Red de escuelas por la inclusión y la equidad

Bueno pues nada bienvenidos bienvenidas a todos y todas hoy tenemos una sesión

que queremos que sea un poquito más tranquilita que no tenga tanta tanta Bueno si va a tener

contenido porque va a ser el contenido que podemos traer desde los diferentes lugares de de

las escuelas de la red entonces bueno tenemos preparado un orden del día con

tres puntos que muy bien ha preparado marana que es la la sistemática de todo esto de

este equipillo eh Mariana está siempre bueno facilitando todo ese

trabajo de organizarnos de ponernos en marcha de y de no sé un

desastrosas veces somos Bueno ese orden del día tiene tres puntos el primer

punto que del que yo me voy a hacer cargo de facilitar es el el que Trata de

no sé si todos y todas estáis Al Día de que hace unas semanas estuvimos en en un

workshop de de la red pero no solo de la red de quererlas crearlas y en ese workshop

pues estuvo parte de la red Estuvo trabajando Entonces ese va a ser el

primer orden del día vamos a tratar de hablar un poquito sobre este tema el segundo punto del orden del día

es el Vamos a abordar el diagnóstico que era la tarea que traíamos para hoy el

diagnóstico de de los centros pero en este caso e lo que vamos a hacer ya lo planteará

después Tere que es quien va a organizar ese ese espacio lo que vamos a hacer es

contar con el trabajo que habéis estado desarrollando en los centros algunos

centros han diseñado algunos centros sí que han conseguido además de diseñar la

la actividad han conseguido ponerla en marcha Bueno pues abordaremos un poquito Cómo ha ido esa experiencia Cómo

ha sido esa experiencia y lo que esperamos sobre todo es que nos contéis

y el tercer punto de del orden del día que lo llevará a cabo Mariana que lo

facilita Mariana es acerca de el siguiente paso que es un siguiente

es un paso que es bastante más sencillo que el último que habíamos propuesto que es la la Constitución de

de un grupo motor bueno Eso después lo abordaremos pero si os parece pues vamos

a comenzar con ese primer punto que es la experiencia en el workshop cataliza Bueno yo quiero poner un poquito Al Día

de de qué era aquel encuentro ese encuentro fueron dos días

de trabajo presencial y también online pero presencial en en Barcelona en la

sede de la [Música] fundación lo

diré la fundación bofil bofil eso Gracias de la fundación bfil que nos

dejaron el espacio bueno fueron dos sesiones que dedicamos la primera un

viernes la dedicamos entera a pensar sobre la red de escuelas eh o partir

Mejor dicho de la red de escuelas y ahí pues estuvieron diferentes personas de de esta red tanto por la mañana aquí en

España e de la red nacional Es decir de los centros que son de de aquí de España

y por la tarde estuvimos en relación con las escuelas que forman parte de la red

que están en el otro lado del océano y el segundo día lo dedicamos al

movimiento social eh que crearla por la mañana también al movimiento social aquí

en España y por la tarde en España que es la mañana en América Latina pues lo dedicamos al

trabajo de una de un movimiento social más allá de las fronteras españolas

Entonces el primer día se dedicó eso a la red de escuela

y creo que ambos días fueron dos días particularmente valiosos

fue un esfuerzo Grande de de sistematización de organización de sistematización por supuesto tuvimos mil

errores por los que pedimos disculpas tanto a los que estábamos allí presencialmente como a los que estaban

particularmente a los que estaban online porque siempre un error cuando tú estás allí pues no es tan problemático porque

Bueno si por ejemplo hay un retraso pues pues no problema porque estamos viendo a la gente que se está retrasando una

actividad Bueno pues no hay problema pero quien estaba online sí que ía que hubiera un retraso Y entonces la

siguiente sesión cuándo sería bueno entonces pedimos disculpas a quienes estuvierais online porque sabemos que

hubo errores que que bueno no fueron todo lo lo deseable pero también hubo

cosas brillantes eh yo creo que hubo debates brillantes hubo propuestas

también brillantes y lo que proponíamos cuando pensábamos

Mariana Tere y yo cóm íbamos a organizar esta sesión era bueno que llevamos ya

mucho tiempo hablando nosotros contando propuestas para para implementar en los

primeros días para organizar un poquito Cómo hacer con la red y ahora lo que estábamos pensando es que era un buen

momento para devolver para que fuerais vosotros y vosotras quienes pudierais hablar y contar un poco qué es lo que

han ido significando en este caso el workshop para quien estuvieron allí y

que nos cuenten a quienes no pudieron estar pues qué es lo que pasó allí qué es lo que significó en fin un poco que

nos pongan al día así que nada tenéis la palabra no sé quién querría

eh comenzar dar el pistoletazo de salida venga Quién se

anima la primera es la más difícil eh venga yo venga aquí una valiente venga

Ana Bueno buenas tardes a todas lo primero e fueron días dos días intensos intensos

de verdad eh Pero bueno aprendimos mucho trabajamos mucho escuchamos mucho

pasamos algún acta así hicimos de todo eh la verdad daros la Enhorabuena a a la

organización porque fue un trabajo impresionante y como un poco resumen que yo me llevo eh

de de esos de esas horas intensas eh primero podría decir e el que allí eh

estábamos gente relacionada con con la diversidad funcional de un tipo de una forma u otra no o familiares de chicos y

chicas con diversidad funcional o chicos y chicos chicos y chicas excluidos por

el sistema por por esta razón entre otras eh profesionales también pero

relacionados con también no con la con la diversidad funcional pues eh

orientación PT al se echo de menos madres de eh todo tipo de niños y niñas

eh profesorado de todo tipo de materias Y es que bueno pues se sigue asociando

la inclusión a a desde desde esa perspectiva que nos determina la

administración no unos son normotos y otros diversos y diversas no los que

categorizamos etiquetamos diagnosticamos dictaminando eh contra y digo contra a

propósito no contra ellos va parece que que va el tema y claro esto os se abre y

y todos y todas tomamos conciencia de que esto nos interpela a todos Porque

necesitamos una sociedad más justa o o va a ser muy complicado avanzar no

E eso eso fue una de las Bueno uno de los argumentos que que ahí se se valoró

e luego Bueno pues muchos otros no como como el tema escuchar a a las

madres a mí siempre me bueno se me ponen los pelos de punta sobre todo por lo que

por lo que me toca a mí como orientadora no Y con todo lo que dicen con todas esas experiencias que son tremendas no y

que que bueno pues yo desde luego que espero no contribuir a ese a ese daño a

ese dolor pero sé que lo he hecho desde el 98 he hecho cosas muy mal y Y bueno

pues eh creo que tenemos que que hacer autocrítica No e hablaron mucho y muy

bien y contaron cosas como Bueno pues Paula decía que parece que que todo depende de los

recursos pero que cuando se organizan campañas para para seguir dotando los

centros o o dotar eh de esos recursos que parece que faltan no es suficiente porque el tema no son los recursos no es

la cantidad de recursos sino Cómo se utilizan para excluir al alumnado no como excusa barata para excluir al

alumnado de eso también se habló también se habló del capacitismo dentro del capacitismo y como Eh muchas voces no

estaban ahí no había voces que que seguíamos sin incluir Y bueno pues se

hizo también un acto una propuesta de de mejora para otros encuentros y y otras

Eh bueno otros sistemas alternativos y aumentativos de comunicación que que

podrían estar también presentes Aunque Bueno pues hubo intérpretes eh mediadores de comunicación y estuvo

estupendo también no En ese sentido eh escuchar a al grupo de estudiantes

por la inclusión también siempre se nos ponen los pelos de punta eh terminamos

llorando con ese nudo en la garganta lloró hasta Nacho Oye

Yo soy de soy de lágrima fácil No creas Eh bueno bueno Yo sí sí ahí se estuvimos

todos eh Muy muy emocionados porque claro cuentan historias terribles y

además es que sabemos que es cierto que son ciertas todas no no desde luego no pensamos que que vayan a mentir pero

Pero sabemos que que eso Esas esas sus narrativas son así y y claro eh

al final todos contribuimos a este sistema Injusto no y Y bueno pues eh es

es importante reflexionar sobre ello también se puso en valor Cómo cómo los

chavales habían conseguido muchas más cosas que los adultos y cómo debíamos aprender de ellos y y una de las Eh

bueno uno de las de de la de los ejemplos que podíamos tomar es que ellos

hacían emprenden una lucha individual y colectiva a la vez no a la vez y y y simultánea siempre cuando representan a

la plataforma de manera individual siempre están pensando en su colectivo y y bueno además lo cuentan en primera

persona y eso hace que tenga muchísimo más valor no para la movilización es importante que que se escuchen sus voces

y algo que que luz no para no sé si esta luz no la no la he visto pero no la he

visto no creo que no vale pero algo que no paraba de decir luz es la voz del alumnado el alumnado ya tiene voz el

alumnado viene con voz solo tenemos que dar las herramientas y los y los espacios y los tiempos para

para que que se puedan escuchar No pero ellos ya por supuesto vienen de serie como todos y todas con con voz voy voy

terminando ya eh Eh bueno Y luego algo que que también me me gustó mucho es el

tema de cómo pueden Cómo cómo la vía de acceso de las familias de manera

organizada no porque se dijo de manera individual el sistema excluye a las

familias tenemos que entrar como colectivo Tendremos que entrar como como asociación de familias no como ampas

como como afas para poder modificar desde dentro y para poder e como decía

al principio interpelar noos a a a todas No a todas como como madres de de de

cualquier niño de cualquier niña y Y por último H me quedo también con con esa

visión de los compañeros y compañeras del grupo de alter evaluación que algunos están aquí cómo le han dado una

vuelta maravillosa y genial A al tema de la evaluación psicopedagógica eh

implementando procesos de investigación acción participativa eh aplicados a a la evaluación no psicopedagógica me parece

una una vuelta de tuerca impresionante y Y bueno pues eh ahí yo desde luego tengo

Claro que que ese es el camino no yo esto es un poco sería un poco mi mi

resumen Aunque podría hablar de muchísimas más cosas pero creo que estos serían los puntos más importantes para

mí Bueno pues genial Ana Mil gracias por por todo el reporte que nos acabas de

hacer que nos ha hecho un recorrido ahí por por todo aquel encuentro yo solo

añadiría lo que tú ibas comentando que a lo mejor aquí en este grupo Hay personas

que no saben qué es quererlas crearla o no saben qu es e

estudiantes por la inclusión o no saben qué es el grupo de madres bueno quererlas crearla nace igual que igual

que esta red nace de un proyecto de investigación eh que iniciamos en la

universidad de Málaga y que ese proyecto de investigación lo que quería era recoger las narrativas de la gente es

decir lo que pensaba la gente sobre educación inclusiva lo que pensaba la gente inicialmente sobre eh eso que se

ha llamado discapacidad eh sobre la diversidad en la escuela etcétera y eh A

partir de esa de esa primera de ese inicio de investigación Eh pues va

surgiendo algo que toma vida porque es la gente la que comienza a hacerse la la

dueña de esa investigación entonces Eh pues van surgiendo grupos de trabajo eh

un grupo de familias un grupo de estudiantes ese grupo de estudiantes lo que Ana ha llamado estudiantes por la

inclusión un grupo de pequeñito de estudiantes que se ponen a reflexionar sobre su experiencia y a partir de ahí

hacen una herramienta que es una guía eh una escuela Aquí hay representantes

de esa escuela el ceip la Parra de almachar que inicia su su propuesta de

trabajo a través de la investigación acción participativa y que hace una guía Y esa guía es el germen de esta de esta

red que ahora mismo estamos disfrutando o un grupo de madres que se llaman radicales desadaptadas porque se

encontraban que siempre les decían que eran muy radicales y que eran gente desadaptada y entonces ella pues no solo

no solo no lo negaron sino que dijeron Pues nada pues con esta nos quedamos no con este nombre nos quedamos y y

hicieron también sus propuesta es decir que el proyecto de investigación inicial se va convirtiendo en lo que la propia

gente Eh familias estudiantes profesionales etcétera van construyendo

en una suerte de ciencia ciudadana esto Solo por aclarar un poquito por por

ubicar algunas de las cosas que ha mencionado Ana bueno muchas gracias Ana quién más quién continúa contando algo

del workshop lo que significó lo que

aprendió venga Quién se anima venga

Vicky Hola se oye bien Sí vale pues nada

que que lo que plantea Ana ya es muy completo pero para mí pues la

participación en el workshop fue encontrarme para lo que para mí ahora

mismo es pues la gente más avanzada en investigación en España vale en

investigación relacionada con con la educación en el sentido de que en este

momento hay familias algunas familias que estaban presentes y algunos alumnos

que estaban presentes que desde mi punto de vista tienen unos planteamientos de

Cómo mejorar el el sistema educativo de Cómo mejorar la escuela que para mí son

pues de lo más puntero y y fue super interesante eh volver a compartir con

ellos encontrarnos toda la gente junta hubo una una una

asamblea que fue brutal en la que la gente que eso supongo que el vídeo estará por algún sitio

está todo estamos editando estamos editando de todos los encuentros eh haí

está el vídeo y están las actas las actas Sí están publicadas los vídeos

todavía no no en realidad están hechos pero estamos todavía Terminando de

de editarlos pues pues eso fue hubo una

asamblea donde la gente fue presentando Y qué es lo que estaban haciendo y tal Y claro

aquello nos nos puso en la dimensión de lo que estábamos haciendo vale en la dimensión de la cantidad de porque Nacho

ha hecho una breve no sé como como un resumen de que es quererlas crearla y

estudiant por la inclusión y la Parra Y tal Pero claro allí allí lo que hubo de verdad fue un un

exponer de forma No sé Express pero Oy a

mí me dijeron que eso era una locura Que cómo se me ocurría hacer eso en una hora creo que fue

es que hubo no recuerdo Cuántas intervenciones hubo pero fueron aproximadamente no sé si 40 una cosa así

40 intervenciones una detrás de otra sí sí sí sí Y entonces ahí se iba viendo la dimensión de de la cantidad de

gente que había allí que que estaba que estaba peleando por esto y en la

cantidad de de proyectos que que se estaba No eso junto con todo lo que se

estuvo explicando de que se está haciendo Al otro lado del Charco que le llamamos nosotros de lo que se está

haciendo en en América Pues claro le le dio una dimensión a a a esto en lo que

estamos que que fue impresionante para mí también fue fue bueno porque digo los

los para mí de la gente más importante en investigación y por un lado están las

familias algunas familias algunos estudiantes y después claro también hay

Pues eso gente de la Universidad de vic que estaba ahí gente de sé que online

estaba Gerardo citia sé que no sé que hay pues pues de la gente más puntera

que hay en investigación en este bueno en este tema en el tema educativo en España ahora mismo estaban en ese

workshop no y para mí fue fue Bueno para mí es que creo que esta gente lo que nos

pasa la gente que llevamos tiempo no trabajando por este tema y que muchas veces nos hemos sentido como diciendo Uf

esto parece que es algo que es difícil de mover no eh A mí la impresión que me dio que es difícil de mover En el

sentido de que muchas veces no sé si os ha pasado te encuentras trabajando en un centro eh intentando avanzar Y ves que

no avanzas y vuelves Y dale y venga Y ves que que la cosa está parada y y para

mí este workshop lo que fue es como un como una fuente de de de energía y de

alegría de y y creo que no solo para mí sino que para mucha de esta gente

también fue una forma de decir bueno es que por este camino que estamos en el que estamos por aquí sí que se puede

avanzar una de las cosas que se dijo Es que e no podíamos ir tan lentos No sé no me

acuerdo cuál era la frase pero era no me acuerdo cuál era sí Bueno Carmen dijo

algo así como eh sabemos que esto es un proceso y que

los cambios sociales son lentos pero no pero pero no tanto pero no tanto no y yo

sé que en los ojillos de algunos investigadores que había allí eh hubo

chispitas chispitas en el sentido de que se pensó ostras esto que estamos haciendo de escuchar a la comunidad

escucharnos la comunidad participar y ser eh Y y hacer una participación

activa esto parece que sí que es el camino y este camino parece que sí que va a poder eh ser un camino para avanzar

entonces Bueno pues eh Pues eso decir que que creo que que

esa Chispita que con la que nos dejó este workshop pues que que bueno para mí es super esperanzadora que ojalá en mi

centro podamos podamos avanzar en esto mi centro está ahí fue también un

encuentro con otros centros que estamos en la red de escuela y que y que para mí fue una alegría y un chute de energía

bien Muchas gracias Vicky Bueno más ideas venga más personas que estuvieron

por allí y que nos trasladen qué es lo que

pasó Rafaela Bueno ya has activado el micrófono ya no te puede echar atrás Ay

no me he dado cuenta es que ya con lo que ha dicho Ana y Vicky realmente pues poquito puedo decir la verdad es que eh

la primera parte fue Pues eso un bombardeo de que todos querían hablar o queríamos hablar familias alumnos y

profesionales y la verdad que que te ponían los pelos de punta de verdad de de tantas Eh pues injusticias y de

tantas situaciones Pues la verdad lastimosas Pero luego ya fuimos avanzando y viemos que sí que que se

están haciendo cosas vale Pero siempre desde el punto de vista de de que tenamos que tener en cuenta y se hizo

mucho hincapié el derecho fundamental a la educación inclusiva que siempre tenemos que tener por delante vale Y con

una educación inclusiva y y de calidad eh Por eso muchas veces el tema como ha

dicho bien Ana de los recursos no es tan necesario sino es más bien la organización del centro El querer es

poder Vale y Y eso implica pues pues si el centro quiere moverse en esa línea No

necesitamos más recursos hay que generarlos y lo que sí que resonó un poquito era lo de la maestra sombra eh

eso de ahí que muchas veces pensamos que Cuanto más recursos era el lado contradictorio de la maestra sombra ahí

que muchas veces perjudica si no se genera bien esa ese recurso vale Y luego

pues también Añadir la parte legal porque nuestra ley Parece ser que es una ley que que sí que nos permite vale con

el tema de de la inclusión el tema de aparcar el tema de las acis por otro

lado y el tema de inspección que muchas veces parece que no no tenemos el apoyo

apoyo de de inspección un poco en ese acompañamiento para que la ley fuera más fluida y no tener tanta Pues eso la

burocracia de las acis que deberían de desaparecer y que está ahí ese problema

que que tenemos vale No sé muy bien muchas gracias Rafaela están preguntando

por aquí María si puede explicar qué es eso del maestro maestra sombra Vale pues

el maestro sombra en este caso pues suele ser ese profe el PT o o el o el o

El ayudante el cómo se llama auxiliar técnico que está con este alumnado tea

vale que que lo acompaña lo lleva y está a su lado continuamente en toda el día

en la jornada escolar Vale entonces es un recurso que en algunos momentos sí que es necesario pero no tenerlo eh de

una manera sentado a tu lado sino que debería de estar visible en algún espacio de la clase pero que se viera

que es la inclusión como bien hemos dicho para todos no para un niño solo hace algún tiempo eh mantuve yo una

conversación sobre esto que está por ahí grabada si si queréis la voy a compartir yo en mis redes sociales por si alguien

le interesa profundizar un poquito en las contradicciones que tiene esta figura a pesar de que ha sido tan

extendida internacionalmente en América Latina está también muy de moda tan de

moda como aquí y Según lo entiendo ha sido un coladero

un coladero de de cualquier cosa menos de inclusión en la mayoría de los casos

Bueno más ideas Muchas gracias Rafaela más ideas que que queráis destacar de del encuentro en

Barcelona venga Quién se anima eh

Marta venga yo me oís bien Sí más que

que ideas voy a hablar de sensaciones emociones Para mí fue muy emocionante me

sumo a lo que han dicho eh las compañeras hasta ahora yo destacaría al menos lo que yo me llevo del workshop de

Barcelona es el el establecer vínculos y afianzar esas redes no personales el

poder desvirtualizar a la gente que hemos conocido la mayoría nos hemos conocido a través de las redes el poder

afianzar esa relación más personal conocer mejor a esas personas a las que seguimos y con las que compartimos ideas

y pensamientos poder compartir esos momentos no los tiempos de descanso que

en donde nos íbamos a reponer fuerzas Pues creo que han sido también decisivos y creo que esta parte también es muy

importante en el workshop creo que es algo que hay que Resaltar yo al menos es lo que lo que me llevo y y que y que es

muy importante los encuentros presenciales no porque Bueno pues a veces sí que es verdad que es complejo es difícil todos aquellos que estáis al

otro lado de del del del océano es más complejo en América pero sí que es importante para para estrechar no eh

esos vínculos para sentir realmente que hay una red de personas trabajando por lo mismo con un objetivo común que te

ayuda a conocer a esas personas las vidas de esas personas lo que compartes con ellas que enriquece tantísimo

también tu punto de vista tu manera de de ver las cosas esas experiencias que compartes y yo me me quedo con eso y me

gustaría destacarlo muy bien muchas gracias Marta Yo también eh he ido Aprendiendo a

medida que íbamos avanzando en el movimiento la importancia que tiene cada uno de los encuentros o sea el

encontrarte con la gente el darte un abrazo el compartir un rato de de conversación distendida que no es

siempre e Aunque dejamos muy poco tiempo para para el el disfrute allí fue todo a

martillo vaya eh vamos Ana en los momentos libres le d vamos para queé

hicieron hasta que bueno eh venga más ideas

más más experiencias en el workshop Para que nos vayamos con algunas ideas claras

de para qué sirvió aquello a ver Yo veo aquí a bastante gente que estuvo

allí Así que venga

animado venga Eli Hola buenos días mi nombre es Elia

Nava de México coordino un espacio de inclusión un equipo de 10 docentes en un

colegio privado y para nosotros después pudimos reunirnos el viernes un poquito

por la mañana porque ya se imaginarán todavía hay muchas actividades que se

tenían que prever y estando tan lejos pues nuestra percepción del encuentro

Pues fue una gran sorpresa ver a los alumnos y lo que comentábamos nosotros es que

[Música]

mucho ver a nuestros alumnos con esa voz pública con esa voz política eh tenemos

alumnos desde preescolar hasta preparatoria a los de preparatoria como que los encaminamos más en este enfoque

pero pensábamos que tal vez algo que nos cuestionándose

[Música] terminado de escuchar entonces para

nosotros la verdad lo que más nos nos gustaba mucho era escuchar a los alumnos a las alumnas y a las familias y por

supuesto que compartimos con los docentes y las docentes muchas preocupaciones y tal vez también a eh el

apremio de que el sistema educativo formal siempre tiene unos abem oles administrativos muy fuertes Cómo poder

hacer que todo esto armonice pues es el reto las ganas yo creo que están y el

entusiasmo que siempre proyecta el doctor Nacho muchas de ustedes que ya las comenzamos a ubicar pues son

inspiracionales para nosotros y Nosotras este a grandes rasgos es lo que les

puedo decir que pudimos nosotras compartir después bueno Muchas gracias Eli me encanta lo que comentas

e la verdad es que decía antes Ana que que que yo me emocioné escuchando a los

estudiantes y creo que en los momentos en los que más me emocioné no fue en los momentos

de tristeza los que ellos contaban algo alguna experiencia dura que que han vivido que con las que me he emocionado

muchas veces no pero en esta ocasión creo que lo que me emocionó fue el avance que ellos habían hecho en todo

ese tiempo en de modo que habían conseguido interpretar Más allá de lo que por ejemplo la escuela les hace y có

habían aprendido a a aprender de los demás y lo que tú planteas creo que es

algo no solo pertinente sino necesario establecer puentes Entre qué es lo que

hacen unos estudiantes y otros qué es lo que hacemos unos docentes y otros y y encontrar espacios en los que podamos ir

entrelazando nuestras propias narrativas y también me ha gustado mucho esta idea

que planteas de de conseguir que tengan una voz pública porque es que la voz de Antón de los chicos y chicas que

estuvieron participando en en las sesiones no son Ya solo voces privadas

no son solo ellos no decía siempre hablan en términos colectivos y en términos personales Claro en términos

personales son ellos pero también están hablando ellos como un colectivo como en

en segunda persona de en primera persona de plural no eh somos un nosotros Entonces el crear Esa esa dimensión que

no deja de ser el crear una identidad entre nosotros y nosotras Pues es algo fundamental bueno Muchas gracias

Eli más ideas por ahí nos quedan unos minutillos no muchos

para seguir con esto qué extraemos de todo

aquello Qué nos puede servir eh de todo lo que estuvimos trabajando

ahí eh durante esos dos días intensos de de trabajo porque fue de trabajo A mí me

encantaba ver eh a tanta gente que son ciudadanos y ciudadanas porque nosotros somos los que estamos aquí somos la

mayoría profesionales pero allí había H estudiantes y familias que no son

profesionales y que estaban trabajando o sea que estaban investigando y y allí estuvieron dos días completos

haciendo investigación profunda qué es lo que pasa y cómo lo podemos cambiar Bueno qué qué idea sacamos venga

alguien a Levanta la mano Rosa venga yo yo lo lo principal

que saque del encuentro fue que mucha gente está haciendo eh mucha gente pequeña está haciendo muchas cosas eh

para cambiarlas para cambiar las situaciones y perdón para cambiar la la

dinámica que se están llevando en los centros para llevar para cambiar las dinámicas de la sociedad y que realmente

Este es un punto de encuentro para para todas esas iniciativas y todas esas esas

propuestas y y un poquito también el el la palanca para para poder arrancar no

Y la verdad es que estuvo muy bien y cuando eso por qué te gustó tanto

a ver Rosa pues me gustó porque porque

se veían experiencias iguales a la mía iguales a la nuestra en otros sitios a

lo largo Pues eso de toda España y de otras partes de ot de parte de otros países Entonces todos estamos un poco en

el mismo en el mismo barco no y con respecto a lo mejor a otros países y

otras culturas eh vamos un poco por detrás a ver desarrolla eso un poco sí

eh Por ejemplo la la Unión Europea la ONU nos pide que seamos más inclusivos

que quitemos las leyes de que quitemos las leyes eh sobre escolarizacion

combinadas eh que eliminemos los centros de bueno no dicen que eliminemos los centros de Educación Especial eh pero sí

señalan que la loe tiene esa normativa entonces eh A mí me da la que vamos siempr un poco por

detrás muy bien muchas gracias Rosa pues la convención lo dice la

convención dice que no se puede seguir con dos sistemas paralelos uno educación especial y uno educación ordinaria Eso

lo dice Bueno más ideas Muchas gracias por tus comentarios Rosa

en los workshops siempre a ver explica eso un poco Jesús

no que es un sitio donde sentirse bien a gusto toda la gente yo creo que es que

sí que se habla de inclusión pero es un sitio inclusivo de verdad Donde toda la gente puede decir sin sin miedo y se

siente protegida y se siente a gusto y se siente con que su voz vale con todo lo

siempre de que debe ser un espacio inclusivo No pues es ese es un espacio inclusivo que sí

que vale porque hay que mejorar cositas lógicamente no el tema de la comunicación es una de las cosas que sí

que bueno que ya iremos trabajando pero que creo que es un

espacio donde la inclusión se respira realmente Muchas gracias Jesús yo De

hecho cuando estaba hablando Ana tenía por aquí apuntado no un taller los

talleres emergieron de las asambleas es decir que cuando había un tema de un taller era algo que había salido de una

asamblea previa y uno fue lo ha planteado Ana el capacitismo dentro del

del anticapacitista pero seguimos siendolo es como el

machismo dentro del feminismo no seguimos seguimos seguimos no e y yo creo que algo aquí inter an es

entender que la inclusión Nunca es un estado sino que es siempre un proceso

Esto es algo problemático porque muchas veces pensamos en la inclusión como como

una meta a la que llegar no y cuando decimos hablamos de proceso muchas veces lo que hacemos Es escudar noos en que la

cosa Va lenta ya lo planteaba Carmen también pero es imposible no pensar en que es un

proceso es decir dec no es algo donde ya te instalas sino es algo a donde tú

pretendes ir siempre mejorando entonces hablar de esto de de de por ejemplo las

carencias que tuvimos nosotros en en el workshop muestra que siempre se puede

aprender y estar en esta disposición de que siempre podemos aprender Eso es lo más cercano a la educación inclusiva

entonces una escuela que quiere ser inclusiva nunca será del todo inclusiva como no será nunca del todo justa como

no será nunca del todo igualitaria pero eh esta esta tensión o este deseo

continuo por seguir mejorando sabiendo que nos podemos evaluar y que podemos mejorar de eso va la la educación

inclusiva yo creo que Jesús también estaba Rescatando esta idea

Paloma Pues a mí me pasa un poco como como lo que está diciendo Jesús y lo que decía antes Marta Yo voy a hablar un

poco de lo que de lo que se sentí más de lo que fue fue unas jornadas de trabajo

duro pero para mí fue como un festival de alegría de sentirme acompañada no

juzgada es como que refuerzo mi discurso sobre la inclusión es como que sigo

pensando que tenemos que seguirnos revisando permanentemente porque recuerdo cuando yo fui a conocer a Nacho

yo sola y después de haberlo conocido le escribí comenté

en Twitter que yo no suelo interactuar así porque me da un poco de cosillas y y le hice el comentario me lo pensé mucho

para que fuera acertado para y le hice el comentario más capacitista

H del mundo mundial porque lo que le dije fue Gracias por darle voz a los estudiantes y y y cuando lo escribí

justo pensé Ay Dios mío si es como amplificarla y él me contestó muy bien muy pero es como que

me sentí yo me sentí muy bien por por todo lo que Se generó a nivel personal

por por poder escuchar a gente que tenía experiencias parecidas o distintas pero

que los sentimientos que nos mueven son los mismos y y y refuerzo mucho la idea

de hay que trabajar a nivel local para que para que haya cambios hay que

trabajar en los coles hay que trabajar en los ayuntamientos hay que trabajar hay hay que centrarse mucho en lo en lo

local y luego me sentí muy muy afortunada de creo ser una de las pocas personas que

iba acompañada de una mamá que no es mamá de que es mamá del

cole y y que creo que para ella también fue una transformación esto

em yo volví a mi casa con como con sensación de resaca o sea hubo algo

físico fue más allá de lo mental Creo que creo que muchas de las personas

bueno allí verbalizamos varias personas es que esta experiencia nos está atravesando y y y y lo sentí muy así me

aprendí muchísimo muchísimo pues qué alegría Paloma bueno que yo creo que es

compartido por mucha gente por supuesto por mí el primero eh que fue una experiencia en la

que antes lo planteaba creo que también Ana que ha hecho un barrido así de

principio e y que tenía que ver con después también

Rafaela lo ha planteado es que H probablemente algo de lo más poderoso o

quizás eh uno de los errores que hemos tenido muchas veces cuando pensamos en los cambios sociales y educativos es que

pensamos solo desde la racionalidad y no pensamos desde la emoción O sea no no

tenemos en cuenta mejor dicho la emoción no entonces eh en un encuentro como este

la emoción está todo el rato en el primer plano la emoción de lo que a mí me ha pasado en la escuela la emoción

del deseo de cambiar la emoción de estar con otra gente que vive cosas similares entonces esa emoción al final se

convierte en el motor que después por supuesto lleva todo esa todo ese engranaje racional que que estamos

construyendo entre todos y todas pero la emoción es el motor y hablar de Educación inclusiva debería estar

siempre unido a la emoción de de que estamos construyendo algo

mejor algo un mundo mejor y no es solo mi escuela no es algo que solo ocurra en

mi escuela sino que es algo que estamos construyendo en muchos lugares dice paloma y yo creo que hay que rescatar la

importancia de lo local y efectivamente estamos nos reunimos gente de Uruguay de

México de Argentina y de España de diferentes lugares de España y nos reunimos para después trabajar en lo

local para mí eh Y ya con esto cierro porque le toca ahora a Tere e seguir

avanzando en la agenda del día H para mí el encuentro sirvió

para ubicar eh todos esos debates que son tan globales en todas esas

experiencias que son también tan globales decía Eli cómo cómo encontraba Cómo veía a los chicos y chicas de de

allí de de México reflejados en las historias de de los chicos y chicas de

aquí de España no entonces eh todo ese debate global al final cobra sentido en

lo local y no hay una un mejor espacio para que cobre sentido que la red de

escuelas que tenemos aquí es decir que son escuelas que están trabajando por avanzar en lo que ocurre dentro de su

institución Y que además lo están haciendo acompañados Por las experiencias de otra gente de otras

escuelas en en este texto est que acabamos de publicar e varias varios colegas de diferentes

universidades de Manchester Uruguay chile y

España hay una idea que es que el profesorado inclusivo No solo está

preocupado por su alumnado sino que está preocupado por el alumnado por toda la

infancia es una preocupación por toda la infancia eso va mucho más allá de mi propia escuela de mi familia de mi va va

más allá Es un deseo de cambio que está e desparramado por toda la sociedad Y

ahora yo localmente trabajo para en pro de eso bueno ha sido un placer

escucharos creo que Quienes no pudieron estar se llevan eh un breve resumen de

lo que allí pasó eh Por supuesto habrá tiempo para seguir eh hablando de

aquello que pasó compartiremos todos los vídeos los podréis ver qui quien le apetezca verlos Hay alguno que merece la

pena como decía Vicky y bueno Yo quiero agradecer todo el esfuerzo que supuso para mucha gente

estar allí y también para otra gente estar online eh con lo que supone que

estar online es mucho más difícil que estar presencialmente y allí Hubo mucho esfuerzo y mucha gente

que pues que se gastó su dinero que gastó su tiempo que dedicó pues mucho

rato a a pensar junto a otra gente y aquello fue el combustible de de lo que

ocurrió allí Así que nada Muchas gracias creo que de allí salieron ideas importantes para esta red y esperamos

Esperamos que puedan ir emergiendo poco a poco así que nada Tere tienes tú ahora

la palabra con el segundo punto del orden del día meado minutos

pues muchas gracias Nacho Bueno yo aprovecho para saludaros a todas que como decía veo muchas caras conocidas

por aquí sea que que nada daros la bienvenida también a los que venís de la

otra del otro lado del Charco como decíamos por aquí en el ámbito nacional

español Bueno yo voy a continuar un poco con una

cosa que no que espero que no pare sino que sirva de palanca como decía hay por aquí rosa para arrancar no

eh Y que pretende ir en esta línea de que no de que no perdamos esa emoción

como motor eh que debe estar yo creo presente en todo lo que lo que vamos a

ir haciendo eh sabíais que traíamos una tarea para hoy somos conscientes y ya

Nacho lo ha dicho al principio de que no iba a ser posible que todos los centros Bueno pues tú pudierais tenerla a

preparada a tiempo porque son ritmo acelerado eh cada uno pues sabemos que

que tiene sus tiempo hay diversas actividades entonces

Eh bueno la tarea para hoy era realizar un diagnóstico participativo en vuestro

Centro Educativo eh Para ver pues sobre todo nosotros planteamos varias

preguntas que que decíamos son a modo de guía porque cada centro Lo lo va a aplicar un poquito ese diagnóstico lo va

a contextualizar no según según Dónde se ubica el tipo de población que tiene

etcétera nosotros planteamos cuatro preguntas guías que podían servir que era una era Cómo es la escuela que

tenemos no para describir un poquito para alcanzar esa panorámica digamos

general de de la escuela Cómo se enseña y cómo se aprende nuestra escuela que

sería un poco el objetivo ahí sería detectar pues Cuáles son las barreras de

aprendizaje Cómo es la relación con tus compañeros compañeras y y profesores y

profesoras no para ver pues qué barreras pueden estar existiendo a la

participación y ya por último como es la escuela de tu sueño no para hacer esa proyección de de escuela me costa por

algunos mensajes que han ido llegando y tal que que hay escuelas que si bien no

tienen terminado todavía el diagnóstico lo están trabajando Eh sí me gustaría aclarar

Porque a lo mejor hay alguna no sé si habrá alguna confusión en ese sentido lo digo por estos mensajes que recibo de

que esta esta ficha va encaminada a la realización de un diagnóstico esto quiere decir que sí que tenemos que

tener en mente la proyección de esa escuela que queremos Pero que es importante que hagamos un diagnóstico

profundo de la escuela que tenemos Y a partir de ahí pues ir caminando a esa

proyección de escuela que queremos vale lo digo para que centré tengáis en cuenta aquellos que todavía no habéis

realizado el diagnóstico pues esas dos perspectivas es decir un análisis un diagnóstico de lo que tenemos en este

momento para detectar Cuáles son esos obstáculos Y esas barreras a la inclusión y por otro lado esa proyección

de escuela que que queremos no Eh Yo no voy a si lo veo necesario en

función de las participaciones que tengamos pues lo haré al final porque sé que hay algunos centros que ya han hecho

su diagnóstico y que tienen que irse prontito entonces eh iba a hacer como

una breve muy brevísima síntesis de eso que tenéis todos que os mandó Nacho de y

que ya tratamos en la sesión anterior de Cómo podemos organizar el centro para hacer ese

diagnóstico pero en vez de hacerlo así comenzar por esa síntesis voy a comenzar

eh Bueno pues dando no dando voz porque la voz la tienen como está estamos diciendo sino invitando a a participar

aquellos centros que ya han realizado ese diagnóstico que son varios de hecho ya nos han llegado su su ficha eh Para

que nos cuenten Pues cómo ha sido el proceso Cómo han organizado los grupos eh qué dificultades han

encontrado sobre todo Para orientar también aquellos coles que todavía no se han iniciado en este proceso por el

tiempo o aquellos que sí se han iniciado pero que todavía no no lo han finalizado porque algunos lo están haciendo por

sesiones eh Bueno pues que nos den alguna idea de de cómo cómo ha ido el

proceso Cómo lo han vivido los distintos colectivos no que conforma la escuela Y

bueno pues Ahí os lanzo esa invitación como dice Nacho sé que el primero a lo

mejor cuesta pero os invito a que nos comentéis un poco sé que hay algunos centros de hecho ahora mismo aquí

venga aquí pone coordinadora proa no sé soy yo Maica Ah maik que no te veía

venga Maica coment bueno como lo hemos enviado empezamos nosotros y así ya ya

está eh nosotros no hemos hecho exactamente

el formato que nos explicaste el otro día porque lo hemos adaptado como muy bien nos dijisteis a a nuestra realidad

no lo que hemos hecho es aprovechar algunas cositas que ya el centro venía

trabajando en especial eh algunas actividades que habíamos hecho con el programa proa no

me acuerdo quién lo comentó en la última sesión que preguntó si podíamos aprovechar algunas cosas hechas en proa

y contestaste que sí si se adaptaban no Bueno pues es lo que hemos hecho nosotros hace unos años hicimos un

cuando empezamos con el programa proa Así que pasamos un cuestionario de índice por la

inclusión con los resultados de aquel cuestionario a familias alumnado personal no docente profesorado pues eh

recogimos todos esos resultados y después preparamos un claustro pedagógico porque una algunos algunas

personas del centro habían hecho una formación en evaluación de Barreras juntamos esas dos cosas e hicimos un

claustro pedagógico para hablar de culturas inclusivas del centro Entonces el profesorado dio su opinión en

relación a siete ámbitos en los que nosotros agrupamos respeto participación colaboración bueno tampoco me quiero

extender mucho en eso eh Y el profesorado analizó eh el estado del

centro y Y a partir de ahí al año siguiente en una formación hicimos algunas propuestas Como por ejemplo pues

una herramienta para hacer la presentación del alumnado que nos permitiera no centrarnos en un

diagnóstico sino en una en Cómo es un grupo para luego poder abordar las

necesidades que tuviera un grupo entero no no en personas en particular sino si si un grupo pues presentaba

necesitábamos intervenir más en un sentido o en otro y todo eso vino de de aquel claustro pedagógico y de una

formación posterior entonces utilizando esto H al ser un centro muy grande no

nos podíamos permitir hacer una reunión con todas las familias y alumnado tenemos mil y pico alumnos nos pareció

inviable lo que hicimos es un elegir un nivel y en tercero de la es hicimos una actividad con todo el alumnado también

en relación a la valoración de la cultura inclusiva les hacíamos unas preguntas Ellos tenían que valorar Cómo

consideran que está el centro de de un uno a un cinco y justificar su respuesta en en varios aspectos tres aspectos de

cada uno de los ámbitos no luego juntamos las respuestas de todo el alumnado y ahora estamos en el punto de

analizar eso y unos días después le dijimos a los alumnos que explicaran en

casa a sus familias lo que habían hecho y convocamos a las familias hicimos una

actividad de un semáforo de la inclusión que le llamamos que también enfocamos eh

a través de las preguntas que salen en el índice para la inclusión pues hicimos

que las familias colocaran en un semáforo rojo amarillo verde En qué punto creen que está el centro

eh Y ahora el momento en el que estamos es en el de recoger toda esta información juntarla y entonces sí hacer

una sesión juntando familias alumnado un poco más ya habiendo recogido Esa visión

para sacar propuestas eh Para sacar conclusiones de este análisis

parte que nos gustó que lo hemos puesto en la ficha bueno los alumnos se implicaron al 100% no al 200 por fue una

cosa unas discusiones en clase de s y yo creo que maravilloso La verdad es que la actividad con los alumnos fue muy bonita

y luego el el leer todo lo que habían puesto nos hizo ver cosas que a lo mejor pues no estamos viendo y que tendremos

que sentarnos y analizar con mucha más mucho más detenimiento

pero la la sesión con las familias fue decepcion fue frustrante porque nos la

habíamos preparado la pensamos mucho eh a conciencia pedimos ayuda al afa para

que nos diera su opinión de si creían que íbamos bien enfocados en fin nos lo habíamos preparado dentro de nuestras

posibilidades creo que a conciencia y vino muy poquita gente pero muy poquita es que nos da Incluso un poquito de

vergüenza el decir el número participaron muchos los que vinieron pero lo que hemos recogido esa reunión

pues no es significativo eh Porque eran tan pocos y entonces estamos por un lado contentas por otro lado un poco

frustradas y por otro lado hemos decidido que bueno pues igual repetimos la reunión nos hacemos más difusión en

las redes del centro eh Y si la gente ve que se hizo esta y vino familias y ha tenido un resultado

Pues a ver si conseguimos poquito a poco que venga más por lo tanto creemos que

nuestro punto débil es la participación que es la es la base para que podamos hacer

todo lo demás no bueno no sé si lo he explicado muy bien para que os hagáis un poquito una idea no sé si Cristina

quiere Añadir algo está mu Muchas gracias mik lo has contado

perfectamente lo habéis contado perfectamente y como como decíamos pues está bien está muy bien que vosotros

despertéis esa creatividad para crear instrumentos nuevos en esa recogida de información u otros que ya habéis usado

le deis esa forma porque que bueno de eso se trata no de incrementar el trabajo sino de aprovechar el trabajo

que que ya estamos haciendo no me preguntaban antes de dar paso a Nacho

que quería deciros algo creo me preguntaban por el chat el nombre de

vuestro centro Maica Ah disculpa es elc de Levante de menorca Muchas gracias Nacho

cuéntanos yo solo iba a decir una frase que decía mi madre vergüenza de robar

[Risas] vergüenza de robar lo que quiero decir que bueno lo

que no hemos logrado ahora es algo que está por delante para hacerlo Pero vergüenza comoo va a dar vergüenza lo

que ha pasado habéis abierto a la participación vosotras mismas estáis detectando que ese es un un foco que

tenéis que trabajar eso de vergüenza nada es algo que hay que que hay en lo que hay que avanzar bueno quizá es que

nos quedamos un poquito frustradas también y y Esto fue hace la semana pasada y luego tuvimos que gestionarlo

también es verdad que al día siguiente una de las mamás participantes Nos mandó un correo muy bonito muy bonito de lo que de

agradecimiento de que un centro se abra DEA forma dispuesto a recibir yo creo que los procesos de participación son

algo que van que va ocurriendo digamos que la confianza también se va ganando poco a

poco bueno como dice Nacho con lo que tenéis que quedaros es con las palabras de esa

madre y que que vayan llegando más palabras de otra familia por aquí habían

levantado también la mano María panadero María

venga no te escuchamos se me escucha Sí

nada yo quería por si les daba algo de Consuelo a las compañeras decirles que

nos hemos quedado también con la misma sensación de que 15 padres parecían muy

poquitos para lo que esperábamos en un Cole de 350 alumnos y alumnas pero

eh llevamos a cabo una asamblea participativa y tampoco utilizamos las

preguntas que venían marcadas porque no lo hicimos con el alumnado esta vez solamente profesorado y familias

Entonces le dimos una vuelta también hemos rellenado la ficha Pero muy contentos con la actividad

porque se se vio una bueno se dio una visión diferente no entre en los padres poder

escuchar a los profes desde la misma altura no no siempre desde el centro hacia fuera sino que fue recíproco y la

verdad que fue muy divertido y muy positivo pero nos quedamos también con la sensación de decir que hemos hecho

mal para que el resto de familias sobre todo al contrario de lo que pasó en el

workshop en este caso nosotros tuvimos familias de alumnado general y sin

embargo echamos en falta a a los nuestros No a lo que a los que necesitábamos que que sacaran allí su

voz así que nos quedamos con esa reflexión muy positivo todo y y no sé Esperando poder utilizar las

redes de otra forma para la próxima y que y que puedan participar más familias s puede

ser Muchas gracias María desde luego yo creo que esto es una

es algo generalizado no es algo que vaya pasar en vuestro centro sabemos que muchas veces bueno no no hemos sido

formados para participar y de repente Pues introducirnos en una cultura participativa pues no es fácil ni para

la familia ni para otros colectivos Yo sí que voy a seguir están levantando

mucho la mano ahora voy a ir dando paso sí que animar a María que esto mismo que

habéis hecho con familia y con los profesores que lo estendis al alumnado que os vais a llevar una grata sorpresa

porque bueno muchas tenemos la experiencia y las compañeras también de

de la Parra que están por aquí os Pueden decir que muchos de de los momentos en

los que el el proceso de diagnóstico Incluso el proceso de investigación se veía más atascado pues han sido los

alumnos los que han incentivado esa participación de la familia de los profesores entonces a que sigáis

trabajando en esa en esa línea y que invité también al alumnado a a que lo

haga Bueno sigo por ahí se abierto un micrófono a ver

ahora bueno la siguiente que haba levantado la mano es Isabel

mejías ya si no te importa Teresa voy a hablar yo porque soy compañera de María

lo primero que tengo que decir estoy orgullosa del cole en el que estamos y estoy super orgullosa de María eh Porque

además es que es una persona extraordinaria no lo siguiente entonces Bueno también quería comentar la verdad

es que fue fue un un proceso bastante emocionante y participó todo el claustro

y y 15 15 15 padres y madres de alumnado

y dos dos chicas que hacen reeducación que también son que también son familias

Entonces lo replanteamos eh primeramente la intención era eh recopilar una información previa para saber eh Qué

temas Qué temas abordar y eh También ver de de qué equipo podríamos disponer eh

Pero bueno al final lo hemos dejado para lo hemos hecho un poco eh a la inversa eh primero hemos presentado y después eh

vamos a recopilar la información con respecto a los niños lo haremos haremos una jornada eh dividida en horas en el

día 3 de el día 3 de diciembre el día de la discapacidad por ser un un día así un

poco más un poco más señalado Porque además nuestro centro se mueve mucho y tiene muchas eh tiene muchas actividades

y Y bueno pues nada muy emocionante y la verdad es que eh con un poquito de dolor

de corazón de que participaran pocas familias sí que nos han dicho que eso se avisa de otra manera eh que a lo mejor

la antelación No fue mucha Y bueno pues eh para el siguiente encuentro Porque estos son rondas eh la primera ronda

Pues a lo mejor eh contentos pero con ganas con ganas de más en la siguiente ronda pues ya a lo mejor incluso nos

metemos en política eh invitamos a a invitamos a a los partidos eh En este

caso que que forman parte del del entorno es una localidad de 10,000 habitantes entonces eh yo creo que eso

también puede ser un un una palanca para mover ciertas cosas no que nos pueden que nos pueden beneficiar Y bueno ya

está yo super orgullosa de mi Cole y super orgullosa de María

Muchísimas gracias nosotros super orgullosos de teneros en en esta red

bueno Isabel que me habías dado antes la palabra eso Isabel sí decir una cosa que

me están comentando por aquí por el chat si podéis decir vuestro centro para que no lo situemos gracias Bueno pues yo soy

del del ce príncipe de Asturias de almansa albacete y yo lo tengo muy

fresquito porque hice ayer la la actividad eh Nosotros sí que implicamos a toda la

comunidad educativa eh lo hicimos con todo el alumnado nos atrevimos ahí con

con bueno nuestro colegio tiene 315 alumnos entonces hicimos 18 grupos eh

con todos los niños mezclados y la verdad es que surgieron situaciones super enriquecedoras y y muy bonitas

también he de decir que las familias pues fueron una o sea lo que el sentir de todas Pues que

para tantas familias que hay pues acudieron en mi caso nueve

y y vamos tuve que ir ahí rogando por la puerta después de enviar todas las

informaciones pues ya lo que más me funcionó fue ya hacer el el el est el

chantaje emocional va veniros porque no había forma Pues todo el mundo tiene organizada su vida y como

era en horario de mañana y tal pues eh También habíamos hecho la

experiencia previamente con el profesorado que también salió muy chula en una fcp Y bueno pues ayer

eh el el combinar que los Porque algunos decían buen qu van a decir niños de 3

años Bueno pues con los mayores que los emparejándose

lo que no sé si a lo mejor tendríamos que haberle dado una vueltecilla es a las preguntas porque nosotros sí que

usamos las mismas preguntas que proponía y claro e No salieron tantos temas de la

inclusión en sí o pues propuestas que hicieron a nivel de mejoras de de sus

sueños era a nivel de recursos colegio con más color colegio con dijeron hasta

con piscina claro se ponen a soñar eh pero sí luego salieron otras cosas pues

más tiempo en tecnología menos en la silla Eh bueno salieron cosas que no van a que nos van a enriquecer seguro

y Y bueno pues el también otra otro factor que a mí me

preocupaba y no estoy contenta como surgió al final fue la asamblea final

porque claro hacer luego con todo el alumnado una asamblea con las conclusiones la mesa de expertos Sí

salió bien sí que fue ágil y y enriquecedora pero luego la asamblea

general no sabía cómo hacerla para que los niños les llegara el mensaje aunque

creo que ya les les quedó de la sesión previa y ahí fue un poco caos fue un poco caos Pero bueno

eh de todo se aprende y y para la próxima que hagamos algo así pues

buscaremos mejoras en cualquier caso estoy contenta y me he quitado un peso de encima porque estaba muy nerviosa con

con la situación también tengo que decir que iba a tener la ayuda de de alumnos

de la facultad de educación de la Universidad de valencia pero por lo de la Dana les han

suspendido todas las actividades y a última hora pues lo lo anularon también

nos vimos un poquito desbordados para manejar a tantos niños con el profesorado que estamos y y las madres

que las madres al final fueron eh el otro adulto que había en cada aula bueno

Y también conté con Marta Marta Sánchez de aquí de almansa del SAE que también

me ayudó y y se lo agradecí y se lo agradezco infinito Bueno pues

nada Muchas gracias Isabel como tú di te has quitado este

peso encima no queremos que sea un peso pero entiendo lo entiendo entiendo

perfectamente eración muy grande y no sabía cómo iba a salir y

entiendo perfectamente además que valoramos muchísimo el esfuerzo que que estáis haciendo porque movilizar sobre

todo los centros con con tantos alumnos movilizar a tantos alumnado tantos

profesorados familia eh Y y que eso de alguna manera articularlo bien para que

no se forme ese caos es muy complicado Isabel si la idea es ir creando poco a

poco esos espacios para que se vayan acostumbrando esos a esa cultura de participación no y

lo que al principio puede parecer un caos es una oportunidad para ir generando esos nuevos espacios de de

participación y yo creo que seguro lo lo agradecen bueno Noelia había levantado

la mano Perdona María Teresa que me permitís que me cuele un minuto Solamente porque como me ha nombrado

Isabel yo solamente quería agradecerle a ella la oportunidad que me dio de poder participar fue muy emocionante estuve en

una aula de infantil me pareció eh la manera de organizarlo maravillosa Isabel

de verdad las profes al menos con la profe con la que yo estuve infantil entendió perfectamente la dinámica y

bueno ver a los grupos de chicos trabajando en cada uno en sus mesas no ver esa interacción entre los mayores y

los pequeños Cómo se ayudaban unos a otros y bueno las ideas que luego surgieron cuando los propios alumnos más

mayores eran los que iban eh categorizando No generando categorías a partir de de los cada uno de los posis

que los chicos eh habían ido colocando fue fue muy interesante quizás ahí en

ese momento yo al menos cóm lo viví en esa aula eh fue importante el interactuar con los chicos para ver

ellos cómo qué interpretaciones hacían de todo aquello que los demás compañeros habían ido recogiendo no Y fue muy

interesante porque recuerdo que en esa aula hubo varios niños que decían queremos videojuegos que en las en las

clases haya videojuegos no Y entonces analizándolo con ellos un decía uno de los mayores madre mía vaya tontería

acaban de poner aquí no como en la clase en el cole vamos a estar poniendo videojuegos Y entonces eh hablando con

ellos les decía bueno a lo mejor lo de videojuegos puede ser más amplio puede ser podemos ser juegos todo tipo de

juegos no Y entonces yo les decía Pues mira hay un método de enseñanza que es la gamificación y claro os me miraban

con cara sorprendida como decía Y eso qué es digo pues aprender a través de juegos y me decían Y eso se puede hacer

no O sea fue muy interesante el el no el conversar con ellos y a partir de esas

ideas que ellos surgían que parecían en un principio pues como algo fuera de lugar no iban surgiendo ideas que ellos

mismos decían ostras pues puede ser esa puede ser a lo mejor la escuela de de nuestros sueños no fue muy interesante

mucho mucho así que muchas gracias Isabel por permitirme por permitirme estar allí así

así Muchas gracias a las dos por compartir esa experiencia y bueno vamos a seguir compartiendo experiencias

porque veo que que aquí sois muchos los que habéis hecho los deberes

No no estoy por aquí no s si bien porque cog en la calle ejerciendo también de

madre en el parque y lo primero Isabel desde al nosotros también nos lanzamos

hicimos algo muy similar a a lo que montaste vosotros esa fiesta por la convivencia Nosotros somos del

hispanidad de Zaragoza y decidimos también ir lanzarnos al vacío con todo

el centro todos los las familias y el personal no docente también invitamos al personal de la

Administración al equipo de inclusión autismo que tenemos aquí en Aragón eh

hubo mucha participación en el caso de las familias Es cierto que también la representación fueron de unas 15 personas 15 familias pero lanzamos

simultáneamente para todas aquellas familias que no podían venir por cuestiones de trabajo un cuestionario de

Google forms con esas preguntas para recibirlas también a la par entonces fue una forma también de acercarlas al Cole

y hacerlas participe participe así no sé si lo habíais contemplado porque es una idea ahora con la tecnología nos

juntamos todos Un poquito más eh Nosotros también lo vimos de una forma muy bonita Porque hicimos también grupos

internivel Ares en las clases se hizo a la vez e el profesorado lo hizo la jornada

anterior que nos sirvió de preparación para ver la que se avecinaba y los niños y niñas lo hicieron a la vez que las

familias hicimos toda una jornada escolar de nu a a 2 de la tarde eh desde

la presentación organización de mayores pequeños en las aulas para que supieran dónde tenían que ir y qué es lo que iba

a suceder hasta pasar por conocer también un poco la situación que se viv en el centro del plan de convivencia

hacer la asamblea juntos y la y la última gran asamblea que también teníamos problemas para poder hacer una

asamblea con 344 alumnos Nosotros somos un centro de escolarización preferente alumnado tea y nuestro alumnado está en

las aulas como el reor los alumnos y tantos cambios suponían

eh mucho estrés también para para algunas de de de nuestros alumnos y

decidimos hacer videollamadas en las aulas que estaban conectadas a esa gran asamblea para que ellos pudiesen

seguirla y participar e fue una experiencia muy bonita

eh Me yo me sentí muy muy feliz también porque en las pantallas de las aulas

proyectamos un comunicador específico eh no sé si está por ahí no recuerdo bien

el nombre de una madre que conocí en el workshop que hablaba sobre el comunicador de su hija los comunicadores

de Paloma ya ha hablado Paloma Paloma Pues los comunicadores de

nuestros alumnos eran los comunicadores del aula y y les sirvieron a todos para tener

ideas sobre lo que podían hablar del colegio de los que le gustaban y no Y fue nuestra fórmula de de garantizar que

todos se podían expresar también utilizamos el dibujo no solamente ellos escribían en una en un posi de colores

estaba todo como muy estructurado como una metología tit para todos estaba todo como muy accesible y y ellos eh eh

podían dibujar sus ideas podían Hablar a través del comunicador podían expresarlas de forma oral y era

alucinante ver a los cros de 3 años haciendo unos dibujos unos dibujos que no necesitaban Ninguna palabra

e yo creo que lo Que supongo que es porque vivimos mucha tensión para

montarlo mucho mucho estrés pues esto pues ser el grupo que al final tira un poco de todo eh creo que lo que más me

conmocionó de mi centro que siempre hacemos estas cosas que ya habíamos hecho un diagnóstico Hace 4 años cuando iniciamos todo ese proceso fue que la

había una parte del profesorado que pensaba que esto no servía para nada y que le generaba le generaba más problema

que beneficio saber la la opinión de todos y sin embargo lo contrastaba con lo que decían los niños y niñas o lo que

decían las familias las familias estaban encantadas sea nada más que recibimos buenas palabras y y agradecimiento por

dejarlas participar en el centro y el personal no docente que se sentía super incluido madrugadores conserjes

administrativos monitoras de comedor eh creo que fue un punto de inflexión muy importante para para entender que la

inclusión no estaba dirigida a ese alumnado que pensamos que excluimos sino a todos los participantes de la comunidad

educativa y yo creo que e Bueno no sé si tengo más compañeras por ahí que quieren hablar

pero un poco nerviosa por estar aquí en el parque hablando esto yo soy Marina soy la directora del

centro y y tristemente yo no pude estar en la sesión presidencialmente porque estoy de baja nada grave pero no no

podía estar Y sí que estuve tuve la oportunidad de poder estar en la asamblea final online entonces a mí lo

que me llegó por parte de mis compañeras que son las que al final pues tiramos siempre del carro las mismas personas eh

sí que me gustaría volver a decir que lo digo Siempre que yo no soy ni PT ni a ni psicopedagoga ni nada de nada Soy maestra de primaria y Lucho por la

inclusión y no tengo alrededor a nadie con diversidad funcional Entonces quiero decir que sí estamos y hay gente vale

hay gente y necesitamos estos momentos quería volverlo a decir para poder tener ese chute de energía y poder seguir

adelante porque somos poquitos pero estamos Bueno entonces lo que quería decir simplemente era que desde fuera a

mí me estaban llegando estas cosas que siempre las vivo desde dentro con ese estrés que ha dicho Noelia de para dar

las cosas y tal y yo las vivía desde fuera pero a mí me está llegando lo feo lo feo de primero hacemos lo de la

tensión que tienen todos estos profesores y profesoras que algunos sí que creen en ello y otros no creen en

ello y te está llegando esto y dices el lo de antes es muy feo y ver ese contraste de El no llego o é Es que esto

no puede ser Es que esto es mentira y de repente escuchar a los niños decir mi escuela es maravillosa mi escuela me escucha mi escuela me atiende los

profesores son maravillosos esos mismos que se estaban quejando el día de antes estaban escuchando de parte del alumnado

que sus profes son maravillosos y lo que más me gustó de todos los niños que salía en todas las clases era Cómo

aprendemos y decían con paciencia y con cariño y eso se lo estaban diciendo a los profesores que el día de antes

estaban diciendo es que no se puede Y eso para mí fue vamos brutal y ya está perdón porque me he metido en medio nada

Marina muchísima gracias a las dos y me quedo con esa generosidad del alumnado

no que que comentamos principio por eso es tan importante tener en cuenta su voz

porque porque bueno son esas palancas de las que antes hablamos son palancas

fundamentales O sea que que nada Enhorabuena por ese trabajo que habéis

hecho y y bueno seguimos adelante con las otras manos que están levantadas que

hay aquí más experiencia y nos vamos quedando con poquito tiempo Bueno antes de pasar a a Víctor comentar por aquí

por el chat que para que os hagáis una idea de esa de esa imaginación que está

viendo en los centros no para contextualizar esta dinámica que planteábamos comentaban por aquí por

ejemplo de l Sagrado Corazón de Málaga que ellos estaban haciendo el diagnóstico desde el grupo de alumnado

de Tercer y cuarto de la eso y decían Esto está permitiendo que haya más familias que estén participando y la lo

que han hecho es que la fase de los sueños lo han hecho como una lluvia de ideas y cuando exponen las ideas lo hacen a través de barcos de

eh que cuando quieren hacer las jornadas con todos los miembros de la comunidad

vale hemos visto que vosotras habéis echado mano ahí de los dibujos de Bueno pues vemos que que la imaginativa aquí

es inconmensurable O sea que bueno Víctor coméntanos vuestra

experiencia qué tal Buenos días buenas tardes allá con ustedes creo Este puedo

puedo compartir mi pantalla para mostrarles

por supuesto a

ver creo Creo que ya ya lo

ven ya lo ven Sí vctor sí Ah es que no los

escuchaba Perdón este miren ahí están Este nosotros Bueno

de hecho realizamos nuestro diagnóstico el primer día del workshop nos

empalmamos con las fechas por eso no no no pudimos estar de antemano una disculpa ahí Nacho este vi que vi que

tenía incluso í una participación de un trabajito ahí que me tocaba pero me se

me se me empalmar las fechas y no y y pues no me di cuenta y ese día también coincidió con que nosotros acá en México

tenemos los llamados consejos técnicos antes eran cada fin de mes ahorita Bueno A

veces por ejemplo Nos tocó el mes pasado nos toca en este mes el siguiente el último viernes del mes entonces ese día

pues se me empalmar las tres actividades y decidimos Hacer nuestro diagnóstico De

hecho no habíamos revisado yo no había revisado el material que ustedes nos mandaron ya hasta después pero sí vimos

que que sí nos nos quedó pues muy muy similar Únicamente lo que tomamos como

referencia fue la exposición que ustedes nos dieron en la sesión anterior por ahí mis compañeras de usaer nos bueno frente

Ahí todos tomamos capturas verdad de de las preguntas que que ustedes plantearon y pues las modificamos un poco aquí en

la primera imagen en la que aquí de arriba este Bueno estamos dando el encuadre de la actividad a padres de

familia y alumnos nosotros este presentamos invitamos

principalmente a los alumnos de usaer eh que son alrededor de 44 alumnos buo

ahorita ya mis compañeras me ayudan este con con padres de familia y pedimos la

participación de 17 grupos que tiene mi escuela pedimos la participación de dos o tres integrantes en con bueno tres

alumnos con sus papás tuvimos alrededor de 160 participantes en este evento

entre alumnos y y padres de familia entonces se les dio el encuadre de la actividad y

posteriormente pasamos déjen me voy ahorita Bueno aquí está son esto que se ve ahí este para son las Digamos como

las mesas de trabajo Ahí está y se consideras que tu escuela es inclusiva antes de pasar a esto nosotros

dividimos a los padres de familia en un equipo y a los alumnos en otro equipo los padres de familia se fueron con

parte de personal de usaer a la sala audiovisual y les proyectaron algunos

vos para sensibilizarlos eh Y y y otro y otro parte del equipo de usaer se llevó

a los alumnos al edificio que es actualmente el desayunador de la escuela ya después de que de que hicimos esa

sensibilización consideramos eh importante el primero rescatar un

poquito Qué es la inclusión por eso los los los mandamos así en dos equipos para

que los maestros de usaer me hicieran el favor de de darles Pues un panorama más a los padres de familia y y se enfocaran

más en la se centraran más en la actividad miren aquí están las imágenes Aquí están los padres de familia en la

sala audiovisual este recibiéndola por parte de la directora de usaer y sus

compañeros la maestra sochil que ahorita también va a participar este aquí están

pues ellos les digo recibiendo este encuadre también aquí están también mis maestros ahí es que se ven ahí son

algunos de mis maestros acá están los los alumnos este también realizando una actividad ahí

sobre sobre el tema también este este les digo ellos estaban acá en otro espacio en el desayunador aquí lo

sacaron a la cancha un ratito ahí para para poder este practicar y aquí Bueno pues ya son las mesas de trabajo después

de esta sensibilización que se hizo así en dos equipos se se Se juntaron el

maestro de Educación Física puso una dinámica para formar equipos de ciertas personas para que acudieran a las mesas

donde teníamos las preguntas ahorita no sé ahorita si mis compañeras me pueden apoyar a a a rescatar las preguntas que

no les tengo aquí a la mano Este pero cada uno de los maestros se encargó de

una pregunta y lo dividimos para que contestaran alumnos maestros y padres de

familia y entonces los los docentes que estaban ahí eh Como moderadores pues ya

encaminaban la pregunta A bueno para que la contestara cada uno de los participantes lo hicimos este Algo

similar como nos lo plantearon lo hicimos con con papelitos y lo iban pegando ellos ahí con cinta en el

espacio ahorita este miren ahí están hasta donde les prestaban ahí los plumones a los chicos para que pusieran

su respuesta a los padres de familia dábamos un tiempo de 5 minutitos más o menos y cambiábamos para que cambiábamos

el el de mesa los equipos se iban Rolando iban rotando en las mesas para

poder participar en todas las preguntas Aquí está otro otro otra

mesa Ese soy yo y para terminar ahí eh

si lo s lo s lo cerramos con esta de cómo sería la escuela de tus sueños Esa

fue la pregunta final Ahí está participaron este

todos Ay perdón perdón ya me ya no me

Ay ya leí aquí Bueno este ahorita en lo que Leo Ahí está bueno Ahí está ahí

están este participando en las mesas También tenemos algunos videos mira aquí está consideras que tu escuela es

inclusiva y esta ya es la actividad final

ya has dejado de compartir Eh pero en cualquier caso ya sí que breve porque hay otras palabras que tienen que entrar

y y ya para terminar Pues también les les hicimos a los a los compañeros ahí

este Bueno a los padres de familia compartimos un un lonchecito ahí con ellos para para poder este terminar la

actividad y Bueno ahorita estamos estamos en la en la

este en la parte final de de revisar las las preguntas estamos en la parte final

de de de revisar estas esta los resultados Pues de las respuestas para

poder este concentrar la información y pues bueno haía grandes rasgos en la actividad y si quisiera que me

asesoraran un poquito ando perdido en esta ficha que dicen que hay que llenar

gracias gracias a ti Víctor como nos vamos quedando sin tiempo porque Mariana

tiene que que explicar un poquito Cuál sería la la tarea para la siguiente sesión pero todavía hay varias manos

levantadas si os parece vamos a intentar hacer intervenciones cortitas de 2s

minutitos yo lo siento muchísimo porque sois muchísimo centro y y seguro que lo

que tenéis que contar es valiosísimo pero ya sabéis que de todas maneras las fichas van a estar ahí disponibles

también para que le sirvan otros centros de de referencia y si no me quiero ir

sin por lo menos daros la palabra aunque sea un par de minutitos me lo permitís no

Nacho Claro claro que sí sí venga porque porque bueno es una tarea que

como dicen aquí ha requerido un esfuerzo grande Yo creo que por lo menos un par de minutitos pues tenemos que que

dejar bueno por aquí tenía a Cristina Cristina Rivera Sí hola buenas

Hola Cristina cuéntanos pues mi Cole es uno de los que

ya ha hecho el primer diagnóstico y bueno al contrario que

habéis estado contando Nosotros sí que tuvimos bastante participación de la familia en comparación a otro tipo de

actividades Es verdad que mi centro es muy pequeñito y hay mu poquita famili

que y esas que participan participan mucho pero nosotros queríamos que participaran más entonces nos ayudamos

de redes sociales por un lado y por otro lado la forma de enfocar la actividad sí que había una actividad que era de

análisis y de de realmente de de investigación pero nosotros también queríamos hacer comunidad nosotros

queríamos hacer un desayuno donde estuviéramos todos donde tuviéramos otro tipo de contexto donde nos

relacioná fuera de los sitios habituales es que las familias se relacionan con

los docentes en un espacio distendido que dieran lugar Pues eso a conversaciones fuera de entonces

eh vinieron más familias y y la verdad que la actividad gustó muchísimo

Eh mi centro de hecho había momentos en los que decíamos no puede ser que todo el mundo esté de acuerdo no hay otra

cosa que no tenga que decir que que que realmente queréis que cambiemos Entonces

era a que estaba Genial porque Bueno nos indicaban que íbamos bien por este camino pero nosotros queríamos sacarle

ahí un poco de venga que qué qué cambiamos qué hacemos y y nada realmente

demandaban las familias y el alumnado muchas más actividades de convivencia los niños edes decían señor

es el mejor colegio del mundo me encanta porque claro ellos habían podido estar ech ahí toda la mañana explicando

diciendo conviviendo los pequeños con los mayores ayudándose entre ello entonces fue fue una experiencia muy

bonita y reclaman más ya enfocaremos otro tipo de convivencia pero para mí

Esa fue la clave de la participación poder estar juntos en un momento

distendido y Y aunque sí la la la excusa Era realmente una investigación pero

pudimos estar un tiempo Pues socializando que muchas veces vamos tan

rápido que no nos da tiempo Muchas gracias Cristina yo creo que

ellos te han dicho la clave no organizar más actividades de convivencia Pues habrá que escucharlo Muchas gracias por

por vuestra experiencia Vicky también no iba a contar la experiencia de su Cole

no sitúan no en el cole y tal Vicky Sí pues mi Cole es un Cole de valencia vale

que es un bueno son 360 alumnos e es un Cole pues muy diverso no como

todos un poco más Y entonces lo que pasa es que que que

nos pasó la Dana íbamos a hacer el el tema este de otra manera pero pasó la

Dana en mi centro no en mi la zona de valencia donde estamos no afectado afectado 5 km más para allá entonces

claro eh lo que pensamos así rápidamente de un día para otro fue Bueno pues vamos

a hacerlo sobre este tema y antes una compañera decía es que yo no sé si esto

si lo que hemos sacado tiene algo que ver con la inclusión no con la inclusión y la equidad que es de lo que va esto y

y yo me hacía la misma pregunta esto que estamos haciendo tiene algo que ver con con la inclusión y con la equidad y yo

creo que sí nosotros lo hicimos en torno a a una en torno a un tema que era eh

primero qué nos había pasado con con este tema y luego qué podemos hacer el el cole no como Cole para para ayudar en

esta situación qué podíamos hacer Y por qué eso tiene que ver con la inclusión y con la equidad pues porque lo que tiene

que ver es en aprender como Cole y enseñar a los niños a y a las familias y

a nosotros mismos a hacernos responsables de lo que sucede de la dimensión social no que que tenemos las

personas y que eh Y que en eso pues tenemos tenemos algo que hacer tenemos

algo que decir tenemos tenemos capacidad y podemos pensar como pensarnos como

agentes activos no y participativos en esta sociedad que que claro decimos cómo

yo como có voy a enseñarles a los alumnos de mi Cole que que si en su

clase hay un niño que no puede hablar eh Pues es responsabilidad de ellos el el

el no dejarlo de lado y el y el hacerlo participe y estar con él para que sea

uno más cómo voy a hacerles yo eh con o sea cómo voy a trabajar yo eso Si

resulta que pasa 5 km de de tu casa un una desgracia y no te vas a y no y aquí

no ha pasado nada no es como si no hubiera pasado nada Entonces nada y decir también comparto con con las

compañeras de Zaragoza que es un proceso muy contradictorio porque Además nosotros lo preparamos en una semana Así

vale venga vamos a hacerlo lo hacemos No porque fue como decir pero a ver

volvemos al Cole porque estuvimos tres o cuatro días sin Cole Bueno un desastre

entonces volvemos y y decíamos Pero cómo puede ser que termine esta semana sin haberlo hecho vamos a hacerlo y nos

lanzamos y tal y teníamos pues todas esas resistencias pero claro eso contrastaba con la cantidad de

preciosidades que iban saliendo en las aulas que iban diciendo los niños y y

nada ha sido muy contradictorio en una semana se puede organizar Pero bueno todo muy todo muy rápido muy

contradictorio pero Pero ha sido una maravilla y hoy justamente hemos hecho la reunión de del grupo motor y y y la

verdad es que nos nos están saliendo cosas super bonitas que no hubiéramos podido pensar los adultos ni de

cachondeo vamos Pero bueno eso Muchas gracias

en esta ocasión por cuestiones de logística de mi centro tuve que moverme a otro centro escolar Entonces yo estoy

apoyando como externo no eh mi experiencia y de verdad que es como una

anécdota y un este refrán que se dice mucho acá yo estoy como pavorreal no con

toda la corona extendida porque me ha tocado varias eh situaciones comentarios

de varios papás de otras escuelas donde ahorita estoy eh trabajando donde estoy

eh llevando a cabo el proyecto a distancia Eh me han dicho me han comentado que incluso hay dos niños que

se dieron de baja de la escuela donde estoy elaborando ahorita y se fueron a la belizario Domínguez porque dicen que

el trazo hacia los niños los maestros las instalaciones Están super

mejor no que mejor que un colegio decían ellos eh es satisfactorio ver que el

trabajo que llevamos durante un ciclo escolar dio frutos de una manera inesperada abrupta porque nadie así de

repente digo Híjole s si es una gran responsabilidad al final de cuentas no

porque la inclusión Sí duele y nos mueven muchas cosas éticas emocionales

personales pero la responsabilidad que conlleva ya después de que Tuvimos una

intervención de que se logró un cierto cambio no al 100% pero el cambio se está

dando al grado de que se está proyectando en toda la comunidad la escuela belizario está al principio de

del municipio y yo la última escuela que está en el municipio entonces esa

proyección que se está dando hasta allá Es importante pero también es de mucha responsabilidad y pues yo encantada de

seguir participando en este proyecto porque de verdad todo lo que aprendí en la belizario y con los compañeros están

ahí llevando el proyecto yo lo estoy llevando a cabo del otro lado de la otra

escuela entonces Muchas gracias por la atención y eso quería ser mi participación que el el ser Ah

cooperativo responsable y empático debe de debe de ayudarnos no al final de

cuentas sí la inclusión está muy por debajo de lo que nosotros quisiéramos que toda la gente lo entendiera o lo

supiera al menos qué qué qu qué referencia tiene Pero no es así tenemos mucho trabajo todavía pero ya Vamos

caminando poco a poco hasta que participación Muchas gracias muchas gracias a ti por haber entrado y por

participar y nada seguir disfrutando de esa fiesta y vamos con con Cruz que le

hemos dejado con la palabra en la boca Lo siento Cruz nada sig nos contando

síguenos contando nada bueno que os decía que nosotros lo hicimos el viernes el viernes 15 y lo hicimos coincidir

bueno por otras actividades que hacemos en el centro y vimos que la familia no no participan mucho A veces lo hicimos

coincidir con el magosto del cole que se abrió a las familias para que bueno que pudieran venir más Y claro no fue una no

fue una actividad en concreto solamente para hacer esta este diagnóstico porque lo lo

hicimos coincidir con con actividades para ese día concreto Entonces a los al

alumnado sí que lo lo hicimos en la las aulas eh las preguntas sí que utilizamos

las preguntas que nos eh mandaste un modelo y después con las familias

utilizamos la balar que es una herramienta que tenemos aquí en la junta de Galicia para comunicarnos con las familias y se la mandamos previamente

para que ellos al llegar ese día las familias que se que vinieron pudieran ya tener bueno estar un poquito saber un

poquito de qué iba el tema y que pudieran tener ya una ayuda previa para poder contestar eh las familias nos

apuntaron sobre 70 familias Pero bueno por las que yo estu así bastante por

fuera mirando lo que iban cubriendo no no la participación o sea escrito

presencial sí que vino gente pero escribiendo No No fue mucha Eh no se no

se a ver cómo os diría no s es que me sale la palabra como que no

se no se explayar vamos ya no quisieron manifestar sus sus opiniones y la gente

que sí lo hizo pues es gente a lo mejor que sí que tiene niños con necesidades y

era su su visión como particular no a nivel general del centro y nos falta un

poco la puesta en común eso no no nos di tiempo de hacerlo se nos viene un poquito de tiempo encima y sí que

hablamos de a tener otro día o sea necesitar a las familias para poder eh

realizar esa puesta en común así que tenemos todas las respuestas de los posis nosotros dividimos los posis por

colores teníamos en cada patio en los dos patios los las distintas pancartas y

y pusimos por colores las distintas respuestas pero claro nos falta ahora la puesta en común analizar todas esas

respuestas Y con sobre todo con las familias y bueno no sé si Javi quiere mi

comi que está por ahí si quiere Añadir algo más eh Nada pues antes de nada gradec Cruz

Cruz hizo el trabajo de medio claustro e para nosotros esto es muy especial

nosotros aún no llegamos Al Punto de partida eh yo lo que veo y es normal venimos de eso Por ejemplo a modo de

comentario en esa tesitura un momento de de pinchos de tapas tapeo y los padres

estaban eh en el comedor eh los profesores Puerta cerrada en la

de profes es ese hecho por sí no es los que ya llevamos eh multitud de situaciones como esta esa situación no

es mala esa es indicativa de dónde venimos de una enseñanza clásica tradicional donde Y por qué tengo Eh

Necesito desconectar me decía una profesora eh nosotros no trabajamos 8 horas al día ni 40 a la semana

justamente la participación es comprender esta situación desde otro punto de vista es un placer tomar un

café con una señora con una madre abuela padre que no puede venir mucho o con

alguien que viene más pero no siempre tienes ese momento eh eh acabo ya ya sé

que hay más gente pero lo que me preocupa a mí es la lectura que hacemos de esa situación Yo creo que es bueno

que estemos eh entenderme obviamente no es lo ideal No pues los los padres en el

comedor y el profesorado no es lo ideal pero si ocurre es bueno verlo lo que me

lo que me preocupa a mí y es algo que llevo eh mucho tiempo viendo es esa actitud de de

ocurre en otros campios si habéis trabajado en situaciones o vivido situaciones de xenofobia o racismo son

esas estructuras clásicas de excusa de Ah fue sin querer eh eso el tiempo no lo

va a demostrar eh queremos a nosotros nos falta mucha evaluación evaluación Perdón evaluación es en galego e lo

vemos como algo personal y por ejemplo el el mero hecho de hablar de esto implica respuestas en una parte del

profesorado como eh pero si yo soy inclusivo claro todo el mundo es bueno todo el mundo es genial estamos hablando

de qué Hacia dónde queremos ir eh Y para eso el motor somos nosotros añadiendo a

lo que decíais vosotros de la emoción ningún inspector de Educación va a arreglar esto nos van a ayudar nos van a

recordar el marco legislativo Pero somos nosotros y y nos cuesta hace un mes y

acabo hicimos una votación para eh abrir una actividad al profesorado eh de 15 16

en la primera votación votamos creo que eran cuatro o cinco corrígeme cruz en la segunda solo cruz y yo y todo el mundo

tiene su es que es mucho trabajo Es que yo he trabajado en otros contextos

en otras comunidades y y es algo que nosotros tenemos que mejorar repito no

es malo estar ahí lo que lo que necesitamos es mirarnos al espejo reconocer que no es hablar mal de mí si

yo digo Jo pues esto puedo mejorarlo qué tal si la próxima lo hablamos soy cruc yo qué tal si la próxima vez dedicamos

un poco más de tiempo a mezclar noos Cómo podemos tomar café en un en una sala los padres y en otra Esa es la idea

repito evaluación no falta por lo demás yo me ha parecido muy buena idea a mí me tocó hacerlo con segundo es un auténtico

regalo comentarios de algunas madres otro y de algun algunos profes y creo que alguna compañera lo dijo e

eh nos falta por lo menos en en nuestra zona en nuestro centro abrir irnos al

profesorado entender que es es riqueza que que que no que no es que da igual es que es super enriquecedor eh

nos falta esa Barrera aún y Bueno en eso estamos o sea mi lectura es positiva eh pero Uf Así que yo también tono me da

culpa porque no he podido ayudar a cruz en materias de en el ámbito organizativo

y estuvo muy bien nos falta ese punto de debate posterior y como referencia eso

evaluarnos y y ver hacia donde si esto todo es un paripé permitidme la palabra

para cumplir con un programa que estamos haciendo con otros coles de una red tal red de exclusión algo que me di no vale

para nada tenemos que empezar por lo más importante por por los valores éticos que están relacionados con con los

principios de la escuela y luego viene tecnología gamificación y ahí estamos

Perdón por explayarme también pero la lectura es positiva eh pero que este es el camino muchísimas Gracias Xavi y Cruz

por transmitir esa positividad no Y la importancia de ir pensando Cómo construir esos espacios de convivencia

que también decía Cristina no solo entre alumnado sino entre profesorados

familias y tal porque bueno es a partir de ahí donde se va construyendo no son

fundamentales no sé si ya para terminar estaba la compañera que se había vuelto

a conectar tú la ves por ahí Nacho no no la veo No sí Ah sí s sí la

estoy viendo Araceli venga Araceli pues cuéntanos tu experiencia y ya pasamos y

dejamos a Mariana que estará por ahí cuéntanos tu experiencia Sí sí se te escucha eh Araceli Acércate al

micrófono vale Bueno pues nada rápidamente eh nuestro Cole es un Cole

de Santander el Manuel lano entonces eh lo hicimos la la investigación la hemos

hecho por parte separadas por un lado con el alumnado en la hora de tutoría que tenemos los viernes por otro lado

con las familias con una encuesta y una urna que pusimos en el cole para que pusieran sus ideas y con el profesorado

En las reuniones de ciclo que hemos tenido ayer entonces Bueno un poco

recogiendo todo eh lo que hemos visto es por un lado que que se valora muy positivamente todo lo

que se hace de participación de las familias de mezcla de alumnado

internivel de bueno todo esto que hacemos tutorías compartidas apin un

lector recreos activos todo esto y en lo que vemos que podemos seguir caminando y

mejorando y que ha surgido sobre todo de parte de del alumnado es el

acompañamiento al alumnado vulnerable por la razón que sea entonces vemos que

igual podemos seguir trabajando en esa línea en algo que tenga que ver con

establecer alguna estructura que que ayude que que que los alumnos y las

alumnas se cuiden unos a otros en los diferentes espacios entonces bueno Esta

es nuestra idea nada más así breve Muchísimas gracias Araceli Nacho

había levantado la mano no sé si querías comentar algo Antes de dar paso a Mari Sí yo solo quería hacer un comentario

muy breve eh lo primero felicitar por esta maravilla que acabamos de de

presenciar aquí de todas las experiencias que habéis estado desarrollando que muchos de vosotros y vosotras sois

muy críticos Pero qué maravilla Escuchar lo que está pasando eso es lo primero

felicito y lo segundo que quería comentar

es que el diagnóstico no es más que una oportunidad para

conversar es el el primer paso para comenzar una conversación que no acaba

eh una conversación entre toda la comunidad entonces claro hemos dividido

ahora mismo por sectores decía chavi vale estamos separados lo deseable es juntarnos bueno

para eso están los siguientes pasos vale la idea es es importante que los niños y

las niñas puedan hablar sin tener ahí encima las voces de otras personas de hecho antes alguien hablaba de eh

vincular o de mezclar con políticos a las familias por ejemplo Es peligroso inicialmente no después pero

inicialmente sí es peligroso Por qué Porque el político sabe acaparar el discurso y las familias no tienen ese

esa capacidad desarrollada Entonces es importante que igual que los profesionales

tenemos solemos acaparar el discurso porque estamos entrenados en eso es

importante que haya espacios en los que la gente pu pu desarrollar su propia voz y de nuevo esto es solo una conversación

que se ha iniciado entre toda la comunidad y que el proceso de investigación acción participativa va a

seguir alentando en los siguientes pasos bueno Enhorabuena me sumo a la

Enhorabuena de Nacho y seguir animando a que sigamos manteniendo esa

conversación la hemos iniciado ahora lo que hay que seguir es manteniéndola no Bueno pues muchísimas gracias a todos

por contar vuestra experiencia muy muy valiosa estaréis leyendo por ahí los comentarios por eh Bueno pues por el

chat que están llegando felicitando a todos los compañeros y yo creo que ha servido de incentivo también a los

centros que no lo han todavía desarrollado pues para animarlo a que a que lo lleven a cabo bueno y ya

eh lo siguiente que teníamos en el orden del día como comentaba Nacho es la tarea

que tendríamos para más relajadita vale podéis distensionar para el próximo día que lo

va a explicar Mariana y que tiene que ver con la Constitución de ese grupo de investigación acción participativa

dentro de de vuestro centro Muchas gracias Mariana debe estar por ahí verdad Mariana

Perdona todo lo contrario bueno me alegro me alegro muchísimo de saludaros a todos y todas

eh es un auténtico hacer como decía Nacho y Tere el escuchar las

experiencias que habéis compartido desde el primer momento desde que hemos hablado de del watcho hasta este momento

donde habéis empezado a compartir el diagnóstico que habéis realizado en vuestros centros

y Y bueno pues como habéis dicho muchos compañeros e el

proceso que se inicia de de la investigación acción participativa eh es un proceso que que está causando

mucha emoción y muchas sensaciones no que nos ayudan a sentirnos participe y a

y a promover en este grupo tan maravilloso esa inclusión educativa no por la que estamos todos

aquí el siguiente paso ya ha iniciado Nacho el sentido que

tiene cuando ha dicho que que hemos empezado a conversar en los centros pero

que es un inicio que est esto continúa no eh Por eso la el siguiente paso es un

paso especialmente bonito Eh muy muy bonito porque eh Vais a constituir en vuestros centros

lo que llamamos el grupo motor de investigación acción participativa y ese

grupo hay que constituirlo pues con con delicadeza con

cariño con con mismo porque en él van a participar representantes de toda la

comunidad educativa alumnado profesorado equipo

directivo familias personal de administración y servicio diferentes

agentes de la comunidad con las que venimos trabajando que se quieran sumar

asociaciones miembros de no del ayuntamiento de distintas instancias también políticas centros culturales

deportivos también profesorado universitario si es posible o algún profesional que esté

familiarizado con las metodologías participativa y es un grupo

especialmente diverso como estamos viendo no los que hemos tenido esa

oportunidad de participar en un grupo motor hemos aprendido eh la importancia

de que todos los sectores estén representados

y como lo dice mucho Nacho y Tere no eh cada voz vale lo mismo que otra

independientemente de la edad de la posición en la escuela del nivel de

estudios decís que hoy es el Día Mundial de la infancia no 20 de noviembre

y yo creo que si tuviera que decir algo que he aprendido formando parte de un

grupo motor diría que que las voces para mí del alumnado

Eh me han ayudado mucho a a aprender y a entender lo que significa ese proceso

para construir una escuela más inclusiva H eh es un grupo estable que va a trabajar

durante todo el ciclo de la iap de la investigación acción participativa y que se va a reunir de forma periódica h y

que trabajará como estamos haciendo aquí de forma colaborativa ha sido proso ver

cómo os vais felicitando unos a otros Cómo aprendemos no de las distintas

experiencias nos hacéis partícipe las imágenes no todo eso eh se va a vivir en

ese grupo es una vivencia de verdad

especialmente relevante no como decía lo decía antes Jesús y lo habéis dicho

muchos de vosotros no el mismo proceso en sí tiene que ser inclusivo poro tanto el grupo motor es

un espacio que tiene que construirse poco a poco eh siempre en proceso de ser

cada día más inclusivo no problemas surgirán mucho eh falta de participación también lo

puede contar el ceil Parra pero ahora no tenemos el tiempo pero sí ahí claro lo lógico es que

cueste mucho trabajo que el alumnado empiece que la familia por supuesto decir que no que es fácil no No es fácil

pero merece la pena y como los que estamos aquí

trabajamos por lo que verdaderamente merece la pena pues vamos a poneros mano a la obra no lo vamos a intentar bueno

eh Por tanto es un grupo que requiere compromiso y que tiene que participar

durante todo el ciclo eh es posible que sea interesante hacer

una especie de cronograma de las distintas sesiones porque quien participe en ese grupo tendrá que saber

eh Oye cómo vosotros preguntáis no Oye esto que qué tiempo me va a llevar no

una vez al mes cada 15 días Es decir eso es necesario no saber a lo que

nos comprometemos por eso os recomendamos que hagáis un poquito de planificación de cronograma eh Y sobre

todo que bueno cuando empecéis a trabajar pues que las dinámicas sean como está siendo esta sesión lo más

participativa y activ posible no eh Para el próximo 11 de diciembre que

es la próxima sesión que tenemos esa sería la tarea a realizar y

vamos a compartir una ficha para facilitaros esa tarea la Constitución la tarea es la

constitución del grupo motor de investigación acción participativa eh la tenéis la comparto en un segundo y la

tenéis ya en la plataforma decidimos tenemos un equipazo que

prepara la plataforma continuamente y veis que debajo de la

ficha de diagnóstico está la ficha del grupo de investigación acción participativa muy muy sencilla la

comento de forma muy breve nombre de vuestro centro siempre fundamental lugar

eh eh municipio ciudad país y os pedimos que anoté simplemente el nombre no neces

no apellido ni nada No simplemente el nombre del alumnado que va a participar las familias también los datos de la

familia profesorado equipo directivo otro personal del centro y agentes del entorno esa sería la tarea que os

proponemos para realizar eh de Cara a la próxima antes de la próxima sesión que

será el 11 de diciembre Así que si tenéis alguna cuestión que plantearnos y

si no pues animaros a a crear ese grupo motor porque va a ser un grupo

espectacular y bueno viendo el panorama de estos centros sabemos que el 11 de diciembre encontramos unos grupos

espectaculares seguro alguna cuestión algunas eh

rafela yo esta mañana a Isabel bueno no pasa nada que

simplemente que esta mañana me he venido arriba he visto la ficha esta y la he editado cl se qu mal porque no he puesto

nombres he puesto número pensando que que el Grupo Era lo lo de ayer la gente que participamos ayer entonces Y es que

sí que me ha hecho una advertencia cuando lo he enviado que no se podrá editar después entonces ahora qué hago

porque lo tengo mal Bueno eso lo miramos nosotros y y

Tratamos de eliminarlo siempre quea la plataforma decidimos siempre deja un rastro porque lo que pretende es que sea

muy transparente pero seguramente se podrá borar Aunque quede el registro

pero creo que se podrá borrar no hay problema vale Sí sin problema Isabel Muchas gracias Rafaela cuando quieras Sí

yo solamente era relacionado con el número de participantes de alumnado que sea representativo o uno por nivel de

o no sé igual que el profesorado a ver el grupo motor

eh es un grupo que va eh un poco a coordinar no e a facilitar a eh Son

facilitadores de la investigación acción participativa pero realmente quien Investiga y realiza todo el proceso es

toda la comunidad vale Lo único es que para garantizar que haya un poco no pues

esa facilitación de de la del análisis de de todas las fases que vamos a

realizar después pues tenemos a una pequeña representación de cada sector

que eh yo no pondría un número concreto pero sí que estuviera lo más equilibrado

que fuera lo más heterogéneo y y sobre todo que tenga un número adecuado para

que pueda haber diálogo y participación porque Claro si no eh si hay 50 100

person pues es imposible no Entonces yo creo que eso lo Vais a hacer vosotros mejor que nadie eh el saber eh con Qué

personas podéis contar con qué alumnado Y cómo podréis trabajar de la mejor manera en ese grupo vale Lo único

Perdón la la cuestión está en que si aunque sea pequeño eh la cuestión Esta

es Buscar espacios y momentos porque ya están todos los horarios y encontrar momentos en coincidir el profesorado con

el alumnado con la familia ese va a ser un poco el handicap Pero bueno se se puede se puede

intentar sí seguro ya verás como vamos que conseguís cuadrar eh un poco la

agenda Es verdad que que que al final son eh cuadrar agendas Y tal Pero pero

seguro que buscáis algún hueco y bueno que reuniones que sean concretas Que

tengan un poco su organización y no saturar no yo creo que eso es una

recomendación también muy importante no no saturar las agendas y que fluya de la

manera más eh más fácil No yo decirte Rafaela que que una vez que empieza a participar

en el hiad no se pierde una reunión o sea es es un grupo humano tan importante

que que no nos perdemos las reuniones siempre hay hueco para ello y

Nacho a ver yo en relación con lo que está planteando Vicky en el en el chat y

creo que es una preocupación cómo se conforma ese grupo motor yo creo que lo principal es entender para qué es ese no

es el grupo director ese no es el líder es un grupo de personas nada más que va

a como decía Mariana a movilizar al resto de la de la gente entonces H

teniendo en cuenta esto como decía Mariana no es que este sea el grupo que participa y el resto no sino que este es

el grupo que facilita un motor no es el coche no el el motor mueve al coche pero

es el coche el que se mueve no Pues de esto se trata es como un grupito de

personas que tiene a gente de todas las de todos los sectores de la comunidad

ayuda a que toda la comunidad se ponga en marcha Entonces si por ejemplo pensamos ahora mismo qué tarea va a

tener por delante la primera va a ser analizar qué es lo que se ha dicho en esa jornada de

diagnóstico Entonces si hay estudiantes hay familias hay profesionales hay

equipos directivo hay hay agentes de fuera que se ponen a pensar qué es lo que ha dicho la comunidad pues entonces

el análisis va a ser más potente que si lo hace solo un grupo de de tres

docentes entonces tiene que ser como decía Mariana un grupo operativo no puede ser

un grupo enorme Vicky dice es que nosotros tenemos mucha demanda de estudiantes que quieren hacer pues

genial entonces esa esa demanda de jóvenes pues hacerla que se convierta

por ejemplo en comisiones pero no es el grupo motor porque el grupo motor tiene que ser algo operativo que se puede

reunir rápido que puede eh tomar algunas decisiones rápidas para mover al resto

por ejemplo ese grupo motor a lo mejor puede derivar tareas a algunas de esas

comisiones inventados las comisiones comisiones no hay una única forma de de comisión podéis pensar muchas comisiones

puede haber en las escuelas tenéis ya muchas comisiones de hecho ahora pensar algunas algunas que tienen

que ser para cómo hacemos para que todo el mundo esté a gusto por ejemplo dentro esa comisión de convivencia es una

comisión muy importante comisiones es que vosotros Vais a tener mucha más creatividad que

nosotros no porque estáis en el terreno y sabéis Qué posibilidades hay pero lo que quiero decir es que tiene que ser

algo muy operativo por ejemplo un grupo de 20

personas Pues un grupo motor ya bastante fuerte V eh Si en en esas 20 personas

particularmente hay estudiantes más fuerte va a ser porque los estudiantes tienen una voz que nos

ayuda a sobre todo a Los profesionales de la familia a pensar más allá de nuestros Marcos Entonces yo lo dejaría

por ahí Creo que libertad como decía Mariana para diseñar vuestros propios

grupos motor pero pensad que ese grupo motor va a organizar ahora la información que ha dado la comunidad y

después se la va a devolver de nuevo a la comunidad O sea que de nuevo será la comunidad quien tome

decisiones hay alguna otra palabra bueno en el chat yo creo que se ha ido también

haciendo comentarios no al respecto y y bueno Vicky también eso el análisis no

lo hace en efecto no grupo motor la función fundamental es esa no facilitar animar motivar y y y

sigue haciendo la investigación acción pues toda la comunidad no que eso esa es la investigación acción participativa

Bueno animaros a que para el 11 de diciembre tengamos esos grupos constituidos no sería un regalillo de

Navidad fantástico Mira Marcel levantar la mano Marcelino cuéntanos sí Hola Mira a

ver yo os cuento porque Yo realmente estoy en el en el grupo del instituto

como padre es mu es muy paradójico todo esto porque yo soy docente pero en el grupo del instituto que no es mi

instituto como padre eh Y yo me doy cuenta de que con todo esto que estáis diciendo

eh Hay una un problema que ha surgido justo en mi instituto esta mañana donde yo llevo la inclusión de unos chicos que

están siempre olvidados que son los chicos que ahora en Canarias tenemos este gran problema no somos el único el

único la única región Pero hay otras regiones que también lo van a tener cada vez más que es la la cuestión de los

llamados que a mí no me gusta el nombre por las connotaciones negativas que se le ha dado de Los chicos menas no

entonces claro Nosotros ahora mismo tenemos a veintitantos alumnos sobre un en un centro eh Y hay Yo sé que hay

centros que tienen hasta el 50% de chicos así entonces claro es esto es un reto de la inclusión es otro reto más de

la inclusión eh Cuando yo yo tengo una es que yo tengo dos luchas por he tenido

luchas como padre y y ahora tengo luchas como como docente en dos frentes distintos y y es una cosa impresionante

como decir es que claro como no saben como no entienden pues les damos una fichas y que se queden ahí y entonces Eh

bueno hoy he conseguido mi primera Victoria como como docente con esos chicos porque he conseguido reunir en la

biblioteca a los docentes que realmente estaban interesados en que esos chicos en sus aulas ordinarias y no solo en

apoyo idiomático o yo que sé en biología en matemática eh pudieran integrarse en

el aula y yo pensé que iba a estar solo y después de todas las batallas y de

todas las peleas y de mostado con 20 compañeros en la en la biblioteca esta

mañana que yo había convocado no y ha sido maravilloso porque de pronto a mí se me ha ocurrido la palabra democrático

Y entonces esto que vosotros estáis diciendo del grupo dinamizador es que yo lo comentaba Ah en el chat pero me

parecía interesante tomar la palabra no eh tenemos la mala cultura no sé si en

este país en otros también probablemente pero en este país particularmente de que quien dinamiza quien dirige es el que

manda y eso no es así es decir el que dirige es el que como decías tú Nacho es

el motor pero el motor dirige no manda porque Que Manda manda todo el mundo al

mismo tiempo es decir mandan las ruedas Porque si la rueda se pincha da igual el motor es decir No importa eh Y entonces

esa es la cultura que nosotros Yo aquí estoy viendo hoy que yo creo que es lo que vosotros transmitís pero es que

somos Duros de pelar o sea es que hay algo como que dentro de nosotros dice no Pero quién va a llevar la voz cantante

es que no hay nadie que lleve la voz cantante es que hay como una orientación hacia ahí no Y esto es lo más bonito y lo más

interesante lo he tenido esta mañana por fin después de de dos meses de lucha en mi centro y y bueno lo vamos a tener

también en el batán como padre y como estoy ahí hablando con la directora y es muy bonito escucharos a vosotros decir

esto no no cuidado el grupo dinamizador no es el que manda esta es la idea la

democracia interna no y yo creo que es por ahí por donde vamos Muchas gracias Marcelino por

compartir la experiencia Gina Paula y yo creo que ya cerramos las palabras para

ir finalizando parece por cumplir un poco el horario aunque no hemos un poco pero bueno Paula

cuando quieras Gracias Mariana qué placer qué

privilegio poder estar en esta hermosa experiencia he estado super receptiva a

la palabra de cada uno de los ponentes de las personas que han compartido su

experiencia soy colombiana soy orientadora escolar de profesión psicóloga y acompaño mi comunidad

educativa también con esta mirada abrazando la diversidad funcional y trabajando muy comprometida por ella

quiero y Me permito solicitar de manera respetuosa poder hacer parte de esta

investigación porque hasta hoy me tengo a conocer que pues han avanzado en un

diagnóstico pero si está bien para ustedes yo podría hacerlo en el tiempo reciente y sumar la otra

tarea para que al 11 de diciembre estemos nosotros al día con con el grupo

si hay la posibilidad de participar y aprender con ustedes Gracias por escucharme

por supuesto Gina estaremos deseando escucharte el próximo

11 de diciembre ese diagnóstico esperamos tu aportación Muchísimas gracias a ti Nacho cuando tú quieras

tomar Gracias mar Bueno pues nada cierro tú

Mariana con la alegría con la alegría del día

vaya Es que aquí los malagueños tenemos mucho arte lo sabéis o no Bueno cuando vengáis por fin ya os llevaremos por ahí

que nada que encantada eh Nacho téo Pues siempre es un

placer preparar junto con vosotros todas estas sesiones y nada lo dicho mucho

ánimo eh con el diagnóstico que tenéis por delante y sobre todo con la constitución del grupo de ese

maravilloso grupo que Vais a disfrutar muchísimo que vamos a disfrutar juntos y desearos pues eso que prontito nos vemos

el 11 de diciembre está aquí dentro de nada