Una comunidad que trabaja para transformar las relaciones en la escuela y su entorno

El CEIP La Parra de Almáchar (Málaga) es una Comunidad de Aprendizaje (CdA) que está enriqueciéndose con un proceso de Investigación-Acción Participativa cuyo foco es mejorar la convivencia del centro y su entorno. La IAP desarrolla un trabajo sistemático y riguroso que cuenta con toda la comunidad, particularmente con el total del alumnado y el profesorado, que como agentes investigadores de su realidad desarrollan análisis participativos, eligen focos de acción colectivamente, diseñan e implementan un plan de acción integral y evalúan el proceso. Dicho proyecto forma parte de la investigación “Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social” , de la Universidad de Málaga. Como singularidad en relación con otras experiencias de CdA, aporta un valor añadido al asumir como reto un cambio profundo en el modo de mirar y entender “la atención a la diversidad” desde un enfoque inclusivo, que incorpora las voces del alumnado y las familias, para identificar las barreras al aprendizaje y la participación, generando con ello oportunidades para todo el alumnado sin excepción: “construir una escuela que dé respuesta a todas las singularidades a la que los niños y niñas vayan felices”, que tengan “oportunidades equivalentes para aprender y desarrollarse””para construir sus propios proyectos de vida y que también se conviertan en personas autónomas y responsables que quieran cambiar y transformar su realidad”. 

Proyectos de IAP enfocados al cambio educativo, con metodología inclusiva, como la desarrollada en este centro, tienen un gran potencial para la formación de los profesionales en su contexto de trabajo y para el desarrollo de escuelas. Es por ello que, como fruto de este trabajo, será publicada por el INTEF (Ministerio de Educación y Formación Profesional) próximamente una guía para que otras escuelas y comunidades escolares puedan desarrollar sus propios procesos de crecimiento para la inclusión. 

Algunas producciones científicas
  • ALONSO BRIALES, M. & VILA MERINO, E. (2019). Pensar colectivamente una escuela mejor. Formación permanente y educación inclusiva. Aula de Innovación Educativa. Secundaria, 33, pp. 18-22.
  • ALONSO-BRIALES, M., DE OÑA-COTS, J.M. & VEGA-DÍAZ, C. (2021). Lifelong learning for inclusive education. Paper presented at World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Spain.
  • CALDERÓN ALMENDROS, I.; RASCÓN GÓMEZ, M.T. & ALONSO BRIALES, M. (2020). Investigar para construir una educación inclusiva. En Vila, E. y Grana, I. (Coords.), Investigación educativa y cambio social (pp. 189-209). Octaedro, Barcelona. 
  • HERRERA FERNÁNDEZ, M.M., MATÉS LLAMAS, C., FARZANEH PEÑA, D. & BARRADO FERNÁNDEZ, S. (En prensa). Caminando hacia la inclusión a través de la investigación acción participativa en una comunidad educativa. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva.
  • MARTÍNEZ MARTÍN, M.; CALDERÓN ALMENDROS, I. & VILLAMOR MANERO, P. (2019). El papel de la práctica en la formación de profesionales de la educación. En Vera Vila, J. (Coord.), Formar para transformar. Cambio social y profesiones educativas (pp. 133-156). Editorial GEU, Granada.