{"id":5652,"date":"2024-10-09T17:15:00","date_gmt":"2024-10-09T15:15:00","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?p=5652"},"modified":"2024-10-23T11:55:00","modified_gmt":"2024-10-23T09:55:00","slug":"como-hacer-inclusiva-tu-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/2024\/10\/como-hacer-inclusiva-tu-escuela\/","title":{"rendered":"C\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela"},"content":{"rendered":"<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"alignleft size-medium is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"81\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-2-300x81.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5695\" style=\"width:174px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-2-300x81.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-2-768x208.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-2.png 860w\" sizes=\"(max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:50px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">La Aventura de Aprender<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La <strong>Aventura de Aprender <\/strong>es un espacio de encuentro e intercambio en torno a los aprendizajes para descubrir <strong>qu\u00e9 pr\u00e1cticas, atm\u00f3sferas, espacios y agentes hacen funcionar las comunidades; <\/strong>sus porqu\u00e9s y sus c\u00f3mos o en otras palabras, sus anhelos y protocolos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este proyecto parte de unos presupuestos m\u00ednimos y f\u00e1ciles de formular. El primero tiene que ver con la convicci\u00f3n de que <strong>el conocimiento es una empresa colaborativa, colectiva, social y abierta. <\/strong>El segundo abraza la idea de que <strong>hay mucho conocimiento que no surge intramuros de la academia <\/strong>o de cualquiera de las instituciones can\u00f3nicas especializadas en su producci\u00f3n y difusi\u00f3n. Y por \u00faltimo, el tercero milita a favor de que <strong>el conocimiento es una actividad m\u00e1s de hacer que de pensar <\/strong>y menos argumentativa que experimental.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estas gu\u00edas did\u00e1cticas tienen por objetivo <strong>favorecer la puesta en marcha de proyectos colaborativos que conecten la actividad de las aulas con lo que ocurre fuera del recinto escolar.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin aventura no hay aprendizaje, ya que las tareas de aprender y producir son cada vez m\u00e1s inseparables de las pr\u00e1cticas asociadas al compartir, colaborar y cooperar. <a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\">http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Proyecto concebido y coordinado por Antonio Lafuente para INTEF <a href=\"https:\/\/intef.es\">https:\/\/intef.es<\/a>. Obra publicada con licencia de Creative Commons Reconocimiento-Compartir Igual 4.0 Licencia Internacional. <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\">https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para cualquier asunto relacionado con esta publicaci\u00f3n contactar con:Instituto Nacional de Tecnolog\u00edas Educativas y de Formaci\u00f3n del Profesorado. C\/ Torrelaguna, 58. 28027, Madrid. Tfno.: 91-377 83 00. Fax: 91-368 07 09. Correo electr\u00f3nico: <a href=\"http:\/\/lada@educaci\u00f3n.gob.es\">lada@educaci\u00f3n.gob.es<\/a>.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional; Direcci\u00f3n General de Evaluaci\u00f3n y Cooperaci\u00f3n Territorial. Instituto Nacional de Tecnolog\u00edas Educativas y de Formaci\u00f3n del Profesorado (INTEF); Recursos Educativos Digitales.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Qui\u00e9n hace esta gu\u00eda<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Colectivo \u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Un grupo de trabajo de estudiantes de secundaria de diferentes lugares del Estado que pretende hacer las escuelas m\u00e1s inclusivas, para que tengan en cuenta a todas las personas, independientemente del g\u00e9nero, la nacionalidad, las capacidades, el poder adquisitivo de su familia, la cultura y\/o etnia, la orientaci\u00f3n sexual, identidad de g\u00e9nero, etc.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El equipo de estudiantes que ha trabajado en la elaboraci\u00f3n de esta gu\u00eda est\u00e1 conformado por: Alberto S\u00e1nchez Montes, Ant\u00f3n Fontao Saavedra, Carmen Manzano Fern\u00e1ndez, Dar\u00edo Calder\u00f3n Cano, Indira Mart\u00ednez de Ilarduya, Jorge Osa Fern\u00e1ndez, Juan Stefan Mar\u00ed-Mayans Maximet, Leo Osa Fern\u00e1ndez, Malena Calder\u00f3n Cano, Mariama Samba, Mart\u00edn Zabaleta Verde, Pablo Garc\u00eda Luque, Patricia Fern\u00e1ndez Jim\u00e9nez, Rafael Soto Molina, Yasmina Ennadi El Alami Mouis y Zulaika Hadmed Cort\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Ignacio Calder\u00f3n Almendros<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Profesor de Teor\u00eda de la Educaci\u00f3n en la Universidad de M\u00e1laga. Investiga los procesos de exclusi\u00f3n en la escuela y la promoci\u00f3n de la educaci\u00f3n inclusiva. Entre sus libros destacan <em>Educaci\u00f3n, h\u00e1ndicap e inclusi\u00f3n. Una lucha familiar contra una escuela excluyente <\/em>(Octaedro, 2012), <em>Educaci\u00f3n y esperanza en las fronteras de la discapacidad <\/em>(Cinca, 2014), <em>Sin suerte, pero guerrero hasta la muerte <\/em>(Octaedro, 2015), <em>Fracaso escolar y desventaja sociocultural <\/em>(UOC, 2016) y <em>Reconocer la diversidad <\/em>(Octaedro, 2018).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Luz del Valle Mojtar Mendieta<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Profesora del Dpto. de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n y M.I.D.E. de la Universidad de M\u00e1laga, y Maestra en Educaci\u00f3n Infantil. Miembro del Grupo de Investigaci\u00f3n \u2018Teor\u00eda de la Educaci\u00f3n y Educaci\u00f3n Social\u2019 (HUM 169). Sus l\u00edneas de investigaci\u00f3n son la educaci\u00f3n inclusiva, la experiencia educativa de infancia y juventud en desventaja, y la interseccionalidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Florencio Cabello Fern\u00e1ndez-Delgado<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Profesor de Tecnolog\u00eda de la Comunicaci\u00f3n Audiovisual de la Facultad de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de la Universidad de M\u00e1laga. Doctor en Ciencias de la Comunicaci\u00f3n por la Universidad de M\u00e1laga. Fundador del JER\u2122 (Ranking Jeffrey Epstein de Financiaci\u00f3n Universitaria).<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Introducci\u00f3n<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esta gu\u00eda nace del trabajo intenso y prolongado en el tiempo de un grupo de estudiantes de secundaria de diferentes lugares de la geograf\u00eda de Espa\u00f1a, que comenz\u00f3 a desarrollar reuniones peri\u00f3dicas a partir del inicio de la pandemia por el COVID-19, en el a\u00f1o 2020. Estos encuentros se desarrollaron en la red a trav\u00e9s de la plataforma gratuita Jitsi Meet con la colaboraci\u00f3n de un equipo de investigadores e investigadoras de la Universidad de M\u00e1laga, en el marco de un proyecto de investigaci\u00f3n.1<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El <strong>Colectivo \u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019 <\/strong>dedic\u00f3 todas esas sesiones a reflexionar sobre el modo en que funcionan sus escuelas y a pensar propuestas para hacerlas m\u00e1s inclusivas, siempre partiendo de sus propias voces y demandas, a menudo escasamente atendidas por las instituciones.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"607\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-42-1024x607.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista posterior de un grupo de j\u00f3venes asomados a una terraza.\" class=\"wp-image-5757\" style=\"width:500px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-42-1024x607.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-42-300x178.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-42-768x456.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-42-1536x911.png 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-42.png 2008w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">De Ignacio Calder\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La conformaci\u00f3n tan diversa del grupo ha sido la clave para que las ideas que de \u00e9l han nacido, cribadas a trav\u00e9s del debate sostenido en el tiempo, garanticen que el foco siempre estuviera en la inclusi\u00f3n de todo el alumnado, sin ning\u00fan tipo de restricci\u00f3n a ese \u201ctodo\u201d. En el grupo hay chicos y chicas de diferente nacionalidad, cultura y\/o etnia, con diferentes capacidades, con diversas historias familiares, con niveles socioecon\u00f3micos distintos, y variados en cuanto a orientaci\u00f3n sexual, identidad de g\u00e9nero, etc. Es decir, la diversidad interna del grupo es enorme, y eso ha sido clave para hacer debates que siempre han pasado por el tamiz de distintas formas de opresi\u00f3n y desigualdad. As\u00ed nace este trabajo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La gu\u00eda bebe de tres grandes l\u00edneas de investigaci\u00f3n ampliamente desarrolladas por las Ciencias de la Educaci\u00f3n y otras Ciencias Sociales.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La primera es lo que se ha venido a llamar <strong>educaci\u00f3n inclusiva<\/strong>, un proceso que se asienta en la necesidad de hacer una \u00fanica escuela que evite cualquier tipo de segregaci\u00f3n para garantizar que aprendamos a vivir juntos: quienes son separados en escuelas son colectivos en riesgo, ya sea por etnia, procedencia, poder adquisitivo de su familia, discapacidad, etc. Por eso nacen iniciativas como la Alianza por la educaci\u00f3n inclusiva y contra la segregaci\u00f3n escolar, que aglutina demandas de colectivos como la poblaci\u00f3n gitana, personas en situaci\u00f3n de discapacidad o poblaci\u00f3n migrante.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En 2013, el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos declar\u00f3 que \u201cel derecho a la educaci\u00f3n es un derecho a la educaci\u00f3n inclusiva\u201d. Es decir, estamos hablando de un <em>Derecho Humano <\/em>reconocido por la ONU, y recientemente incorporado en las dos principales leyes de educaci\u00f3n de Espa\u00f1a (LOMLOE y LODE) como derecho del alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n inclusiva tiene que ver con el deseo de hacer que las escuelas den la bienvenida a toda la poblaci\u00f3n. A toda. Se trata de una celebraci\u00f3n de la diversidad humana, que reconoce el valor de las diferencias. Sin embargo, no basta con que estemos juntos, sino que necesitamos hacer que la escuela ofrezca lo que necesita a cada estudiante para que aprenda, participe y obtenga reconocimiento.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay dos conceptos fundamentales e intensamente relacionados, que la UNESCO1 define as\u00ed:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201c<strong>La inclusi\u00f3n <\/strong>es un proceso que ayuda a superar los obst\u00e1culos que limitan la presencia, la participaci\u00f3n y los logros de todos los y las estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>La equidad <\/strong>consiste en asegurar que exista una preocupaci\u00f3n por la justicia, de manera que la educaci\u00f3n de todos los y las estudiantes se considere de igual importancia.\u201d<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"576\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-44-1024x576.png\" alt=\"Fotograma inicial de la pel\u00edcula \u2018Quererla es crearla\u2019.\" class=\"wp-image-5760\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-44-1024x576.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-44-300x169.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-44-768x432.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-44-800x450.png 800w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-44.png 1440w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Dirigido por \u2018Quererla es crearla\u2019 con la animaci\u00f3n de Manu Viqueira. Enlace: <a href=\"https:\/\/youtu.be\/ze1K3X5-NTY\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/youtu.be\/ze1K3X5-NTY<\/a><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El Objetivo 4 de la<a href=\"https:\/\/www.un.org\/sustainabledevelopment\/es\/development-agenda\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"> Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible<\/a> incorpora estas dos ideas y marca una n\u00edtida direcci\u00f3n: \u201cGarantizar una educaci\u00f3n inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos\u201d. Por tanto, existe claridad de ideas respecto a la necesidad de hacer evolucionar nuestros sistemas educativos para abrirlos a toda la ciudadan\u00eda sin exclusiones. Como decimos, no es sino un derecho humano.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La evidencia cient\u00edfica internacional ha mostrado el valor <a href=\"https:\/\/alana.org.br\/wp-content\/uploads\/2017\/08\/educacao-inclusiva_espanhol.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">acad\u00e9mico y social<\/a> de la educaci\u00f3n inclusiva para todo el alumnado. A pesar de todo esto, nuestras escuelas todav\u00eda no son inclusivas. Aqu\u00ed entra en juego el valor de esta gu\u00eda. Como bien afirma una reciente <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/\">campa\u00f1a<\/a>, no basta con proclamar su valor y nuestro deseo de una educaci\u00f3n inclusiva, porque los cambios necesarios no van a ocurrir por arte de magia. En este caso, querer la educaci\u00f3n inclusiva significa ponerse manos a la obra para crearla.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y para crear esa educaci\u00f3n que deseamos, el alumnado tiene algunas de las principales claves. De ah\u00ed las otras dos grandes herramientas conceptuales en las que se apoya la gu\u00eda:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Las investigaciones sobre la <a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/revista-de-educacion\/numeros-revista-educacion\/numeros-anteriores\/2012\/re359.html\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Voz del alumnado<\/a> <em>(Student Voice) <\/em>para la mejora educativa y el cambio social.<\/li>\n\n\n\n<li>Y la <a href=\"http:\/\/yparhub.berkeley.edu\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa Juvenil<\/a> <em>(Youth Participatory Action Research \u2013 YPAR).<\/em><\/li>\n\n\n\n<li>Ambas corrientes de investigaci\u00f3n y acci\u00f3n para fomentar la justicia social en las situaciones que afectan a los y las j\u00f3venes, ser\u00e1n barajadas y mezcladas en estas p\u00e1ginas, con la idea de que sean los propios j\u00f3venes quienes lideren el cambio en nuestras escuelas e institutos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos enfoques promueven la autonom\u00eda del alumnado, y propician cambios en lo que se aprende y c\u00f3mo, las relaciones sociales y la instituci\u00f3n en s\u00ed. Es nuestra educaci\u00f3n la que est\u00e1 en juego, y queremos tomar decisiones en algo que nos afecta d\u00eda a d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">As\u00ed que invitamos a usar esta gu\u00eda de una forma \u00fatil:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>coged lo que os sirva,<\/li>\n\n\n\n<li>desechad lo que no tenga sentido en vuestra realidad,<\/li>\n\n\n\n<li>cread todo lo que pod\u00e1is,<\/li>\n\n\n\n<li>y\u2026 \u00a1no olvid\u00e9is cont\u00e1rnoslo!<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Materiales<\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Lo que hemos aprendido a trav\u00e9s de nuestras experiencias personales, nuestro trabajo como colectivo y lo que explica la literatura cient\u00edfica internacional es que la educaci\u00f3n inclusiva se genera, fundamentalmente, a trav\u00e9s del di\u00e1logo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es el di\u00e1logo el que permite conocernos, eliminar miedos y desconocimiento, informarnos, trascender estereotipos, prejuicios y estigmas\u2026 Pero sobre todo, <strong>el di\u00e1logo <\/strong>permite eliminar las barreras mentales, que nos hacen discriminar a otras personas por sus diferencias. \u00a1Y es gratis!&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">M\u00e1s all\u00e1 de esta disposici\u00f3n al di\u00e1logo y de <strong>vuestro tiempo<\/strong>, vamos a proponer diferentes formas de construir proyectos. Por eso, hay una variedad de materiales que pueden ser de utilidad, pero que ser\u00e1n utilizados solo si vuestro proyecto lo requiere. Aqu\u00ed van algunas ideas:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>M\u00f3vil<\/strong>:&nbsp;Es un dispositivo muy \u00fatil porque puede permitir grabar (videos y audios), conectarse a internet para buscar informaci\u00f3n, crear grupos de mensajer\u00eda y redes sociales, hacer fotograf\u00edas, editar, etc. Y es algo que a menudo llevamos encima.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Ordenador<\/strong>:&nbsp;Tambi\u00e9n permite hacer algunas de estas tareas de edici\u00f3n, navegaci\u00f3n, almacenaje de informaci\u00f3n, creaci\u00f3n de documentos, p\u00f3dcast, bases de datos, etc.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Internet<\/strong>:&nbsp;Las conexiones a internet permiten acceder a un gran volumen de informaci\u00f3n y aplicaciones, consultar, relacionarse, etc. Siempre hay posibilidades de conexi\u00f3n p\u00fablicas al alcance del estudiantado en las escuelas y en edificios p\u00fablicos, como las bibliotecas, universidades, etc.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Gu\u00edas LADA<\/strong>:&nbsp;Hay toda una serie de gu\u00edas que preceden a esta que pueden servir para desarrollar alguno de los procesos que proponemos en estas p\u00e1ginas. Explican detalladamente c\u00f3mo hacerlos. Encontrar\u00e9is los enlaces a lo largo del documento.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Espacio Web<\/strong>:&nbsp;Tener un espacio web permite compartir avances, invitar al trabajo colectivo, generar redes con otros estudiantes, escuelas e instituciones\u2026 Quiz\u00e1 una buena propuesta sea solicitar un espacio de gesti\u00f3n propia en la web del propio colegio, aunque siempre hay opciones de hacer webs de gesti\u00f3n propia sin costes.&nbsp;<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Materiales de papeler\u00eda<\/strong>:&nbsp;Tienen mucha utilidad para seg\u00fan qu\u00e9 actividades realicemos. En general, para trabajar en grupo son muy \u00fatiles los rollos de papel continuo, los post-it, rotuladores, subrayadores, cinta adhesiva, tijeras, etc.&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"407\" height=\"542\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/52_RED_LADA_Como-hacer-inclusiva-tu-escuela-R1_03-1.jpg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista superior de una mano sujetando un tel\u00e9fono, mostrando en pantalla un joven en videoconferencia.\" class=\"wp-image-5762\" style=\"width:200px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/52_RED_LADA_Como-hacer-inclusiva-tu-escuela-R1_03-1.jpg 407w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/52_RED_LADA_Como-hacer-inclusiva-tu-escuela-R1_03-1-225x300.jpg 225w\" sizes=\"(max-width: 407px) 100vw, 407px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"576\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-46.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Plano detalle de una mesa llena de apuntes y notas.\" class=\"wp-image-5763\" style=\"width:200px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-46.png 576w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-46-169x300.png 169w\" sizes=\"(max-width: 576px) 100vw, 576px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Investigaci\u00f3n Acci\u00f3n Participativa (IAP) \u2018La Parra\u2019<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Pasos<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">1. Crear un grupo diverso<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hacer vuestra escuela m\u00e1s inclusiva requiere que analic\u00e9is c\u00f3mo es en la actualidad y c\u00f3mo os gustar\u00eda que fuera. Para eso, es necesario contar con las voces de toda la comunidad, y especialmente con las que son menos tenidas en cuenta. La idea es hacer que todo el alumnado pueda aprender, participar y aprobar en ella.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por tanto, hay que contar con otros estudiantes interesados en promover la equidad y la inclusi\u00f3n. Lo que se pretende es mejorar toda la escuela, y no solo lo que os afecta a vosotros y vosotras.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En esta tarea es necesario que el grupo est\u00e9 lleno de diversidad, prestando especial atenci\u00f3n a quienes no est\u00e1n siendo suficientemente atendidos en la escuela. Por tanto, el proyecto puede empezar por una sola persona, pero el primer paso ser\u00e1 encontrar aliados que permitan comenzar a pensar juntos la escuela.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"470\" height=\"294\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Guia-escuela-inclusiva.png\" alt=\"Captura de pantalla de una videoconferencia en la que participan estudiantes.\" class=\"wp-image-5664\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Guia-escuela-inclusiva.png 470w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/Guia-escuela-inclusiva-300x188.png 300w\" sizes=\"(max-width: 470px) 100vw, 470px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQui\u00e9nes pueden estar interesados? La respuesta m\u00e1s sencilla ser\u00e1 encontrar entre vuestras propias amistades. \u00bfQui\u00e9nes de ellos y ellas podr\u00edan implicarse en promover cambios? Quiz\u00e1 solo pensarlo os pueda ayudar a conformar un grupo peque\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Esas personas, a su vez, pueden proponer otras. Por otra parte, hay personas que suelen implicarse en la pol\u00edtica de la escuela, bien sea por reivindicar mejoras, por ser miembros del consejo escolar, formar parte de asociaciones, agrupaciones y\/o sindicatos de estudiantes. Es posible que la propuesta les guste.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez hab\u00e9is pensado en la gente m\u00e1s pr\u00f3xima, es el momento de dirigir la mirada a quienes no conoc\u00e9is. Para esto, pod\u00e9is hacer una convocatoria p\u00fablica que haga reflexionar y que invite a participar en un debate. Por ejemplo, se puede hacer un cartel con una imagen, una frase, una pregunta, etc. que sea suficientemente movilizadora como para generar un debate, y ponerlo en alg\u00fan sitio muy transitado por el alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ser\u00eda interesante que este primer encuentro se desarrollase en horario lectivo, por ejemplo durante el recreo, aunque seg\u00fan las circunstancias (\u00a1el COVID-19 lo ha liado todo!), quiz\u00e1 esto no sea posible. Tendr\u00e9is que ir tomando decisiones.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"976\" height=\"1301\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-48.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Primero plano de un port\u00e1til que muestra Carmen contando sus experiencias escolares en uno de los encuentros.\" class=\"wp-image-5765\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-48.png 976w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-48-225x300.png 225w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-48-768x1024.png 768w\" sizes=\"(max-width: 976px) 100vw, 976px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019 | Carmen cuenta sus experiencias escolares en uno de los encuentros<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"729\" height=\"972\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/LM.jpg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Primer plano de Ant\u00f3n Fontao junto a Indira Mart\u00ednez en actitud de complicidad.\" class=\"wp-image-5767\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/LM.jpg 729w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/LM-225x300.jpg 225w\" sizes=\"(max-width: 729px) 100vw, 729px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra forma de encontrar a personas que puedan dar perspectivas interesantes para vuestro cometido es dirigirse a quienes est\u00e1n qued\u00e1ndose fuera. Algunas ideas para localizar a gente valiosa ser\u00edan las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Observar con detenimiento el patio durante el recreo. Quiz\u00e1s puedas subirte a una planta superior para verlo mejor. \u00bfQu\u00e9 ves? \u00bfHay alguien que se queda fuera? Proponerles participar ser\u00eda genial, porque se trata de personas que quiz\u00e1 est\u00e9n sufriendo especialmente las barreras relacionales de la instituci\u00f3n.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Preguntarnos acerca de qui\u00e9nes no est\u00e1n logrando aprender bien en la escuela. A menudo se les culpabiliza de todo (de vagancia, de irresponsabilidad, de torpeza, de mal comportamiento, de incapacidad\u2026), pero estamos aprendiendo a pensar que son las barreras al aprendizaje las que pueden estar dificult\u00e1ndoles el camino. Esas personas tienen muchas claves que nos interesan, y es posible que empezar a formar parte de esto les resulte tan gratificante como a nosotros\/as.<\/li>\n\n\n\n<li>Una vez hecho esto, ahora volved a pensar: \u00bfqu\u00e9 estudiantes no hab\u00e9is contemplado hasta ahora? Quiz\u00e1 en tu escuela haya un aula \u201cespecial\u201d, un aula de convivencia, alumnado que no sabe nuestro idioma o que no puede asistir presencialmente porque est\u00e1 hospitalizado\u2026 Ser\u00eda excelente poder contar con ellos y ellas. Puede que os sint\u00e1is un poco abrumados en alg\u00fan momento, pero no dej\u00e9is que eso os paralice: <strong>la mejor opci\u00f3n en estos casos es pedir ayuda. <\/strong>Seguro que hay alg\u00fan docente o vuestras propias familias que os pueden echar un cable para contactar, para pensar propuestas, para romper el hielo, para ampliar posibilidades de comunicaci\u00f3n, etc.<\/li>\n\n\n\n<li>Una pregunta m\u00e1s: \u00bfHay chicos y chicas? \u00bfHay estudiantes de diferentes nacionalidades? \u00bfY alumnado en situaci\u00f3n de discapacidad? \u00bfEstudiantes de etnia gitana? \u00bfHay diversidad sexual y de g\u00e9nero en el grupo? Quiz\u00e1 esto mejore vuestra lista de participantes. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Vale, a veces esta tarea no resulta tan f\u00e1cil. No os preocup\u00e9is, comenzad por tareas m\u00e1s sencillas. Pod\u00e9is comenzar por hablarlo en vuestra propia clase, quiz\u00e1 con la ayuda de alg\u00fan docente que os pueda ceder un aula. Un debate breve sobre qu\u00e9 os gusta y qu\u00e9 no os gusta de vuestra escuela puede ser perfecto; un cinef\u00f3rum a partir de una pel\u00edcula relacionada con la educaci\u00f3n puede ayudar a comenzar a pensar vuestra propia educaci\u00f3n. Al final, de este debate deber\u00eda salir otro nuevo encuentro. Decidid en grupo c\u00f3mo, cu\u00e1ndo y d\u00f3nde hacer un nuevo encuentro, prestando atenci\u00f3n a quienes han participado menos. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La idea en cualquier caso es comenzar a construir un grupo de estudiantes que se interese por mejorar la inclusi\u00f3n y la equidad de la escuela. Quiz\u00e1 hay\u00e1is conseguido hacer un grupo de 10 personas; quiz\u00e1 uno de 20; a lo mejor, solo sois 4. Cualquiera de estos casos es perfecto. <\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es mucho m\u00e1s importante comenzar que esperar a que todo vaya fant\u00e1stico. Ahora la tarea est\u00e1 en dar continuidad a los di\u00e1logos. Es decir, hay que seguir hablando con profundo respeto a los dem\u00e1s participantes, sin juzgar, porque este di\u00e1logo horizontal es la base de la inclusi\u00f3n. Y esa es la tarea fundamental: dialogar, comprender y construir juntos. Dedicad un tiempo a conoceros y a hablar de cosas comunes.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2016\" height=\"1512\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-54.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Nacho y un 4 estudiantes comparten ideas y experiencias en una habitaci\u00f3n de madera.\" class=\"wp-image-5772\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-54.png 2016w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-54-300x225.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-54-1024x768.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-54-768x576.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-54-1536x1152.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 2016px) 100vw, 2016px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Pensando nuestras realidades: la soledad<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A veces, este grupo inicial, con sus di\u00e1logos&nbsp;respetuosos, puede suponer un nuevo inicio para volver a valorarte cuando te sientes rendido\/a. Incluso estos primeros di\u00e1logos pueden servir de impulso para atreverse a contar experiencias m\u00e1s profundas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La soledad que vive parte del alumnado (una forma de discriminaci\u00f3n), por ejemplo, es algo que a menudo se vive en silencio. Y este puede ser un gran tema para abordar en las primeras sesiones.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestro grupo cre\u00f3 un video para problematizar algunas de las pr\u00e1cticas habituales que a\u00edslan a algunos alumnos y alumnas. Nos llev\u00f3 unas semanas discutir qu\u00e9 quer\u00edamos generar en los dem\u00e1s, qu\u00e9 historia podr\u00eda conseguirlo y finalmente la construcci\u00f3n del video, que es la tarea m\u00e1s compleja. En este caso optamos por una animaci\u00f3n, ya que alguien del grupo dibuja muy bien. Pero hay otras muchas posibilidades que deb\u00e9is barajar teniendo en cuenta vuestras propias potencialidades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El uso de este u otros videos, im\u00e1genes o historias puede favorecer el desarrollo de reflexiones grupales, en las que pedimos colaboraci\u00f3n al profesorado, y que podemos acabar conversando en una asamblea de centro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Algunos estudiantes pueden animarse a contar sus experiencias de soledad en p\u00fablico, para que se decida qu\u00e9 debemos cambiar los dem\u00e1s. Se pueden hacer trabajos de diferentes asignaturas a partir de este ejercicio (aprendiendo expresi\u00f3n escrita, procesos de marginaci\u00f3n, guerras, conflictos, valores\u2026), por lo que podr\u00edamos hablarlo con el profesorado. Se tratar\u00eda de arreglar la soledad, mejorando tambi\u00e9n las formas de ense\u00f1ar, porque algunas clases ayudan a que hagamos equipo, mientras que otras nos a\u00edslan.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por otra parte, hacer que el alumnado de diferentes cursos se conozca y trabaje semanalmente en proyectos conjuntos es una forma excelente de agrandar nuestra capacidad de aprender de las diferencias, generar nuevas pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y aprender a colaborar entre estudiantes con diferentes niveles de conocimiento. Los de cursos m\u00e1s avanzados podr\u00edan ense\u00f1ar a los m\u00e1s peque\u00f1os\u2026 Proponerlo a los docentes es una forma de crear nuevos caminos para acabar con la soledad dentro y fuera de clase.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"716\" height=\"719\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-50.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-5768\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-50.png 716w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-50-300x300.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-50-150x150.png 150w\" sizes=\"(max-width: 716px) 100vw, 716px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019 | \u2018<a href=\"https:\/\/youtu.be\/uEPZ38BdiYE\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">\u00bfQu\u00e9 hacemos con la soledad del alumnado?<\/a>\u2019, ilustrado por Leo Osa<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Paso 2. Hacer part\u00edcipe a la instituci\u00f3n<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez ya se ha avanzado en el conocimiento de los y las componentes del grupo motor de estudiantes, y despu\u00e9s de que todos ellos hayan le\u00eddo esta gu\u00eda, ya se habr\u00e1 establecido una hoja de ruta para quienes van a dinamizar esta tarea. El grupo, ahora, se convierte en el que movilizar\u00e1 a otras personas. Esa es su tarea: dinamizar el proceso para que el resto de estudiantes interesados pueda involucrarse en el proceso, participando de muy diversas formas y con diferentes intensidades.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es el momento de dar a conocer el grupo, la propuesta y la intenci\u00f3n a la escuela. Para ello, una idea \u00fatil es hacer un breve escrito con lo que hab\u00e9is aprendido durante estos encuentros y los deseos con los que nace el grupo, y os present\u00e1is f\u00edsicamente al equipo directivo. El texto posteriormente puede publicarse si hac\u00e9is una web. Es importante hacer la presentaci\u00f3n a la direcci\u00f3n con cierta formalidad, con empat\u00eda y complicidad, tratando de ganar aliados entre el grupo docente, que se impliquen tambi\u00e9n en la mejora de la escuela. Y dejando claro que se trata de un proyecto liderado por los y las estudiantes, pod\u00e9is invitar a que colaboren con vosotros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Toda escuela tiene docentes especialmente implicados con la voz del alumnado, que entiende m\u00e1s vuestras problem\u00e1ticas y que tiende a ser flexible en su forma de trabajo para adaptarse a las circunstancias del estudiantado. Hablad con ellos y ellas antes de la reuni\u00f3n con la direcci\u00f3n. Quiz\u00e1 quieran acompa\u00f1aros, o simplemente pod\u00e9is llevar esos nombres a la reuni\u00f3n para explicar que se han ofrecido a colaborar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n ser\u00eda importante que otros miembros de la comunidad escolar puedan participar. Pod\u00e9is empezar por informar a vuestras familias, y a la Asociaci\u00f3n de Madres y Padres del Alumnado (AMPA). A la vez que inform\u00e1is, animadles a colaborar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata, por tanto, de pedir colaboraci\u00f3n, sabiendo que pueden ayudar a solventar, proponer, generar ideas, facilitar recursos, etc. Porque sabemos que la escuela se construye en comunidad, y para hacerse inclusiva necesita cambios en su cultura (para que sea acogedora y colaborativa), su pol\u00edtica (c\u00f3mo se gobierna y organiza para superar las barreras) y sus pr\u00e1cticas (las acciones desarrolladas dentro y fuera del aula). Por eso deber\u00eda haber alguna persona del profesorado y de las familias en el grupo promotor: proponedlas vosotros y vosotras, sabiendo que van a ser buenos aliados.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es importante que no perd\u00e1is el liderazgo: \u00a1este es un proyecto que promueve el alumnado! Si quieren implicarse m\u00e1s, genial: pueden unirse a este o desarrollar otro que se coordine con el vuestro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A medida que avanz\u00e1is en este proceso, y que los otros sectores van contando sus impresiones sobre la realidad del centro, pueden generarse una o varias comisiones, es decir, grupos de personas que se encargan de una determinada tarea del grupo. Por ejemplo, una comisi\u00f3n de buen clima puede servir para cuidar que lo que hac\u00e9is en el grupo motor de estudiantes no derive en algo contrario a la inclusi\u00f3n. Eso puede ser muy \u00fatil, porque el buen curso de vuestro proyecto depender\u00e1 de la capacidad de cuidar unas personas de otras. La Gu\u00eda \u201c<a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/127257\/Guia+Autocuidarnos.pdf\/9e81972a-589b-451f-b496-599d6d6da015\">C\u00f3mo autocuidar(nos)<\/a>\u201d puede dar muy buenas ideas para este cometido.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2017\" height=\"1461\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-52.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Detalle de dos personas cogi\u00e9ndose las manos.\" class=\"wp-image-5770\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-52.png 2017w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-52-300x217.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-52-1024x742.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-52-768x556.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-52-1536x1113.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 2017px) 100vw, 2017px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Mantener la capacidad para disentir: la disciplina<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Uno de los temas que al dise\u00f1ar esta gu\u00eda hablamos extensamente fue el modo en que algunas de nuestras escuelas tratan el tema del comportamiento, y es un ejemplo de las diferencias de interpretaci\u00f3n que hace el alumnado frente a las familias y el profesorado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los castigos con partes y expulsiones no solucionan nada, porque no cambian los comportamientos de quien no se porta bien, y tampoco del resto, que simplemente piensa que la responsabilidad es \u00fanicamente de esa persona. Las aulas de convivencia tampoco arreglan nada, as\u00ed que tenemos que buscar alternativas. Algo que nos explic\u00f3 muy bien Fali es que quien se porta mal en clase, a menudo lo hace porque no est\u00e1 motivado y se aburre. Por tanto, lo que necesitamos cambiar es eso entre toda la comunidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por ejemplo, podemos preguntar al alumnado que est\u00e1 suspendiendo en nuestra escuela: \u00bfqu\u00e9 es lo que ocurre para que no aprob\u00e9is? \u00bfC\u00f3mo podr\u00eda transformarse eso?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez sabemos algo sobre esto, es clave hablar con el profesorado para llegar a acuerdos. Seguro que podemos actuar juntos para mejorar la situaci\u00f3n. Todo el mundo debe poder aprender y aprobar en una escuela inclusiva.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De esta forma, a medida que avanzamos en nuestros pasos, las propuestas que vamos planteando sirven para mejorar la convivencia sin castigar: hablar, motivar, respetar nuestro tiempo\u2026 Poner las normas a trav\u00e9s de asambleas de centro y debates de clase har\u00e1 que sean m\u00e1s justas, m\u00e1s \u00fatiles y tambi\u00e9n m\u00e1s respetadas.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2510\" height=\"1372\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56.png\" alt=\"Captura de pantalla de una videoconferencia en la que participan estudiantes.\" class=\"wp-image-5774\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56.png 2510w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56-300x164.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56-1024x560.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56-768x420.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56-1536x840.png 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-56-2048x1119.png 2048w\" sizes=\"(max-width: 2510px) 100vw, 2510px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Paso 3. Examinar a la escuela<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Este paso implica trascender el nivel del grupo motor de estudiantes que llev\u00e1is unas semanas conoci\u00e9ndoos. Ahora de lo que se trata es de hacer que las conversaciones se trasladen a toda la comunidad de la escuela. El objetivo en esta fase es contribuir a que el resto del alumnado pueda contar sus experiencias en la escuela, pero tambi\u00e9n sus posibles propuestas para mejorar la vida en el centro.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata de hacer una consulta a todo el alumnado de la escuela, y para ello podemos dedicar una semana del curso. Lo m\u00e1s f\u00e1cil, quiz\u00e1, ser\u00eda utilizar un cuestionario que pasar, pero lo que pretendemos en este caso va en dos direcciones: queremos extraer un an\u00e1lisis de las barreras que dificultan el aprendizaje y la participaci\u00f3n del alumnado, pero queremos que sean part\u00edcipes del an\u00e1lisis, que pasen a formar parte del proceso y que dialoguen entre s\u00ed, de modo que estemos ya fomentando la cultura inclusiva que queremos lograr. Es decir, queremos saber, pero por encima de todo queremos que la comunidad comience a implicarse. \u00a1La inclusi\u00f3n es el camino a la inclusi\u00f3n!<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfC\u00f3mo hacerlo? Hay mil posibilidades, pero vamos a enunciar algunas propuestas claras:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Realizaci\u00f3n de entrevistas por parte del alumnado. Se tratar\u00eda de dise\u00f1ar un plan en el que todo el alumnado del centro realice entrevistas al resto. Las entrevistas son conversaciones que se establecen de forma individual o grupal (revisad la <a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/guias\/proyectos-colaborativos\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Gu\u00eda \u2018C\u00f3mo hacer una entrevista\u2019,<\/a> que ser\u00e1 publicada pr\u00f3ximamente). Para ello hay que hacer un guion que os sirva para abordar algunos temas fundamentales para la inclusi\u00f3n. A grandes rasgos nos interesa saber c\u00f3mo son las relaciones en la escuela, c\u00f3mo se aprende y se ense\u00f1a en ella, qu\u00e9 te hace sentir bien, qu\u00e9 te hace sentir mal, y c\u00f3mo es la escuela de tus sue\u00f1os.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Propondremos algunas preguntas que os pueden servir para hacer vuestro propio guion en la web <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/\">https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com<\/a>. Lo m\u00e1s interesante es que se hagan conversaciones naturales, en las que nos podamos conocer mejor. Estudiantes preguntando a estudiantes, a docentes, a familias, a vecinos y vecinas\u2026 sobre c\u00f3mo es la escuela y c\u00f3mo podemos hacerla m\u00e1s amable y valiosa para cualquiera. De cada entrevista deben haceros llegar un brev\u00edsimo resumen con dos an\u00e1lisis y dos propuestas, por ejemplo. Para esta tarea es importante que colabore el profesorado: ofreciendo alguna de sus clases, e incluso incorporando la actividad a sus asignaturas. Esto es muy \u00fatil, y los docentes saben valorar eso.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Crear un buz\u00f3n en la escuela para responder a alguna pregunta concreta, o para hacer propuestas de mejora. Esto permite al alumnado m\u00e1s t\u00edmido participar contando sus propias perspectivas, tan necesarias para ampliar la capacidad de la escuela para atender a todo el alumnado sin excepci\u00f3n.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Hay personas que quiz\u00e1 no hablen, o que se comunican de formas menos comunes. No dej\u00e9is de preguntarles directamente. Todo el mundo quiere comunicarse, aunque no todas las personas lo hagamos de la misma forma. Preguntadle, ayudaos de alg\u00fan amigo o amiga, y aprended a entender lo que quiere decir. \u00a1Es m\u00e1s f\u00e1cil de lo que pod\u00e9is creer! Todo el mundo sabe lo que le gusta y lo que no, y es imprescindible escuchar a quienes son menos o\u00eddos.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Toda esta informaci\u00f3n debe guardarse como un tesoro del que aprender. Pod\u00e9is grabar en video y\/o audio, hacer fotograf\u00edas, archivar escritos\u2026 Todo es \u00fatil para analizar, y tambi\u00e9n para mostrar en el futuro c\u00f3mo hab\u00e9is llegado a vuestras conclusiones. Es una forma de mostrar a quienes participan el valor de sus voces.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Adem\u00e1s de estas propuestas, pod\u00e9is encontrar muchas m\u00e1s y muy bien explicadas en la \u201cGu\u00eda pr\u00e1ctica para recoger las opiniones del alumnado\u201d que encontrar\u00e9is en el apartado de recursos. En cualquiera de los casos, sea cual sea la forma en que lo hag\u00e1is, no lo olvid\u00e9is: si hac\u00e9is que el alumnado hable entre s\u00ed, \u00a1ya estar\u00e9is consiguiendo el objetivo! Y si hac\u00e9is que se relacionen quienes no se conocen, o quienes son de diferentes clases y cursos, much\u00edsimo mejor. \u00a1Pensad f\u00f3rmulas para conseguirlo! \u00a1Pedid m\u00e1s trabajos en grupo!<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1637\" height=\"1512\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-58.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Instant\u00e1nea de 6 integrantes de 'Estudiantes por la inclusi\u00f3n' interactuando en actitud de complicidad.\" class=\"wp-image-5776\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-58.png 1637w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-58-300x277.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-58-1024x946.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-58-768x709.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-58-1536x1419.png 1536w\" sizes=\"(max-width: 1637px) 100vw, 1637px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">&#8216;Estudiantes por la inclusi\u00f3n&#8217;<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Algunos temas recurrentes:<\/h4>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Salir del aburrimiento<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En muchas ocasiones nos hemos descubierto hablando de que las clases podr\u00edan ser m\u00e1s divertidas. Nuestro grupo pens\u00f3 que tener m\u00e1s tutor\u00edas grupales y asambleas permite que los docentes y el alumnado nos conozcamos mejor, y que el profesorado pueda adaptarse mejor a nuestros intereses. En esos momentos podemos informar de c\u00f3mo nos gustar\u00eda aprender.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Proponemos reducir el temario, que muchas veces es muy repetitivo. Tambi\u00e9n preferimos que sea m\u00e1s optativo y m\u00e1s \u00fatil e importante para la vida. Podemos aprender a trav\u00e9s de juegos cosas valiosas. Los estudiantes podemos proponer proyectos, talleres o diferentes actividades y encargarnos de organizarlas y dirigirlas.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Cambiar la evaluaci\u00f3n<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otro de los temas m\u00e1s importantes para nuestro grupo ha sido la evaluaci\u00f3n. Hemos conversado mucho sobre esto, y tenemos que hablar con nuestros profesores para tratar de eliminar o reducir los ex\u00e1menes, porque nos estresan. Y tambi\u00e9n hemos pensado en las calificaciones. Incluso hablamos de la posibilidad de eliminarlas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es fundamental hablar con el profesorado para llegar a acuerdos. Por ejemplo, sustituir los ex\u00e1menes por trabajos y si no se eliminan, que elijamos las preguntas. Preferimos hacer trabajos \u00fatiles a responder preguntas que olvidamos en muy poco tiempo.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Paso 4. Organizar lo que la comunidad ha dicho<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez hemos recibido la informaci\u00f3n resumida de las conversaciones que se han mantenido en la escuela durante la semana de consultas, es hora de tratar de entender lo que nos han contado. Puede ser que durante el proceso se haya despertado el inter\u00e9s de m\u00e1s estudiantes por continuar con esto. Genial. Podemos crear grupos de an\u00e1lisis en los que pueden ir formando parte. Por ejemplo, un grupo de an\u00e1lisis puede dedicarse a analizar todas las respuestas que tengan que ver con el aprendizaje. Otro, sobre las relaciones. Otro, sobre la organizaci\u00f3n del centro\u2026<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay muchas posibilidades, dependiendo de cu\u00e1ntas personas quieran ayudar a analizar lo que ha dicho la comunidad. Las familias y el profesorado interesado tambi\u00e9n pueden entrar en estos grupos. Nosotros nos repartimos la informaci\u00f3n. Cada persona lee y analiza en su casa lo que se le ha asignado. Despu\u00e9s se re\u00fane cada grupo, cuanto m\u00e1s diverso, mejor, con estudiantes y personas adultas. Pero siempre con una premisa: en el debate sobre c\u00f3mo interpretar la informaci\u00f3n recabada, hablar\u00e1 primero el estudiantado. De esta forma sentar\u00e9is las bases del debate.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Se trata de resumirlo todo en an\u00e1lisis y posibles propuestas de mejora: detectado un problema, \u00bfc\u00f3mo lo solucionamos?<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"799\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-59-1024x799.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista frontal de 5 integrantes de 'Estudiantes por la inclusi\u00f3n' y una persona adulta juntos en un espacio al aire libre.\u00a0\" class=\"wp-image-5777\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-59-1024x799.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-59-300x234.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-59-768x600.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-59.png 1537w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Un problema:<\/h4>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">la separaci\u00f3n del alumnado dentro de las aulas y en aulas de educaci\u00f3n especial<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Todo el alumnado tiene que aprender unido. En nuestro grupo hay personas que se han visto aisladas en su propia aula porque hacen tareas diferentes a todo lo que hace el resto de compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. Hemos aprendido que los apoyos (por ejemplo, el profesorado de apoyo que trabaja solo con un ni\u00f1o o una ni\u00f1a) no pueden hacernos sentir diferentes, ni el docente de clase debe desentenderse de nadie.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n en nuestro grupo hay estudiantes que tienen amigos y familiares a los que nos les dejan estar en las mismas aulas que el resto. Eso es muy injusto, va en contra de nuestro derecho \u201ca una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad\u201d (LODE, Art. 6, apdo. 3e) y de las investigaciones internacionales. Uno de nuestros amigos, Rub\u00e9n Calleja, fue incluso expulsado de su instituto y obligado a ir a un centro de educaci\u00f3n especial. <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2020\/09\/21\/la-onu-vuelva-a-sentenciar-a-espana-por-no-llevar-a-cabo-la-educacion-inclusiva\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">El a\u00f1o pasado la ONU dictamin\u00f3 que hab\u00eda sido discriminado por el Estado.<\/a> Se le debe mucho a Rub\u00e9n.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:10px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><br>Una propuesta:<\/h4>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\">Aprender unidos<\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El docente de apoyo y el de la asignatura tienen que trabajar con todos nosotros\/as. Eso lo hemos visto claro en nuestras conversaciones. Y podemos pensar junto con el profesorado c\u00f3mo hacer para que sean innecesarias las aulas especiales. Para eso nos tenemos que conocer m\u00e1s, haciendo actividades en las que nos mezclemos cada d\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Hay que hacer m\u00e1s trabajos en grupo en los que todos nos ayudemos, tener m\u00e1s tutor\u00edas grupales, dar m\u00e1s importancia a la educaci\u00f3n en valores&#8230; Y aprender a reconocer el valor de cada persona, sabiendo que crecemos al aprender de nuestras diferencias.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1212\" height=\"1707\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-61.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Collage. Tres j\u00f3venes del grupo\u00a0 'Estudiantes por la inclusi\u00f3n' atrapados en un bote de cristal cerrado.\" class=\"wp-image-5779\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-61.png 1212w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-61-213x300.png 213w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-61-727x1024.png 727w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-61-768x1082.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-61-1091x1536.png 1091w\" sizes=\"(max-width: 1212px) 100vw, 1212px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Ignacio Calder\u00f3n. Museo de la Imaginaci\u00f3n de M\u00e1laga.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Paso 3. Devoluci\u00f3n a la comunidad y toma de decisiones<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez hab\u00e9is llegado a algunas conclusiones importantes acerca de lo que ha dicho la comunidad, ten\u00e9is que comunicarlas adecuadamente en un evento de una o dos horas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A estas alturas, el centro ya debe ser muy consciente de la importante labor de investigaci\u00f3n que est\u00e1is haciendo, por lo que deb\u00e9is pedir la colaboraci\u00f3n de la direcci\u00f3n para hacer una <a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/65041\/C\u00f3mo-hacer-una-asamblea\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">asamblea creativa<\/a>, es decir, pretendemos que el resto de estudiantes y la comunidad escolar en general vuelvan a juntarse para crear propuestas y tomar decisiones. En ella, cuanto m\u00e1s sencilla y sint\u00e9tica se presente la informaci\u00f3n, mejor ser\u00e1.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una buena idea es seleccionar una serie de frases textuales que alg\u00fan estudiante haya ofrecido a partir de una entrevista o de un escrito en el buz\u00f3n, por ejemplo. Se trata de delimitar de forma clara el tema y preparar alguna informaci\u00f3n recabada para ilustrarlo. As\u00ed, pod\u00e9is hacer una presentaci\u00f3n sencilla en la que aparezcan los 3 o 4 temas principales que hay\u00e1is encontrado y algunas palabras de la gente sobre los mismos. 5 o 6 frases sobre cada tema, que destaquen cosas diferentes sobre el mismo, ser\u00edan perfectas. Adem\u00e1s de la presentaci\u00f3n de esas ideas, pod\u00e9is pensar en hacer algo m\u00e1s din\u00e1mico para fomentar la participaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una breve <em><a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/125957\/guia_como_hacer_una_performance.pdf\/e96c9927-1312-4b80-9a94-9986b87ed17a\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">performance<\/a><\/em>, que pod\u00e9is haber grabado previamente en video, puede servir para presentar el tema y generar debate. Tambi\u00e9n hay otras posibilidades, como construir una breve <a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/127941\/PDF+Como+hacer+una+historia+de+vida\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">autobiograf\u00eda escolar<\/a> de un alumno o alumna que pueda mostrar bien el tema en cuesti\u00f3n; o hacer un <em><a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/130722\/31_peticiondise\u00f1o_RED_LADA_C\u00f3mo+hacer+un+collage+R2.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">collage<\/a><\/em>, un <a href=\"http:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/documents\/10184\/130533\/Como+hacer+un+fotovoz.pdf\/\">fotovoz<\/a>, un p\u00f3dcast, etc. \u00a1Las posibilidades son tantas como os permita vuestra imaginaci\u00f3n! Y si hab\u00e9is creado una p\u00e1gina web, es el momento de ir subiendo estos materiales, de modo que se puedan compartir, discutir y proponer m\u00e1s all\u00e1 de lo que se hace en la propia escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez se han expuesto los temas de la forma en que consider\u00e9is oportuna, se genera el debate. De esta asamblea tenemos que tomar nota de las propuestas que se hagan, porque de ellas saldr\u00e1n las iniciativas que llevar a cabo. Especialmente al principio, es preferible llevar a cabo una sola que pod\u00e1is hacer, que intentar abarcar demasiado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El prop\u00f3sito debe ser acabar el curso con el buen sabor de boca, de haber provocado algunos cambios, aunque sean modestos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00a1Es importante medir las fuerzas! Tambi\u00e9n lo es saber diferenciar lo que pod\u00e9is hacer aut\u00f3nomamente, lo que podr\u00edais desarrollar con la colaboraci\u00f3n del profesorado o de las familias y lo que no est\u00e1 dentro de vuestras posibilidades. Aqu\u00ed os ten\u00e9is que dejar llevar un poco por vuestra intuici\u00f3n y dar valor a todo lo que implique que los chicos y chicas de la escuela se puedan conocer m\u00e1s, as\u00ed como entre el alumnado, el profesorado y las familias.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"972\" height=\"1296\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-62.png\" alt=\"Fotograf\u00eda, collage. Dos j\u00f3venes del grupo 'Estudiantes por la Inclusi\u00f3n' frente a una biblioteca pintada en la pared con numerosos libros.\" class=\"wp-image-5780\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-62.png 972w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-62-225x300.png 225w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-62-768x1024.png 768w\" sizes=\"(max-width: 972px) 100vw, 972px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Ignacio Calder\u00f3n. Museo de la Imaginaci\u00f3n de M\u00e1laga.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"977\" height=\"1287\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-64.png\" alt=\"Fotograf\u00eda, collage. Una joven del grupo 'Estudiantes por la Inclusi\u00f3n' parece estar atada con una cuerda que sostiene una gran mano pintada en la pared.\" class=\"wp-image-5782\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-64.png 977w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-64-228x300.png 228w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-64-777x1024.png 777w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-64-768x1012.png 768w\" sizes=\"(max-width: 977px) 100vw, 977px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Ignacio Calder\u00f3n. Museo de la Imaginaci\u00f3n de M\u00e1laga.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">\u00a1Que tambi\u00e9n tenemos vida!<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra de las cuestiones que nuestro grupo ha detectado y discutido es que las escuelas no siempre respetan al alumnado. Aprendemos algunas cosas que no tienen sentido, solo para vomitarlas en el examen. Como dec\u00eda Carmen, \u201clas aprendemos nosotros, pero no son para nosotros, sino para el profesorado que nos las pide\u201d. Valorar el sentido de nuestros aprendizajes es una forma de respetarnos m\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n nos hemos dado cuenta del agobio generalizado que tenemos por las tareas y los ex\u00e1menes. \u00a1Trabajamos m\u00e1s horas que nuestros padres! Eso nos impide poder hacer otras cosas que deseamos: estar con nuestros amigos y amigas, descansar, jugar, hacer lo que nos apetece\u2026 Y adem\u00e1s, la sobrecarga de tareas castiga m\u00e1s a quienes hacen las tareas m\u00e1s despacio, por lo que se respetan menos sus ritmos, y eso es injusto.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tenemos que hablar con los profesores y las familias sobre el tiempo. Una propuesta es disminuir la carga de deberes y la cantidad de ex\u00e1menes, y que se valore m\u00e1s nuestro esfuerzo. Dar importancia a nuestras emociones y a c\u00f3mo nos sentimos es una se\u00f1al clara de respeto hacia el alumnado.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Paso 6. Desarrollar acciones y valorarlas<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una vez se ha decidido qu\u00e9 vamos a intentar cambiar, ha llegado el momento de ponernos manos a la obra. Es posible que para llegar hasta aqu\u00ed hay\u00e1is tenido que dedicar m\u00e1s tiempo del esperado, y que ya no quede tanto curso por delante para llevar a cabo la propuesta. No os preocup\u00e9is. En realidad, sin daros cuenta, llev\u00e1is desde el principio haciendo m\u00e1s inclusiva vuestra escuela. Ahora vais a desplegar una propuesta m\u00e1s a todo lo que hab\u00e9is hecho.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1216\" height=\"917\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-66.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Un grupo de personas reunidas alrededor de una mesa en una sala repleta de libros y documentos.\u00a0\" class=\"wp-image-5784\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-66.png 1216w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-66-300x226.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-66-1024x772.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-66-768x579.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1216px) 100vw, 1216px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Tengo derecho a estar enfermo y a ser alumno<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestro grupo ha hablado tambi\u00e9n de este tema en varias ocasiones: estudiar en nuestras escuelas parece incompatible con estar enfermo. Porque si se trata de un resfriado, no es un gran problema, pero cuando la enfermedad es prolongada, o tienes que ir muchas veces al m\u00e9dico, te encuentras un importante problema.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Por eso pensamos que, cuando un estudiante est\u00e9 en casa u hospitalizado un tiempo, podemos utilizar videoconferencias para que pueda participar en clase. Tambi\u00e9n organizar visitas continuadas de compa\u00f1eros\/as para informar, explicar y compartir lo que pasa en clase. Y de nuevo eliminar o reducir los deberes, porque siempre castigan a las personas que est\u00e1n en desventaja, y eso es muy injusto.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1204\" height=\"903\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-67.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista superior de 6 menores jugando.\" class=\"wp-image-5785\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-67.png 1204w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-67-300x225.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-67-1024x768.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-67-768x576.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1204px) 100vw, 1204px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La propuesta puede ser desde alguna de las que hemos ido narrando en los recuadros sombreados hasta cualquier otra invenci\u00f3n fant\u00e1stica que hay\u00e1is decidido junto al resto de participantes en la asamblea creativa. No os preocup\u00e9is si no asisti\u00f3 tanta gente como os hubiera gustado; muchos cambios se desarrollan gracias a un buen grupo motor, que no tiene que ser muy numeroso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quienes est\u00e1is participando sois los que ten\u00edan que estar. \u00a1\u00c1nimo! Calculad el tiempo que ten\u00e9is por delante para llevar a cabo lo que hab\u00e9is dise\u00f1ado (\u00bfuna radio o un <em>fanzine <\/em>escolar?, \u00bfuna actividad peri\u00f3dica entre diferentes cursos?, \u00bfuna transformaci\u00f3n del patio para que nadie se sienta excluido?, \u00bfuna transformaci\u00f3n de las clases para poder estar junto a quienes estaban en aulas especiales?, \u00bfun grupo de apoyo mutuo?, \u2026) y manos a la obra.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Al final del tiempo que hay\u00e1is decidido dedicar al desarrollo de la actividad (un mes antes de que acabe el curso estar\u00eda bien), es el momento de evaluar la acci\u00f3n. De manera informal pod\u00e9is recabar el sentir de la gente, tanto en conversaciones como con un nuevo buz\u00f3n en la escuela o un fotomat\u00f3n, un invento que desarrollaron en el CEIP La Parra de Alm\u00e1char (M\u00e1laga): una caja grande de madera o de cart\u00f3n con una cortina detr\u00e1s y una c\u00e1mara de video dentro en la que el alumnado que quisiera pod\u00eda grabarse comentando su experiencia. Recoger toda esta informaci\u00f3n es fundamental para evaluar los resultados y corregir posibles errores, as\u00ed como para volver a orientar nuestras pr\u00f3ximas acciones.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"972\" height=\"533\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-68.png\" alt=\"Captura de pantalla de una videoconferencia en la que participan estudiantes.\" class=\"wp-image-5786\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-68.png 972w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-68-300x165.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-68-768x421.png 768w\" sizes=\"(max-width: 972px) 100vw, 972px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">\u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">De nuevo, es fundamental poner especial cuidado en saber c\u00f3mo lo han vivido quienes han estado m\u00e1s desplazados, tanto en el proceso de aprender como en las relaciones con los dem\u00e1s. Preguntad tambi\u00e9n al profesorado y a las familias. Queremos saber cu\u00e1l ha sido el impacto de lo que hab\u00e9is hecho a lo largo del curso con toda vuestra ilusi\u00f3n. Y no os asust\u00e9is con las posibles cr\u00edticas: eso entra dentro de lo deseable. Equivocarse forma parte de los cambios, y detectar los errores es la medida m\u00e1s inteligente para acercarnos m\u00e1s a la escuela que deseamos.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"352\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-69.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista frontal de una estudiante hablando a c\u00e1mara.\" class=\"wp-image-5787\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-69.png 640w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-69-300x165.png 300w\" sizes=\"(max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">IAP \u2018La Parra\u2019<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Unas claves que pueden servir para evaluar la experiencia son:<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>Si ha producido cambios en las personas (\u00bfpiensan y act\u00faan de manera diferente?), en las relaciones de la escuela (entre el alumnado, con el profesorado\u2026) y su organizaci\u00f3n (horarios, clases, uso de espacios, medidas para la convivencia, modificaci\u00f3n de tareas\u2026). Si toca esos tres niveles, mucho mejor.<\/li>\n\n\n\n<li>Si ha cambiado algo en las clases, en las calificaciones del alumnado, en la sensaci\u00f3n de bienestar, en el clima del centro, en los recreos\u2026 Cuanto m\u00e1s abarque, mejor; pero no nos obsesionemos. Al principio es dif\u00edcil, y hay que tener paciencia. Poco a poco vamos aprendiendo a tomar mejores decisiones.<\/li>\n\n\n\n<li>Si afecta dentro de una o varias clases, si ha incrementado y mejorado las relaciones entre clases, cursos y niveles, y si ha transformado algo de lo que ocurre fuera de la escuela. Esto \u00faltimo puede ser un cambio en las entradas y salidas, en las actividades extraescolares y comedor, en las relaciones en el barrio, la implicaci\u00f3n de las asociaciones del entorno, la participaci\u00f3n de vuestras familias\u2026<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La educaci\u00f3n inclusiva es un proceso que nunca se acaba. Es un proceso, y est\u00e1is en ello. Y en ese camino vamos creciendo como personas, que nos sentimos mejor porque nos estamos cuidando, y porque estamos aprendiendo a valorarnos de verdad.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1217\" height=\"829\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-70.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista lateral de 3 j\u00f3venes jugando al aire libre.\" class=\"wp-image-5788\" style=\"width:496px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-70.png 1217w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-70-300x204.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-70-1024x698.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-70-768x523.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1217px) 100vw, 1217px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">aula Verde<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Acabar con la discriminaci\u00f3n en la escuela<\/h4>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En la escuela se clasifica mucho a la gente, tanto el profesorado como el alumnado. Hay prejuicios por muy distintas razones, y siempre pesan m\u00e1s sobre algunas personas. Para cambiar esto, podemos invitar a personas que nos ayuden a eliminar los prejuicios, y a partir de una charla, hacer debates en clase y exposiciones en la asamblea de centro de algunas historias personales de alumnado.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La tarea de escribir esas historias y la de contarlas es de una riqueza incre\u00edble; y para quien las escucha pueden suponer una gran oportunidad para cuestionar sus prejuicios. El profesorado no puede permitir la discriminaci\u00f3n, y nosotros y nosotras podemos ayudarles a estar muy pendientes. Nadie puede sentirse rechazado en el patio. Se pueden crear grupos de intereses comunes para el patio, y muchas actividades de grupo para las clases.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n es importante cuidar la forma de hablar. Eliminar palabras y formas de expresi\u00f3n que puedan ser ofensivas para alguien. Dialogar sobre este asunto para que todo el mundo pueda comprender por qu\u00e9 puede hacer da\u00f1o la palabra que se est\u00e1 diciendo.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"974\" height=\"1705\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-71.png\" alt=\"Fotograf\u00eda, collage. Vista frontal de un joven bajo un paraguas, protegi\u00e9ndose de una lluvia de colores.\" class=\"wp-image-5789\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-71.png 974w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-71-171x300.png 171w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-71-585x1024.png 585w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-71-768x1344.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-71-877x1536.png 877w\" sizes=\"(max-width: 974px) 100vw, 974px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Ignacio Calder\u00f3n. Museo de la Imaginaci\u00f3n de M\u00e1laga.<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Paso 7. Festejar con la comunidad, informando de los logros y proyectando nuevos retos<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ya hemos hecho todo el trabajo. El curso est\u00e1 a punto de finalizar, y nos merecemos festejarlo. Vuestra labor ha sido el germen de un aprendizaje para toda la comunidad, y vosotros y vosotras hab\u00e9is podido aprender mucho de lo que el resto os ha podido ir mostrando.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"823\" height=\"991\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-73.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista superior de un grupo de personas disfrutando en una atracci\u00f3n de agua.\u00a0\" class=\"wp-image-5791\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-73.png 823w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-73-249x300.png 249w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-73-768x925.png 768w\" sizes=\"(max-width: 823px) 100vw, 823px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Carmen Saavedra<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Pod\u00e9is pensar en hacer un festival por todo lo alto, o una fiesta rara. O pod\u00e9is optar por hacer una fiesta sencilla en la que compartir los resultados de lo que hab\u00e9is hecho, trasladando algunas expresiones de la gente sobre las acciones llevadas a cabo. Eso, simplemente, es lo que hac\u00eda falta para cerrar el c\u00edrculo antes de acabar el curso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quiz\u00e1s pod\u00e1is aprovechar la fiesta de fin de curso de vuestra escuela para tomar el protagonismo en ella, hacer autocr\u00edtica y felicitar a toda la gente que ha participado en el proceso. Pod\u00e9is imaginar en voz alta por d\u00f3nde retomar\u00e9is vuestra aventura el curso siguiente y compartirlo con toda la comunidad. Pod\u00e9is dejar claro lo que hab\u00e9is aprendido en primera persona, e invitar a que otras personas hagan lo mismo. Y todo ese compartir continuado, en el que siempre hab\u00e9is tenido en cuenta a quienes no son escuchados, es el camino de hacer inclusiva vuestra escuela.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Y no os lo guard\u00e9is. Queremos saberlo todo. Publicadlo y a las redes sociales, que tenemos mucho que aprender de vuestra experiencia.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1210\" height=\"908\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-75.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista frontal de un adulto y tres j\u00f3venes habl\u00e1ndole al p\u00fablico.\" class=\"wp-image-5793\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-75.png 1210w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-75-300x225.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-75-1024x768.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-75-768x576.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1210px) 100vw, 1210px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestro grupo termin\u00f3 el trabajo que se deposita en esta gu\u00eda con una celebraci\u00f3n: la de haber aprendido a conocernos, a apoyarnos y a creer que somos capaces de mucho m\u00e1s de lo que hab\u00edamos imaginado. Mantuvimos una reuni\u00f3n con la ministra de Educaci\u00f3n, en la que le contamos algunas de nuestras experiencias y las propuestas que ahora pod\u00e9is leer. Sentimos que ten\u00edamos cosas que decir, como las ten\u00e9is vosotras y vosotros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La ministra nos pas\u00f3 simb\u00f3licamente su cartera, y nos ofreci\u00f3 su apoyo para llevar esta gu\u00eda a m\u00e1s estudiantes. Tomemos la palabra, porque la inclusi\u00f3n hay que hacerla, y nadie mejor que el alumnado va a saber valorarla.<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"735\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-77-1024x735.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Vista frontal de un grupo de j\u00f3venes con la ministra de Educaci\u00f3n, Pilar Alegr\u00eda.\" class=\"wp-image-5795\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-77-1024x735.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-77-300x215.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-77-768x552.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-77-1536x1103.png 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-77.png 2008w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Ignacio Calder\u00f3n<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Resumen<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Crear un grupo diverso;<\/li>\n\n\n\n<li>Hacer part\u00edcipe a la instituci\u00f3n;<\/li>\n\n\n\n<li>Examinar a la escuela;<\/li>\n\n\n\n<li>Organizar lo que la comunidad ha dicho;<\/li>\n\n\n\n<li>Devoluci\u00f3n a la comunidad y toma de decisiones;<\/li>\n\n\n\n<li>Desarrollar acciones y valorarlas;<\/li>\n\n\n\n<li>Festejar con la comunidad, informando de los logros y proyectando nuevos retos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"476\" height=\"393\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-78.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Detalle de un grupo de personas j\u00f3venes y adultas sentadas en c\u00edrculo, atentas a alguien fuera de plano.\u00a0\" class=\"wp-image-5796\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-78.png 476w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-78-300x248.png 300w\" sizes=\"(max-width: 476px) 100vw, 476px\" \/><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"491\" height=\"368\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-79.png\" alt=\"Fotograf\u00eda. Detalle de un grupo de personas j\u00f3venes y adultas sentadas en c\u00edrculo en una terraza o patio.\" class=\"wp-image-5797\" style=\"width:500px\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-79.png 491w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/image-79-300x225.png 300w\" sizes=\"(max-width: 491px) 100vw, 491px\" \/><figcaption class=\"wp-element-caption\">Luz Mojtar<\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Consejos<\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Confiad en los saberes del alumnado. A menudo pensamos que quienes saben acerca de c\u00f3mo organizar las escuelas son los adultos, pero lo cierto es que el alumnado tiene una posici\u00f3n privilegiada para entender lo que ocurre y facilitar procesos de cambio. Lo que se necesita es un empoderamiento, saberse importantes y contar con que otras personas tambi\u00e9n lo van a ver.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Uno de los principales cambios que vais a conquistar para hacer vuestra escuela m\u00e1s inclusiva es vuestra propia autonom\u00eda, es decir, de vuestra capacidad de analizar cr\u00edticamente la realidad y de tomar decisiones para transformarla. Es un gran paso aprender que la realidad tambi\u00e9n la constru\u00eds vosotros y vosotras. Y lo mejor es que lo vais a hacer colectivamente, por lo que no se trata de buscar la independencia, sino de reconocer que somos interdependientes y que nos necesitamos. Por eso es crucial la participaci\u00f3n.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Es muy importante que sea el alumnado el que dirija su propia investigaci\u00f3n: es decir, que seleccion\u00e9is qu\u00e9 investigar, y que con la colaboraci\u00f3n de los adultos que estim\u00e9is adecuados, hag\u00e1is vuestras propias interpretaciones y deis a conocer los resultados que vais encontrando. Esto tambi\u00e9n es muy inclusivo, porque la voz del alumnado es la que menos oye la instituci\u00f3n.<br><\/li>\n\n\n\n<li>El proceso seguido es simple: hacer un grupo diverso que dinamizar\u00e1 el proceso, hacer part\u00edcipe a la comunidad para evaluar la inclusi\u00f3n, analizar la informaci\u00f3n y organizarla para devolv\u00e9rsela ordenada, decidir colectivamente el cambio que quer\u00e9is implementar, llevarlo a cabo, evaluarlo y festejar el proceso. En el camino de hacer eso est\u00e1 la clave, y cuantas m\u00e1s interacciones nuevas consig\u00e1is,&nbsp;m\u00e1s valioso ser\u00e1 el trabajo realizado. Documentad y publicad lo que hag\u00e1is. Esto facilitar\u00e1 que estudiantes de otros lugares contacten con vosotros y vosotras, y que pod\u00e1is aprender juntos.<br><\/li>\n\n\n\n<li>Si no hab\u00e9is seguido la gu\u00eda paso a paso, o si hab\u00e9is hecho derivaciones y cambios, os hab\u00e9is detenido o estancado en alg\u00fan momento del proceso, decid\u00eds saltar alg\u00fan paso\u2026 Pues muy bien. La gu\u00eda no puede ser un cors\u00e9 que dificulta vuestro progreso, sino una herramienta m\u00e1s para ir construyendo esa escuela de los sue\u00f1os. La principal, ya lo sab\u00e9is, siempre ser\u00e1 el di\u00e1logo.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Recursos<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Websites<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Educaci\u00f3n Inclusiva. Quererla es crearla.<\/strong> <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una web en la que encuentras recursos audiovisuales, una selecci\u00f3n de literatura cient\u00edfica sobre educaci\u00f3n inclusiva, textos legales que la sustentan y propuestas para la acci\u00f3n (\u00a1como esta misma gu\u00eda!)<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Cine y Educaci\u00f3n <\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><a href=\"https:\/\/educomunicacion.es\/cineyeducacion\/index.htm\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/educomunicacion.es\/cineyeducacion\/index.htm<\/a>.<br>Una web en la que podr\u00e9is encontrar una buena selecci\u00f3n de pel\u00edculas que puede servir para hacer debates sobre vuestra propia educaci\u00f3n. Cada pel\u00edcula viene con una ficha, con datos, resumen, curiosidades, incluso preguntas para pensarla colectivamente.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:20px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Informes y Gu\u00edas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>An\u00e1lisis y propuestas para una nueva ley educativa. Conversaciones de la ciudadan\u00eda sobre la escuela inclusiva<\/strong> <a href=\"https:\/\/bit.ly\/3ige0EI\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bit.ly\/3ige0EI<\/a>. Propuestas hechas durante el confinamiento por el COVID-19 a partir de conversaciones en las que el alumnado tuvo un papel protagonista. Seguro que puede servir para pensar mejor vuestras escuelas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Nuestra opini\u00f3n vale. La perspectiva de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes sobre la discriminaci\u00f3n y las barreras para la Educaci\u00f3n Inclusiva<\/strong> <a href=\"https:\/\/uni.cf\/3CYDLBB\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/uni.cf\/3CYDLBB<\/a>. Este informe de UNICEF cuenta un proceso de investigaci\u00f3n participativa, que recopila y analiza informaci\u00f3n cualitativa desde la perspectiva de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes con y sin discapacidad y sus familias en Am\u00e9rica Latina.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Gu\u00eda pr\u00e1ctica para recoger las opiniones del alumnado<\/strong> <a href=\"https:\/\/bit.ly\/3uiVi4d\">https:\/\/bit.ly\/3uiVi4d<\/a>. Este documento ofrece diferentes din\u00e1micas para recoger las voces del alumnado. Aunque est\u00e1 dise\u00f1ada para que el profesorado se implique con las opiniones del alumnado sobre su aprendizaje, tambi\u00e9n pod\u00e9is utilizarlo por vuestra cuenta. Pero ya sab\u00e9is: pedir ayuda si hace falta es algo genial y muy inclusivo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Preparando a los estudiantes para que sean investigadores<\/strong> <a href=\"https:\/\/bit.ly\/3zKiSb3\">https:\/\/bit.ly\/3zKiSb3<\/a>. Este manual pretende capacitar al profesorado para preparar y apoyar al alumnado para que se conviertan en investigadores involucrados en el proceso de Investigaci\u00f3n Inclusiva. \u00a1Una herramienta \u00fatil para implicar a vuestros docentes!<\/p>\n\n\n\n<div style=\"height:30px\" aria-hidden=\"true\" class=\"wp-block-spacer\"><\/div>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Notas<\/h2>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>\u201cNarrativas emergentes sobre la escuela Inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social\u201d, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades (RTI2018-099218-A-I00).<\/li>\n\n\n\n<li>UNESCO (2017). <em>Gu\u00eda para asegurar la inclusi\u00f3n y la equidad en la educaci\u00f3n. Par\u00eds, UNESCO. <\/em><a href=\"https:\/\/bit.ly\/3tudPJZ\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">https:\/\/bit.ly\/3tudPJZ<\/a>.<\/li>\n<\/ol>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Aventura de Aprender La Aventura de Aprender es un espacio de encuentro e intercambio en torno a los aprendizajes para descubrir qu\u00e9 pr\u00e1cticas, atm\u00f3sferas, espacios y agentes hacen funcionar las comunidades; sus porqu\u00e9s y sus c\u00f3mos o en otras palabras, sus anhelos y protocolos. 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