{"id":6031,"date":"2024-10-13T17:20:49","date_gmt":"2024-10-13T15:20:49","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?p=6031"},"modified":"2024-10-23T10:49:30","modified_gmt":"2024-10-23T08:49:30","slug":"dossier-workshopcataliza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/2024\/10\/dossier-workshopcataliza\/","title":{"rendered":"Dossier WorkshopCataliza\u00a0"},"content":{"rendered":"<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1046\" height=\"653\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-80.png\" alt=\"Portada para el taller 'Cataliza: impulsando redes y acciones colectivas'. Al fondo, una mano joven sostiene una pieza de caballo de ajedrez de madera sobre su palma.\" class=\"wp-image-6032\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-80.png 1046w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-80-300x187.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-80-1024x639.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-80-768x479.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1046px) 100vw, 1046px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<div style=\"height:40px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Workshop Cataliza:<br>impulsando redes y accione inclusivas.<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Informaci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Organiza: <\/strong>\u2018Quererla es crearla\u2019 y Dpto. Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n, Pedagog\u00eda Social y M.I.D.E. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fecha: <\/strong>25 y 26 de octubre de 2024, de 9:30 a 20:30 h. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Lugar: <\/strong>Hub Social de la Fundaci\u00f3 Bofill. C\/. Girona, 34, interior. 08010 &#8211; Barcelona.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Colabora: <\/strong>Fundaci\u00f3 Bofill <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Informaci\u00f3n: <\/strong><a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/workshopcataliza\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/workshopcataliza\/<\/a>. <\/li>\n\n\n\n<li><strong>Participaci\u00f3n online e Inscripciones:<\/strong> <a href=\"https:\/\/tinyurl.com\/23sxls8c\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tinyurl.com\/23sxls8c<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Fotograf\u00eda de Paula Verde<\/strong> (una mano infantil sostiene una pieza de ajedrez de madera).<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Organizan<\/strong>: Educaci\u00f3n Inclusiva. Quererla es crearla; Universidad de M\u00e1laga.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Encuentro internacional entre profesionales, familias, estudiantes y otros agentes comunitarios para articular y catalizar el movimiento por la educaci\u00f3n inclusiva y la emergencia de escuelas m\u00e1s humanas.<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>RESUMEN<\/strong>: El <strong>WorkshopCataliza <\/strong>es un encuentro internacional entre familias, estudiantes y profesionales y otros agentes comunitarios para impulsar el movimiento por la educaci\u00f3n inclusiva y la construcci\u00f3n de escuelas m\u00e1s humanas. El objetivo es continuar el trabajo participativo, organizado y sistem\u00e1tico que <strong>Quererla es Crearla <\/strong>viene desarrollando desde hace m\u00e1s de seis a\u00f1os y promover la construcci\u00f3n de una Red Internacional de escuelas por la inclusi\u00f3n y la equidad, dirigida a facilicitar y acelerar el proceso de transformaci\u00f3n de nuestros sistemas educativos para hacerlos m\u00e1s inclusivos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La base: pensar y construir globalmente para actuar localmente en la creaci\u00f3n de un movimiento social por la educaci\u00f3n inclusiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:0px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Pensando y construyendo globalmente para crear localmente escuelas inclusivas&nbsp;<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">De d\u00f3nde venimos, a d\u00f3nde vamos<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>febrero de 2018 <\/strong>celebramos el principal precedente de este encuentro en la Universidad de M\u00e1laga. El <strong><a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/workshop-hacia-nuevas-miradas-en-la-escuela\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">WorkshopOrienta<\/a> <\/strong>fue un encuentro de trabajo que pretend\u00eda establecer una comunicaci\u00f3n igualitaria de profesionales de las escuelas y familias con hijos e hijas escolarizados, con la idea de realizar una evaluaci\u00f3n de la experiencia de la orientaci\u00f3n en las escuelas del Estado espa\u00f1ol, que tienen que ser inclusivas. Para ello, se convoc\u00f3 a un d\u00eda intensivo de asambleas, exposiciones y talleres a personas implicadas en la inclusi\u00f3n educativa, que finalizar\u00eda con l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando por la transformaci\u00f3n necesaria de las escuelas. Aquel trabajo fue germen de muchas acciones desarrolladas a lo largo de los a\u00f1os siguientes por diferentes personas y colectivos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aquel Workshop no fue concebido como un evento al que unos asisten como oyentes y otros exponen. Fue un encuentro de trabajo colaborativo, en el que dialogamos intensamente para hacer un an\u00e1lisis de la realidad escolar y de la orientaci\u00f3n en particular, y para generar l\u00edneas estrat\u00e9gicas en las que seguir avanzando. Adem\u00e1s, las personas no asistentes generaron el contexto del propio encuentro presencial con la construcci\u00f3n de videos con los que mostraban un dolor y una alegr\u00eda en relaci\u00f3n con la orientaci\u00f3n escolar, y participaron a trav\u00e9s de Twitter en las sesiones de trabajo. Las sesiones fueron extraordinarias, y a partir de entonces, muchas de las personas participantes nos pusimos en marcha.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dos a\u00f1os despu\u00e9s del WorkshopOrienta, entre <strong>mayo y junio de 2020, <\/strong>mientras sufr\u00edamos el confinamiento duro por la pandemia del COVID-19, aprovechamos para llevar a cabo una serie de <strong><a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/conversaciones-sobre-la-escuela-inclusiva\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Conversaciones sobre la escuela (inclusiva)<\/a> <\/strong>que eran compartidas en las redes sociales. Estas conversaciones pretend\u00edan ser un espacio en el que pensar p\u00fablicamente sobre la realidad que vivimos en nuestras escuelas y en el que proyectar la escuela que deseamos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las sesiones fueron grabadas y difundidas por las redes sociales, a la vez que eran utilizadas a efectos de investigaci\u00f3n pedag\u00f3gica. A las conversaciones se inscribieron m\u00e1s de 200 personas de diferentes nacionalidades, raz\u00f3n por la que se dividieron operativamente los encuentros por colectivos, en los que participaron primero solo familias, despu\u00e9s estudiantes, profesionales, equipos directivos, investigadores\/as y responsables pol\u00edticos en Congreso de los Diputados. A pesar de hacer encuentros por colectivos, la idea era que todas las personas inscritas presenciaran el resto de debates, y se invit\u00f3 al resto de la ciudadan\u00eda a seguirlos y a comentarlos en las redes sociales. El ejercicio de escucha result\u00f3 fundamental para todo el proceso.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00cdbamos tomando conciencia de colectivo con cada relato y con cada experiencia que se contaba. Al mismo tiempo, iba cogiendo forma la idea de que nuestra condici\u00f3n biol\u00f3gica no es el problema, sino la \u201cexcusa\u201d para mantener un sistema que se alimenta con la segregaci\u00f3n. <strong>Estela <\/strong>WorkshopOrienta, 2018&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Como fruto de todo ello, quedan para la reflexi\u00f3n y an\u00e1lisis las sesiones grabadas de aquellos d\u00edas, que ya est\u00e1n utiliz\u00e1ndose para&nbsp;con decenas de miles de visualizaciones. Por otra parte, de esos encuentros nace un documento para el debate legislativo, tanto en el \u00e1mbito nacional como en el auton\u00f3mico. Es decir, una gu\u00eda para la construcci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas. El texto, de descarga gratuita, lleva por t\u00edtulo \u201c<a href=\"https:\/\/octaedro.com\/wp-content\/uploads\/2020\/09\/09090-Nueva-Ley-Educativa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">An\u00e1lisis y propuestas para una nueva Ley Educativa<\/a>\u201d (Octaedro, 2020).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cDe tal modo que se nos quedaban muchos alumnos atr\u00e1s de una manera muy natural, incluso nos parec\u00eda hasta bondadoso recomendar a alguien que buscara otros sitios con m\u00e1s recursos y dem\u00e1s. Romper esa din\u00e1mica que tiene que ver con las creencias, como hab\u00e9is mencionado, responder al dilema saliendo del ensimismamiento ha sido la ruta, para m\u00ed, m\u00e1s importante, el reto m\u00e1s importante. Empezar a mirarnos desde otro lado.\u201d <strong>Crist\u00f3bal <\/strong>Director de Escuela, Conversaciones, 2020.&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Dos a\u00f1os m\u00e1s tarde, en <strong>octubre de 2022<\/strong>, se organiz\u00f3 en Madrid el <strong>WorkshopCrearla<\/strong>: Construyendo colectivamente para impulsar la escuela inclusiva. El WorkshopCrearla fue un encuentro entre familias, estudiantes y profesionales en el que compartimos un diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n con la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante 4 a\u00f1os. Desde ese punto de partida, se pretend\u00eda generar un di\u00e1logo que permitiera seguir trabajando de forma coordinada durante los a\u00f1os siguientes a partir de una serie de l\u00edneas estrat\u00e9gicas. Durante aquel encuentro cada participante se compromet\u00eda con la transformaci\u00f3n del sistema educativo. Este encuentro se retransmiti\u00f3 en directo por <em>PeerTube<\/em> gracias al apoyo de xrcb.cat. El workshop sirvi\u00f3 para dise\u00f1ar l\u00edneas estrat\u00e9gicas para promover el desarrollo real y efectivo de la escuela inclusiva, as\u00ed como organizar una gran Investigaci\u00f3n Acci\u00f3n Participativa para promover la inclusi\u00f3n en el sistema escolar. Emergi\u00f3 entonces el siguiente.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Dec\u00e1logo de propuestas<\/strong>\u00a0<\/h4>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>1. Construir por cada Comunidad Aut\u00f3noma un grupo motor, con integrantes de los diferentes colectivos: profesionales, estudiantes, familias, pol\u00edtica, asociacionismo y universidad.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>2. Desarrollar un amplio trabajo de difusi\u00f3n del documental.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>3. Compartir el estudio econ\u00f3mico de la escolarizaci\u00f3n segregada y la inclusiva.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>4. Exprimir la web, experimentando las gu\u00edas y materiales.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>5. Crear talleres y formaciones.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>6. Mejorar la accesibilidad de la web.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>7. Crear una red de orientadores y orientadoras de todo el Estado.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>8. Tejer redes compartiendo historias.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>9. Crear un argumentario definido con tres puntos: argumento, razonamiento y evidencia.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>10. Comprometerse como docentes con la comunidad educativa.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong><a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">(Infograf\u00eda del WorkshopCrearla)<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cA pesar de la desinformaci\u00f3n y del miedo, que es lo que tenemos cada d\u00eda, tenemos la obligaci\u00f3n de creer en nuestros hijos e hijas, de empoderarlos, de hacerlos personas valientes para tomar decisiones y libres\u201d. <strong>Asamblea <\/strong>WorkshopCrearla, 2022&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Iniciando el trabajo por territorios&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si bien hasta entonces los encuentros hab\u00edan sido organizados cada dos a\u00f1os y para todo el territorio del estado, desde entonces, y como fruto de este planteamiento, se han ido desarrollando otros encuentros m\u00e1s locales pero igualmente interesantes.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>marzo de 2022<\/strong>, la Federaci\u00f3n de AMPAs de C\u00e1diz (FEDAPA C\u00e1diz) abri\u00f3 una puerta muy interesante al invitar a miembros de diferentes colectivos de <em>Quererla es Crearla<\/em>, a participar en el <strong>Congreso \u2018Inclusi\u00f3n y buenas pr\u00e1cticas\u2019 <\/strong>que se celebr\u00f3 en la Universidad de C\u00e1diz. Particularmente memorable fue la participaci\u00f3n de familias y la del grupo de estudiantes, cuya mesa redonda qued\u00f3 disponible <a href=\"https:\/\/youtu.be\/r5VhOtfi3T8\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">aqu\u00ed<\/a>. Ese paso no tendr\u00eda vuelta atr\u00e1s para el movimiento.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>enero de 2023<\/strong>, algo parecido ocurri\u00f3 en Grado (Asturias), participando miembros de los diferentes colectivos de <em>Quererla es Crearla <\/em>en las <strong>II Jornadas sobre Orientaci\u00f3n para el siglo XXI<\/strong>, en las que de nuevo brill\u00f3 particularmente el grupo de estudiantes, esta vez representados por Mart\u00edn e Indira. Las jornadas constituyeron un espacio de reflexi\u00f3n profunda y de construcci\u00f3n de voluntad colectiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>octubre de 2023<\/strong>, la Federaci\u00f3n de AMPAS de Mallorca (FAPA Mallorca), con la colaboraci\u00f3n de <em>Quererla es Crearla <\/em>entre otras entidades, organizaron en Menorca las <strong>Jornadas Balears per la Inclusi\u00f3<\/strong>, donde expertos y activistas se reunieron para debatir y compartir experiencias sobre la inclusi\u00f3n en diferentes \u00e1mbitos: educativo, comunitario y laboral. <em>Quererla es Crearla <\/em>y la FAPA Mallorca trabajaron conjuntamente en la preparaci\u00f3n de este encuentro, en el que destac\u00f3 el an\u00e1lisis de la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n inclusiva en el contexto pol\u00edtico adverso que vivimos para el desarrollo del derecho a la educaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <strong>junio de 2024<\/strong>, la Federaci\u00f3n \u2018Juntos por la inclusi\u00f3n\u2019 de Paraguay prepar\u00f3 un <strong>Encuentro virtual entre estudiantes de Asunci\u00f3n y el colectivo \u201cEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u201d<\/strong>, con el que se inici\u00f3 una nueva senda de colaboraci\u00f3n entre colectivos y de apertura hacia contextos internacionales. Este encuentro ser\u00eda preparatorio de un gran evento en Paraguay.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por \u00faltimo, en <strong>julio de 2024 <\/strong>tambi\u00e9n colaboramos en la organizaci\u00f3n de las <strong>Jornadas \u201cLas AMPAS como aceleradoras de una educaci\u00f3n inclusiva\u201d<\/strong>, que se han desarrollado en Arcos de la Frontera bajo el auspicio de FEDAPA C\u00e1diz.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s de todos estos encuentros, <em>Quererla es Crearla <\/em>ha estado tambi\u00e9n presente en dos Jornadas con un rol menos protag\u00f3nico, pero tambi\u00e9n destacables: en <strong>marzo de 2024<\/strong>, el <strong>Congreso Internacional Universidades y Educaci\u00f3n Inclusiva <\/strong>(San Sebasti\u00e1n), y en <strong>abril de 2024 <\/strong>las <strong>Jornadas de la Confederaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnado (CEAPA) <\/strong>sobre la transici\u00f3n a secundaria del alumnado etiquetado como con NEAE (Pamplona).&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cNos reencontramos para conversar e idear juntos estrategias para seguir construyendo inclusi\u00f3n y empat\u00eda en las aulas, con las familias, los profes, directivos, Gobierno, j\u00f3venes, sociedad civil, profesionales m\u00e9dicos y servicios sociales. \u00a1S\u00famate! Solamente JUNTOS podemos afrontar los desaf\u00edos.\u201d <strong>Movimiento ION <\/strong>Congreso ION, Asunci\u00f3n&nbsp;.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Internacionalizaci\u00f3n del movimiento<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A principios de <strong>julio de 2024 <\/strong>se desarroll\u00f3 en Asunci\u00f3n (Paraguay) el <strong>Congreso ION<\/strong>, un gran evento participativo en el que <em>Quererla es Crearla <\/em>tuvo un importante espacio, particularmente la participaci\u00f3n de representantes del colectivo \u201cEstudiantes por la Inclusi\u00f3n\u201d. Este evento ven\u00eda precedido de un trabajo participativo intenso iniciado el a\u00f1o anterior desde la anterior edici\u00f3n del congreso. En un a\u00f1o ha habido un gigantesco avance. Este a\u00f1o, adem\u00e1s, al evento le sucedi\u00f3 el Tour ION por diferentes ciudades del interior del pa\u00eds. La experiencia ha constituido un hito en ambos movimientos, que a\u00fanan esfuerzos para avanzar en la agenda de la educaci\u00f3n inclusiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otra parte, <em>Quererla es Crearla <\/em>ha iniciado una <strong>Red Internacional de escuelas por la inclusi\u00f3n y la equidad<\/strong>, dirigida a facilitar y acelerar el proceso de transformaci\u00f3n de nuestros sistemas educativos para hacerlos m\u00e1s inclusivos. La red est\u00e1 compuesta por unas 170 escuelas de 10 pa\u00edses: M\u00e9xico, Costa Rica, Espa\u00f1a, Colombia, Per\u00fa, Chile, Brasil, Paraguay, Uruguay y Argentina.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>WorkshopCataliza<\/strong>, que se celebrar\u00e1 en Barcelona el 25 y 26 de octubre de 2024, pretende asumir ese reto, movilizando a la Red Internacional para avanzar en el desaf\u00edo de desarrollar instituciones escolares m\u00e1s inclusivas, ofreciendo oportunidades de aprendizaje y una red social que apoye a todo el alumnado sin excepci\u00f3n. Esto implica la construcci\u00f3n de comunidades escolares m\u00e1s acogedoras y creativas, que valoren las diferencias y crezcan de forma sistem\u00e1tica a partir de ellas. De esta forma, los entornos educativos reducen la segregaci\u00f3n, y mejoran la calidad de los aprendizajes que generan y las relaciones sociales que favorecen, lo que supone crecer en democracia y en justicia social.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cTantas personas han mirado mi discapacidad y no me han visto como \u201cAriel\u201d, y no hablo del nombre, sino del joven que se licenci\u00f3, hizo diplomados, consigui\u00f3 trabajo y emprendi\u00f3 con servicios de comunicaci\u00f3n sin padrinos, a puro pulm\u00f3n y con un bast\u00f3n blanco en las calles. \u00a1Basta de mirar al ciego! Es hora de ver a Ariel.\u201d <strong>Ariel Ruiz <\/strong>Movimiento ION, Villarica, Paraguay.&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cHay personas que me consideran un so\u00f1ador. Yo soy un so\u00f1ador. Pero no un so\u00f1ador loco. Hay personas que me consideran un idealista, un idealista peligroso. No lo creo. Creo en la esperanza\u2026 La esperanza parte de lo que llamamos naturaleza humana.\u201d <strong>Paulo Freire <\/strong><a href=\"https:\/\/tinyurl.com\/24kdl3w7\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/tinyurl.com\/24kdl3w7<\/a>.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Trabajando para la construcci\u00f3n de un sue\u00f1o<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tanto el <em>Workshop de 2018 <\/em>como las <em>Conversaciones sobre la escuela (inclusiva) <\/em>de 2020 han constituido sendos <strong>diagn\u00f3sticos participativos para conocer la realidad<\/strong>. Son narrativas construidas a trav\u00e9s del di\u00e1logo de un numeroso grupo de personas para la transformaci\u00f3n de idearios colectivos y la construcci\u00f3n de objetivos estrat\u00e9gicos. A partir de ellos se derivaron una serie de trabajos que respond\u00edan a lo descubierto en esos dos grandes momentos de creaci\u00f3n colectiva.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata de propuestas que pretenden encauzar nuevas formas de afrontar la realidad explorada. Es decir, crear nuevos caminos a trav\u00e9s de diferentes formas de participaci\u00f3n, que desembocan en una ampliaci\u00f3n de la experiencia de los participantes, y en la producci\u00f3n de gu\u00edas y materiales \u00fatiles para construir inclusi\u00f3n. De entre todas ellas destacan los siguientes trabajos:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>El primero es una <strong><a href=\"https:\/\/bit.ly\/3Ng6p6R\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Investigaci\u00f3n Acci\u00f3n Participativa desarrollada en el CEIP \u201cLa Parra\u201d<\/a> <\/strong>de Alm\u00e1char (M\u00e1laga), una experiencia que est\u00e1 sirviendo para formar a otros centros de \u00e1mbito nacional e internacional a trav\u00e9s de la Red de Escuelas por la Inclusi\u00f3n y la Equidad, y de la que emana una gu\u00eda sobre su propio proceso de mejora escolar.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>El segundo es un <strong>Grupo de Trabajo sobre Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica Inclusiva<\/strong>, con m\u00e1s de 3 a\u00f1os de reuniones peri\u00f3dicas grabadas, conformado por unos 50 orientadores y orientadoras de todo el estado que construyen una nueva propuesta de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica alternativa, como pieza clave en la construcci\u00f3n de la escuela inclusiva.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>El tercero es un <strong><a href=\"https:\/\/bit.ly\/3ImS5Yv\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Grupo de Trabajo de Estudiantes por la Inclusi\u00f3n<\/a><\/strong>. Durante m\u00e1s de 2 a\u00f1os se han grabado encuentros peri\u00f3dicos con estudiantes de todo el estado. Juntos han construido una gu\u00eda para hacer que los propios estudiantes promuevan la inclusi\u00f3n en sus institutos.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>El cuarto es un <strong><a href=\"https:\/\/bit.ly\/3PcliHQ\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Grupo de Trabajo de Familias Activistas por la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/a><\/strong>, ha construido la campa\u00f1a divulgativa por la educaci\u00f3n inclusiva \u201cQuererla es crearla\u201d. La campa\u00f1a est\u00e1 compuesta varios videos, de entre los que destaca el que le da nombre (<a href=\"https:\/\/youtu.be\/ze1K3X5-NTY\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/youtu.be\/ze1K3X5-NTY<\/a>) y la website de <em>Quererla es Crearla<\/em>, que aglutina todo el trabajo previo, as\u00ed como una selecci\u00f3n de textos legales para defender la escuela inclusiva y textos cient\u00edficos que la apuntalan. Por otra parte, este colectivo ha desarrollado la Gu\u00eda \u201cC\u00f3mo disentir\u201d.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Por \u00faltimo, todo este trabajo culmina con el <strong><a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/documentar-un-movimiento\/\">Documental \u201cEducaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla\u201d<\/a><\/strong>, dirigido por la cineasta Cecilia Barriga, que se estren\u00f3 el 21 de octubre de 2022 (un d\u00eda antes del Workshop Crearla), en el Museo Nacional de Arte Reina Sof\u00eda.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta arquitectura metodol\u00f3gica, desarrollada para impulsar la educaci\u00f3n inclusiva en la Agenda de la Pol\u00edtica Educativa, se ha cimentado en las <strong>historias personales de muchos participantes <\/strong>que han compartido generosamente sus experiencias en la escuela. Estas historias nos sirven como una carta de navegaci\u00f3n o como una cartograf\u00eda, que nos ayuda a reconocer el terreno para saber as\u00ed cu\u00e1les son los pasos que debemos y no debemos dar, a la luz de las experiencias previas. Y es esta edificaci\u00f3n \u2013un trabajo con escuelas concretas que avanzan, y un movimiento social que las sostiene\u2013 la que ahora estamos compartiendo con <strong>familias, estudiantes y profesionales de otros pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina<\/strong>, con la esperanza de que juntos podamos hacer mover las escuelas, aprender unos de otros y garantizar que ning\u00fan ni\u00f1o, ni\u00f1a o joven sea privado de su derecho fundamental a la educaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Unas pinceladas sobre la investigaci\u00f3n en la que se enmarca el Workshop<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El proyecto de investigaci\u00f3n <strong>\u201cNarrativas emergentes para la construcci\u00f3n de escuelas inclusivas\u201d <\/strong>(Ministerio de Ciencia e Innovaci\u00f3n, PID2022-140193OB-I00), en el que se enmarca el <strong>WorkshopCataliza<\/strong>, es continuaci\u00f3n de otro que comenz\u00f3 en el a\u00f1o 2018, denominado \u201cNarrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social\u201d. El proyecto parte de dos premisas:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li> El activismo de las personas con discapacidad y su entorno contribuye a la formaci\u00f3n de identidades que promueven la inclusi\u00f3n educativa y el cambio social.\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li> Las redes de apoyo mutuo y resistencia favorecen procesos de resiliencia que act\u00faan en beneficio de las personas con discapacidad.\u00a0<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Desde sus inicios, el proyecto ha generado numerosos recursos y un movimiento por la educaci\u00f3n inclusiva en auge, bajo el lema <em>Educaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla<\/em>, que pone de manifiesto que es necesaria la implicaci\u00f3n de toda la ciudadan\u00eda para hacer realidad ese deseo colectivo. De ah\u00ed la importancia de seguir desarrollando procesos de investigaci\u00f3n y desarrollo que se asienten en el principio moral b\u00e1sico de considerar que todos los seres humanos son iguales en dignidad y derechos, independiente de las caracter\u00edsticas diferenciales en cuestiones de g\u00e9nero, capacidades, creencias, estrato social, orientaci\u00f3n sexual o cualquier otra. A partir de estas ideas, el problema que afronta el proyecto de investigaci\u00f3n tiene que ver con las dificultades que enfrentan los sistemas educativos de todo el mundo para dar respuesta a muchas de las transformaciones sociales, tecnol\u00f3gicas y culturales que se est\u00e1n dando dentro y fuera de los centros educativos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La investigaci\u00f3n ha pretendido rescatar historias de activismo de familias, estudiantes y profesionales que est\u00e1n luchando decididamente por hacer de la escuela un lugar en el que toda la infancia encuentre el reconocimiento a trav\u00e9s de la presencia, el aprendizaje, la participaci\u00f3n y el \u00e9xito en las etapas pre y obligatorias. Documenta y analiza las experiencias de quienes est\u00e1n luchando por hacer que se cumpla el art\u00edculo 24 de la Convenci\u00f3n de los Derechos de las Personas con Discapacidad, ratificado por Espa\u00f1a (ONU, 2006). Sin embargo, la investigaci\u00f3n va mucho m\u00e1s all\u00e1 de estos t\u00e9rminos descriptivos y jur\u00eddicos.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El trabajo de investigaci\u00f3n desarrollado hasta ahora en Espa\u00f1a ha evidenciado su capacidad para situarse a la vanguardia del conocimiento, as\u00ed como para contribuir al desarrollo de las escuelas en nuestro pa\u00eds, pero tambi\u00e9n m\u00e1s all\u00e1 de nuestras fronteras, particularmente en Latinoam\u00e9rica. En este sentido, encontrar formas de incluir en los sistemas educativos a los grupos sociales que est\u00e1n excluidos o se encuentran en situaciones de alta vulneraci\u00f3n \u2013particularmente las personas en situaci\u00f3n de pobreza, estudiantes nombrados por la discapacidad, estudiantes ind\u00edgenas y de poblaciones rurales\u2013 es un desaf\u00edo fundamental para todos los pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estas contradicciones que, a pesar de los logros, incorpora el proyecto de hacer las escuelas m\u00e1s inclusivas, tiene tambi\u00e9n lugar en la omnipresencia de la raz\u00f3n jur\u00eddica frente a la raz\u00f3n \u00e9tica (Skliar, 2008). No cabe duda de que su consideraci\u00f3n como derecho humano constituye una de esas palancas fundamentales para el cambio que necesitamos. Pero tampoco hay duda de que no todo se soluciona con la enunciaci\u00f3n de este. Se necesitan nuevos discursos y pr\u00e1cticas que cuestionen las narrativas hegem\u00f3nicas de las escuelas que eclipsan otras que podr\u00edan ofrecer nuevas posibilidades para la construcci\u00f3n de identidades que superan las actuales formas de relaci\u00f3n y de creaci\u00f3n de sentido (Adami, 2014; Calder\u00f3n-Almendros &amp; Calder\u00f3n-Almendros, 2016; Calder\u00f3n-Almendros &amp; Ruiz-Rom\u00e1n, 2016), permitiendo resistencias m\u00e1s robustas y fortaleciendo posibilidades de resiliencia personal y colectiva sobre la base del reconocimiento de nuestra humanidad: podemos reconstruirnos gracias a la educaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Partiendo de las premisas mencionadas y de los avances realizados en estos seis a\u00f1os de investigaci\u00f3n, <strong>la motivaci\u00f3n del actual proyecto y del <em>WorkshopCataliza <\/em>es continuar en la generaci\u00f3n de conocimiento pedag\u00f3gico y construcci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<blockquote class=\"wp-block-quote is-layout-flow wp-block-quote-is-layout-flow\">\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201c\u00bfQu\u00e9 tipo de mundo deseamos? \u00bfEs un mundo en el que podamos racionalizar c\u00f3modamente la exclusi\u00f3n y la segregaci\u00f3n de diferentes grupos de personas? \u00bfCu\u00e1l es la naturaleza de la justicia y la democracia? \u00bfAcaso no se aplica esto a las personas que consideramos con NEE?\u201d Roger Slee (2011:73) University of South Australia.&nbsp;<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>El Workshop Cataliza\u00a0<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Finalidad&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Generar un encuentro internacional entre familias, estudiantes y profesionales que parte del diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n con la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante los \u00faltimos 6 a\u00f1os de investigaci\u00f3n. Partiendo de ah\u00ed \u2013as\u00ed como de otros diagn\u00f3sticos generados en pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina\u2013 se pretende desarrollar un di\u00e1logo igualitario en el que emerjan l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando de forma participativa, organizada y sistem\u00e1tica durante los pr\u00f3ximos 2 a\u00f1os. No es un congreso ni un curso al uso. Se trata de un encuentro dirigido a facilitar y acelerar el proceso de transformaci\u00f3n de nuestros sistemas educativos para hacerlos m\u00e1s inclusivos, tanto en Espa\u00f1a como en Am\u00e9rica Latina.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Objetivos<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Facilitar y acelerar el proceso de transformaci\u00f3n de pol\u00edticas, culturas y pr\u00e1cticas educativas en escuelas de Espa\u00f1a y Am\u00e9rica Latina, orient\u00e1ndolas a la inclusi\u00f3n y la equidad a trav\u00e9s de metodolog\u00edas participativas. <\/li>\n\n\n\n<li>Constituir un espacio para el desarrollo de la Red Internacional de escuelas por la Inclusi\u00f3n y la Equidad. <\/li>\n\n\n\n<li>Conocer y comprender las concepciones educativas, experiencias y pr\u00e1cticas profesionales implicados en los procesos de inclusi\u00f3n escolar. <\/li>\n\n\n\n<li>Aprender de los saberes del alumnado, las familias y los y las profesionales, favoreciendo que todos los miembros de la comunidad educativa puedan contar sus experiencias escolares y sus propuestas de mejora. <\/li>\n\n\n\n<li>Identificar, desarrollar y compartir los mecanismos de colaboraci\u00f3n utilizados en los diferentes centros educativos.&nbsp;<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Bases metodol\u00f3gicas&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <em>WorkshopCataliza <\/em>ser\u00e1 parte de la investigaci\u00f3n, al igual que los anteriores encuentros participativos desarrollados en este proyecto. Funcionar\u00e1 como una Investigaci\u00f3n Acci\u00f3n Participativa (IAP), que pretende anidar m\u00faltiples procesos de IAP m\u00e1s locales. Las metodolog\u00edas participativas enfocadas a la acci\u00f3n facilitan la construcci\u00f3n y desarrollo de proyectos comunes para transformar la realidad, haciendo un examen cr\u00edtico del poder y los privilegios seg\u00fan Brydon- Miller &amp; Maguire (2009), generando relaciones colaborativas como marco de pr\u00e1cticas m\u00e1s efectivas.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Spivak (2006) reflexiona sobre la dificultad del sujeto subalterno para poder expresarse y ser escuchado. Una dificultad que radica en la ausencia de espacios que den cabida a estas voces que hist\u00f3ricamente se han silenciado.&nbsp;&nbsp;Las metodolog\u00edas participativas habilitan tambi\u00e9n nuevas formas de producci\u00f3n discursiva, canales inexplorados por los que canalizar los nuevos discursos y la generaci\u00f3n de procesos de escucha, transformaci\u00f3n de pr\u00e1cticas y cuestionamiento del poder. Porque para los grupos subordinados, el acto de escribir (en el m\u00e1s amplio sentido de la palabra) es un acto de rebeld\u00eda ante el silencio impuesto. Escribir de manera p\u00fablica es un acto pol\u00edtico. Por eso, la construcci\u00f3n de narrativas supone un acto subversivo y, en s\u00ed mismo, transformador.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este pretende ser un Workshop participativo internacional, que acerque la experiencia de la escolarizaci\u00f3n de ni\u00f1os y ni\u00f1as y la desigualdad escolar, y en el que participen familiares, profesionales y estudiantes. Un encuentro de trabajo que pretende la comunicaci\u00f3n igualitaria de estos colectivos con el objeto de realizar una evaluaci\u00f3n de la experiencia de la escolarizaci\u00f3n en escuelas de Espa\u00f1a y Am\u00e9rica Latina, que tienen que ser inclusivas. Este trabajo concluir\u00e1 con l\u00edneas estrat\u00e9gicas para trabajar en los diferentes territorios de forma coordinada por la transformaci\u00f3n necesaria de las escuelas. Este encuentro constituye un marco para el desarrollo del resto de la investigaci\u00f3n, y tratar\u00e1 de movilizar a un grupo internacional de activistas para generar propuestas de acci\u00f3n, con especial \u00e9nfasis en el impulso del colectivo de estudiantes por la inclusi\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"dinamica\"><strong>Din\u00e1mica de trabajo<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>C\u00f3mo se articula el encuentro&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>WorkshopCataliza <\/strong>estar\u00e1 constituido por dos jornadas de trabajo intensivo. Las ma\u00f1anas de trabajo estar\u00e1n destinadas \u2013dadas las diferencias horarias\u2013, a los y las participantes de Espa\u00f1a; las tardes, se destinar\u00e1n al workshop internacional. El primer d\u00eda se centrar\u00e1 en apoyar a la red de escuelas; el segundo, a vertebrar el movimiento social. Independientemente de esta previsi\u00f3n, todos los participantes podr\u00e1n estar en cualquier sesi\u00f3n. Los d\u00edas se distribuir\u00e1n de la siguiente forma (GTM Madrid):&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Viernes 25 de octubre de 2024&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ma\u00f1ana<\/strong>&nbsp;<br>08:30-09:00 h. Apertura de puertas y acreditaciones.<br>09:00-09:30 h. Presentaci\u00f3n de la jornada y propuesta de trabajo.<br>09:30-10:30 h. Asamblea Plenaria. La Red de Escuelas por la inclusi\u00f3n y la equidad de Espa\u00f1a en el centro.<br>10:30-11:30 h. Mesa redonda: Orientar la escuela hacia la inclusi\u00f3n. Dejar de mirar al lugar equivocado.<br>11:30-12:00 h. Descanso. Caf\u00e9 en el Patio.<br>12:00-13:30 h. Talleres simult\u00e1neos: Hacia un cambio de enfoque en las escuelas<br>13:45-14:15 h. Asamblea Plenaria. Puesta en com\u00fan de los talleres.<br>14:15-15:45 h. Almuerzo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tarde&nbsp;<\/strong><br>15:45-16:45 h. Presentaci\u00f3n del Workshop Internacional. De d\u00f3nde venimos, a d\u00f3nde vamos.<br>16:45-17:45 h. Asamblea Plenaria. \u00bfQu\u00e9 pasa en nuestras escuelas?<br>17:45-18:15 h. Descanso.<br>18:15-19:45 h. Talleres simult\u00e1neos: Avanzar desde las escuelas.<br>20:00-20:30 h. Asamblea Plenaria. Puesta en com\u00fan de los talleres.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>S\u00e1bado 26 de octubre de 2024&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ma\u00f1ana<\/strong>&nbsp;<br>08:30-09:00 h. Apertura de puertas.<br>09:00-10:00 h. Presentaci\u00f3n y Asamblea Plenaria. Compartiendo an\u00e1lisis, preocupaciones y trabajos para la transformaci\u00f3n del sistema.<br>10:00-11:00 h. Mesa redonda: Familias y estudiantes comparten lo aprendido.<br>11:00-11:30 h. Descanso. Caf\u00e9 en el Patio.<br>11:30-13:30 h. Talleres simult\u00e1neos: Aprendizaje, desarrollo del movimiento e influencia<br>13:45-14:15 h. Asamblea Plenaria. Puesta en com\u00fan de los talleres y toma de decisiones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">14:15-15:45 h. Almuerzo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Tarde<\/strong><br>15:45-16:45 h. Presentaci\u00f3n y Asamblea Plenaria. An\u00e1lisis y desaf\u00edos para un Movimiento Social Internacional.<br>16:45-17:45 h. Mesa redonda: Contribuciones de familias y estudiantes.<br>17:45-18:15 h. Descanso.<br>18:15-19:45 h. Talleres simult\u00e1neos: Poner la educaci\u00f3n inclusiva en la agenda social.<br>20:00-20:30 h. Asamblea Plenaria. Puesta en com\u00fan de los talleres y construcci\u00f3n de propuestas.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Participaci\u00f3n online&nbsp;<\/strong><\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se prev\u00e9 que muchas personas, pese a su inter\u00e9s por participar en este encuentro, no podr\u00e1n estar presencialmente en Barcelona. Particularmente para todas aquellas personas que participen desde Am\u00e9rica Latina, es posible que previamente les solicitemos algunas tareas con las que contar con sus perspectivas. Por otra parte, se retransmitir\u00e1n las sesiones plenarias en streaming para que puedan ser seguidas por personas interesadas dentro y fuera de nuestras fronteras. Se utilizar\u00e1 el hashtag #WorkshopCataliza en la red social X para que las personas que sigan los debates y el trabajo asambleario puedan participar en vivo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Informaci\u00f3n b\u00e1sica: <\/strong><a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/workshopcataliza\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">www.creemoseducacioninclusiva.com\/workshopcataliza<\/a>.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Inscripciones y participaci\u00f3n online: <\/strong><a href=\"https:\/\/decidimoseducacioninclusiva.uma.es\/conferences\/workshopcataliza\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/decidimoseducacioninclusiva.uma.es\/conferences\/workshopcataliza<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Lugar: <\/strong>Hub Social de la Fundaci\u00f3n Bofill. C\/ de Girona, 34, L&#8217;Eixample, 08010. Barcelona.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Contacto: <\/strong><a href=\"mailto:info@creemoseducacioninclusiva.com\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">info@creemoseducacioninclusiva.com<\/a>\u00a0<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Organizan<\/strong>: Quererla es crearla. Universidad de M\u00e1laga.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>COlabora<\/strong>: Fundaci\u00f3 Bofill. Educaci\u00f3 per canviar-ho tot.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Referencias bibliogr\u00e1ficas&nbsp;<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Barton, L. (2005). Emancipatory research and disabled people: some observations and questions. Educational Review, 57, 317-327. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/00131910500149325\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/00131910500149325<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Kemmis, S. (2006). Participatory Action Research and the public sphere. Educational Action Research, 14 (4), 459-476. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/09650790600975593\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1080\/09650790600975593<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Mori\u00f1a, A. (2017). Investigar con Historias de Vida. Narcea, Madrid.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>ONU (2006). Convenci\u00f3n de los Derechos de las Personas con Discapacidad. New York, NY: ONU. <a href=\"https:\/\/bit.ly\/2X6oZGC\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bit.ly\/2X6oZGC&nbsp;<\/a><\/li>\n\n\n\n<li>Parrilla, \u00c1. (2009). \u00bfY si la investigaci\u00f3n sobre inclusi\u00f3n no fuera inclusiva? Reflexiones desde una investigaci\u00f3n biogr\u00e1fico-narrativa. Revista de Educaci\u00f3n, 349, 101-117. <a href=\"https:\/\/bit.ly\/3Irzlad\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bit.ly\/3Irzlad<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Rojas, S. (2008). La \u201cvoz\u201d de las personas con discapacidad intelectual en investigaci\u00f3n educativa: repensando las pr\u00e1cticas de investigaci\u00f3n. Revista de Educaci\u00f3n, 345, 377-398. <a href=\"https:\/\/bit.ly\/3NRxQTO\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bit.ly\/3NRxQTO<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Spivak, G.C. (2006). Can Subaltern Speak? In C. Nelson &amp; I. Grossberg (Eds.), Marxism and the Interpretation of Culture (271-316). London: Macmillan.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>Wolgemuth, J. &amp; Donoghue, R. (2006). Toward an inquiry of discomfort: Guiding transformation in \u201cemancipatory\u201d narrative research. Qualitative Inquiry, 12(5), 1012-1021. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1177\/1077800406288629\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.1177\/1077800406288629<\/a>\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>\u00daltimas producciones del proyecto<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>&nbsp;<\/strong>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (2022). Hilando luchas por el derecho a la educaci\u00f3n: narrativas colectivas y personales para la inclusi\u00f3n desde el modelo social de la discapacidad. Pedagog\u00eda Social. Revista Interuniversitaria, 41, 43-54.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>SOLDEVILA-P\u00c9REZ, J.; CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. &amp; ECHEITA, G. (2024). Mi vida (escolar) es prescindible:radicalizar un discurso contra las miserias del sistema escolar. En J. Collet, M. Naranjo &amp; J. Soldevila (Ed), Educaci\u00f3n inclusiva Global (pp. 41-62). Octaedro.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>JURADO, B. Y CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (2024). Vulneraciones del derecho a la educaci\u00f3n que ocurren a diario en nuestras escuelas. Y no pasa nada. AOSMA, Revista de Orientaci\u00f3n Educativa, 33, 118-127.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (Coords.) (2024). El papel de la universidad en la construcci\u00f3n de sistemas educativos inclusivos. Dificultades, propuestas y desaf\u00edos. Octaedro.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>ALONSO BRIALES, M. &amp; VILA MERINO, E. (2019). Pensar colectivamente una escuela mejor. Formaci\u00f3n permanente y educaci\u00f3n inclusiva. Aula de Secundaria, 33, 18-22.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (2021). Ret\u00f3ricas, posibilidades e infancias desgarradas. Sobre la educaci\u00f3n inclusiva en la LOMLOE. Cuadernos de Pedagog\u00eda, 526, 74-80.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (Coords.)(2020). An\u00e1lisis y propuestas para una nueva Ley Educativa. Conversaciones de la ciudadan\u00eda sobre la escuela inclusiva. Octaedro, Barcelona.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>VILA MERINO, E., RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. &amp; CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2024). Discapacidad, estigma y sufrimiento en las escuelas. Narrativas emergentes por el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva. Educaci\u00f3n XX1, 27(1), 353-371. <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.5944\/educxx1.36753\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/doi.org\/10.5944\/educxx1.36753<\/a>&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I.; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. &amp; ALONSO BRIALES, M. (2020). Investigar para construir una educaci\u00f3n inclusiva. En Vila, E. y Grana, I. (Coords.), Investigaci\u00f3n educativa y cambio social (pp. 189-209). Octaedro, Barcelona.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; AINSCOW, M.; BERSANELLI, S. &amp; MOLINA, P. (2020). Educational inclusion and equity in Latin America: an analysis of the challenges. Prospects: Comparative Journal of Curriculum, Learning, and Assessment, 49(3), 169-186.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I.; MORENO PARRA, J. &amp; MOJTAR MENDIETA, L. (2023). Desigualdad escolar y discriminaci\u00f3n por capacidad en tiempos de confinamiento. Experiencias familiares en procesos de investigaci\u00f3n participativa. Revista Complutense de Educaci\u00f3n, 34(4), 945-954.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>COLECTIVO &#8216;ESTUDIANTES POR LA INCLUSI\u00d3N\u2019, CALDER\u00d3N, I.; MOJTAR, L. &amp; CABELLO, F. (2021). C\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela. Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional, Madrid.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>HERRERA FERN\u00c1NDEZ, M.M., MAT\u00c9S LLAMAS, C., FARZANEH PE\u00d1A, D. &amp; BARRADO FERN\u00c1NDEZ, S. (2021). Caminando hacia la inclusi\u00f3n a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa en una comunidad&nbsp;educativa. Revista Latinoamericana de Educaci\u00f3n Inclusiva, 15(2), 135-153.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>MART\u00cdNEZ MART\u00cdN, M.; CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. y VILLAMOR MANERO, P. (2019). El papel de la pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n de profesionales de la educaci\u00f3n. En Vera Vila, J. (Coord.), Formar para transformar. Cambio social y profesiones educativas (pp. 133-156). Editorial GEU, Granada.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>MOJTAR-MENDIETA, L. &amp; CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2022). Silenced voices leading school changes. Enabling Education Review, 10, 28-29.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>MORENO PARRA, J.J. (2021) Educaci\u00f3n Inclusiva: de lo Estatal a lo P\u00fablico. Devenir. 40, 67-90.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>MORENO PARRA, J.J., MOJTAR MENDIETA, L., GONZ\u00c1LEZ MILEA, A. (2020). La educaci\u00f3n inclusiva en tiempos de COVID-19. Aula de Secundaria, 38, 18-22.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. Y CABELLO FERN\u00c1NDEZ-DELGADO, F. (2019). Narrativas audiovisuales sobre resiliencia y educaci\u00f3n desde un enfoque edu-comunicativo. Innovaci\u00f3n Educativa, 19 (80), 77-92.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. y CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (2019). Desaf\u00edos de la educaci\u00f3n inclusiva en la educaci\u00f3n secundaria. Aula de Secundaria, 33, 12-17.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>UNESCO-OIE (2022). Llegando a todos los estudiantes: una caja de recursos de UNESCO-OIE para apoyar la inclusi\u00f3n y la equidad en la educaci\u00f3n. Oficina Internacional de Educaci\u00f3n de la UNESCO, Ginebra.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>ALONSO, M.; RASC\u00d3N, M.T.; CALDER\u00d3N, I. &amp; COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CEIP &#8216;LA PARRA&#8217; (2023). C\u00f3mo hacer Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa. Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. &amp; ECHEITA, G. (2022). Inclusive Education as a human right. Oxford Research Encyclopedia of Education.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J. &amp; VILA-MERINO, E. (2022). Education, power, and segregation. The psychoeducational report as an obstacle to inclusive education. International Journal of Inclusive education.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>COLECTIVO RADIKALES DESADAPTADAS (2024). C\u00f3mo disentir. Una Gu\u00eda (o compa\u00f1\u00eda). Octaedro.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; MORENO-PARRA, J. (Coords.)(En prensa). Hacia una Evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica alternativa. Octaedro.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Workshop Cataliza:impulsando redes y accione inclusivas. 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