Publicações científicas e acadêmicas
O trabalho desenvolvido no movimento tem sido acompanhado por um número abundante de publicações científicas de primeiro nível internacional, fruto do trabalho de investigação promovido desde a Universidade de Málaga. Da mesma forma, as principais contribuições têm sido apresentadas em alguns dos Congressos de Investigação Educativa mais importantes do mundo.
Nesta página destacam-se algumas das principais produções científicas e acadêmicas, que classificámos emlivros e guias, artigos científicos, capítulos de livroseapresentações em congressos internacionais. Em outras páginas pode aprofundar-se nos Projetos de Pesquisa que as sustentam, Teses de Doutoramento emanadas do movimento e Prêmios obtidos, assim como alguns Relatórios Técnicos desenvolvidos.
Livros
RASCÓN GÓMEZ, M.T. & CALDERÓN ALMENDROS, I. (Coords.)(2025). A que responde a educação inclusiva? Relatos breves sobre o sofrimento oculto nas escolas. Octaedro. https://octaedro.com/libro/a-que-responde-la-educacion-inclusiva/
CALDERÓN ALMENDROS, I. & MORENO PARRA, J. (Coords.)(2025). Uma avaliação psicopedagógica inclusiva. Como convertê-la em uma peça chave para uma escola preocupada com todos e todas, sem exceção. Octaedro. https://octaedro.com/libro/hacia-una-evaluacion-psicopedagogica-inclusiva/
JUÁREZ PÉREZ-CEA, J. & ALONSO BRIALES, M. (2025). Ações colaborativas para subverter a exclusão social: aprendizagem serviço e justiça social. Dykinson.https://tinyurl.com/22hvdhkj
RUIZ-ROMÁN, C.; CALDERÓN-ALMENDROS, I.; GONZÁLEZ-GERALDO, J.L. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2025). Educação transcultural. Editorial Síntesis. https://www.sintesis.com/libro/educacion-transcultural
CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (Coords.)(2024). O papel da Universidade na construção de sistemas educativos inclusivos. Dificuldades, propostas e desafios. Octaedro. http://doi.org/10.36006/15225-0
COLETIVO RADIKALES DESADAPTADAS (2024). Como discordar. Um guia (ou companhia).Octaedro.https://octaedro.com/libro/como-disentir/
ALONSO, M.; RASCÓN, M.T.; CALDERÓN, I. & COMUNIDADE EDUCATIVA DO CEIP ‘LA PARRA’ (2023).Como fazer Investigação-Ação Participativa.Ministério da Educação e Formação Profissional.https://doi.org/10.4438/LADA022_2024. Disponível emPDFeonline.
CALDERÓN, I.; MOJTAR, L.; CABELLO, F. & COLETIVO ‘ESTUDANTES PELA INCLUSÃO’ (2021).Como tornar sua escola inclusiva.Ministério da Educação e Formação Profissional.https://doi.org/10.4438/LADA048_2024. Disponívelonline.
CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (Coords.)(2020).Análise e propostas para uma nova Lei Educativa. Conversas da cidadania sobre a escola inclusiva. Octaedro. https://bit.ly/40g2r4q
CALDERÓN ALMENDROS, I. & VERDE FRANCISCO, P. (2018). Reconhecer a diversidade. Textos breves e imagens para transformar olhares. Octaedro. https://octaedro.com/libro/reconocer-la-diversidad/
Artigos científicos
CALDERÓN-ALMENDROS, I. e RASCÓN-GÓMEZ, M.T. (2025). Narrativas Comprometidas com a Educação Inclusiva a partir da Voz dos Estudantes. Desigualdades, Resistência e Ação Coletiva. Revista Latinoamericana De Educação Inclusiva, 19(2), 17-23. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200017
SOLERA NAVARRO, F. (2025). Plataformas Digitais e Participação Coletiva: Decidim no Movimento Quererla es Crearla. Revista Latinoamericana De Educação Inclusiva, 19(2), 149-167. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200149
MOJTAR-MENDIETA, L. (2025). A Voz dos Estudantes na Construção de Identidades, Escolas e Sociedades Inclusivas. Revista Latinoamericana De Educação Inclusiva, 19(2), 187-203. https://doi.org/10.4067/S0718-73782025000200187
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T.; MOJTAR-MENDIETA, L.V. & MORENO-PARRA, J. (2025). Novas cartografias da educação inclusiva através da pesquisa narrativa e-ação. International Journal of Action Research, 21(2), 118-137. https://doi.org/10.3224/ijar.v21i2.04
CALDERÓN-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2025). Educação inclusiva: mapas, fronteiras e caminhos para o sucesso. Teoria da Educação. Revista Interuniversitária, 37(2), 57–76. https://doi.org/10.14201/teri.32438
MOJTAR-MENDIETA, L., RASCÓN-GÓMEZ, T., & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Estudantes como sujeitos. Resistência, agência juvenil e educação inclusiva através da investigação-ação participativa. International Journal of Qualitative Studies in Education, 38(3), 338–355. https://doi.org/10.1080/09518398.2025.2454281
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J. & VILA-MERINO, E. (2024). Educação, poder e segregação. O relatório psicoeducacional como obstáculo à educação inclusiva. International Journal of Inclusive education, 28(11), 2424–2437. https://doi.org/10.1080/13603116.2022.2108512
VILA MERINO, E., RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2024). Deficiência, estigma e sofrimento nas escolas. Narrativas emergentes pelo direito à educação inclusiva. Educação XX1, 27(1), 353 371. https://doi.org/10.5944/educxx1.36753
AINSCOW, M.; CALDERÓN-ALMENDROS, I.; DUK, C. & VIOLA, M. (2024). Using professional development to promote inclusive education in Latin America: possibilities and challenges. Professional Development in Education, 1–18. https://doi.org/10.1080/19415257.2024.2427285
JURADO, B. E CALDERÓN ALMENDROS, I. (2024). Violações do direito à educação que ocorrem diariamente em nossas escolas. E nada acontece. AOSMA, Revista de Orientação Educativa, 33, 118-127. https://minifi.ca/P7gpK
CALDERÓN ALMENDROS, I. (2024). Pisar o direito à educação (inclusiva) ou lutar para alcançá-lo. Fórum. Revista de Organização e Gestão Educativa, 63, 5-10. https://tinyurl.com/2f4u56q2
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2023). Pesquisando com comunidades para promover a educação inclusiva. Lead the Change Series, 140, 2-4. https://bit.ly/3Kb68CN
CALDERÓN ALMENDROS, I.; MORENO PARRA, J. & MOJTAR MENDIETA, L. (2023). Desigualdade escolar e discriminação por capacidade em tempos de confinamento. Experiências familiares em processos de investigação participativa. Revista Complutense de Educação, 34(4), 945-954. https://dx.doi.org/10.5209/rced.80326
CALDERÓN-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2022). Educação Inclusiva como um direito humano. Oxford Research Encyclopedia of Education. https://doi.org/ 10.1093/acrefore/9780190264093.013.1243
ALONSO BRIALES, M., & VERA VILA, J. (2022). A formação em centro do corpo docente não universitário: modalidade fundamental na sua formação permanente. Teoria de la Educación. Revista Interuniversitaria, 35(1), 167–184. https://doi.org/10.14201/teri.28285
CALDERÓN-ALMENDROS, I. & RASCÓN-GÓMEZ, M.T. (2022). Tecendo lutas pelo direito à educação: Narrativas coletivas e pessoais para a inclusão a partir do modelo social da deficiência. Pedagogia Social. Revista Interuniversitaria, 41, 43-54. https://doi.org/10.7179/PSRI_2022.41.03
MORENO PARRA, J.; FERNÁNDEZ TORRES, P. & CORTÉS GONZÁLEZ, P. (2022). A inteligência na formação inicial dos orientadores. Perspectivas discentes. Revista de Educação, 398, 87-110. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-398-553. Disponível em Espanhol em PDF e online, e em Inglês em PDF e online.
HERRERA FERNÁNDEZ, M.M., MATÉS LLAMAS, C., FARZANEH PEÑA, D. & BARRADO FERNÁNDEZ, S. (2021). Caminando hacia la inclusão através da investigação-ação participativa em uma comunidade educativa. Revista Latinoamericana de Educação Inclusiva, 15(2), 135-153. https://bit.ly/3zc1yhy
MOJTAR-MENDIETA, L. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2021). Vozes silenciadas liderando mudanças escolares. Enabling Education Review, 10, 28-29. https://bit.ly/3lEDO2t
MORENO PARRA, J.J. (2021). Educação Inclusiva: do Estatal ao Público.Devenir,40, 67-90. https://tinyurl.com/29a4yd4j
CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (2021). Retóricas, possibilidades e infâncias dilaceradas. Sobre a educação inclusiva na LOMLOE. Cuadernos de Pedagogía, 526, 74-80. https://bit.ly/3zcSHvO
VEGA DÍAZ, C. Y DE OÑA COTS, J.M. (2021). Investigar para transformar: construir a Educação Social a partir da análise da própria experiência.RES: Revista de Educação Social, 33, 113-130.
MORENO, J., MOJTAR, L. & GONZÁLEZ, A. (2020). A educação inclusiva em tempos de COVID-19. Aula de Secundaria, 38, 18-22. https://tinyurl.com/22gxwzox
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; AINSCOW, M.; BERSANELLI, S. & MOLINA, P. (2020). Inclusão e equidade educacional na América Latina: uma análise dos desafios. Prospects: Comparative Journal of Curriculum, Learning, and Assessment, 49, 169-186. https://doi.org/10.1007/s11125-020-09501-1
ALONSO BRIALES, M. & VILA MERINO, E. (2019). Pensando coletivamente uma escola melhor. Formação permanente e educação inclusiva. Turma do Ensino Médio, 33, 18- 22.
CABELLO, F., RASCÓN, M. T. E ALVARADO, A. (2019). Olhares multimídia sobre resiliência e educação: Inovação educomunicativa para a resiliência da infância em risco social.Revista de Educação Superior Ibero-Americana, 10(28), 157-169. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2019.28.434
CABELLO, F. E RASCÓN, M. T. (2019). Narrativas audiovisuais sobre resiliência e educação.Revista de Inovação Educativa, 19(80), 77-92. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=179462794005
RASCÓN, M.T., CABELLO, F. & ALVARADO, A. (2019). Olhares multimídia sobre resiliência e educação: inovação educomunicativa para a resiliência da infância em risco social. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 10(28), 157-169.
RASCÓN GÓMEZ, M.T. & CABELLO FERNÁNDEZ-DELGADO, F. (2019). Narrativas audiovisuais sobre resiliência e educação a partir de uma abordagem educomunicativa. Innovación Educativa, 19(80), 77-92.
VILA, E.S. (2019). Repensar a relação educativa a partir da pedagogia da alteridade. Teoría de la educación. Revista Interuniversitaria, 31(2), 177-196.
CABELLO, F. & RASCÓN, M. T. (2019). Narrativas audiovisuais sobre resiliência e educação. Revista de Innovación Educativa, 19(80), 77-92.
CALDERÓN ALMENDROS, I. (Coord.)(2019). Tema do Mês: Desafios da educação inclusiva no ensino secundário. Turma do Ensino Secundário, 33, 12-25.
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2019). Diferenças e Desigualdade nas Escolas: As Linguagens dos Povos Oprimidos como Esperança. Ars Vivendi Journal, 11, 2-11. https://bit.ly/2GzQ7Wf
VILA, E.S. (2019). Repensar a relação educativa a partir da pedagogia da alteridade. Teoria da educação. Revista Interuniversitaria, 31(2), 177-196. https://doi.org/10.14201/teri.20271
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2018). Privado de direitos humanos. Disability & Society, 33(10), 1666-1671. https://doi.org/10.1080/09687599.2018.1529260
Capítulos de livro
MOJTAR, L.; FONTAO, A.; RASCÓN, M.T. e CALDERÓN, I. (2024). «Para que não passem o mesmo que nós». Educação inclusiva, luta coletiva e resiliência na vida de Antón Fontao. Em E. Vila, M.T. Rascón e M. Hijano (Coords.), Pensar e investigar a educação: desafios sociais e linhas emergentes (pp. 49-68). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09639-0. Disponível online.
SOLDEVILA-PÉREZ, J.; CALDERÓN-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2024). Minha vida (escolar) é prescindível: radicalizar um discurso contra as misérias do sistema escolar. Em J. Collet, M. Naranjo & J. Soldevila (Ed), Educação inclusiva Global (pp. 41-62). Octaedro. http://doi.org/10.36006/09627-1
RASCÓN GÓMEZ, M.T., CIVILA SALAS, A. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2022). Investigação em educação inclusiva e transferência na formação inicial do corpo docente: dificuldades e desafios. Em Vila, E. e Hijano, M. (Coords.), Transferência do conhecimento e investigação educativa (pp. 61-82). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09503
SOLDEVILA-PÉREZ, J.; CALDERÓN-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2022). My (school) life is expendable: radicalizing the discourse against the miseries of the school system. Em J. Collet, M. Naranjo & J. Soldevila (Ed), Global struggles for inclusive education: lessons from Spain (pp.17-32). Springer, Switzerland. 10.1007/978-3-031-11476-2_2
RASCÓN GÓMEZ, M.T., CIVILA SALAS, A. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2022). Investigação em educação inclusiva e transferência na formação inicial do professorado: dificuldades e desafios. Em Vila, E. e Hijano, M. (Coords.), Transferência do conhecimento e investigação educativa (pp. 61-82). Octaedro. https://doi.org/10.36006/09503
CALDERÓN ALMENDROS, I.; RASCÓN GÓMEZ, M.T. & ALONSO BRIALES, M. (2020). Investigar para construir uma educação inclusiva. Em Vila, E. e Grana, I. (Coords.), Investigação educativa e mudança social (pp. 189-209). Octaedro. https://bit.ly/40iraFb
HERRERA, D. & DE OÑA, J. M. (2020). Investigação biográfica: método de aprendizagem extraordinário. Dois casos de empoderamento e resiliência. Em M. T. Castilla Mesa (Coord), Metodologias emergentes em educação superior(pp. 20-31). Octaedro.
MARTÍNEZ MARTÍN, M.; CALDERÓN ALMENDROS, I. e VILLAMOR MANERO, P. (2019). O papel da prática na formação de profissionais da educação. Em Vera Vila, J. (Coord.), Formar para transformar. Mudança social e profissões educativas(133-156). Editorial GEU, Granada. https://bit.ly/3Kc6wkv
CABELLO FERNÁNDEZ-DELGADO, F. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (2019). Abordagens multimídia à resiliência e à educação: uma experiência de educomunicação na Universidade de Málaga (Espanha). Em Ruiz Mora, I., Gonçalves, G. e Somerville, I. (Coords.), Pesquisa em comunicação organizacional e estratégica. Tendências globais(pp. 153-170). LABCOM.IFP.
ECHEITA, G.; DUK, C.; CALDERÓN, I. y SKLIAR, C. (2018). Conversando sobre educação inclusiva desde duas margens oceânicas. Em Héctor Monarca (Coord.), Qualidade da Educação na Ibero-América: Discursos, políticas e práticas (pp. 200-222). Dykinson, Madrid.
Conferências em Congressos Internacionais
RASCÓN GÓMEZ, M.T., CALDERÓN ALMENDROS, I. & MOJTAR MENDIETA, L. (2025). Ativismo e narrativas emergentes pelo direito à educação inclusiva. Trabalho apresentado no XXXVI Congresso Internacional de Pedagogia Social, organizado pela Sociedade Ibero-Americana de Pedagogia Social em Málaga, Espanha.
MOJTAR-MENDIETA, L., RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Uma Investigação-Ação Participativa Juvenil a serviço da educação inclusiva. Trabalho apresentado no WERA Focal Meeting 2025, João Pessoa, Brasil.
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Pesquisa cidadã para promover um movimento social pela educação inclusiva. Trabalho apresentado na BERA Conference 2025, Brighton, Reino Unido.
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2025). Narrativas Emergentes, Ativismo e a Luta pelo Direito à Educação Inclusiva. Trabalho apresentado no Quarto Simpósio Internacional sobre Desenvolvimento da Educação Inclusiva, Organizado pela Central China Normal University em cooperação com o Beijing Haidian Institute for Special Education, Wuhan, China.
CALDERÓN-ALMENDROS, I., RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2024). Narrativas emergentes, ativismo e a luta pelo direito à educação inclusiva na Espanha. Trabalho apresentado na BERA Conference 2024 e WERA Focal Meeting, Manchester, Reino Unido.https://hdl.handle.net/10630/32939
CALDERÓN-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2024). Narrativas de comunidades sobre os desafios da educação inclusiva e equidade na América Latina. Trabalho apresentado na BERA Conference 2024 e WERA Focal Meeting, Manchester, Reino Unido.https://hdl.handle.net/10630/32938
MARTÍNEZ-DE-ILARDUYA, I. & CALDERÓN-CANO, M. (2024). Não julgue um livro pela capa. Trabalho apresentado no Dia Mundial da Síndrome de Down 2024 (DSI), Nações Unidas, Nova Iorque, EUA.https://creemoseducacioninclusiva.uma.es/w/hoCjpAbhyycdfYtVAxFxuB
CALDERÓN-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2023). Pesquisando com Comunidades para Promover a Educação Inclusiva na América Latina. Trabalho apresentado no Encontro Anual da American Educational Research Association 2023 (AERA), Chicago, EUA.https://hdl.handle.net/10630/26541
MOJTAR-MENDIETA, L., CALDERÓN-ALMENDROS, I. & RASCÓN-GÓMEZ, M.T. (2023). Estudantes como sujeitos. Resistência e resiliência coletiva para desafiar barreiras à inclusão. Apresentado no American Educational Research Association Annual Meeting 2023 (AERA), Chicago, EUA.https://hdl.handle.net/10630/27300
RASCÓN-GÓMEZ, M.T., CABELLO-FERNANDEZ, F. & CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2023). Como tornar o documentário social participativo uma ferramenta para a inclusão educacional? Apresentado no American Educational Research Association Annual Meeting 2023 (AERA), Chicago, EUA.https://hdl.handle.net/10630/26177
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2022). Envolvendo comunidades na promoção de culturas escolares inclusivas. 1ª Conferência Internacional de Educação e Formação – Pensando a educação em tempos de transição, Lisboa, Portugal.https://tinyurl.com/27jysjsm
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2022). Interseccionalidade, narrativas emergentes e educação inclusiva na Espanha. Apresentado no American Educational Research Association Annual Meeting 2022 (AERA). San Diego, EUA.https://hdl.handle.net/10630/24086
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2022). Novos discursos para uma transformação necessária: Interseccionalidade, narrativas emergentes e educação inclusiva na Espanha. Apresentado no American Educational Research Association Research Meeting 2022 (AERA), San Diego.https://hdl.handle.net/10630/24086
RASCÓN-GÓMEZ, M.T.; CABELLO FERNÁNDEZ-DELGADO, F. & CALDERÓN- ALMENDROS, I. (2022). Narrativas emergentes e transformadoras sobre educação inclusiva através do cinema documental. Apresentado no American Educational Research Association Research Meeting 2022 (AERA), San Diego.https://hdl.handle.net/10630/24019
ALONSO-BRIALES, M., DE OÑA-COTS, J.M. & VEGA-DÍAZ, C. (2021). Aprendizagem ao longo da vida para a educação inclusiva. Apresentado no World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Espanha.
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & CABELLO-FERNÁNDEZ-DELGADO, F. (2021). Como tornar nossas escolas mais inclusivas? O caso da Espanha. Apresentado na Comparative Education Society of Asia (CESA) 12th Biennial Conference, Kathmandu, Nepal.https://hdl.handle.net/10630/23241
CALDERÓN-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J.J. & VILA-MERINO, E. (2021). Educação, poder e segregação. Avaliação psicoeducacional como obstáculo à Educação Inclusiva. Trabalho apresentado na Reunião Focal da World Educational Research Association 2021, Santiago de Compostela, Espanha. https://hdl.handle.net/10630/22679
CALDERÓN-ALMENDROS, I. (2021). Inclusão e equidade educacional na América Latina. Trabalho apresentado na Conferência da Comparative and International Education Society (CIES) de 2021: Responsabilidade Social em Contextos em Mudança, Seattle, EUA.
RASCÓN-GÓMEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2021). Educação inclusiva ou exclusiva? Um desafio para o sistema escolar espanhol. Trabalho apresentado na Reunião Focal da World Educational Research Association 2021, Santiago de Compostela, Espanha.https://hdl.handle.net/10630/23241
AINSCOW, M. & CALDERÓN, I. (2019). Promovendo a inclusão e a equidade na América Latina: compreendendo os desafios. Reunião Anual da AERA de 2019. Toronto, Canadá.https://hdl.handle.net/10630/17528