Bel\u00e9n Jurado (‘Quererla es crearla’) e Ignacio Calder\u00f3n Almendros, (Universidad de M\u00e1laga, ‘Quererla es crearla’).
Revista AOSMA N\u00ba 33- Abril 2024- ISNN-e: 1887-3952<\/p>\n\n\n\n
RESUMEN<\/strong>. Este art\u00edculo hace una breve incursi\u00f3n en una acci\u00f3n educativa en la red que pretend\u00eda movilizar a la ciudadan\u00eda para compartir relatos personales de discriminaci\u00f3n vividos en la escuela. Se desarroll\u00f3 a partir de septiembre de 2023 a trav\u00e9s de hashtag #YNoPasaNada y obtuvo un enorme seguimiento, particularmente en Instagram y en la red social X (Twitter). Todo el trabajo para hacer que la campa\u00f1a funcionara fue llevado a cabo por Bel\u00e9n Jurado, coautora de este texto, una madre bloguera y activista por el derecho a la educaci\u00f3n de todas las personas. La campa\u00f1a cuenta con el soporte de \u201cQuererla es Crearla\u201d, un movimiento social que impulsa la educaci\u00f3n inclusiva en Espa\u00f1a y m\u00e1s all\u00e1 de nuestras fronteras. Este texto trata de refexionar sobre esa insoportable realidad que viven tantas personas en un espacio \u2013la escuela\u2013 que deber\u00eda ser garante de seguridad para que toda la ciudadan\u00eda, sin excepci\u00f3n, pueda hacer realidad su derecho a la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n\n\n\n Una sala grande llena de dibujos, varias estanter\u00edas con juguetes de todo tipo, una mesa redonda en medio. Una ni\u00f1a que apenas hab\u00eda cumplido 2 a\u00f1os, un padre y una madre esperando con ansias el diagn\u00f3stico de su hija despu\u00e9s de varias largas sesiones. Y Mar\u00eda, una mujer tranquila, confiada en ella misma y con mucha experiencia. Ella era la orientadora educativa que hab\u00eda valorado a Luc\u00eda. Ese era el escenario de una \u201ccondena\u201d para toda la vida. <\/p>\n\n\n\n Luc\u00eda es derivada a un Aula TEA para el siguiente curso porque eso \u201ces lo mejor para ella\u201d. Necesit\u00e1bamos creer esas palabras que Mar\u00eda nos dec\u00eda, acab\u00e1bamos de escuchar su diagn\u00f3stico y era un momento complicado. Necesit\u00e1bamos confiar en alguien que sab\u00eda, est\u00e1bamos perdidos. <\/p>\n\n\n\n Cre\u00edmos intensamente hasta que un portazo nos abri\u00f3 los ojos bruscamente. El portazo iba seguido de unas palabras de la tutora de Luc\u00eda en primero de Primaria, que dec\u00eda: \u201cYo no puedo con tu hija, a m\u00ed me pone muy nerviosa y a mi clase NO va a entrar\u201d. Y as\u00ed fue, no entr\u00f3 ni a las suyas ni a las de quienes decidieron que a las suyas tampoco. No entr\u00f3 en primero, no entr\u00f3 en segundo, no entr\u00f3 en tercero, tampoco en cuarto; ni siquiera en quinto ni en sexto se vieron obligados. No particip\u00f3 en excursiones ni fiestas, en ocasiones no comi\u00f3 en el comedor, etc., etc., etc. \u00bfY qu\u00e9 pas\u00f3? NADA. (Bel\u00e9n Jurado) <\/p>\n\n\n\n Esta narraci\u00f3n parte de una escena que bien podr\u00eda representarse en un teatro o una pel\u00edcula. Es una escena cotidiana, a la vez que pavorosa: una ni\u00f1a indefensa tras sesiones de ser escudri\u00f1ada, un padre y una madre angustiados ante la situaci\u00f3n, y una profesional que tiene la templanza de quien es juez, y no parte. Es la orientaci\u00f3n como juicio. Y el veredicto es cadena perpetua. Esa sentencia al aislamiento social \u2013como la c\u00e1rcel\u2013 se hace por el bien de Luc\u00eda, y tiene sentido. Siempre tiene sentido. Sin embargo, se le encarcela \u2013priv\u00e1ndole de libertad y de contacto social con los chicos y chicas de su entorno\u2013 aunque Luc\u00eda era inocente y no contaba con abogado. Sus padres no hab\u00edan estudiado derecho ni sab\u00edan que iban a un juicio. Adem\u00e1s, la condena no es un castigo, sino una forma de pretendido buen trato, que hunde sus ra\u00edces en la tradici\u00f3n, pero que de ninguna manera las hunde en la ciencia. <\/p>\n\n\n\n Las revisiones sistem\u00e1ticas de evidencias cient\u00edficas y metaan\u00e1lisis, por ejemplo, de Cologon (2019), Hehir et al. (2016) y European Agency for Development in Special Needs Education (2018), muestran que la educaci\u00f3n inclusiva favorece la socializaci\u00f3n, el sentimiento de pertenencia a una comunidad, el bienestar de estudiantes y docentes debido a las relaciones sociales, el aprendizaje acad\u00e9mico, la comunicaci\u00f3n, el comportamiento\u2026 y que lo hace mejor que la educaci\u00f3n desarrollada en ambientes segregados. Y, sin embargo, es la ciencia la que parece dar la raz\u00f3n y la autoridad a aquella profesional, que la condena por su bien. <\/p>\n\n\n\n El tercer p\u00e1rrafo es el que profundiza en la realidad. Es el \u201cportazo\u201d \u2013como el estruendo sordo de una puerta de hierro que cierra la celda y te a\u00edsla\u2013 que les \u201cabri\u00f3 los ojos\u201d. Ese momento, cuando una madre se da cuenta de que la raz\u00f3n no era el bienestar de su hija, sino que responde a intereses de una instituci\u00f3n y sus profesionales, es como la salida de la caverna en el mito de Plat\u00f3n, cuando el esclavo se libera de sus cadenas y se da cuenta de que la realidad no son las sombras que hab\u00eda visto dentro durante toda su vida. La realidad es que quedas fuera, aislada, aun siendo inocente e indefensa, y que esa pena injusta, ese castigo sin delito, se prolonga en el tiempo y en el espacio. Sin embargo, a pesar de ser una injusticia tan evidente, no pasa nada. Todo queda en la indignaci\u00f3n de una madre y un padre y el sufrimiento de una hija, frente a un mar de personas que act\u00faa como si no ocurriera nada.<\/p>\n\n\n\n Es eso lo que pasa: que nunca pasa nada. Es precisamente por esta quietud y la connivencia de todo el sistema escolar, que las cosas no se mueven. Este fue el motivo por el que Bel\u00e9n Jurado ha ido compartiendo desde hace a\u00f1os su experiencia en las redes sociales, a trav\u00e9s de los blogs La habitaci\u00f3n de Luc\u00eda y el Proyecto Madres, entre otras iniciativas. Compartir estas malas pr\u00e1cticas deriv\u00f3 en la recopilaci\u00f3n de las experiencias que la gente iba envi\u00e1ndole, convocadas por el dolor de otra madre. Esa recopilaci\u00f3n comenzar\u00eda en septiembre de 2023 y se llamar\u00eda #YNoPasaNa-da1. Siguiendo la estela del #SeAcab\u00f3 que Cristina Fallar\u00e1s desarroll\u00f3 en relaci\u00f3n con la violencia de g\u00e9nero, en el que la gente contaba su experiencia sin decir su nombre, esta iniciativa podr\u00eda salvar uno de los grandes obst\u00e1culos que circunscriben el problema de la discriminaci\u00f3n escolar en el \u00e1mbito de lo privado: ese dolor y sufrimiento en soledad, as\u00ed como la nueva forma de verlo despu\u00e9s de romper las cadenas y salir de la caverna, no salen a la luz por el miedo a provocar m\u00e1s dolor en el hijo o la hija que protegen, y que ya est\u00e1 sentenciado. En parte, el miedo tambi\u00e9n viene provocado por haber visto algo nuevo, pero no entender del todo aquella realidad nueva que va a contracorriente de la mayor parte del mundo adulto, y poco a poco de la propia infancia. En la alegor\u00eda de Plat\u00f3n, ese conocer se representa con el salir de la caverna en la que solo hab\u00eda visto sombras:<\/p>\n\n\n\n \u2014Ahora f\u00edjate en esto \u2014dije\u2014: si, vuelto el tal all\u00e1 abajo, ocupase de nuevo el mismo asiento, \u00bfno crees que se le llenar\u00edan los ojos de tinieblas, como a quien deja s\u00fabitamente la luz del sol? \u2014Ciertamente \u2014dijo.<\/p>\n\n\n\n \u2014Y si tuviese que competir de nuevo con los que hab\u00edan permanecido constantemente encadenados, opinando acerca de las sombras aquellas que, por no hab\u00e9rsele asentado todav\u00eda los ojos, ve con dificultad \u2014y no ser\u00eda muy corto el tiempo que necesitara para acostumbrarse\u2014, \u00bfno dar\u00eda que re\u00edr y no se dir\u00eda de \u00e9l que, por haber subido arriba, ha vuelto con los ojos estropeados, y que no vale la pena ni aun de intentar una semejante ascensi\u00f3n? \u00bfY no matar\u00edan, si encontraban manera de echarle mano y matarle, a quien intentara desatarles y hacerles subir? (Plat\u00f3n, Rep\u00fablica, VII, 514a\u2014521b)<\/p>\n\n\n\n El problema ha sido privatizado \u2013comenz\u00f3 a serlo en aquella sala de espera\u2013 hasta tal punto que las familias asumen que se merece la condena, que es un problema personal que suele nombrarse con siglas \u2014NEE, NEAE, TEA, TDAH\u2026\u2013 y que de nada servir\u00eda, por tanto, hacerlo p\u00fablico, porque no hay remedio. Sin embargo, muchas de esas familias consiguen ver m\u00e1s all\u00e1 de ese sentido com\u00fan que privatiza el dolor y el sufrimiento, y deciden devolver a lo p\u00fablico lo que es de \u00edndole social. Y a menudo son llamadas \u201cmadres locas\u201d por la instituci\u00f3n, ya que se han salido de los mapas mentales del sentido com\u00fan, que organizan nuestras formas de pensar, sentir y actuar:<\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Cuando me dicen que estoy loca por reclamar los derechos de mi hijo, pienso que s\u00ed, estoy muy loca pero de dolor y frustraci\u00f3n porque con mi otro hijo, que no tiene autismo, nunca he tenido que reclamar nada, nunca me han llamado loca. Nos quieren calladitas, pero eso se acab\u00f3. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Excluyeron durante tanto tiempo a \u00ablas minor\u00edas\u00bb de todo tipo de representaci\u00f3n, que ahora cualquier inclusi\u00f3n les parece forzada.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Lo que dicen parece no tener sentido, porque han logrado escapar del sentido com\u00fan, ese que ha normalizado la discriminaci\u00f3n y que les impide ir m\u00e1s all\u00e1 de los l\u00edmites del propio discurso de las pr\u00e1cticas habituales. A menudo, esas pr\u00e1cticas est\u00e1n controladas por una herramienta inform\u00e1tica \u2013como S\u00e9neca en Andaluc\u00eda, Itaca en Comunidad Valenciana, Delphos en Castilla-La Mancha, Xade en Galicia, Sauce en Asturias\u2026\u2013 que ejerce de guardi\u00e1n del sentido com\u00fan, obligando a optar por una de aquellas siglas que cosifican a la persona, y que constituyen colosales mecanismos de silenciamiento, utilizando las palabras de bell hooks (1989). Entonces, cualquier forma de socializar las nuevas interpretaciones de la realidad que hacen estudiantes, familias y profesionales, constituyen una forma de liberaci\u00f3n que deslegitima todo ese etiquetado indecente revestido de ciencia. Una rueda que es necesario parar.<\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> La escuela sigue siendo un lugar as\u00ed de cruel para los diferentes y vulnerables, hoy como ayer. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> [\u2026] [S]oy orientadora escolar, autista y v\u00edctima del sistema escolar, que es lo que sin duda m\u00e1s me ha marcado en la vida. Me est\u00e1 impactando mucho esta campa\u00f1a. S\u00ed pasa, vaya si pasa, la escuela sigue haciendo da\u00f1o, machacando, traumatizando, hoy como hace 40 a\u00f1os, a nuestros hijos como a nosotros. Es desolador.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n El \u00faltimo testimonio presentado muestra c\u00f3mo el problema es sufrido por toda la comunidad escolar, y no solo por el alumnado y sus familias. Quienes trabajan en las escuelas, que han elegido el noble oficio de educar, sufren a diario la violencia estructural que se ejerce en ellas. \u00bfPero qu\u00e9 es eso que no cambia, y que denuncian un gran n\u00famero de personas como cruel frente a las diferencias?<\/p>\n\n\n\n Quiz\u00e1 una de las cuestiones m\u00e1s dif\u00edciles y dolorosas detectadas es la manifestaci\u00f3n expl\u00edcita o impl\u00edcita de que en la escuela com\u00fan no se quiere a ciertas personas:<\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> A m\u00ed, desde el principio, Educaci\u00f3n Especial. Fue 2 horas a un colegio p\u00fablico cuando ten\u00eda 2 a\u00f1os [\u2026] y ya determinaron que no pod\u00eda estar en la p\u00fablica. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada\u00a0<\/strong>\u00abPara eso est\u00e1n los centros de Educaci\u00f3n Especial. Yo no estudi\u00e9 para tratar este tipo de alumno\u00bb.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong>\u00a0Es muy dif\u00edcil, dificil\u00edsimo, tener que estar en un sitio donde no te quieren. Es doloroso.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada\u00a0<\/strong>Soy orientadora, el curso pasado de un aula abierta. Es muy triste [ver que los maestros del aula de referencia] no los sent\u00edan alumnos \u00absuyos\u00bb, eran del aula abierta. Muchas veces volv\u00ed llorando a mi casa. [\u2026]<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Entonces, el acto de marcar una categor\u00eda diagn\u00f3stica en el programa inform\u00e1tico va mucho m\u00e1s all\u00e1 de una mera acci\u00f3n administrativa; constituye, junto al dictamen de escolarizaci\u00f3n que le sigue, una manifestaci\u00f3n evidente de que la instituci\u00f3n rechaza a determinadas personas (Calder\u00f3n, Moreno y Vila, 2022), que sus vidas escolares son prescindibles (Soldevila, Calder\u00f3n y Echeita, 2022). Esto, tan expl\u00edcitamente expresado por las familias, es solo el inicio de un proceso de exclusi\u00f3n social que acompa\u00f1a a la persona toda la vida: <\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Nosotros, los que tenemos necesidades educativas especiales, somos molestos y no nos quieren, somos inc\u00f3modos y sobramos en todos sitios. Esto nace en las escuelas y despu\u00e9s se proyecta fuera, en la sociedad en general. [\u2026] <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Esa incomodidad est\u00e1 planteada cada d\u00eda en las escuelas con los lenguajes de la infancia. Escapar, distraerse, no atender, chillar, no aprender, mentir\u2026 constituyen formas de resistencia que la infancia pone en marcha cuando no est\u00e1 siendo respetada. Es decir, son formas de protesta que, aunque est\u00e1n escasamente articuladas, suponen pasos hacia la libertad, que han de ser abordadas como un enorme elemento transgresor que permite transformar lo que no funciona en las escuelas. Sin embargo, la reacci\u00f3n de la escuela a menudo va en la direcci\u00f3n contraria: <\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Desde que escolaric\u00e9 a mi hija con TEA en el centro educativo, cada pocos d\u00edas me citaban en el despacho de Direcci\u00f3n para invitarme a que dejara a la ni\u00f1a en casa porque \u00abera lo mejor para ella\u00bb. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Pero, \u00bfqu\u00e9 es lo mejor para el resto de estudiantes en edad escolar? \u00bfQu\u00e9 ocurre cada vez que una manifestaci\u00f3n de la disidencia del alumnado se solventa con una expulsi\u00f3n pretendidamente bondadosa? La respuesta es evidente: que nada cambia en el contexto que hace a la persona sentirse como una extra\u00f1a. <\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Mi hijo siempre est\u00e1 solo en el recreo y nadie nunca hace nada. Lloro todos los d\u00edas a todas las horas. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Sacar a la persona del aula ordinaria, permitir que se deje sola en espacios comunes, o invitar a marchar son distintas formas de invisibilizaci\u00f3n y de exclusi\u00f3n, incisivas y muy persistentes. Otras son incluso m\u00e1s evidentes: <\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Alumno autista de infantil que sacan de clase cuando las jornadas de puertas abiertas para que las familias vean todo maravilloso, no vaya a ser que en ese momento est\u00e9 con una rabieta y, claro, \u00abeso no da una buena imagen\u00bb. Y muchas familias son testigos de ello. Entonces, una parte fundamental de esa invisibilizaci\u00f3n es neutralizar cualquier disidencia, tambi\u00e9n la de las familias.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Tachar de loca <\/em>a una madre \u2013\u201cpor querer cosas que no le \u00abpertenecen\u00bb\u201d\u2013 es una forma evidente de deslegitimar cualquier construcci\u00f3n que hace, y que pone en tela de juicio la cultura escolar y sus pr\u00e1cticas. A menudo esto ocurre con un importante desconocimiento de que es esto lo que se est\u00e1 haciendo, pero lo es. Todo empuja a salir del sitio del que nunca se fue miembro.<\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> [\u2026] Desde el primer d\u00eda, aun sin conocerlo lo suficiente, ya nos estaban ofreciendo reservar plaza en el aula enclave. Se trataba de una \u2018invitaci\u00f3n\u2019 repetida cada trimestre, cada a\u00f1o, y a la que nos ve\u00edamos siempre diciendo que no y viendo las miradas de extra\u00f1eza y tensi\u00f3n en los docentes implicados. [\u2026]<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n As\u00ed, el espacio escolar pasa a convertirse en un lugar hostil, en vez de ser un sitio en el que las personas disfrutan, aprenden y encuentran una comunidad en la que crecer juntas.<\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Yo lloro todos los d\u00edas por tener que llevarlo all\u00ed donde no lo quieren. [\u2026] Lloro de lunes a viernes.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong>\u00a0Mi hijo (diagnosticado de TDAH) sufr\u00eda\u00a0tanto en el colegio que, con tan solo siete a\u00f1os, un domingo\u00a0por la noche me dijo que preferir\u00eda estar muerto a\u00a0tener que ir al cole al d\u00eda siguiente.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong>\u00a0\u00abMam\u00e1, si yo me muriera hoy, no pasar\u00eda nada.\u00bb (Mar\u00eda, 11 a\u00f1os)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Y a pesar de todo esto, en la escuela ordinaria no pasa nada. No hay un cuestionamiento real de lo que ocurre en ella. No hay espacio para un debate profundo en el que escuchar a las familias y al alumnado. Todo sigue, con nuestra connivencia.<\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> A m\u00ed la orientadora me dijo: \u00abla inclusi\u00f3n es muy bonita, pero cuando tu hija no pueda m\u00e1s, para la especial.\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> \u00abTu hijo tiene que ir a un cole especial.\u00a0Porque es como cuando tienes un c\u00e1ncer y te vas a Houston,\u00a0tienen m\u00e1s recursos.\u00bb<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n A Luc\u00eda la \u201ccondenaron\u201d a vivir cerrada en un aula TEA todas las horas de todos los d\u00edas de toda su trayectoria escolar. La anularon como persona. Depend\u00eda del profesor de turno, de si ese d\u00eda quer\u00eda que entrara a clase o, por el contrario, se quedaba en el aula TEA. Depend\u00eda de si la quer\u00edan o no la quer\u00edan. Ahora s\u00ed, ahora no. Era como deshojar una margarita. Hubo algunos que s\u00ed la quisieron, muchos m\u00e1s que no, y eso es una \u201ccondena\u201d, lo mires por donde lo mires. Las aulas TEA o espec\u00edficas y los colegios de educaci\u00f3n especial sirven para condenar sutilmente a ni\u00f1os y ni\u00f1as, para robarles sus derechos, para invisibilizarlos y quedan atrapados en esos lugares sin poder revertir, casi nunca, esa decisi\u00f3n. En todos los a\u00f1os que llevo viviendo con mi hija, ya casi 16, he podido comprobar c\u00f3mo la necesidad m\u00e1s grande que tiene es convivir con sus iguales; esa es la clave para evitar una muerte social. \u00bfQui\u00e9n va a invitar a Luc\u00eda a un cumplea\u00f1os si no la ve nunca en el aula? \u00bfQui\u00e9n va a jugar con ella si apenas la conocen? Por no hablar de la soledad en la adolescencia y en la etapa adulta. Estoy segura de que Mar\u00eda no lo hizo con mala intenci\u00f3n, quiz\u00e1 era el \u201csiempre se ha hecho as\u00ed\u201d, s\u00e9 que el Sistema Educativo en muchas ocasiones exige, impone y es dif\u00edcil disentir, pero se puede, porque es preferible a condenar a ni\u00f1os y ni\u00f1as a morir para los dem\u00e1s. (Bel\u00e9n Jurado) <\/p>\n\n\n\n Es en esa indignaci\u00f3n colectiva, que el problema vuelve a ser p\u00fablico. La iniciativa hace ver que las razones no son correctas, sino aleatorias; que no juegan a favor de la persona, sino que apuntalan un sistema educativo que vulnera grave y sistem\u00e1ticamente el derecho a la educaci\u00f3n del alumnado con discapacidad (ONU, 2017). Y que el papel de docentes y equipos de orientaci\u00f3n tiene que desafiar las directrices de una tradici\u00f3n y las \u00f3rdenes que van en contra de la educaci\u00f3n inclusiva, que es un derecho humano fundamental (Calder\u00f3n y Echeita, 2022). Y podemos hacerlo, siempre que pongamos el foco en lo social, lo que nos une o nos separa, lo que impide o facilita que podamos crecer juntos. A pesar del miedo, de una tradici\u00f3n competitiva y selectiva, y de la reacci\u00f3n esperable de otros adultos demasiado socializados en ella, somos gente adulta, y no podemos seguir dejando caer todo esto en las espaldas de la infancia. <\/p>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong> Dec\u00edan algunos profesionales que yo estaba \u201cloca\u201d. Si estar \u201cloco\u201d es querer que tu hija entre en su clase, lo estoy, pero mucho. Mi hija va a terminar su etapa escolar, nadie le devolver\u00e1 todo lo que le han quitado, pero a\u00fan estamos a tiempo para no quit\u00e1rselo a otros que vienen detr\u00e1s. El Sistema Educativo debe de ser para TODOS, si no es as\u00ed no sirve. <\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada\u00a0<\/strong>Creo que es de las iniciativas que has tenido m\u00e1s efectivas y m\u00e1s duras de todas las que has hecho, Bel\u00e9n. Leo, pienso y recuerdo todas las situaciones que como madre y como profesora he tenido que vivir y me lleno de indignaci\u00f3n y angustia. Llevo todo el d\u00eda leyendo las publicaciones con este hashtag y no soy capaz de ordenar las emociones. Espero poderlo hacer pronto. [\u2026] Duele, pero es necesario.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong>\u00a0Hace unos d\u00edas, llorando con una madre en mi despacho. Pedir disculpas en nombre de toda la instituci\u00f3n escolar. Reconocer y arropar el da\u00f1o.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n #YNoPasaNada<\/strong>\u00a0Trabajo en una escuela especial como parte del equipo de orientaci\u00f3n educativa, y m\u00e1s de una\u00a0vez me he negado a firmar el ingreso de un\/a estudiante. He brindado sugerencias y se\u00f1alado razones por las que se orientaba, que nada ten\u00edan que ver con el diagn\u00f3stico o las posibilidades de los estudiantes. Muchos de esos estudiantes han logrado superar esos prejuicios con creces, porque en realidad la dificultad nunca estuvo en ellos, sino en quienes no los quer\u00edan en sus aulas.\u00a0<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n Transgredir en la educaci\u00f3n, como plantea hooks (2021), es algo que cualquiera puede aprender. Y en un marco como el esbozado en estas p\u00e1ginas, es algo que no podemos prorrogar m\u00e1s como miembros del sistema escolar. Pero es algo que resulta desolador e ingente si tratamos de hacerlo en soledad. La fuerza de la campa\u00f1a analizada aqu\u00ed viene justamente del trabajo colectivo y p\u00fablico. Y es en ese contexto que pueden surgir grandes posibilidades de mejora para nuestras escuelas. <\/p>\n\n\n\n Quererla es Crearla (www.creemoseducacioninclusiva.com<\/a>) es un movimiento social que lleva a\u00f1os trabajando de forma organizada entre los diferentes sectores de la comunidad escolar para hacer avanzar la agenda de la educaci\u00f3n inclusiva. En \u00e9l, docentes, familias, equipos de orientaci\u00f3n, estudiantes y universidades investigamos juntos para hacer real la educaci\u00f3n inclusiva, y para que todas las personas puedan proyectar su agencia en esa construcci\u00f3n. Para conectar nuestras historias de forma que generemos una nueva historia (Calder\u00f3n y Rasc\u00f3n, 2022). Para hacer una orientaci\u00f3n escolar respetuosa con los derechos humanos, y para constituir juntos una red de escuelas comprometidas con el valor id\u00e9ntico de todo ser humano.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bel\u00e9n Jurado (‘Quererla es crearla’) e Ignacio Calder\u00f3n Almendros, (Universidad de M\u00e1laga, ‘Quererla es crearla’). Revista AOSMA N\u00ba 33- Abril 2024- ISNN-e: 1887-3952 RESUMEN. Este art\u00edculo hace una breve incursi\u00f3n en una acci\u00f3n educativa en la red que pretend\u00eda movilizar a la ciudadan\u00eda para compartir relatos personales de discriminaci\u00f3n vividos en la escuela. Se desarroll\u00f3 a […]<\/p>\n","protected":false},"author":1906,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"0","ocean_second_sidebar":"0","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"0","ocean_custom_header_template":"0","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"0","ocean_menu_typo_font_family":"0","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"0","ocean_post_oembed":"","ocean_post_self_hosted_media":"","ocean_post_video_embed":"","ocean_link_format":"","ocean_link_format_target":"self","ocean_quote_format":"","ocean_quote_format_link":"post","ocean_gallery_link_images":"off","ocean_gallery_id":[],"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-6029","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-general","entry"],"yoast_head":"\nVivir en soledad la discriminaci\u00f3n\u2026<\/h2>\n\n\n\n
Una conexi\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n
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Una escuela que no quiere<\/h2>\n\n\n\n
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Una escuela que se levanta<\/h2>\n\n\n\n
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Notas<\/h2>\n\n\n\n
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Referencias<\/h2>\n\n\n\n
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