想要创造它

(音乐)

音频描述 [AD]: 超级有能力节目介绍。

安娜·贝尔伦·卡斯蒂略坐在一张沙发上，看着电视。

安娜·贝尔伦·卡斯蒂略 - A.B. (画外音): —我不会骗你们的，有些事情我这几天听了很生气。

(对着电视说) 他们怎么能这么说？

很累，因为你很清楚，但你不得不听某些事情。

（对着电视）得了吧，真的吗？

但是，有时，突然，发生了什么。像是变魔术一样。然后它开始从四面八方涌来。

音频描述 [AD]: 安娜·贝伦看着她的手机。

A.B.（画外音）：—一条信息让你有共鸣，是你的一部分，呼吸着同样的氧气，激励你走上那条道路，如果我们想在公正方面取得进展，这是必须的。你很快就寻找一个来源，一个起点，但你找不到。

一条信息，如此强大，让你难以置信。它无处不在，每个人都在谈论它，都知道它，但它从哪里来？谁在幕后？

音频描述 [AD]: Ana Belén 在网上搜索“包容性教育。想要它就是创造它。”

A.B. (画外音)：——没有回应。我们确实知道的是，它成功地揭示了包容性的支持者、平等主义的劳动者、多样性的活动家如海啸般涌现。

我以一丝不苟的好奇心，锁定我的目标。

音频描述 [AD]:显示了 Luna 与 Ana（她的母亲）和其他家人的合影。

A.B. (画外音)：——Ana 是个疯子，不是因为她痴迷于红色或童话故事，而是因为她迷恋她 9 岁的女儿 Luna，Luna 患有天使综合征。

Luna就读于一所公立学校，在一个普通教室里接受支持。

音频描述 [AD]: 展示了Lucía Enrique Moreno在Facebook上的个人资料图片。在一些图片中，她与她的哥哥Raúl在一起。

A.B.（画外音）：—Lucía来自塞维利亚，目前就读于高中二年级，她是一个坚强、女权主义、积极主张并绝对倡导包容性教育的女孩。

一个炸弹。她有榜样可以效仿，也有人可以激励她。她的哥哥Raúl，13岁，患有威廉姆斯综合征。

音频描述 [AD]: 展示了Antonio Márquez在Facebook上的个人资料图片。

A.B. (旁白):—安东尼奥·马尔克斯，包容性教育领域的教育学硕士，现任“包容性学校”项目“不平等教室”的负责人。不平等教室，包容性学校。

他的主要工作是提供包容性方面的培训和咨询。他拥有16年的学校工作经验，其中最近12年是在格拉纳达的盲人教育团队工作。他的工作致力于将学校转变为一个接纳、尊重和包容所有人的模式。

他们是创造它的（指包容性教育）人选，至少在接下来的几分钟里是这样，仅仅因为你们渴望它，并且爱着它，而爱它就是创造它。

音频描述 [AD]:安娜·贝伦在笔记本电脑前，与安东尼奥·马尔克斯、安娜·罗夫莱斯和卢西亚·恩里克进行视频会议的特写。

A.B.:— 欢迎你们三位来到 Super Capaces . 很高兴能与说我们共同语言的人交谈，也就是包容的语言。

第一个必答题是：当你们看到那个视频时发生了什么？那个我们以某种方式都收到过的神秘视频，至今仍然是个巨大的谜团？

Antonio Márquez:— 视频通过 WhatsApp 和我的一些联系人传给我的。嗯，我想你们所有人都会有同样的感受，就是一开始带着神秘感看着它，它在告诉我们什么。然后，突然间，看到很多我们长久以来一直在做的事情得到了映照。

就我个人而言，例如，我试图向教师、家庭、机构传达信息，突然间，一个视频完美地捕捉了这一切，一开始让我们心跳加速、起鸡皮疙瘩，纯粹的情感，嗯，它传达了很多信息。

如果你看到它，你就会明白我在说什么。

安娜·罗夫莱斯 (A.R.)：—我遇到的情况和这位同事完全一样。它同时通过几个群组传给我。而且，它似乎是同步的，当我打开它时，我感到很惊讶。

同时，它既让人心头一紧，又让人欣喜若狂，因为我开始看到对我来说每天都很重要、我们每天都在努力让它们以如此有效和高效的方式被看到的重要词语。

当我读到“尊严”这个词时，当我看到“爱”这个词，这是最强大的词，还有“自由”、“多样性”，我说这是什么？我不是一个人。我当时想的唯一一件事就是，我不是一个人。在我们的星球上，在我们星球的历史上，曾多次出现过这样的需求：够了，我们需要被所有人平等尊重。这就是我的感受。非常高兴。

A.B.：—完全理解，我非常明白你的感受。露西娅，请你从你年轻且绝对新鲜的视角来告诉我们。当你收到视频并看到它时，你有什么想法？

露西娅·恩里克 - (L.E.)：我一开始是我妈妈教我的，她是在 WhatsApp 上收到的，但后来我开始在社交媒体上看到它，我觉得它真的给人们留下了深刻的印象，人们也很喜欢。

说实话，我非常认同这个视频，因为我从小就有理性的时候起，就一直是一个非常捍卫权利的人。而且，说实话，我感到非常认同，我并不孤单，就像安娜说的那样。

A.B.:—人们普遍谈论包容。这个词，对吧？我不知道你们怎么看。在当今社会，这个词的使用是否真的正确，是否真的存在包容性教育。

来吧，安娜，我看到你很想说。

A.R.:—一点也不是，不，不，不。它们只是小水滴。我们就像泰法王国。我们每个人都在为自己而战，因为政府不支持我们，法规没有得到遵守，而且数百万儿童的权利至今仍在受到侵犯。

当人们对我说“你真是太幸运了，安娜，你的女儿有残疾，她在普通学校、普通教室里，得到了支持”，我说，“幸运”。问题是，其他孩子并没有处于这种条件下，其他孩子的权利正在受到侵犯。

这才是大问题，不是吗？我一点运气都没有。我认为我有的只是大不幸，因为就在我女儿的学校里，她仍然与众不同。因为她是一个有差异的孩子。在一个班级、一所学校里，每个孩子都有自己的特点，他们不是“多样化的孩子”。她仍然是那个与众不同的孩子，因为她有特殊的辅助，而且她不会说话，因为她使用辅助性语音交流器。她仍然是那个怪胎，那个怪胎。

所以，不，包容性教育是一条道路，一场持续的斗争，而且是从早到晚，在所有层面上。也就是说，不，这仍然是一个梦想。

A.B.:—安娜，你女儿有重大的课程调整吗？

A.R.:—你看，你知道的，她有所有重大的课程调整，如果没有，我告诉你。如果你有重大的课程调整，在获得毕业证书方面会有问题。

A.B.:—我就是因为这个才问你的。

A.R.:—在一个学校委员会上，我解释了原因，但教师们并不知道。由于有重大的课程调整，他们不知道发生了什么，而现在她在数学和语言领域都有特殊的调整。

其他的都是课程调整，但并不重大。我们正在逐步取消它们，呼吁普遍性设计、为所有人学习的理念，但即便如此，这仍然是一条道路。我告诉你，只是杯水车薪。

学校的教育回应是积极的，所以这很重要，但这是一个问题。它仍然是一个问题，因为她需要它，但另一方面，我们遇到了另一堵墙，所以我们就在那里，在斗争。

A.M.:—首先，只要我们还在谈论包容，当我们指的是残疾人、有学习困难的人时，这从根本上就意味着没有理解包容的概念，因为不能将两者联系起来。包容意味着所有人的参与，然后当你开始理解这一点时，你就会意识到我们不能改变一个人的状况。

也就是说，一个被广泛使用的词，即正常化，它在我们教育法的原则中等等，我不喜欢它，因为它意味着试图让一个不正常的人变得正常。然后，就开始出现你们所说的那些调整、支持、重大的、不重大的课程调整、特殊项目等等，所有这些都是为了让孩子变得正常。

请注意，这是一个无法改变的状况，所以我们必须转移这种看法，并意识到，事实上，我们确实可以改变的是学校如何满足其所有学生的多样性。然后，当我们转移这种焦点时，我们就会开始意识到，障碍不是学生自己带来的，而是我们自己设置的。这就是我在培训中所做的努力。

我们开始在通用学习设计、多层次设计和其他策略方面进行实践，最终，当培训结束时，这非常有趣，因为我们可以进行长达 8 小时、分 4 到 5 次的培训，我们正在为所有人、所有人都理解、所有人都应用而进行开放和灵活的设计。

培训结束后，我说，你们注意到我们没有提到‘重大调整’这个词吗？他们都说：“哦，是的，是真的。”如果我们要提出并转移焦点到这里，就可以做到。

问题是，‘包容’这个词被稍微歪曲了，又回到了‘融合’。现在一切都是包容性的。加上‘包容性’这个后缀，就可以了。我很有趣，因为我看到一个广告说‘某某协会的包容性出行，有某种残疾’。然后，所有患有这种残疾的孩子都出来了，他们去了那里，这就成了一次包容性的出行。不，‘包容性’意味着那个空间或那个地方必须准备好接待或照顾任何去那里的人。

A.B.:—卢西亚，我知道你在听，我非常想听听你作为一名学生、一个刚刚经历过教育的人的看法。我不再和你谈论安东尼奥所说的，关于当今的教育问题，它不是包容性的，它不仅损害了有特殊教育需求的人或有不同社会、经济现实的人。它影响到你们所有人，也影响到你。

安东尼奥，当你听到他这样说话时，你是否觉得在你的教学、你的教育中，你缺少了一些东西，你缺少了别人考虑到你的兴趣、你的现实、你的才能？

L.E.:—对教育系统来说，我们不是人，我们是一个分数。而且，在我所在的学校，他们只把我们看作（听不清）。

在我哥哥的案例中，我哥哥在一所普通学校，但那并不是一所包容性学校，而是一所融合学校。但正如安娜刚才所说，他们仍然把他看作是怪人、是与众不同的人。

所以，我非常不同意教育系统和所有的一切，因为我觉得这对任何人都不公平。

A.B.:—你们的经历是否比我们这一代人更进一步？也就是说，你们已经有了一个融合系统，而不是包容系统，但仍然是融合系统。在某些情况下，你们是否与班上的一些有功能多样性的学生共处过？

你经历过吗？你认为你们年轻人比我们学到的更多，你们已经准备好更清楚地认识什么是真正公平的了吗？

L.E.:—我认为是的，但对我来说还有很长的路要走，因为在我上小学的时候，班上有一个有功能障碍的孩子，其他孩子总是把他晾在一边，好像（听不清）是他朋友。

A.B.:—你们认为需要什么？因为这是用来证明我们不能一起上学的最主要的论点之一，欺凌、排斥。你们认为呢？

需要创造什么样的环境，什么样的空间？或者需要做哪方面的工作？因为也许需要做一些前期工作，或者需要，嗯，不说是创造，但也许是，为特定的工作人员进行培训，让他们了解如何在学校中协调发生的那些人际关系。你们认为可以做些什么来避免今天仍然很常见的那种情况？这些孩子不会以某种方式或另一种方式融入，或者他们将无法在学校里进行适当的社交。

A.M.：—我认为露西娅所说的已经涵盖了一切，而且是关键所在，因为这涉及到改变我们社会中根深蒂固的价值观。

因此，这不仅仅是某个教育中心的问题，而是关乎整个教育社区。整个社区包括家庭、机构、每所学校、每个教育中心的自身模式，而这正是所谓的包容性文化，这些文化是最难改变的，因为正是从那里，我们才开始看到我们正在经历的模式。

你看，我总是举同一个例子。当孩子们进入幼儿教育阶段，他们有一个同学，或者一个可能有任何差异的学生，他们自然地接受了，他就是其中一员，她也是其中一员。是的，他说话什么的，但另一个人是金发的，另一个人……他们明白每个人都是不同的，这完全不会困扰他们。但你看，随着他们在学校的进程不断推进，他们开始接受我们这些在那里成长的成年人没有传达给他们的价值观，那就是我们周围的社区。这个社区就是我们老师、家庭、教职员工。

所以，当然，这应该是一个教育中心的战略，它与其近邻环境相协调，开始成熟一个项目，在这个项目中，关于多样性的价值观教育被整个社区所接受，并提出建议以实现这一目标。

也就是说，在教育中心召开会议、开展项目、让学生自己进行服务学习，让他们去社区宣传这个主题，但这同样需要教育中心有明确、强大而深入地支持包容性的领导力，否则就不可能，否则我们所做的就是复制。

Si un alumno con discapacidad estaba con su grupo en infantil y, misteriosamente, en dos meses se encuentra que ya no puede estar con ellos, entonces, este niño, que tiene cinco años, al llegar a los seis y observar que se lo llevan a otro lugar, comprende que algo está sucediendo.

Entonces empieza a asumir que era diferente y por eso se lo han llevado. Y él, cuando se va haciendo mayor, ve esa práctica repetida. No solo ya en el colegio, sino que en la sociedad, donde se excluye también, porque se ha normalizado esa situación de que se excluya de manera normal y sin ningún tipo de tapujo.

Entonces, somos nosotros los que estamos transmitiendo esa cultura y esos valores que se replican y se replican y se replican de una generación a otra. El cambio, yo creo, tiene que ser una semilla que entiende pequeñitos con los niños, que vean siempre que todos están juntos, pase lo que pase.

A.R.:— Contaron brevemente una anécdota cuando llegó Luna, la cambiamos de centro educativo y llegó a cinco años, a tercero de infantil. Yo quería explicarles a aquellos niños, a sus compañeros, por qué Luna no hablaba.

Entonces, me inventé un cuento. A mí me encantan los cuentos y les inventé que en la cabeza de Luna había una noria donde estaban todas las palabras dando vueltas, y vueltas, y vueltas. Y entonces, pues, como las norias son tan divertidas, pues les costaban bajar, les costaban, les costaban trabajo bajar y por eso Luna no hablaba.

Y la respuesta de los niños fue fascinante, porque le levantaron la mano y uno de ellos dijo que ¿cuánto dinerito 我给了露娜什么，让她去坐摩天轮？最重要的事情。第二件事是，“老师，我有个想法，我们来支付游乐场的灯光费用吧。”

也就是说，他们正在寻找解决方案，但问题不在于露娜不说话。如果你把这个问题提给我，那就可以解决。也就是说，那种美妙而绝妙的纯真，‘我们要行动，不能浪费时间’。

我也要谈论学前教育，因为准备好基础、准备好头脑、交谈、观看视频《爱她就是创造她》，是很有意义的，对吧？因为它确实效果显著，而且非常需要；但最重要的是，我们必须无处不在。

这是父母的责任。我们必须带我们的孩子去任何地方。可见性是重要的。不能是先有理论后有实践，因为最终总会有人掉队。

孩子们必须都在学校，普通学校，所有孩子，带着他们所有的困难。而我们父母必须勇敢地说：“他们没有特殊教育的资源吗？”没关系。我们要去争取，我们要去弥补。这个老师准备得不够充分吗？他现在需要接受包容性教育的培训吗？不。他们需要有问题的孩子在班上，他们需要有困难的孩子，我们要一起解决，对吧？我一直说：“我没时间。”我说，“对不起，我没时间，我不能等。”

我的女儿在成长，我的女儿不能在一个田园诗般的环境中。我的女儿不能拥有美妙的、包容性的文化，在那里有博物馆和活动……不行。我的女儿将参加这项活动。

那么，我做了什么呢？我创造了它。我开始创造它。我在这个城市的博物馆里为所有孩子开展活动。我逐渐说服了他们，我们来看看重点在哪里，在非正规教育和学前教育中。

我们已经有了，我们不再纠结了，现在需要的是让孩子们都在班上。来吧，一大群孩子和家长们堵在学校门口，说：“我的孩子要在这里。”

A.B.:—但是，我不知道你们怎么看安娜的提议，我非常喜欢这个提议。

A.M.:—嗯，我还能说什么呢，我所有的工作最终目标就是让所有孩子都待在一起。正如安娜所说，当家里已经有了问题，你就别无选择，只能找到解决方案。不，事实并非如此。而且，正如她所说，也没有时间等待。但确实，我认为也不应该做得不好。

也不应该在没有规划、没有评估所有方面的情况下进行，因为确实存在一些问题，例如，需要考虑在普通学校中如何实现健康与教育之间的联系。

因为这对于许多残疾学生来说至关重要。在普通学校，一旦出现轻微的行为问题，整个课堂就会陷入混乱。老师会说（戏剧化地）：“啊，这个孩子，我不知道该怎么办……”如今，普通学校不知道如何处理行为问题。

因此，需要进行非常重要的准备，并且还要参考已有的模式。存在一些正在推广这种模式的地方。我本人曾在ONCE盲人学校工作过，该校曾设有专门的盲人学校，但现在已经完全转型，成为了提供指导的资源中心。

但他们仍然接收一些有非常特殊需求的学生，这些学生需要一段时间，始终是暂时的，来获得支持，之后，他们会再次回到普通学校。

A.B.:— 这很有意思，安东尼奥。这与我所认为的一个引起很多争议的规定非常吻合，对吧？然而，你正在告诉我的一个真实案例，我之前并不知道。

A.M.:— 是的，很多时候，当我讲述这件事时，有人会说盲童是另一种残疾，他们有更多困难等等，我说，当然是，但我在借鉴他们所采用的模式。

这种想要转变、循序渐进、逐步减少其特殊教育中心的模式，以及这些特殊教育中心里那些非常出色、有价值、拥有惊人经验的员工，能够去到一所普通学校提供咨询，并说‘不，你们做得太糟糕了，应该这样做，这样做，这样做’。

我们都会渴望这位专业人士的到来，因为他懂得这些东西，对吧？通用学习设计已经流行起来，并且法规也将其纳入其中，老师们说‘这是强制性的，但没有人告诉我该怎么做’。

那么，我们就无法好好规划。

A.B.:— 你们认为我们正处在一个新篇章的开端吗？你们认为在当前这个大家似乎都认同但社会大众却未真正听到的论调方面，是否已经做得足够了？你们认为某种程度上已经开辟了道路吗？你们看到了怎样的未来？

A.R.：我非常乐观，真的非常乐观。我坚信这项活动正在奏效，而且时机再好不过了。想想看，我们正处于疫情之中。我们在创纪录的时间内重新调整了教育体系。我们曾以为会是一场彻底的灾难，孩子们将如何应对戴口罩和分班授课的问题。我们曾说：“哦，要出大事了。”事实证明，这恰恰是效果最好的地方。如果我们预见到一场疫情，将其写在纸上，写下我们为避免儿童感染所需要做的一切，我们是无法完成的。

如果我拥有这个模式，并且我们拥有它，那就意味着我们能做到，我们能够做到，“想要它就能创造它”，我们必须去做。我坚信，通过像你这样的项目，以及像安东尼奥和露西娅这样出色的专业人士和人们，我们正在走在绝佳的道路上，我愿意这样相信。

A.B.：我认为这部视频引起了巨大的社会反响，人们开始意识到真正需要的是什么，那就是“想要它就能创造它”。我无法给出其他参考。我认为这部视频的传播者，他们选择的时机并非偶然，对吧？

我认为这是一个关键时刻，正如安娜所说，也正是因为疫情，而且就在一项新的教育改革即将获得批准之前，这项改革可能会稍微改变我们原有的模式，尽管离我们的目标还很远，但似乎正在朝着这个方向发展。

嗯，我认为是的，这是一个合适的时机。我记得你之前跟我说的。现在，各自治区（Comunidades Autónomas）的法规越来越多，它们已经开始强制推行一些措施，首先从语言开始。

例如，在瓦伦西亚自治区，人们不再谈论特殊教育教师，而是谈论包容性教育。语言很重要，看似无关紧要，但它正在开始被接受。当你开始听到那些治疗性的说法时，就意味着我们需要给孩子提供治疗。正如我所说，我们不是治疗师，我们是教师。似乎正在取得进展。

那是什么情况呢？正如你所说，政治介入了，并且极大地歪曲了所有这些事情，因为关于《塞拉法案》，人们只谈论西班牙语是否是教学语言，以及其他一些事情，这些对我们影响不大，但却不谈论包容性模式，以及我们试图解决的模式，等等。这对我们的政治家来说是可悲的。但我认为，教师阶层和社会阶层正在开始看到变化，而且疫情也起到了帮助作用。

关于疫情再补充一点。请注意，我在为教师提供的培训中经常提到这一点：特殊教育需求的概念发生了重大变化。这是因为，当我们居家隔离时，许多学生在课堂上可能显得更聪明，成绩更好——这是由于我们非常注重记忆的模式，或者由于其他原因，他们能很好地适应老师的指导——但在家里，当父母可能无法工作，或者不知道如何照顾他们时，他们开始表现出特殊教育需求。

此外，正如父母自己指出的那样，在许多其他情况下，那些已经有特殊教育需求的学生，他们在家中有很多的日常习惯和大量的努力，他们更能适应没有老师或其他学生在身边的状况。

因此，这应该让我们意识到，需求是由环境引起的，学生本身并没有需求，而是环境产生了这些需求，现在我们有机会意识到这一点，并扭转所有环境。

A.B.:—我认为这是一个绝妙的思考，安东尼奥，为我们这次谈话画上圆满的句号，我仍然认为这次谈话并未结束：包容没有终点。

包容是我们所有人必须共同走过的道路，正如正义没有终点一样。永远不可能足够公正，永远不可能足够包容。非常感谢你们三位与我分享这几分钟，我希望所有这些事情都能继续进行。

让我们继续谈论，继续反思，就像我们刚才那样，因为我相信，从中将会产生出在实践中实现我们想要展示的东西的材料。

齐声说道：— 非常感谢。

音频描述 [AD]：— 预告片‘Quererla es crearla’的开场。

画外音：—曾几何时，工人阶级的权利和生命无关紧要，但我们渴望尊严。

曾几何时，儿童没有权利，为了保护男孩女孩免受虐待，不得不求助于动物保护法。但我们渴望爱。

曾几何时，一些人类的肤色使他们成为他人的财产，法律歧视和隔离他们。但我们渴望自由。

曾几何时，一半的人口不被视为人，我们的身体、我们的意志和我们的决定都不属于我们自己。但我们渴望平等。

曾几何时，残障人士可以被肆意遗弃、虐待和消灭。但我们渴望人性。

曾几何时，仅仅因为存在、意愿和自由的渴望，你就会被关进壁橱、精神病院或监狱。但我们渴望多样性。

曾几何时，学校会因学生的出身、种族、社会阶层或能力而将其隔离。联合国曾指责西班牙严重且系统性地侵犯残障儿童的受教育权。

而现在就是那个时代。我们想要什么？包容性教育。渴望它就是创造它。