ワークショップ「クレアルラ」：
インクルーシブな学校を推進するために共に創り上げる
画像の説明。インフォグラフィックワークショップ クレアルラ.
コンテンツ
はじめに：ワークショップ「クレアルラ」は、家族、生徒、専門家が集まり、協働で取り組む場でした。そこでは、インクルーシブ教育に関する学校の現状についての診断を共有し、参加型で組織的かつ体系的に取り組みを続けるための戦略的指針を生み出すための、平等な対話を生み出すことを目的としました。
学校の周縁に置かれた人々やその支援者たちの声から、差異や学校に関する支配的な解釈を超えた新しい物語が現れ、教育変革を主導する新たな抵抗行動をまとめることができるかもしれません。
ワークショップ「クレアルラ」は、参加者がそれぞれの出身地でインクルーシブな学校を目指す、大規模な参加型アクションリサーチプロジェクトの始まりとなることを目指していました。
提案の10か条
- 各自治州ごとに、専門家、学生、家族、政治家、協会関係者、大学関係者など、さまざまな集団のメンバーで構成される推進グループを構築する。各推進グループには、調整担当者を1名置く必要がある。
- 広範な「ドキュメンタリーの普及。
- 共有するインクルーシブ教育と分離教育の経済的分析（74～79ページ、123ページ）分離教育とインクルーシブ教育の経済的分析（74～79ページ、123ページ）
- 「ウェブサイト. 構築されたガイドと資料の実験と開発.
- 権利擁護、アクティビズム、政策提言、参加型アクションリサーチなどのワークショップやトレーニングを作成する
- ウェブサイトのアクセシビリティを向上させる.
- 「」のネットワークを構築する全国から。
- 共有することでネットワークを築く物語を。
- 論拠を3つのポイントで定義する：論点、理由、証拠。論拠を3つのポイントで定義する：論点、理由、証拠。
- 教育コミュニティのさまざまな集団や人々に対する教師としてのコミットメント、彼らを私たちの教育に参加させる。