatillas blancas, de pie sobre una gran roca. Al fondo se observa un paisaje costero con el mar, la costa con colinas a lo lejos y un faro blanco cerca del agua bajo un cielo nublado. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración sutil de unas ramas con hojas en tono beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse: 21 #ArgumentosAulasEspecíficas Se utilizan instrumentos psicométricos, que en nada ayudan a dar una respuesta educativa, para justificar la decisión de modalidad de escolarización. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra la fotografía de un niño de perfil, vestido con un abrigo oscuro con capucha y zapatillas blancas, de pie sobre una gran roca. Al fondo se observa un paisaje costero con el mar, la costa con colinas a lo lejos y un faro blanco cerca del agua bajo un cielo nublado. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración sutil de unas ramas con hojas en tono beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse: 22 #ArgumentosAulasEspecíficas Se propicia la segregación con la connivencia de la administración y profesionales de la orientación. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra la fotografía de un niño de perfil, vestido con un abrigo oscuro con capucha y zapatillas blancas, de pie sobre una gran roca. Al fondo se observa un paisaje costero con el mar, la costa con colinas a lo lejos y un faro blanco cerca del agua bajo un cielo nublado. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración sutil de unas ramas con hojas en tono beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse: 23 #ArgumentosAulasEspecíficas La decisión de apartar al alumnado se justifica responsabilizando únicamente al alumnado de su aprendizaje o la falta de él. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra la fotografía de un niño de perfil, vestido con un abrigo oscuro con capucha y zapatillas blancas, de pie sobre una gran roca. Al fondo se observa un paisaje costero con el mar, la costa con colinas a lo lejos y un faro blanco cerca del agua bajo un cielo nublado. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración sutil de unas ramas con hojas en tono beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse: 24 #ArgumentosAulasEspecíficas Las familias comprueban como se estancan o retroceden respecto de sus iguales del aula ordinaria cuando anteriormente iban avanzando en sus aprendizajes. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Imagen dividida en dos secciones verticales de igual tamaño. La mitad izquierda muestra la fotografía de un niño de perfil, vestido con un abrigo oscuro con capucha y zapatillas blancas, de pie sobre una gran roca. Al fondo se observa un paisaje costero con el mar, la costa con colinas a lo lejos y un faro blanco cerca del agua bajo un cielo nublado. La mitad derecha consiste en un fondo uniforme de color blanco sobre el cual se aprecia, en la parte superior, la ilustración sutil de unas ramas con hojas en tono beige, junto a un pequeño símbolo en forma de ave o flechas estilizadas en tono grisáceo. Puede leerse: 25 #ArgumentosAulasEspecíficas Les recomiendan a las familias que acudan a lugares de ocio donde sus hijos e hijas puedan relacionarse con sus compañeros de clase en lugar de hacerlo en el centro educativo. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía interior frente a una pared de ladrillo visto con un ventanal de marcos oscuros al fondo. Delante de la pared hay dispuesta una estructura de bloques o cubos grandes de color blanco. En las caras frontales de estos bloques se muestran elementos gráficos de color rojo, entre los que se incluyen símbolos y la representación en silueta de dos personas. Debajo puede leerse: 26 #ArgumentosAulasEspecíficas En los informes psicopedagógicos se retuerce la realidad del alumnado para que encaje y se justifique tomar la decisión de apartarlos. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía interior frente a una pared de ladrillo visto con un ventanal de marcos oscuros al fondo. Delante de la pared hay dispuesta una estructura de bloques o cubos grandes de color blanco. En las caras frontales de estos bloques se muestran elementos gráficos de color rojo, entre los que se incluyen símbolos y la representación en silueta de dos personas. Debajo puede leerse: 27 #ArgumentosAulasEspecíficas Se les priva del estímulo que suponen sus compañeros y compañeras del aula ordinaria que es uno de los grandes apoyos naturales de cualquier persona en sus desafíos académicos y sociales. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía interior frente a una pared de ladrillo visto con un ventanal de marcos oscuros al fondo. Delante de la pared hay dispuesta una estructura de bloques o cubos grandes de color blanco. En las caras frontales de estos bloques se muestran elementos gráficos de color rojo, entre los que se incluyen símbolos y la representación en silueta de dos personas. Debajo puede leerse: 28 #ArgumentosAulasEspecíficas Numerosas investigaciones y meta-análisis concluyen que la educación inclusiva permite mejor desarrollo y aprendizajes, tanto al alumnado categorizado como NEE, como a sus compañeros. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía interior frente a una pared de ladrillo visto con un ventanal de marcos oscuros al fondo. Delante de la pared hay dispuesta una estructura de bloques o cubos grandes de color blanco. En las caras frontales de estos bloques se muestran elementos gráficos de color rojo, entre los que se incluyen símbolos y la representación en silueta de dos personas. Debajo puede leerse: 29 #ArgumentosAulasEspecíficas En la escolarización en aula específica se entra en un círculo vicioso: se bajan las expectativas, por lo tanto se reduce el curriculum, al mismo tiempo se empobrece el ambiente al reducirse a un número pequeño de alumnado (entre 5-8), todo esto es causa de que se aprenda menos, y por tanto, bajan las expectativas de nuevo. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía interior frente a una pared de ladrillo visto con un ventanal de marcos oscuros al fondo. Delante de la pared hay dispuesta una estructura de bloques o cubos grandes de color blanco. En las caras frontales de estos bloques se muestran elementos gráficos de color rojo, entre los que se incluyen símbolos y la representación en silueta de dos personas. Debajo puede leerse: 30 #ArgumentosAulasEspecíficas Los centros educativos, y el sistema educativo en su conjunto, están obligados a proporcionar los recursos necesarios para el alumnado que escolariza. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.
Fotografía interior frente a una pared de ladrillo visto con un ventanal de marcos oscuros al fondo. Delante de la pared hay dispuesta una estructura de bloques o cubos grandes de color blanco. En las caras frontales de estos bloques se muestran elementos gráficos de color rojo, entre los que se incluyen símbolos y la representación en silueta de dos personas. Debajo puede leerse: 31 #ArgumentosAulasEspecíficas No facilitar los ajustes razonables es un delito de discriminación, al igual que segregar al alumnado, tal como establece el artículo 24 de la CDPD. En el margen inferior de la imagen se encuentra el logotipo de "Educación Inclusiva. Quererla es Crearla", con forma circular compuesto por varios engranajes mecánicos entrelazados en tonos violetas y burdeos. Sobre el logotipo se lee el Hashtag #AulaEspecíficaNoEsInclusión.

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