インクルーシブ教育に関する科学的・学術的文献は非常に豊富です。このページでは、検索を容易にするために、書籍、レポート、特集号に整理されたテキストのセレクションを見つけることができます。
書籍、章、論文
インクルーシブ教育をより良くするための書籍、章、学術論文の収集。公平性とすべての人への教育へのアクセスを促進します。
- Ainscow, M. (2001). インクルーシブ教育の学校開発。学校機関を改善するためのアイデア、提案、経験。 Narcea, Madrid.
- Ainscow, M., Dyson, A., Goldrick, S. & West, M. (2013). 教育における公平性の促進。教育研究雑誌、11(3)、44-56ページ。で入手可能PDFおよびオンライン.
- バルビアーナ学校の生徒たち（1982年）先生への手紙バルセロナ、ホガル・デル・リブロ
- Apple, M.W. & Beane, J.A. (1997)民主的な学校マドリード、モラタ
- Apple, M.W. (1987)教育と権力バルセロナ、パイオドス社
- アルナイース、P.（2003年）。インクルーシブ教育：すべての子どものための学校マラガ、アルヒベ社
- アルナイース、P.（2019年）。21世紀のインクルーシブ教育ムルシア、エディトゥム社
- アソリン、C. & アインスコウ、M. (2020). 学校をインクルーシブ教育への道のりへ導く。International Journal of Inclusive Education, 24(1), 58-76. https://doi.org/10.1080/13603116.2018.1450900
- アソリン、C. & サンドバル、M. (2019). 学校におけるよりインクルーシブな教育に向けた前進のための支援：行動のためのガイドの分析。Siglo Cero, 50(3), 7-27. http://dx.doi.org/10.14201/scero201950372で入手可能PDFおよびオンライン.
- バートン, L. (編著)(1998). 障害と社会. マドリード, モラタ.
- バートン, L. (編著)(2008). 障害のバリアを乗り越える. マドリード, モラタ.
- バーンスタイン, B. (1988). 階級、コード、そして統制. マドリード、アカル。
- ブース、T.（2011年）。バラの名前：教師教育におけるインクルーシブな価値観を行動へ。 プロスペクツ, 41(3), 303-318. https://doi.org/10.1007/s11125-011-9200-z
- ブライアン、J.（2006年）。選択的学校教育の日常的な分類の実践：50年間の回顧。 国際教育社会学研究, 16(1), 37-55. https://doi.org/10.1080/19620210600804269
- カルデロン・アルメンドロス、I.＆エチェイタ、G.（2022年）。インクルーシブ教育は人権である。 オックスフォード・リサーチ・エンサイクロペディア・オブ・エデュケーション. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.1243
- カルデロン・アルメンドロス、I.＆ハベガー、S.（2012年）。インクルーシブ教育、ハンディキャップ、インクルージョン。排除的な学校に対する家族の闘いグラナダ、オクタエドロ。
- カステルス、M.（1998）。情報化時代：経済、社会、文化。アイデンティティの力第II巻。マドリード、アリアンサ・エディトリアル。
- コレト、J.、ナランホ、M.＆ソルデビラ＝ペレス、J.（2022）。グローバル・インクルーシブ教育。インクルーシブ・ラーニングと教育の公平性スイス、シュプリンガー。
- コントレラス, J. (2002). 視点…そして聴覚を育む。クアドゥエルノス・デ・ペダゴヒア, 311, 61-65.
- クオモ, N. (1999).インクルーシブ教育：学習困難か、それとも教育困難か？マドリード, ビソル。
- ダンフォース, S. & ロードス, W.C. (1997). 障害の脱構築。インクルージョンのための哲学。レメディアル・アンド・スペシャル・エデュケーション, 18(6), 357-366. https://doi.org/10.1177/074193259701800605
- ダニエルズ, H. (2006). 特別支援における腐敗の危険性。British Journal of Special Education, 33(1), 4-9. https://doi.org/10.1111/j.1467-8578.2006.00405.x
- エチェイタ, G. (2017). インクルーシブ教育。笑顔と涙。アウラ・アビエルタ, 46(2), pp. 17-24. https://doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.17-24. PDFで利用可能およびオンライン.
- Echeita, G. (2019). インクルーシブ教育。真夏の夜の夢。バルセロナ、Octaedro。
- Fernández Enguita, M. (2001). 学校を検証する。マドリード、Pirámide。
- Fernández-Villardon, A.; Álvarez, P.; Ugalde, L. & Tellado, I. (2020). Fostering the Social Development of Children with Special Educational Needs or Disabilities (SEND) through Dialogue and Interaction: A Literature Review. Social Science, 9(6), 97. https://doi.org/10.3390/socsci9060097
- Flecha, R. (1997). Compartiendo palabras. Barcelona, Paidós.
- Flecha, R., & Soler, M. (2013). Turning difficulties into possibilities: engaging Roma families and students in school through dialogic learning. Cambridge Journal of Education, 43(4), 451–465. https://doi.org/10.1080/0305764X.2013.819068
- Forteza-Forteza, D. & Moreno-Tallón, F. (2017). Procesos que obstaculizan la inclusión en la educación secundaria obligatoria. Muchas sombras y todavía pocas luces. Revista Aula Abierta, 46(2), 41-48. https://doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.41-48. Dispone en PDF y online.
- Forteza-Forteza, D., Fuster, L. & Moreno Tallón, F. (2019). Barreras para el aprendizaje y la participación en la escuela del alumnado con dislexia: Voces de familias. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(2), 113-130. https://doi.org/10.15366/riejs2019.8.2.006. Disponible en PDF y online.
- フレーザー, N. & ホネット, A. (2006). 再分配か承認か？ 政治哲学の対話 マドリード, モラタ.
- フランシス, B. & ミルズ, M. (2012). 学校は損害を与える組織か：学校教育の代替モデルに関する対話の開始. 教育学、文化、社会, 20(2), 251-271. https://doi.org/10.1080/14681366.2012.688765
- フレイレ, P. (1992). 抑圧された人々の教育学 マドリード, シグロ・ヴェインティウノ・デ・エスパーニャ・エディトレス.
- ガルシア＝カニョン, R.; パドロス・クサル, M.; アルバレス, P.; フレッチャ, A. (2020). 学習コミュニティとしての学校における教員研修：貧困の中で生活する生徒たちの多様な学校における教員の専門性開発への成功への道筋。サステナビリティ, 12(17), 7146. https://doi.org/10.3390/su12177146
- ジルー, H.A. (1997). 境界を越えて：文化労働者と教育政策バルセロナ、パイオドス。
- ジルー, H.A. (1999). 教育における理論と抵抗メキシコシティ、シグロXXI。
- Khalfaoui, A.、García-Carrión, R.、Villardón-Gallego, L.A. (2020). 多文化早期幼児教育における肯定的な教室環境に影響を与える側面に関する文献の系統的レビュー。アーリー・チャイルドフッド・エデュケーション・ジャーナル https://doi.org/10.1007/s10643-020-01054-4
- Lafuente, A. (2023). 共通の道筋。市民ラボと実験文化。マドリード、Ned Ediciones。
- Lawrence-Brown, D.、Sapon-Shevin, M. (編著) (2014). コンディション・クリティカル。公平でインクルーシブな教育のための主要原則。ニューヨーク、Teachers College Press。
- Moriña Díez, A. (2010). 脆弱な沈黙へ。障害のある若者の学校での物語。Revista de Educación, 353, 667-690.
- Nind, M. (2014).インクルーシブ・リサーチとは何か？ ロンドン、ブルームズベリー。入手可能PDF およびオンライン.
- Parrilla, A. (1996) (編). 学校への支援：協働のプロセス。ビルバオ、メンサヘロ。
- Parrilla, A. (2002). インクルーシブ教育の起源と意味について。教育雑誌、327号、11-30頁。入手可能PDFおよびオンライン.
- ペレス・デ・ララ, N. (2004). 自己である能力. バルセロナ, Laertes.
- ペレス・ゴメス, A., ソト・ゴメス, E. & サーバン・ヌニェス, M.J. (2015). レッスン・スタディ：協働による実践的知識の再考と再創造。教員養成インターユニバーシティ・レビュー, 29(3), pp. 81-101. 入手可能PDFとオンライン.
- ペレス・ゴメス, A.I. (2004). 新自由主義社会における学校文化. マドリード, モラタ.
- ペレス・ゴメス, A.I. (2010). 教員養成を学ぶこと。教員養成のための新たな課題, 24(2), pp. 37-60. で入手可能PDFとオンライン.
- ペレンヌ, Ph. (1990). 「学業における成功と失敗の構築」. マドリード, モラタ.
- ピエ, A. (2012). 「依存の解体：自立した生活のための提案」. バルセロナ, UOC.
- Pujolas, P. (2004). 共に学ぶ、多様な児童生徒たち。 バルセロナ、Octaedro.
- Rojas, S. & Haya, I. (2020). インクルーシブなリサーチ、学習障害、そして探求と内省を訓練ツールとして：スペインでの経験に関する研究。Disability & Society, 1-21. https://doi.org/10.1080/09687599.2020.1779038
- Rojas, S. & Olmos, P. (2016). 特別支援学校をインクルーシブな学校の枠組みにおけるリソースセンターとして。議論のためのレビュー。Profesorado: Revista de curriculum y formación del profesorado, 20(1), 323-339. 入手可能PDFおよびオンライン.
- Romañach Cabrero, J. (2009). 「多様な機能を持つ人々」の視点と人権尊重における生命倫理. A Coruña, Diversitas Ediciones. 入手可能PDF.
- Rosenthal, R. & Jacobson, L. (1980). Pygmalion en la escuela. Expectativas del maestro y desarrollo intelectual del alumno. Madrid, Marova.
- Sapon-Shevin, M. (2013). La inclusión real: una perspectiva de justicia social. Revista de Investigación en Educación, 11(3), 71-85. Disponible en PDF y online.
- Skliar, C. (2015). 平等は一見してわかること。個々の人生を教育し、情熱を注ぐこと。Cuadernos de Pedagogía, 461, 61-65.
- Skliar, C. (2007).もし、もう一人の人がそこにいなかったら？ 差異に関する（ありそうもない）教育学への注記ブエノスアイレス、Miño y Dávila。
- Skrtic, T. (1996). 特別支援教育の知識における危機：視点についての視点。B.M. Franklin (編),障害の解釈(pp. 35- 72)。バルセロナ、Pomares-Corredor。
- Slee, R. (2012). 特別な学校。排除、就学、インクルーシブ教育。マドリード、Morata。
- Stainback, S. & Stainback, W. (Coords.) (2007). インクルーシブな教室：カリキュラムへの新しいアプローチと実践方法。マドリード、Narcea。
- Susinos, T., Calvo, A. & Rojas, S. (Coord.)(2014). 学校での失敗と学校の改善マドリード、シンテシス。
- スシノス・ラダ、T.、セバジョス・ロペス、N. & アインサ・リナレス、A. (編著) (2018年)。全員がカウントされるとき。学校における生徒の参加経験マドリード、ラ・ムラヤ。
- サープ、R.G.、エストラーダ、P.、ストール、S. & ヤマウチ、L.A. (2002年)。教育を変革する：教室と学校における卓越性、公平性、インクルージョン、調和バルセロナ、パイダス。
- トーマス、G. & ロクスリー、A. (2007年)。Desconstrucción de la educación especial y construcción de la inclusiva. Madrid, La Muralla.
- Tonucci, F. (2019). Por qué la infancia: Sobre la necesidad de que nuestras sociedades apuesten definitivamente por las niñas y los niños. Barcelona, Destino.
- Torres Santomé, J. (2011). La justicia curricular: el caballo de Troya de la cultura escolar. Madrid, Morata.
- Willis, P. (1988). 働くことを学ぶ。労働者階級の少年たちはどのようにして労働者階級の仕事を得るのか。 マドリード、アカル。
報告書とガイド
収集されたインクルーシブな教育実践を促進するためのエビデンス、戦略、実践的な推奨事項を提供するレポートとガイド。
- La educación encierra un tesoro: Informe a la Unesco de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Disponible en PDF y online.
- Resumen de evidencia sobre la Educación Inclusiva. Disponible en PDFとオンライン.
- インクルーシブ教育と社会的包摂の関係性の実証。最終要約報告書。PDFで入手可能PDFとオンライン.
- ヨーロッパの学校における成功事例で利用可能PDF.
- インクルーシブ教育と学校分離反対のためのアライアンスで利用可能PDFおよびオンライン.
- 教育におけるインクルージョンと公平性を確保するためのガイド。Disponible en PDF y online.
- Guía para la Educación Inclusiva: Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros escolares (Adaptación de la 3ª Edición revisada del Index for Inclusion). Disponible en PDF.
- Cómo hacer tu escuela inclusiva.で利用可能PDFおよびオンライン.
- インクルーシブ教育のための参加型アクションリサーチの方法. で利用可能PDFおよびオンライン.
- すべての生徒に届く：教育におけるインクルージョンと公平性を支援するためのユネスコ・IEBリソースボックス. で利用可能PDFとオンライン.
特集号
インクルーシブ教育の特定の側面をそれぞれ取り上げた、様々な学術雑誌の特集号の収集。
- アインスコウ, M. (2020). インクルーシブ教育に関する特集号. プロスペクツ、カリキュラム、学習、評価に関する比較ジャーナル, 49(3-4).
- カルデロン・アルメンドロス. I. (編著)(2015). 今月のテーマ：多様性ではなく不平等。クアデルノス・デ・ペダゴギア, 461.
- ディエス＝パラマー, J. & フレッチャ・ガルシア, R. (編著)(2010). 学習コミュニティに関する特集号。レヴィスタ・インテルユニベルシタリア・デ・フォルマシオン・デル・プロフェソラド, 67(24.1). 入手可能PDF.
- López Melero, M. (Coord.)(2018). Monográfico sobre Proyecto Roma: Tres Décadas de Compromiso con la Educación Democrática y la Justicia Social. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 92(32.2). Disponible en PDF.
- Messiou, K., Ainscow, M. & Echeita, G. (Coord.)(2014). Tema del Mes: El desafío de la diversidad. Cuadernos de Pedagogía, 446.
- Parrilla Latas, A. (Coord.)(2013). 特集：教育研究における公平性と革新：研究ネットワークCIESからの考察と貢献。Revista de Investigación en Educación、11(3)。入手可能PDF.
- Parrilla Latas, A. (Coord.)(2002). 特集：インクルーシブ教育。Revista de Educación、327。入手可能PDF.
- ロドリゲス・マルティン、A. & アルバレス＝アレグイ、E. (編著)(2017). インクルーシブ教育：省察、実践、研究からの進歩。アウラ・アビエルタ、46(2)。入手可能PDF.