操作と嘘にうんざり
モイセス君のお母さん、メルセデス・ベルナル
私の息子モイセスは、脳梁欠損症の子供です。妊娠最後の月にMRI検査でこの診断を知り、実際には「まれな病気」であるため、神経内科医でさえ、この事実が私の子供にどのような影響を与えるかを具体的に説明できませんでした。私の周りの誰もが、予後があまり良くなかったため、かなりの悲しみと苦しみをもってそれを経験しましたが、最初から、息子のためには悲しみのかけらも感じてはならないと感じていました。多くの疑問、彼の将来、彼の環境、彼の姉について、不確実性が生じるため、困難な道のりになることは承知していましたが、すべてがうまくいくという希望にしがみつかなければなりません。私は自分の手で彼をこの世界に送り出しました。多くのことを理解できない不公平な世界ですが、彼は参加したいと、私にまっすぐな視線を向け、私の胸に力強くしがみつきながら言いました。
その瞬間、私の出産に立ち会ってくれた、診断を下した神経科医は、私に永遠に心に残る言葉をかけました。「この子は闘士だと、たった一つの仕草で、あなたは今、生きて、そして証明したばかりだ」。彼は、予想されていたことにもかかわらず、彼が熱心に吸啜反射を実行するのを見て驚嘆しました。それらの言葉が私の心に刻まれたのは、誰も気づかないような小さなディテール、自然さと普通さで経験されるそれらが、私の小さな子供と一緒に楽しみ、学ぶことを可能にしてくれると理解したからです。そしてもちろん、私たちは高いか低いかの期待を持つ必要はなく、ただ機会を提供するだけでよいと理解しました。彼だけが、彼の人生を切り開いていくのであり、誰も彼に「天井」を設ける権利はないのです。したがって、私たちの義務は、たとえ残念ながら多くの分野、特に学校でその権利が認められるために、二倍証明しなければならないとしても、彼が能力を発揮する可能性を提供することを可能にすることです。
モーゼスとの状況を少しでも理解していただくために、この導入を許してください。彼は戦うだろうし、私たちは彼と共に戦わなければならないことを理解していました。私たちは最初から、すぐに着手しました。刺激、刺激、そして刺激。彼の進化は驚くほど順調で、少しずつ達成される成果を、私たちは非常に強く、感動的に経験しました。2歳になり、乳幼児センター（0〜3歳）に連れて行った時期が来ました。この時期の彼の経験は非常に良好で、彼と一緒に働いてくれた専門家たちには、良い言葉しかありません。モーゼスは多くのガイダンスを必要とし、あまり自律性がありませんでしたが、彼はとても幸せで、友達と素晴らしい時間を過ごしました。
就学の時期が来て、彼も早期療育に通っていた男の子だったので、プロトコルに従って、地域の指導員が彼を訪問しました。そして、実際に訪問だったと言えます。なぜなら、彼らは朝食の時間中、約10分間彼を観察していたからです。私の意見では、例えばアセンブリのような、子供たちの反応、態度、行動を観察し理解するのに役立つ、より興味深い活動中の様子を確認する代わりに、少し奇妙な瞬間でした。とはいえ、一時的な瞬間が子供の教室での現実をすべて描写しているとは思いません。なぜなら、明らかに多くの要因が影響するからです。その中には、子供たちが教室で毎日経験する日常のルーティンとは異なる、4人の外部の大人に観察されているという事実も含まれます。
その「先生」の判断を信頼する方が、より一貫性があると思います。その子供と一年間毎日一緒に過ごし、彼の真のニーズを完璧に理解している人がいます。しかし、残念ながら、それは全くその通りではありません。なぜなら、私の驚くべきことに、彼らは私の息子がリラックスした、構造のない瞬間、つまり、子供が最初の瞬間から要求されることになるであろう活動とは明らかに異なる瞬間を観察することによって、それらのニーズを知ることができると主張したからです。就学前（3〜6歳）の次の段階では、残念ながら最初の瞬間から要求されることになります。
その朝、私は教育現実との最初の出会いを経験し、それが私にとって簡単ではないことを示しました。さらに悪いことに、教職のキャリアで「教育プロセスの主役は子供である」「システムは子供に合わせるべきであり、その逆ではない」とあれほど勉強したことが、現実からかけ離れた純粋な理論にすぎないことがわかりました。私は子供たちと働くことに常に情熱を注いできましたが、反対側にいて、現時点では自分の息子に専念するためにキャリアを辞めたときに、システムの欠陥を真に理解し始めました。
私の子供は明らかに非常に順調に成長していました。なぜなら、彼は主に、（神経科医、整形外科医、心理学者、言語聴覚士、教育学者、理学療法士）のすべての必要なサービスを受けながら、そしてもちろん、家での仕事も、常にすべての専門家と連携しながら、多大な努力をしていたからです。モイセスのすべての臨床報告書を手元に、彼の先生からのアドバイスを聞き、私が彼について話す機会もないうちに、彼らは私をオフィスに座らせ、カウンセラーは文字通りこう言いました（彼女の言葉は決して忘れません）：「モイセスは素晴らしいです。社会的な問題はありません。そして正直なところ…時々、医者は間違えます。ですから、彼のために意見書は作成しません。もしコースが進むにつれて、幼児クラスの先生が何かを警告してきたら、プロトコルを開始します。」そして次に、私が教育システムと、あれほど自慢されている偽りのインクルージョンについて持っていた考えを完全に変えさせた爆弾を投下しました。「これはあなたの子供にとって最善だと考えてください。なぜなら、最初から彼がマークされてレッテルを貼られることを望まないでしょう、そうでしょう？」私はその言葉を信じられませんでした。なぜカウンセラーが、私の意見を聞くことなく、そして最も悲しいことに、モイセス自身を知ることもなく、彼の困難や強みについて何も知らず、私の子供が本当に必要とするであろうことやそうでないことを何も考慮せず、単に意見書をなくそうと考えていただけで、彼らにとって4月は多くの訪問、多くの書類、多くのプロトコルで大変な月だから、レッテルを貼ることや、私の息子にとって何が最善かについて話すことができるのか理解できませんでした。さらに、3年間共に生き、戦ってきた診断を、多くの医療介入、専門家による3ヶ月ごとの検診、彼の軽度の片麻痺のために数ヶ月間装具を装着していたにもかかわらず、子供は素晴らしいし、医者は間違えると言った彼女のあまりにも陽気なコメントに、私は疑いを抱くことさえ許しました。
これらすべては、彼がサンドイッチを、笑顔で、仲間たちと穏やかに交流しながら食べているのを見るためです。私の子供が支援を必要としないことを、私はどれほど願ったことでしょう。それは、彼の学校での発達が、私にとっても、彼にとっても苦しみにならないという証拠です（子供が学校で直面すべきではない、押し付けられた苦しみ）。子供たちが、彼女が私に言ったように、判定という「調整」を必要としないことを願います。望ましいこと、そして必要なことは、分離したり、排除したり、指し示したりすることなく、子供一人ひとりのニーズに応じた対応をすることですが、判定をしないことに同意する署名をすることは、時間の無駄にしかならず、すでに経験した闘いを学校が始まったときに再び始めることになるだろうと、私はよくわかっていました。それは、教師がニーズを検出し、プロトコルを開始することにかかっており、そのプロトコルは、また、スクールカウンセラーが（常に仕事で手一杯であることを無視してはいけませんが）空きがあれば評価することにかかっており、これらすべてが何ヶ月もの待ち時間につながり、その間に本当に損をするのは私の息子であり、すべてが好転し続けるために必要な支援を受けられないということになるでしょう。モーゼのためにリソースを要求するのではなく、彼の権利を主張しなければならないと感じました。コースの1年を無駄にして、彼の進化を見る必要はどこにあったのでしょうか。そのテーブルにいた誰もが、遅かれ早かれ彼がそれらの支援を必要とすることを知っていたのに、それが彼の権利であるならば、なぜそれを拒否するのでしょうか。
モイセスは午後に週4回の教育療法を受ける予定で新学期が始まるはずでしたが、カウンセラーは息子は順調で、様子を見ていくと判断しました。もちろん、息子の発達と反応に応じて、もしそうであればリソースを徐々に減らしていくべきだと考え、これらのサポートを受けての就学開始の必要性を主張しました。彼らがその鑑定を考慮しないのであれば、カディスから評価を依頼すると伝えました。なぜなら、息子にとって最善だといくら言われても、私はその書類に署名できなかったからです。1週間後、鑑定書に署名するために来るようにという電話を受けました。受け取りに行った際、カウンセラーは同意しないと繰り返し主張しました。このすべてはパラドックスのように思えます。なぜなら、同時期に、TEAの診断を受けた子供を持つ私の親友が、逆のプロセスを経験していたからです。今回は、彼女のカウンセラーが、その子供を特別学級のある学校に転入させるよう「勧め」ました。私が「勧め」と引用符で囲んだのは、明らかにその子供の将来は、私のケースで事務所で話したように、10分間の保育園での観察と主に診断の評価に基づいて、彼らを全く知らない2人の人物によってすでに決定されていたからです。彼らは再び、機能的多様性を経験している親にとって最も恐れられている言葉を使いました。「子供にとって最善です」。
3歳になったばかりで、私の考えでは残酷な方法で彼を分離し、完全に異なる年齢と興味を持つ4人の子供たちと一緒にではなく、模倣し、同年代から学ぶ機会を奪うのはどうでしょうか？ 多くの迷い、絶望した家族が信頼する専門家が、子供の成長を制限し、無力化することができるのはなぜでしょうか。それは彼らのためだと主張し、将来的に就学形態を変更できるという偽りの希望を与えながら、経験から知っているのに、一度子供が特別学級に入ると、参照グループに戻ることは非常に困難、あるいは不可能であると言えます。
時には、週に数時間だけ子供を統合するだけで、徐々にそのインクルージョンを試みていると正当化しようとしますが、それは偶然にも、多くのケースで特定のルーチンに縛られない体育、芸術、音楽の授業で子供たちを統合しようとする試みであり、構造や予測を必要とする多くの子供たちは迷子になり、もちろん、子供たちを学校の全日を通して本当に含めるという一歩を踏み出すことを避けるための、破壊的な行動の理由を帰する言い訳ができてしまいます。さらに、単に診断を受けているという理由だけで、他の器楽科目への統合は不可能だと考え、機会を与えずに限界を設定することで、子供の能力を信頼していないことを示しています。特定の診断を受けているからといって、二人の子供が同じように成長するとは限らないことを考慮せずに、過去の経験に基づく偏見や評価が再び入り込む余地を与えています。私は、特別な教室にいる子供たちのケースを間近で知っており、彼らのための「代替案」としてのその存在だけで悲しくなります。特別な教室は、インクルージョンを達成するための教育的失敗の明確な例です。なぜなら、それは最も分離的な措置の一つであり、効果に欠けるものだと考えられるからです。そのため、同じ学校内にこのような教室が存在するのに、インクルーシブな学校について語るのは矛盾しています。
これらのすべてのプロセスにより、私は常に子供たちの権利擁護と、多くの専門家や家族が望んでおり、努力と意欲と意志があれば可能だと信じているインクルージョンを積極的に支援することに深く関わるようになりました。しかし、教育の主要な関係者の一人であるスクールカウンセラーのこのような行動を見ると、それは遠い未来のことのように思えます。幸いなことに、すべてのスクールカウンセラーが同じように行動しているわけではないと言いたいのです。なぜなら、私はこの分野で働く素晴らしい人々を知っており、彼らが私たちの希望なのです。
モーゼスの小学校での最初の年は比較的普通に過ぎました。学校のPT（個別指導担当者）からのサポートに感謝し、その必要性は、コース終了時にガイダンスカウンセラー自身も含め、誰もが確認したところでした。次の学年では、PTの仕事量が過密になり、子供たちを教室から3人ずつのグループで連れ出す必要が生じました。私は、子供たちにとって効果的ではなく、不公平でもあると考え、この措置に強く疑問を呈しました。特定のプログラムを扱う上で、より個別化された方法で教室外で行う必要があると考えるなら、なぜPTは一度に3人の子供と協力しなければならないのでしょうか？もちろん、それは矛盾していますが、同僚が足りないため、専門家自身が受け入れなければならない措置であり、家族も同様です。家族には、それが普通であり、子供たちの権利が侵害されているのを見ていても、受け入れなければならないと言われます。これは私を非常に憤慨させます。なぜなら、最も必要としている人々から常に削減するのは残酷だからです。残念ながら、多くの家族が、私たちが戦わなければならないことを知らず、あるいはそれを知っていても、この差別的な状況を当然のこととして受け入れてしまうため、ほとんど疑問を持たずに受け入れているという効果があります。これはまた、声を上げ、要求することを敢えてする少数の人々が非常に孤立しており、消耗が甚大であるためにも起こります。時には、戦いに費やされた時間とエネルギーは、息子から奪われる時間と力だと考えてしまいます。それにもかかわらず、私たちの中には、それを避けられず、何度も力を振り絞る人もいます。
明らかに、私は学校長に連絡を取り、私の懸念を伝え、多くの子供たちに害を与えているこの状況にどのように対処できるのかを知りました。状況を説明すると、これは3クラスの学校で、PT（個別指導員）が2名おり、そのうち1名は巡回勤務でした。予想通り、彼女はリソースは限られており、自分にはあまりできないと弁解しましたが、カディスに行って状況を再度、今回は直接説明することを約束しました。彼女はまた、母親である私が書面を作成し、他の影響を受けている家族が署名でそれを支持する可能性についても言及しました。この場合、PTの専門家不足によるものです。
もちろん、私は現行法を参照し、私たちの子供たちの権利がどのように侵害されているかについて書面を作成しましたが、それは「影響を受けている」家族が行うべき要求であるとは考えませんでした。それは学校の必要性であり、学校のすべての家族の署名でより大きな力を発揮できると考えました。そのため、AMP A（保護者会）と話し合い、数週間にわたってすべてのクラスで署名を集めました。
書類作成などの作業もあり、その学期には回答が得られないことはわかっていましたが、次の学期についに私たちの学校に常勤のPTが2名配置されました。幼児教育の最後の学期に、ついにPTは教室に入ってモイセスと一緒に働くことができるようになりました。
モーゼスが赤ちゃんの頃、何人かの母親から、特定の先生たちとの日々をどんな不安の中で送っているかという話を伝え聞きました。そして、そうした先生たちが子供たちの困難にそのようなやり方で向き合うことの目的が、私にはよく理解できませんでした。幼児教育の全期間を通して、私はその不安を身をもって経験することができました。多くのことと同様に、私たちは先生たちの意志に依存していますが、目に見えない障害について話すとき、その意志は多くの場合、ほとんど見られません。衝動性、注意欠陥パターン、整理能力、自律性、計画性、特定の社会的規範やルールに対処するための未熟さなどを伴う神経発達上の問題を抱える子供たちがいるということを、一部の人がまだ理解していないというのは信じがたいことです。そして、それらが現れたとき、彼らは導き、サポート、理解を必要としています。彼らがコントロールできないことに対して罪悪感を感じさせる必要はなく、異なるペースで訓練し、学ぶ必要があります。以前私が言及した、一部の先生たちによって引き起こされる日々の不安の一つは、ある日も次の日も、彼がどれだけ仕事をしていないか、どれだけ落ち着きがないか、ルールを守らないか、どれだけ迷惑をかけているかなど、子供の様子を知らせる紙を出口で渡されることです。これらのメッセージが母親たちにどのような影響を与えるかは、それを経験するまで意識しません。
そして私は自問します。ほぼ毎日続くこのしつこさは必要なのでしょうか？母親たちが子供たちの困難を認識していないと思っているのでしょうか？それで何を達成しようとしているのでしょうか？すべての母親は、子供たちを迎えに行く瞬間を大きな喜びとともに経験しますが、こうした態度は、その期待された瞬間の魔法を壊してしまいます。時折、先生が子供について「今日こんなことがあった」とコメントした場合（これは普通で、必要なことさえあります）に、どの母親も経験するかもしれませんが、ほとんど毎日これを経験する母親たちもいます。私たちは、子供たちと共有するために、彼らが話してくれることを楽しみに家に帰りたいのですが、子供が期待通りに振る舞わず、彼らがどうすればいいかわからないとほとんど示唆されるような、すでにうんざりした状態で家に帰りたくはありません。私は彼の母親であり、解決策を見つけるために、同じ方向で協力するために、教師たちと連携したいのですが、この消耗は不当です。なぜなら、私たちに伝えられることはすべて午前中に起こったことであり、私たちはそれを避けることができず、それは私にひどい無力感と絶望感を与えます。彼らは子供なのです！そして私は幼児期について話しています。
モーゼスが小学校に入学した今、最悪の事態が来ると感じています。夏の間ずっと、彼の担任の先生が共感的で、私たちが協力し合い、望ましい進歩を達成するために共に働く存在だと考えてくれることを願っていましたが、それはチームとしてです。もちろん、すべての親がこれを望んでいますが、家庭で機能的多様性を経験している私たちにとっては、それを強く望んでいます。なぜなら、私たちの心配は、残念ながら、ある科目を合格するか不合格になるかということだけではないからです。私は4年生の娘がいますが、だからこそ、私が何を話しているのかわかります。同じようには生きられません。そして、ここで私たちはインクルージョンがないことに気づきます。なぜなら、段階の変化、専門家の変化は、すべての親にとって同じように経験されるべきだからです。私たちは単に、子供たちが学校に行って学び、共有し、経験を積み、困難や能力に関係なく、自分自身の存在を発展させることについて話しているからです。
初日から、新しい担任の先生に面談を申し込みました。私の息子について話したかったからです。なぜなら、モーゼスは、あの報告書やセネカに貼られている指示、つまりガイダンス、診断、プロトコルではなく、子供を知り、共に働くために最も人間的な部分が欠けていると私が考えているからです。来週の月曜日（11月11日）まで、面談はしてもらえませんでした。私は息子について、家でどのように取り組んでいるか、セラピストのソニア・アクーニャがどのように取り組んでいるか、彼女が先生と連携したいと熱望しており、先生が必要とするすべての補強と支援を、学校外の延長時間で、彼女が明らかにできないところにまで届かせたいと考えていることを、事前に伝える機会がありませんでした。しかし、受け取ったのは、連絡帳への書き込みでした。すでに小学校に上がったので、幼稚園のように子供たちを学校内で迎え取ることはなくなりました（その時点では、先生は息子の毎日のインシデントレポートを私に提供する機会がありました）。しかし、彼らにはその「武器」、有名な連絡帳があります。また、個人的に経験する前に、連絡帳の使用について、家族への毎日の嫌がらせのために、多くの証言を間近で聞いていました。そのメッセージの一つは興味深いものです。なぜなら、私の息子がいつも立ち上がっていて、落ち着きがないと説明した後、私（両親）が彼と話さなければならないと言われたからです。私たちは、他の母親と同じように、限界、行動の結果、規則などを意識的に取り組んでいないと、彼は考えているのでしょうか？
もし、もっと早く彼女と話す機会があれば、モーゼスがなぜそのようなことをするのか、そして彼に必要なものが何なのか理解できたかもしれません。母親である私たちは、解決策について話し合い、合意に基づいた戦略を探す必要があります。すでに知っている一方的な情報ではなく。学校が始まってからほぼ1ヶ月半になりますが、解決策は私の手にあるようです。それは6歳の息子と話すことです。前にも言ったように、残念ながら神経発達症について十分に訓練されておらず、理解している教師は非常に少なく、ある障害について知識がある場合、彼らは一般化し、特定のケースでの経験に基づいて判断する傾向があります。根本的な問題は大学にあると認識しています。学部で勉強しているときでさえ、多様性への対応は外部的で例外的なものとして扱われています。私たちは学び続け、訓練を受け続けなければなりません。なぜなら、障害や障がいを知ることは、どのように行動すべきかについての万能薬を提供してくれるわけではないからです。私たちは障害や障がいを扱っているのではなく、子供たちを扱っており、それがすべての中核であり、そこから、彼らを知ることで、介入することができます。家族、教師、外部の専門家がチームとして協力することの重要性を非常に感じています。確かに、子供にとって、彼らの道をサポートし導くために利用可能なすべてのリソースを活用すること以上に有益なことはありません。そして、私たちは家族が活用されるべき大きなリソースであると信じていますが、それは良い意味で活用されるべきであり、押し付けられるべきではありません。円滑なコミュニケーション関係を維持することは、子供が期待どおりにできなかったことすべての日次報告を与えることとして理解されるべきではありません。彼が毎日達成し、うまくやっていることはどこにあるのでしょうか？
親である私たちも、自分たちの仕事への意欲と自信を持ち続けるために、そのような情報が必要です。そして、うまくいかないことがあれば、それを変えればいいのです。モイセスは、彼の姉の時にも経験しましたが、この年齢のどんな子供よりも何時間も多く勉強していますが、結果は他の子供たちよりも劣ることがあります。しかし、彼の努力はどうでしょうか？それは評価されないのでしょうか？彼はやる気があれば、とてもよく、幸せに、意欲と熱意を持って勉強する子供です。連絡帳に書かれている、彼の限界しか反映していない記録を見るのは心が痛みますが、モイセスはそれ以上の存在です。モイセスが20日で早期介入を受けていたことを忘れてはなりません。彼は2歳から教育療法士と音声言語療法士の指導を受け、今では彼の中に読み書きや計算を始める火花を見出してくれる愛するソニア・アクニャ先生についています。私たちは、彼が何度も立ち上がってしまうという事実にとらわれるのではなく、彼がこれまでに積み重ねてきたトレーニングの利点を活かさなければなりません。それは彼に必要なのです！なぜ私たちはADHD、ASD、ダウン症候群などの子供たちを受け入れると言いながら、彼らの神経学的障害の結果としての行動パターンを理解しないのでしょうか？彼らの診断そのものではなく、彼が必要とする方法で介入しないことによって作られる無能力な環境が、彼が達成したことや彼ができることを見えなくさせていることに気づいていないのでしょうか？それは、たとえ厳しい言い方であっても、車椅子を必要とする子供に、もちろん平等な機会を得るために、学校でそれを使わないように言うようなものです。
したがって、子供を理解しなければ、私たちは子供をインクルードしているのではなく、すべての子供に期待されるパターンに無理やり合わせていることになります。それは機会均等ではなく、むしろその逆です。すべての子供を同じ型に押し込めることはできないと理解するまで、インクルージョンとは何かを理解することはできません。
これらすべてが私に毎日考えさせられます。診断や限界について話し続ける限り、真のインクルージョンからは程遠いと理解しています。方法論、戦略、介入、そして子供たちについて話す代わりに。もちろん、私が非常に明確に理解しているのは、社会一般のトレーニングと情報の不足です。私たちは意識を高める必要があります。なぜなら、無知は私たちに人生のパターンを繰り返し、不正を正常化し、不平等を容認し、課せられたものに満足させてしまうからです。
ソニア・アクーニャという友人と共に、私たちはすでに6年以上、ロータとその周辺の町のすべての学校に通い、インファンティルからセクンダリアまでの多くの学童、そして私の子供や他の子供たちのような子供たちと一日中多くの時間を過ごす同級生たちに、機能的多様性、なぜ仲間が規範から逸脱していると思われるような方法で振る舞うのか、なぜ残念ながら週に何時間も教室から出る子供たちがいるのか（望ましいのは、誰も教室から出る必要がなく、最も必要な場所、つまり文脈から完全に切り離された環境ではなく、そこでサポートを受けることですが）、なぜ時々、より簡単な試験を受けられるので幸運だと思うのか、あるいは逆に、それらの子供たちは他の子供たちよりも劣っているから助けが必要だと思うのか、なぜ友達を作りたがらないように見える子供たちがいるのか、それは彼らが望まないのではなく、単に方法を知らないだけなのか、といったことを、実際に理解してもらうために、情報提供、啓発、意識向上に貢献してきました。
残念ながら、これらの障害のある子供たち、特にあまり知られておらず、したがってより見えにくい障害を持つ子供たちの多くが、嘲笑、いじめ、虐待の完璧な標的となっていることを私たちは知っています。しかし、これは違いに対する意識がなく、無知が多いため起こります。尊重し、受け入れ、支援し、協力するためには、情報を持ってそれを正常化する必要があります。私たちは、何年もの間、私たちの社会が障害について受け入れてきた、インクルージョンを達成するために多大な損害を与えている偏見を、新しい世代が捨て去るのを助けています。これらの見えない障害を可視化することは、時には教師自身でさえ受け入れないことです。私たちはまた、これらの子供たちとその家族が経験している現実を伝えるために、いくつかの教員会議に出席する幸運にも恵まれました（意識を高める）。
現在、ロータの治安部隊、サッカークラブ、プールの監視員を対象とした講演を予定しています。私たちのコミットメントは常に、少しずつ、しばしば語られる待ち望まれた視点の変化を、少なくとも私たちが到達できる範囲で引き起こすことです。受け入れるためには、知る必要があります。これらの子供たちは明日の未来であり、私たちの子供たちと一緒に働く人々です。彼らは私たちの仲間になり、将来の教師になるでしょう。社会的な障壁を打ち破るために、私たち一人ひとりができることをしなければなりません。障害は個人の問題ではなく、多くの子供、少女、大人の権利を体系的に侵害することをやめるために、私たちが集団で立ち向かわなければならないものであるという考えが、私たちの文化、私たちの考え方、生き方に浸透するように。そして、多くの不正義が繰り返されないようにするための戦いは、特定の集団にのみ責任があるのではなく、社会全体として私たち全員に責任があるのです。なぜなら、多様性は私たちを豊かにし、私たちをより人間らしくしてくれるからです。
この意識向上活動がいつか不要になることを、私たちは希望し、固く信じています。インクルーシブ教育について話す必要はなくなるでしょう。なぜなら、私がその戦いを賞賛する多くの偉大な専門家が言うように、インクルーシブでなければ教育ではないからです。