Construyendo colectivamente para impulsar la escuela inclusiva<\/p>\n\n\n\n
El\u00a0WorkshopCrearla\u00a0<\/strong>es un encuentro entre familias, estudiantes y profesionales en el que compartiremos un diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n con la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante los \u00faltimos 4 a\u00f1os. Desde ese punto de partida, se pretende generar un di\u00e1logo igualitario en el que generar l\u00edneas\u00a0estrat\u00e9gicas para seguir trabajando de forma participativa, organizada y sistem\u00e1tica durante el pr\u00f3ximo a\u00f1o. No es un congreso ni un curso al uso. Se trata de un encuentro en el que cada participante se compromete con la transformaci\u00f3n del sistema educativo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n En febrero de 2018 celebramos el principal precedente de este encuentro en la Universidad de M\u00e1laga. El WorkshopOrienta <\/em>fue un encuentro de trabajo celebrado que pretend\u00eda establecer una comunicaci\u00f3n igualitaria de profesionales de las escuelas y familias con hijos e hijas escolarizados, con la idea de realizar una evaluaci\u00f3n de la experiencia de la orientaci\u00f3n en las escuelas del estado espa\u00f1ol, que tienen que ser inclusivas. Para ello se convoc\u00f3 a un d\u00eda intensivo de asambleas, exposiciones y talleres a personas implicadas en la inclusi\u00f3n educativa, que finalizar\u00eda con l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando por la transformaci\u00f3n necesaria de las escuelas. Aquel trabajo fue germen de muchas acciones desarrolladas a lo largo de los a\u00f1os siguientes por diferentes personas y colectivos. <\/p>\n\n\n\n El Workshop no fue un curso ni un congreso. No fue concebido como un evento al que unos asisten como oyentes y otros exponen. Fue un encuentro de trabajo colaborativo, en el que dialogamos intensamente para hacer un an\u00e1lisis de la realidad escolar y de la orientaci\u00f3n en particular, y para generar l\u00edneas estrat\u00e9gicas en las que seguir avanzando. Fue un encuentro presencial, pero tambi\u00e9n hubo un papel fundamental desarrollado a trav\u00e9s de quienes no pudieron participar f\u00edsicamente. El encuentro estar\u00eda dividido en sesiones plenarias (asambleas) y talleres por grupos en las que se desarrollar\u00edan las l\u00edneas generadas en las asambleas. Las sesiones plenarias fueron transmitidas en directo en streaming, y el encuentro lleg\u00f3 a ser tendencia en Twitter gracias a toda la participaci\u00f3n desde casa. <\/p>\n\n\n\n Pero hubo algo m\u00e1s. Durante las semanas previas al encuentro, tras una convocatoria abierta, se fueron generando y publicando videos de unos 3 minutos en los que las participantes esbozaban sus historias de escolarizaci\u00f3n, y contaban un dolor y una alegr\u00eda asociados a ella, describiendo el papel jugado en ella por la Orientaci\u00f3n. Quisimos que el dolor y la alegr\u00eda, que tienen nombre y apellidos, tuvieran espacio en el encuentro, porque necesitamos saber qu\u00e9 viven el alumnado, las familias y los profesionales en las escuelas. <\/p>\n\n\n\n De esta forma, las personas no asistentes generaron el contexto del propio encuentro presencial, y participaron a trav\u00e9s de Twitter en las sesiones de trabajo. Las sesiones fueron extraordinarias, y a partir de entonces, muchas de las personas asistentes nos pusimos en marcha. Puede consultarse aquel encuentro haciendo clic AQU\u00cd<\/a>.<\/p>\n\n\n\n \u00cdbamos tomando conciencia de colectivo con cada relato y con cada experiencia que se contaba. Al mismo tiempo, iba cogiendo forma la idea de que nuestra condici\u00f3n biol\u00f3gica no es el problema, sino la \u201cexcusa\u201d para mantener un sistema que se alimenta con la segregaci\u00f3n. Estela Mart\u00edn, <\/strong>madre y activista, Andaluc\u00eda. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Dos a\u00f1os despu\u00e9s del WorkshopOrienta<\/em>, entre Mayo y Junio de 2020 mientras sufr\u00edamos el confinamiento duro por la pandemia del COVID19, se llevaron a cabo una serie de \u201cConversaciones sobre la escuela (inclusiva)\u201d <\/em>que eran compartidas en las redes sociales. Estas conversaciones pretend\u00edan ser un espacio en el que pensar p\u00fablicamente sobre la realidad que vivimos en nuestras escuelas y en el que proyectar la escuela que deseamos. <\/p>\n\n\n\n Las sesiones fueron grabadas y difundidas por las redes sociales, a la vez que eran utilizadas a efectos de investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica. A las conversaciones se inscribieron m\u00e1s de 200 personas de diferentes nacionalidades, raz\u00f3n por la que se dividieron operativamente los encuentros por colectivos, en los que participaron primero solo familias<\/strong>, despu\u00e9s estudiantes<\/strong>, profesionales, equipos directivos, investigadores\/as <\/strong>y responsables pol\u00edticos <\/strong>en Congreso de los Diputados. A pesar de hacer encuentros por colectivos, la idea era que todas las personas inscritas presenciaran el resto de debates, y se invit\u00f3 al resto de la ciudadan\u00eda a seguirlos y a comentarlos en las redes sociales. El ejercicio de escucha result\u00f3 fundamental para todo el proceso. <\/p>\n\n\n\n Como fruto de todo ello, quedan para la reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis las sesiones grabadas de aquellos d\u00edas, que ya est\u00e1n utiliz\u00e1ndose para procesos de formaci\u00f3n de profesorado, con decenas de miles de visualizaciones. Por otra parte, de esos encuentros nace un documento para el debate legislativo, tanto en el \u00e1mbito nacional como en el auton\u00f3mico. El texto, de descarga gratuita, lleva por t\u00edtulo \u201cAn\u00e1lisis y propuestas para una nueva Ley Educativa. Conversaciones de la ciudadan\u00eda sobre la escuela inclusiva\u201d (Octaedro, 2020). Toda la informaci\u00f3n sobre las conversaciones puede encontrarse haciendo clic AQU\u00cd<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Tanto el Workshop de 2018 como las Conversaciones sobre la escuela (inclusiva) han constituido sendos diagn\u00f3sticos participativos para conocer la realidad. Son narrativas construidas a trav\u00e9s del di\u00e1logo de un numeroso grupo de personas para la transformaci\u00f3n de idearios colectivos. A partir de ellos se derivaron una serie de trabajos que respond\u00edan a lo descubierto en esos dos grandes momentos de creaci\u00f3n colectiva. <\/p>\n\n\n\n Se trata de propuestas que pretenden encauzar nuevas formas de afrontar la realidad explorada. Es decir, crear nuevos caminos a trav\u00e9s de diferentes formas de participaci\u00f3n, que desembocan en una ampliaci\u00f3n de la experiencia de los participantes, y en la producci\u00f3n de gu\u00edas y materiales \u00fatiles para construir inclusi\u00f3n. De entre todas ellas destacan los siguientes trabajos: <\/p>\n\n\n\n El primero es una Investigaci\u00f3n Acci\u00f3n Participativa desarrollada en el CEIP \u201cLa Parra\u201d <\/em><\/strong>de Alm\u00e1char (M\u00e1laga), una experiencia que est\u00e1 sirviendo para formar a otros centros y de la que emana una gu\u00eda para favorecer la convivencia en la escuela. Puede consultarse m\u00e1s informaci\u00f3n en https:\/\/bit.ly\/3Ng6p6R<\/a>. <\/p>\n\n\n\n El segundo es un Grupo de Trabajo sobre Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica Inclusiva<\/em><\/strong>, con m\u00e1s de 2 a\u00f1os de reuniones peri\u00f3dicas grabadas, conformado por unos 50 orientadores y orientadoras de todo el estado que construyen una nueva propuesta de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica alternativa, como pieza clave en la construcci\u00f3n de la escuela inclusiva. M\u00e1s informaci\u00f3n en https:\/\/bit.ly\/3ImS5Yv<\/a>.<\/p>\n\n\n\n El tercero es un Grupo de Trabajo de Estudiantes por la Inclusi\u00f3n<\/em><\/strong>. Durante m\u00e1s de 1 a\u00f1o, se han grabado encuentros peri\u00f3dicos con estudiantes de todo el estado. Juntos han construido una gu\u00eda para hacer que los propios estudiantes promuevan la inclusi\u00f3n en sus institutos. Puede consultarse el trabajo de este grupo en https:\/\/bit.ly\/3PcliHQ<\/a>.<\/p>\n\n\n\n El cuarto Grupo de Trabajo de Familias Activistas por la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/em><\/strong>, ha construido la campa\u00f1a divulgativa por la educaci\u00f3n inclusiva \u201cQuererla es crearla\u201d<\/em>. La campa\u00f1a est\u00e1 compuesta varios videos, de entre los que destaca el que le da nombre(disponible en https:\/\/ youtu.be\/ze1K3X5-NTY) y una p\u00e1gina web (https:\/\/ creemoseducacioninclusiva.com<\/a>), que aglutina todo el trabajo previo, as\u00ed como una selecci\u00f3n de textos legales para defender la escuela inclusiva y textos cient\u00edficos que la apuntalan. Por otra parte, este colectivo ha desarrollado la gu\u00eda \u201cC\u00f3mo disentir\u201d<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, todo este trabajo culmina con el Documental \u201cEducaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla\u201d<\/em><\/strong>, dirigido por la cineasta Cecilia Barriga, que se estrenar\u00e1 el 21 de octubre de 2022 (un d\u00eda antes del WorkshopCrearla<\/em>), en el Museo Nacional de Arte Reina Sof\u00eda<\/em>. <\/p>\n\n\n\n Hemos involucrado poco a poco a todo el alumnado y los compa\u00f1eros a juntarse. Y estar todo el mundo juntos. Pero hemos empezado un poco tarde. Si hubi\u00e9semos empezado antes, ya hubi\u00e9semos cambiado un mont\u00f3n de cosas. Pero eso, poco a poco, se va consiguiendo. Amanda<\/strong>, estudiante de Secundaria del CEIP La Parra, Alm\u00e1char.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Este proyecto de investigaci\u00f3n parte de tres premisas, muy relacionadas con el Workshop que se presenta en estas p\u00e1ginas: <\/p>\n\n\n\n A partir de estas ideas la investigaci\u00f3n ha pretendido rescatar historias de activismo de familias, estudiantes y profesionales que est\u00e1n luchando decididamente por hacer de la escuela un lugar en el que toda la infancia encuentre el reconocimiento a trav\u00e9s de la presencia, el aprendizaje, la participaci\u00f3n y el \u00e9xito en las etapas pre y obligatorias. Documenta y analiza las experiencias de quienes est\u00e1n luchando por hacer que se cumpla el art\u00edculo 24 de la Convenci\u00f3n de los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificado por Espa\u00f1a (ONU, 2006). Sin embargo, la investigaci\u00f3n va mucho m\u00e1s all\u00e1 de estos t\u00e9rminos descriptivos y jur\u00eddicos. <\/p>\n\n\n\n El estudio documenta las nuevas narrativas sobre discapacidad e inclusi\u00f3n educativa que se originan en este colectivo con el fin de reconocer su valor y difundirlas; ha profundizado en las concepciones educativas, experiencias y pr\u00e1cticas profesionales implicados en los procesos de inclusi\u00f3n escolar; ayuda a comprender los mecanismos de colaboraci\u00f3n que utilizan estos colectivos; y por \u00faltimo, ha creado recursos que visibilizan y alimentan nuevas concepciones sobre la diversidad funcional y que articulan propuestas para promover la inclusi\u00f3n educativa. Esto lo que fundamentalmente se pretende con el WorkshopCrearla<\/em>, a partir de todo el trabajo desarrollado hasta la fecha. <\/p>\n\n\n\n Para lograr estos objetivos, el equipo de investigaci\u00f3n se ha introducido etnogr\u00e1ficamente en las coordenadas de personas que est\u00e1n construyendo relatos mucho m\u00e1s all\u00e1 de las fronteras convencionales de lo que hemos entendido por escuela, y que est\u00e1n tratando de forzar la transformaci\u00f3n de la instituci\u00f3n a trav\u00e9s de nuevas elaboraciones culturales y cartograf\u00edas vitales y sociales. Se ha utilizado la metodolog\u00eda biogr\u00e1fico-narrativa por entender que se adecua a la perfecci\u00f3n a las pretensiones del estudio. Dentro de esta metodolog\u00eda, se ha hecho uso de diferentes f\u00f3rmulas metodol\u00f3gicas: la elaboraci\u00f3n de abundantes microhistorias de vida o relatos autobiogr\u00e1ficos, la construcci\u00f3n de 6 historias de vida en profundidad de familias, estudiantes y profesionales comprometidos con la inclusi\u00f3n, y un an\u00e1lisis documental de la legislaci\u00f3n vigente en torno a la equidad y la inclusi\u00f3n en las escuelas. Por otra parte, todo ha sido construido dentro de un gran proceso de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa, en el que se entiende que es la gente com\u00fan, y no un equipo de investigaci\u00f3n externo, quien realmente investiga su realidad para transformarla. <\/p>\n\n\n\n El trabajo ha ido desprendiendo diferentes informes que est\u00e1n siendo publicados en dos formatos: el texto y el formato audiovisual. Por \u00faltimo, el informe audiovisual, que se estrenar\u00e1 el 21 de octubre de 2022, como dec\u00edamos, en el Museo Nacional de Arte Reina Sof\u00eda, <\/em>ser\u00e1 objeto de sendos an\u00e1lisis desarrollados a trav\u00e9s de dos grupos de discusi\u00f3n, uno de ellos con un colectivo de activistas en defensa de la diversidad funcional. <\/p>\n\n\n\n La investigaci\u00f3n pretende la comprensi\u00f3n, pero tambi\u00e9n la expresi\u00f3n de personas y colectivos que a menudo no son legitimados en sus construcciones. Por tanto, la investigaci\u00f3n es en s\u00ed transformadora y una herramienta para el cambio social. Adem\u00e1s, los hallazgos pretenden servir como orientaci\u00f3n para futuras propuestas m\u00e1s orientadas a la acci\u00f3n. Estas narraciones y los an\u00e1lisis que se deriven de ellas resultar\u00e1n de utilidad como orientaciones iniciales a futuras investigaciones participativas y propuestas de acci\u00f3n ciudadana que vayan organizando colectivos para hacer m\u00e1s eficaces las luchas por este cambio social. <\/p>\n\n\n\n La metodolog\u00eda propuesta nos permiti\u00f3 construir las propuestas \u201cde abajo a arriba\u201d. Esto es, mediante la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n. Javier Herrera, p<\/strong>adre y activista. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Generar un encuentro entre familias, estudiantes y profesionales que parte del diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n con la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante los \u00faltimos 4 a\u00f1os. Desde ah\u00ed se pretende generar un di\u00e1logo igualitario en el que generar l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando de forma participativa, organizada y sistem\u00e1tica durante el pr\u00f3ximo a\u00f1o. No es un congreso ni un curso al uso. Se trata de un encuentro en el que cada participante se compromete con la transformaci\u00f3n del sistema educativo. <\/p>\n\n\n\n Esta finalidad del encuentro se desglosa en los siguientes objetivos: <\/p>\n\n\n\n El WorkshopCrearla <\/em>ser\u00e1 parte de la investigaci\u00f3n, al igual que los anteriores encuentros participativos desarrollados en este proyecto. Parte de la perspectiva de Booth (1998) cuando plantea la \u201ctesis de la voz excluida\u201d<\/em>: esta metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n permite llegar a las perspectivas y experiencias de los grupos oprimidos que no podr\u00edan hacer o\u00edr sus voces con otras propuestas metodol\u00f3gicas. Tanto es as\u00ed que este autor incide en el valor de que estas propuestas narrativas puedan llegar a dar voz incluso a quienes carecen de palabras. Es decir, la investigaci\u00f3n trata de cuestionar e incluso romper las relaciones de poder que dominan las pr\u00e1cticas investigadoras. <\/p>\n\n\n\n Esta problem\u00e1tica es analizada minuciosamente por Spivak (2006), al reflexionar sobre la dificultad que tiene el sujeto subalterno para poder expresarse y ser escuchado. Esta dificultad radica en la ausencia de espacios que den cabida a estas voces que hist\u00f3ricamente se han silenciado. Todo ello confluye en una idea com\u00fan: los subalternos no pueden hablar porque carecen de esos espacios para ser escuchados y son malinterpretados desde una posici\u00f3n hegem\u00f3nica por los \u2018intelectuales\u2019, modificando su sentido. <\/p>\n\n\n\n El Workshop trata de hacer frente a esta realidad, al entender que solo desde la voz de las personas nombradas por la discapacidad y sus aliados pueden emerger nuevas narrativas que superen las interpretaciones hegem\u00f3nicas de la discapacidad y la escuela, as\u00ed como articularse nuevas acciones resistentes que lideren el cambio educativo. Entonces, se trata de investigar con, y no tanto investigar sobre, tal como indica Mori\u00f1a (2017). La investigaci\u00f3n, entonces, es entendida desde una perspectiva inclusiva (Parrilla, 2009; Rojas, 2008). <\/p>\n\n\n\n Las instituciones, y muy concretamente la escolar, roban el lenguaje y el discurso<\/a> al alumnado y a sus familias, lo que las deja desarmadas ante pr\u00e1cticas que conducen a las personas a itinerarios excluyentes, a la cosificaci\u00f3n y a la muerte social y educativa. Pasan a ser definidos por las escuelas, y el lenguaje (como discurso y pr\u00e1ctica) de las escuelas les obliga a abandonar sus demandas. Van siendo desarmados y desmovilizados, en buena medida a trav\u00e9s del poder de la normalidad; sus diferencias son transformadas en identidades definidas por el poder. <\/p>\n\n\n\n En ese proceso se obliga al alumnado a conformar un esquema dicot\u00f3mico excluyente: camuflarse en la norma, renegando de las diferencias o convertirse en lo contrario, en lo anormal. Y lo anormal deja de ser reconocido y escuchado. Sin embargo, siempre tuvieron voz. Necesitamos, por tanto, rescatarla para poder conformar nuevas realidades posibles. Ese es el planteamiento emancipador (Barton, 2005) que se le reconoce a las metodolog\u00edas narrativas, que facilitan transformaciones sociales y personales al investigar \u201cla incomodidad\u201d (Wolgemuth & Donohue, 2006). <\/p>\n\n\n\n Todo ello, unido a la capacidad de decir verdades desagradables de la investigaci\u00f3n participativa (Kemmis, 2006), nos permitir\u00e1 generar proyectos comunes sobre la base de las palabras de la gente. La participaci\u00f3n de las personas implicadas buscar\u00e1 cauces para la construcci\u00f3n colectiva de conocimiento, as\u00ed como a la producci\u00f3n de l\u00edneas estrat\u00e9gicas de acci\u00f3n en colaboraci\u00f3n con otros actores. En este sentido, el WorkshopCrearla <\/em>pretende suponer el inicio de un gran proyecto de Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa por una escuela inclusiva en los diferentes lugares de procedencia de los participantes. <\/strong><\/p>\n\n\n\n Gracias por dejarme ver que no estoy loca por creer que s\u00ed se puede. Maite Gavil\u00e1n, <\/strong>madre y activista. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Quienes no tienen voz en la escuela gritaron en este evento. Quienes no pueden moverse, bailaron alegres. Crist\u00f3bal G\u00f3mez, <\/strong>maestro. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n El Workshop es una jornada de trabajo intensivo. El d\u00eda se distribuir\u00e1 de la siguiente forma: <\/p>\n\n\n\n Hay personas que, pese a su inter\u00e9s por participar en este encuentro, no podr\u00e1n estar presencialmente en Madrid. Para ellas es posible que previamente les solicitemos algunas tareas con las que contar con sus perspectivas. Por otra parte, se retransmitir\u00e1n las sesiones plenarias en streaming para que puedan ser seguidas por personas interesadas dentro y fuera de nuestras fronteras. Se utilizar\u00e1 el hashtag #WorkshopCrearla <\/em>en Twitter <\/strong>para que las personas que sigan los debates y el trabajo asambleario puedan participar en vivo. <\/p>\n\n\n\n El disentimiento no puede tener \u00e9xito si quien tiene el poder no se abre a escuchar a quien discrepa, para poder construir juntos una escuela mejor. Una escuela que no acepte la injusticia y que defienda los derechos de todas y todos. Gu\u00eda C\u00f3mo disentir<\/em>. <\/strong>Colectivo Radikales Desadaptadas. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n \u201cLa educaci\u00f3n inclusiva no es algo t\u00e9cnico, sino una forma comprometida de activismo con un proyecto humanizador de la escuela, en el que el trabajo orientador se torna en investigaci\u00f3n al servicio de la democratizaci\u00f3n del centro, visibilizando la violencia que est\u00e1 normalizada en las escuelas, y reconociendo el valor y la legitimidad de los saberes de toda la comunidad. Gu\u00eda Una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica para la inclusi\u00f3n<\/em>, <\/strong>Colectivo Alterevaluaci\u00f3n. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Asumir la educaci\u00f3n inclusiva como derecho humano con todas sus implicaciones supone el reconocimiento en el contexto escolar del valor intr\u00ednseco de la persona, que la resit\u00faa en el mundo. En un mundo con historia, en la que no hemos ocupado posiciones equivalentes. Solamente cuestionando las fronteras que nos delimitan, y que dividen luchas y sue\u00f1os, podremos construir una pedagog\u00eda inclusiva radical, que se asiente, tambi\u00e9n, en nuestro protagonismo en la historia. Calder\u00f3n y Echeita, <\/strong>(Forthcoming), Universidad de M\u00e1laga y Universidad Aut\u00f3noma de Madrid.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Lugar del encuentro: <\/strong>Ateneo La Maliciosa. Calle Pe\u00f1uelas, 12, Madrid.<\/p>\n\n\n\n Inscripciones: <\/strong>www.creemoseducacioninclusiva.com\/workshopcrearla.com<\/a>. <\/p>\n\n\n\n Contacto: <\/strong>info@creemoseducacioninclusiva.com<\/a>.<\/p>\n\n\n\n Construyendo colectivamente para impulsar la escuela inclusiva Resumen El\u00a0WorkshopCrearla\u00a0es un encuentro entre familias, estudiantes y profesionales en el que compartiremos un diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n con la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante los \u00faltimos 4 a\u00f1os. 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El WorkshopOrienta <\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Las conversaciones sobre la escuela (inclusiva) <\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Lo que me gustar\u00eda es tener compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. M\u00e1s bien no he tenido compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. Ten\u00eda profesores. Me gusta que confiaran y que creyeran en m\u00ed. El colegio ya lo dej\u00e9, no confiaban nada en m\u00ed y… Lo que hacen es vigilarme a todas horas. (Habr\u00eda querido) que me apoyaran y que me ense\u00f1en. Mar, <\/strong>estudiante egresada de la ESO, Ferrol.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n\n
Empezar a poner el foco en cuestiones que est\u00e1n ah\u00ed y que resultan inc\u00f3modas para la escuela, para la administraci\u00f3n, para los sistemas y abandonar un poco las miradas tan psicobiologicistas en torno a lo que pasa en las escuelas. Por eso creo que deber\u00edamos enfrentarnos al reto tan inc\u00f3modo para algunos de empezar a hablar m\u00e1s en serio y haciendo m\u00e1s ruido sobre las presiones excluyentes en las de la gram\u00e1tica escolar.\u201d (Ignacio Haya, Investigador de la Universidad de Cantabria).\u201d Ignacio Haya, <\/strong>investigador, Universidad de Cantabria. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\nTrabajando para la construcci\u00f3n del sue\u00f1o <\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Unas pinceladas sobre la investigaci\u00f3n en la que se enmarca\u00a0<\/h2>\n\n\n\n
Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
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Finalidad del Workshop <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
El encuentro<\/h3>\n\n\n\n
Objetivos del Workshop<\/h3>\n\n\n\n
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Bases metodol\u00f3gicas<\/h3>\n\n\n\n
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Din\u00e1mica de trabajo<\/h2>\n\n\n\n
C\u00f3mo se articula el encuentro<\/h3>\n\n\n\n
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Est\u00e1n pero no pueden estar<\/h3>\n\n\n\n
Virtualizar tambi\u00e9n el evento<\/h4>\n\n\n\n
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Lugar del encuentro, inscripciones y contacto<\/h2>\n\n\n\n
Referencias bibliogr\u00e1ficas<\/h2>\n\n\n\n
Citadas en este dossier<\/h3>\n\n\n\n
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Algunas publicaciones del proyecto<\/h3>\n\n\n\n
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