在您自己的学校开展包容性项目，通常需要找到其他学校和团体已经走过的道路。因此，我们希望在本网站开设此版块，以支持参与式行动研究（Participatory Action Research）的进程，这些进程可以由任何学校的不同团体来管理：教师全体会议、家长教师协会（AMPAS）、管理团队、学生团体等。为此，我们邀请了不同层级的专业人士、家庭和学生，他们正在创建指南和教程，以协助您开展相关进程。
供您的社群研究的教程
我们为您提供一系列视频教程，解释了您需要在社区中以参与式方式进行研究所需执行的一些基本步骤。这些视频很短，大约 5 分钟，浓缩了必要的信息，并指导普通人成为自己现实的研究者。
研究不需要学习。社区的每个成员都拥有对其他人非常有价值的知识。我们需要的是制定有序的程序，帮助我们利用所有这些被浪费的知识以及我们学校多样性的丰富性。
📹 如果您希望我们制作任何特定教程，请告诉我们，我们将努力创建它！
让您的学校包容
在本教程中，我们将学习如何让我们的学校实现包容性。为此，我们参考了一份由西班牙不同地区学生编写的指南。在这份指南中，这些学生向我们展示了一系列我们可以遵循的步骤和建议来实现这一目标。此外，我们还将看到整个社区的积极参与将获得多么重要的价值。
[Música]
音频描述 [AD]: 的介绍 想办法，去创造（Quererla es Crearla）视频教程 。
片头字幕。如何让你的学校更具包容性。我们一起学习，通过参与来改进我们的学校。包容性教育。想办法，去创造。
三个人轮流对着镜头讲话，背景是“想办法，去创造”的标志。
学生 1：— 在今天的视频中，我们将介绍“如何让你的学校更具包容性”指南。这份指南是由西班牙各地不同普通中学（ESO）的学生工作组编写的。它由学生为学生而建，旨在让他们的学校更具包容性。
在这个过程中，他们得到了马拉加大学教育专业人士的帮助和支持。
“包容性学生”（Estudiantes por la Inclusión）团体诞生于 2020 年的疫情期间，起初他们的会议是远程进行的。他们致力于反思学校的运作，并根据不同情况提出让学校更具包容性的建议。
团队内部的多样性是关键，因为这是克服压迫和不平等的方式。团队中有来自不同国籍、家庭背景、社会经济水平和文化背景的男生和女生。包容性教育的产生，根本上是通过对话，因为它能够消除让我们因差异而歧视他人的思维障碍。
此外，对话还可以引入不同数量的材料，例如手机、电脑、互联网、网页、文具等。
为了建设一所更具包容性的学校，该团体认为需要遵循一系列步骤。
学生 2：— 第一步是“建立一个多元化的团队。项目应吸纳所有对此感兴趣的学生参与。特别是那些最少被考虑到的学生。团队必须非常多元化，并需要有盟友共同思考学校的未来。
主要想法是开始建立一个对实现学校的包容和公平感兴趣的学生群体。
第二步是让机构参与进来。一旦我们组建了团队，就需要将其介绍给教育界。以书面形式向管理团队介绍我们的提议目标。
让尽可能多的教育界成员参与进来至关重要。
第三步是审视学校。在这个阶段，我们的目标是让在这些会议和我们之间进行的对话，能够传递给教育界的其他人，以便学生们能够分享他们的经历，以及他们对改善学校生活的想法和建议。
为了让所有学生都参与进来，我们可以使用以下技巧或方法，因为我们感兴趣的是了解他们的意见：
第一种是进行访谈。学校的学生采访其他人，其他学生、教师、家庭、邻居，以了解他们的意见和建议，最重要的是，让他们参与进来。
第二种是在学校设立一个信箱，用于提问、回答问题或提出建议。
第三种是记录收集到的所有信息。通过视频、照片等方式记录整个过程会很有趣。收集到信息后，将对其进行总结。学生 1：—第四步是整理社区的意见。是时候理解他们告诉我们的了。
为此，我们可以创建信息分析小组，任何愿意参与的教育社区成员都可以加入。
小组可以混合组成，由学生、教师和家庭成员构成，并为每个小组分配不同的主题。这些小组成员需要仔细分析信息并贡献他们的想法，以便进行交流。
让我们记住，在这个过程中，学生扮演着主角。目的是总结所有内容并提出可能的改进建议。一旦发现问题，就要找到解决办法：我们该如何解决？
第五步是向社区反馈并做出决定。一旦分析结果出来，就必须将其传达给教育社区。一种方法是通过讲座。
在讨论了要处理的主题之后，就会产生辩论。我们应该努力记录下所有的建议。
目的是在学期结束时，能够满意地取得一些
即使是微小的
改变。
教师 1：—接下来是第六步，即评估和开展行动是时候评估这些提案了。我们想了解贯穿整个学年的行动所产生的影响。
我们需要考虑什么？例如，我们会考虑人们、人际关系、学校或组织方面是否发生了变化。课堂、评分、学校氛围是否有所改变。这是否影响到一个或多个班级，是否增加了并改善了班级之间的关系。
第七步是与社区一起庆祝邀请或告知成就和新项目。举办一个节日或派对来庆祝学年末，从而也庆祝项目结束。
我们可以亲身展示我们所学到的东西，并邀请其他人也这样做。此外，还有一些建议，例如相信学生们的知识。
这将提高批判性地分析现实和做出改变现实的决定的能力。重要的是学生能够主导自己的干预。
最后，重要的是，本指南不应成为束缚，它是开放修改的。
（音乐）音频描述 [AD]: 鸣谢。记住。如何让你的学校包容。1. 组建一个多元化的团队。2. 让机构参与进来。3. 审查学校。4. 组织社区的意见。5. 向社区反馈并做出决定。6. 评估和开展行动。7. 与社区一起庆祝。
参与本视频的人员：Azahara Hijano Trujillo, Adriana López de la Rosa, Dolores Mª Martín Ruz（剧本和表演）；Blanca Parody Jordá（剧本）；Teresa Rascón Gómez, Ignacio Calderón（审校）。
音乐：Wind in your hair, by Stranger Sound Cooperation。
合作单位：马拉加大学社会变革与教育专业硕士；马拉加大学教育学院新技术实验室。
支持指南：“如何让你的学校包容”。
进行参与式行动研究
参与性行动研究是一种协作式地研究现实以了解和改进现实的方式。我们通过共同学习来克服学校中出现的障碍和问题。在这个视频教程中，您可以了解什么是参与性行动研究以及如何与您的教育社区一起开展它的步骤。
(音乐)
音频描述 [AD]: 的导语 Quererla es Crearla 视频教程 。
片头字幕。如何进行参与式行动研究 (IAP)。我们学习如何通过参与来改善我们的学校。包容性教育。Quererla es Crearla。
一个人对着镜头讲话，背景是 Quererla es crearla 的标志。
第一人称：— 学校应该是我们所有人能够一起学习尊重和共处的空间。一个交朋友、成长和快乐的地方。然而，这并非发生在所有学校。
当然，如果你们想到你们的学校，会想起与此不符的情况和时刻。例如，学校里会发生冲突问题。这些问题，我们以及你们作为研究者，都可以去研究并设法解决。
我们整个教育共同体将共同建设一所包容性学校。但真正意义上的包容性。让所有学生都得到代表，并能在其中参与。为此，我们将进行研究。是的，研究。
当有问题出现时，必须进行研究以设法改善这种情况。你，也将进行研究。这要归功于 IAP。
你们可能会问，IAP 是什么意思？IAP 是参与式行动研究的缩写。这是一种研究现实以了解它，并通过协作来改善它的方式。
在共处方面，我们寻求改善课堂内外、学校里的共处状况。通过这种 IAP，请记住参与式行动研究，我们可以看到发生了什么情况，发生了什么事，以及为什么会发生。
解决方案并非总是简单的。因此，我们所有人必须合作。学习是克服这些障碍的方式。教育共同体在这种情况下由所有属于学校的成员组成。
有必要让整个教育共同体参与进来。 Pensad en vuestra escuela y, ahí, todo el mundo estará representado. El alumnado, el profesorado, el personal de administración, todo el mundo, incluyendo
a las familias, debe estar representada en esta comunidad educativa.
Para llevar a cabo la Investigación-Acción Participativa proponemos una serie de puntos que consideramos importantes seguir.
El primero de ellos, el diálogo. Hablar con las personas implicadas. Dialogar con ellas es lo primero, lo fundamental. Hablar con todo el mundo que tenga que ver con la comunidad educativa. ¿Qué está pasando?, ¿por qué está pasando?, y ¿qué visiones y versiones hay sobre esa misma situación? Hay que trabajar en equipo.
El segundo de los puntos, la creación de un grupo motor . Un grupo de personas que están interesadas en investigar y en dinamizar al resto de la
comunidad educativa para que todos y todas se pongan en marcha, se pongan en funcionamiento. Y para que todo el mundo partícipe.
El tercer punto, recoger la información . Antes nos preguntábamos ¿qué está pasando?, ¿qué está sucediendo y por qué? Tenemos que recoger toda esa información para, en un siguiente punto, el cuarto de estos, analizarla.
Analizar la información a través de asambleas, lluvia de ideas, etc. No sirve de nada recoger la información si, después, no nos sentamos todos y todas a analizarla y a trabajarla.
A través de asambleas, lluvia de ideas o diarios iremos sacando conceptos, esquemas y mapas conceptuales que nos irán diciendo qué está sucediendo y por qué.
El cuarto de los puntos; diseñar un plan de acción 。也就是说，付诸行动。我们必须启动教育共同体中发生的各种机制，以改善这种现实。
第五点是行动。 启动，行动，组织信息讲座，创建教育工作坊，进行
食物募捐，具体取决于我们之前的情况和问题，而这种行动是可以不断变化的。
最后一点是评估。我们都评估这种行动方式以及如何接触与教育共同体相关的社会现实。并问自己：我们是否改善了状况？
请记住，我们研究、行动和参与。因为学校是我们所有人。我们所有人都必须在一所被称为包容性学校的学校中得到代表。
（音乐）
音频描述 [AD]: 鸣谢。请记住。如何进行 IAP（参与式行动研究）。我们研究、行动和参与，因为学校是我们所有人。阶段：1. 对话。2. 建立核心小组。3. 信息分析。4. 行动计划设计。5. 行动。7. 评估。建议：保持积极倾听；团队合作；设定明确的目标，并仔细观察。
参与本视频的演职人员：Moisés Mañas Olmos（剧本和表演）；Griselda Oriana Doerflinger、Samuel Ramos Pérez（剧本）；Teresa Rascón Gómez、Ignacio Calderón（审校）。
音乐：Wind in your hair，作者 Stranger Sound Cooperation。
合作单位：马拉加大学社会变革与教育专业硕士；马拉加大学教育科学学院新技术实验室。
支持指南：“如何让你的学校更具包容性”，“如何改善共处”，“如何研究？”。
收集社群信息
在本教程中，我们将找到一种通过行动研究以参与式方式改善我们学校的齿轮中的一小部分。
在这种情况下，我们展示了如何收集社区信息，以便与学校现实中涉及的其他人员一起构建我们的研究。
[Música]
音频描述 [AD]: 来自 的视频教程 "Quererla es Crearla" 。
开场致谢。收集社区信息。我们通过参与式学习来改进我们的学校。包容性教育。Quererla es Crearla（意为“想要它就是创造它”）。
两个人轮流对着镜头讲话，背景是 "Quererla es crearla" 的标志。
人物 1：— 大家好！在本教程中，我们将讨论如何记录社区信息。
首先，我们必须非常清楚什么是社区。你们自己完全可以构成一个社区。社区是指一群拥有共同点并为了共同目标而一起开展活动的人。
首先，我们要做的就是了解我们将要进行研究的社区，为此，我们需要问自己一系列问题。例如，在这个社区里，谁的声音最少被听到？谁想参与，谁不想参与？为什么？他们的担忧是什么？他们的需求是什么？
为了帮助我们回答这些问题，我们有一系列收集信息的工具。例如，参与式观察。为此，我们必须深入社区，关注那些我们以前没有注意或没有考虑到的事情。
另一方面，我们还有访谈。访谈基本上是访谈者和被访谈者之间的一次对话。有关访谈的更多信息，请参阅“如何进行访谈”指南。
我们还可以进行生命故事记录。生命故事是构成该社区的人们的生活叙述。我们也有关于如何进行生命故事记录的指南。
我们还可以使用的另一个工具是讨论小组，这是关于特定主题的辩论。我们还有工作坊，就像一些小型活动，人们在其中一起工作以达成某个目标。
所有这些工具都用于收集信息。
我们还必须负责记录这些信息。为此，我们必须发挥想象力，可以使用笔记本、照片、手机、电脑、摄像机等。我们必须利用我们所拥有的一切可用工具。
获得想要参与研究的社区成员的同意非常重要。
正如你们所见，与社区保持联系非常重要。了解他们的喜好、担忧和需求。总之，就是保持联系。
此外，必须牢记，社区中那些声音最少或权力最小的人的声音，可能最有话要说。
人物 2：— 另一种收集信息的方式是利用在 Facebook、Instagram、博客等渠道公开的信息。
为了分析信息，我们既要识别关键思想，又要关注一些信号，例如，一个孩子不想上学。
同时，还要记录一些让我们产生反思的对话和词语。也就是说，最终的分析是理解共同的问题，以及可以在研究中处理的特殊和独特的问题。被忽略和忽视的部分，例如，需要进行审查以求改进。
在分析完这些信息后，将其反馈给社区，以便与社区共同制定一项提案。为此，我们可以观看“如何选择一个问题”和“如何反馈信息”的教程。
请记住！归根结底，这一切都是一个过程，包括回答诸如：为什么？如何？以及为什么需要在你的社区进行研究？不要忘记积极倾听，富有同理心，并尽量不要对社区和人们有先入之见。
（音乐）
音频描述 [AD]: 结束字幕。请记住。从社区收集信息是一个回应… 1. 为什么？ 2. 如何？ 3. 为什么需要在你的社区进行研究？的流程。建议：积极倾听；富有同理心；参与社区；放下先入之见。
选择一个问题
为了实现包容性学校，我们需要识别其中出现的主要问题。在本视频教程中，您将找到关于如何选择研究问题的步骤。为此，教师、学生、家庭、管理团队等必须协同工作，他们应提供信息，帮助他们选择一个有意义且能解决更多问题的研究问题。
[Música]
音频描述 [AD]: 来自 的视频教程 "Quererla es Crearla" 。
开场致谢。如何选择一个问题。我们学习如何通过参与来改善我们的学校。包容性教育。Quererla es Crearla。
两个人轮流对着镜头说话，背景是 "Quererla es crearla" 的标志。
1 号发言人：— 要实现包容性学校，我们首先要做的是确定学校内部存在的主要问题。在本教程中，我们将学习如何识别研究对象问题。
为此，我们的工作必须是可操作的，因为我们不是要改变整个学校，而是要针对一些可以解决其他问题的问题采取行动。
识别问题的关键步骤是什么？当我们决定研究一个现实时，是因为我们想理解和改善它。
那么，我们该如何找到研究的焦点呢？就需要进行参与式诊断。为此，我们首先要做的是收集信息。
我们该如何做呢？我们将从感知和记录所有观察和反思开始。另一种收集信息的方式可以通过访谈、问卷调查、开放的建议和变革信箱、焦点小组、研讨会等方式进行。
让整个教育共同体都参与到信息收集过程中非常重要，这样才能容纳所有成员的需求和兴趣。这是汇集和识别学校中出现的问题和冲突的一项基本任务。
我们不应忘记给予所有声音同等的价值，不评判他人的意见，以便共同理解和建设。
下一步是通过对话汇集信息并进行分析，为此我们也需要教育共同体的合作。这种分析将从信息分类开始。
2 号发言人：— 那么，什么是分类呢？这是指组织收集到的信息，将其归入不同的主题，然后我们将这些主题表达为问题，直到找到我们想要研究的问题。
一个特别有用的工具是流程图，它可以帮助我们找到想要研究的问题。
什么是流程图？这是一个我们可以与由教育共同体不同成员组成的团体（或核心小组）共同制作的图表，其中可以看到不同问题之间的因果关系，以及解决冲突需要首先处理的主要因素。
在这个流程图中，我们会思考如何组织问题，一种方法是使用颜色。我们可以将重复最多的问题用一种颜色标记，其余的用另一种颜色标记，这样我们就可以区分出最重要的问题和其他问题。
我们还可以使用箭头来识别问题之间的因果关系，并了解哪些问题依赖于其他问题，这样如果我们在导致这些问题的原因上采取行动，它们就可以自行解决。
从哪个问题出发的箭头最多，就认为它是导致其他问题的主要原因，因此，它将成为我们研究的焦点。
这个工具和其他工具将使我们能够共同找到最终成为我们研究焦点的难题。从那里开始，我们将着手工作，并就能够解决或最小化我们想要研究的问题的影响的行动达成共识。
（音乐）
音频描述 [AD]: 片尾字幕。记住。将信息反馈给社区。1. 通过对话收集信息。2. 按主题对信息进行分类或分组。3. 绘制流程图，用箭头表示问题之间的因果关系。4. 选择一个引起其他问题的问题。建议：积极倾听；不评判；参与社区，共同建设。
参与本视频录制者：Cristina Rodríguez Reyes、Esther Mancera Aranda（剧本和表演）；Natalia Fernández García（剧本）；Teresa Rascón Gómez、Ignacio Calderón（审校）。
音乐：Wind in your hair，作者 Stranger Sound Cooperation。
合作单位：马拉加大学社会变革与教育专业硕士项目；马拉加大学教育学院新技术实验室。
支持指南：“如何让你的学校包容”， “如何改善共处”。
进行访谈
在本教程中，我们将展示如何对教育共同体进行访谈，以便与相关人员一起开展我们的研究。我们提供有关访谈是什么以及存在的类型、所需的个人态度和材料的信息，以及如何在共同体中进行访谈的步骤。
[Música]
音频描述 [AD]: 的导语“想要它就创造它”视频教程。
片头字幕。如何进行访谈。我们学习如何通过参与来改善我们的学校。包容性教育。“想要它就创造它”。
三名学生面对着一个背景显示“想要它就创造它”标志的摄像机，互相提问。
学生 1：— 嘿，埃洛，在我们研究项目中，我们可以用什么来收集信息？
学生 2（埃洛）：— 嗯，访谈。
学生 1：—访谈？那是什么？
学生 2 (Elo)：—访谈是两个人之间的信息交流，比如你和我，目的是为了更深入地了解某个主题。例如，当一位老师询问另一位老师，他的学生是否因考试而承受压力时，就是为了更深入地了解这个主题。
学生 1：—那么，这是一种友好的对话，就像在酒吧里可以进行的对话一样，对吗？
学生 2 (Elo)：—不一定，因为在酒吧里你可以谈论任何话题。但在访谈中，你谈论的是一个具体的主题，目的是为了更深入地了解这个主题。
此外，访谈还有不同的类型。
学生 1：—哦，是吗？是什么类型的呢？学生 2 (Elo)：—你看，访谈可以是开放式的，有点像在酒吧吧台上的谈话。在访谈中，你从一个已确定的、具体的主题开始谈，但之后你可能会谈到任何话题。
然后是封闭式访谈，也就是你已经有了一个有序且确定的问题脚本，你将在访谈中进行。
但你不必只使用一种类型，你可以混合使用这两种。根据你的研究需要。
而且，访谈既可以是个体性的，也可以是集体性的。例如，我可以对你进行访谈，或者对一整班学生或我全家进行访谈。学生 1：— 好的，那么根据我想收集的信息，我可以使用一种或另一种类型的访谈。
学生 2 (Elo)：—是的，就是这样。
学生 1：— 好的，我还需要遵循哪些步骤？
学生 2 (Elo)：— 你看，以研究人员为例，当你问你母亲她在学校的经历时，我们必须遵循一系列步骤：
首先，我们必须尊重我们采访的人，并设身处地为他们着想。我们必须倾听他们告诉我们的内容以及他们告诉我们的方式。最重要的是，不要评判你正在与之打交道的人。
学生 1：— 那么，做采访是一项挑战。
学生 2 (Elo)：— 嗯，是的，但任何人都可以做到。你只需要一套材料。
学生 1：—那么，需要哪些材料呢？
学生 2 (Elo)：—你看，首先你需要一个笔记本和一支笔，因为你要记下问题。你还需要这个笔记本和笔来记录采访过程中你认为重要的所有内容，并在必要时随时修改你原先准备的问题。
你还需要一个录像或录音设备，一台数码相机，来录制采访，前提是我们要采访的人同意。因为录制采访很重要。
最后，我们需要一个数据存储设备，因为我们收集到的信息非常重要，我们不能丢失。
学生 1：—嗯，真有意思。还有其他步骤吗？
学生 2 (Elo)：—我的同事 Dolores 会继续向你解释。
学生 3 (Dolores)：—好的，你看，要做访谈，你得考虑‘之前’、‘之中’和‘之后’这三个阶段。我会慢慢告诉你，好吗？
‘之前’意味着你必须考虑我们想要分析什么，想要研究什么。为此，我们必须制定一个访谈提纲。而这个提纲必须在社区中制定，也就是说，要和更多人一起。
一旦我们确定了要研究的内容，我们就必须去调查或看看我们要采访谁。每当我们找到要采访的人，我们都必须告诉他们我们要采访（研究）什么。
例如，想象一下，我们想研究或想更多地了解考试。那么我们可以去一所学校，然后对一位老师说：“听着，我正在努力了解考试是否会在学生中引起焦虑和压力，你介意帮我们一把吗？”
学生 1：—嗯哼，太棒了！我觉得‘之前’这个阶段我理解得很清楚了。
学生 3 (Dolores)：—那么现在我们来看‘之中’这个阶段，它也超级简单。在‘之中’这个阶段，我们必须提出清晰、简洁的问题，使用普通的词汇，不要太专业，好吗？
一旦我们准备好了问题，我们就必须给予我们提问对象时间和空间，同时始终尊重他们回答我们的方式。
一旦我们完成了‘之前’和‘之中’这两个阶段，我们就进入‘之后’这个阶段。之后，我们就拥有了所有信息，对吧？那么，我们必须确保这些信息被正确记录和分析。
但是有一个我们不能忘记的预备步骤，那就是我们必须始终给那些我们提过问题的人留出空间。也就是说，让他们恢复过来，因为很多时候他们会崩溃，会讲述非常私密的事情，这些事情可能在某个时刻让他们感到痛苦，或者，甚至是因为他们感到快乐。所以他们需要恢复，而你需要给他们时间，好吗？
学生 1：—好的。
学生 3 (Dolores)：—我们也不能忘记，我们必须提供我们的联系方式，以便他们将来可以了解研究的进展情况，因为他们是这个过程中的积极参与者。
学生 1：—当然。
学生 3 (Dolores)：—并且记录下任何对我们正在进行的研究有意义的最小细节。
学生 1：—那么，转录什么时候进行？
学生 3 (Dolores)：—转录这个词听起来有点奇怪。你是在哪里看到过它，对吧？学生 1：—是的。学生 3 (Dolores)：—转录这个词听起来有点奇怪，但别担心。它很简单。转录就是把别人告诉我们的内容重新写下来。为此，正如我们的同学 Elo 所说，最好同时使用摄像机、手机或录音设备，因为这样写起来会容易得多。我们可以写一个完整的段落，或者写一些小东西。学生 1：—好的，我明白了，下一步就是把信息反馈给社区。也就是说，把所有的数据反馈给所有参与我们的人，比如受访者，对吗？学生3（Dolores）：—是的，没错。请记住，访谈的根本目的是引发改变或想了解更多关于某事。例如，我和你交谈，无论什么主题，我都会接近你进行对话。因为访谈是一种对话。也许，仅仅通过接近你谈论你关心的事情，我们就已经引发了改变。
学生1：—太棒了，真有趣。非常感谢您的信息。
学生3（Dolores）：—不客气。
(音乐)
音频描述 [AD]:片尾字幕。记住。如何进行访谈。1. 之前：我们想了解什么，准备一个脚本并寻找采访对象。2. 期间：简单的问题，留出时间并记录要点。3. 之后：表示感谢，转录内容并分享结果。建议。设身处地为他人着想；尊重他人；仔细倾听他们所说的话以及他们如何说。
参与本视频录制的人员：María Dolores Jiménez, María Eloísa Florido, Dolores María Moreno（剧本和表演）；Teresa Rascón Gómez, Ignacio Calderón（审校）。
音乐：Wind in your hair, by Stranger Sound Cooperation。
合作单位：马拉加大学社会变革与教育专业硕士项目；马拉加大学教育学院新技术实验室。
支持指南：“如何让你的学校更具包容性”，“如何改善共处”，“如何进行研究”。
撰写生命故事
在本教程中，我们将了解什么是生命故事，以及存在的生命故事类型及其目标。生命故事可以帮助我们了解社区中人们的真实经历，其中一些经历是许多人所不知道的。它旨在为学校不能忽视的现实提供一个窗口。包容性教育要求我们重视所有人的生活，因为所有人和尊严都具有同等的价值。
[Música]
音频描述 [AD]: 来自想要创造它 视频教程。
开场白。如何进行访谈。我们学习如何通过参与来改善我们的学校。包容性教育。想要创造它。
三个人轮流对着镜头说话，背景是“想要创造它”的标志。
学生 1：— 在本教程中，我们将讨论生命故事。
生命故事是一种定性研究技术。它基本上是通过撰写一个人的自传或传记故事来收集其生活中最突出的事件和经历。
为了完成这项工作，研究人员会与受访者进行一系列对话。这些对话可以通过采访他们周围的人以及收集补充的传记材料来完成。这些材料可以是信件、日记、个人文件、照片、视频等。
之后，将获得的所有信息进行转录，按类别进行总结和分析。
生命故事的主要目标是在特定的时间和空间内，分析一个人一生中在社会中最相关的事件，包括他们个人的评价。
学生 2：— 生命故事的类型。我们有单一案例的生命故事，讲述一个人的生活轨迹或其中某个方面。
通过平行的生命故事，可以根据当地几位居民的传记故事来构建一个社区可能发生的情况。
交叉的生命故事将几个人的叙述引向一个中心点或主题，即研究对象。
生命故事的另一个重要之处在于，它们可以提供通过其他途径难以获得的关于个人和社会的信息。特别是，它们可以更好地了解被排斥群体的经历，而他们的声音常常被压制。
此外，它们还可以作为一种教学工具，用于学习如何学习、更好地与他人沟通、传递宽容和尊重的价值观、不以我们的价值观评判他人，以及促进代际对话，例如祖父母和孙子孙女之间，在不同年龄段的人似乎生活在不同世界里的时刻。
Estudiante 3:— A continuación, yo voy a hablar sobre los objetivos para un buen uso de historias de vida y lo que nos proporcionan.
Esta técnica de relato biográfico es una herramienta vital que aporta información sobre la persona, además de mejorar las relaciones sociales. Las historias de vida se realizan con diversos fines, como son:
Recoger toda la experiencia de la persona desde su infancia hasta el presente o desde un momento concreto que resulte especialmente importante para la investigación o para ella.
Recoger las dudas, los pensamientos y posibles cambios de opinión que la persona pueda tener.
Reflejar lo que la persona piensa sobre sí mismo o sobre los demás, así como el análisis que hace de sus éxitos y sus dificultades, la percepción que tiene sobre los hechos que narra, etc.
Por último, nos permite conocer y hacer ver a otras personas que sus vidas son valiosas, así como conocer otras trayectorias vitales, etc.
Así que, si quieres conocer lo que está ocurriendo en la sociedad, puedes empezar por conocer las historias de vida de otras personas.
(Música)
Audiodescripción [AD]: Créditos finales. Recuerda. Cómo hacer historias de vida. 1. Su objetivo principal es analizar los acontecimientos más relevantes en la vida de una persona en sociedad, en un tiempo y en un espacio determinados. 2. Permiten acceder a informaciones sobre las personas y sobre la sociedad difíciles de obtener por otras vías. 3. Recogen la experiencia personal desde un momento concreto. 4. Reflejan lo que la persona piensa de sí misma y sobre los demás. 5. Analiza sus éxitos y dificultades. 6. Nos permite conocer otras trayectorias vitales.
Participan en este vídeo: Lucía García Lago, Cristian Couceiro Carro, Ángela Pérez Ruiz (guion e interpretación); Sandra Barrado (guion); Teresa Rascón Gómez, Ignacio Calderón (revisión).
Música: Wind in your hair , by Stranger Sound Cooperation.
Colaboran: Máster en Cambio Social y Profesionales Educativas de la Universidad de Málaga; Laboratorio de Nuevas Tecnologías de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga.
Guías de apoyo: Cómo hacer una historia de vida.
将信息反馈给社区
信息反馈是您在进行参与式行动研究时会经历的阶段之一。在研究的这个阶段，您需要作为研究的核心小组，将收集到的信息传达给所有参与者或社区中的其他人。在这个视频教程中，您可以找到关于此阶段的说明，进行此阶段所必需的关键方面，以及反馈您的研究信息的建议、想法和示例。
[Música]
音频描述 [AD]: 的介绍 “创造她就是爱她”视频教程 。
初始字幕。将信息回馈给社区。我们通过参与式学习来改善我们的学校。包容性教育。“创造她就是爱她”。
三个人面对着一个摄像头互相提问，背景显示“创造她就是爱她”的标志。
学生 1：— 在这个视频中，我们将讨论信息反馈。
学生 2：— 好的，太好了，那么，信息反馈到底是什么？
学生 1：——好的。在你们学校，你们已经开始并正在进行一项行动研究。到目前为止，你们通过访谈、焦点小组或其他工具收集了社区的全部信息。
现在，你们需要将这些信息总结给核心小组，并以简短的方式将你们总结的所有内容反馈给参与行动研究的社区。
学生 2：——好的，我需要注意什么才能反馈这些信息？我不知道，我能放什么？我不能放什么？我能介绍什么？
学生 1：——嗯，我会告诉你，你需要回答一些问题。首先，我们为什么要进行这项研究？谁在哪里进行了这项研究？
例如，学校，如果学生、教师、学校的其他专业人员、家庭，或者社区或城镇的某个协会参与了。
另一个有趣的问题是，我们收集了什么？也就是说，我们从所有这些信息中得出了什么结论？我们从中突出了哪些主题？
然后，所有这些信息向我们提出了什么？它给社区带来了什么挑战？
学生 2：——好的，那么我们现在都差不多清楚了。现在，为了让社区清楚地了解这些信息反馈，我需要注意什么？
学生 1：—我会告诉你，最重要的是我们使用的语言要适合我们传达信息的人。想象一下，你需要把信息传达给小学生，你必须调整语言，让他们能够理解。
学生 2：—好的。
学生 1：—另一件重要的事情是，语言要非常清晰和有条理。重要的是要清楚，信息反馈不仅仅是给出信息然后就结束了，而是要让社区反思，以便能够改变教育社区的现实。
学生 2：—好的，那么我们都有了。我们知道什么是信息反馈。我们知道需要考虑什么。我们知道需要引入什么，但实际上我仍然不清楚如何做到。我该如何提供反馈？
学生 1：—信息的反馈可以以创造性的方式进行，有很多方法可以反馈所有这些信息。
其中一种是艺术层面的。我们可以使用，例如，音乐。
学生 2：—好的，我现在想到的是，我们能不能听一首能让我们想起这个过程和结论的歌曲，并将其作为结论？
学生 1：—有趣的是，我们可以将社区提供的所有信息进行总结，例如，在这种情况下，总结成一首歌，当人们听到这首歌时，就能接收到我们想要强调的信息。
学生 2：—好的。
学生 1：—另一个例子是戏剧。我们可以将我们希望他人接收的部分信息进行戏剧化呈现。
学生 2：—好的，那么我们也可以做一个表演 .
学生 1：—例如，可以做一个表演也可以通过摄影来完成，可以制作拼贴画，或者，嗯，用照片制作视频剪辑。
学生 2：— 好的，我们可以写一个故事吗？
学生 1：— 是的，或者创建一个博客、一个播客，现在这些都很流行。
学生 2：— 好的。例如，通过游戏呢？
学生 1：— 也可以通过游戏来完成。例如，通过寻宝游戏。在学校里进行测试，并根据测试结果来传递我们想要传达给社区的信息。
学生 2：— 好的，我认为我已经掌握了所有信息，可以进行一次有意义的反馈了。
学生 1：— 那么，希望这个视频对你们有所帮助。
(音乐)
音频描述 [AD]: 片尾字幕。记住。将信息反馈给社区。1. 总结收集到的信息。2. 组织信息以便传达给整个社区。3. 设计一次有创意的反馈。例如：歌曲、视频、纪录片、播客、拼贴画、摄影集、博客、故事、寻宝游戏等。建议。调整语言；清晰度和顺序；产生反馈，引发思考。
参与本视频录制者：Alicia Pardo Gómez, Eva Escartín Pueyo（剧本和表演）；Sandra Barrado（剧本）；Teresa Rascón Gómez, Ignacio Calderón（审校）。
音乐： Wind in your hair ，由 Stranger Sound Cooperation 制作。
合作单位：马拉加大学社会变革与教育专业硕士项目；马拉加大学教育学院新技术实验室。
进行政治倡导
政治倡导是行动研究的基本要点之一。它是改变我们周围世界的不可或缺的工具。在这个视频教程中，您可以找到关于实现政治层面变革的步骤的摘要指南。
(Música)
Audiodescripción [AD]: Entradilla de Videotutoriales Quererla es Crearla. Créditos iniciales. Hacer incidencia política. Aprendemos a mejorar nuestra escuela participativamente. Educación Inclusiva. Quererla es Crearla.
Tres personas se turnan para hablar frente a una cámara con un fondo que muestra el logo de Quererla es crearla.
Estudiante 1:— Uno de los sentidos fundamentales de la investigación es la incidencia política. Es decir, transformar el mundo que nos rodea. No nos sirve hacer una investigación para guardarla en un cajón.
Vamos a recomendar un plan que pretende ser una guía flexible en la que los pasos pueden ir alternándose.
En primer lugar, buscaremos qué es lo que queremos. Estableceremos qué cambios queremos llevar a cabo, cuándo y de qué manera.
En segundo lugar, vamos a tejer redes ¿Quién es quién? Conectaremos con entidades, asociaciones, personas y políticos que compartan cosas con nosotros, que nos puedan ayudar y les podamos ayudar. Buscaremos el apoyo de la comunidad, la concienciación y la empatía, es decir, crearemos un músculo social.
En tercer lugar, haremos un mapa de poder. Es decir, buscar quién manda, quién tiene el poder, buscar quién tiene el poder de decisión e invitarlos a participar en nuestra investigación.
En cuarto lugar, vamos a mirarnos. En grupo, nos haremos preguntas sobre en qué somos débiles, en qué somos fuertes, qué cosas nos amenazan y qué oportunidades tenemos. Es decir, haremos un análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades)
Estudiante 2:— Estrategia y actividades (jugar nuestras cartas). Entre todos, pensaremos qué vamos a hacer y a qué nivel para conseguir nuestros objetivos.
Podemos hacer medidas, desde lo más cercano a lo más lejano:
1. Nivel aula y centro. Es decir, en mi clase y en mi cole, en mi entorno más inmediato.
2. Nivel local, municipal y autonómico. Es decir, mi pueblo o barrio, en mi provincia o en mi comunidad autónoma.
3. Nivel estatal e internacional. Es decir, en mi país y en el mundo. Aunque suene muy pomposo y difícil, en realidad todas las cosas que se consiguen a gran escala empiezan en lugares pequeños.
Haremos tres tipos de medidas:
En primer lugar, las medidas de concienciación y formación (contar nuestra verdad, mostrar nuestras cartas). Trataremos, siempre que sea posible, que además de los vecinos y la comunidad, los representantes políticos participen.
Destacamos entre estas medidas: campañas de divulgación, que nos servirán para que más gente conozca la situación; charlas y talleres, en las que trataremos de informar y concienciar, y guías e informes, como hemos visto en otros tutoriales de esta misma serie.
En segundo lugar, las medidas de presión (usar el as del músculo social) buscando condicionar las decisiones políticas. Ayudarnos a ganar la partida. Es posible que los políticos nos escuchen, colaboren y participen, pero si no es así, podemos usar estas medidas para poner la balanza de nuestro lado. Es importante salir en los medios de comunicación (TV, radio, periódicos… a nivel local, comarcal, autonómico).
Podemos hacer notas de prensa para dar a conocer la situación y, así, poder ejercer presión mediática y política. Haremos publicaciones en redes sociales como Instagram, TikTok, Twitter y Facebook, para que lleguen a más personas.
Se pueden hacer manifestaciones, reuniones públicas en marcha para protestar sobre algo. También podemos hacer actos reivindicativos como representaciones creativas. Por ejemplo, un encierro en un centro educativo, teatrillos, murales, etc.
Estudiante 3:— 第三，我们有谈判措施，届时我们将坐下来了解游戏规则以及我们可以做出哪些改变。我们将努力与政党和政府达成协议和妥协。
我们可以与不同的政府部门举行会议；与我们市政厅的议员、我们自治区（comunidad autónoma）的委员或我们国家的议员坐下来交谈。
还可以做行业圆桌会议；不同社会群体（如政党、教师、学生、协会和实体）的会议，以达成协议。
我们还可以与政治人物和政党举行会议，并争取让他们也做出符合我们目标的承诺。
所有这些，我们都可以在之前提到的不同层面进行：在我们学校、地方和国家层面。根据目标受众和执行者，一些措施可能比其他措施更有效。
在整个过程中让政治家参与进来，让他们在场，这一点也非常重要。当然，如果他们不合作或忽视我们，我们可以使用我们的施压措施来引起他们的注意。
最后但同样重要的是，持续评估，旨在了解我们正在做什么以及我们取得了哪些成就。所有参与者在整个过程中都必须进行评估。整个过程将通过日记、笔记或我们所做所有步骤的录音来记录。例如，我们可以使用评估表，其中包含我们的目标、成就、遇到的问题以及改进的想法。
（音乐）
音频描述 [AD]: 结束字幕。记住。如何进行政治倡导。1. 计划。做什么、何时做以及如何做。2. 连接。与实体、协会和政治家建立联系。3. 权力地图。谁拥有权力。4. 自我审视。分析我们的弱点、威胁、优势和机会。5. 战略和活动。倡导层面（课堂、学校及其他）。提高认识、培训、施压、沟通和谈判措施。6. 持续评估。由所有参与者在整个过程中进行。
建议。让政治家参与进来；建立网络；建立社会力量；改变世界。
参与本视频者：Akram Dris El Zzakriti、Antonio Yuste Román、Alba Aguilera Rojo（剧本和表演）；Teresa Rascón Gómez、Ignacio Calderón（审阅）。音乐：Wind in your hair，作者 Stranger Sound Cooperation。
合作者：马拉加大学社会变革与教育专业硕士；马拉加大学教育学院新技术实验室。