Eva Escart\u00edn Pueyo. <\/p>\n\n\n\n
T\u00edtulo original:\u00a0Relato de vida de Indira. Resistir a esta escuela.<\/em> Primera edici\u00f3n en lengua castellana: octubre de 2022. Autora:\u00a0Eva Escart\u00edn Pueyo<\/em>, del texto. Colecci\u00f3n:\u00a0Historias de exclusi\u00f3n y de lucha por la educaci\u00f3n inclusiva<\/em>. Tanto el texto que aqu\u00ed se presenta y el resto del informe forman parte del Proyecto de Investigaci\u00f3n Narrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el Modelo Social de la Discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social <\/em>(RTI2018-099218-A-I00), financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades, dirigido por Ignacio Calder\u00f3n Almendros y Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n G\u00f3mez, y desarrollado en la Universidad de M\u00e1laga. <\/p>\n\n\n\n Obra publicada con licencia de Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 Licencia Internacional. https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/\u00a0<\/p>\n\n\n\n A quienes me ven, a quienes me miran. A ama.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Por Eva Escart\u00edn Pueyo.<\/p>\n\n\n\n Puedes atreverte y leer este relato tal como lo ha contado su protagonista: puedes intentar conectar con su forma de re\ufb02exionar, de hilar, de entender y comprender su historia, de saltar del presente al pasado m\u00e1s lejano, de llegar al futuro de un salto para reconectar de nuevo con cualquier recuerdo pr\u00f3ximo al ahora. Puedes pasearte por sus vivencias tal como ella las cuenta y siente actualmente, o puedes consultar la tabla \ufb01nal, en la cual encontrar\u00e1s una adaptaci\u00f3n en la que se te facilitar\u00e1 el orden cronol\u00f3gico de esta historia de vida. Empezamos tal como t\u00fa quieras, o puedas, empezar. Mi recomendaci\u00f3n es que te dejes llevar por estas l\u00edneas y te permitas conocer a Indira tal como aqu\u00ed se presenta. <\/p>\n\n\n\n Indira es una joven de 15 a\u00f1os que como muchas de las j\u00f3venes de nuestro territorio, ha pasado pr\u00e1cticamente toda su vida vinculada al sistema educativo. Ella viene a estas p\u00e1ginas a contarnos lo que le ha supuesto esta traves\u00eda repleta de piedras, socavones, y apoyos, pero pre\ufb01ero no adelantarme y que ella misma os cuente. <\/p>\n\n\n\n Y estoy aqu\u00ed, contando todo esto, para que se sepa lo que se ha hecho bien, pero tambi\u00e9n lo que se ha hecho mal. Seguramente hablar\u00e9 mucho de lo malo, pero realmente no es as\u00ed, hablar de lo malo tambi\u00e9n es necesario. Me llamo Indira. Quiero ser pol\u00edtica, activista, cantante, tambi\u00e9n meteor\u00f3loga para controlar las temperaturas y todo. Qu\u00edmica, para hacer experimentos. Tambi\u00e9n quiero ser profesora, profesora de la escuela inclusiva, eso s\u00ed. Quiero ser cocinera y quiero ser alumna de ballet cl\u00e1sico y si hace falta tambi\u00e9n voy a ser la profesora. Adem\u00e1s, quiero ser profesora de ni\u00f1os peque\u00f1os. <\/p>\n\n\n\n Y voy a ser escritora, pero de mujeres. S\u00ed, de mujeres importantes que cambiaron el mundo. Me encantar\u00eda adem\u00e1s salir ah\u00ed, en un libro de mujeres escrito por mi madre o por m\u00ed. Voy a tener mucho trabajo, porque adem\u00e1s tendr\u00e9 4 hijas, pero \u00bfsabes qu\u00e9? No me importan los retos. <\/p>\n\n\n\n Una persona que tiene luz y la proyecta. <\/strong>Indira es una persona que tiene mucha luz y que proyecta esa luz. Ella es capaz de darse cuenta de las injusticias que est\u00e1 viviendo, las siente, las padece, pero de ah\u00ed intenta construir [\u2026], y quiere crecer, quiere crecer como persona, quiere crecer como ciudadana, quiere crecer como agente social de transformaci\u00f3n y quiere aportar desde lo que tiene. (Aurora, amiga de la familia)* <\/em><\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n A m\u00ed me gusta aprender, pero donde m\u00e1s he aprendido es en mi casa con mi madre. Y yo s\u00e9 que aqu\u00ed no tengo gente para relacionarme, pero aqu\u00ed al menos soy libre. <\/em><\/em> <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Fueron dos las gotas que colmaron el vaso, el vaso que hizo que Indira a d\u00eda de hoy est\u00e9 en casa aprendiendo con su madre y no en la escuela. La primera, tras quedarse sola, en el patio, bajo la lluvia, enferm\u00f3, lo cual no le permiti\u00f3 acudir al centro. Tras su recuperaci\u00f3n a los meses y el intento de volver a las aulas lleg\u00f3 la segunda gota, esta de suerte, seg\u00fan Indira, la pandemia. Desde entonces, por su situaci\u00f3n de riesgo, principalmente, estudia desde casa con su madre. <\/em><\/p>\n\n\n\n Yo le dije al COVID, a la pandemia: gracias. Gracias para no ir all\u00ed. Y as\u00ed llevo hasta ahora, aprendiendo en casa. Bueno, en realidad desde peque\u00f1a aprendo con ama en casa, aunque fuera all\u00ed, al colegio, hac\u00eda ingl\u00e9s superbi\u00e9n con ella. Adem\u00e1s, con el material adaptado, que me pon\u00eda dibujos de radio, horno, los pon\u00eda en ingl\u00e9s, con el rotu, eso era divertido. Tambi\u00e9n recuerdo que aprend\u00edamos los huesos y los m\u00fasculos con un mu\u00f1eco rojo, se llamaba Mister Musculitos. Le dije gracias al COVID, porque desde entonces, o un poco antes, aprendo en casa con ama. Adem\u00e1s, en esa \u00e9poca conoc\u00ed al grupo de estudiantes por la inclusi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n Ahora mismo hago conexiones con el colegio, clases telem\u00e1ticas, tengo un horario, hago, por ejemplo, geograf\u00eda e historia, ingl\u00e9s, lengua, m\u00fasica\u2026 He de decir que estas conexiones son solo conmigo, es decir, que estoy yo sola con el profesor o la profesora. <\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, tambi\u00e9n estoy yendo al colegio a los ex\u00e1menes, estos los preparo con ama. Con ella utilizamos r\u00fabricas para ver en qu\u00e9 punto estoy, tenemos una r\u00fabrica por cada asignatura, marcamos objetivos y voy viendo por d\u00f3nde voy. Cuando no tengo ex\u00e1menes, lo que hacemos es trabajar otras cosas. O sea, cosas que nos interesa aprender, no lo de los ex\u00e1menes. Antes me levantaba a las 7\u202fh, ahora a las 8\u202fh, porque era mucho madrug\u00f3n, y me pongo hasta las 11\u202fh m\u00e1s o menos, a no ser que tenga ex\u00e1menes, entonces me puedo estar hasta casi las 21\u202fh trabajando. <\/p>\n\n\n\n A m\u00ed me gusta aprender de todo, me interesa todo, me gusta aprender, pero eso s\u00ed, en casa, aqu\u00ed es donde mejor aprendo, con mi madre. All\u00ed es que no aprend\u00eda nada, nada de nada. Sin ninguna duda, en casa es donde m\u00e1s he aprendido en toda mi vida, ha sido con mi madre. Y lo digo de coraz\u00f3n hacia ella. Est\u00e1 claro d\u00f3nde aprendo, aqu\u00ed. Yo s\u00e9 que aqu\u00ed no tengo gente para relacionarme, pero aqu\u00ed al menos estoy libre. Con ella, estudiando, aprendiendo. <\/p>\n\n\n\n Ella piensa que si no es de una manera, es de otra. Ella, si me explica de una manera y ve que no entiendo a razones, me explica otra vez de otra forma. Como por ejemplo a trav\u00e9s de v\u00eddeos, como hac\u00eda tambi\u00e9n Antonio, 2 mi profesor. <\/p>\n\n\n\n Buscar soluciones <\/strong>Yo la escucho y la observo. Un ejemplo, en tecnolog\u00eda ten\u00eda que dibujar unas vistas el otro d\u00eda y yo le observo y veo d\u00f3nde est\u00e1 su dificultad. D\u00e1ndole un pincho moruno para ver por d\u00f3nde ten\u00eda que dibujar, y es que ella no lo est\u00e1 viendo y t\u00fa sabes que de alguna manera lo tiene que ver. Pues es buscar otra forma, el argumento para decir que eso no lo pod\u00eda hacer, es que no tiene visi\u00f3n espacial. Vale, no tiene, de acuerdo. Pero vamos a buscar una soluci\u00f3n, \u00bfno? Porque esto es lo que le vais a exigir, entonces tendr\u00e9is que buscar la forma de que lo entienda. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Un ejemplo de que con qui\u00e9n aprendo es con ama es que he aprobado las dos asignaturas del curso pasado, biolog\u00eda y otra, y las dos son las que hice con ella, son las que prepar\u00e9 y trabaj\u00e9 con ella. <\/p>\n\n\n\n Saber c\u00f3mo aprende<\/strong>. El avance que ha hecho a nivel curricular desde que est\u00e1 en casa ha sido\u2026 pues bueno hemos dispuesto de m\u00e1s horas y\u2026 Y es que yo s\u00e9 c\u00f3mo Indira aprende. Y que en cuanto se aproxima al sistema deja de aprender. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/strong><\/p>\n\n\n\n La escuela no est\u00e1 hecha para m\u00ed. Estaba sola, me he sentido muy sola. A m\u00ed no me ve\u00edan como a una persona. O sea, solo ve\u00edan mi discapacidad (\u2026) El problema no lo tengo yo, pero yo sent\u00eda que me ten\u00eda que quitar la discapacidad <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Indira inicia la primaria en 2013 y la termina en 2019 y lo hace sin ninguna adaptaci\u00f3n curricular significativa[1], as\u00ed 3como ning\u00fan a\u00f1o de repetici\u00f3n. Podr\u00edamos decir que en esta etapa se encuentra de todo: docentes que no piensan que ella sea su alumna, profesionales que no le explican, especialistas que creen hacer lo mejor para ella, muchos que no escuchan, que no observan, que no atienden y que no entienden o no quieren entender. Pero lo que ella viene a exponernos de estos tiempos es lo que sinti\u00f3, y con base en ello, estructura sus recuerdos y reflexiones. <\/p>\n\n\n\n All\u00ed solo explicaban a los otros, aunque estaba en la misma clase que los dem\u00e1s. A m\u00ed no me explicaban, a m\u00ed me pon\u00edan aparte a pegar y cortar papeles.S\u00ed, 4 solo a eso. O sea, ni hacer un cuadradito, siempre atr\u00e1s del todo con la PT o la Auxiliar. Ellas tampoco me ense\u00f1aban yo creo, porque, a ver, cortar y pegar papales, eso no es aprender. <\/p>\n\n\n\n Hasta que dije un d\u00eda \u201cbasta ya\u201d, yo no lo dije, pero lo pens\u00e9. Yo me qued\u00e9 quieta, mirando la hoja, enfadada, muy enfadada. Ellas me dec\u00edan \u201cvenga Indira corta papel, hombre\u2026 Indira \u00a1venga!\u201d Y yo segu\u00eda de brazos cruzados, mirando mi folio y pensando: \u201c\u00a1No! \u00a1No voy a seguir cortando y pegando papeles! \u00a1Porque no quiero, no me gusta! \u00bfvale? Yo quiero aprender, con los dem\u00e1s, yo tengo derecho a aprender\u201d. Me enfad\u00e9 tanto\u2026 No entend\u00eda por qu\u00e9 yo ten\u00eda que hacer esto, para qu\u00e9 ten\u00eda que cortar y pegar papales en vez de prestar atenci\u00f3n al profesor. Yo me preguntaba: \u00bfPero c\u00f3mo me van a hacer esto? Pero todo esto solo lo pens\u00e9, no lo dije. No lo dije porque no me atrev\u00eda, no me atrev\u00eda con ellos.\u00a0<\/p>\n\n\n\n No me atrev\u00eda y adem\u00e1s ser\u00eda complicado que lo entendieran, nunca me entienden, no me escuchan nunca, ni cuando lo intento. Entonces, \u00bfpara qu\u00e9? \u00bfpara qu\u00e9 si no me van a aprovechar como persona? Ellos yo creo que nunca respetar\u00edan mi opini\u00f3n, porque s\u00e9 que piensan distinto a lo que yo. <\/p>\n\n\n\n Realmente pienso que no quieren, que no quieren, porque si no ya lo har\u00edan seguro: ense\u00f1arme, hablarme, escucharme\u2026 Ellos, lo tienen f\u00e1cil porque son los que tienen poder y cuando se encuentran con una persona que no es normal lo que hacen es no ense\u00f1arle, ellos solo le ense\u00f1an a la gente normal. \u00bfY yo soy normal? Pues no. Entonces no encajaba all\u00ed. Recortaba y pegaba. <\/p>\n\n\n\n Ya est\u00e1, como su madre. <\/strong>Y un d\u00eda no s\u00e9 qu\u00e9 le dijo el tutor, le dijo: \u201cpara m\u00ed eso sois todos iguales\u201d. Y ella le dijo que no, dijo: \u201cNo, no somos todos iguales, somos todos diferentes\u201d. O sea f\u00edjate, y luego el tutor dijo: \u201cYa est\u00e1, como su madre\u201d. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ellos piensan que todas las personas tenemos que ser normales para ellos eso es lo \u201cnormal\u201d. Por ejemplo, que nos sentemos bien, todos igual. A lo mejor hay ni\u00f1os que se sientan a lo indio como yo, con las piernas cruzadas encima de la silla. Hay ni\u00f1as y ni\u00f1os que lo hacen con las patas colgando, otros u otras que se sientan a pata ancha, algunos tocan el suelo y otros no\u2026 Con esto me refiero a que las personas que est\u00e9n all\u00ed tienen que ser normales, iguales, cuando la gente realmente no es normal, sino diferente. La gente no es normal, eso est\u00e1 m\u00e1s claro que el agua. Esto de normal lo dice la sociedad y ellos \u00bfqu\u00e9 van a hacer si est\u00e1n dentro del sistema y de la sociedad? Est\u00e1 claro que todos ellos se han juntado para compartir la palabra normal, de eso estoy segura. <\/p>\n\n\n\n Estoy aqu\u00ed. <\/strong>Hubo un d\u00eda que Indira iba a una excursi\u00f3n, pero ella no ten\u00eda pareja\u2026 Iba sola y dije: \u201cNo puede ser, eso es imposible, eso no puede ser\u201d. Yo vi c\u00f3mo entraba en el autob\u00fas y le iban echando de todos los asientos, porque ella s\u00ed que lo ha intentado y ha hecho de todo. Indira ha hecho de todo, hasta la gansa para hacerles gracia, para llamar la atenci\u00f3n, para decir estoy aqu\u00ed. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n \u00bfY por qu\u00e9 yo no soy normal? Pues es que no s\u00e9 por qu\u00e9, es que yo tampoco lo entiendo, la verdad. Para eso la sociedad me lo tendr\u00eda que explicar primero. Pero entiendo que cuando a otro ni\u00f1o o ni\u00f1a le ense\u00f1an es porque es normal, como a m\u00ed no me ense\u00f1an casi, entonces no soy normal. La escuela no est\u00e1 hecha para m\u00ed, desde luego. La escuela est\u00e1 hecha para hacer a la gente normal o para los que ya son normales, pero desde luego para m\u00ed no. <\/p>\n\n\n\n No encajo all\u00ed, y no s\u00e9 por qu\u00e9 piensan que no soy normal, pero s\u00ed que he pensado muchas veces y tengo claro que lo que a m\u00ed me daba problemas es el s\u00edndrome de Down. Creo que por eso all\u00ed no me hac\u00edan caso, no estaban conmigo\u2026 Estaba sola, me he sentido muy sola. Estaba mal. Todo esto porque a m\u00ed no me ve\u00edan como a una persona. O sea, solo ve\u00edan mi discapacidad. <\/p>\n\n\n\n Realmente muchas veces he pensado que es lo \u00fanico que ven de m\u00ed. Y esto duele, lo notaba en el pecho, me dol\u00eda. Es como si te apu\u00f1alaran el pecho, es exactamente lo mismo. La verdad es que es muy triste, es para llorar, aunque ya lo he superado. Lo pasado, pasado est\u00e1, pero yo creo que me tienen que ver como una persona m\u00e1s, con discapacidad, pero una persona buena. Porque yo creo que soy buena. <\/p>\n\n\n\n Yo, con mi discapacidad, me hac\u00eda as\u00ed, intentaba que no se me notara en los ojos, lo hac\u00eda para que no se me notase all\u00ed la discapacidad. Yo ten\u00eda que hacer eso, porque es lo que yo sent\u00eda\u2026 El problema no lo tengo yo, pero yo sent\u00eda que me ten\u00eda que quitar la discapacidad. Yo s\u00e9 que a m\u00ed ni me falta ni me sobra nada, pero a ellos s\u00ed que les falta. Lo \u00fanico que creo es que tienen que ganar coraz\u00f3n para respetar las cosas, hay que ganarse el coraz\u00f3n y la confianza de otras personas, de otras personas que nos ayudan y que deben ser respetadas tambi\u00e9n. Y digo esto porque el aprecio significa mucho m\u00e1s que el desprecio. El aprecio es algo que se siente en el coraz\u00f3n, es sentirse amada por otra persona y el desprecio ser\u00eda una cosa triste, se desprecian muchas cosas que no deber\u00edan ser as\u00ed. <\/p>\n\n\n\n No s\u00e9, yo les dir\u00eda muchas cosas a los de all\u00ed, a la gente del colegio, pero lo principal que les dir\u00eda es que yo soy como soy y que no me pueden cambiar. <\/p>\n\n\n\n Ella no tiene el problema: las barreras. <\/strong>Lo que no voy a admitir nunca es que digan que el problema es de Indira. Indira tiene dificultades, le cuesta m\u00e1s hacer cosas y las hace de otra forma, pero es responsabilidad de la instituci\u00f3n escolar salvar esas barreras. Y yo le explico y le cuento, y ella es consciente de esto, porque \u00bfsabes qu\u00e9 pasa? Que si no, piensa que el problema lo tiene ella, y ella no tiene el problema. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Los ex\u00e1menes son trabas y solo sirven para aprobar, que no es lo mismo que aprender. Yo ya si quieren que me suspendan, yo s\u00e9 que esas notas no son m\u00edas, son de ellos<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Los ex\u00e1menes son el motivo por el que Indira en el presente ha de pisar el centro educativo, ahora mismo sigue en escolarizaci\u00f3n domiciliaria, pero debe examinarse como dice ella \u201call\u00ed\u201d. <\/p>\n\n\n\n Los ex\u00e1menes\u2026 Estoy ya agotada, lo digo de verdad, ojal\u00e1 se acaben ya, estoy hasta el gorro y lo peor es que \u00bfpara qu\u00e9 sirven? O sea, en serio, no sirven para nada, son solo para estar en el mundo de Yupi. Sirven solo para aprobar, porque eso de aprobar\u2026 no es aprender. Yo ya si quieren suspenderme, me da igual, yo ya paso totalmente de esas notas, porque \u00bfesas notas son m\u00edas? Pues no, son las de ellos, est\u00e1 claro. <\/p>\n\n\n\n Los ex\u00e1menes son trabas, porque es as\u00ed como se agobian los ni\u00f1os. Por ejemplo, a m\u00ed, yo cuando voy a hacer un examen ya tengo la lecci\u00f3n estudiada, pues cuando voy se me olvida. Se me olvida. Entonces, no s\u00e9, se deber\u00eda buscar otra forma, poner videos, \u00a1o algo! Hacerlo de otra manera, seguir el ejemplo de Antonio. Hombre ya s\u00e9 que vosotros no sois como \u00e9l, pero hombre sois profesionales. No s\u00e9 c\u00f3mo lo ver\u00e1n ellos, los profesionales, pero yo sinceramente estoy por coger ya una reuni\u00f3n y decirles que eso no sirve para nada, que eso solo sirve para evaluar y para liarnos. <\/p>\n\n\n\n El derecho a la educaci\u00f3n. <\/strong>Yo siempre les dec\u00eda: \u201cA m\u00ed me est\u00e1is diciendo c\u00f3mo le vais a calificar, pero todav\u00eda no s\u00e9 c\u00f3mo hab\u00e9is pensado ense\u00f1arle\u201d. Porque claro, si esto consiste en que yo le ense\u00f1o y all\u00ed se examina\u2026 El derecho a la educaci\u00f3n no es que los ni\u00f1os vayan al cole y se examinen, es otra cosa. Es otra cosa y seguimos igual. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Lo que har\u00eda primero si fuera presidenta ser\u00eda quitar el poder del mundo para que nadie lo coja y lo utilice para poner trabas a los y las dem\u00e1s<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Creer en ella y en su futuro, pensar en ello e interpretarlo, imaginarse ahora mismo all\u00ed, siendo pol\u00edtica, preparando su campa\u00f1a electoral, su programa electoral. Ser pol\u00edtica para Indira es futuro, pero tambi\u00e9n es presente, en este apartado podremos ver c\u00f3mo ella ya est\u00e1 prepar\u00e1ndose para ello, ya est\u00e1 haciendo y siendo pol\u00edtica con todo lo que aqu\u00ed presenta. <\/p>\n\n\n\n Una de las m\u00e1s de 6 cosas que quiero ser es pol\u00edtica. He pensado que si fuera presidenta de un pa\u00eds lo primero que har\u00eda es insistir. Insistir a la gente que no es nada inclusiva, insistirles para que lo hagan bien. Sobre todo a los profesionales. Aunque tengo claro que primero me reunir\u00eda con la gente que est\u00e1 de mi lado, para ver qu\u00e9 opinan y luego ya con el resto, con los profesionales. Adem\u00e1s, har\u00eda una reuni\u00f3n con todos los pol\u00edticos para ponerlos a trabajar. La verdad es que todo esto lo tengo muy pensado, tengo preparada hasta una campa\u00f1a electoral con lo que dir\u00eda y los puntos importantes que no pueden faltar. Esta empieza con un poco de informaci\u00f3n, y luego tiene un \u00edndice con cada punto importante. Ser\u00eda as\u00ed: <\/p>\n\n\n\n Informaci\u00f3n<\/strong> Esto ser\u00eda importante para m\u00ed cuando sea pol\u00edtica o presidenta del pa\u00eds. Pero en realidad, si me pongo a pensarlo bien, no s\u00e9 si me gustar\u00eda ser presidenta porque yo no quiero tener poder, porque \u00bfde qu\u00e9 sirve el poder? El poder atrae muchas cosas, desde ah\u00ed es desde donde se ponen trabas a las personas. El poder sirve para discriminar, para no valorar a nadie, para que nadie sea comprensivo, que no se respete. Solo sirve para ganar cosas que quieres conseguir, lo atrae todo. Por eso igual lo que har\u00eda primero si fuera presidenta ser\u00eda quitar el poder del mundo para que nadie lo coja. <\/p>\n\n\n\n Estuve unos a\u00f1os saliendo al aula de educaci\u00f3n especial y lo que recuerdo de esos a\u00f1os es estar triste, estaba mal, me sent\u00eda triste porque all\u00ed tampoco aprend\u00eda, no hac\u00eda nada<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Salir de su clase, de su grupo de referencia, separarse de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras, dejar de compartir el espacio y el tiempo, con todo lo que ello conlleva. Cuando Indira pas\u00f3 a primaria en el a\u00f1o 2013, empez\u00f3 a salir de su aula para ir al aula de educaci\u00f3n especial durante las materias de matem\u00e1ticas y lengua. Y digo durante, porque no sal\u00eda para hacer ella dichas materias, sino para no estar mientras los dem\u00e1s s\u00ed las hac\u00edan. <\/p>\n\n\n\n Creo recordar que hace unos a\u00f1os yo hab\u00eda estado en un aula, en otra aula, creo que era en mates. Vaya que he estado en aula\u2026 en aula especial. All\u00ed hab\u00eda muchos ruidos y muchos ni\u00f1os, muchos ni\u00f1os que hac\u00edan mucho ruido. <\/p>\n\n\n\n Lo que recuerdo de esos a\u00f1os es estar triste, estaba mal, me sent\u00eda triste porque all\u00ed tampoco aprend\u00eda, no hac\u00eda nada, absolutamente nada, no me daban clase. Vaya que a los dem\u00e1s tampoco, bueno algunos ni\u00f1os si hac\u00edan algo, pero yo desde luego no. <\/p>\n\n\n\n Iba solo para mirar, mirar a los dem\u00e1s, mirar a la pared, mirar al infinito. Me sentaba all\u00ed y me pon\u00eda a mirar el infinito una y otra vez, otra vez\u2026 Vaya que era un rollo para m\u00ed. Y es que adem\u00e1s yo all\u00ed no aprend\u00eda. <\/p>\n\n\n\n No sab\u00eda c\u00f3mo oponerme. <\/strong>Indira sal\u00eda al aula espec\u00edfica los primeros cursos para lengua y matem\u00e1ticas, y yo no le ve\u00eda ni a gusto ni que avanzase nada. Cada vez se descolgaba m\u00e1s del grupo, tanto de los contenidos como de la relaci\u00f3n con sus iguales. Y hac\u00eda eso dos sesiones diarias. Yo ya firmaba como no conforme* a las propuestas que se hac\u00edan desde el centro, pero tampoco me opon\u00eda porque era la forma de funcionar, porque tampoco sab\u00eda muy bien c\u00f3mo. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Estas salidas de su aula se dieron en los primeros cursos de primaria ya que a partir de 3\u00ba su madre se neg\u00f3 a ello e Indira volvi\u00f3 a compartir todas las horas con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras en su aula. <\/p>\n\n\n\n Este discurso os lo hago a vosotros porque quiero que me escuch\u00e9is y que me mir\u00e9is completa. Que nos mir\u00e9is bien miradas, que nos mir\u00e9is desde los pies hasta la cabeza y que ve\u00e1is c\u00f3mo s\u00ed somos capaces. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Indira ha sido, es y ser\u00e1 activista, desde hace a\u00f1os lucha de diversas formas por defender sus derechos y el de otras personas, y lo hace desde la escuela, desde casa, con el grupo de estudiantes por la inclusi\u00f3n y, sobre todo, con su madre. Es activista en su d\u00eda a d\u00eda, a trav\u00e9s de sus reflexiones, su sentido cr\u00edtico y sus posicionamientos, los cuales van surgiendo a cualquier hora, en cualquier momento y sobre aquello que va viviendo y escuchando. Indira es y ser\u00e1 activista, as\u00ed es como ella ve, vive y entiende el activismo. <\/p>\n\n\n\n Yo quiero ser activista. Bueno, ya lo soy, soy activista. Hace ya un tiempo, cuando me empec\u00e9 a reunir con Nico de la universidad y con el grupo de 5 estudiantes por la inclusi\u00f3n, y formamos un grupo, ah\u00ed empez\u00f3 mi activismo. Aunque empec\u00e9 mucho antes a grabar v\u00eddeos con mi madre mientras aprend\u00eda, o sea, no fue a ra\u00edz del grupo de estudiantes. El activismo para m\u00ed es algo importante porque es luchar por algo, por los derechos de las personas con discapacidad, es luchar contra otros sin ton ni son. \u00bfY para qu\u00e9 me ha servido el activismo? Pues para aprender, para aprender un poco m\u00e1s, para saber c\u00f3mo funciona todo\u2026 la escuela, la sociedad, el mundo. <\/p>\n\n\n\n Ella reflexiona. <\/strong>Indira es muy consciente de la realidad, porque se le ha explicado [\u2026]. Ella tiene que ser consciente de cu\u00e1les son sus derechos, de cu\u00e1ndo se vulneran, pero lo tiene interiorizado, o sea, ella no habla por m\u00ed, ella reflexiona. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Los derechos son importantes, y muchos derechos de las personas con discapacidad no est\u00e1n conseguidos. Por ejemplo, el derecho a la educaci\u00f3n, este es imprescindible. <\/p>\n\n\n\n Tener derecho a la educaci\u00f3n es que las personas tengan una buena educaci\u00f3n, una educaci\u00f3n digna all\u00ed, es que yo tengo derecho a aprender. <\/p>\n\n\n\n Hay que tratar los derechos con respeto, porque los derechos son oro puro y deber\u00edan ser tratados como una de las cosas esenciales de la vida. A parte del derecho a la educaci\u00f3n tambi\u00e9n est\u00e1 el derecho a poder hacer lo que queramos, el derecho a luchar por lo que queremos ser, el derecho a lo que queremos que no sea tan injusto, el derecho a elegir. En definitiva, las personas tenemos derechos y estos son importantes. <\/p>\n\n\n\n Mi activismo tiene que ver con ir a por las personas injustas, primero lo har\u00eda intentando describirme. Luego intentar defenderme como vea. Pero ante todo me har\u00eda respetar sin tener que cambiar yo nada porque lo principal es que cambien ellos, vaya yo es lo que veo l\u00f3gico. <\/p>\n\n\n\n Una de las cosas que har\u00eda es hacer una reuni\u00f3n con todos los que est\u00e1n all\u00ed, en la escuela, estoy muy cabreada con ellos. De hecho, lo har\u00e9, pedir\u00e9 una reuni\u00f3n con ellos porque quiero hablar de ese problema, de lo que a m\u00ed me ha generado estar all\u00ed. Les dir\u00eda lo que siento y que s\u00e9 que a m\u00ed se me est\u00e1 denegando un derecho important\u00edsimo que es la educaci\u00f3n. Les dir\u00eda lo siguiente: <\/p>\n\n\n\n A ver, vosotros sois profesionales, \u00bfno? Pues educad. Pues educad, si no \u00bfpara qu\u00e9 sois profesionales? \u00bfPara nada? O sea, en serio, si sois profesores y est\u00e1is en una escuela, est\u00e1is dirigiendo una escuela, pues hombre, tendr\u00e9is que educar. A ver, no s\u00e9 qu\u00e9 pens\u00e1is al respecto de eso. Pero yo en serio os lo digo, si no hac\u00e9is algo por cambiar eso\u2026 Es que encima es algo super importante, lo de educar se tiene que hacer en la escuela y no en casa. Y, sobre todo, tambi\u00e9n respetar, o sea respetarme a m\u00ed y respetar a otros, porque si no\u2026 \u00bfpara qu\u00e9 sois profesionales? Para ense\u00f1ar, educar, \u00bfno? Si no sab\u00e9is pues no pasa nada, os puedo ense\u00f1ar, yo tengo muchas t\u00e9cnicas. Pero a ver, que tampoco creo que sea tan exagerado, vosotros hac\u00e9is vuestro trabajo y yo os ayudo si hace falta. Pero eso s\u00ed, ten\u00e9is que tener una cosa clara, que es importante, y es que no os puede entrar por un o\u00eddo y salir por el otro lo que os diga. No. Os lo ten\u00e9is que grabar en vuestra cabeza: \u201csomos profesionales tenemos que educar y ense\u00f1ar\u201d. <\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, tengo pensado un discurso inspirador, un discurso que har\u00eda en aquellos pa\u00edses que quieran escucharme, un discurso sobre las cosas importantes que vemos en nuestra vida. <\/p>\n\n\n\n Discurso de Indira <\/strong> Crecer y empoderarse. <\/strong>He visto a Indira crecer en este tiempo tanto en su discurso como en su reflexi\u00f3n cr\u00edtica sobre lo que estaba pasando. Y contar su experiencia creo que ha hecho en gran parte que Indira haya crecido un mont\u00f3n, o sea, que haya evolucionado y se haya empoderado, y ha hecho que ella sea consciente de la injusticia que est\u00e1 viviendo. (Aurora, amiga de la familia) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n En los patios yo estaba sola, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as se pon\u00edan en la otra punta o se iban corriendo<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Los patios, ese espacio que tanta importancia tiene para los recuerdos de cualquier ni\u00f1o o ni\u00f1a, de cualquier persona, esos espacios que parece que al volvernos adultos y adultas, profesionales, olvidamos. Su madre se\u00f1ala la cantidad de adultos, de recursos profesionales con los que se contaba en el patio y lo que estos supusieron para Indira: una barrera. Los patios han sido pocas veces una oportunidad para compartir con los dem\u00e1s. Indira lo cuenta y, sobre todo, lo siente. <\/p>\n\n\n\n En los patios yo estaba sola. Ellos, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de mi clase, no estaban conmigo, se pon\u00edan en la otra punta. Como mucho estaba con Ane, una ni\u00f1a que tiene S\u00edndrome de Down del colegio. <\/p>\n\n\n\n En el patio conoc\u00ed a Maialen, ella es una chica mayor que yo que a veces ven\u00eda a verme, aunque muchas otras no me dejaban ir a donde estaba ella. Yo estaba en el foso,no 6 me dejaban irme de all\u00ed, y ella me ven\u00eda a ver, pero no pod\u00eda acercarme e irme con ella. <\/p>\n\n\n\n Las reglas del patio. <\/strong>No se puede normalizar que ning\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a de su clase est\u00e9 ning\u00fan d\u00eda del curso en el patio con ella. Un d\u00eda me escribieron un mensaje muy duro dici\u00e9ndome que se hab\u00eda ido a buscar a Maialen y que hab\u00edan tenido que hablar con ella y explicarle las normas del patio. Y yo les dije, pero \u00bfcu\u00e1les son las reglas del patio? \u00bfQue no puede ir a buscar a la \u00fanica persona que le hace caso? \u00bfEsas son las reglas del patio? Es que no quiero a la auxiliar con ella para eso. Tendr\u00e1s que darle otra alternativa, tendr\u00e1s que intervenir. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Recuerdo una vez que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as de mi clase estaban en la otra punta, bueno, es que si yo estaba en una, ellos estaban en otra. Un d\u00eda Maialen y otras ni\u00f1as me acompa\u00f1aron para ver a qu\u00e9 estaban jugando los y las de mi clase, y me enga\u00f1aron, me dijeron que no estaban jugando a nada y se marcharon corriendo. Se marcharon.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Yo no s\u00e9 d\u00f3nde estaban los profesores, no s\u00e9, pero yo siento que ellos solo estaban para re\u00f1irme cuando me iba a buscar a Maialen. <\/p>\n\n\n\n Yo tengo claro que quiero ser madre, pero ya empiezan las trabas. Me encantar\u00eda que mis hijas tuvieran una vida digna, que estuvieran bien, que encajasen, pero sin ser normales<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Yo tengo claro que quiero ser madre, ahora tengo una hermana peque\u00f1a que tiene dos a\u00f1os, nos llevamos 13, y yo a ella le hago de todo: la ba\u00f1o, le doy el biber\u00f3n, le ense\u00f1o ingl\u00e9s, euskera\u2026 la cuido y me encanta hacerlo. <\/p>\n\n\n\n Yo quiero ser madre, pero es que quiero ser madre de cuatro hijas m\u00e1s bien, pero en realidad no se sabe nunca lo que pasar\u00e1. No se sabe, pero ya me han empezado a poner trabas tambi\u00e9n con esto\u2026 Ahora bien, yo tengo claro lo que me gustar\u00eda hacer como madre. <\/p>\n\n\n\n Hacer la propia vida. <\/strong>Yo a Indira no le puedo decir ese derecho no lo tienes t\u00fa: el de la educaci\u00f3n s\u00ed, pero este no. \u00bfPor qu\u00e9 no? [\u2026] Vamos a dejarles que hagan su vida. Yo lo que quiero es que elija su vida, que no se la elija el sistema, que no sea el sistema el que diga por aqu\u00ed t\u00fa no puedes ir. (Noem\u00ed, madre de Indira ) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Me encantar\u00eda que mis hijas tuvieran una vida digna, que estuvieran bien, que encajasen, pero sin ser normales. Y si esto fuese as\u00ed tengo un mont\u00f3n de ideas, pero una que pienso es que si hiciese falta matricular\u00eda a mis cuatro hijas all\u00ed, en mi colegio, para ver qu\u00e9 pasa. Para ver c\u00f3mo lo hacen, para saber si les ha servido para aprender lo que me ha pasado a m\u00ed. <\/p>\n\n\n\n Llegados a este punto, si ellas estuvieran all\u00ed, yo he pensado un plan. Lo primero que har\u00eda es convocar a toda la gente del mundo entero de Bilbo que se ponga de mi lado, que venga conmigo hasta all\u00ed. Y les dir\u00eda bien a gusto que por ponerme trabas a m\u00ed van a aprender lo que son los l\u00edmites, van a ver lo que soy yo y van a aprender conmigo. Por algo se parecen a su madre, a m\u00ed, porque se parecer\u00e1n a m\u00ed, claro. Y si as\u00ed ha sido mi vida, ser\u00e1 tambi\u00e9n la de ellas. Porque yo lo que quiero tambi\u00e9n es darles a ellas mi vida, porque se lo merecen. <\/p>\n\n\n\n Para todo esto tengo claro que es importante que cuando ellas m\u00e1s o menos tengan mi edad se junten con Nico y con personas de la universidad para poder hablar de este problema, para que empiecen a luchar por ellas y por sus derechos, incluido si quieren ser madres, claro que s\u00ed, que no se les nieguen sus derechos. <\/p>\n\n\n\n Yo lo que quiero es que ellas aprendan a luchar, quiero hacer por ellas lo mismo que mi madre ha hecho por m\u00ed. Yo ya tengo mi vida, mi madre tiene tambi\u00e9n su vida propia, pues yo quiero eso para ellas, yo les voy a entregar eso a mis hijas, una vida. <\/p>\n\n\n\n Me encanta hacer teatro, pero me gusta hacerlo en casa, no all\u00ed en el colegio en la extraescolar. All\u00ed tampoco estaba a gusto, me pasaba como en clase. <\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n El teatro puede suponer poco espacio en este relato, pero no es as\u00ed en la vida de Indira. Para ella hacer teatro es interpretar su futuro en cualquier lugar; en la calle, en casa, con sus amigos y amigas. Es imaginar su papel de madre, de pol\u00edtica, de activista, de cocinera y hacerlo m\u00e1s real a trav\u00e9s del teatro. Hacer teatro para Indira no solo es aquella actividad extraescolar a la que tanto le cost\u00f3 llegar en primaria, es parte de su d\u00eda a d\u00eda. <\/p>\n\n\n\n A m\u00ed el teatro me gusta, me gusta mucho, pero sobre todo en casa. Aqu\u00ed hago mucho teatro. Hago de los chechenos, hago teatro hasta de la guerra, de ellos y de otros que est\u00e1n en pa\u00edses que est\u00e1n en lucha. Adem\u00e1s de lo de la guerra tambi\u00e9n interpreto otros papeles como el de ser madre, c\u00f3mo ser\u00eda como madre, o de las otras profesiones que quiero ser. Todo esto lo hago hasta por la calle. <\/p>\n\n\n\n A m\u00ed me gusta el teatro, pero aqu\u00ed, all\u00ed menos porque all\u00ed nunca hacia teatro en la extraescolar del colegio. All\u00ed no estaba a gusto tampoco, no hacia teatro, me pasaba lo mismo que en clase y me escond\u00eda, iba a esconderme. Pero segu\u00eda y sigo haciendo teatro, aunque ahora solo en casa, porque me encanta el teatro. <\/p>\n\n\n\n Indira solicit\u00f3 entrar en la actividad extraescolar que ofertaba el centro en primaria. El primer curso se les dijo a sus padres que no la apuntaran por su bien, el segundo curso la apuntaron y cuando llamaron para interesarse por c\u00f3mo estaba en la actividad les informaron de que no estaba acudiendo, que la dejaban en el comedor desde la segunda sesi\u00f3n. En el tercer curso la madre se reuni\u00f3 con el orientador para informarle de que no iban a tolerar m\u00e1s esta discriminaci\u00f3n. Y as\u00ed inici\u00f3 de nuevo la extraescolar, con el apoyo voluntario de una de sus auxiliares educativas. Al tiempo la madre volvi\u00f3 a sufrir presiones, el argumento es que necesitaba m\u00e1s apoyo, y as\u00ed empez\u00f3 la lucha por el apoyo que finalmente consiguieron. Durante todo este proceso Indira quer\u00eda seguir haciendo teatro, lo ten\u00eda claro as\u00ed que su madre no dud\u00f3 en lucharlo junto a ella.\u00a0<\/p>\n\n\n\n La lucha en Secundar\u00eda fue peor: he repetido primero, no conozco a mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de ahora y he pasado mucho tiempo en casa aprendiendo. Siento que los dem\u00e1s est\u00e1n incluidos, pero yo no<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n La secundar\u00eda, esa etapa que aleja y aleja, esa etapa que espera de Indira que no est\u00e9. De ah\u00ed todo lo que os contar\u00e1 ella misma en este apartado. La secundaria empez\u00f3 para Indira con complicaciones: part\u00edan de una propuesta de repetici\u00f3n en 6\u00ba de primaria por parte de la familia, una propuesta que finalmente no se llev\u00f3 a cabo porque las formas para hacerlo supon\u00edan no respetar los esfuerzos y avances de Indira. Desde ese momento el centro educativo, que sigue siendo el mismo en secundaria, admite a Indira en su aula \u201cordinaria\u201d. La admite por, como dice su madre, \u201ccabezoner\u00eda m\u00eda\u201d y no por derecho de Indira. Y este es el punto de partida: una escuela, un profesorado y unas profesionales especialistas que no creen que Indira deba estar en su clase. <\/p>\n\n\n\n La secundaria\u2026 La secundaria madre m\u00eda\u2026 La lucha en secundar\u00eda fue peor, en la secundaria he repetido primero, no conozco a mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de ahora y he pasado mucho tiempo en casa aprendiendo. Siento que los dem\u00e1s est\u00e1n incluidos, pero yo no. <\/p>\n\n\n\n Sacar del aula. <\/strong>La pol\u00edtica del centro es ir sacando al alumnado cada vez m\u00e1s fuera del aula. Y eso se va incrementando en Secundaria. (Aurora, amiga de la familia) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Ahora s\u00ed, recuerdo un d\u00eda que se me qued\u00f3 clavado. Cuando volv\u00ed all\u00ed, despu\u00e9s de estar enferma para hacer un examen, recuerdo que llegu\u00e9 a la clase y hab\u00edan puesto mi pupitre atr\u00e1s y yo los mir\u00e9. \u201c\u00bfPero y esto que hace aqu\u00ed?\u201d. \u00bfPero qu\u00e9 hace all\u00ed mi pupitre, atr\u00e1s?. Y me dijeron \u201cah\u2026 ah\u2026 ah\u2026 Es que no estabas\u201d y yo \u201c\u00bfC\u00f3mo? O sea, \u00bfen serio?\u201d. Que no es por eso por lo que intentaban ponerlo atr\u00e1s. Y me enfad\u00e9, me enfad\u00e9 bastante, me cabre\u00e9, pero sin estarlo totalmente porque tengo que ser buena con ellos, pero tampoco tanto. <\/p>\n\n\n\n Otra cosa que me han hecho, por ejemplo, cuando estaba yo all\u00ed: una hora conectada para hacer cosas de 5\u00ba y 6\u00ba de primaria\u2026 Pero bueno ya, es que yo ya soy mayor, tengo 15 a\u00f1os, casi 16, deber\u00edan ponerme cosas de mayores. Es verdad que con ama buscamos otras cosas, pero ellos deber\u00edan hacerlo porque para algo son los profesionales. Que tambi\u00e9n se tienen que ocupar si son profesionales de la educaci\u00f3n. Deber\u00edan decir: \u201cVamos a hacer esto que es inclusivo\u201d, digo yo, vamos. <\/p>\n\n\n\n Chocar con la Secundaria. <\/strong>Un choque con Secundaria muy grande, Indira no quer\u00eda entrar en clase porque no se encontraba bien, porque no se encontraba acompa\u00f1ada, ni acogida. Se sent\u00eda excluida dentro del aula, sin tenerla en cuenta. (Aurora, amiga de la familia) <\/em><\/strong> Yo no quiero volver a la escuela porque me da miedo estar otra vez sola. Y s\u00e9 que ir a otro centro no es la soluci\u00f3n porque me puede pasar all\u00ed tambi\u00e9n, lo s\u00e9<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Volver a la escuela, volver a la presencialidad, volver a compartir el espacio y el tiempo con los dem\u00e1s, de nuevo. Pero, \u00bfgarantiza esto que Indira comparta todo lo dem\u00e1s con sus iguales? Ella cree que no, su madre tambi\u00e9n lo duda, Aurora sabe que con estar no es suficiente. Entonces, la pregunta es si realmente es una opci\u00f3n para Indira volver a la escuela. Ella no lo cree… <\/p>\n\n\n\n Como ya he contado, ahora mismo estoy aprendiendo en casa desde hace unos a\u00f1os. Mi madre est\u00e1 intentando que pruebe a ir al colegio. Aunque no sea all\u00ed, a ese, sino a otro. Y yo le digo que no, claramente no. Ella me pregunta el porqu\u00e9, y yo le digo que es porque a m\u00ed me da miedo estar otra vez sola. <\/p>\n\n\n\n Normalizar la exclusi\u00f3n. <\/strong>Yo he llevado a Indira al colegio y se me ca\u00eda el alma todos los d\u00edas\u2026 Indira llegaba a la fila y se cerraban los c\u00edrculos. No hago responsables a los chavales, pero ah\u00ed hay un adulto que est\u00e1 viendo lo que pasa. Pero se normalizaba la exclusi\u00f3n. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Me acuerdo que un d\u00eda que fui all\u00ed a hacer un examen de m\u00fasica me fue a recoger mi padre. \u00c9l estaba hablando con una profesora que le dec\u00eda que en vez de hacer la conexi\u00f3n de euskera que me quedara all\u00ed y as\u00ed el profesor me pod\u00eda explicar. Y yo pens\u00e9: \u201cPor favor, que no le digas eso, a ver que no, no quiero venir aqu\u00ed\u201d. Despu\u00e9s discut\u00ed con aita por 7 eso, porque yo le dec\u00eda: \u201cA ver aita, por favor \u00bfc\u00f3mo voy a ir ah\u00ed?\u201d Le dije que no, evidentemente, le dije que no quiero ir all\u00ed nunca m\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n Mi madre ahora me dice que podemos probar en otro, pero no, es que no quiero. Le pido que no insista porque no quiero. Yo s\u00e9 que en otro me puede pasar lo mismo, es verdad que si no pruebo no lo puedo saber, pero es que entre que empiezo y descubro si voy a estar bien all\u00ed, llega enero que cumplo los 16 a\u00f1os. \u00bfY c\u00f3mo van a intentar all\u00ed 8 que yo est\u00e9 bien? Que no, que no que hasta enero son muchos meses. <\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s, yo he conocido a los estudiantes, el grupo de estudiantes por la inclusi\u00f3n, y s\u00e9 que en otros colegios tambi\u00e9n pasa lo que me ha pasado a m\u00ed, eso quiere decir que el problema es m\u00e1s grande. Por eso yo digo que para qu\u00e9 voy a probar si yo pienso que va a ser igual. Hasta que lo descubres, y ves que no est\u00e1 funcionando como deber\u00eda de funcionar, es qu\u00e9\u2026 Realmente pienso que la soluci\u00f3n no est\u00e1 en ir a otro colegio, yo creo que esto se soluciona en casa porque es donde se me respeta. Donde m\u00e1s me han respetado, donde m\u00e1s he encajado y aprendido. Porque yo en el colegio no he encajado, claro. <\/p>\n\n\n\n Lo acad\u00e9mico y lo social. <\/strong>Yo la verdad es que tengo una espina clavada porque me da much\u00edsima pena que ya no tenga esa oportunidad de estar bien en un colegio. Me estoy olvidando ya de que avance acad\u00e9micamente o no, de que tenga la oportunidad de estar con un grupo con sus iguales. Luego lo pienso y no s\u00e9 si el ir al centro le garantiza lo social. <\/p>\n\n\n\n Le agradezco a todas estas personas a ama, a Antonio, Marc, Alba, Maialen, etc. por haberme mirado y escuchado<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Al principio de este relato habl\u00e1bamos de la traves\u00eda que hab\u00eda supuesto para Indira estar vinculada al sistema educativo. Habl\u00e1bamos de las piedras y los socavones, pero tambi\u00e9n de los apoyos. Este es el apartado en el que Indira nos comparte aquellas personas que s\u00ed la ven, que la miran, que la entienden, las personas que escuchan su voz y las que creen en ella, est\u00e1n las que ven m\u00e1s all\u00e1 y se permiten conocerla: sus apoyos. <\/p>\n\n\n\n Antonio, \u00e9l fue mi profesor, aunque no recuerdo exactamente cu\u00e1ndo. \u00c9l me daba historia, y fue un buen profesor, le tengo mucho cari\u00f1o. \u00c9l hacia trabajos como me gusta a m\u00ed, en sus clases trabaj\u00e1bamos en grupo, yo estaba con los dem\u00e1s aprendiendo y tambi\u00e9n conoci\u00e9ndolos. Es lo que tiene trabajar en grupo que te permite conocer a gente, tambi\u00e9n hablar de cosas con mis compa\u00f1eros y compa\u00f1eras.<\/p>\n\n\n\n \u00c9l explicaba a todos, incluida a m\u00ed, es decir me explicaba igual que a los dem\u00e1s y lo bueno es que todos lo entend\u00edamos. No era como el resto de profesores, con \u00e9l aprend\u00eda, nos pon\u00eda v\u00eddeos como hace mi madre, buscaba la manera de ense\u00f1ar. Con \u00e9l me sent\u00eda bien. Mientras que con el resto de profesores y profesoras estaba triste, mal, con Antonio no era as\u00ed, no me sent\u00eda triste. <\/p>\n\n\n\n Yo creo que \u00e9l vio, que los profesores explicaban solo para los dem\u00e1s. Y entonces dijo, no lo dijo, pero pens\u00f3: venga yo me planto, estoy con todo. Porque \u00e9l sabe que se tiene que hacer as\u00ed, como \u00e9l lo hac\u00eda y no como los dem\u00e1s. Los dem\u00e1s yo creo que tambi\u00e9n lo saben, pero no quieren. Si quisieran lo har\u00edan seguro. <\/p>\n\n\n\n Podr\u00edamos decir que Antonio no era normal. No era normal porque no hac\u00eda como los dem\u00e1s, \u00e9l ve\u00eda que yo ten\u00eda derecho a aprender, y se dedic\u00f3 tambi\u00e9n, con ama, a instruirme, a darme lo que necesito para la vida. <\/p>\n\n\n\n Otro que tampoco era normal era Marc, otro profesor que tuve y que ya no est\u00e1. \u00c9l tambi\u00e9n me explicaba a m\u00ed, tambi\u00e9n hacia trabajos y pon\u00eda v\u00eddeos como Antonio y como ama. \u00c9l tampoco era normal. <\/p>\n\n\n\n Hay otras personas importantes aparte de Antonio, Marc o ama, tambi\u00e9n est\u00e1 Alba mi profesora de infantil. Recuerdo poco de ella, pero lo hago con cari\u00f1o, s\u00e9 que con ella estuve bien. Otra persona importante es Maialen, ella es mi amiga y yo creo que lo seremos toda la vida. A Maialen la conoc\u00ed en el colegio, ella es m\u00e1s mayor que yo y era una de las que se acercaba a m\u00ed. Yo luego la iba a buscar a veces a su clase y otras en el patio. Me acompa\u00f1\u00f3 en algunas cosas como la que he contado antes del patio. Todav\u00eda tenemos relaci\u00f3n, a veces damos paseos, tomamos algo, jugamos. No s\u00e9. <\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n ha sido muy importante para m\u00ed el grupo de Estudiantes por la Inclusi\u00f3n. Para m\u00ed ya son amigos, amigos repartidos por diferentes sitios de Europa. Con ellos he hablado de la escuela, pero tambi\u00e9n de muchas otras cosas. Con ellos me he sentido bien, contenta, he compartido experiencias, aventuras\u2026 <\/p>\n\n\n\n Hablar y escuchar. <\/strong>Noem\u00ed lo que tambi\u00e9n tiene es que habla mucho con ella y la escucha, y tiene en cuenta lo que ella dice, que en otras familias no pasa. Entonces eso hace que tambi\u00e9n pues vayan un poco viendo juntas hacia d\u00f3nde ir. (Aurora, amiga de la familia) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n No s\u00e9, agradezco a estas personas por haberme mirado y escuchado, a ama sobre todo, ella es muy importante para m\u00ed y tambi\u00e9n a Antonio. A \u00e9l le agradezco no haber sido normal. <\/p>\n\n\n\n Un sensor. <\/strong>Estas personas para Indira han supuesto mucho, de hecho, las tiene s\u00faper presentes. Fueron una tabla para ella, le permitieron tambi\u00e9n irse buscando la vida. La verdad es que los apoyos que ha tenido y las personas que ha tenido, no han sido muchas, pero han sido de una calidad tremenda. Y es cierto que Indira tiene un sensor, o sea ella mira c\u00f3mo se acercan a ella. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Yo lucho tambi\u00e9n, lo hago para defender mi vida, una vida sin trabas, lucho para que me valoren por como soy en realidad. Y lucho por m\u00ed, pero tambi\u00e9n para luego poder defender a mi hermana y a mis hijas<\/em>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Noem\u00ed, la madre de Indira, es una persona fundamental en la lucha de Indira, es dif\u00edcil entender esta sin conocer la relaci\u00f3n que tienen ellas, la forma de mirarse y entenderse, su forma de respetarse, de escucharse, de apoyarse y de admirarse. Quienes le\u00e1is este relato pensar\u00e9is: \u201cClaro, su madre es importante para ella y su lucha, de ah\u00ed que Indira la nombre tanto\u201d. Pero no sab\u00e9is cuanto de importante es Indira para su madre, cu\u00e1nto de mutuo es todo lo que hacen, sin olvidar que cada una son una persona. Verlas juntas reflexionar y luchar es esperanzador cuanto menos. Disfrutad al leer sobre su lucha juntas, que aunque pueda ser duro, como dice la madre de Indira: la resistencia lo es. <\/p>\n\n\n\n La que luchaba es mi madre, la que lucha es mi madre. Bueno yo tambi\u00e9n porque he aprendido de ella, igual que mis hijas aprender\u00e1n de m\u00ed. Ella dice que no lucha, pero yo digo que s\u00ed lucha. Est\u00e1 luchando con el coraz\u00f3n y con el pensamiento. Porque en realidad s\u00ed que lucha por las cosas que ve a diario de eso. De hecho, yo pienso que es la que m\u00e1s ha luchado, much\u00edsimo. <\/p>\n\n\n\n Disentir <\/strong>Indira, sin ser consciente, ha luchado mucho m\u00e1s de lo que ella piensa, lo que pasa es que su lucha se ha calificado como conductas disruptivas. Indira no es disruptiva. Indira no hace eso por molestar al que est\u00e1 al lado, Indira se est\u00e1 plantando y est\u00e1 diciendo no. Esto no es lo que yo tengo que hacer aqu\u00ed.
Texto presentado en el M\u00e1ster\u00a0Cambio social y profesiones educativas\u00a0<\/em>de la Universidad de M\u00e1laga, como parte del Trabajo de Fin de M\u00e1ster de la autora, tutorizado por Ignacio Calder\u00f3n Almendros. Este libro ha sido construido colaborativamente entre Eva Escart\u00edn Pueyo e Indira Mart\u00ednez de Ilarduya.\u00a0<\/p>\n\n\n\n\n
\u00cdndice<\/h2>\n\n\n\n
\n
Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n
Indira <\/h2>\n\n\n\n
\n
No voy a la escuela, aprendo con ama <\/h2>\n\n\n\n
(Presente)<\/h3>\n\n\n\n
\n
Recortar y pegar, mi aprendizaje en Primaria <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado) <\/h3>\n\n\n\n
\n
Ir a los ex\u00e1menes, mi \u00fanica participaci\u00f3n en el centro <\/h2>\n\n\n\n
(Presente) <\/h3>\n\n\n\n
\n
Ser pol\u00edtica, \u00bfpara tener el poder? <\/h2>\n\n\n\n
(Futuro) <\/h3>\n\n\n\n
\n
Son las personas en situaci\u00f3n de derecho a la educaci\u00f3n. Es importante por lo que viv\u00ed yo, lo \u00fanico es estar apartada de los dem\u00e1s.
\u00cdndice <\/strong>
1. Informaci\u00f3n y el derecho.
2. Sufrimiento
3. Golpes
4. Personas con discapacidad
5. Personas con problemas
6. Ser respetadas
7. Ser escuchadas
La descripci\u00f3n del mundo en el que se vive.<\/strong>
<\/strong>
1. El derecho <\/strong>a la educaci\u00f3n y al aprendizaje es importante y debe ser respetado seg\u00fan la ONU.
2. No hay que sufrir<\/strong>, pero se sufre y eso es lo que ocurre con las personas que tienen discapacidad.
3. Los profesores son los que tienen poder y dan golpes <\/strong>a las familias para que se preocupen, y no hay que preocuparse, se lucha.\u00a0
4. Las personas con discapacidad <\/strong>no tienen nada en com\u00fan con otros ni\u00f1os y ni\u00f1as sin discapacidad, todo lo contrario. Las personas con discapacidad: son las que sufren doble discriminaci\u00f3n. Personas sin discapacidad: son las que no sufren discriminaci\u00f3n.\u00a0
5. Las personas con discapacidad tienen muchos problemas <\/strong>en la vida. Las personas sin discapacidad no tienen problemas en las escuelas. (Ah\u00ed a lo que me he referido es a que la discapacidad solo son problemas en la vida, porque a la gente que por ejemplo tiene par\u00e1lisis cerebral, S\u00edndrome de Down, cosas de esas\u2026 son las que sufren en la vida. Son los que tienen problemas en la escuela. Y las personas sin discapacidad a las que me he referido all\u00ed no tienen problemas en la escuela. \u00bfPor qu\u00e9? Porque las personas que no tienen discapacidad s\u00ed que encajan ah\u00ed.
6. Todas las personas tienen que ser respetadas<\/strong>, no solo por los padres, tambi\u00e9n por los profesionales.\u00a0
7. Todas las personas tienen que ser escuchadas<\/strong>. Y tambi\u00e9n tienen que ser escuchadas y valoradas por los profesionales y no solo por los padres, por los profesionales tambi\u00e9n.\u00a0<\/p>\n\n\n\nMirar al infinito. Salir de mi clase para ir al aula <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado) <\/h3>\n\n\n\n
\n
Ser activista, una forma de cambiar nuestra realidad <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado, presente y futuro) <\/h3>\n\n\n\n
\n
Este discurso es para todos vosotros, para que sep\u00e1is lo que pasa en el mundo. Pasa que se nos ataca, que nos vemos sometidas al poder de los que abusan, que nos vemos sometidas. Este discurso os lo hago a vosotros porque quiero que me escuch\u00e9is y que me mir\u00e9is completa. Que nos mir\u00e9is bien miradas, que nos mir\u00e9is desde los pies hasta la cabeza y que ve\u00e1is como s\u00ed somos capaces. Yo creo que eso es lo m\u00e1s importante, que se nos escuche, que podamos hablar, para esto es importante que podamos tener el control sobre nosotras mismas, para poder decir lo que nos pasa.
Y yo lo siento mucho por vosotros, pero quiero que sep\u00e1is las cosas que pasan a diario, mirad al mundo y ver\u00e9is un lugar que es totalmente injusto porque se nos ataca por todos lados, porque estamos sometidas a una autoridad que no es justa. A una autoridad que nos somete a nosotras. Mirad el mundo, mirad c\u00f3mo est\u00e1 montado y as\u00ed podr\u00e9is descubrir la verdad de lo que sucede en la vida cotidiana.
Miraos a vosotras mismas, mirad al mundo entero, a la sociedad, una sociedad que est\u00e1 en el mundo. La sociedad no est\u00e1 a parte, es un grupo de personas diciendo \u201cpues la sociedad ha dicho esto\u2026\u201d Pero que sep\u00e1is que no lo vamos a hacer porque realmente yo creo en lo contrario, yo creo que si cada uno se sienta de una forma distinta est\u00e1 en su derecho.
Preguntaos a vosotras mismas y a vuestra voluntad, porque tenemos armas apuntando hacia nosotras, apu\u00f1al\u00e1ndonos, que estamos sometidas a la autoridad de personas con poder. Y yo creo que deber\u00edamos mirar lo que sucede con las personas esas, las que nos ponen barreras, las que nos someten de forma injusta. Todo esto encima pasa en un mundo tan grande y tan inmenso, y sabed que hay algo super diminuto, que existe, pero que no se ve.
Es esa sociedad que os dec\u00eda la que impide que las personas hagamos lo que queramos con nuestra vida. Las personas est\u00e1n en esa sociedad unidas mientras que hay otras que est\u00e1n en la sociedad, pero est\u00e1n aparte. Para que me entend\u00e1is, hay una pir\u00e1mide, la pir\u00e1mide de 2022 en la que estamos todas, nosotras y las personas con poder. Las que tienen poder son las privilegiadas, las personas que mandan a los dem\u00e1s lo que se puede y lo que no se puede hacer, son las que est\u00e1n arriba del todo de la pir\u00e1mide. Son los que ven el mundo injusto de otra manera, ellos lo ven justo porque tienen beneficios mientras que las que no tenemos beneficios lo que vemos son prejuicios.
Luego est\u00e1n las del medio, las que est\u00e1n entre el poder y nosotras, las del medio son las que deber\u00edan estar con nosotras, a nuestro lado pensando y diciendo: \u201c\u00bfpero qu\u00e9 es esto, qu\u00e9 est\u00e1 pasando aqu\u00ed, deber\u00edamos arreglar esto?\u201d. Lo que no puede ser es que en un mundo tan grande y tan culto, y tan oculto, que cuando digo oculto significa que el mundo se puede ver, pero no se hace nada.
Y se nos dice que tenemos que aceptar las cosas, aunque sean injustas. \u00bfLo aceptamos? Pues no, lo intentamos cambiar. Os decimos que no, que deber\u00edamos hacer algo, que no puedo estar de acuerdo con lo que se est\u00e1 haciendo.
Debemos decirle al Pa\u00eds Vasco que no, que debemos hacer algo, que no puedo estar de acuerdo con todo esto. Le debemos decir que mire sus leyes y que estas dicen que se le debe permitir hacer a las personas lo que quieran con su vida. Debemos recordarle al gobierno del Pa\u00eds Vasco que miren bien para que la ONU no tenga que acusarlos m\u00e1s por vulnerar nuestros derechos. Debemos decirles que arreglen esto, que est\u00e1 patas arriba. Que lo pongan en orden, que no que lo pongan normal porque no hay nada normal, sino que sea justo para todas las personas.
Y para que sea justo lo m\u00e1s esencial es luchar por un mundo feminista en el que se ocupe y se mire a las personas que tienen discapacidad, porque lo m\u00e1s importante es que las personas sean tratadas como personas con derechos.
Muchas gracias, amigos m\u00edos y amigas m\u00edas porque ten\u00eda que expresar todo esto que pasa a diario en el mundo. <\/p>\n\n\n\nLos patios, otra soledad obligada <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado) <\/h3>\n\n\n\n
\n
Ser madre, un legado de oportunidades <\/h2>\n\n\n\n
(Presente y futuro) <\/h3>\n\n\n\n
\n
El teatro, otro acto de exclusi\u00f3n <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado) <\/h3>\n\n\n\n
\n
El paso a Secundaria, \u00bfun paso hacia d\u00f3nde? <\/strong><\/h2>\n\n\n\n
(Pasado)<\/h3>\n\n\n\n
\n
Es muy duro recibir mensajes todos los d\u00edas: hoy no ha querido sacar el cuaderno, hoy ha entrado tarde a clases, hoy\u2026 Indira se tir\u00f3 horas en el pasillo. Es que encima mucha informaci\u00f3n me la daba ella. (Noem\u00ed, madre de Indira) <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n\u00bfVolver a la escuela? <\/h2>\n\n\n\n
(Presente)<\/h3>\n\n\n\n
\n
Quienes miran, quienes ven <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado y presente)<\/h3>\n\n\n\n
\n
Mi lucha, su lucha, nuestra lucha <\/h2>\n\n\n\n
(Pasado, presente y futuro)<\/h3>\n\n\n\n
\n