Quererla es crearla
Quererla es crearla是一个公民运动，汇集了国际科学证据与公民研究和行动主义。这促成了参与式建设，例如包容性学校的倡议、学校经验和网络、指南和教程、国家研讨会和国际演讲、政治倡导行动、学校工作材料、公民动员、生活传记和故事、国际顶尖科学出版物、学生包容性等工作组和团体的出现。该运动在纪录片“包容性教育。想要它就是创造它”（”Educación inclusiva. Quererla es crearla”）中得到了叙述，并获得了多个国家和国际奖项。
作为一个社会运动，Quererla es crearla汇集了不同的人和团体，他们在一个由系统性集体分析产生的共同、一致且强大的理念下团结起来。它不是一个封闭的团体，而是旨在汇集许多在学校遭受痛苦的人，或希望让所有儿童，不分例外，都能在学校里更友好的人。这包括所有群体，并特别关注那些因社会阶层、国籍、种族、能力、性取向、性别、健康等原因而在学校制度中受到最严重打击的群体。
本网站提供了迄今为止所做工作的概览，作为加入该运动的每个人的起点，无论是在西班牙还是拉丁美洲。
一项为争取教育权而进行的参与式研究
爱与创造（Quererla es Crearla）是一个由民众发起的社会运动，通过研发项目“从残障的社会模式出发，关于包容性学校的新兴叙事。抵抗、韧性和社会变革”（RTI2018-099218-A-I00）和“构建包容性学校的新兴叙事”（PID2022-140193OB-I00）在科学上得到支持和促进。这些项目在马拉加大学进行，并由科学、创新和大学部以及马拉加大学资助。
该研究项目基于三个前提：
- 残障人士及其周边人士的行动主义促进了教育包容和社会变革；
- 源自残障社会模式的知识有助于质疑和改进学校；
- 互助和抵抗网络有利于韧性过程。
基于这些想法，我们收集了家庭、学生和专业人士的行动主义故事，他们正在努力使学校成为一个所有儿童在学前和义务教育阶段都能通过存在、学习、参与和成功得到认可的地方。其目的是记录和分析那些为实现《公约》第24条而奋斗的家庭、学生和专业人士的经历，《残疾人权利公约》，西班牙已批准该公约。特别值得注意的是，联合国残疾人权利委员会于2018年6月公布的一份报告，该报告指出西班牙严重且系统性地侵犯了残疾儿童的受教育权。然而，该运动及其伴随的研究已经远远超出了这些法律术语的范畴。
我们记录了源自这一群体关于残疾和包容性教育的新叙事，以认可其价值并加以传播；我们深入研究了学校包容过程中涉及的教育理念、经验和专业实践；我们帮助理解了这些群体所使用的合作机制；最后，我们创建了能够彰显和丰富功能性多样性新理念的资源，并提出了促进包容性教育的建议。
为实现这些目标，本研究采用了一种“特别设计”的方法，该方法结合了多个参与式行动研究 (IAP)能够说出令人不快的真相，并结合了传记和叙事方法。以行动为导向的参与式方法有助于构建和发展共同项目以改变现实，对权力和特权进行批判性审视，建立协作关系以形成更有效的实践。另一方面，传记和叙事方法有助于理解在压迫和排斥条件下的个人经历。
为了实现这一目标，我们采用了不同的方法：大量撰写了生活微故事和自传叙事，深入访谈了致力于包容的活动家、学生和专业人士的生活故事，并对现行的关于学校公平和包容的立法进行了文献分析。此外，还开展了各种参与式行动研究项目以促进变革。报告以两种形式呈现：文本和视听。
这项研究旨在理解，同时也为了表达那些在自身建构中常常不被认可的个人和群体。因此，研究本身就是社会变革的工具。此外，这些叙事和分析已成为公民行动倡议的催化剂，使争取这种社会变革的斗争更加有效。最后，参与式研究项目的设计和促进对于运动的力量至关重要。
超越研究
然而，由此产生的社会运动已经超越了研究本身。人们围绕共同的愿望、科学严谨构建的知识与所有人日常知识的结合，以及已确立但尚未实现的权利而组织起来。社会运动始于一种集体连接，这种连接源于在学校的负面经历所带来的痛苦。但也源于积极经历带来的喜悦，以及分享社会和教育变革项目的希望所产生的希望：个体无法实现的事情，在集体中获得了意义和可能性。从那时起，人们开始编织生活和斗争的故事，其他人可以在此基础上继续前行：这样，旅程就不再那么孤独，并摆脱了私人的泥潭。个人故事——这些故事与过去许多人的工作和经历息息相关——被分享，并在公共辩论中占据一席之地，直至进入最高政治决策论坛：自治区议会、众议院、联合国总部……学术界与公民社会的联盟能够构建赋权过程，在这个过程中，例如，一位无助母亲的话语与那些决定她无助处境的人进行对话。或者，科学与艺术、知识与情感相结合，共同构建占据公园和机构的行动主义形式：我们可以通过学习从不同的视角看待生活、人与学校来获得情感上的触动，从而摆脱我们审视性的目光。
自成立以来，已经发生了四个诊断参与和集体建设的时刻，它们为所有已生成的工作奠定了基础：2018年在马拉加举办的一次研讨会，会上提出了关于学校隔离的问题；2020年，在COVID大流行封锁期间，就（包容性）学校进行了在线对话，对话内容甚至传达到了议会，以指导政治决策；2022年在马德里举办的一次旨在创建我们所期望的学校的研讨会，会上在先前集体建设的基础上，明确了后续步骤；以及2024年在巴塞罗那举行的一次新的参与式会议，标志着该运动的国际化进程的开始。
在这些建设中，涌现出一些群体及其各自的成果尤为突出：
- 一个由专业人士组成的群体，他们创造了一种理解学校指导的新方式，现在真正地关注人权。
- 一所学校决定走从现实到梦想的道路，以实现一个包容性的社区，并与其他希望这样做的学校分享其过程。这是现在和这里都可能实现的，经验已经证明了这一点。基于其经验，形成了一个包容性学校网络。
- 一群母亲明确表示，当存在不平等时，有必要提出异议，并创造了一个工具来促进希望改变现实的学校中异议的道路。
- 以及一群中学生，他们不等待成年人迈出第一步，因为他们知道包容性教育也取决于他们，他们创造了一个面向学生的提议，同时他们也开始进行教师的初步和持续培训过程，并进行政治对话。所有这些都为他们赢得了国际青年教育研究奖。
最后，由此产生的运动通过一部电影进行了记录，这部电影正在西班牙和我们国界之外引发和汇集思想、情感、知识和意愿，使包容性教育成为人们谈论的话题，并促使人们能够谈论在许多地方仍然被默许禁止的事情。人们摆脱了孤独、悲伤和羞耻的深渊。他们站出来表示异议，捍卫多样性的美丽，并集体展示学校中存在着不能维持的弊端。这在媒体、电影放映、摄影展览以及最高国际水平的著名科学出版物中公之于众。
因此，留下了充满希望的整个历程：从我们目前所处的位置，即尚未尊重许多儿童的人权教育，到那个承诺每个人都重要的包容性学校社会。那个在梦想它和卷起袖子将其变为现实的过程中被创造出来的学校。那么，想要它，就是创造它。