从 Quererla es Crearla作为包容性教育社会运动，我们分享了此处许多家庭表达的愿望，即希望他们感到被学校遗弃的孩子们能在学校中受到重视和关怀，并希望学校拥有必要的资源，让他们感到自己属于学校，就像属于第二个家一样。这正是《西班牙宪法》和《残疾人权利公约》所捍卫的内容，而《教育法》（LOMLOE）则强制要求在这一道路上不断前进。

然而，安达卢西亚政府正在我们的教育系统中推行一种倒退的过程：自《教育法》（LOMLOE）通过以来，直到上个学年，安达卢西亚的隔离现象增加了超过16%。他们增加了对有特殊教育需求（NEE）学生的标签化，违背法律和包容性教育原则开设了新的特殊教室，并且在毫无顾忌地关闭公立教育中的普通教室：仅在上个学年，就关闭了近700间公立幼儿园和小学教室。也就是说，安达卢西亚政府正在对公立教育及其包容性本质造成巨大的破坏。他们关闭公立教室，而新开设的教室却背离了包容性教育。

为了在让所有学生（无一例外）感受到学校属于他们、建立友谊并共同学习的道路上取得进展，仅仅要求资源是不够的；必须以适当的方式要求、配置和使用这些资源。如果资源继续支撑“某些学生存在缺陷”这一观念，我们将继续认为他们的被排斥是他们自己的错。如果我们继续考虑个人资源，我们将继续维持一种违背包容的个人主义和竞争性学校。如果资源依赖于对学生的标签化，我们将继续污名化学生并扩大他们之间的差距。

包容性教育并非仅针对被贴上残疾标签的学生所享有的权利。它是全体学生不分歧视的权利。包容性教育意味着教育系统的转型，其基础在于提高对所有学生的期望，促进合作，构建对他们而言有价值的学习内容，通过共同生活来学会如何在多元社会中生活并珍视差异，以及发展整个社区的参与，以此作为构建民主的一种方式，使学校远离市场法则。因此：

我们想要 一所促进平等共处与参与的学校，能够识别并消除阻碍所有学生在场、参与和学习的障碍。这些障碍并非源于学生自身，而是源于其所处的环境。

我们主张 支持应在普通学校内提供，正如《LOMLOE》第四附加条款和《联合国残疾人权利公约》所规定的那样。特殊教室以及对“特殊或专门”教育的倾向，都是违背包容性教育的隔离形式，阻碍了排他性体系的转型。

我们重申 任何形式的学校隔离都会导致依赖性的生活，无法充分获得权利的认可，也无法拥有能够与其余公民平等参与的职业和未来。

联合国已在两份报告中谴责了西班牙教育系统的歧视行为。 我们要求 要求安达卢西亚政府遵守法律。包容性教育不是一种教学选择，而是一项道德和法律义务。

拒绝再有导致隔离的教室和资源！

我们想要一所为包容性社会服务的学校！