Sabemos

A literatura científica e acadêmica sobre educação inclusiva é muito abundante. Nesta página, você encontrará uma seleção de textos organizados em livros, relatórios e monografias para facilitar sua busca.

Livros, capítulos e artigos

Recopilação de livros, capítulos e artigos acadêmicos que exploram como melhorar as instituições educativas para serem mais inclusivas, promovendo a equidade e o acesso à educação para todos.

  • Ainscow, M. (2001). Desenvolvimento de escolas inclusivas. Ideias, propostas e experiências para melhorar as instituições escolares. Narcea, Madrid.
  • Ainscow, M., Dyson, A., Goldrick, S. & West, M. (2013). Promovendo a equidade na educação. Revista de Investigação em Educação, 11(3), pp. 44-56. Disponível em PDF e online.
  • Estudantes da Escola Barbiana (1982).Carta a uma professora. Barcelona, Hogar del Libro.
  • Apple, M.W. & Beane, J.A. (1997).Escolas democráticas.Madrid, Morata.
  • Apple, M.W. (1987).Educação e poder. Barcelona, Paidós.
  • Arnaiz, P. (2003). Educação inclusiva: escola para todos.Málaga, Aljibe.
  • Arnaiz, P. (2019). A educação inclusiva no século XXI.Múrcia, Editum.
  • Azorín, C. & Ainscow, M. (2020). Guiando escolas em sua jornada rumo à inclusão.International Journal of Inclusive Education, 24(1), 58-76. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1450900
  • Azorín, C. & Sandoval, M. (2019). Apoios para avançar rumo a uma educação mais inclusiva nas escolas: Análise de guias para a ação.Siglo Cero, 50(3), 7-27. http://dx.doi.org/10.14201/scero201950372. Disponível emPDFeonline.
  • Barton, L. (Org.)(1998). Deficiência e sociedade. Madrid, Morata.
  • Barton, L. (Org.)(2008). Superar as barreiras da deficiência. Madrid, Morata.
  • Bernstein, B. (1988). Classes, códigos e controle. Madrid, Akal.
  • Booth, T. (2011). O nome da rosa: valores inclusivos em ação na formação de professores.Prospects, 41(3), 303-318. https://doi.org/10.1007/s11125-011-9200-z
  • Brine, J. (2006). As práticas classificatórias cotidianas do ensino seletivo: uma retrospectiva de cinquenta anos.International Studies in Sociology of Education, 16(1), 37-55. https://doi.org/10.1080/19620210600804269
  • Calderón Almendros, I. & Echeita, G. (2022). Educação Inclusiva como um direito humano.Oxford Research Encyclopedia of Education. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1243
  • Calderón Almendros, I. & Habegger, S. (2012). Educação, deficiência e inclusão. Uma luta familiar contra uma escola excludente. Granada, Octaedro.
  • Castells, M. (1998). A era da informação: Economia, sociedade e cultura. O poder da identidade. Vol. II. Madrid, Alianza Editorial.
  • Collet, J., Naranjo, M. & Soldevila-Pérez, J. (2022). Educação Inclusiva Global. Aprendizagem Inclusiva e Equidade Educacional. Suíça, Springer.
  • Contreras, J. (2002). Educar o Olhar… e o Ouvido. Cadernos de Pedagogia, 311, 61-65.
  • Cuomo, N. (1999). A Integração Escolar: Dificuldades de aprendizagem ou dificuldades de ensino? Madrid, Visor.
  • Danforth, S. & Rhodes, W.C. (1997). Deconstructing disability. A Philosophy for inclusão. Remedial and Special Education, 18(6), 357-366. https://doi.org/10.1177/074193259701800605
  • Daniels, H. (2006). The dangers of corruption in special needs. British Journal of Special Education, 33(1), 4-9. https://doi.org/10.1111/j.1467-8578.2006.00405.x
  • Echeita, G. (2017). Educação inclusiva. Sonrisas y lágrimas. Aula Aberta, 46(2), pp. 17-24. Disponível em PDF e online.
  • Echeita, G. (2019). Educação inclusiva. O sonho de uma noite de verão. Barcelona, Octaedro.
  • Fernández Enguita, M. (2001). A escola em exame. Madrid, Pirámide.
  • Fernández-Villardon, A.; Álvarez, P.; Ugalde, L. & Tellado, I. (2020). Fostering the Social Development of Children with Special Educational Needs or Disabilities (SEND) through Dialogue and Interaction: A Literature Review. Social Science, 9(6), 97. https://doi.org/10.3390/socsci9060097
  • Flecha, R. (1997). Compartilhando palavras. Barcelona, Paidós.
  • Flecha, R., & Soler, M. (2013). Turning difficulties into possibilities: engaging Roma families and students in school through dialogic learning. Cambridge Journal of Education, 43(4), 451–465. https://doi.org/10.1080/0305764X.2013.819068
  • Forteza-Forteza, D. & Moreno-Tallón, F. (2017). Processos que obstaculizam a inclusão na educação secundária obrigatória. Muitas sombras e ainda poucas luzes. Revista Aula Aberta, 46(2), 41-48. https://doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.41-48. Disponível em PDF e online.
  • Forteza-Forteza, D., Fuster, L. & Moreno Tallón, F. (2019). Barreiras à aprendizagem e à participação na escola dos estudantes com dislexia: Vozes das famílias. Revista Internacional de Educação para a Justiça Social, 8(2), 113-130. https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.2.006. Disponível em PDF e online.
  • Fraser, N. & Honneth, A. (2006). A redistribuição ou o reconhecimento? Um debate político-filosófico. Madrid, Morata.
  • Francis, B. & Mills, M. (2012). Schools as damaging organisations: instigating a dialogue concerning alternative models of schooling. Pedagogy, Culture & Society, 20(2), 251-271. https://doi.org/10.1080/14681366.2012.688765
  • Freire, P. (1992). Pedagogia do oprimido. Madrid, Siglo Veintiuno de España Editores.
  • García-Carrión, R.; Padrós Cuxart, M.; Alvarez, P.; Flecha, A. (2020). Formação Inicial de Professores em Escolas como Comunidades de Aprendizagem: Caminhos Bem-Sucedidos para o Desenvolvimento Profissional de Professores em uma Escola Diversificada que Atende Estudantes Vivendo na Pobreza.Sustainability, 12(17), 7146. https://doi.org/10.3390/su12177146
  • Giroux, H.A. (1997). Cruzando limites: trabalhadores culturais e políticas educacionais.Barcelona, Paidós.
  • Giroux, H.A. (1999). Teoria e resistência na educação. Cidade do México, Siglo XXI.
  • Khalfaoui, A., García-Carrión, R. & Villardón-Gallego, L.A. (2020). Revisão Sistemática da Literatura sobre Aspectos que Afetam o Clima Positivo da Sala de Aula na Educação Infantil Multicultural. Early Childhood Education Journal https://doi.org/10.1007/s10643-020-01054-4
  • Lafuente, A. (2023). Itinerários comuns. Laboratórios cidadãos e cultura experimental. Madrid, Ned Ediciones.
  • Lawrence-Brown, D., & Sapon-Shevin, M. (Eds) (2014). Condition Critical. Key Principles for Equitable and Inclusive Education. New York, Teachers College Press.
  • Moriña Díez, A. (2010). Vulneráveis ao silêncio. Histórias escolares de jovens com deficiência. Revista de Educação, 353, 667-690.
  • Nind, M. (2014). What is inclusive research? Londres, Bloomsbury. Disponível em PDF e online.
  • Parrilla, A. (1996) (Ed). Apoio à escola: um processo de colaboração. Bilbao, Mensajero.
  • Parrilla, A. (2002). Acerca del origen y sentido de la educación inclusiva. Revista de Educación, 327, 11-30. Disponible en PDF e online.
  • Pérez de Lara, N. (2004). La capacidad de ser sujeto. Barcelona, Laertes.
  • Pérez Gómez, A., Soto Gómez, E. & Serván Núñez, M.J. (2015). Lesson Studies: repensar e recriar o conhecimento prático em cooperação. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 29(3), pp. 81-101. Disponível em PDF e online.
  • Pérez Gómez, A.I. (2004). A cultura escolar na sociedade neoliberal. Madrid, Morata.
  • Pérez Gómez, A.I. (2010). Aprender a Educar. Novos desafios para a formação de docentes. Revista interuniversitaria de formação do professorado, 24(2), pp. 37-60. Disponível em PDF e online.
  • Perrenoud, Ph. (1990). A construção do sucesso e do fracasso escolar. Madrid, Morata.
  • Pie, A. (2012). Desconstruindo a dependência. Propostas para uma vida independente. Barcelona, UOC.
  • Pujolas, P. (2004). Aprender juntos alunos diferentes. Barcelona, Octaedro.
  • Rojas, S. & Haya, I. (2020). Pesquisa inclusiva, deficiência de aprendizagem e inquérito e reflexão como ferramentas de formação: um estudo sobre experiências da Espanha. Disability & Society , 1-21. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1779038
  • Rojas, S. & Olmos, P. (2016). Os Centros de Educação Especial como centros de recursos no quadro de uma escola inclusiva. Resenha para um debate. Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado , 20(1), 323-339. Disponível em PDF e online.
  • Romañach Cabrero, J. (2009). Bioética ao outro lado do espelho: a visão das pessoas com diversidade funcional e o respeito aos direitos humanos. A Coruña, Diversitas Ediciones. Disponível em PDF.
  • Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1980). Pygmalion na escola. Expectativas do professor e desenvolvimento intelectual do estudante. Madrid, Marova.
  • Sapon-Shevin, M. (2013). A inclusão real: uma perspectiva de justiça social. Revista de Investigação em Educação, 11(3), 71-85. Disponível em PDF e online.
  • Skliar, C. (2015). A igualdade à primeira vista. Educar e apaixonar-se pelas vidas singulares.Cadernos de Pedagogia, 461, 61-65.
  • Skliar, C. (2007). E se o outro não estivesse aí? Notas para uma pedagogia (improvável) da diferença. Buenos Aires, Miño y Dávila.
  • Skrtic, T. (1996). A crise no conhecimento da educação especial: uma perspectiva sobre a perspectiva. Em B.M. Franklin (Ed.), Interpretação da deficiência (pp. 35- 72). Barcelona, Pomares-Corredor.
  • Slee, R. (2012). A escola extraordinária. Exclusão, escolarização e educação inclusiva. Madrid, Morata.
  • Stainback, S. & Stainback, W. (Coords.) (2007). Salas de Aula Inclusivas: Um novo modo de focar e viver o currículo. Madrid, Narcea.
  • Susinos, T., Calvo, A. & Rojas, S. (Coord.)(2014). O fracasso escolar e a melhoria da escola. Madrid, Síntesis.
  • Susinos Rada, T., Ceballos López, N. & Saiz Linares, A. (Eds.) (2018). Quando todos contam. Experiências de participação de estudantes nas escolas. Madrid, La Muralla.
  • Tharp, R.G., Estrada, P., Stoll, S., & Yamauchi, L.A. (2002). Transformar o ensino: Excelência, equidade, inclusão e harmonia nas salas de aula e nas escolas. Barcelona, Paidós.
  • Thomas, G. & Loxley, A. (2007). Desconstrução da educação especial e construção da inclusiva. Madrid, La Muralla.
  • Tonucci, F. (2019). Por que a infância: Sobre a necessidade de que nossas sociedades apostem definitivamente pelas meninas e pelos meninos. Barcelona, Destino.
  • Torres Santomé, J. (2011). A justiça curricular: o cavalo de Troia da cultura escolar. Madrid, Morata.
  • Willis, P. (1988). Aprendendo a trabalhar. Como os estudantes da classe trabalhadora conseguem empregos de classe trabalhadora. Madri, Akal.

Relatórios e guias

Compilação de relatórios e guias que oferecem evidências, estratégias e recomendações práticas para promover práticas educativas inclusivas.

  • A educação encerra um tesouro: Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre a Educação para o século XXI. Disponível em PDF e online.
  • Resumo de evidências sobre a Educação Inclusiva. Disponível em PDF e online.
  • Provas da relação entre a educação inclusiva e a inclusão social. Relatório resumo final. Disponível em PDF e online.
  • Atuações de sucesso nas escolas europeias. Disponível em PDF. 
  • Aliança pela educação inclusiva e contra a segregação escolar. Disponível em PDF e online.
  • Guia para assegurar a inclusão e a equidade na educação. Disponível em PDF e online. 
  • Guia para a Educação Inclusiva: Desenvolvendo a aprendizagem e a participação nas escolas (Adaptação da 3ª Edição revista do Index for Inclusion). Disponível em PDF.
  • Como tornar a sua escola inclusiva.Disponível em PDF e online.
  • Como fazer Investigação-Ação Participativa. Disponível em PDF e online.
  • Atingindo todos os estudantes: Uma caixa de recursos da UNESCO-OIE para apoiar a inclusão e a equidade na educação. Disponível em PDF e online.

Monografias

Compilação de monografias de diversas revistas acadêmicas, cada uma dedicada a um aspecto particular da educação inclusiva.

  • Ainscow, M. (2020). Edição Especial sobre Educação Inclusiva. Prospects, Periódico Comparativo de Currículo, Aprendizagem e Avaliação, 49(3-4).
  • Calderón Almendros. I. (Coord.)(2015). Tema do Mês: Desigualdade, não diversidade. Cuadernos de Pedagogía, 461.
  • Díez-Palomar, J. & Flecha García, R. (Coords.)(2010). Monográfico sobre Comunidades de Aprendizagem. Revista Interuniversitaria de Formação do Professorado, 67(24.1). Disponível em PDF.
  • López Melero, M. (Coord.)(2018). Monográfico sobre Proyecto Roma: Tres Décadas de Compromiso con la Educación Democrática y la Justicia Social. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 92(32.2). Disponible en PDF.
  • Messiou, K., Ainscow, M. & Echeita, G. (Coord.)(2014). Tema del Mes: El desafío de la diversidad. Cuadernos de Pedagogía, 446.
  • Parrilla Latas, A. (Coord.)(2013). Monográfico sobre Equidade e Inovação na investigação educativa: reflexões e aportações da rede de investigação CIES. Revista de Investigação em Educação, 11(3). Disponível em PDF.
  • Parrilla Latas, A. (Coord.)(2002). Monográfico Educação Inclusiva. Revista de Educação, 327. Disponível em PDF.
  • Rodríguez Martín, A. & Álvarez-Arregui, E. (Coords.)(2017). Educação inclusiva: avanços desde a reflexão, a prática e a investigação. Aula Aberta, 46(2). Disponível em PDF.