捍卫一个希望不再是特殊教育学校的特殊教育学校
En abril del año 2025, el Centro de Educación Especial Asprona en Almansa (Castilla La Mancha, España), que forma parte de la Red Internacional de Escuelas por la Inclusión y la Equidad de Quererla es Crearla, recibió la noticia de que la administración educativa de la comunidad iba a reducir la dotación del concierto educativo que subvenciona al centro. Esta reducción se justificaba en la falta de estudiantes matriculados en el centro. Esto no es una casualidad. En los últimos siete años habían estado trabajado junto a las escuelas de la comarca –22 centros educativos en total de las etapas infantil, primaria y secundaria– como Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado (SAAE), y habían logrado reducir la matrícula del centro de 22 alumnos a 12, y que en el curso 2024-25 no hubiera ningún alumno ni alumna de la etapa de Primaria en sus aulas.
Esto, que es un logro extraordinario en el camino hacia la inclusión, fue, sin embargo, castigado por la administración. Pero la comunidad se levantó para dar su apoyo al centro, en un momento en el que es fundamental encontrarse arropado. Las administraciones, como la sociedad en su conjunto, tienen que aprender a reconocer nuevos caminos que avanzan hacia la inclusión, y que constituyen una forma fundamental de transformación estructural de nuestras instituciones educativas. Y así fue, porque la campaña tuvo efecto: el centro perdió la financiación de un aula, pero ganó el reconocimiento de la administración al modelo de apoyo a la escuela ordinaria que han venido desarrollando a través de la formula de un proyecto piloto a tres años. Este pilotaje servirá para construir una normativa que permita que los CEE de la región avancen hacia centros de recursos para la inclusión.
En esta página se recopilan algunos de aquellos apoyos científicos y ciudadanía en general. Mantenerlo en la memoria nos ayuda a ver que las resistencias colectivas bien argumentadas, sobre prácticas avaladas por la pedagogía y los derechos humanos, tienen sus resultados. Y en el camino, este centro nos ayudó al resto a pensar, a unirnos y comprometernos con lo correcto.
冲突在媒体上的足迹
- 包容性教育的典范如何从排斥中实现包容?(教育日报,2024年3月5日)。https://eldiariodelaeducacion.com/quererla-es-crearla/2024/03/05/como-hacer-inclusion-desde-la-exclusion/
- Asprona Almansa 发起请愿,呼吁继续在普通学校开展包容性工作(Almansa 之声报,2025年3月12日)。https://latintadealmansa.com/sociedad/asprona-almansa-inicia-una-recogida-de-firmas-para-continuar-su-labor-inclusiva-en-los-centros-ordinarios/
- 包容性教育的领军人物 Ignacio Calderón 支持 Asprona 在 Almansa 的工作(Almansa 之声报,2025年4月10日)。https://latintadealmansa.com/sociedad/ignacio-calderon-referente-de-la-educacion-inclusiva-apoya-el-trabajo-de-asprona-en-almansa/
- Almansa 特殊教育中心,包容性教育的先驱,因可能失去一个班级而举步维艰(教育日报,2025年4月11日)。https://eldiariodelaeducacion.com/2025/04/11/el-cee-de-almansa-pionero-en-inclusion-educativa-con-el-agua-al-cuello-por-la-posible-perdida-de-una-linea/
- 这不是夏夜的梦想(教育日报,2025年4月11日)。https://eldiariodelaeducacion.com/quererla-es-crearla/2025/04/11/no-es-el-sueno-de-una-noche-de-verano/
- 西班牙的特殊教育中心不想招收学生:“我们的目标是关闭教室”(El País 报,2025年4月15日)。https://elpais.com/educacion/2025-04-15/el-colegio-de-educacion-especial-referente-en-espana-que-no-quiere-alumnos-nuestro-objetivo-es-cerrar-las-aulas.html
- 阿尔曼萨的母亲们,在普通学校取消对有特殊需求学生的支持所带来的不确定和愤怒之间(教育日报,2025年4月16日)。https://eldiariodelaeducacion.com/2025/04/16/las-madres-de-almansa-entre-la-incertidumbre-y-el-enfado-por-la-eliminacion-del-apoyo-a-estudiantes-con-necesidades-en-centros-ordinarios/
- 阻止阿尔曼萨 Asprona 特殊教育中心继续为普通学校提供咨询的完美风暴(教育日报,2025年4月17日)。https://eldiariodelaeducacion.com/2025/04/17/la-tormenta-perfecta-que-impide-al-cee-asprona-de-almansa-continuar-con-su-asesoramiento-a-centros-ordinarios/
整个社区支持一所勇敢的学校
相关科学研究成果
硕士毕业论文
- REYES GONZÁLEZ, M. (2025). Almansa CEE ASPRONA 转型为包容性支持中心的案例研究. 马拉加大学社会变革与教育专业硕士学位毕业论文。指导教师:Ignacio Calderón Almendros。
