Una comunidad que trabaja para transformar las relaciones en la escuela y su entorno
El CEIP La Parra de Almáchar (Málaga) es una Comunidad de Aprendizaje (CdA) que está enriqueciéndose con un proceso de Investigación-Acción Participativa cuyo foco es mejorar la convivencia del centro y su entorno. La IAP desarrolla un trabajo sistemático y riguroso que cuenta con toda la comunidad, particularmente con el total del alumnado y el profesorado, que como agentes investigadores de su realidad desarrollan análisis participativos, eligen focos de acción colectivamente, diseñan e implementan un plan de acción integral y evalúan el proceso. Dicho proyecto forma parte de la investigación “Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social” , de la Universidad de Málaga. Como singularidad en relación con otras experiencias de CdA, aporta un valor añadido al asumir como reto un cambio profundo en el modo de mirar y entender “la atención a la diversidad” desde un enfoque inclusivo, que incorpora las voces del alumnado y las familias, para identificar las barreras al aprendizaje y la participación, generando con ello oportunidades para todo el alumnado sin excepción: “construir una escuela que dé respuesta a todas las singularidades a la que los niños y niñas vayan felices”, que tengan “oportunidades equivalentes para aprender y desarrollarse””para construir sus propios proyectos de vida y que también se conviertan en personas autónomas y responsables que quieran cambiar y transformar su realidad”.
Proyectos de IAP enfocados al cambio educativo, con metodología inclusiva, como la desarrollada en este centro, tienen un gran potencial para la formación de los profesionales en su contexto de trabajo y para el desarrollo de escuelas. Es por ello que, como fruto de este trabajo, ha sido publicada por el INTEF (Ministerio de Educación y Formación Profesional) una guía para que otras escuelas y comunidades escolares puedan desarrollar sus propios procesos de crecimiento para la inclusión.
Algunas producciones científicas
- HERRERA FERNÁNDEZ, M.M., MATÉS LLAMAS, C., FARZANEH PEÑA, D. & BARRADO FERNÁNDEZ, S. (2021). Caminando hacia la inclusión a través de la investigación acción participativa en una comunidad educativa. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 15(2), 135-153.
- ALONSO-BRIALES, M., DE OÑA-COTS, J.M. & VEGA-DÍAZ, C. (2021). Lifelong learning for inclusive education. Paper presented at World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Spain.
- CALDERÓN ALMENDROS, I.; RASCÓN GÓMEZ, M.T. & ALONSO BRIALES, M. (2020). Investigar para construir una educación inclusiva. En Vila, E. y Grana, I. (Coords.), Investigación educativa y cambio social (pp. 189-209). Octaedro, Barcelona.
- ALONSO BRIALES, M. & VILA MERINO, E. (2019). Pensar colectivamente una escuela mejor. Formación permanente y educación inclusiva. Aula de Secundaria, 33, 18-22.
- MARTÍNEZ MARTÍN, M.; CALDERÓN ALMENDROS, I. & VILLAMOR MANERO, P. (2019). El papel de la práctica en la formación de profesionales de la educación. En Vera Vila, J. (Coord.), Formar para transformar. Cambio social y profesiones educativas (pp. 133-156). Editorial GEU, Granada.
- CALDERÓN-ALMENDROS, I. & RASCÓN-GÓMEZ, M.T. (2022). Hilando luchas por el derecho a la educación: Narrativas colectivas y personales para la inclusión desde el modelo social de la discapacidad. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 41, 43-54.
- CALDERÓN ALMENDROS, I. & RASCÓN GÓMEZ, M.T. (Coords.) (2024). El papel de la universidad en la construcción de sistemas educativos inclusivos. Dificultades, propuestas y desafíos. Octaedro.
Cómo hacer una Investigación-Acción Participativa
A partir de nuestra experiencia en el CEIP La Parra hemos construido esta guía con el objetivo de ayudar a otras escuelas a iniciar y desarrollar un proceso de Investigación-Acción Participativa para hacerlas más acogedoras e inclusivas. Se trata de una herramienta abierta y versátil creada para ser implementada en cualquier comunidad educativa y ejemplificada con nuestro proceso. Solo tienes que introducir los cambios necesarios para adaptarla a tu realidad escolar…
¡Necesitamos que toda la comunidad educativa se ponga a investigar, y que se prueben diferentes fórmulas que conduzcan al resultado deseado! Esta guía, publicada por el INTEF del Ministerio de Educación y F.P., os ayudará en el proceso de realizar una Investigación-Acción Participativa en vuestra escuela, tratando de generar conocimientos y transformar vuestra realidad con la participación activa de todas las personas implicadas.
Conformamos un movimiento social
Creando redes por la inclusión
En la prensa
Trabajos de Fin de Máster:
- GARCÍA GAMARRO, M.D. (2022). La implicación de la comunidad por una educación inclusiva: estudio de casos evaluativo de las Jornadas de la Axarquía Inclusiva. Trabajo Final del Máster en Cambio Social y Profesiones Educativas de la Universidad de Málaga. Dirigido por: María Teresa Rascón Gómez.
- BARRADO FERNÁNDEZ, S. (2024). Estudio de caso evaluativo de un proceso de investigación acción participativa en la escuela. Trabajo Final del Máster en Cambio Social y Profesiones Educativas de la Universidad de Málaga. Dirigido por: María Teresa Rascón Gómez.
Premios y reconocimientos académicos:
- Accesit en el II Premio “Cátedra de Inclusión Social” 2024 de la Universidad de Málaga a la investigadora Sandra Barrado Fernández, cuyo Trabajo Fin de Máster llevó por título “Estudio de caso evaluativo de un proceso de investigación acción participativa en la escuela”. (Sobre la IAP del CEIP La Parra, dirigido por María Teresa Rascón Gómez).