私たちについて

教育を受ける権利を獲得するための参加型研究

Quererla es Crearlaは、障害の社会的モデルにおけるインクルーシブな学校に関する新たなナラティブ。抵抗、レジリエンス、社会変革」 (RTI2018-099218-A-I00) および「インクルーシブな学校を構築するための新たなナラティブ」 (PID2022-140193OB-I00) という研究開発イノベーション (R&D&I) プロジェクトを通じて科学的に支援され、促進されてきた人々による社会運動です。これらのプロジェクトは、科学・イノベーション・大学省およびマラガ大学から資金提供を受け、マラガ大学で開発されました。

この研究プロジェクトは、3つの前提に基づいています。

1. 障害のある人々とその周囲の人々によるアクティビズムは、インクルーシブ教育と社会変革を推進します。
2. 障害の社会的モデルから生まれる知識は、学校に疑問を投げかけ、改善することを可能にします。
3. 相互支援と抵抗のネットワークは、レジリエンスのプロセスを促進します。

これらのアイデアから、就学前および義務教育段階において、すべての子供たちが、存在、学習、参加、成功を通じて認められる場所となるよう学校を作るために奮闘している家族、生徒、専門家の活動の物語が救い出されました。これは、第24条の遵守のために奮闘している家族、生徒、専門家の経験を文書化し、分析することです。障害者の権利に関する条約、スペインによって批准されたものです。これは、2018年6月に発表された国連障害者権利委員会の報告書を受けて、特に重要性を増しています。同報告書は、スペインでは障害のある子供たちの教育を受ける権利が深刻かつ組織的に侵害されていると表明しています。しかし、この運動とその伴う研究は、これらの法的用語をはるかに超えてきました。 

私たちは、その価値を認め、普及させるために、この集団から生まれる障害とインクルーシブ教育に関する新しい物語を文書化しました。私たちは、学校へのインクルージョンプロセスに関わる教育的構想、経験、専門的実践を深く掘り下げました。私たちは、これらの集団が使用する協力メカニズムを理解するのを助けました。そして最後に、私たちは機能的多様性に関する新しい構想を可視化し、育むリソースを作成し、インクルーシブ教育を促進するための提案をまとめることを目指しました。

これらの目標を達成するために、この研究は方法論から出発しました「アドホック」、これは複数のプロセスを組み合わせたものです参加型アクションリサーチ（IAP）、不都合な真実を語る能力を持ち、ライフヒストリーとナラティブの方法論。アクションに焦点を当てた参加型の方法論は、権力と特権を批判的に検討し、より効果的な実践のための枠組みとして協調的な関係を築くことで、共通のプロジェクトを構築・発展させることを容易にします。一方、ライフヒストリーとナラティブの方法論は、抑圧と排除の状況における個人的な経験を理解することを可能にします。
その開発のために、様々な方法論的アプローチが使用されました。豊富なマイクロライフストーリーと自伝的物語の作成、インクルージョンにコミットした活動家、学生、専門家のライフヒストリーの構築、そして学校における公平性とインクルージョンに関する現行法の文書分析です。さらに、変革を促進するために、様々なアクションリサーチ（IAP）プロセスが開発されました。レポートは、テキストと視聴覚の2つの形式で作成されました。

この研究は、理解を目指すだけでなく、しばしばその構築において正当化されない人々や集団の表現も目指しました。したがって、研究自体が社会変革のためのツールとなります。さらに、物語と分析は、市民行動に向けた提案の触媒として機能し、この社会変革のための闘いをより効果的なものにしました。最後に、参加型リサーチプロセスの設計と促進は、ムーブメントの力にとって不可欠であることが証明されました。

研究を超えて

しかし、生み出された社会運動は、研究を超えて広がりました。人々は、科学によって厳密に構築された知識と、すべての人々の日常的な知識、そして確立されてはいるがまだ勝ち取られていない権利への共有された願望を中心に組織化されていきました。この社会運動は、学校での否定的な経験によって引き起こされた苦痛を通じた集団的なつながりの瞬間に始まります。しかし、肯定的な経験の喜びや、社会・教育変革というプロジェクトを共有することから生まれる希望によっても始まります。個人では不可能なことが、集団の中では意味と可能性を帯びてくるのです。そこから、他の人々が基盤を置くことができるような、ライフヒストリーと闘いの物語が織り始められます。こうして、旅は孤独ではなくなり、プライベートな領域から抜け出していきます。個人的な物語は、過去の多くの人々の仕事や経験と結びつき、共有され、公の議論の場でスペースを占めるようになり、地方議会、下院議会、国連本部といった最大の政治的意思決定フォーラムにまで到達します。学術界と市民社会の連携は、例えば、保護されていない母親の一言が、その保護されていない状況について意思決定する人々との対話に置かれるような、エンパワーメントのプロセスを構築することを可能にします。あるいは、科学と芸術、知識と感情が一致して、公園や機関を占めるような活動形態を構築します。私たちは、人生、人々、学校を異なる視点から見ることを学び、私たちの探求的な視線を奇妙なものにすることで、感情を揺さぶることができます。

4回の診断と集団的構築のプロセスを経て、これまでに生成されたすべての作業が整理されてきました。2018年にマラガで開催されたワークショップでは、学校における隔離の問題が提起されました。2020年のパンデミックによるロックダウン中に、オンラインで（インクルーシブな）学校に関する対話が行われ、政治的意思決定の指針となるべく議会にまで届けられました。2022年にはマドリードで、私たちが望む学校を創造するための新たなワークショップが開催され、それ以前に集団的に構築されたものに基づいて、次のステップが整理されました。そして2024年にはバルセロナで新たな参加型会議が行われ、この運動の国際化の始まりとなりました。

これらの構築の中でも、いくつかのグループとそのそれぞれの成果が際立っています。

• 人間の権利に焦点を当てた、学校オリエンテーションの新しい理解を創造する専門家グループ。
• インクルーシブなコミュニティを目指して、自らの現実から夢へと歩むことを決意し、そのプロセスを他の学校と共有する学校。それは、今、ここで可能であり、経験がそれを証明しています。その経験から、インクルージョンを目指す学校のネットワーク全体が生まれています。
• 不平等がある場合、異議を唱えることが必要であることを明確にし、現実の変化を生み出したい学校における異議申し立ての道筋を容易にするツールを作成した母親たちのグループ。
• そして、大人が一歩を踏み出すのを待たない中学生のグループ。彼らは、インクルーシブ教育も自分たちにかかっていることを知っており、学生向けの提案を作成すると同時に、教員の初期および継続的な研修プロセス、そして政治的対話にも取り組んでいます。これらの活動により、彼らは国際青少年教育研究賞を受賞しました。

締めくくりとして、この運動は映画を通じて記録され、スペイン国内外で考え、感情、知識、意志を揺り動かし、結びつけています。これにより、インクルーシブ教育が人々の話題となり、多くの場所で事実上禁止されていることについて話すことが容易になっています。そして人々は、孤独、悲しみ、恥の井戸から抜け出します。そして、多様性の美しさを異議を唱え、擁護するために出て行き、学校に残るみじめさを集団的に示すために出て行きます。そしてそれは、メディア、映画上映、写真展、そして国際的な最高レベルの著名な科学出版物でも公表されています。

したがって、希望に満ちた道のりが残されています。それは、多くの子供たちの教育を受ける権利がまだ尊重されていない現在の場所から、すべての人々が重要視される社会を約束するインクルーシブな学校へと続く道のりです。それは、それを夢見、それを現実にするために腕まくりするプロセスの中で創造されるものです。それを望むことは、つまり、それを創造することです。