{"id":9597,"date":"2025-08-06T13:02:02","date_gmt":"2025-08-06T11:02:02","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=9597"},"modified":"2026-06-02T18:28:48","modified_gmt":"2026-06-02T16:28:48","slug":"quererla-es-crearla-en-los-medios","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/quererla-es-crearla-en-los-medios\/","title":{"rendered":"&#8216;Quererla es Crearla&#8217; en los medios"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"9597\" class=\"elementor elementor-9597\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-8127ce2 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"8127ce2\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-da24499\" data-id=\"da24499\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-13e6909 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"13e6909\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">\u2018Quererla es Crearla\u2019 est\u00e1 teniendo una muy amplia repercusi\u00f3n en los medios de comunicaci\u00f3n de un gran espectro. A continuaci\u00f3n se muestran algunas de las noticias, entrevistas y reportajes publicados en la prensa escrita, pero tambi\u00e9n en televisi\u00f3n y en radio.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-59ccdbc elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"59ccdbc\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8bf3794\" data-id=\"8bf3794\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8903047 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"8903047\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Reportajes en TV<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7fed61f elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7fed61f\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0393df5\" data-id=\"0393df5\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a269f27 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"a269f27\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">La aventura del Saber, RTVE<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4e35dc4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4e35dc4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div style=\"width: 100%; padding-top: 64%; position: relative; border-bottom: 1px solid #aaa; display: inline-block; background: rgba(255,255,255,0.9);\">\n\n<iframe style=\"width: 100%; height: 90%; position: absolute; left: 0; top: 0; overflow: hidden; border: none; background-color: transparent;\" src=\"https:\/\/secure-embed.rtve.es\/drmn\/embed\/video\/17096502\" name=\"Objetivo: la inclusi\u00f3n educativa\" scrolling=\"no\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe>\n<div style=\"position: absolute; bottom: 0; left: 0; font-family: arial,helvetica,sans-serif; font-size: 12px; line-height: 1.833; display: inline-block; padding: 5px 0 5px 10px;\"><span style=\"float: left; margin-right: 10px;\"><img decoding=\"async\" style=\"height: 20px; width: auto; background: transparent; padding: 0; margin: 0;\" src=\"https:\/\/img2.rtve.es\/css\/rtve.commons\/rtve.header.footer\/i\/logoRTVEes.png\" \/><\/span><a style=\"color: #333; font-weight: bold;\" title=\"Objetivo: la inclusi\u00f3n educativa\" href=\"https:\/\/www.rtve.es\/play\/videos\/la-aventura-del-saber\/objetivo-inclusion-educativa\/17096502\/\"><strong>Objetivo: la inclusi\u00f3n educativa<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-90629d3\" data-id=\"90629d3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a31ac45 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"a31ac45\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Tesis, Canal Sur<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-190f8fa elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"190f8fa\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"'Quererla es crearla': educando en Igualdad | Tesis\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/6f42f573-efae-44b7-805d-2cbeabaecae4?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-14dc24d elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"14dc24d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Entradilla del programa TESIS, Canal Sur.<\/p><p>(M\u00fasica de fondo)<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Un grupo diverso de personas entra al campus de la Universidad de M\u00e1laga, rodeado de zonas verdes. Se sientan en un banco circular de piedra y comienzan a charlar de forma animada. Primeros planos capturan las expresiones emocionadas y el entusiasmo en sus interacciones.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rac\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>Teresa Rac\u00f3n:<\/strong>\u2014 Quererla es crearla es un movimiento que tiene un poco sus inicios a partir de un <em>workshop<\/em> que se celebr\u00f3 aqu\u00ed, en la Universidad de M\u00e1laga. En \u00e9l, se reunieron personas de todo el panorama espa\u00f1ol \u2014profesores, alumnos, profesionales de la educaci\u00f3n, orientadores\u2014y, a partir de ah\u00ed, fuimos detectando una serie de necesidades que parec\u00eda que la escuela ten\u00eda. Transformaciones que eran necesarias para hacerla m\u00e1s inclusiva.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Varias personas entran en el edificio de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de M\u00e1laga.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Educando en igualdad.<\/p><p><strong>[M\u00fasica]<\/strong><\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Se muestra el vest\u00edbulo de la facultad, seguido de Ignacio Calder\u00f3n hablando a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la UMA e integrante de 'Quererla es Crearla'.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:<\/strong>\u2014 Emerge desde varios lugares. Por una parte, desde lo social, desde el activismo de muchas personas que vienen desarrollando trabajo desde hace mucho tiempo, pero tambi\u00e9n desde la universidad, por el deseo de transformar fundamentalmente c\u00f3mo atienden las escuelas a toda la poblaci\u00f3n.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]<\/strong>: Un grupo de j\u00f3venes de diversas edades conversan en un entorno natural. Se van incorporando personas.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El proyecto 'Quererla es Crearla' de la Universidad de M\u00e1laga trabaja en pro de un sistema educativo basado en la equidad y la inclusi\u00f3n.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Entonces, de alguna manera, hay una uni\u00f3n entre los deseos de la gente por transformar esas escuelas y el trabajo que se est\u00e1 haciendo en la universidad para apoyar a esa gente en la elaboraci\u00f3n de discursos, en la construcci\u00f3n de nuevas pr\u00e1cticas, en la transformaci\u00f3n de pol\u00edticas, etc\u00e9tera.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Diana Farzaneh habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Diana Farzaneh, maestra de Pedagog\u00eda Inclusiva en CEIP La Parra.<\/p><p><strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> El alumnado que se encuentra en situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n es el alumnado m\u00e1s vulnerable, porque no encaja dentro de ese marco normativo que entendemos por 'normal', como puede ser el alumnado que tiene una orientaci\u00f3n sexual distinta a la mayor\u00eda, el alumnado que presenta peculiaridades cognitivas, peculiaridades f\u00edsicas, peculiaridades en la forma de comunicar\u2026<\/p><p>Para nosotras, las diferencias no son problema, no es una dificultad. Queremos ni\u00f1as y ni\u00f1os que sean personas que valoren las diferencias como algo maravilloso y necesario, y no como un problema que una persona sienta de una forma diferente a m\u00ed. Que una persona piense, se desplace o hable diferente a m\u00ed.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo personas participantes se abraza y r\u00ede mientras la c\u00e1mara se detiene en cada una de ellas.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Moreno habla a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Carmen Moreno, integrante de 'Quererla es crearla'.<\/p><p><strong>Carmen Moreno:\u2014<\/strong>'Quererla es crearla' es un trabajo que, sobre todo, pensamos que es la base para una escuela inclusiva. El germen principal es que toda la comunidad educativa y toda la sociedad entiendan y reconozcan el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva. Tenemos que cambiar de mirada y de cultura.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo entra en un aula del CEIP La Parra y se sienta. Se proyecta el documental <em>Quererla es Crearla<\/em>.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El grupo trabaja en el asesoramiento y formaci\u00f3n en centros educativos para que puedan implantar un modelo m\u00e1s igualitario en las aulas.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Mat\u00e9s habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Carmen Mat\u00e9s, directora del CEIP La Parra.<\/p><p><strong>Carmen Mat\u00e9s:\u2014<\/strong> Nos vemos en la necesidad de que, para trabajar la inclusi\u00f3n, nos hac\u00eda falta invitar a alguien externo que nos pudiese ayudar. Entonces, llamamos a la Universidad, hablamos con Nacho Calder\u00f3n y vino a darnos una formaci\u00f3n al profesorado de c\u00f3mo pod\u00edamos trabajar en esa escuela inclusiva.<\/p><p>En un primer momento, entendemos que la escuela inclusiva parece que es como m\u00e1gica, \u00bfno? Haces una formaci\u00f3n y parece que ya la tienes. Y te das cuenta, desde el momento en el que empiezas, de que es al contrario. Que es un mundo en el que tienes que ir trabajando, d\u00eda a d\u00eda, y que a la hora de abordar cualquier conflicto que, algo natural en los centros educativos, la pregunta es c\u00f3mo lo vamos a abordar, aparte del aprendizaje. Ah\u00ed ya tenemos la necesidad de c\u00f3mo podemos hacerlo, \u00bfno?<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Diana Farzaneh habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.<\/p><p><strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> La estructura que tenemos ahora mismo en el sistema educativo no nos permite construir desde el principio la inclusi\u00f3n, porque el curr\u00edculum supone una diferencia. El curr\u00edculum, tal como est\u00e1 organizado ahora mismo, la mayor\u00eda del profesorado utiliza libros de texto, por ejemplo. Pues eso ya va a suponer una barrera enorme para todas las ni\u00f1as y todos los ni\u00f1os, no solamente para un lado m\u00e1s peculiar, sino tambi\u00e9n para el resto que est\u00e1 entendiendo que el conocimiento viene empaquetado en un libro, que lo que esa editorial marca. Que es lo que hay que saber y el resto no interesa. Por ejemplo, eso es contrario a los valores culturales, \u00bfno?<\/p><p>En nuestro colegio hay ni\u00f1as y ni\u00f1os de distintas culturas y, sin embargo, los libros de texto solo hablan de una cultura muy concreta. Las suyas est\u00e1n invisibilizadas. Si entendi\u00e9ramos que eso es el curr\u00edculum, pues estar\u00edamos invisibilizando y quit\u00e1ndole valor a su cultura, a la que ellas y ellos traen. A los saberes que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os traen.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Mat\u00e9s habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.<\/p><p><strong>Carmen Mat\u00e9s:\u2014<\/strong> Es muy dif\u00edcil hacer una ense\u00f1anza\u2026 masiva, \u00bfno? Para todos iguales. Bueno, es f\u00e1cil hacerla, pero no es f\u00e1cil que llegue a todo el alumnado porque cada uno aprende de una manera distinta y cada uno tiene unas emociones y cada uno viene con una mochila cargada de manera distinta.<\/p><p>Con lo cual, darle respuesta a cada uno de los alumnos es donde viene la exigencia del profesor. De que necesitamos esa formaci\u00f3n, esa ayuda, esa reflexi\u00f3n constante a la que, a veces, no estamos acostumbrados los profesores, en que necesitamos aprender escuchando del otro.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Se proyecta el documental Quererla es crearla en el aula del CEIP La Parra. Escena inicial: Collage. Un ni\u00f1o sonr\u00ede sobre una gran rueda dentada de color fucsia. En primer plano, una m\u00e1quina de escribir antigua con un escrito que dice \u00abpero quisimos amor\u00bb. En el lateral izquierdo, un documento titulado \u00abConvenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o (20.11.1989).\u00bb<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>A continuaci\u00f3n, se suceden im\u00e1genes que aluden a la esclavitud y la lucha antirracista . Entre ellas, aparecen los rostros de Martin Luther King, Nelson Mandela, Rosa Parks, una mujer negra votando y manifestantes.<\/p><p><strong>Narradora (v.o.):\u2014 <\/strong>Hubo un tiempo en el que el color de algunos seres humanos les convert\u00eda en propiedades de otros, un tiempo en que la ley los discriminaba y segregaba. Pero quisimos libertad.<\/p><p><strong>[M\u00fasica]<\/strong><\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Escenas del alumnado participando en la grabaci\u00f3n grabaci\u00f3n del documental.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo 1. <\/strong>Hacer part\u00edcipe a la instituci\u00f3n.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo 2.<\/strong> Ayuda a evitar los prejuicios y favorece el di\u00e1logo entre generaciones y colectivos.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo 3: <\/strong>Los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n han contribuido en el proyecto con un canal de YouTube para ofrecer contenido did\u00e1ctico.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo 4: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n, profesora de las Ciencias de la Educaci\u00f3n de la UMA e integrante de <em>Quererla es Crearla<\/em>.<\/p><p><strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> La participaci\u00f3n del alumnado de aqu\u00ed de la universidad en esos v\u00eddeos tutoriales, la verdad es que ha sido muy participativa desde el principio. Adem\u00e1s, fue un trabajo que considero muy enriquecedor para ellos porque tuvieron un periodo en el que tuvieron quepreparar los guiones. Los tutores se los revisamos, y a partir de ah\u00ed, pues se lo tuvieron que aprender, grabarlo\u2026<\/p><p>Es decir, yo creo que para ellos, por lo menos la evaluaci\u00f3n que hicieron de aquel proceso, fue muy positiva. Y el hecho de ver que ese producto que se elabora aqu\u00ed, dentro de la universidad, no se queda entre esas cuatro paredes, sino que sale fuera y que de verdad va a tener utilidad, para formar, por ejemplo\u2026<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n habla a c\u00e1maraen una zona verde.<\/p><p><strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Por ejemplo, nosotros lo estamos utilizando para cursos de formaci\u00f3n del profesorado. Incluso est\u00e1 disponible en la p\u00e1gina web de la universidad. Es decir, cualquier centro educativo que quiera puede meterse la p\u00e1gina de <a href=\"http:\/\/www.creemoseducacioninclusiva.com\"><span class=\"s1\">www.creemoseducacioninclusiva.com<\/span><\/a> y all\u00ed tienen colgados todos los recursos que hemos ido creando.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n e Ignacio Calder\u00f3n muestran materiales y recursos de Quererla es Crearla al grupo participante en un aula del CEIP La Parra.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Han ido brotando de la realidad un mont\u00f3n de narrativas creativas de c\u00f3mo la gente puede transformar la realidad, esa que le est\u00e1 haciendo da\u00f1o o que es muy mejorable. Pues de ah\u00ed emergen las gu\u00edas que se han hecho.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong>Se han construido diversas gu\u00edas: una gu\u00eda para construir pol\u00edticas p\u00fablicas; una gu\u00eda que ha hecho el alumnado dirigida a otro alumnado, para que ellos y ellas mismas construyan sus propias escuelas. Es decir, no tienen que esperar a que el profesorado la haga, sino que ellos y ellas se ponen manos a la obra a construir esas escuelas inclusivas.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Tres j\u00f3venes ojean una revista titulada <em>C\u00f3mo hacer inclusiva la escuela<\/em>, de <em>La aventura de Aprender<\/em>.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> Hay una gu\u00eda hecha por familias sobre c\u00f3mo disentir en las escuelas; una gu\u00eda de orientadores y orientadoras para construir pr\u00e1cticas orientadoras que sean acordes con la inclusi\u00f3n y con los derechos humanos.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> Y, finalmente, hay otra para que las propias escuelas puedan construir procesos de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n-participaci\u00f3n, que es la otra gran metodolog\u00eda que hemos utilizado.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Reuni\u00f3n oficial entre la ministra de Educaci\u00f3n, Pilar Alegr\u00eda, y el secretario de Estado de Educaci\u00f3n, Alejandro Tiana, y dos j\u00f3venes, sentadas frente a ellos. Una de las j\u00f3venes se dirige a ellos.<\/p><p><strong>Joven:\u2014<\/strong>\u2026 lo intentaron expulsar de la escuela. Y tenemos un amigo, que se llama Rub\u00e9n, que s\u00ed que lo echaron de la escuela.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>En un espacio al aire libre, dos j\u00f3venes bailan al fondo y un tercer joven, en silla de ruedas, permanece cerca de una mesa en primer plano. A continuaci\u00f3n, un joven con una mochila camina por una plaza con mesas de restaurantes.<\/p><p><strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El documental <em>Quererla es crearla<\/em>, dirigido por Cecilia Barriga y que cont\u00f3 con la participaci\u00f3n del colectivo, fue proyectado en el Museo Reina Sof\u00eda de Madrid.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> El documental 'Quererla es crearla' es un documental que dirige Cecilia Barriga, una cineasta chilena con un largo recorrido, y emerge de una historia: la historia de Rub\u00e9n Calleja y su familia en la lucha por su derecho a la educaci\u00f3n inclusiva, que le hab\u00eda sido vulnerado y que, recientemente, fue reconocido por la ONU como una vulneraci\u00f3n del Estado espa\u00f1ol a un derecho humano fundamental de un ni\u00f1o.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ant\u00f3n Fontao, en una escena del documental, hablando a c\u00e1mara junto a otra persona.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong>Partiendo de ah\u00ed, de esa historia, el documental lo que hace es como de espejo de todo el proceso investigador iniciado, que tiene una parte biogr\u00e1fica en la historia de Rub\u00e9n, pero tambi\u00e9n en las historias de otras familias que cuentan qu\u00e9 es lo que les ha ido sucediendo en las escuelas, qu\u00e9 es lo que no funciona\u2026<\/p><p><strong><em>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/em><\/strong><em>Ra\u00fal Aguirre frente a una joven que se comunica con gestos. A continuaci\u00f3n, Indira junto a un adulto y un joven que le prestan atenci\u00f3n y sonr\u00eden. Tras Indira, en un entorno natural, una joven hace pompas de jab\u00f3n junto a una persona adulta que parece sonre\u00edr.<\/em><\/p><p><strong><em>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/em><\/strong><em>Tres j\u00f3venes sentados en un banco de piedra. Los tres miran a c\u00e1mara. Malena Calder\u00f3n, participante en el documental Quererla es Crearla, est\u00e1 sentada en el centro A su izquierda, Alberto S\u00e1nchez, tambi\u00e9n participante.<\/em><\/p><p><strong>Malena Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> Grabar este documental ha sido bastante bueno, porque hemos hecho muchos amigos en Espa\u00f1a, hemos podido hablar con la ministra de Educaci\u00f3n para arreglar las cosas en las escuelas, o por lo menos intentarlo.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Cuatro j\u00f3venes participantes del documental conversando animadamente. Entre ellos est\u00e1n Rub\u00e9n Calleja, Ant\u00f3n Fontao y Malena Calder\u00f3n. El entorno es un espacio al aire libre con muros empedrados. A continuaci\u00f3n, dos j\u00f3venes sentados en un suelo natural. Uno de ellos, pinta o lee en una tableta. El otro parece estar jugando con la tierra.<\/p><p><strong>Malena Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong>Le hemos trasladado que todo el mundo necesita ser incluido en las escuelas y que muchos ni\u00f1os se sienten excluidos porque no est\u00e1n en las clases ordinarias.<\/p><p><strong>Alberto S\u00e1nchez:\u2014 <\/strong>Ha sido una gran experiencia porque me ha aportado bastantes cosas, entre ellas saber que, aunque parezca que est\u00e1s solo, no lo est\u00e1s, porque hay gente que est\u00e1 pasando lo mismo que t\u00fa. Y, bueno, me ha servido tanto para apoyar y apoyarme en las personas que hemos participado en esto.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo participante en la formaci\u00f3n CEIP La Parra se re\u00fane, en c\u00edrculo, en un entorno natural o parque. Conversan e intercambian ideas.<\/p><p><strong>Alberto S\u00e1nchez:\u2014<\/strong> Con el documental, lo que queremos pedir es que se tiene que incluir a todo el mundo, sin dividirlos por conocimientos, capacidades o lo que sea. Que se abran las mentes y los corazones de los profesores y alumnos, etc\u00e9tera. Todo el mundo, vaya.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo entra en el colegio y recorre sus espacios naturales para dirigirse al aula. Tras ellos, un autob\u00fas azul.<\/p><p><strong>[M\u00fasica]<\/strong><\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Moreno habla a c\u00e1mara.<\/p><p><strong>Carmen Moreno:\u2014<\/strong> Todo el trabajo que se est\u00e1 desarrollando en 'Quererla es crearla', como por ejemplo el documental o las diferentes gu\u00edas y herramientas que se han elaborado, es una ventana abierta hacia la sociedad para que, aquellas personas que se sienten identificadas o quieren empezar a trabajar en sus colegios por una escuela inclusiva, tengan materiales disponibles. Puedan transformar esas escuelas.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Varias personas del grupo se detienen y exploran un entorno natural con cactus.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.<\/p><p><strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Nos seguimos encontrando con ciertas resistencias dentro de la instituci\u00f3n escolar que impiden que determinadas acciones puedan ser compartidas, y no se queden en el marco de un aula o de un profesor. Que la suerte de un alumno no est\u00e9 en manos de un profesor, sino que sea responsabilidad de un centro.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n habla con una de las integrantes de Quererla es crearla.<br \/><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Cuatro integrantes hablan entre s\u00ed en un entorno natural con cactus.<br \/><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Malena Calder\u00f3n habla con otra integrante en un espacio natural.<br \/><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla con un joven integrante en un entorno natural.<br \/><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Diana Farzaneh habla con un integrante en un entorno natural.<\/p><p><strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014 <\/strong>Hace falta m\u00e1s concienciaci\u00f3n social. Nosotros hemos trabajado con familias que ya ten\u00edan una trayectoria activista, y hay que concienciar a otro \u00e1mbito de la sociedad que no tiene esa trayectoria.<\/p><p><strong><em>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/em><\/strong><em>Diana Farzaneh habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.<\/em><\/p><p><strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> Necesitamos construir una comunidad donde las personas se necesiten, se ayuden, se quieran\u2026 como son. Y no se puede hacer solamente desde un colectivo, sino que tenemos que estar todas juntas: tienen que estar el profesorado, el alumnado, las asociaciones, el ayuntamiento. Es algo que tenemos que hacer todas, fundamentalmente creyendo que es posible. Aqu\u00ed la utop\u00eda\u2026 Necesitamos recuperar utop\u00edas. Necesitamos creer que es posible en este mundo tan catastr\u00f3fico, donde parece que ya no hay nada que hacer. El mundo se destruye, se autodestruye, y no podemos hacer nada.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ra\u00fal Aguirre toma fotos en un entorno natural. Mira a c\u00e1mara.<br \/><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong>Un grupo de j\u00f3venes se asoma a un balc\u00f3n, observando el entorno y los coches circulando. Entre ellos, est\u00e1 Ant\u00f3n Fontao.<\/p><p><strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> Necesitamos recuperar la conciencia de que es posible, porque nosotras somos las que construimos la realidad que tenemos, y podemos mejorarla. Y quererla es crearla.<\/p><p><strong>[M\u00fasica]<\/strong><\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo de personas integrantes de Quererla es Crearla comparten risas, complicidad y abrazos en un entorno abierto.<\/p><p><strong>Cr\u00e9ditos:<\/strong><\/p><p>Guion de Juanjo Zayas.<\/p><p>Montaje de Jos\u00e9 Antonio Galiano<\/p><p>Imagen de Macarena Texeira.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4f28dfa\" data-id=\"4f28dfa\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7512fcf elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7512fcf\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Lleg\u00f3 la hora, 101TV<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5371463 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5371463\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"Quererla es crearla - Programa Lleg\u00f3 la hora de 101 TV\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/917dc053-b8d0-40a4-aa49-fd1a0683b122?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-12a545f elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"12a545f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Intro del programa <em>Lleg\u00f3 la hora<\/em>, dirigido por Roberto L\u00f3pez. Presentaci\u00f3n del Proyecto \u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><b>ROBERTO L\u00d3PEZ - R.L.:\u2014 <\/b>Lleg\u00f3 la hora. Hoy es jueves, d\u00eda 23, y los jueves, dedicamos un espacio en este tiempo de televisi\u00f3n, a hablar de universidad. Y, hoy, me acompa\u00f1an tres investigadores, tres amigos que van a contarnos un proyecto que es muy muy interesante.<\/p><p>A mi derecha, Luz del Valle, que es investigadora del Departamento de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n y M.I.D.E. Hola, Luz, \u00bfc\u00f3mo est\u00e1s?<\/p><p><strong>LUZ MOJTAR - L.M.:\u2014 <\/strong>Hola, bien, \u00bfy t\u00fa?<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Bien, gracias. \u00bfQu\u00e9 es exactamente M.I.D.E.?<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>M\u00e9todos de Investigaci\u00f3n y Diagn\u00f3stico en Educaci\u00f3n.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Madre m\u00eda, qu\u00e9 de cosas. Gracias, Luz, por estar con nosotros. Tambi\u00e9n nos acompa\u00f1a, a mi izquierda, Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n. Es profesora titular del Departamento de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n y tambi\u00e9n M.I.D.E.<\/p><p><strong>TERESA RASC\u00d3N - T.R.:\u2014 <\/strong>Buenos d\u00edas.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Lo de M.I.D.E. ya nos lo sabemos. \u00bfC\u00f3mo est\u00e1s?<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>Bien, \u00bfy t\u00fa?<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Bien, gracias. \u00bfC\u00f3mo van las clases, todo bien?<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>Todo bien por ahora. Tenemos buenos alumnos, no nos podemos quejar. Hay futuro y hay esperanza.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>S\u00ed, ya lo sabemos, lo sabemos. Tambi\u00e9n nos acompa\u00f1a Ignacio Calder\u00f3n, que es profesor titular del Departamento de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n, y tambi\u00e9n M.I.D.E. Nacho, \u00bfqu\u00e9 tal, c\u00f3mo est\u00e1s?<\/p><p><strong>NACHO CALDER\u00d3N - N.C.:\u2014 <\/strong>Muy bien, nos repetimos. Todos compa\u00f1eros del mismo departamento.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Claro, porque al final todos est\u00e1is trabajando en el mismo proyecto.<\/p><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>S\u00ed, todos trabajamos en el mismo proyecto. Hay personas que son de otros departamentos y de otras facultades, pero, s\u00ed, nosotros, los que estamos hoy representando el proyecto, somos todos del mismo departamento.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Un proyecto, Luz, muy integral, porque vamos a contar que alumnado, profesionales, familias e investigadores os hab\u00e9is juntado para analizar una cuesti\u00f3n que nos importa mucho: la inclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n, en las escuelas.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>Exacto.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Eso es, en esencia, un poco el objeto de vuestro trabajo.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>S\u00ed, todos a una, todos remando en la misma direcci\u00f3n, para que la educaci\u00f3n sea inclusiva, igual para todo el mundo.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Que entienda todo el mundo: en el aula caben todos. Atenci\u00f3n, porque vuestro proyecto, y creo que t\u00fa eres una de las impulsoras, ha sido premio mundial por el proyecto \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>\u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb forma parte de un proyecto m\u00e1s grande que, desde la universidad, es \u00abnarrativa emergente\u00bb, pero que es \u2018Quererla es crearla\u2019. Ese conjunto de gente del que hablabas al principio.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Una iniciativa que ha recibido el World Down Syndrome Award 2023, un premio a vuestro estudio, a vuestro trabajo no. \u00bfC\u00f3mo ha sido recibido por el equipo?<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>Pues con much\u00edsima alegr\u00eda, estamos super orgullosos. Creo que se est\u00e1n mostrando im\u00e1genes de los estudiantes, quienes han recibido el premio. Imag\u00ednate, estamos super orgullosos por ellos, por el trabajo que han realizado y nosotros, como equipo profesional que les acompa\u00f1a y facilita que esto sea posible.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Nacho, cu\u00e9ntame, \u00bfen qu\u00e9 consiste este proyecto premiado, por favor?<\/p><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>Bueno, el proyecto premiado se llama \u201cEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u201d y es un grupo muy diverso de estudiantes que convocamos hace ya unos a\u00f1os para hacer una gu\u00eda que nos hab\u00eda encomendado el Ministerio. La gu\u00eda es una gu\u00eda de estudiantes, construida por esos estudiantes, que hicieron a lo largo de m\u00e1s de un a\u00f1o de reuniones peri\u00f3dicas en las que ayudaban a otros estudiantes a hacer sus escuelas m\u00e1s inclusivas. Es decir, es el propio alumnado el que toma el que toma protagonismo y decide salir al encuentro, digamos, para hacer las escuelas m\u00e1s inclusivas y no esperar que sean los docentes o las familias quienes lo hagan.<\/p><p>Y a partir de ese inicio, que es hacer una gu\u00eda, estos estudiantes han ido formando profesorado, haciendo un mont\u00f3n de conferencias, participando en un documental. En fin.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>\u00bfLos propios estudiantes?<\/p><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>Los propios estudiantes formando a docentes. S\u00ed, s\u00ed.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Estudiantes, adem\u00e1s, con una diversidad. O sea, gente muy distinta.<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>Todos tenemos un grupo muy muy diverso. Estudiantes con discapacidad, con distinta identidad sexual, de distinto g\u00e9nero, con rendimiento acad\u00e9mico muy diferente, raza, etnia\u2026, en fin, es un grupo muy muy diverso, pero han encajado perfectamente. Es decir, en el grupo en ning\u00fan momento se habla de esas categor\u00edas.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Ya, qu\u00e9 bueno. Son estudiantes todos, juntos, charlando. Porque leo que hablaron sobre sus experiencias, en lo que es la cuesti\u00f3n de la inclusi\u00f3n, incluso relatando sus historias vitales. Ah\u00ed comienza una especie de laboratorio de ideas. Empiezan a hablar, a llegar a conclusiones, y son ellos los que despu\u00e9s est\u00e1n reeducando a los dem\u00e1s.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>S\u00ed, es muy curioso, el grupo son personas que no se conoc\u00edan. De antemano, no se conoc\u00edan, alguno ten\u00eda alg\u00fan contacto muy espor\u00e1dico porque hab\u00eda dos madres que se conoc\u00edan, pero el grupo eran desconocidos y muy muy diversos, como dice mi compa\u00f1era. Pero, al contar su experiencia y ponerla en conocimiento de los dem\u00e1s, se daban cuenta de que ten\u00edan muchas cosas en com\u00fan, que compart\u00edan experiencias parecidas. Y se ha creado un grupo que son amigos.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>\u00bfCu\u00e1ntos a\u00f1os tienen estos chicos y chicas?<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>El m\u00e1s peque\u00f1o ten\u00eda 14 a\u00f1os, que, ahora, ya tiene 15. Pero desde 14 a\u00f1os, m\u00e1s o menos, de secundaria, hasta los 20.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Y vosotros junt\u00e1is a este grupo y \u00bfqu\u00e9 es lo que hac\u00e9is vosotros? Supongo que tutelar, acompa\u00f1ar, y sacar tambi\u00e9n conclusiones, \u00bfno?<\/p><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>Bueno, el proyecto tanto con los estudiantes, como con otros colectivos, como por ejemplo familias o profesionales, lo que hace es dar sustento te\u00f3rico, sustento cient\u00edfico, a los saberes de esa gente que, en gran medida, no est\u00e1n todav\u00eda muy valorados en la escuela. Y que sabemos que es, precisamente, por el reconocimiento de esos saberes, del valor de esos saberes, que las escuelas pueden progresar para ser m\u00e1s inclusivas, para que todo el mundo quepa en ellas.<\/p><p>Nosotros lo que hacemos es facilitar que ocurra y dar sustento cient\u00edfico a ese trabajo, que van haciendo y construyendo: una ciencia ciudadana, que hacen los ni\u00f1os, las familias y que no es ni ingenua ni poco \u00fatil. De hecho, en las im\u00e1genes se est\u00e1 viendo otro premio internacional previo que recibieron de la asociaci\u00f3n cient\u00edfica m\u00e1s grande del mundo. Lo recibieron en Chicago a principio de a\u00f1o.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Qu\u00e9 bueno. Estamos viendo las im\u00e1genes del grupo de chicos y chicas que hab\u00e9is formado. Esos 16 estudiantes con una gran diversidad interna, que tratan sus experiencias y cuentan sus historias vitales. Que llegan a conclusiones y exponen todo ello en congresos, talleres, medios de comunicaci\u00f3n, redes sociales.<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>En el Ministerio, tambi\u00e9n, est\u00e1n formando a profesores, dando cursos de formaci\u00f3n de profesores.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Madre m\u00eda.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>El lunes, precisamente, tienen uno en Galicia<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Me encantar\u00eda hablar con ellos. No s\u00e9 si podr\u00edamos hacerlo alg\u00fan d\u00eda.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>Cuando quieras.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Qu\u00e9 interesante. F\u00edjate que llevamos a\u00f1os y a\u00f1os hablando con departamentos e investigadores, y no s\u00e9 si se hab\u00eda hecho algo parecido. Al menos en el entorno andaluz, \u00bfno? No lo s\u00e9.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>Nosotros no tenemos constancia de lo que t\u00fa dices, del entorno andaluz. S\u00ed, es cierto que, fuera de Espa\u00f1a, conocemos estudiantes. Estas im\u00e1genes que han salido fueron en un congreso en Chicago en el que hab\u00eda otros grupos de estudiantes. Premiaron a 10 grupos de estudiantes de todo el mundo, pero de grupos cercanos tampoco tenemos constancia de alg\u00fan movimiento parecido.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Y por ello hab\u00e9is recibido o han recibido el Premio Mundial S\u00edndrome de Down, pero, claro, lo que hay que dejar claro es que no solamente se habla del s\u00edndrome de Down, sino que se trata cualquier tema que tiene que ver con cualquiera de nosotros.<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>Exactamente. En esta ocasi\u00f3n, ha sido este el motivo del premio, pero, como bien dec\u00eda Nacho, el a\u00f1o pasado ganaron otro de educaci\u00f3n inclusiva. Es decir, aqu\u00ed en el grupo no tienen cabida, como te dec\u00eda, esas etiquetas. En todo momento es un grupo de j\u00f3venes activistas que est\u00e1n luchando por transformar la educaci\u00f3n y convertirla en una educaci\u00f3n inclusiva.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>A eso voy y abro debate. \u00bfPuede ser, realmente, y debe ser, realmente, la inclusiva la educaci\u00f3n? Por favor, iluminadme.<\/p><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>Puede y debe, porque es moralmente necesario y tiene que ser porque es legalmente obligatorio. En realidad, hay todav\u00eda todo un debate, lamentablemente, el de S\u00ed o No educaci\u00f3n inclusiva, pero ese debate deber\u00eda ser trascendido ya porque hay un mont\u00f3n de evidencia cient\u00edfica internacional de las \u00faltimas d\u00e9cadas que dice que la educaci\u00f3n inclusiva es, no solo mejor moralmente. Es un mandato legal y moral que tenemos los educadores y educadoras y, adem\u00e1s, es cient\u00edficamente m\u00e1s eficaz que la educaci\u00f3n segregada. Entonces ese debate en realidad deber\u00eda desaparecer.<\/p><p>Tiene que ser inclusiva. Ahora, la pregunta ser\u00e1 c\u00f3mo lo hacemos. Ah\u00ed s\u00ed hay mucho de lo que hablar y debatir.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Ah, claro. Yo soy padre de ni\u00f1as que han ido al cole y, a veces, nos hemos encontrado con otros pap\u00e1s y otras mam\u00e1s que, en la puerta del cole, hacen comentarios del tipo \u00abtodos sabemos no que este ni\u00f1o no deber\u00eda estar en la clase porque frena el crecimiento y la educaci\u00f3n del resto del grupo\u00bb. Y, sin embargo, vosotros dec\u00eds \u00abno, es todo lo contrario\u00bb.<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>Lo decimos nosotros y lo dice la evidencia cient\u00edfica internacional. Es decir, todos los estudios cient\u00edficos est\u00e1n marcando que no hay evidencia de que afecte al rendimiento acad\u00e9mico ni, l\u00f3gicamente, al desarrollo social, sino todo lo contrario, que haya ni\u00f1os y ni\u00f1as diversos en el aula.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Y c\u00f3mo lo hacemos.<\/p><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>Ese es el debate. Estaba pensando, mientras hablaba Teresa, que sabemos que las sociedades inclusivas no ocurren si no es porque socializamos juntos y aprendemos juntos. Es decir, hablar de sociedades inclusivas sin<\/p><p>que las escuelas sean realmente inclusivas no va a ocurrir, no ocurre. \u00bfEsperamos que eso ocurra por mediaci\u00f3n de las empresas? \u00bfCu\u00e1l es el espacio donde los ni\u00f1os y las ni\u00f1as pueden aprender a reconocer el valor de la otra persona sin que sea un valor mediado por lo econ\u00f3mico? No hay un espacio mejor que la escuela.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Adem\u00e1s, los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, en ese aspecto, es como que lo tienen clar\u00edsimo. \u00bfVerdad Luz? \u00bfQu\u00e9 hay en tu clase? Compa\u00f1eros. No se plantean si uno es de un color, si otro tiene\u2026 No, eso ellos lo llevan de serie. Somos nosotros, luego, los que nos mareamos.<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>No hay duda. Indira es la chica de rosa que aparece en las im\u00e1genes. Yo tengo una ni\u00f1a peque\u00f1a. Cuando celebraron el d\u00eda del s\u00edndrome de Down, mi hija dijo en clase que ella no conoc\u00eda a nadie con s\u00edndrome de Down, y conoce perfectamente a Indira porque ha dormido en mi casa. Entonces, \u00bfd\u00f3nde est\u00e1 la diferencia? Indira es una ni\u00f1a m\u00e1s. Indira es Indira. \u00bfD\u00f3nde est\u00e1n las diferencias? Las que ponemos los dem\u00e1s, porque tienen que llamarse las cosas, pero en la convivencia se hace mejor, y est\u00e1 demostrado.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Insisto en la pregunta, \u00bfc\u00f3mo lo hacemos? \u00bfQu\u00e9 conclusi\u00f3n sacamos? Para que los que estamos aqu\u00ed y los que est\u00e1n en casa viendo hoy la tele, este ratito, se pregunten: \u00bfqu\u00e9 puedo hacer yo para que las escuelas sean m\u00e1s inclusivas? Y, por tanto, nuestra sociedad.<\/p><div><strong>\u00a0<\/strong><\/div><p><strong>N.C.:\u2014 <\/strong>Tenemos ejemplos de escuelas que est\u00e1n avanzando para ser m\u00e1s inclusiva. No se puede decir \u00abesta escuela es inclusiva\u00bb de la misma manera que no podemos decir \u00abesta escuela es todo lo justa que podr\u00eda ser\u00bb. Siempre podemos ser m\u00e1s justos, siempre podemos ser m\u00e1s inclusivos, pero hay escuelas que est\u00e1n avanzando y esos avances parten, fundamentalmente, de poner el di\u00e1logo y la participaci\u00f3n en primer plano. Es decir, que todas las personas puedan hablar y puedan comprender qu\u00e9 es lo que est\u00e1 ocurriendo en la escuela y puedan decidir c\u00f3mo transformarla.<\/p><p>Aqu\u00ed, en M\u00e1laga, tenemos una escuela que ha estado avanzando. Con la que hemos estado aprendiendo tambi\u00e9n, que ha estado avanzando mucho en su proceso de hacerse m\u00e1s inclusiva. Y ahora pretendemos poner en marcha una<\/p><p>red de escuelas tambi\u00e9n, aprendiendo de esa de una gu\u00eda que ha salido de esa escuela. Esa escuela ha estado desarrollando un proceso que se llama<\/p><p>\u00abInvestigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa\u00bb. En \u00e9l, la gente analiza para transformar las cosas y lo hace a trav\u00e9s de la participaci\u00f3n. Ese proceso se ha documentado con una gu\u00eda que ayuda a otras escuelas a desarrollar sus propios procesos para hacerse m\u00e1s inclusiva.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Qu\u00e9 bueno, de verdad. En este programa tenemos tiempo para la universidad, pero siempre dedicamos un rato a la semana a hablar de Educaci\u00f3n. Hablamos de los ni\u00f1os, las ni\u00f1as, los profesores de la comunidad educativa y me parece muy interesante todo lo que est\u00e1is planteando.<\/p><p>Para ir terminando, \u00bfcu\u00e1les son los siguientes pasos en el proyecto que ten\u00e9is? Esto es una parte de lo que hemos hablado. Tendr\u00e9is que venir para hablar de todo lo dem\u00e1s.<\/p><p><strong>T.R.:\u2014 <\/strong>Como te dec\u00edamos, este proyecto se finaliz\u00f3, pero hemos tenido la suerte de que el Ministerio nos lo ha renovado, con lo que la idea ahora es seguir trabajando y darle, incluso, un enfoque m\u00e1s internacional a este trabajo que estamos haciendo con familias, profesionales y alumnado.<\/p><p>Queremos traspasar fronteras. De hecho, estamos estableciendo contactos con centros de Latinoam\u00e9rica, porque la idea es que esto se convierta, como ya estableci\u00f3 la Unesco en su d\u00eda para la agenda 2030 en el cumplimiento de ese objetivo de la educaci\u00f3n inclusiva, seguir trabajando e implicando sobre todo escuelas que, de verdad, crean en este proyecto.<\/p><p>Preguntabas a Nacho, \u00bfc\u00f3mo podemos hacerlo? Podemos hacerlo poniendo a trabajar a la familia, docentes y alumnado. Informando sobre las pr\u00e1cticas de \u00e9xito que est\u00e1n ocurriendo tambi\u00e9n en otros centros. Con participaci\u00f3n, di\u00e1logo.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Escuelas inclusivas, un futuro mejor que, al final, es de lo que se trata. Much\u00edsimas gracias por venir y por contarnos este proyecto. A m\u00ed me ha interesado much\u00edsimo y espero que en casa tambi\u00e9n os haya interesado.<\/p><p>Ignacio Calder\u00f3n, profesor titular del Departamento de Teor\u00eda e Historia de la<\/p><p>educaci\u00f3n, gracias por estar con nosotros.<\/p><p>Gracias, Luz del Valle Mojtar, investigadora del Departamento de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n.<\/p><p>Gracias, Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n, profesora titular del Departamento de Teor\u00eda e Historia de la Educaci\u00f3n<\/p><p><strong>Al un\u00edsono:\u2014 <\/strong>Muchas gracias.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Gracias a vosotros. Seguimos en contacto, me encantar\u00eda seguir hablando de este tema<\/p><p><strong>L.M.:\u2014 <\/strong>Cuando quiera hablar con los estudiantes, te lo traemos.<\/p><p><strong>R.L.:\u2014 <\/strong>Eso est\u00e1 hecho. Ahora, a la salida, hablamos. Habl\u00e1is con la productora, buscamos una cita. Gracias a todos y todas en el tiempo de la universidad, nuestra secci\u00f3n m\u00e1s <i>cultureta<\/i>.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bf593ad\" data-id=\"bf593ad\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-36876f6 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"36876f6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Rota de cerca, Rota TV<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-53f6e80 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"53f6e80\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"Quererla es Crearla: Mercedes Bernal en 7 TV Rota\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/c36bb917-8cf3-407d-8a21-bebe647c3ed6?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-724effd elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"724effd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Intro del programa<i> 7 TV Rota<\/i>, dirigido por Paco Campa\u00f1a.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><b>PACO CAMPA\u00d1A - P.C.:\u2014 <\/b>\u2018Quererla es crearla\u2019<b> <\/b>forma parte de una entidad que se pone en marcha para luchar por un mundo de iguales. Si para todos la vida est\u00e1 muy complicada, imag\u00ednense cuando hablamos, por ejemplo, de situaci\u00f3n de discapacidad, diversidad funcional y del colectivo o entorno educacional. De todo eso vamos a hablar en los pr\u00f3ximos minutos. Seguramente, habr\u00e1 familias que nos est\u00e1n viendo ahora a quienes no les toca, pero nunca sabemos en qu\u00e9 situaci\u00f3n nos podemos ver. En todo caso, tiene que ser una cuesti\u00f3n a ver entre todos, porque hacer un mundo igual es cuesti\u00f3n de todos y de todas. Tenemos que aportar nuestro granito de arena.<\/p><p>Mercedes Bernal, representante de la plataforma \u2018Quererla es Crearla\u2019, bienvenida de nuevo.<\/p><p><b>MERCEDES BERNAL - M.B.:\u2014<\/b>\u00a0Much\u00edsimas gracias por la oportunidad de concienciar un poquito.\u00a0<\/p><p><b>P.C.:\u2014<\/b> Es important\u00edsimo que hablemos de la vida porque es complicada. Ma\u00f1ana hablaremos de la vivienda, imag\u00ednate. La vida est\u00e1 muy complicada, pero hay situaciones que son m\u00e1s complicadas todav\u00eda. Si para alguien que no ha tenido una cuesti\u00f3n, es dif\u00edcil, imag\u00ednese cuando hablamos de situaciones en las que partimos de cierta vulnerabilidad por cuestiones f\u00edsicas, ps\u00edquicas o por cualquier otro motivo. Vale la pena que arrimemos el hombro.<\/p><p><b>M.B.:\u2014<\/b>\u00a0Exactamente. La plataforma \u2018Quererla es crearla\u2019 viene a impulsar un movimiento social para dar respuesta a ese gran reto o desaf\u00edo que tenemos hoy en d\u00eda la sociedad como humanidad: la educaci\u00f3n inclusiva. Formamos parte del movimiento familias, estudiantes y profesionales que tienen un objetivo com\u00fan: que la escuela no deje fuera a nadie por ning\u00fan tipo de caracter\u00edstica de g\u00e9nero o capacidad. Que a todos se les permita acceder al aprendizaje y, sobre todo, a la convivencia y a una participaci\u00f3n real.<\/p><p><b>P.C.:\u2014<\/b> El nombre \u2018Quererla es Crearla\u2019, \u00bfqu\u00e9 es?<\/p><p><b>M.B.:\u2014<\/b> La palabra es muy significativa porque tenemos que tener la convicci\u00f3n de que necesitamos transformarla, y para transformarla necesitamos querer. De ah\u00ed querer es crear. Si queremos, lo crearemos.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Si queremos, podemos.\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Eso es.<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> En resumen, es una entidad que est\u00e1 de reciente creaci\u00f3n. \u00bfEs local o tiene \u00e1mbito regional?\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Es estatal, pero se est\u00e1n uniendo desde Latinoam\u00e9rica y otros puntos del mundo. Es un movimiento global. Lo formamos much\u00edsimas personas.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> En Rota sigue dando sus primeros pasos.\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> S\u00ed. En Rota tuvimos la oportunidad de hacer un documental, el pase documental. Te cuento un poquito el inicio. La plataforma se origin\u00f3 a ra\u00edz de un encuentro que tuvo lugar en M\u00e1laga, en 2018, durante un workshop. Este workshop part\u00eda de un proyecto de investigaci\u00f3n que hac\u00eda la Universidad de M\u00e1laga. All\u00ed se reunieron familias, estudiantes y profesionales de todos los puntos de Espa\u00f1a. El objetivo era analizar la situaci\u00f3n de las escuelas hoy en d\u00eda y hacer un diagn\u00f3stico. A partir de ah\u00ed, se puso en marcha una maquinaria y se crearon redes de apoyo. En 2020, se siguieron haciendo encuentros online, porque est\u00e1bamos con la pandemia. En 2022, se hizo otro workshop en Madrid. All\u00ed nos volvimos a reunir y se crearon grupos de trabajo. Hay un grupo de orientadores, creadores de una gu\u00eda muy interesante y necesaria, que presentan otra alternativa de la labor de la orientaci\u00f3n en las escuelas.\u00a0<\/p><p>Es el primer punto de partida de segregaci\u00f3n. Hay otras de las familias sobre c\u00f3mo disentir y buscar apoyo en el resto de la sociedad. Y hay otra gu\u00eda, yo creo que la m\u00e1s relevante, que han hecho los estudiantes para otros estudiantes. Es curioso porque, normalmente, cuando pensamos en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje, no siempre se dice c\u00f3mo tiene que ser un centro en el que los protagonistas son los ni\u00f1os. Siempre se toman decisiones en su nombre y, sobre todo, en nombre de estos ni\u00f1os y ni\u00f1as con una situaci\u00f3n m\u00e1s vulnerable, hist\u00f3ricamente siempre silenciados. Ahora, por primera vez, est\u00e1n tomando la voz, porque ellos est\u00e1n yendo a las jornadas, est\u00e1n presentes en congresos, foros y donde se habla de educaci\u00f3n. Evidentemente, tenemos que contar con los protagonistas, que son los propios estudiantes, y qu\u00e9 mejor que ellos para dar testimonio de sus vivencias, de c\u00f3mo han vivido la situaci\u00f3n en la escuela, del da\u00f1o que la escuela les ha hecho. Ellos tienen herramientas para que nosotros aprendamos a qu\u00e9 es lo que tenemos que modificar. Por eso, son los protagonistas del documental que se present\u00f3 aqu\u00ed, en Rota. No tuvimos visionado, pero el estreno fue en Madrid en 2022.\u00a0<\/p><p>All\u00ed se estren\u00f3 junto con la ministra de Educaci\u00f3n, Pilar Alegr\u00eda. El documental surge a ra\u00edz de la historia de Rub\u00e9n Calleja Rub\u00e9n, un ni\u00f1o con s\u00edndrome de Down que fue expulsado de la escuela ordinaria. Relata la lucha tit\u00e1nica de Alejandro y de toda su familia para combatir y demostrar en los juzgados que se estaba vulnerando el derecho de su hijo a la educaci\u00f3n inclusiva. Tambi\u00e9n cuenta las historias de otros estudiantes y sus familias. El documental es muy interesante. Aqu\u00ed, en Rota, lo organiz\u00f3 el ayuntamiento. Lo importante de este documental es que no es solo un visionado de testimonios, lo que est\u00e1 bien porque nos hace cuestionar situaciones y preconcepciones de las que no nos damos cuenta y apoyamos, segregando.<\/p><p>Pero nos ayuda tambi\u00e9n a reflexionar de una manera conjunta qu\u00e9 es lo que podemos hacer para transformar la realidad actual de las escuelas.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> \u00bfCu\u00e1les son las barreras con las que se encuentra un peque\u00f1o con alguna discapacidad? \u00bfCu\u00e1les son los problemas y qu\u00e9 podemos hacer para que esa inclusi\u00f3n sea m\u00e1s real? Dec\u00edas que esto ha llegado a los juzgados.\u00a0La ley debe tener unos l\u00edmites en los que s\u00ed est\u00e1 dentro de ese marco. \u00bfCu\u00e1les son los problemas que se encuentran principalmente?<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Es interesante que hablemos un poquito de ese marco jur\u00eddico, como t\u00fa dices, porque el problema es que la ley no se hace efectiva. Si hablamos de educaci\u00f3n inclusiva, tenemos que tener en cuenta que es un derecho fundamental recogido en la Convenci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o de 1989. Muchas veces, parece que hablamos de inclusi\u00f3n como si fuera una moda, se utiliza para todo. Es verdad que se ha desvirtuado un poco el uso de la palabra \u2018inclusi\u00f3n\u2019, se ha vaciado el contenido.<\/p><p>Por eso, es interesante ver que ha preocupado a nivel mundial y global desde hace much\u00edsimos a\u00f1os. Uno de los marcos de acci\u00f3n m\u00e1s relevantes fue la Declaraci\u00f3n de Salamanca, te estoy hablando de 1994. En ella ya se hablaba de inclusi\u00f3n. Cientos de pa\u00edses y organizaciones internacionales se plantaron para examinar qu\u00e9 necesita la escuela realmente. \u00bfQu\u00e9 cambio necesita para que sea para todos y todas, sin ning\u00fan tipo de excepci\u00f3n? Otros organismos internacionales pusieron el foco en grupos espec\u00edficos. En este caso, por ejemplo, tenemos la Convenci\u00f3n de Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. En ella se obliga a que todos los pa\u00edses cumplan con esa educaci\u00f3n inclusiva. Les obliga a poner todos los ajustes y apoyos necesarios para hacerla efectiva. Espa\u00f1a la ratific\u00f3 en 2008. Esto es muy importante, porque en materia de derechos humanos, la propia Constituci\u00f3n dice que todo lo que se ratifique en Espa\u00f1a forma directamente parte de nuestro ordenamiento jur\u00eddico. Por lo tanto, estamos hablando de que la inclusi\u00f3n no es algo opcional o sujeto a debate ni opini\u00f3n. Es de obligado cumplimiento.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Mercedes, has nombrado anteriormente, por ejemplo, el s\u00edndrome de Down. Un peque\u00f1o o una peque\u00f1a con s\u00edndrome de Down, \u00bftiene que ir a un colegio especial o a un colegio ordinario con ni\u00f1os que no tienen s\u00edndrome de Down? \u00bfQu\u00e9 dice ese marco jur\u00eddico?\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> El marco jur\u00eddico dice perfectamente que todos, sin excepci\u00f3n, tienen que estar juntos. El Estado tiene que poner todos los recursos y las circunstancias para que eso sea posible. Tenemos que partir de una idea muy importante: todos somos iguales en derecho, pero tambi\u00e9n en dignidad y en permitir que cada uno sea. Esta es una de las cosas que no se est\u00e1n desarrollando en la escuela, donde se discrimina y segrega por diferentes caracter\u00edsticas,\u00a0como t\u00fa dices.\u00a0Evidentemente, es porque existe un modelo m\u00e9dico en la escuela, cuando esta tiene que ser un espacio de aprendizaje y convivencia. Tenemos la visi\u00f3n de poner el foco en el ni\u00f1o, el enfoque terap\u00e9utico con el objetivo de repararlo. Se piensa que las dificultades de aprendizaje se van a paliar etiquetando al ni\u00f1o con necesidades educativas especiales.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> De hecho, hay colegios especiales auspiciados por la Administraci\u00f3n y la Junta de Andaluc\u00eda con todos sus parabienes. Yo conozco algunos. \u00bfEso es por elecci\u00f3n o por obligaci\u00f3n?\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong>\u00a0Ha habido mucho debate y enga\u00f1o en esa idea. Se ha pensado que es que las familias tienen que poder elegir. Claro, si t\u00fa si me pones a elegir en un centro donde no hay recursos y donde, realmente, a mi ni\u00f1o no le van a dar respuesta a lo que necesita para que acceda al aprendizaje, evidentemente yo\u00a0cojo la opci\u00f3n que me asegure que estar\u00e1 atendido. Pero no se est\u00e1n respetando los derechos del ni\u00f1o. La libre elecci\u00f3n de la familia no puede estar por encima del derecho del ni\u00f1o a estar, participar y enriquecerse con todos. No puede estar por encima de su derecho a la convivencia.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> No tengo ninguna duda. Ponte en la siguiente situaci\u00f3n: hay un peque\u00f1o con s\u00edndrome de Down que va a una clase donde el profesor tiene que estar preparado de una forma, entiendo, un poco especial para poder atender al chico con una demanda especial. Luego te preguntar\u00e9 tambi\u00e9n por los compa\u00f1eros, que seguro que como ni\u00f1os se lo tomar\u00e1n con m\u00e1s normalidad, si cabe.\u00a0 Habr\u00e1 m\u00e1s responsabilidad en el profesor con su labor de aprendizaje y de enriquecimiento personal. Al fin de cuentas, estamos hablando de educar. Pero me pongo en la figura del profesor, que tiene que educar a 23 ni\u00f1os sin s\u00edndrome de Down y a este chico que, como t\u00fa bien dices, merece un espacio inclusivo.\u00a0Para el profesor, \u00bfno ser\u00e1 f\u00e1cil, verdad?\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Por supuesto, f\u00e1cil no es. No se trata de \u00abvenga, ponemos recursos y ya\u00bb. La inclusi\u00f3n no es autom\u00e1tica, no basta con poner medidas o recursos. Nosotros tambi\u00e9n necesitamos una transformaci\u00f3n, de nuestra mirada, de nuestros prejuicios y de lo que hemos entendido siempre por relacionarnos con personas con discapacidad. Claro que la formaci\u00f3n es necesaria, pero tambi\u00e9n voluntad y ese sentido de humanidad, como dije antes, para respetar su dignidad. No se trata de intentar que todos encajen en el mismo camino, porque as\u00ed no se les est\u00e1 dando igualdad de oportunidades a todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> \u00bfEn qu\u00e9 punto estamos ahora? Hemos pasado de que esos ni\u00f1os 'malitos' se escondiesen en las casas a un escenario muy diferente, t\u00fa lo sabes mejor que yo. \u00bfHemos logrado un mundo mucho m\u00e1s cercano y de todos en el que no miramos de forma rara a un ni\u00f1o? \u00bfPoco a poco, nos vamos humanizando en esta bendita sociedad? \u00bfEn qu\u00e9 punto consideras t\u00fa, que lo vives a pie de obra, que nos encontramos?\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Como digo, las leyes son el problema. Es lo que nos encontramos siempre. Sobre esas barreras sociales, como t\u00fa dec\u00edas, hay falta de formaci\u00f3n. Por desgracia, seguimos viendo titulares en los informativos de la \u2018t\u00edpica\u2019\u00a0madre que necesita recursos y tiene que estar todos los a\u00f1os mendigando. Tenemos que tener en cuenta, como dice el investigador y pedagogo\u00a0Francesco Tonucci, que cuando pensamos en escuela inclusiva, parece que estamos pensando en una escuela generosa, en el sentido de que va a depender de la buena voluntad y de los favores que se le concedan a un ni\u00f1o o una ni\u00f1a. Y nada m\u00e1s lejos de la realidad. Como hemos dejado claro, apoy\u00e1ndonos en un contexto jur\u00eddico, estamos hablando de derechos. Y el derecho del ni\u00f1o es estar ah\u00ed. Pero no es como t\u00fa dices: \u00abse ha avanzado, porque la ley est\u00e1 y los ni\u00f1os est\u00e1n participando\u00bb. Ahora mismo, lo que se est\u00e1 dando es una integraci\u00f3n, que no es lo mismo que la inclusi\u00f3n. No se puede confundir.<\/p><p>Lo que necesitamos no es que el ni\u00f1o,\u00a0simplemente, est\u00e9 o participe en algunas actividades colectivas. Se trata de que el ni\u00f1o realmente se sienta involucrado e implicado, que sea parte de lo que ocurre en el aula, en el d\u00eda a d\u00eda, que se le tenga en cuenta. Y para esto, la \u00fanica manera que hay, es reforzar la propia identidad del ni\u00f1o. Que se valore a la persona, a los recursos y a c\u00f3mo lo hacemos. Es algo que tenemos que plantearnos nosotros, como dije antes. El modelo m\u00e9dico pone el foco en el ni\u00f1o, considera que necesita ser reparado. Todos los programas espec\u00edficos y recursos se aplican sobre el ni\u00f1o de una manera individual, cuando la cosa falla porque, evidentemente, nos empe\u00f1amos en adaptar al ni\u00f1o. Nos empe\u00f1amos en que tiene que entrar por el mismo camino por el que entran todos. Y es cuando \u2018falla\u2019.<\/p><p>Hay limitaciones. Realmente, no estamos poniendo el foco en el entorno, el contexto, en las barreras, la estrategia de metodolog\u00eda o los recursos. Muchas veces hablamos de \u00abfalta de recursos\u00bb, pero es que, quiz\u00e1, estamos utilizando mal los recursos y no son eficientes. No podemos escudarnos siempre en que no hay inclusi\u00f3n por falta de recursos, porque, como dije antes, la inclusi\u00f3n es un proceso transformador global. No solo se basa en recursos, sino en muchas cosas sobre las que podemos actuar. Podemos generar esa transformaci\u00f3n.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Tener una participaci\u00f3n activa.\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Eso es.<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Y en Rota, \u00bfc\u00f3mo estamos? Porque en Rota hay cuatro o seis colegios y habr\u00e1 un n\u00famero de chicos que necesitan esa demanda porque tienen una situaci\u00f3n especial. \u00bfC\u00f3mo estamos en Rota, respondemos o no?\u00a0\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Yo creo que en toda Espa\u00f1a hay centros escolares donde hay sufrimiento. En el momento en que un ni\u00f1o sufre en un aula, ya lo estamos haciendo mal. Es algo que creo que nos deber\u00eda preocupar porque, volvemos a insistir, no hay muchos profesionales implicados que quieran el cambio y transformar. Pero, muchas veces, tambi\u00e9n se ven atados por la propia Administraci\u00f3n, que manda mensajes contradictorios. Por un lado, la inclusi\u00f3n como un principio, cuando realmente no es un principio, sino un derecho que hay que cumplir. Sobre todo, necesitamos m\u00e1s apoyo y conciencia de que, como dijiste t\u00fa al principio, no se trata de la lucha de un colectivo espec\u00edfico, es algo que nos tiene que preocupar como sociedad. La situaci\u00f3n de discapacidad puede llegar a tu puerta en cualquier momento o no, pero tenemos que luchar para que ciertas est\u00e9n cubiertas.\u00a0<\/p><p>Necesitamos cambiar la mirada de la sociedad. No percibir a las personas de una manera, equiparando las diferencias a la inferioridad. Algo que ocurre por desgracia. Pensando as\u00ed, las respuestas que se le dan siempre ser\u00e1n segregadoras y discriminatorias. No es lo que pretendemos. Estamos luchando por la escuela inclusiva. Si conseguimos que ese espacio sea inclusivo, garantizaremos que,\u00a0en todos los \u00e1mbitos, la sociedad tenga un espacio de inclusi\u00f3n y participaci\u00f3n real de todos. Sin que haya grupos de personas obligados a hacer cosas aparte\u00a0que podemos hacer todos juntos. Todos nos podemos enriquecer juntos.<\/p><p>En fin. Hay mucho trabajo. Sobre todo, de conciencia, porque hemos heredado la barrera social de una cultura capacitista. De igual forma que luchamos todos juntos para erradicar el machismo, mujeres y hombres de la mano, porque durante tantos a\u00f1os se ha discriminado a las mujeres, pasa igual con el capacitismo. El proceso de inclusi\u00f3n lleva muchos a\u00f1os. T\u00fa has preguntado: \u00ab\u00bfC\u00f3mo va Rota?\u00bb Pues muy lento, la vida de muchos ni\u00f1os se queda en el camino. Muchas familias tienen que verse en los juzgados y perdiendo un mont\u00f3n de tiempo, como le pas\u00f3 a Alejandro Calleja. Es verdad que, al final, la ONU y la Justicia espa\u00f1ola le han dado la raz\u00f3n, pero hay desgaste econ\u00f3mico, emocional y, sobre todo, como dice Alejandro, de tiempo. \u00abTodo el tiempo que ha perdido mi hijo, \u00bfqui\u00e9n se lo recupera?\u00bb Esa es la cruda realidad.\u00a0<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> \u00bfCu\u00e1ntas personas en Rota forman parte de \u2018Quererla es crearla'? \u00bfCu\u00e1ntas personas tiene ya voluntarias?<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Ahora mismo estoy yo de miembro activo, aunque hay personas que, evidentemente, van con esa filosof\u00eda y apoyan. Estamos en ello.<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Visibilizar y hacer lo posible. Es la intenci\u00f3n y, como dec\u00edamos antes, no solo porque nos pueda tocar alg\u00fan d\u00eda. Por ejemplo, no vamos a hablar de c\u00e1ncer solamente porque nos toque o haya tocado a la familia, sino porque como concepto de sociedad deber\u00edamos ser as\u00ed.\u00a0<\/p><p>Mercedes, much\u00edsimas gracias. Suerte. Aqu\u00ed ten\u00e9is una ventana para poder explicaros cuando lo cre\u00e1is conveniente.\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Una cosita m\u00e1s. La semana que viene tenemos un workshop en Barcelona de dos d\u00edas. Ser\u00e1 muy intenso. No ser\u00e1 solo un congreso donde especialistas den pautas, hable de educaci\u00f3n o inclusi\u00f3n. Ser\u00e1 un trabajo colaborativo donde se crear\u00e1n equipos para trabajar y llevarnos lo generado a nuestras regiones y sitios para empezar a concienciar y visibilizar. A ver si nos ponemos las pilas, hay que actuar y provocar el cambio.<\/p><p><strong>P.C.:\u2014<\/strong> Perfecto, si te parece, hacemos una videollamada la semana que viene. Nos lo apuntamos en nuestras agendas y nos lo cuentas. Much\u00edsimas gracias y suerte.\u00a0<\/p><p><strong>M.B.:\u2014<\/strong> Much\u00edsimas gracias.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6d1f02e elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6d1f02e\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2576e91\" data-id=\"2576e91\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c7d1f64 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"c7d1f64\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">ConCiencia, Canal Sur<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-43300be elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"43300be\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"Ignacio Calder\u00f3n en el Programa ConCiencia de Canal Sur\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/2140d5a4-4784-460d-8232-15b7fa9067b9?title=0&amp;warningTitle=0&amp;peertubeLink=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cce35df elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"cce35df\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>[Transcripci\u00f3n provisional]<\/p><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 segundo [M\u00fasica]\">[M\u00fasica]<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 segundos en este programa hablamos mucho de\">En este programa hablamos mucho de astrof\u00edsica, de biomedicina, hablamos de muchas \u00e1reas de la ciencia, y hoy nos vamos a detener en una important\u00edsima. Se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 segundos trata de un proyecto de investigaci\u00f3n de\">trata de un proyecto de investigaci\u00f3n de la Universidad de M\u00e1laga a trav\u00e9s del cual su coordinador nos va a contar c\u00f3mo puede la ciencia ayudar a la inclusi\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"26 segundos de personas por ejemplo en situaci\u00f3n de\">de personas por ejemplo en situaci\u00f3n de discapacidad.<\/div><div tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"26 segundos de personas por ejemplo en situaci\u00f3n de\">[M\u00fasica]<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"30 segundos muy buenas Ignacio Bienvenido a\">Muy buenas, Ignacio.\u00a0 Bienvenido a ConCiencia. Ignacio Calder\u00f3n Almendros, investigador y profesor de la Universidad de M\u00e1laga, vamos a hablar de teor\u00eda e historia de la educaci\u00f3n. Pero que no se asuste nadie que lo vamos a hacer en un \u00e1mbito precioso, el de la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"50 segundos inclusi\u00f3n de la discapacidad\">inclusi\u00f3n de la discapacidad en en la educaci\u00f3n en las escuelas, en los institutos. Bienvenido a Conciencia.<\/div><div tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"58 segundos Muchas gracias un proyecto de\">\u00a0<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"58 segundos Muchas gracias un proyecto de\">Muchas gracias un proyecto de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 1 segundo investigaci\u00f3n que tiene un t\u00edtulo muy\">investigaci\u00f3n que tiene un t\u00edtulo muy<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 3 segundos narrativas emergentes sobre la escuela\">narrativas emergentes sobre la escuela<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 5 segundos inclusiva Qu\u00e9 quiere decir esto Bueno\">inclusiva Qu\u00e9 quiere decir esto Bueno<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 7 segundos pues quiere decir\">pues quiere decir<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 9 segundos que desde hace tiempo nos dimos cuenta\">que desde hace tiempo nos dimos cuenta<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 12 segundos de del valor de de las narrativas que\">de del valor de de las narrativas que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 16 segundos van\">van<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 17 segundos saliendo a partir de la gente com\u00fan y\">saliendo a partir de la gente com\u00fan 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muy\">an\u00e1lisis pues muy fuertes Muy muy<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 34 segundos valiosos que nos pueden servir para\">valiosos que nos pueden servir para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 36 segundos pensar mejor comoo hacer la escuela m\u00e1s\">pensar mejor comoo hacer la escuela m\u00e1s<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 38 segundos inclusiva Y entonces el proyecto de\">inclusiva Y entonces el proyecto de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"1 minuto y 41 segundos investigaci\u00f3n lo que ha pretendido ha\">investigaci\u00f3n lo que ha pretendido ha<\/div><div class=\"segment style-scope 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tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 34 segundos pero en tu caso tu sensibilidad era eh\">pero en tu caso tu sensibilidad era eh<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 36 segundos s\u00edndrome down tienes un hermano s\u00edndrome\">s\u00edndrome down tienes un hermano s\u00edndrome<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 39 segundos down eso lo tenemos en en com\u00fan Yo\">down eso lo tenemos en en com\u00fan Yo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 41 segundos tambi\u00e9n y te das cuenta de que a tu\">tambi\u00e9n y te das cuenta de que a tu<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 44 segundos alrededor hay algo que no encaja y como\">alrededor hay algo que no encaja y como<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 47 segundos profesor como investigador decides abrir\">profesor como investigador decides abrir<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 50 segundos una l\u00ednea de investigaci\u00f3n para unir esa\">una l\u00ednea de investigaci\u00f3n para unir esa<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 52 segundos necesidad de la sociedad y y y que ves a\">necesidad de la sociedad y y y que ves a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 55 segundos tu alrededor con eh lo que podr\u00eda o\">tu alrededor con eh lo que podr\u00eda o<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"2 minutos y 58 segundos Deber\u00eda ser\">Deber\u00eda ser<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos Claro en parte esa esa relaci\u00f3n con lo\">Claro en parte esa esa relaci\u00f3n con lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 4 segundos personal es la que me hace e permitir la\">personal es la que me hace e permitir la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 8 segundos que me permite ver la realidad de otra\">que me permite ver la realidad de otra<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 11 segundos manera y tambi\u00e9n encuentro a gente gente\">manera y tambi\u00e9n encuentro a gente gente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 16 segundos particularmente mi madre eh que me ayuda\">particularmente mi madre eh que me ayuda<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 19 segundos a mirar las cosas de otra manera al ver\">a mirar las cosas de otra manera al ver<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 23 segundos mi madre nunca tuvo estudios ni\">mi madre nunca tuvo estudios ni<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 25 segundos primarios no pudo estar en la escuela La\">primarios no pudo estar en la escuela La<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 29 segundos hermana mayor de de muchos hermanos y\">hermana mayor de de muchos hermanos y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 31 segundos hermanas y sin embargo eso no fue un\">hermanas y sin embargo eso no fue un<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 35 segundos obst\u00e1culo para que ella pudiera hacer\">obst\u00e1culo para que ella pudiera hacer<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 38 segundos una comprensi\u00f3n de la realidad que viv\u00eda\">una comprensi\u00f3n de la realidad que viv\u00eda<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 41 segundos en este caso mi hermano de una manera\">en este caso mi hermano de una manera<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 45 segundos muy\">muy<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 45 segundos profunda yo hice mi tesis doctoral con\">profunda yo hice mi tesis doctoral con<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 48 segundos esa historia ella no ten\u00eda la tesis pero\">esa historia ella no ten\u00eda la tesis pero<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 51 segundos iba tirando para adante verdad as\u00ed es\">iba tirando para adante verdad as\u00ed es<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 53 segundos as\u00ed ella ella me me buscaba todo el\">as\u00ed ella ella me me buscaba todo el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 56 segundos tiempo me preguntaba me ella estaba\">tiempo me preguntaba me ella estaba<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"3 minutos y 58 segundos siempre muy interesada la cuesti\u00f3n es\">siempre muy interesada la cuesti\u00f3n es<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos que aquello fue un espejo en el que\">que aquello fue un espejo en el que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 3 segundos mirarme y en el que darme cuenta de\">mirarme y en el que darme cuenta de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 6 segundos que hab\u00eda mucha gente com\u00fan y corriente\">que hab\u00eda mucha gente com\u00fan y corriente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 9 segundos que digamos sin ninguna\">que digamos sin ninguna<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 11 segundos pretensi\u00f3n tiene esquemas an\u00e1lisis que\">pretensi\u00f3n tiene esquemas an\u00e1lisis que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 14 segundos son mucho m\u00e1s profundos que incluso los\">son mucho m\u00e1s profundos que incluso los<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 16 segundos que hacemos los que hemos hecho\">que hacemos los que hemos hecho<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 18 segundos hist\u00f3ricamente los te\u00f3ricos los\">hist\u00f3ricamente los te\u00f3ricos los<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 20 segundos acad\u00e9micos los investigadores y que si\">acad\u00e9micos los investigadores y que si<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 23 segundos nos vamos a hacer yo inicialmente hac\u00eda\">nos vamos a hacer yo inicialmente hac\u00eda<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 25 segundos etnograf\u00eda\">etnograf\u00eda<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 27 segundos buscaba eran soluciones\">buscaba eran soluciones<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 30 segundos eh pod\u00edamos mejorar mucho la respuesta\">eh pod\u00edamos mejorar mucho la respuesta<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 34 segundos que hac\u00edamos a la escuela entender la\">que hac\u00edamos a la escuela entender la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 36 segundos realidad y Y tratar de transformarla t\u00fa\">realidad y Y tratar de transformarla t\u00fa<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 39 segundos que tienes esa perspectiva esa mirada\">que tienes esa perspectiva esa mirada<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 42 segundos eh de la escuela C\u00f3mo ha cambiado C\u00f3mo\">eh de la escuela C\u00f3mo ha cambiado C\u00f3mo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 46 segundos ha ha evolucionado crees que hay un\">ha ha evolucionado crees que hay un<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 48 segundos momento en el que se da un salto\">momento en el que se da un salto<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 50 segundos cualitativo en este sentido Bueno s\u00ed hay\">cualitativo en este sentido Bueno s\u00ed hay<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 54 segundos hay un momento\">hay un momento<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"4 minutos y 55 segundos que ahora vamos a cumplir 30 a\u00f1os de del\">que ahora vamos a cumplir 30 a\u00f1os de del<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos tratado de Salamanca que es un un gran\">tratado de Salamanca que es un un gran<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 3 segundos acuerdo internacional para pasar de lo\">acuerdo internacional para pasar de lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 6 segundos que hasta ese momento hab\u00eda sido la\">que hasta ese momento hab\u00eda sido la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 8 segundos integraci\u00f3n a procesos de inclusi\u00f3n en\">integraci\u00f3n a procesos de inclusi\u00f3n en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 11 segundos los que eh se entiende que es la escuela\">los que eh se entiende que es la escuela<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 14 segundos la que tiene que transformarse porque\">la que tiene que transformarse porque<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 16 segundos las personas son las correctas este Para\">las personas son las correctas este Para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 17 segundos m\u00ed fue fue no no solo para m\u00ed pero para\">m\u00ed fue fue no no solo para m\u00ed pero para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 20 segundos los investigadores de de todo el mundo\">los investigadores de de todo el mundo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 23 segundos fue un gran hito en el que incluso los\">fue un gran hito en el que incluso los<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 26 segundos gobiernos se comprometen a dar pasos\">gobiernos se comprometen a dar pasos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 29 segundos para que sean las escuelas las que se\">para que sean las escuelas las que se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 30 segundos transformen y en esa inclusi\u00f3n en ese\">transformen y en esa inclusi\u00f3n en ese<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 34 segundos concepto de inclusi\u00f3n Digamos que ya no\">concepto de inclusi\u00f3n Digamos que ya no<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 36 segundos se enfoca hacia eso que hemos llamado\">se enfoca hacia eso que hemos llamado<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 38 segundos discapacidad sino hacia cualquier\">discapacidad sino hacia cualquier<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 41 segundos diferencia que es maltratada por las\">diferencia que es maltratada por las<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 43 segundos escuelas unas escuelas que los sistemas\">escuelas unas escuelas que los sistemas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 46 segundos educativos tienden a homogeneizar y a\">educativos tienden a homogeneizar y a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 49 segundos basarse en una norma en la que\">basarse en una norma en la que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 51 segundos seguramente t\u00fa y yo entr\u00e1bamos sin sin\">seguramente t\u00fa y yo entr\u00e1bamos sin sin<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 54 segundos demasiado problema pero nuestros\">demasiado problema pero nuestros<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"5 minutos y 56 segundos hermanos no entonces eh la educaci\u00f3n\">hermanos no entonces eh la educaci\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos inclusiva pretende hacer mejoras para\">inclusiva pretende hacer mejoras para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 2 segundos todo el alumnado teniendo\">todo el alumnado teniendo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 4 segundos particularmente en cuenta las voces de\">particularmente en cuenta las voces de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 6 segundos quienes han estado fuera personas en\">quienes han estado fuera personas en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 8 segundos situaci\u00f3n de discapacidad pero tambi\u00e9n\">situaci\u00f3n de discapacidad pero tambi\u00e9n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 10 segundos personas con bajos recursos mi madre por\">personas con bajos recursos mi madre por<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 12 segundos ejemplo o personas de entornos Rurales o\">ejemplo o personas de entornos Rurales o<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 15 segundos personas\">personas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 16 segundos e\">e<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 18 segundos extranjeras en fin vuestro proyecto de\">extranjeras en fin vuestro proyecto de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 20 segundos investigaci\u00f3n abarca todo este colectivo\">investigaci\u00f3n abarca todo este colectivo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 23 segundos educaci\u00f3n inclusiva abarca todos los\">educaci\u00f3n inclusiva abarca todos los<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 25 segundos colectivos eh Lo que pasa es que tambi\u00e9n\">colectivos eh Lo que pasa es que tambi\u00e9n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 30 segundos podemos hacer una mirada a la educaci\u00f3n\">podemos hacer una mirada a la educaci\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 32 segundos inclusiva a partir de alguno de esos\">inclusiva a partir de alguno de esos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 35 segundos colectivos porque lo que uno diga puede\">colectivos porque lo que uno diga puede<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 38 segundos ayudar a lo que digan los dem\u00e1s digamos\">ayudar a lo que digan los dem\u00e1s digamos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 40 segundos que son opresiones que interseccion en\">que son opresiones que interseccion en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 43 segundos la escuela diferentes tipos de opresi\u00f3n\">la escuela diferentes tipos de opresi\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 45 segundos pero que tienen todas fundamentos\">pero que tienen todas fundamentos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 48 segundos similares y que de alguna manera todas\">similares y que de alguna manera todas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 51 segundos Ellas tienen que responder a la\">Ellas tienen que responder a la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 53 segundos tendencia a la homogeneidad que tiene la\">tendencia a la homogeneidad que tiene la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 55 segundos escuela el origen es el mismo no saber\">escuela el origen es el mismo no saber<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"6 minutos y 59 segundos mirar hacia esa\">mirar hacia esa<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 1 segundo diversidad y el objetivo es llegar a la\">diversidad y el objetivo es llegar a la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 5 segundos sociedad es cambiar la mirada de la\">sociedad es cambiar la mirada de la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 7 segundos sociedad no solo del colectivo educativo\">sociedad no solo del colectivo educativo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 12 segundos no solo de del sector educativo claro eh\">no solo de del sector educativo claro eh<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 15 segundos la educaci\u00f3n inclusiva es un proyecto\">la educaci\u00f3n inclusiva es un proyecto<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 18 segundos para transformar las escuelas pero el\">para transformar las escuelas pero el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 21 segundos sentido de la educaci\u00f3n inclusiva es\">sentido de la educaci\u00f3n inclusiva es<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 23 segundos transformar la sociedad de la misma\">transformar la sociedad de la misma<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 25 segundos manera que la educaci\u00f3n como como parte\">manera que la educaci\u00f3n como como parte<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 28 segundos de la sociedad pretende tambi\u00e9n hacer\">de la sociedad pretende tambi\u00e9n hacer<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 30 segundos transformaciones en en esa sociedad\">transformaciones en en esa sociedad<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 33 segundos entonces la educaci\u00f3n inclusiva al final\">entonces la educaci\u00f3n inclusiva al final<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 35 segundos es como una herramienta para una\">es como una herramienta para una<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 37 segundos sociedad inclusiva y de todo el trabajo\">sociedad inclusiva y de todo el trabajo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 41 segundos que venimos haciendo e b\u00e1sicamente lo\">que venimos haciendo e b\u00e1sicamente lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 44 segundos que se va Destilando es son propuestas\">que se va Destilando es son propuestas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 49 segundos para hacer que la gente pueda\">para hacer que la gente pueda<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 52 segundos interaccionar entre ellas pueda\">interaccionar entre ellas pueda<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 54 segundos participar realmente eh con otros\">participar realmente eh con otros<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"7 minutos y 57 segundos colectivos con los que mm hist\u00f3ricamente\">colectivos con los que mm hist\u00f3ricamente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos no ha estado tan\">no ha estado tan<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 2 segundos relacionado de modo que podamos pensar\">relacionado de modo que podamos pensar<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 4 segundos las cosas de otra manera dec\u00eda antes la\">las cosas de otra manera dec\u00eda antes la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 6 segundos inclusi\u00f3n no se trata de que la persona\">inclusi\u00f3n no se trata de que la persona<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 8 segundos se adapte a la escuela sino de que la\">se adapte a la escuela sino de que la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 10 segundos escuela se adapte a esa persona que ha\">escuela se adapte a esa persona que ha<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 12 segundos sido hist\u00f3ricamente\">sido hist\u00f3ricamente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 14 segundos excluida porque el problema est\u00e1 en\">excluida porque el problema est\u00e1 en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 16 segundos quienes hemos excluido hist\u00f3ricamente a\">quienes hemos excluido hist\u00f3ricamente a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 19 segundos esas personas da igual que estemos\">esas personas da igual que estemos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 20 segundos hablando de inmigrantes que estemos\">hablando de inmigrantes que estemos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 22 segundos hablando de personas excluidas por raz\u00f3n\">hablando de personas excluidas por raz\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 25 segundos de de orientaci\u00f3n sexual o de cualquier\">de de orientaci\u00f3n sexual o de cualquier<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 30 segundos otra otra diferencia\">otra otra diferencia<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 32 segundos e lo que tenemos que cambiar es C\u00f3mo nos\">e lo que tenemos que cambiar es C\u00f3mo nos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 35 segundos relacionamos entre nosotros se trata de\">relacionamos entre nosotros se trata de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 37 segundos eso de de de c\u00f3mo hacemos para\">eso de de de c\u00f3mo hacemos para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 39 segundos transformar nuestras relaciones e para\">transformar nuestras relaciones e para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 43 segundos difundir este mensaje para ayudar para\">difundir este mensaje para ayudar para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 45 segundos divulgar para hacer eso que llamamos\">divulgar para hacer eso que llamamos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 47 segundos ahora visibilizar no hab\u00e9is\">ahora visibilizar no hab\u00e9is<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 51 segundos derivado tambi\u00e9n el proyecto hacia lo\">derivado tambi\u00e9n el proyecto hacia lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 53 segundos audiovisual no hacia lo potente de una\">audiovisual no hacia lo potente de una<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 56 segundos historia contada con im\u00e1genes y con eh\">historia contada con im\u00e1genes y con eh<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"8 minutos y 59 segundos testimonios estamos viendo aqu\u00ed detr\u00e1s\">testimonios estamos viendo aqu\u00ed detr\u00e1s<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 1 segundo un documental cu\u00e9ntanos Qu\u00e9 es el\">un documental cu\u00e9ntanos Qu\u00e9 es el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 4 segundos documental ha sido una de las\">documental ha sido una de las<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 6 segundos herramientas que a ver el proyecto\">herramientas que a ver el proyecto<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 9 segundos inicia partiendo de esas narrativas\">inicia partiendo de esas narrativas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 12 segundos emergentes no de qu\u00e9 es lo que cuenta la\">emergentes no de qu\u00e9 es lo que cuenta la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 13 segundos gente pero poco a poco eh No es solo lo\">gente pero poco a poco eh No es solo lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 17 segundos que piensa la gente sino que el proyecto\">que piensa la gente sino que el proyecto<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 21 segundos va d\u00e1ndose cuenta digamos nos vamos\">va d\u00e1ndose cuenta digamos nos vamos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 23 segundos dando cuenta de que cuando la gente\">dando cuenta de que cuando la gente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 25 segundos construye la gente habla y participa en\">construye la gente habla y participa en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 28 segundos la investigaci\u00f3n\">la investigaci\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 29 segundos comienza a hacer ciencia ciudadana\">comienza a hacer ciencia ciudadana<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 31 segundos Entonces ya no es solo eh lo que la\">Entonces ya no es solo eh lo que la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 33 segundos gente piensa digamos las construcciones\">gente piensa digamos las construcciones<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 36 segundos e de an\u00e1lisis no sino que tambi\u00e9n son\">e de an\u00e1lisis no sino que tambi\u00e9n son<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 40 segundos las emociones que se provocan que se van\">las emociones que se provocan que se van<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 42 segundos transformando y tambi\u00e9n las acciones la\">transformando y tambi\u00e9n las acciones la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 46 segundos gente quiere hacer el documental lo que\">gente quiere hacer el documental lo que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 49 segundos hace es narrar algo que ha ocurrido que\">hace es narrar algo que ha ocurrido que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 52 segundos es de un proyecto de investigaci\u00f3n emana\">es de un proyecto de investigaci\u00f3n emana<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 55 segundos un movimiento social que es\">un movimiento social que es<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"9 minutos y 58 segundos protagonizado por la gente por la gente\">protagonizado por la gente por la gente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos com\u00fan que son estudiantes que son\">com\u00fan que son estudiantes que son<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 1 segundo profesionales que son familias\">profesionales que son familias<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 5 segundos que han sufrido una escuela excluyente\">que han sufrido una escuela excluyente<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 9 segundos pero que quieren construir una escuela\">pero que quieren construir una escuela<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 12 segundos que sea inclusiva c\u00f3mo se llama Y d\u00f3nde\">que sea inclusiva c\u00f3mo se llama Y d\u00f3nde<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 14 segundos podemos verlo se llama el movimiento se\">podemos verlo se llama el movimiento se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 16 segundos ha venido a llamar quererla es crearla y\">ha venido a llamar quererla es crearla y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 19 segundos hace referencia a\">hace referencia a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 21 segundos que hoy por hoy todo el mundo dice que\">que hoy por hoy todo el mundo dice que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 24 segundos quiere la educaci\u00f3n\">quiere la educaci\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 25 segundos inclusiva Pero ellos se dieron cuenta de\">inclusiva Pero ellos se dieron cuenta de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 27 segundos que eso no iba\">que eso no iba<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 30 segundos si no es porque nos ponemos a hacerla\">si no es porque nos ponemos a hacerla<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 32 segundos Entonces si la quieres tienes que\">Entonces si la quieres tienes que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 34 segundos crearla no porque no est\u00e1 hecha est\u00e1 por\">crearla no porque no est\u00e1 hecha est\u00e1 por<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 35 segundos hacer Hay una p\u00e1gina web hay una p\u00e1gina\">hacer Hay una p\u00e1gina web hay una p\u00e1gina<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 38 segundos web que se puede buscar por quererlas\">web que se puede buscar por quererlas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 40 segundos crearla en Google y sin problema se\">crearla en Google y sin problema se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 43 segundos llama creemos educaciin clusiva comom y\">llama creemos educaciin clusiva comom y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 46 segundos ah\u00ed est\u00e1n tanto los conocimientos que se\">ah\u00ed est\u00e1n tanto los conocimientos que se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 49 segundos han ido generando aparte de esos\">han ido generando aparte de esos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 50 segundos conocimientos\">conocimientos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 52 segundos como muchas de las acciones que han ido\">como muchas de las acciones que han ido<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 55 segundos desarrollando todas estas personas y\">desarrollando todas estas personas y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 57 segundos para ver el documental el documental\">para ver el documental el documental<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"10 minutos y 59 segundos ahora mismo no est\u00e1 abierto pronto lo\">ahora mismo no est\u00e1 abierto pronto lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 2 segundos estar\u00e1 pero ahora mismo no est\u00e1 abierto\">estar\u00e1 pero ahora mismo no est\u00e1 abierto<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 3 segundos pero s\u00ed que eh se puede solicitar un\">pero s\u00ed que eh se puede solicitar un<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 6 segundos pase colectivo porque hemos querido que\">pase colectivo porque hemos querido que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 9 segundos sean comunidades las que vean el\">sean comunidades las que vean el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 11 segundos documental como y lo expliquen luego G\">documental como y lo expliquen luego G<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 14 segundos deate expliquen y lo debatan y lo\">deate expliquen y lo debatan y lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 16 segundos dialoguen s\u00ed perfecto Ignacio y Qu\u00e9 se\">dialoguen s\u00ed perfecto Ignacio y Qu\u00e9 se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 19 segundos hace con todo este saber que est\u00e1is\">hace con todo este saber que est\u00e1is<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 21 segundos generando eh tras los debates las\">generando eh tras los debates las<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 23 segundos reflexiones eh las puestas en com\u00fan las\">reflexiones eh las puestas en com\u00fan las<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 26 segundos experiencias eh se genera alg\u00fan tipo de\">experiencias eh se genera alg\u00fan tipo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 29 segundos herramienta la comunidad educativa que\">herramienta la comunidad educativa que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 31 segundos ahora nos est\u00e1 viendo y quiera poner en\">ahora nos est\u00e1 viendo y quiera poner en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 34 segundos marcha o mejorar sus pr\u00e1cticas eh Qu\u00e9\">marcha o mejorar sus pr\u00e1cticas eh Qu\u00e9<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 37 segundos puede hacer Bueno\">puede hacer Bueno<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 40 segundos e nosotros eh hemos ido recogiendo\">e nosotros eh hemos ido recogiendo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 43 segundos historias verdad historias que son\">historias verdad historias que son<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 45 segundos personales esas historias han intentado\">personales esas historias han intentado<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 48 segundos hemos intentado ir entrelaz\u00e1ndose\">hemos intentado ir entrelaz\u00e1ndose<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 54 segundos [M\u00fasica]\">[M\u00fasica]<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"11 minutos y 58 segundos y es un suelo colectivo de muchas madres\">y es un suelo colectivo de muchas madres<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 2 segundos por ejemplo o muchos estudiantes que han\">por ejemplo o muchos estudiantes que han<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 5 segundos vivido su paso por la escuela de una\">vivido su paso por la escuela de una<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 8 segundos manera\">manera<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 9 segundos traum\u00e1tica eso permite a otras a otras\">traum\u00e1tica eso permite a otras a otras<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 12 segundos personas revis volver a mirarse en el\">personas revis volver a mirarse en el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 14 segundos espejo de esas experiencias Y eso\">espejo de esas experiencias Y eso<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 16 segundos significa que no estamos en el mismo\">significa que no estamos en el mismo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 18 segundos sitio que comenzamos pero con historia o\">sitio que comenzamos pero con historia o<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 21 segundos sea ir creando historia es algo\">sea ir creando historia es algo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 23 segundos fundamental en el proyecto y despu\u00e9s\">fundamental en el proyecto y despu\u00e9s<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 26 segundos toda esa gente que han ido creando\">toda esa gente que han ido creando<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 28 segundos historia y ciencia colectiva tambi\u00e9n han\">historia y ciencia colectiva tambi\u00e9n han<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 30 segundos ido generando eh propuestas eh\">ido generando eh propuestas eh<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 34 segundos propuestas eh pr\u00e1cticas para las\">propuestas eh pr\u00e1cticas para las<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 37 segundos escuelas por ejemplo han ido creando\">escuelas por ejemplo han ido creando<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 39 segundos gu\u00edas que son eh Como paso a paso son\">gu\u00edas que son eh Como paso a paso son<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 43 segundos gu\u00edas que permiten a otras comunidades\">gu\u00edas que permiten a otras comunidades<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 46 segundos ir desarrollando sus propias sus propias\">ir desarrollando sus propias sus propias<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 48 segundos propuestas e una escuela en almachar\">propuestas e una escuela en almachar<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 51 segundos aqu\u00ed en la comarca de la s arqu\u00eda en\">aqu\u00ed en la comarca de la s arqu\u00eda en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 53 segundos M\u00e1laga que hace una experiencia de\">M\u00e1laga que hace una experiencia de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 56 segundos investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa\">investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 57 segundos contando con tod la con toda la\">contando con tod la con toda la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"12 minutos y 59 segundos comunidad que despu\u00e9s de haber hecho\">comunidad que despu\u00e9s de haber hecho<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 1 segundo todo su\">todo su<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 3 segundos proceso lo cuenta y cuenta Cu\u00e1les han\">proceso lo cuenta y cuenta Cu\u00e1les han<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 6 segundos sido los pasos que han desarrollado de\">sido los pasos que han desarrollado de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 8 segundos modo que otras escuelas pueden hacer ese\">modo que otras escuelas pueden hacer ese<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 10 segundos paso ese paso a paso o el grupo de\">paso ese paso a paso o el grupo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 13 segundos estudiantes que genera una gu\u00eda para\">estudiantes que genera una gu\u00eda para<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 15 segundos otros estudiantes de modo que cualquier\">otros estudiantes de modo que cualquier<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 16 segundos estudiante en su propia escuela puede\">estudiante en su propia escuela puede<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 20 segundos comenzar su propio proyecto y todo eso\">comenzar su propio proyecto y todo eso<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 22 segundos est\u00e1 reflejado en quererla es crearla\">est\u00e1 reflejado en quererla es crearla<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 25 segundos todo eso est\u00e1 en la p\u00e1gina web igual que\">todo eso est\u00e1 en la p\u00e1gina web igual que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 27 segundos un ales una gu\u00eda para orientadores y\">un ales una gu\u00eda para orientadores y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 31 segundos orientadoras una gu\u00eda del disentimiento\">orientadoras una gu\u00eda del disentimiento<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 34 segundos una gu\u00eda que han hecho un grupo de\">una gu\u00eda que han hecho un grupo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 37 segundos madres que han dicho que el cambio\">madres que han dicho que el cambio<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 39 segundos social no se produce por consenso sino\">social no se produce por consenso sino<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 41 segundos por por personas que han dicho esto no\">por por personas que han dicho esto no<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 45 segundos me parece bien Y entonces han contado\">me parece bien Y entonces han contado<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 47 segundos como ellas han ido haciendo para mostrar\">como ellas han ido haciendo para mostrar<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 50 segundos en la escuela que hay cosas que hemos\">en la escuela que hay cosas que hemos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 53 segundos normalizado pero que no son para nada\">normalizado pero que no son para nada<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 54 segundos normales ni correctas es un proyecto de\">normales ni correctas es un proyecto de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"13 minutos y 57 segundos investigaci\u00f3n que no no est\u00e1 eh naciendo\">investigaci\u00f3n que no no est\u00e1 eh naciendo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos que est\u00e1 muy consolidado eh Y que tiene\">que est\u00e1 muy consolidado eh Y que tiene<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 2 segundos premios incluso a nivel internacional\">premios incluso a nivel internacional<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 4 segundos verdad s\u00ed eh el a\u00f1o pasado consigui\u00f3 un\">verdad s\u00ed eh el a\u00f1o pasado consigui\u00f3 un<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 8 segundos premio le dieron un premio eh de la de\">premio le dieron un premio eh de la de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 12 segundos la asociaci\u00f3n americana de investigaci\u00f3n\">la asociaci\u00f3n americana de investigaci\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 14 segundos educativa en la asociaci\u00f3n de\">educativa en la asociaci\u00f3n de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 16 segundos investigadores e investigadoras m\u00e1s\">investigadores e investigadoras m\u00e1s<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 17 segundos grandes del mundo eh fueron fuimos a\">grandes del mundo eh fueron fuimos a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 21 segundos recogerlo a a Chicago y ah\u00ed\">recogerlo a a Chicago y ah\u00ed<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 25 segundos particularmente premiaron a un grupo de\">particularmente premiaron a un grupo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 27 segundos estudiantes que un grupo de eso de\">estudiantes que un grupo de eso de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 30 segundos estudiantes de secundaria\">estudiantes de secundaria<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 32 segundos que no son\">que no son<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 34 segundos investigados sino que son eh parte de\">investigados sino que son eh parte de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 38 segundos los investigadores digamos que uno de\">los investigadores digamos que uno de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 40 segundos los avances del proyecto de\">los avances del proyecto de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 41 segundos investigaci\u00f3n es que no investigamos a\">investigaci\u00f3n es que no investigamos a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 43 segundos la gente sino que investigamos con la\">la gente sino que investigamos con la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 45 segundos gente y la gente Eh en este caso el\">gente y la gente Eh en este caso el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 48 segundos grupo de estudiantes es un grupo de\">grupo de estudiantes es un grupo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 50 segundos estudiantes de diferentes lugares de\">estudiantes de diferentes lugares de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 51 segundos Espa\u00f1a en los que intersecion muchas de\">Espa\u00f1a en los que intersecion muchas de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 53 segundos esas opresiones que antes de las que\">esas opresiones que antes de las que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 55 segundos antes habl\u00e1bamos c\u00f3mo lo hacen\">antes habl\u00e1bamos c\u00f3mo lo hacen<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 56 segundos expl\u00edcanos C\u00f3mo es eh el bueno el\">expl\u00edcanos C\u00f3mo es eh el bueno el<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"14 minutos y 59 segundos proceso fue precioso fue un a\u00f1o de\">proceso fue precioso fue un a\u00f1o de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 2 segundos an\u00e1lisis de sus propias experiencias\">an\u00e1lisis de sus propias experiencias<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 3 segundos poniendo ellos en com\u00fan sus propias\">poniendo ellos en com\u00fan sus propias<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 5 segundos experiencias todo eso se\">experiencias todo eso se<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 7 segundos grababa\">grababa<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 9 segundos y una vez estuvieron pensando en sus\">y una vez estuvieron pensando en sus<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 12 segundos propias experiencias la propuesta fue\">propias experiencias la propuesta fue<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 14 segundos Bueno vamos a hacer una gu\u00eda Por qu\u00e9 no\">Bueno vamos a hacer una gu\u00eda Por qu\u00e9 no<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 15 segundos hacemos una gu\u00eda en la que vosotros\">hacemos una gu\u00eda en la que vosotros<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 17 segundos expliqu\u00e9 ayud\u00e9is a otra a otros\">expliqu\u00e9 ayud\u00e9is a otra a otros<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 20 segundos estudiantes a hacer las escuelas\">estudiantes a hacer las escuelas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 22 segundos inclusivas porque eso no es una cuesti\u00f3n\">inclusivas porque eso no es una cuesti\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 24 segundos del profesorado solo es una cuesti\u00f3n de\">del profesorado solo es una cuesti\u00f3n de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 26 segundos toda la comunidad entonces hicieron una\">toda la comunidad entonces hicieron una<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 29 segundos gu\u00eda a trav\u00e9s de el an\u00e1lisis que ellos y\">gu\u00eda a trav\u00e9s de el an\u00e1lisis que ellos y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 32 segundos ellas hicieron de lo que hab\u00edan dicho\">ellas hicieron de lo que hab\u00edan dicho<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 34 segundos previamente de todas esas conversaciones\">previamente de todas esas conversaciones<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 36 segundos que mean mantenido acerca de sus\">que mean mantenido acerca de sus<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 38 segundos experiencias sus experiencias pod\u00edan ser\">experiencias sus experiencias pod\u00edan ser<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 40 segundos de disfrute o de o de abrimiento\">de disfrute o de o de abrimiento<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 44 segundos frustraci\u00f3n\">frustraci\u00f3n<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 46 segundos violencia aburrimiento en fin digamos\">violencia aburrimiento en fin digamos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 50 segundos que fueron hablando de todo eso Y eso\">que fueron hablando de todo eso Y eso<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 52 segundos fue la materia prima para su propio\">fue la materia prima para su propio<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 55 segundos an\u00e1lisis ya para terminar se ha pasado\">an\u00e1lisis ya para terminar se ha pasado<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 57 segundos en seguido la entrevista muy interesante\">en seguido la entrevista muy interesante<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"15 minutos y 58 segundos ante el tema y desde luego fundamental\">ante el tema y desde luego fundamental<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos lo que hac\u00e9is c\u00f3mo da el Salto\">lo que hac\u00e9is c\u00f3mo da el Salto<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 2 segundos internacional el proyecto me hablas de\">internacional el proyecto me hablas de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 4 segundos Chicago de premios eh que ha tenido en\">Chicago de premios eh que ha tenido en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 7 segundos diferentes partes del mundo tambi\u00e9n creo\">diferentes partes del mundo tambi\u00e9n creo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 9 segundos que en Argentina lo premiaron bueno\">que en Argentina lo premiaron bueno<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 12 segundos ahora ahora e vamos\">ahora ahora e vamos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 15 segundos a este grupo de estudiantes va a exponer\">a este grupo de estudiantes va a exponer<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 18 segundos el proyecto en la ONU despu\u00e9s de haber\">el proyecto en la ONU despu\u00e9s de haber<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 19 segundos obtenido un premio tambi\u00e9n mundial del\">obtenido un premio tambi\u00e9n mundial del<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 22 segundos s\u00edndrome de down pero solo hay una\">s\u00edndrome de down pero solo hay una<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 24 segundos persona en el grupo en el grupo de\">persona en el grupo en el grupo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 26 segundos estudiantes solo hay una persona con\">estudiantes solo hay una persona con<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 27 segundos s\u00edndrome de down preguntar eso hay\">s\u00edndrome de down preguntar eso hay<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 29 segundos alguien con discapacidad una sola\">alguien con discapacidad una sola<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 31 segundos persona con s\u00edndrome down hay m\u00e1s\">persona con s\u00edndrome down hay m\u00e1s<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 32 segundos personas en situaci\u00f3n de discapacidad\">personas en situaci\u00f3n de discapacidad<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 34 segundos pero\">pero<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 35 segundos e lo que viene a decir es que ese premio\">e lo que viene a decir es que ese premio<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 38 segundos es un espaldarazo a la l\u00f3gica de la\">es un espaldarazo a la l\u00f3gica de la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 41 segundos inclusi\u00f3n que no es a una persona es a\">inclusi\u00f3n que no es a una persona es a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 45 segundos un colectivo que aprende a vivir junto Y\">un colectivo que aprende a vivir junto Y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 48 segundos entonces eh Ahora van ellos a contar un\">entonces eh Ahora van ellos a contar un<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 51 segundos poco esa historia C\u00f3mo han aprendido a a\">poco esa historia C\u00f3mo han aprendido a a<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 56 segundos vivir juntos a a aprender han aprendido\">vivir juntos a a aprender han aprendido<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"16 minutos y 58 segundos a aprender\">a aprender<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos juntos Qu\u00e9 interesante Ignacio eh\">juntos Qu\u00e9 interesante Ignacio eh<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 3 segundos Much\u00edsimas gracias por estar hoy aqu\u00ed en\">Much\u00edsimas gracias por estar hoy aqu\u00ed en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 5 segundos conciencia eh espero hablar contigo\">conciencia eh espero hablar contigo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 7 segundos pronto y que me contin\u00faes contando C\u00f3mo\">pronto y que me contin\u00faes contando C\u00f3mo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 10 segundos evoluciona Y gracias Desde luego por lo\">evoluciona Y gracias Desde luego por lo<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 12 segundos que hac\u00e9is Eh Pues en nombre no solo de\">que hac\u00e9is Eh Pues en nombre no solo de<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 16 segundos de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y de sino\">de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica y de sino<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 19 segundos de las familias de esas madres que que\">de las familias de esas madres que que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 21 segundos todo lo pueden y de nuestros hermanos y\">todo lo pueden y de nuestros hermanos y<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 24 segundos quienes nos rodean que necesitan que\">quienes nos rodean que necesitan que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 26 segundos investigadores y que la ciencia tamb\">investigadores y que la ciencia tamb<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 29 segundos ayuden a que lo que parece que est\u00e1 bien\">ayuden a que lo que parece que est\u00e1 bien<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 31 segundos y no est\u00e1 tan bien se ponga sobre la\">y no est\u00e1 tan bien se ponga sobre la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 34 segundos mesa gracias muchas\">mesa gracias muchas<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 36 segundos gracias hasta aqu\u00ed nuestro programa hoy\">gracias hasta aqu\u00ed nuestro programa hoy<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 39 segundos pero en 7 d\u00edas Estamos de nuevo en la\">pero en 7 d\u00edas Estamos de nuevo en la<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 41 segundos radio televisi\u00f3n p\u00fablica de Andaluc\u00eda en\">radio televisi\u00f3n p\u00fablica de Andaluc\u00eda en<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 43 segundos conciencia para contarles todo lo que\">conciencia para contarles todo lo que<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 46 segundos hacen nuestros cient\u00edficos y nuestras\">hacen nuestros cient\u00edficos y nuestras<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 48 segundos cient\u00edficas no nos\">cient\u00edficas no nos<\/div><div class=\"segment style-scope ytd-transcript-segment-renderer\" tabindex=\"0\" role=\"button\" aria-label=\"17 minutos y 50 segundos [M\u00fasica]\">[M\u00fasica]<\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b6dd246\" data-id=\"b6dd246\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-922fbed elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"922fbed\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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elementor-element-12b6cff elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"12b6cff\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>(M\u00fasica)<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]. Entradilla del programa <em> De seda y Hierro <\/em> , de RTVE.<\/p><p>Plano de Ra\u00fal Aguirre caminando por un entorno natural. Se dirige a un gallinero donde recoge huevos y los coloca con cuidado en un cesto de metal.<\/p><p><strong> Ra\u00fal Aguirre - R.A.:\u2014 <\/strong> Yo peleo por los distintos derechos, para que nos escuchen, que nos puedan dar voz, que nos respeten. Por una vida digna.<\/p><p>(Se dirige a las gallinas) Vamos\u2026<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 <\/strong> Desde el interior de una habitaci\u00f3n, Myriam Arn\u00e1iz habla en un balc\u00f3n con su perro, Carrie. Myriam usa una pinza de alcance para servirle la comida y, luego, lo observa.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> (Se dirige a Carrie) \u00bfQui\u00e9n te va a echar de comer? La mam\u00e1, \u00bfverdad? Ven. Ven, Karim.<\/p><p><strong> M.A. (v.o.):\u2014 <\/strong> Si me preguntaran hace dos a\u00f1os si he conseguido mi sue\u00f1o, te hubiera contestado que no. Pero hoy, actualmente, dir\u00eda que s\u00ed. Me ha costado mucho trabajo, mucho esfuerzo y estoy muy orgullosa de todos los pasitos que he ido dando.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 <\/strong> Ra\u00fal le da de comer a las gallinas. Su madre, Concha Casasnovas, entra en el gallinero.<\/p><p><strong> Concha Casasnovas (C.C.):\u2014 <\/strong> (Se dirige a las gallinas) Chicas, vamos para adentro.<\/p><p>(Se dirige a su hijo) Hola, Ra\u00fal, \u00bfqu\u00e9 tal?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Buen d\u00eda, mam\u00e1.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 tal, hijo? Ya est\u00e1s, qu\u00e9 prontito has venido hoy, \u00bfno?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed, porque ten\u00eda que ver cu\u00e1ntos huevos hay.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Muy bien, \u00bfy qu\u00e9 m\u00e1s? \u00bfEsta tarde tienes algo tambi\u00e9n?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed. Voy a (Ra\u00fal signa la palabra 'trabajar') trabajar.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Ah, vale.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Concha contin\u00faan hablando de forma inaudible.<\/p><p><strong> R.A. (v.o.):\u2014 <\/strong> Vivo en el campo, en la casa m\u00eda.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Ra\u00fal.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Llevo hace cuatro a\u00f1os un proyecto de vida independiente.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Concha Casasnovas y Jos\u00e9 Luis Aguirre, los padres de Ra\u00fal, en su casa.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Ra\u00fal es el segundo de nuestros hijos. A partir de los tres a\u00f1os y medio empez\u00f3 con un problema epil\u00e9ptico de convulsiones que nos alter\u00f3 a toda la familia de una forma incre\u00edble.<\/p><p>Fuimos de neur\u00f3logo en neur\u00f3logo y, al final, nos mandaron a Marsella a la cl\u00ednica del doctor Gast\u00f3, donde definieron que su enfermedad era un s\u00edndrome Lennox-Gastaut.<\/p><p>Fue un palo tremendo el diagn\u00f3stico y, a la vez, fue absolutamente liberador saber qu\u00e9 es lo que ocurr\u00eda.<\/p><p>(Sonido de gallinas)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y su madre juntos, alimentando y cuidando de las gallinas<\/p><p><strong> C.C. (v.o.):\u2014 <\/strong> \u00c9l vino por aqu\u00ed cuando la pandemia, porque nos lo trajimos.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Concha.<\/p><p><strong> C. C.:\u2014 <\/strong> \u00c9l viv\u00eda en un piso tutelado en aquel momento y vio una casa vac\u00eda y empez\u00f3 a decir que \u00e9l quer\u00eda vivir ah\u00ed y no le cre\u00edmos.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de una casa de pueblo con fachada blanca y tejado de teja. Junto a la puerta de entrada, un cartel donde dice \u00abLa casa m\u00eda\u00bb, junto a una ilustraci\u00f3n, obra de Ra\u00fal.<\/p><p>A continuaci\u00f3n, Ra\u00fal y Concha salen del gallinero y caminan cogidos del brazo.<\/p><p>Primer plano de Jos\u00e9 Luis.<\/p><p><strong> Jos\u00e9 Luis Aguirre (JO.A):\u2014 <\/strong> El sentimiento que nos despert\u00f3, por lo menos a m\u00ed, es que la protecci\u00f3n tan tremend\u00edsima que hab\u00eda tenido durante 18 o 20 a\u00f1os, empezaba a deshacerse y tendr\u00eda que afrontar problemas a su manera.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Concha caminan cogidos del brazo.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Bueno, chiqui, pues mira, yo ya me quedo en casa. \u00bfTe vas para la tuya?<\/p><p><strong> R.A.\u2014 <\/strong> Me voy, s\u00ed, mam\u00e1.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Venga.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Concha se despiden. Concha coge la cesta de los huevos y se marcha a su casa.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Me ocupo de los huevos de Ismael, \u00bfno?<\/p><p><strong> R.A.\u2014 <\/strong> Vale, s\u00ed.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Venga.<\/p><p><strong> R.A.\u2014 <\/strong> Chao, mam\u00e1.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Chao, hasta luego, hijo.<\/p><p><strong> R.A.\u2014 <\/strong> Adi\u00f3s.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal camina tras despedirse de su madre. Concha se gira para verle antes de entrar en casa.<\/p><p>A continuaci\u00f3n, primer plano de Concha y Jos\u00e9 Luis.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Lo de la asistencia personal es algo que realmente ha sido imprescindible en estos pasos que ha ido dando y que seguir\u00e1 dando.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Mientras suena la canci\u00f3n 'A Mi Manera', la c\u00e1mara sigue a Ra\u00fal caminando hasta llegar a su casa, donde entra. La canci\u00f3n contin\u00faa mientras Myriam Arn\u00e1iz, sentada en una silla de ruedas, se mira al espejo y se aplica pintalabios rojo intenso. Tras maquillarse, Myriam sonr\u00ede al verse en el espejo (apreciaci\u00f3n subjetiva).<\/p><p>\ud83c\udfb5<\/p><p>'Vivir, siempre vivir, lo afrontar\u00e9 serenamente.' 'Yo siempre he sido as\u00ed, te lo dir\u00e9 sinceramente.' 'Vivir la intensidad y no encontr\u00e9 jam\u00e1s fronteras,' 'y todo ello fue a mi manera.'<\/p><p>\ud83c\udfb5<\/p><p><strong> Myriam Arn\u00e1iz - (M.A.):\u2014 <\/strong> Soy de Sevilla, aunque actualmente vivo en Madrid, en un piso alquilado, pero me acabo de comprar un piso. Tengo muchas ganas de poder empezar all\u00ed mi proyecto de vida independiente y, sobre todo, con mi perrito, Carrie.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 <\/strong> Myriam hace caranto\u00f1as y besa a su perro, Carrie. Luego, abre uno de sus armarios y, utilizando una pinza de alcance, coge unos zapatos de los cajones inferiores.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Yo a misma me llamo \u00abla Madonna de la discapacidad\u00bb, porque creo que estoy haciendo un buen trabajo en visibilizar la vida independiente, visibilizar los derechos de las personas con discapacidad.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Tengo una discapacidad f\u00edsica, displasia diastr\u00f3fica, que es una discapacidad m\u00fasculo-esquel\u00e9tica que, bueno, sobre todo, afecta a los m\u00fasculos y los huesos de las extremidades superiores y miembros inferiores. (M\u00fasica) <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam se encuentra en una cocina con el espacio justo para que su silla de ruedas gire. Ajusta la altura de su silla para alinearse con la encimera y, con un poco de dificultad debido al limitado espacio, coge una taza y se prepara un caf\u00e9.<\/p><p><strong> M.A. (v.o.):\u2014 <\/strong> Una asistencia personal es el apoyo humano que realiza o que ayuda a realizar a las personas con discapacidad aquellas tareas que no podemos realizar por nosotras mismas o que nos resultan realmente dificultosas de llevar a cabo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p>M.A.:\u2014 Actualmente, no tengo asistencia personal, porque desgraciadamente, lamentablemente, estamos en una situaci\u00f3n actual en la que acceder a ese servicio mediante la ley, es un milagro.<\/p><p>Ahora mismo tengo ayuda a domicilio, que es una hora al d\u00eda y, ahora mismo, con la ayuda a domicilio no puedo disfrutar de ese\u2026 bueno, disfrutar\u2026 no puedo tener esa facilidad de desarrollar mi vida diaria fuera de mi entorno habitual que es mi domicilio.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> A lo lejos, rodeados de naturaleza, Ra\u00fal y Sacha Novalbos pasean por el campo.<\/p><p><strong> Sacha Novalbos - (S.N.):\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 tal el fin de semana, Raulete, que no nos hemos visto?<\/p><p><span class=\"T3\"> R.A.:\u2014 Bien, Sacha. <\/span><\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Sacha.<\/p><p>S.N.:\u2014 Soy Sacha, y soy el asistente personal de Ra\u00fal.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha charlan mientras pasean por el campo.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Pues limpiando las cacas\u2026<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bf\u2026 de las gallinas?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Llevo trabajando con Ra\u00fal seis a\u00f1os y medio, siete a\u00f1os. Donde m\u00e1s apoyo necesita es en las actividades de la vida diaria, pero luego tambi\u00e9n tocamos un mont\u00f3n de \u00e1reas. La social, la familiar, cuando tiene un conflicto o quiere prepararles una cena, tambi\u00e9n cuenta conmigo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha charlan en la cocina de Ra\u00fal. En una pared cercana hay una pizarra llena de agendas, notas y recordatorios.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfVas a necesitar alg\u00fan apoyo hoy?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed, Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Cu\u00e9ntame.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Me tienes que apoyar a preparar una tortilla de patata.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00a1Por supuesto! \u00bfLo apuntamos?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Vale, s\u00ed. S.N.:\u2014 \u00bfTienes los ingredientes? R.A.:\u2014 S\u00ed, Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Pues venga, vamos a ello.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Ra\u00fal y yo pasamos veinte horas juntos a la semana, cuatro horas al d\u00eda, de lunes a jueves. \u00c9l es mi jefe y al final se hace un poco las cosas que \u00e9l demanda. O donde \u00e9l tiene m\u00e1s carencias es donde va pidiendo el apoyo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Vista general de un comedero de ganado o similar.<\/p><p><strong> S.N. (v.o.):\u2014 <\/strong> Me pide, sobre todo, herramientas, para poder hacer actividades de forma m\u00e1s individual y de forma m\u00e1s aut\u00f3noma. Planes de cocina, aprender recetas, lengua de signos\u2026<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha pasean por el comedero vac\u00edo.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfHay muchos nidos este a\u00f1o?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfS\u00ed? \u00bfY el nido que se pone ah\u00ed, el p\u00e1jaro que siempre se pone ah\u00ed?<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Me gusta mucho trabajar con Ra\u00fal porque al final se trabaja de una forma muy sencilla. Porque al llevar tantos a\u00f1os juntos, al tener tant\u00edsima confianza y al conocernos tambi\u00e9n mutuamente, hace que se convierta en un trabajo, la gran mayor\u00eda de las veces, muy sencillo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha pasean por el comedero.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfC\u00f3mo se llamaba?<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal responde a Sacha signando. Sacha asiente.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> No me acuerdo. \u00bfY el nombre era?<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal deletrea el nombre en el alfabeto dactilol\u00f3gico.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfEh? Cernica\u2026 Cern\u00edcalo, es verdad, no me acordaba.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal aplaude elevando las manos.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00a1Bravo!<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Los dos nos ponemos muy alegres cuando consigue objetivos, cuando cocina, cuando aprendemos lengua de signos y vemos que ya podemos tener una conversaci\u00f3n. Es cuando siento esa conexi\u00f3n con Ra\u00fal.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha pasean por el comedero.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Muy guay. Vamos a ir por fuera a ver si hay m\u00e1s nidos.<\/p><p>(Suena <em> Nana Triste <\/em> , de Natalia Lacunza)<\/p><p>\ud83c\udfb5<\/p><p>Clavelitos en tu pelo, el tatuaje de tu piel.<\/p><p>\ud83c\udfb5<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Es un trabajo mal remunerado. No tenemos un t\u00edtulo homologado de asistencia personal, no tenemos una formaci\u00f3n espec\u00edfica de asistencia personal. Y tambi\u00e9n creo que es muy importante que a los profesionales se nos cuide un poco y que se nos den herramientas o recursos para poder trabajarnos tambi\u00e9n en nuestra parte emocional y psicol\u00f3gica.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha charlan sentados en una mesa de madera.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Yo\u2026 a Sacha\u2026 le doy un\u2026 diez.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Sacha asiente con una sonrisa y acaricia su mano.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam cruza un parque por un camino de madera. Se muestra la vista posterior de su silla, que lleva una pegatina con la inscripci\u00f3n 'No llores, Juanita'. A continuaci\u00f3n, Myriam entra en unas oficinas de PREDIF y saluda a sus compa\u00f1eras.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Buenos d\u00edas.<\/p><p>Voces al un\u00edsono: \u2014\u00a1Buenos d\u00edas!<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam saluda a una compa\u00f1era, que se levanta a besarla.<\/p><p><strong> Compa\u00f1era 1:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 tal, mi chica? \u00bfQu\u00e9 tal el finde?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Bien, bien.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> A medida que Myriam recorre la sala, Gema Campos, responsable del \u00c1rea Econ\u00f3mica de PREDIF se acerca a ella y la saluda.<\/p><p><strong> Gema Campos - (G.C.):\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 tal? \u00bfQu\u00e9 tal, Carrie?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Muy bien, ya mejor.<\/p><p><strong> G.C.:\u2014 <\/strong> \u00bfTe saco el ordenador, la tablet?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed, porfi, el port\u00e1til, la tablet y el cargador, porfi.<\/p><p><strong> G.C.:\u2014 <\/strong> \u00bfHas tra\u00eddo comida?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed.<\/p><p><strong> G.C.:\u2014 <\/strong> \u00bfHay que bajarla?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Actualmente, yo trabajo en una ONG que aboga por los derechos de las personas con discapacidad. Y, en concreto, mi trabajo es promocionar y dar a conocer el derecho de la vida independiente y la figura de la asistencia personal. Es un derecho.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam est\u00e1 concentrada trabajando en su ordenador de oficina.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Es un derecho que a las personas con discapacidad nos pertenece, que viene reconocido en la Convenci\u00f3n de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad.<\/p><p>Y, adem\u00e1s, que viene espec\u00edficamente en el art\u00edculo 19, que dice que las personas con discapacidad tenemos derecho a vivir de forma independiente y a ser incluidas en la comunidad en igualdad de condiciones que el resto de la ciudadan\u00eda.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam trabaja y conversa con sus compa\u00f1eras. A continuaci\u00f3n, comen juntas durante su pausa en el trabajo.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 te has tra\u00eddo?<\/p><p><strong> Compa\u00f1era 3:\u2014 <\/strong> Arroz con n\u00edscalos.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00a1Ay, qu\u00e9 rico!<\/p><p><strong> Compa\u00f1era 3:\u2014 <\/strong> La verdad que s\u00ed.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00bfTe lo has hecho t\u00fa?<\/p><p><strong> Compa\u00f1era 3:\u2014 <\/strong> S\u00ed, me lo he ense\u00f1ado mi mam\u00e1.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Una compa\u00f1era le pasa un plato de comida a Myriam en la mesa.<\/p><p><strong> G.C.:\u2014 <\/strong> Pues t\u00fa tienes pisto.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Gracias.<\/p><p><strong> G.C.:\u2014 <\/strong> Tiene muy buena pinta, \u00bfeh?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed, bueno, a ver, es lo de siempre. A m\u00ed s\u00ed que me gustar\u00eda poder ver un poco qu\u00e9 lleva, el poder tal, pero yo qu\u00e9 s\u00e9\u2026 es que, al final, pido a domicilio. Porque no me da tiempo, estoy estresada. No me da tiempo a ducharme, a prepararme, a hacer comida, todo en una hora. Es frustrante, pero bueno.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de las manos de Sacha mientras rebusca entre los papeles dentro de una peque\u00f1a caja met\u00e1lica.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> A ver, Ra\u00fal, tienes pendiente pagar estos sobrecitos.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha charlan sentados en una cama. Sacha tiene en sus manos la caja met\u00e1lica.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> El de la luz y el de la comida, que tenemos que ir a hacer la compra. \u00bfAh\u00ed tienes pasta?<\/p><p><span class=\"T4\"> R.A.:\u2014 <\/span> <span class=\"T3\"> S\u00ed. <\/span><\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de las manos de Ra\u00fal, recogiendo los sobres que le entrega Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfCu\u00e1nto es para la luz?<\/p><p><strong> R.A.: <\/strong> \u2014 Veinte.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> A ver si tienes dinero para todo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Jos\u00e9 Luis Aguirre.<\/p><p><strong> JO.A.:\u2014 <\/strong> Sacha trabaja desde la igualdad, por decirlo as\u00ed. Porque el trato con Ra\u00fal es de aceptaci\u00f3n total de Ra\u00fal como persona, como es, no como quieres hacerla. A m\u00ed me ha ense\u00f1ado much\u00edsimo, porque desde ah\u00ed, las cosas se consiguen.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Jos\u00e9 Luis y Concha.<\/p><p><strong> JO.A.:\u2014 <\/strong> Adem\u00e1s, desde el cari\u00f1o, el respeto y desde la pausa, \u00bfno?<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de las manos de Ra\u00fal sobre un cuaderno, donde est\u00e1n dibujadas las diversas combinaciones de monedas que suman un euro.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Y para la comida de\u2026<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Seis euros.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de la caja met\u00e1lica en la que Ra\u00fal guarda los recibos y el dinero.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Este si quieres te lo llevas para hacer la compra, \u00bfno? Y este lo dejamos aqu\u00ed para que pagues la luz.<\/p><p><strong> R. A.:\u2014 <\/strong> Vale.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Concha.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> A veces la hiperprotecci\u00f3n que solemos los padres tener, a \u00e9l le produce mucho rechazo. Y de hecho \u00e9l lo nombra de una forma muy bonita. Dice que el apoyo, le gusta, pero que la ayuda, no le gusta.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha en la cocina. Ra\u00fal se prepara para hacer una tortilla de patatas.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Bueno, \u00bfqu\u00e9 ingredientes necesitas para la tortilla?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Las patatas.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> S\u00ed.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Los huevos. La sart\u00e9n.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Y un poquito de\u2026<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Sal.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]: Plano detalle de Ra\u00fal pelando patatas. A continuaci\u00f3n, Myrian atendiendo a una persona en su oficina de 'Impulsa Igualdad'.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Buenos d\u00edas, David, \u00bfqu\u00e9 tal? \u00bfC\u00f3mo est\u00e1s?<\/p><p><strong> David:\u2014 <\/strong> Hola, buenos d\u00edas, muy bien. Aqu\u00ed estamos.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Cu\u00e9ntame, \u00bfen qu\u00e9 puedo ayudarte?<\/p><p><strong> David:\u2014 <\/strong> Bueno, pues acabo de llegar a Madrid porque quiero seguir estudiando. Voy a hacer un m\u00e1ster y la verdad, voy a necesitar bastante apoyo.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Cu\u00e9ntame, \u00bfqu\u00e9 tipo de apoyo necesita, David?<\/p><p><strong> David:\u2014 <\/strong> Pues, ver\u00e1s, dentro de casa, yo necesito ayuda para vestirme, para el aseo y sobre todo tambi\u00e9n para las tareas dom\u00e9sticas como la plancha, cocinar\u2026 Me viene muy bien tener apoyo a la hora de hacer gestiones bancarias o ir a la compra.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Yo creo que, por lo que me est\u00e1s contando, lo que m\u00e1s se ajusta a lo que t\u00fa me est\u00e1s diciendo es la figura de la asistencia personal. Te cuento.<\/p><p>Desde Impulsa Igualdad, puedes contratar asistencia personal, o bien por la ley de dependencia, o bien lo puedes hacer de modo privado.<\/p><p><strong> David:\u2014 <\/strong> Si decido contratar yo la asistencia, \u00bfpuedo elegir a la persona que se va a encargar de ello y dem\u00e1s?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Eso es, David, el punto fuerte de la figura de asistencia personal es que eliges t\u00fa todo, o sea, t\u00fa eliges a la asistencia personal, eliges horarios, actividades, incluso el g\u00e9nero de la asistencia personal.<\/p><p><strong> David:\u2014 <\/strong> Pues, por m\u00ed, \u00a1vamos a por ello!<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Genial.<\/p><p><strong> David:\u2014 <\/strong> Perfecto.<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 Plano detalle de Ra\u00fal rompiendo y batiendo un huevo en un cuenco. A continuaci\u00f3n, un primer plano de Sacha.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Ra\u00fal es una persona muy art\u00edstica, es muy reivindicativa, tanto con sus derechos, como con los derechos de los dem\u00e1s. Es muy cari\u00f1oso, es muy respetuoso, tiene much\u00edsima empat\u00eda y es un amor de persona.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha en la cocina. Ra\u00fal enciende el fuego de la encimera.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> \u00bfA qu\u00e9 n\u00famero lo vas a poner?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Al seis.<\/p><p><strong> S.N.:\u2014 <\/strong> Vale. Pues m\u00edralo bien ah\u00ed. Perfecto. Si necesitas apoyo, me llamas, \u00bfvale?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Vale, Sacha.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Jos\u00e9 Luis.<\/p><p><strong> JO.A.:\u2014 <\/strong> Ra\u00fal despierta una energ\u00eda muy distinta a la que normalmente las personas estamos acostumbrados a ver. Como \u00e9l dice, hace que a todas las personas con las que trata se le r\u00eda el coraz\u00f3n. Es una frase que ha mencionado desde peque\u00f1o y cuando estaba incluso bastante enfermo.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Su frase inventada era: \u00abte amoro\u00bb. Y cuando le preguntabas qu\u00e9 es para \u00e9l la felicidad, dec\u00eda: \u00abpues que se te r\u00eda el coraz\u00f3n\u00bb. Se me hab\u00eda olvidado a m\u00ed eso, s\u00ed, muy bonito.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Concha y Jos\u00e9 Luis se emocionan al recordar estas palabras (apreciaci\u00f3n subjetiva).<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sacha en la cocina. Ra\u00fal canta mientras remueve la tortilla en la sart\u00e9n.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Venga, muy bien. Ahora despacito que te puedes quemar, ya sabes.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal vierte la tortilla de patatas de la sart\u00e9n a un plato.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00a1Ah\u00ed est\u00e1! \u00bfA verla? Tortill\u00f3n, Ra\u00fal. \u00a1Felicidades! Genial.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y Sachan chocan las manos.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Gracias, Sacha.<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]: Myriam juega con Carrie, su perro. A continuaci\u00f3n, se muestran fotos familiares.<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> M.A. (v.o.):\u2014 <\/strong> Yo tengo 36 a\u00f1os. Soy la peque\u00f1a de tres hermanos. El mayor se llama Juanma. \u00c9l tambi\u00e9n tiene discapacidad, la misma que yo. Y luego mi hermano Frank, que es el del medio. \u00c9l no tiene discapacidad. Y nada, estoy super unida a ellos. La verdad es que tengo mucha suerte de tener dos hermanos. Nos hemos apoyado siempre, nos hemos respetado.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Mi madre falleci\u00f3 recientemente hace unos poquitos meses. Mar\u00eda del Carmen, Maica, para los amigos. Nunca dud\u00f3 de todo lo que yo pod\u00eda llegar a alcanzar.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam se levanta de la cama y se sienta en su silla de ruedas, colocada junto a ella. Carrie, su perro, est\u00e1 a su lado.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Era f\u00e1cil caer en la sobreprotecci\u00f3n. Y mi madre siempre me dio alas, confi\u00f3 en todo y con el p\u00e1nico que le ten\u00eda que dar a ella como madre. \u00abEs que esta ni\u00f1a se va a Madrid sola\u00bb. Nunca me puso un impedimento, porque ella era una luchadora nata. Y eso nos un\u00eda mucho.<\/p><p>(Suena 'Me dijeron de peque\u00f1o', de Manuel Carrasco)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Yo hablo de Carrie y\u2026 yo me emociono. A m\u00ed Carrie me ha dado la vida.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Carrie corre hacia Myriam, que se dispone a sacarlo a paseo.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Me ha dado esa compa\u00f1\u00eda y ese afecto que yo, en el momento en que decid\u00ed coger a Carrie, tanto necesitaba. Hab\u00eda muchas personas que por mi discapacidad me dijeron: \u00abest\u00e1s loca\u00bb.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Carrie se mete en el ascensor.<\/p><p><strong> M.A.: <\/strong> (Se dirige a Carrie) \u00a1Muy bien, qu\u00e9 bueno eres!<\/p><p>Va a ser un reto y un reto precioso, porque para m\u00ed cuidar de Carrie y Carrie acompa\u00f1arme a m\u00ed tambi\u00e9n, para m\u00ed es una de las cosas m\u00e1s bonitas que estoy viviendo actualmente.<\/p><p>(Se dirige a Carrie) \u00bfNos vamos a la calle? Vamos, vamos.<\/p><p>(Suena 'Me dijeron de peque\u00f1o', de Manuel Carrasco)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Ra\u00fal pintando. Sobre una mesa de madera, l\u00e1pices, rotuladores y cuadernos.<\/p><p><strong> R.A.(v.o.):\u2014 <\/strong> Me encanta pintar porque\u2026 me aporta riqueza y, a la vez, es algo con lo que me puedo expresar las distintas emociones y c\u00f3mo me siento yo. Suelo pintar retratos cuando me piden, pues igual me pagan dos billetes de 20 o un billete de cincuenta.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Jos\u00e9 Luis fotograf\u00eda a su hijo, Ra\u00fal, mientras \u00e9l muestra sus obras a una persona cercana. Concha observa a su lado.<\/p><p><strong> Compa\u00f1era:\u2014 <\/strong> Me encanta este de Luc\u00eda, es superbonito, con todos los animalitos.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Jos\u00e9 Luis y Concha observan y fotograf\u00edan a Ra\u00fal.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> La verdad es que es precioso.<\/p><p><strong> JO.A.:\u2014 <\/strong> Busca uno de un caballo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Jos\u00e9 Luis y Concha.<\/p><p><strong> JO.A. (v.o.):\u2014 <\/strong> \u00c9l quiere montar a caballo, tiene una serie de aficiones que tiene que cubrirse y, adem\u00e1s, trabajamos en que saque alg\u00fan dinerillo porque todo cuesta y el valor un poco del dinero.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Que sea un poco aut\u00f3nomo.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Ra\u00fal y su compa\u00f1era durante la sesi\u00f3n de fotos. Ra\u00fal se sube la manga del jersey y muestra en su hombro una figura dibujada y un texto. El fondo de la escena es una tela de tonos marrones. Su acompa\u00f1ante observa el dibujo, sorprendi\u00e9ndose (apreciaci\u00f3n subjetiva).<\/p><p><strong> JO.A.:\u2014 <\/strong> \u00bfA ver? \u00a1Toma ya t\u00edo! \u00bfA ver?<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Y la leyenda, \u00bfc\u00f3mo es la leyenda? Ah\u00ed, ah\u00ed, ah\u00ed.<\/p><p><strong> Compa\u00f1era:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 pone? Derechos, igualdad y libertad.<\/p><p><strong> JO.A.: <\/strong> \u2014 \u00bfDerechos, igualdad y libertad? Ah\u00ed es nada, anda. Muy bien.<\/p><p>(M\u00fasica electr\u00f3nica)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Paisaje urbano de edificios de Madrid. A continuaci\u00f3n, Myrian est\u00e1 en MDA, un centro de fisioterapia. Se encuentra acostada en una colchoneta mientras Manu, su fisioterapeuta, le entrega un peque\u00f1o bal\u00f3n para realizar algunos ejercicios.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> La coges con las manos. Arriba, arriba la pelota. Suelta, coges y abajo. Si no aprieta, se va la pelota.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myrian cambia de postura y se incorpora para cambiar de ejercicio. Manu le muestra una banda el\u00e1stica, que se pone en la pierna.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> Este ejercicio es justo lo contrario, antagonista del que hemos hecho anteriormente. Es un ejercicio de tracci\u00f3n, para que en tu d\u00eda de d\u00eda tengas la capacidad de llevarte cosas hacia ti.<\/p><p>El agarre con las manos, como t\u00fa sabes.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Manu es mi fisio, es mi entrenador, porque bueno, creo que tambi\u00e9n forma parte de mi proyecto de vida independiente: el movilizarme, el trabajar sobre mi cuerpo y, sobre todo, tambi\u00e9n, trabajar niveles de postura. Porque quieras que no, estoy siempre sentada en la silla. Ese ratito de liberaci\u00f3n, de deporte, me viene bien, tanto a nivel postural como a nivel tambi\u00e9n de soltar esa adrenalina y ese estr\u00e9s que muchas veces, el d\u00eda a d\u00eda, vivimos en una gran ciudad y el trabajo te puede suponer.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myrian se incorpora para realizar un nuevo ejercicio.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> Suelto y arriba, m\u00e1s, m\u00e1s, m\u00e1s, m\u00e1s. Eso es, ya que tienes una escoliosis bastante severa, le damos un poquito de movilidad. Venga, inspiro y suelto. Venga, vamos para arriba, \u00bfvale?<\/p><p>Vamos a ello. Venga, arriba, arriba, con la otra. Fuerte, fuerte t\u00fa. Eso es, muy bien. Vale, ya est\u00e1s. Ya est\u00e1s, \u00bfvale?<\/p><p>T\u00fa sola.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam, de pie y sujet\u00e1ndose a Manu, r\u00ede y niega con la cabeza.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> T\u00fa sola, t\u00fa sola. S\u00ed, venga. Aguanta, aguanta.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00a1Pero dame un segundito!<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam se pone de pie, sin sujetarse a Manu.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> Si ya vas bien as\u00ed, venga, si vas perfecta. Venga, agu\u00e1ntame, cinco segundillos. Ya te veo que est\u00e1s temblando. Venga, despacito y abajo, \u00bfvale?<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Con la ayuda de Manu, Myriam flexiona las piernas para sentarse de nuevo en el suelo.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> La pierna. Eso es. Perfecto. Vale, fen\u00f3meno, \u00bfno?<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myriam, sonr\u00ede, aplaude y choca sus manos con Manu.<\/p><p><strong> Manu:\u2014 <\/strong> Bien, pues ya hemos acabado la clase.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Concha saca algo cocinado del horno. A continuaci\u00f3n, primer plano de Concha.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Recientemente le han dado el premio \u00abCoraz\u00f3n Inclusivo\u00bb a Ra\u00fal, que es un premio que da una maravillosa persona que lo ha creado hace tres o cuatro a\u00f1os.<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]: Ra\u00fal y su familia comparten una comida, juntos. Durante la comida, Ra\u00fal muestra a c\u00e1mara el premio \u00abCoraz\u00f3n Inclusivo\u00bb.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> \u00c9l es una persona con ELA. Y desde que conoci\u00f3 a Ra\u00fal, encontr\u00f3 un brillo especial en Ra\u00fal que considera que para \u00e9l y para la sociedad es una persona imprescindible.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal y su familia comparten una comida, juntos.<\/p><p><strong> JO.A.:\u2014 <\/strong> Pues tengo aqu\u00ed unas fotos de esos d\u00edas. \u00bfOs las ense\u00f1o?<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> S\u00ed. \u00a1Uy! \u00a1Qu\u00e9 pedazos fotos!<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de una tablet mostrando fotos de la entrega del premio. Ra\u00fal aparece vestido de le\u00f3n.<\/p><p><strong> Familiar:\u2014 <\/strong> Es que cuando se lo dieron estaban vestidos de leones. \u00bfPor qu\u00e9 decidiste escoger los leones del Congreso?<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Porque es en el Congreso donde hay que cambiar las leyes.<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]: Primer plano de una tablet mostrando una fotograf\u00eda de grupos, frente al Congreso, junto a Dabiz Ria\u00f1o. Casi todas las personas aparecen vestidas de leones.<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> Vamos a brindar por el premio.<\/p><p><strong> Voces al unis\u00f3n:\u2014 <\/strong> Lo primero. Por Ra\u00fal. \u00a1Por Ra\u00fal!<\/p><p><strong> C.C.:\u2014 <\/strong> \u00a1Muchas felicidades, Ra\u00fal! \u00a1Qu\u00e9 t\u00edo!<\/p><p>(M\u00fasica)<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myrian sale del portal de su casa con Carrie.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00a1Vamos, Carrie \u00a1Bieen!<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myrian<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Yo siempre he notado que para ganarme a las personas, para ganarme a la sociedad, he tenido que esforzarme el doble o el triple.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myrian pasea a Carrie por el parque.<\/p><p><strong> M.A.: <\/strong> Siempre he tenido que, he sentido que he tenido que currarme mucho mi gesti\u00f3n emocional, mi personalidad, mi forma de ser.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myrian.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Por eso, yo tambi\u00e9n muchas veces intento compensarlo con la moda y vistiendo, porque creo que hay algo m\u00e1s que ver en m\u00ed que solo la altura.<\/p><p>Yo, cuando hablo de mi discapacidad, siempre hablo de mi doble discapacidad, porque, claro, es mi silla de ruedas y luego mi f\u00edsico. A lo mejor paseo con un amigo o una amiga que va en silla de ruedas y todas las miradas siempre van un poco para m\u00ed.<\/p><p>Ese impacto que todav\u00eda en la sociedad genera a las personas con esta enfermedad.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myrian se topa en el parque con Rub\u00e9n, un amigo.<\/p><p><strong> Rub\u00e9n:\u2014 <\/strong> Hola, Miriam. \u00bfQu\u00e9 tal?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00a1Pero bueno!<\/p><p><strong> Rub\u00e9n:\u2014 <\/strong> \u00a1Hola, Carrie!<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 pasa, guapo? \u00bfQu\u00e9 haces?<\/p><p><strong> Rub\u00e9n:\u2014 <\/strong> Me he tra\u00eddo la guitarrita, para cantar un poco.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00a1Me encanta!<\/p><p><strong> Rub\u00e9n:\u2014 <\/strong> Venga, vamos.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> \u00bfCarrie, vamos? Vamos a cantar, Carrie, vamos.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Myrian y Rub\u00e9n, en casa. Rub\u00e9n toca la guitarra y Myrian canta.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> (Cantando) Ahora es el momento y no ma\u00f1ana, que empiece de nuevo la funci\u00f3n ahora que\u2026 \u00a1Me pierdo \u2026!<\/p><p><strong> Rub\u00e9n:\u2014 <\/strong> Venga, empieza, \u00bfvale?<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Ya est\u00e1, ya est\u00e1. \u00a1Rub\u00e9n, no te r\u00edas!<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]: Ra\u00fal y una gu\u00eda ecuestre sacan a un caballo blanco del establo del Club de H\u00edpica Doma Vaquera Aleada. Luego, mientras Ra\u00fal ata un nudo, la gu\u00eda le ense\u00f1a c\u00f3mo hacerlo.<\/p><p><strong> Gu\u00eda:\u2014 <\/strong> Cerquita de aqu\u00ed, Ra\u00fal, acu\u00e9rdate. Tiramos de ah\u00ed y se acab\u00f3. Muy bien. Venga, vamos a cepillar un poquito.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal cepilla al caballo.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> (Se dirige al caballo) Yo conf\u00edo en ti, \u00bfeh? Venga. Vamos. V\u00e1monos.<\/p><p>Audiodescripci\u00f3n [AD]: Ra\u00fal desata al caballo y lo pasea al atardecer. A continuaci\u00f3n, Rub\u00e9n y Myriam tocan la guitarra y cantan 'Hay que vivir el momento', de Manuel Carrasco.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> (cantando) Ahora es el momento y no ma\u00f1ana. Que empiece de nuevo la funci\u00f3n. Ahora que ya no pierdo la calma ante tanto tonto de ocasi\u00f3n.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> Esas ganas de comerme el mundo lo he sacado de mi madre y es el orgullo m\u00e1s grande que yo creo que puede tener mi madre ahora de m\u00ed. Decir, \u00abmam\u00e1, que sigo, que sigo sacando todo adelante\u00bb.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Jos\u00e9 Luis y Concha observan a Ra\u00fal, que monta a caballo.<\/p><p><strong> R.A.:\u2014 <\/strong> Gracias, pap\u00e1s, por el amor.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Myriam cantando 'Hay que vivir el momento', de Manuel Carrasco.<\/p><p><strong> M.A.:\u2014 <\/strong> (Cantando) Mira, hay que vivir el momento. Mira, hay que vivir el momento. Esta noche bailar\u00e1n las agujas del reloj. Ahora solo quiero, ahora solo quiero. Mira, hay que vivir el momento. Mira, mira, hay que vivir el momento. Siento como un hurac\u00e1n dentro de mi coraz\u00f3n. Ahora solo quiero,<\/p><p>ahora solo quiero. Hay que vivir el momento.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Cr\u00e9ditos finales. Laia Oliver, direcci\u00f3n; Mar\u00eda Galiacho, subdirecci\u00f3n; Julia Fern\u00e1ndez, guion; Beatriz Chicharro, realizaci\u00f3n; Carlos Serrano, producci\u00f3n ejecutiva; Lorena-Barrio, producci\u00f3n; Amanda Padillo, ayudante de producci\u00f3n. Diego Cerezo, montaje; Carlos F. Arroyo, colorizaci\u00f3n; Marta Garabatos, postproducci\u00f3n; Diego Ar\u00e9valo, postproducci\u00f3n de sonido.<\/p><p>Equipo Muy Films: Julio Cuspinera, t\u00e9cnico de sonido; Jaime A. Rivero, direcci\u00f3n de fotograf\u00eda; Mar\u00eda Jos\u00e9 Mascarell, web y redes; Alejandro de la Llave, jefe de producci\u00f3n; Irene Die, auxiliar de producci\u00f3n; Fernando Manjavacas, segundo operador de c\u00e1mara.<\/p><p>Agradecimientos: David Fern\u00e1ndez, Ana Gallardo, Rub\u00e9n Mena, David G\u00f3mez, Patricia P\u00e9rez, Gema Campos, Jaime Aguirre, Diego Aguirre, Ka\u00f3tica Libros, CEMIR Plena Inclusi\u00f3n, Impulsa Igualdad, Club de H\u00edpica Doma Vaquera Aleada, MDA Fisioterapia.<\/p><p>Subtitulado por Accesibilidad TVE.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b9fd0f0\" data-id=\"b9fd0f0\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6a8c1c0 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"6a8c1c0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Soy Quim<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5736045 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5736045\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"width: 100%; aspect-ratio: 1.7777777778; height: 100%;\" title=\"Soy Quim y esta es mi vida\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/762b4665-9a79-44cf-8db7-1e7c04802f0a?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e0f02b8 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e0f02b8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\">    <div class=\"tabs\" role=\"tablist\">\n        <button role=\"tab\" id=\"tab1\" aria-controls=\"panel1\" aria-selected=\"true\">Catal\u00e0<\/button>\n        <button role=\"tab\" id=\"tab2\" aria-controls=\"panel2\" aria-selected=\"false\">Castellano<\/button>\n    <\/div>\n    <div id=\"panel1\" class=\"tab-panel\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"tab1\" aria-hidden=\"false\">\n       <p> <strong> Audiodescripci\u00f3 [AD]: <\/strong> Primer pla de Quim sobre un fons blanc. <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> Hola, em dic Quim i tinc 18 anys. Visc a Vilassar de Mar i aquesta \u00e9s la meva hist\u00f2ria. Des de ben petit\u00f3 he anat a coles que no eren coles especials. Vaig comen\u00e7ar a la llar d'infants quan tenia menys d'un any. Que... no me'n recordo molt b\u00e9, per\u00f2 recordo que m'havien tractat b\u00e9. M'havien tractat b\u00e9. <\/p> <p> I, despr\u00e9s, vaig passar de la llar d'infants a l'Escola del Mar. Que tampoc me'n recordo de l'inici, per\u00f2 al final recordo que era una bona escola i era un lloc on em sentia a gust. <\/p> <p> Despr\u00e9s de l'Escola del Mar vaig passar, de l'Escola del Mar a Santa Anna, que, a part d'alguns problemes que vaig tenir a Santa Anna, vaig passar una bona etapa. B\u00e9, des del primer curs fins al 4t vaig passar una bona etapa. I, despr\u00e9s, en quart, vaig tenir molts problemes per continuar. <\/p> <p> Quan vaig acabar 4t d'ESO no em van donar el t\u00edtol. Jo volia fer teatre, estudiar teatre, per\u00f2 no tinc m\u00e9s opcions. Vam anar als Serveis Territorials i a l'EAP i es van posar molt tossuts per donar-nos el t\u00edtol. <\/p> <p> Ning\u00fa en tots aquests anys m'ha volgut donar un cop de m\u00e0. Actualment, estic en un PQPI adaptat, al Miquel Biada, a Matar\u00f3. Amb aix\u00f2 tampoc em donaran el t\u00edtol, i estem un altre cop al principi. <\/p> <p> Jo vull ser actor, actor professional per sortir en s\u00e8ries o pelis importants i tal. I a m\u00e9s... B\u00e9, jo vull ser actor... actor. I ja est\u00e0. <\/p> <p> (M\u00fasica) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3 [AD]: <\/strong> Primer\u00edssim pla de Quim. <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> Em dic Quim i aquesta \u00e9s la meva vida. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3 [AD]: <\/strong> Quim parla i riu amb alg\u00fa fora de pla. <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> Era massa t\u00edmid, no? A c\u00e0mera? <\/p> <p> <strong> Veu 1 (fora de pla):\u2014 <\/strong> Per\u00f2 aix\u00f2 \u00e9s normal, no? Les primeres vegades sempre... <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> S\u00ed. <\/p> <p> <strong> Veu 1 (fora de pla):\u2014 <\/strong> No et preocupis. Jo tamb\u00e9 seria t\u00edmid, i m\u00e9s si he d'explicar la meva vida. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3 [AD]: <\/strong> Primer pla de Quim despr\u00e9s de conversar amb la persona fora de pla. Sembla pensar en alguna cosa o esperar (apreciaci\u00f3 subjectiva). <\/p> <p> <strong> Veu 1 (fora de pla):\u2014 <\/strong> B\u00e9, doncs ja est\u00e0. Ja ho tenim! <\/p> <p> <strong> Veu 2 (fora de pla):\u2014 <\/strong> \u00bfYa est\u00e1is? <\/p> <p> <strong> Veu 1 (fora de pla):\u2014 <\/strong> S\u00ed. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3 [AD]: <\/strong> Quim s'aixeca i se'n va. Fos a negre. <\/p>\n    <\/div>\n    <div id=\"panel2\" class=\"tab-panel\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"tab2\" aria-hidden=\"true\">\n        <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Quim sobre un fondo blanco. <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> Hola, me llamo Quim y tengo 18 a\u00f1os. Vivo en Vilassar de Mar y esta es mi historia. Desde peque\u00f1o he ido a colegios que no eran colegios especiales. Empec\u00e9 en la guarder\u00eda cuando ten\u00eda menos de un a\u00f1o. Que\u2026 no me acuerdo muy bien, pero recuerdo que me hab\u00edan tratado bien. Me trataron bien. <\/p> <p> Y, luego, pas\u00e9 de la guarder\u00eda de la Escola del Mar. Que tampoco me acuerdo del principio, pero al final recuerdo que era un buen colegio y era un lugar donde me sent\u00eda a gusto. <\/p> <p> Despu\u00e9s de la Escola del Mar pas\u00e9, de la Escola del Mar a Santa Anna, que, aparte de algunos problemas que tuve en Santa Anna, pas\u00e9 una buena etapa. Bueno, desde el primer curso hasta el 4\u00b0 pas\u00e9 una buena etapa. Y, despu\u00e9s, en cuarto, tuve muchos problemas para continuar. <\/p> <p> Cuando acab\u00e9 4\u00b0 de ESO no me dieron el t\u00edtulo. Yo quer\u00eda hacer teatro, estudiar teatro, pero no tengo m\u00e1s opciones. Fuimos a los Servicios Territoriales y al EAP y se pusieron muy tozudos para darnos el t\u00edtulo. <\/p> <p> Nadie en todos estos a\u00f1os me ha querido echar una mano. Actualmente, estoy en un PQPI adaptado, en el Miquel Biada, en Matar\u00f3. Con eso tampoco me dar\u00e1n el t\u00edtulo, y estamos otra vez en el principio. <\/p> <p> Yo quiero ser actor, actor profesional para salir en series o pelis importantes y tal. Y adem\u00e1s\u2026 Bueno, yo quiero ser actor\u2026 actor. Y ya est\u00e1. <\/p> <p> (M\u00fasica) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer\u00edsimo plano de Quim. <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> Me llamo Quim y esta es mi vida. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Quim habla y r\u00ede con alguien fuera de plano. <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> Era demasiado t\u00edmido, \u00bfno? \u00bfEn c\u00e1mara? <\/p> <p> <strong> Voz 1 (fuera de plano):\u2014 <\/strong> Pero eso es normal, \u00bfno? Las primeras veces siempre\u2026 <\/p> <p> <strong> Quim:\u2014 <\/strong> S\u00ed. <\/p> <p> <strong> Voz 1 (fuera de plano):\u2014 <\/strong> No te preocupes. Yo tambi\u00e9n ser\u00eda t\u00edmido, y m\u00e1s si tengo que explicar mi vida. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primer plano de Quim tras conversar con la persona fuera de plano. Parece pensar en algo o esperar (apreciaci\u00f3n subjetiva). <\/p> <p> <strong> Voz 1 (fuera de plano):\u2014 <\/strong> Bueno, pues ya est\u00e1. \u00a1Ya lo tenemos! <\/p> <p> <strong> Voz 2 (fuera de plano):\u2014 <\/strong> \u00bfYa est\u00e1is? <\/p> <p> <strong> Voz 1 (fuera de plano):\u2014 <\/strong> S\u00ed. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Quim se levanta y se marcha. Fundido a negro. <\/p>\n    <\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f10afff\" data-id=\"f10afff\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9c6aa4e elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9c6aa4e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Supercapaces, Canal M\u00e1laga<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-79a657a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"79a657a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"Supercapaces: Una mirada investigadora a 'Quererla es crearla'\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/7c99c65c-05b6-43f8-bcd8-9d85798a7290?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ad7f882 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"ad7f882\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014<\/strong> Fundaci\u00f3n Unicaja patrocina Supercapaces.\n\n[M\u00fasica]\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Entradilla del programa <i>Supercapaces<\/i>. El logotipo del programa recrea el escudo de Superman con las letras 'SC' de \u00abSuper-Capaces\u00bb.\n\n<strong>Narradora [v.o.]:<\/strong> \u2014 No te rindas. A\u00fan est\u00e1s a tiempo de alcanzar y comenzar de nuevo. Aceptar tus sombras, entregar tus miedos. Liberar el lastre, retomar el vuelo. No te rindas, por favor, no cedas, aunque el fr\u00edo queme. Aunque el miedo muerda. Aunque el sol se esconda, y se calle el viento. A\u00fan hay fuego en tu alma y, ahora, a\u00fan hay vida en tus sue\u00f1os, porque cada d\u00eda es un nuevo comienzo. Porque esta es la hora y el mejor momento. Porque no est\u00e1s sola.\n\n<strong>Ana Bel\u00e9n Castillo - A.B.:<\/strong>\u2014 Este fin de semana vamos a vivir algo hist\u00f3rico en la capital de Espa\u00f1a. Vamos a hablar, realmente, de c\u00f3mo queremos que sea la escuela, ese sitio en el que aprendemos y nos formamos como ciudadanos. Y todo dentro del movimiento 'Quererla es crearla', al que yo llevo siguiendo, y me adhiero, desde sus inicios.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Mientras Ana Bel\u00e9n Castillo habla, la c\u00e1mara recorre los rostros atentos de Nacho Calder\u00f3n, Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n y Luz Mojtar.\n\n<strong>A.B.:\u2014<\/strong> [Un movimiento al] que, al fin, hoy, puedo ponerle caras, al menos aqu\u00ed en M\u00e1laga, ya que son muchas en todo el territorio espa\u00f1ol.\n\n(Risas de asentimiento)\n\n<strong>A.B.:\u2014 <\/strong>Muchas gracias a los tres por atenderme. Me gustar\u00eda que me explicarais un poco m\u00e1s qu\u00e9 vamos a hacer este fin de semana, de viernes a domingo, con qu\u00e9 objetivos y qu\u00e9 queremos decir. S\u00e9 que parece poco lo que pregunto, pero realmente es mucho. Tenemos que intentar que la gente lo entienda y, sobre todo, contagiarles para que participen.\n\n<strong>R\u00f3tulo:<\/strong> Nacho Calder\u00f3n. Profesor de la UMA, plataforma 'Quererla es crearla'.\n\n<strong>Nacho Calder\u00f3n - N.C.:\u2014<\/strong> Bueno, este fin de semana hemos concentrado varios eventos en Madrid que, por una parte, pretenden dar a conocer lo que venimos haciendo en los \u00faltimos cinco a\u00f1os y, por otra, movilizar a gente que se inicie en trabajos posteriores.\n\nHemos planteado el estreno de un documental para el viernes. El s\u00e1bado, una serie de talleres participativos con un grupo nutrido de gente de todos los lugares de Espa\u00f1a. Y el domingo, una concentraci\u00f3n en la plaza del Callao a las 12 del mediod\u00eda.\n\n<strong>A.B.:\u2014<\/strong> Cuando hablamos de 'Quererla es crearla', \u00bfde qu\u00e9 estamos hablando realmente? Yo he esbozado algo, grosso modo, pero \u00bfqu\u00e9 es realmente?\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n. Profesora de la UMA. Plataforma 'Quererla es crearla'.\n\n<strong>Teresa Rasc\u00f3n - T.R.:\u2014<\/strong> 'Quererla es crearla' es, b\u00e1sicamente, un movimiento formado por un grupo de gente, familias, alumnado, profesionales de la educaci\u00f3n e investigadores, que se juntan para construir una escuela inclusiva. Es decir, con el objetivo de eliminar todo tipo de discriminaci\u00f3n y exclusi\u00f3n en la escuela, ya sea por raz\u00f3n de raza, identidad sexual, diversidad funcional, etc.\n\nSe trata de rescatar el saber de estas familias, que muchas veces es olvidado, sobre todo en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y cient\u00edfico, y de unir estas voces con las de la escuela y de toda la comunidad educativa. Trabajar juntos para construir esa escuela inclusiva.\n\n<strong>A.B.:\u2014<\/strong> Como dec\u00eda Nacho, todo surge de una intenci\u00f3n investigadora que, anteriormente, ha tenido muchos puntos en la historia de 'Quererla es crearla', que realmente conocimos como marca el a\u00f1o pasado, \u00bfno? No me acuerdo muy bien, pero\u2026\n\n<strong>N. C.:\u2014<\/strong> \u2026 hace un par de a\u00f1os\u2026\n\n<strong> A.B.: \u2014<\/strong> \u2026 hace un par de a\u00f1os, correcto. \u00bfC\u00f3mo surgen esos hitos, cuestiones anteriores o\u2026 citas en el tiempo que realmente han llegado hasta este punto final?\n\n<strong>Luz Mojtar - L.M.:<\/strong>\u2014 El primero fue en 2018, cuando se hizo el primer taller participativo en la Universidad de M\u00e1laga. Vino que gente de todo el territorio espa\u00f1ol y, adem\u00e1s, representantes de toda la comunidad educativa.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Fachada de la Facultad de Psicolog\u00eda y Ciencias de la Educaci\u00f3n de M\u00e1laga. 24 de febrero de 2018. A continuaci\u00f3n, fragmentos de las grabaciones de los talleres realizados.\n\n<strong>L.M. (v.o.):\u2014<\/strong> El mayor valor fue que las familias tomaron parte protagonista de un encuentro cient\u00edfico educativo. Ese fue el primer hito, el germen. De ah\u00ed nace un poco todo esto.\n\n\u00bfQu\u00e9 ocurri\u00f3 luego? Que el covid fue un problema que no nos dej\u00f3 avanzar como quer\u00edamos. Entonces, a estas mentes pensantes [refiri\u00e9ndose a Nacho Calder\u00f3n y Teresa Rasc\u00f3n], se les ocurri\u00f3 organizar unas conversaciones online con toda la comunidad educativa. Hicimos un grupo de estudiantes, un grupo de familias, un grupo de profesionales de la educaci\u00f3n, de investigadores e, incluso, de gente de la pol\u00edtica. En estas conversaciones, era esencial haber participado en la sesi\u00f3n anterior porque se pretend\u00eda generar el debate entre todos y todas.\n\nY, bueno, ahora estamos aqu\u00ed. Nos vamos a Madrid a hacer algo presencial, por fin, y a continuar. En 2018 fue el diagn\u00f3stico; ahora, vamos a ver qu\u00e9 hacemos.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Intervenci\u00f3n en <i>Conversaciones sobre la escuela inclusiva <\/i>(2020).\n\n<strong>Adulto:\u2014<\/strong> Estamos acostumbrados [en alusi\u00f3n al profesorado], sin pensar, a d\u00f3nde colocar nuestra mirada. Y, autom\u00e1ticamente, de forma natural, miramos a lo diferente, a lo que se mueve. Y caemos en lo que yo llamo 'ocultar mostrando': \u00abmira a este ni\u00f1o para que, mientras te fijas en \u00e9l, dejes de ver lo que no te quiero mostrar porque siento miedo, porque creo que no s\u00e9, que no puedo\u00bb. Lo que no quiero mostrar son las dificultades para que mi aula sea inclusiva y alegre. Que sea viva y no un aula muerta.\n\n<strong> A.B.:\u2014<\/strong> En esos encuentros, lo que a m\u00ed me gener\u00f3 mucho inter\u00e9s fue ver c\u00f3mo convergen emocionalmente familias y profesionales de la educaci\u00f3n, ya que el sufrimiento es mutuo. Para ir todos por el mismo camino, creo que tambi\u00e9n es muy importante ver el sufrimiento de los profesionales.\n\n<strong>N.C.:\u2014<\/strong> La educaci\u00f3n inclusiva no nace de la nada, nace de la necesidad de romper con las exclusiones que produce y reproduce el sistema escolar. Y ese sufrimiento no solo est\u00e1 en los ni\u00f1os y ni\u00f1as, ni en las familias, est\u00e1 tambi\u00e9n el profesorado, en los orientadores y orientadoras. Es decir, es un sufrimiento que est\u00e1 en toda la comunidad, pero todav\u00eda no hemos aprendido a detectarlo y a sincronizarlo.\n\nEn el primer taller participativo, hicimos un llamado para que la gente contara sus dolores y, tambi\u00e9n, sus alegr\u00edas. Despu\u00e9s, hemos trabajado en la construcci\u00f3n de biograf\u00edas de muchas personas; muchas de estas biograf\u00edas reflejan tanto el dolor como la esperanza de tener una escuela que responda a las necesidades de todos los ni\u00f1os y ni\u00f1as. Lo que la educaci\u00f3n inclusiva hace es mejorar la escuela para que atienda mejor a todos y todas.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Este \u00faltimo a\u00f1o y medio, la cineasta chilena Cecilia Barriga ha acompa\u00f1ado a la plataforma para realizar un documental que ilustre los objetivos y pasos de 'Quererla es crearla'.\n\n<strong>Cecilia Barrigas - C.B.:\u2014<\/strong> Soy Cecilia Barrigas, cineasta y creadora audiovisual. Llevo muchos a\u00f1os trabajando en documentales; en especial, en obras audiovisuales que tratan de dar visibilidad formal y est\u00e9tica a muchas luchas sociales y grupos que se organizan para crear nuevas alternativas en t\u00e9rminos de derechos, libertades y logros. Por ejemplo, el feminismo, al que llevo retratando, pr\u00e1cticamente, m\u00e1s de 40 a\u00f1os. Y tambi\u00e9n el movimiento LGTBIQ, con todas sus transidentidades, tanto raciales, como geogr\u00e1ficas y corporales.\n\nEn este momento, el movimiento 'Quererla es crearla' me ha invitado a participar en un proyecto que me parece fascinante por su complejidad y por lo que nos interpela en t\u00e9rminos de tomar conciencia.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Fragmentos del documental 'Quererla es crearla'.\n\n<strong>T.R. (v.o.):\u2014<\/strong> El documental 'Quererla es crearla', dirigido por Cecilia Barriga, cineasta chilena con gran trayectoria, recoge gran parte del trabajo que hemos ido desarrollando durante todo este proceso de trabajo. Porque es una investigaci\u00f3n, pero tambi\u00e9n un movimiento.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El estreno del documental fue el 21 de octubre en el Museo Reina Sof\u00eda. Las entradas se agotaron en 8 minutos.\n\n<strong>T.R. (v.o.):\u2014 <\/strong>El documental parte de un caso muy significativo en Europa y Espa\u00f1a, el de Rub\u00e9n Calleja, un chico que fue excluido de la escuela. A partir de ah\u00ed, se tocan diferentes aspectos que recogen, como ha dicho Nacho, el sufrimiento de las familias y del alumnado. De alguna manera, se trata de mostrar a la sociedad que ese sufrimiento va unido a otros sentimientos que, a veces, olvidamos. Por ejemplo, la soledad. La soledad de las familias, de los alumnos en los patios. La soledad de los profesionales [de la educaci\u00f3n] que no se sienten acompa\u00f1ados por muchos de sus compa\u00f1eros o equipos directivos.\n\nEl documental tambi\u00e9n acompa\u00f1a en esa soledad. Dice \u00abno est\u00e1is solos\u00bb. \u00abEsto es un movimiento, un grupo de personas.\u00bb Aqu\u00ed pod\u00e9is encontrar otras historias o narrativas, como dec\u00eda Nacho, que os acompa\u00f1ar\u00e1n en el proceso de cambiar la escuela.\n\n<strong>N.C. (v.o.):\u2014<\/strong> Estas narrativas son colectivas, construidas por mucha gente. En ellas, nos ponemos a pensar y a diagnosticar qu\u00e9 es lo que pasa a la escuela, y no solo lo que le pasa a mi hijo o hija. As\u00ed, estas narrativas crean un nuevo sustento. Trabajamos para crear un nuevo suelo. Las historias de una persona son el suelo de las historias de otra, que construye a partir de ellas. Las historias colectivas son sustento para construir nuevas pr\u00e1cticas.\n\nEl documental, de una manera brillante por parte de Cecilia, no se mete en la escuela directamente de forma t\u00e9cnica, ni nada parecido. Es un documental, parte del arte de la directora, que muestra todo ese sufrimiento, pero tambi\u00e9n la rabia de \u00abc\u00f3mo puede ser que esto siga as\u00ed\u00bb. Y, por otra parte, muestra una profunda esperanza en que esa situaci\u00f3n puede cambiar. Muestra c\u00f3mo se desarrolla la vida. Por lo menos, en este documental, con mucho optimismo. Las cosas no son una sentencia; sabemos que son as\u00ed, pero que se pueden cambiar.\n\n<strong>A.B.:\u2014<\/strong> Totalmente. Me gustar\u00eda saber qu\u00e9 tem\u00e1ticas o aspectos se cubrir\u00e1n en los talleres del s\u00e1bado. \u00bfC\u00f3mo va a ser la din\u00e1mica?\n\n<strong>L.M. (v.o.):\u2014<\/strong> Como bien has dicho, hay varios talleres. Primero, haremos una asamblea inicial porque, aunque venimos del taller de 2018, hemos visto en las inscripciones que hay mucha gente que no estuvo presente, lo que es a\u00fan m\u00e1s valioso. En esta asamblea inicial, nos presentaremos y contaremos de d\u00f3nde venimos y nuestro recorrido, aunque de forma breve. Despu\u00e9s, la dividiremos en diferentes talleres de trabajo.\n\nEsto es igual a lo que te comentaba sobre las conversaciones. Los equipos de los talleres son heterog\u00e9neos. Siempre habr\u00e1 en ellos alumnado, profesionales de la educaci\u00f3n, orientadores y familias. La experiencia nos demuestra que esto es lo m\u00e1s valioso que tenemos: trabajar juntos y juntas, no dejar a nadie de lado.\n\nEn 2018, fue el diagn\u00f3stico. Ahora se trata de dise\u00f1ar estrategias porque tenemos muchos datos sobre aspectos en los que la escuela est\u00e1 fallando, que no funcionan. Queremos construir juntos herramientas que nos ayuden a poner en pr\u00e1ctica el cambio. Ahora queremos pasar a la acci\u00f3n.\n\n<strong>N.C.:\u2014<\/strong> Es decir, a esta reuni\u00f3n no vamos a ir como si nada. Vamos con gu\u00edas de \u00abC\u00f3mo hacer de tu escuela un lugar para la convivencia\u00bb; \u00abC\u00f3mo hacer tu escuela m\u00e1s inclusiva\u00bb, por parte del alumnado; \u00abC\u00f3mo hacer una orientaci\u00f3n inclusiva\u00bb; \u00abC\u00f3mo hacer incidencia pol\u00edtica en tu regi\u00f3n\u00bb. Hemos trabajado en muchos lugares. Hay una gu\u00eda muy bonita, dise\u00f1ada por familias, que se llama \u00abC\u00f3mo disentir en la escuela\u00bb.\n\nLos cambios no ocurren siguiendo lo que pasa, sino disintiendo de lo que pasa. Queremos mostrar todo ese trabajo articulado y preguntarnos c\u00f3mo lo ponemos en pr\u00e1ctica. \u00bfC\u00f3mo podemos organizarnos para que territorialmente se pueda trabajar de manera aut\u00f3noma? Por ejemplo, desde M\u00e1laga o Vigo. \u00bfC\u00f3mo dise\u00f1amos esa propuesta para que tambi\u00e9n tenga algo de coordinaci\u00f3n estatal? [Hag\u00e1moslo] Ve\u00e1monos el a\u00f1o que viene y comprobemos qu\u00e9 hemos conseguido.\n\n<strong>A.B.:\u2014<\/strong> Est\u00e1 superbi\u00e9n. Hemos llegado al punto de 'qu\u00e9 hacemos'. Todas las personas que asistir\u00e1n son personas que quieren actuar, disentir y cambiar, aunque tambi\u00e9n est\u00e1n ah\u00ed las estructuras r\u00edgidas, que se resisten al cambio y el movimiento. Hablamos de personas que se sienten solas porque, cuando quieren cambiar, nadie les acompa\u00f1a.\n\nS\u00e9 que la ministra de Educaci\u00f3n asistir\u00e1 al documental, porque vosotros lo hab\u00e9is comunicado, y es necesario. Los cambios vienen desde abajo, los empujamos, pero alguien tambi\u00e9n debe empujar desde m\u00e1s arriba para que se mueva del todo. De otra manera, los de abajo pueden acabar completamente agotados de empujar sin conseguir nada.\n\n<strong>N.C.:\u2014<\/strong> S\u00ed, pero nosotros partimos de una base: quien cambia el sistema es quien m\u00e1s necesita el cambio. Quienes vivimos en el sistema de manera confortable, no tenemos la necesidad de empujar fuerte ni de poner mucha carne en el asador para que eso ocurra. Sabemos que el motor del cambio proviene, fundamentalmente, del sufrimiento. En el sufrimiento hay que aglutinar, porque no solo es de los ni\u00f1os; tambi\u00e9n es de las familias y muchos profesionales que no quieren vivir lo que est\u00e1n viviendo. Partimos de ah\u00ed.\n\nS\u00ed, tenemos que hacer incidencia pol\u00edtica. De hecho, el domingo tenemos preparado decir: \u00abaqu\u00ed estamos, no nos hemos callado ni nos vamos a callar\u00bb. Encontrarnos en Callao puede ser una forma de ver que no estamos solos y que, en realidad, hay mucha fuerza ah\u00ed.\n\nHay m\u00e1s de 100 adhesiones al manifiesto de 'Quererla es crearla', de entidades muy diferentes. Yo creo que eso dice mucho. Hay entidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Nos hemos hermanado con otra movilizaci\u00f3n en Australia. \u00bfQui\u00e9n sabe d\u00f3nde puede ir empujando esta ola? Hay escuelas muy segregadoras y tambi\u00e9n muy inclusivas en el mismo sistema escolar. Tenemos que modificar las estructuras, cambiar muchas cosas en ellas, pero sabemos que dentro de esa estructura podemos construir pr\u00e1cticas m\u00e1s democr\u00e1ticas.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Puedes adherirte al manifiesto de educaci\u00f3n inclusiva de 'Quererla es Crearla' en <a href=\"mailto:info@creemoseducacioninclusiva.com\">info@creemoseducacioninclusiva.com<\/a>.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Imagen de cierre del documental 'Quererla es crearla', Educaci\u00f3n inclusiva. Dignidad. Amor. Libertad. Igualdad. Diversidad. Humanidad.<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fb3336a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"fb3336a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-18dc2a2\" data-id=\"18dc2a2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4ff95e5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4ff95e5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Els demotions, IB3 TV<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-702565c elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"702565c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/4tHDQH-QkC0?si=Xa_RwqEOR0tSZBbw&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c8a1d70\" data-id=\"c8a1d70\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1ce20aa elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"1ce20aa\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Noticias, La Sexta<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f7e9d81 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f7e9d81\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"Concentraci\u00f3n por una escuela inclusiva - La Sexta Noticias\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/88992dc0-6604-472e-92c1-363fbd1d05d1?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d94f03e elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"d94f03e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:- <\/strong>La presentadora de La Sexta Noticias, junto con una compa\u00f1era, presenta la noticia, de pie tras una mesa alta.<\/p><p>Y hoy, concentraci\u00f3n en Madrid para reivindicar una escuela inclusiva.<\/p><p><strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:-<\/strong> A continuaci\u00f3n, con la voz en off de la presentadora, se suceden im\u00e1genes de la concentraci\u00f3n en Callao, Madrid.\u00a0<\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>Presentadora:-<\/strong> Reclaman un sistema educativo basado en la inclusi\u00f3n y la equidad de los ni\u00f1os con distintas capacidades. Piden que tengan las mismas posibilidades y que se les ense\u00f1e igual que al resto de alumnos, sin discriminaci\u00f3n.<\/p><p><strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]:-\u00a0<\/strong> La realizaci\u00f3n enfoca a dos personas a las que se les toma declaraciones.<\/p><p><strong>Ignacio Calder\u00f3n:-<\/strong> No solo es que se aprenda m\u00e1s en escuelas inclusivas, que se aprenda mejor en escuelas inclusivas. Sino que aprendemos a vivir juntos, y eso es lo que necesitamos.<\/p><p><strong>Susana Fajardo:-<\/strong> Cambiar la mirada para no encontrar en la diversidad un problema, una dificultad, sino una nueva forma de entender la vida.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6918d04\" data-id=\"6918d04\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-de5d9b5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"de5d9b5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">La escuela de mis sue\u00f1os I<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f589924 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f589924\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; 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aspect-ratio: 1.7777777778; height: 100%;\" title=\"Reportaje Indira en Radio Televisio\u0301n Pu\u0301blica Vasca-1080p-hls\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/e79e5395-609a-4b2c-a0d5-e597ddf1baa5?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8f20306 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"8f20306\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong>Indira Mart\u00ednez:\u2014 <\/strong>Soy Indira, tengo 17 a\u00f1os y vivo en Vitoria Gasteiz. Soy una persona que cuando ve una injusticia, va hacia delante para luchar contra esa injusticia.<\/p><p>En las escuelas, hay falta de amor para algunas personas.<\/p><p>Fue un gran honor que nos dieran all\u00ed ese premio por trabajar para que las escuelas sean inclusivas para todos. Es un grupo de toda Espa\u00f1a, que es muy diverso. Y nosotros nos reun\u00edamos y, a ra\u00edz de eso, hablamos de lo que debe ser la escuela, y vimos que todav\u00eda hab\u00eda cosas que cambiar. Y se hizo una gu\u00eda muy interesante. Para que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as no pasen lo que yo pas\u00e9.<\/p><p>Mi escuela, la que haga yo de mayor, no va a tener ni aulas espec\u00edficas ni nada de eso. Todos van a estar con todos, ah\u00ed, aprendiendo. Es que es lo mejor para todos.<\/p><p><strong>Noem\u00ed Preciado:\u2014 <\/strong>Nuestra pelea y nuestro trabajo ha sido para que Indira permanezca dentro del sistema. A Indira la han sacado del sistema, porque las opciones que nos daba el sistema eran opciones segregadas.<\/p><p><strong>Indira Mart\u00ednez:\u2014\u00a0 <\/strong>Si nos separan desde peque\u00f1os es imposible la convivencia entre todos.<\/p><p>Estudiar me encanta, s\u00ed, s\u00ed. Activista, que ya lo soy. Y pol\u00edtica tambi\u00e9n [quiero ser] para hacer que se cumplan las leyes y la Convenci\u00f3n de Naciones Unidas. Dice que las personas con discapacidad tenemos derecho a una educaci\u00f3n inclusiva. Pues todav\u00eda hay leyes que permiten todav\u00eda separarnos.<\/p><p>En mi colegio de antes, los profesores a m\u00ed no me explicaban nada. Entonces, claro, yo me aburr\u00eda. Consideraban que yo deb\u00eda estar aparte. Segregada en un aula especial. Dec\u00edan que ten\u00eda que estar con los m\u00edos...<\/p><p><strong>Noem\u00ed Preciado:\u2014 <\/strong>Indira en Secundaria estuvo en el aula ordinaria porque era 'una cabezonada m\u00eda'. Nunca se ha entendido como su leg\u00edtimo derecho. Ella estaba all\u00ed, en clase; era una inclusi\u00f3n f\u00edsica.<\/p><p><strong>Indira Mart\u00ednez:\u2014 <\/strong>\u00c9ramos 30 menos 1. \u00bfQui\u00e9n era la -1? Yo. Les faltaba conocerme, tener algo m\u00e1s de amor.<\/p><p>Y en los patios, no estaba con mis compa\u00f1eros. Y mira que yo lo intentaba, \u00bfeh? Pero nada, era imposible. Era invisible total.<\/p><p><strong>Noem\u00ed Preciado:\u2014 <\/strong>Le falta humanidad. Y el convencimiento de que, cuando se segrega a las personas por su condici\u00f3n, se est\u00e1 vulnerando el derecho de esas personas y el derecho de los dem\u00e1s. Porque se les est\u00e1 privando del derecho de convivir con la diversidad.<\/p><p><strong>Indira Mart\u00ednez:\u2014 <\/strong>Yo estoy estudiando en el instituto Europa. Hago formaciones para desempleados. No hay aulas espec\u00edficas, ah\u00ed s\u00ed que me ense\u00f1an. Soy una m\u00e1s, y voy feliz.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-51a3497\" data-id=\"51a3497\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-24c4e66 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"24c4e66\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Campa\u00f1a, Canal M\u00e1laga<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ac445f0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ac445f0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong>[Transcripci\u00f3n autom\u00e1tica provisional]<\/strong><\/p><p><strong>[M\u00fasica]<\/strong><\/p><p>no os voy a enga\u00f1ar hay cosas que tengo que escuchar estos d\u00edas que me indignan pero como puede decir es cansino tenerlo tan claro y que tengas que escuchar ciertas cosas venga ya en serio pero a veces de repente algo pasa [M\u00fasica]<\/p><p>por arte de magia y te empieza a llegar por todos lados un mensaje que te suena que es parte de ti que respire el mismo ox\u00edgeno que te mueve a seguir ese camino que es obligado si queremos avanzar en justicia<\/p><p>r\u00e1pidamente buscas una fuente un origen pero no lo vayas un mensaje con tanta fuerza que no lo puedes creer est\u00e1 por todas partes todo el mundo habla de \u00e9l y lo conocen pero de d\u00f3nde viene qui\u00e9n est\u00e1 detr\u00e1s no hay respuesta lo que s\u00ed sabemos es que consigue destapar a un tsunami de partisanos de la inclusi\u00f3n de obreros de la igualdad de militantes de la diversidad con minuciosa curiosidad voy aislando a mis objetivos es una lun\u00e1tica y no porque est\u00e9 obsesionada con el rojo los cuentos sino por su fascinaci\u00f3n por luna su hija de nueve a\u00f1os que tiene s\u00edndrome de \u00e1ngel luna est\u00e1 escolarizada en una escuela p\u00fablica en un aula ordinaria con apoyos a na aparte de trabajar y vivir en m\u00e1laga rodeada de libros es defensora al m\u00e1ximo de la inclusi\u00f3n educativa<\/p><p>lucia es de sevilla y cursa 2\u00ba de bachillerato una chica de armas tomar feministas reivindicativa y absoluta militante de la inclusi\u00f3n una bomba tiene que parecerse y con qui\u00e9n inspirarse su hermano ra\u00fal de 13 a\u00f1os tiene el s\u00edndrome de williams antonio m\u00e1rquez maestro en pedagog\u00eda inclusiva y actualmente director del proyecto a una desigual de escuelas inclusivas sl su principal acci\u00f3n es formar y asesorar en materia de inclusi\u00f3n a sus espaldas 16 a\u00f1os en la escuela los \u00faltimos 12 en el equipo de ciegos de granada su trabajo se orienta a la transformaci\u00f3n de la escuela hacia un modelo que acepte respete e incluya a todos y todas ellos son los elegidos para crearla al menos en estos minutos simple y llanamente porque quedan en ella y la quiere y quererla es crearla bienvenidos a los tres a supercapaces un placer poder hablar con gente que habla nuestro mismo idioma el idioma de la inclusi\u00f3n la primera pregunta obligada es qu\u00e9 pas\u00f3 cuando lleg\u00f3 hasta vosotros este v\u00eddeo el misterioso v\u00eddeo que todos recibimos de alguna manera y que sigue siendo a d\u00eda de hoy un gran misterio a m\u00ed me lleg\u00f3 el v\u00eddeo a trav\u00e9s de whatsapp bueno pues como contactos que tengo y eso y bueno por lo que supongo que pasar\u00eda todo ya todo un poco empezar a verlo con misterio lo que que nos est\u00e1 contando y de repente ver reflejada much\u00edsimas cosas que llevamos tiempo de un me caso por ejemplo intentando trasladar tanto docentes como a familias instituciones y todo y de repente se recoge todo perfectamente un v\u00eddeo que empieza como a dejando en el coraz\u00f3n un poquito parado en la piel un sentimiento puro y bueno much\u00edsimo si lo hab\u00e9is visto a m\u00ed y me pas\u00f3 exactamente igual que al compa\u00f1ero me lleg\u00f3 por varios grupos a la mesa de madera como simult\u00e1neo y cuando lo abr\u00ed me llev\u00e9 una sorpresa era a la vera un periquito y mucha emoci\u00f3n como mucha alegr\u00eda porque empezaba a ver palabras importante que para m\u00ed lo son diariamente y estamos lidiando todos los d\u00edas porque se viera no de una forma tan efectiva y tan eficaz cuando yo le\u00ed la palabra dignidad cuando vi la palabra amor que es la m\u00e1s poderosa de todas no libertad diversidad dije este gesto es que es que no estoy sola es que lo \u00fanico que pens\u00e9 en otra sola ha habido y est\u00e1 viendo en nuestro planeta en la historia de nuestro planeta pues muchas veces la necesidad de decir venga basta ya necesitamos que se nos respete a todos por igual eso es lo que sentimos mucha alegr\u00eda totalmente te entiendo muy bien luc\u00eda cu\u00e9ntanos tu desde tu visi\u00f3n joven y absolutamente fresca como como cuando te lleg\u00f3 el v\u00eddeo y lo viste qu\u00e9 pensaste a m\u00ed al principio pero no extra\u00f1o a mi madre que le hab\u00eda llegado por whatsapp pero yo despu\u00e9s siempre sabe por las redes sociales y pens\u00e9 que verdaderamente estaba creando impresi\u00f3n en la gente y que la gente le haya gustado y yo sinceramente me siento muy identificada con el v\u00eddeo porque yo siempre he sido una persona que defiende mucho los derechos<\/p><p>y la verdad que me sent\u00ed muy identificada y que no estaba sola como se habla en general de la inclusi\u00f3n no qu\u00e9 palabra no y no s\u00e9 qu\u00e9 os parece a vosotros si realmente el uso de la palabra se est\u00e1 haciendo correctamente la sociedad en general realmente existe una educaci\u00f3n inclusiva a d\u00eda de hoy<\/p><p>vengan a que te veo con ganas para para nada no no no no son peque\u00f1as gotitas somos como los reinos de taifas estamos ah\u00ed cada uno luchando un poco por libre en ese sentido porque la ministraci\u00f3n no no no vamos a apoyar porque se incumple la normativa porque se sigue vulnerando los derechos de millones de ni\u00f1os a d\u00eda de hoy me hace gracia cuando me dicen que tienes mucha suerte ana luisa esta hija que tiene una discapacidad est\u00e1 en un colegio o en un aula ordinaria y consume apoyo y digo suerte el problema es que el resto los que no est\u00e1n en esas condiciones a ese derecho de ni\u00f1o se le est\u00e1n vulnerando sus derechos este es un problema yo no tengo ninguna suerte yo creo que lo que tengo es una gran desdicha porque justamente el colegio de mi hija ella sigue siendo diferente porque es una ni\u00f1a con diversidad no son ni\u00f1os diversos en un aula en un centro y cada una con su caracter\u00edstica y ella va a seguir siendo la ni\u00f1a diferente porque tiene apoyos extraordinarios porque no habla porque lleva un comunicador de voz aumentativo porque lleva en la cara y sigue siendo la rara as\u00ed que no las inclusiones son un camino y una lucha permanente pero desde por la ma\u00f1ana a todos los niveles o sea no es un sue\u00f1o todav\u00eda haga tu hija tiene adaptaciones curr\u00edculas de significativas pues mira ten\u00eda todas las adaptaciones curriculares significativas como sabes y si no te lo comento hay problemas con el tema de a la hora de titular si tiene adaptaciones curriculares significativas por eso se lo estaba diciendo un consejo escolar explique este motivo que se desconoc\u00eda por parte del profesorado no se deje no no se estudia que lo que ocurr\u00eda por tener adaptaciones curriculares significativas y ahora misma la tiene espec\u00edfica en dos \u00e1reas las \u00e1reas de matem\u00e1tica el \u00e1rea de lenguaje y los dem\u00e1s tomada estaciones curriculares pero no son significativas vamos quitando este la progresivamente apelando al tema del dise\u00f1o universal del aprendizaje pues para todo pero a\u00fan as\u00ed es un camino ya te digo una rayita en el agua la respuesta educativa desde el centro es favorable por lo tampoco de eso es importante pero pero es un problema sigue siendo un problema porque la necesitar\u00eda pero por otra parte nos encontramos con el otro con el en el otro muro no entonces ah\u00ed estamos escuchando para empezar mientras sigamos hablando de inclusi\u00f3n cuando nos estamos refiriendo a personas con discapacidad con dificultad de aprendizaje etc significa de base que no se ha entendido el concepto incluso bien porque no se puede vincular esa inclusi\u00f3n significa la participaci\u00f3n de todo y de todas y entonces dentro de intentar empezar a comprender eso pues empiezas a darte cuenta de que no podemos hacer que una condici\u00f3n de una persona sea transformada o sea eso que esa palabra que se utiliza mucho que en normalizaci\u00f3n que la tenemos nuestro principio de la ley educativa y todo a m\u00ed no me gusta porque significa intentar volver normal a alguien que no lo es y entonces empiezan a darse este tipo de ajustes de apoyo que est\u00e1is hablando adaptaciones curriculares significativas a significativas programas espec\u00edficos y todo con la intenci\u00f3n de hacer normal alb\u00edn fijaros que es una condici\u00f3n no se puede cambiar entonces hay que trasladar esa mirada y darnos cuenta que efectivamente lo que s\u00ed que podemos cambiar es como el centro educativo atiende a toda la diversidad de su alumno y entonces cuando trasladamos ese foco empezaremos a darnos cuenta en las barreras no est\u00e1 el alumno consigo sino que somos nosotros qui\u00e9n se las ponemos quienes empe\u00f1an en que lleva con las formaciones empezamos a hacer pr\u00e1cticas en dise\u00f1o universal para el aprendizaje con dise\u00f1o multinivel y con otro tipo de estrategias que al final cuando termina la formaci\u00f3n es muy curioso porque podemos estar incluso ocho horas de formaci\u00f3n en cuatro o cinco sesiones estamos trabajando el dise\u00f1o abiertos y flexibles para todos todos lo entienden todo lo aplican y cuando termino digo habida cuenta que no hemos mencionado la palabra adaptaci\u00f3n significativa no es verdad se podr\u00eda hacer se podr\u00eda hacer y plante\u00e1semos y trasladar tengo enfoco aqu\u00ed lo que pasa que se est\u00e1 desvirtuando un poquito la palabra inclusi\u00f3n vuelve a ser integraci\u00f3n ahora todo es inclusivo es ponerle el apellido inclusivo ya me hace gracia porque ve hasta el anuncio de salida e inclusiva de la asociaci\u00f3n de o de la no s\u00e9 que de estar discapacidad y entonces salen todos los ni\u00f1os con esa discapacidad y se van all\u00ed y ya en una en una salida inclusiva significa que ese espacio ese sitio tiene que estar preparado para abordar y atender a cualquier persona que vaya lucia yo s\u00e9 que est\u00e1s escuchando me interesa mucho tu opini\u00f3n como estudiante como persona que tiene muy reciente su paso por lo que es la ense\u00f1anza ya no te estoy hablando pues como dice antonio nos de la posici\u00f3n de la ense\u00f1anza tal y como est\u00e1 a d\u00eda de hoy que no es inclusiva no solamente perjudica a las personas con necesidades educativas especiales o personas con realidades sociales econ\u00f3micas o de etnia distintas os afecta a todos afecta tambi\u00e9n a ti al escuchar a antonio hablar de esa manera t\u00fa notas que tu ense\u00f1anza que en tu educaci\u00f3n ha echado en falta cosas echado en falta que tuvieran en cuenta y que tuvieran en cuenta tus intereses tu realidad tus talentos en el sistema educativo nosotros no somos personas nosotros somos una nota y solamente en mi caso de mi escuela solamente nos vamos con sala dorada de mesa<\/p><p>en el tema de mi hermano mi hermano est\u00e1 en una escuela ordinaria pero realmente en una escuela inclusiva si no es una escuela con la integraci\u00f3n pero a mi hermano como ha dicho antes ana lo siguen viendo como el como el diferente entonces pues yo dec\u00eda muy desacuerdo con el sistema educativo y con todo porque me parece mucho para nadie vosotros hab\u00e9is tenido como un pasito m\u00e1s a lo que hemos podido vivir nosotros no en nuestra generaci\u00f3n es decir hab\u00e9is tenido ya un sistema de integraci\u00f3n no de inclusi\u00f3n pero s\u00ed de integraci\u00f3n es decir en algunos casos hab\u00e9is convivido con alguna persona en el aula pues que ten\u00eda estas realidades con diversidad funcional t\u00fa lo has vivido y t\u00fa crees que los j\u00f3venes hab\u00e9is aprendido un poquito m\u00e1s que nosotros que est\u00e1is preparados para ser un poquito m\u00e1s conscientes de lo que de lo que realmente es justo yo creo que s\u00ed pero que todav\u00eda nos falta mucho camino por recorrer porque es mi clase del precio hab\u00eda un ni\u00f1o con diversidad funcional y siempre como que los dem\u00e1s ni\u00f1os dejados de lado con lo que era hac\u00eda amigo del que cre\u00e9is vosotros que hace falta porque esa es una de las principales argumentos que se utiliza para decir que no podemos estar todos juntos en el cole no el bullying el rechazo que quer\u00e9is vosotros qu\u00e9 tipo de entorno qu\u00e9 tipo de espacio hay que crear objetivo de trabajo se tiene que hacer porque menos por hay que hacer un trabajo previo o hay que pues no crear pero si a lo mejor preparada a personal espec\u00edfico para que sepa un poco articular esas relaciones sociales que se producen en los colegios colegios se puede hacer para evitar ese tipo de situaciones que a d\u00eda de hoy suele ser una de las cosas que en la balanza est\u00e1 como m\u00e1s presente que estos ni\u00f1os no vayan a integrarse de una manera o de otra no vayan a poder socializarse de manera adecuada<\/p><p>de cambiar un sistema de valores que lo tenemos muy arraigado en nuestra sociedad entonces no solamente es algo un actual de un centro educativo sino que rodea toda la comunidad educativa toda la comunidad implica familia implica institucional e implica el modelo propio de cada fuera de cada centro educativo y uso de las veces de manco con las culturas inclusivas esa cultura que en lo primero y lo m\u00e1s dif\u00edcil de cambiar porque a ra\u00edz de ah\u00ed es cuando despu\u00e9s surgen los modelos que estamos viviendo nos fijate como por ejemplo yo siempre pongo el mismo caso cuando entrando el ni\u00f1o en educaci\u00f3n infantil y tienen como compa\u00f1ero a un alumno o una alumna que pueda tener cualquier tipo de diferencias y los asumen naturalmente una mano una mano hay empiezan por hablar no s\u00e9 qu\u00e9 pero el otro es rubio y el otro que es diverso y no le preocupa en absoluto pero f\u00edjate c\u00f3mo a medida que van avanzando en su paso por el colegio van asumiendo valores que no se los permiten otros que los adultos cali estamos en las comunidades que rodeamos esa comunidad que somos los profesores en la familia el personal docente entonces claro eso tendr\u00eda que ser una estrategia de un centro que en consonancia con su con su entorno pr\u00f3ximo empiezan a madurar un proyecto en el que la educaci\u00f3n en valores el respeto a la diversidad sea algo asumido por toda esa comunidad y hacer propuestas para que eso se lleve a cabo es decir hacer reuniones en los centros educativos proyectos de aprendizaje servicio desde los propios alumnos que vayan a la comunidad y sensibilicen sobre este tema pero eso necesita tambi\u00e9n un liderazgo en el centro educativo que apueste indefinidamente de kim de forma es fuerte y profunda por la inclusi\u00f3n porque si no es imposible si no lo que estamos haciendo es replicar si yo cuando un alumno entre el primero y tiene discapacidad que en infantil estar con su grupo y misteriosamente en dos meses no se sabe por qu\u00e9 ya no puede estar entonces a ese ni\u00f1o que est\u00e1 en 5 a\u00f1os que es compa\u00f1ero o compa\u00f1era cuando llegase y ve que se los llevan a otros sitios entiende que algo pasa y entonces empieza a asumir que que era diferente y por eso serv\u00e1n llevaba y \u00e9l cuando se va siento mayor de esa pr\u00e1ctica y repetida no solo en la sociedad como se incluye tambi\u00e9n la sociedad porque se ha normalizado esa situaci\u00f3n de que se excluya de manera normal y sin ning\u00fan tipo de tapujo entonces somos nosotros los que estamos transmitiendo de esa cultura y esos valores que se replican que se replican en esas bolitas de bodas el cambio yo creo que tienes una semilla se nos viene desde peque\u00f1ito con los ni\u00f1os que vean siempre que todos est\u00e1n juntos pase lo que pase contar obviamente una an\u00e9cdota cuando lleg\u00f3 luna lo cambiamos del centro educativo y lleg\u00f3 a quinto de infantil y bonito a tercero infantil<\/p><p>yo quer\u00eda explicarle a aquellos ni\u00f1os a sus compa\u00f1eros porque alguna no hablaba actuaci\u00f3n me invent\u00e9 un cuento tambi\u00e9n me encantan los cuentos y invent\u00e9 que la cabeza de luna de una noria donde estaban todas las palabras dando vueltas y vueltas y vueltas y entonces pues como la noria son tan divertida pues ya costaba en bajar les costaba le costaba trabajo bajar y por eso no hablaba y la respuesta de los ni\u00f1os fue ascendente porque levantaron la mano y uno de ellos dijo cu\u00e1nto dinero le hab\u00eda dado yo alguna aparece montada en la noria<\/p><p>lo m\u00e1s importante y lo segundo se\u00f1o se me ocurre una cosa vamos a apagar las luces de la feria es decir ellos buscaban soluciones pero el problema no era que luna no hablara era si te hemos planteado esto como un problema pues se podr\u00e1 resolver no es decir es esa inocencia maravillosa y estupenda de vamos a actuar no tenemos tiempo que perder yo tambi\u00e9n la voy a conspirar infantil porque est\u00e1 muy bien para el terreno preparar la mente es hablar el v\u00eddeo creerla es crear la nota de lo que realmente hace mucho efecto y hace mucha falta pero sobre todo hay que estar en todas partes es una responsabilidad de los padres tenemos que llevar a nuestro hijo a cualquier sitio la visibilidad es lo importante dando muestras la teor\u00eda primero y despu\u00e9s la pr\u00e1ctica porque al final siempre hay alguien que se queda descolgado y los ni\u00f1os no tienen la escuela ordinaria sus dificultades y los padres tenemos que ser valiente y decir que no tienen los recursos que la especial da igual vamos a luchar vamos a sufrir que no est\u00e1 suficiente preparado este maestro necesitar\u00eda ahora formarse de inclusi\u00f3n no necesitan ni\u00f1os con problemas en clases necesitan ni\u00f1os con dificultades y vamos a resolver entre todos no yo<\/p><p>siempre he hecho no tengo tiempo digo lo siento no tengo tiempo puedo esperar mi hija crece un hija no puede tener un marco id\u00edlico donde estar mi hija no puede tener una cultura maravillosa inclusiva donde el museo de la actividad no me va a excavar estar en esta actividad entonces que yo que he hecho pues crearla hecho crearlas me he puesto a crearla entonces empez\u00f3 a hacer actividades para todos los ni\u00f1os de los museo de esta ciudad y ya pod\u00e9is ver convenci\u00f3n de un poco a poco vamos a mirar d\u00f3nde est\u00e1n los focos en la educaci\u00f3n no formal y es infantil porque ya lo tenemos yo no adem\u00e1s vuelta ahora lo que hace falta que los ni\u00f1os de las clases venga un mont\u00f3n una tribu de ni\u00f1os y de padres los cortes de los centros diciendo mi ni\u00f1o va a estar aqu\u00ed pero los peque\u00f1os antonio propuestas que a m\u00ed me encanta por otro lado se encanta bueno yo me todo el trabajo estoy desarrollando tiene como objetivo final eso que todos los ni\u00f1os de tres puntos por comenzar cuando ya tiene en casa el problema no te queda m\u00e1s remedio que darle soluci\u00f3n es cierto y adem\u00e1s a veces ya no hay tiempo un poco para esperar pero s\u00ed es cierto que yo creo que tampoco se deber\u00eda hacer mal tampoco se deber\u00eda hacer sin una planificaci\u00f3n sin sin valorar todos los aspectos porque s\u00ed es cierto que hay por ejemplo que ver c\u00f3mo se implantar\u00eda la conexi\u00f3n entre salud que educaci\u00f3n dentro de un centro ordinario eso ser\u00eda fundamental para muchos alumnos y alguna discapacidad en el centro ordinario cuando tenemos un m\u00ednimo problema de conducta 6 en el aula como a este ni\u00f1o la conducta no se sabe abortar en las aulas ordinarias por hoy entonces habr\u00eda que hacer una preparaci\u00f3n muy importante y tambi\u00e9n fijarnos el modelo que ya existe existe un modelo donde se est\u00e1n potenciando eso yo mismo estaba en el colegio de decir vos de la once que ten\u00edan centros espec\u00edficos para ciegos y que ahora mismos producci\u00f3n la transformaci\u00f3n completa y se transforma en centros de recursos que sirven para orientar pero tienen siguen acogiendo determinados alumnos que pueden tener unas necesidades muy puntuales y eres pues un tiempo siempre por un espacio temporal para darle cobertura y fue otra vez eso coincide mucho con una disposici\u00f3n que creo que anda por ah\u00ed<\/p><p>al ver que t\u00fa me est\u00e1s contando si muchas veces cuando yo he contado esto se dice es que los ni\u00f1os llegan no son con otra discapacidad que tienen m\u00e1s dificultades el nuestro que nosotros pero el primero refiriendo al modelo en el que lo han hecho ese modelo de querer transformarse de hacerlo poco a poco de ir reduciendo sus centros espec\u00edficos y que no el personal que estaba en estos espec\u00edficos que es un personal estupend\u00edsimo valioso en una experiencia incre\u00edble se va en el centro educativo a asesorar y decirnos esto lo est\u00e1is haciendo as\u00ed as\u00ed as\u00ed estar\u00edamos todos deseando que venga porque es el que sabe estas cosas no el dise\u00f1o universal para el aprendizaje de puesto de moda y ya la normativa lo est\u00e1n metiendo y los centros en los profes de la norma triste que es obligatorio pero a m\u00ed nadie me ha dicho entonces no cre\u00e9is que estamos ante el comienzo de algo que cre\u00e9is que se est\u00e1 haciendo lo suficiente como para que este discurso en el que parece que todos nosotros coincidimos no pero que no es el discurso que realmente la sociedad est\u00e1 escuchando estos d\u00edas cre\u00e9is que se est\u00e1 empezando a abrir camino de alguna manera cu\u00e1l es el futuro que veis yo soy s\u00faper optimista yo espero pero much\u00edsimo o sea yo estoy convencida de que la campa\u00f1a funciona y el momento no podr\u00eda ser mejor y claro estamos en plena pandemia hemos re adaptado el sistema educativo en tiempo response pensamos que va a ser un absoluto desastre como deben afrontar los ni\u00f1os el tema de la mascarilla del orden de las clases burbuja dec\u00edamos de rosana se oye la verdad se est\u00e1 demostrando que eso justo es donde mejor funciona en si esto que quien pod\u00eda si nosotros prevemos una pandemia la ponemos sobre papel escribo todas las posibilidades todo lo que tenemos que hacer para evitar el contacto entre los ni\u00f1os no nos dan la vida s\u00ed ah\u00ed tengo el modelo y lo tenemos es que somos es que podemos es que quererlas crearla es que hay que hacerlo y estoy convencido magn\u00edfico camino con programas como el tuyo y profesionales y gente maravillosa como antonio como luc\u00eda vaya yo lo quiero creer as\u00ed yo creo que con el v\u00eddeo ha habido mucha repercusi\u00f3n social es que la gente se va a dar cuenta se est\u00e1 dando cuenta de lo que verdaderamente hace falta y que quererla crearla es que no voy a hacer otra referencia y yo creo que este v\u00eddeo<\/p><p>haya difundido creo que no he elegido un momento al azar yo creo que un momento muy clave precisamente lo que dice anna por el tema de la pandemia tambi\u00e9n justo antes de que se apruebe una nueva reforma educativa que puede cambiar un poquito el modelo que ten\u00edamos lo que parece parece que va en el camino muy lejos de lo que queremos pero parece que va en el camino<\/p><p>y bueno yo creo que si es un momento adecuado yo f\u00edjate lo que te dec\u00eda antes ahora cada vez m\u00e1s normativa en las diferentes comunidades aut\u00f3nomas es tambi\u00e9n ya empezando a implantar cosas obligatorias empezando por el lenguaje por ejemplo la comunidad valenciana ya no se habla de maestro y pedagog\u00eda terap\u00e9utica sino en la pedagog\u00eda inclusiva y el lenguaje importante parece que no pero empieza a calar cuando te empieza a escuchar esas cosas terap\u00e9uticas que le tenemos que dar terapia no a un ni\u00f1o<\/p><p>parece que se est\u00e1n dando pasos que pasa que despu\u00e9s se como dices t\u00fa bien en la pol\u00edtica y desvirt\u00faan mucho todas estas cosas no porque la ley se las est\u00e1 hablando solamente de que si el espa\u00f1ol es lengua vehicular no no lo es y de no s\u00e9 qu\u00e9 m\u00e1s historias que no nos repercuten tanto y no se est\u00e1 hablando por ejemplo del modelo de inclusi\u00f3n del modelo que se pretende abordar y todas estas cosas pues es triste por parte de nuestros pol\u00edticos no bueno pero la clase de docente la clase social creo que se empieza a ver cambio y tambi\u00e9n con ayuda de la pandemia y as\u00ed solamente una cosita que es que con el tema de la pandemia fijaros que yo he hecho lo digo ahora mucho la formaci\u00f3n de los docentes que hago y es que se dio un cambio muy importante en el concepto de necesidades educativas especiales porque cuando nos confiamos en casa hubo muchos alumnos que en las aulas podr\u00edan ser m\u00e1s brillantes podr\u00edan sacar mejores notas por este modelo tambi\u00e9n muy memor\u00edstico que tenemos aqu\u00ed tal o por otras cuestiones porque se dejan llevar muy bien por las orientaciones de los maestros lo evitas pero cuando estabas en casa en los padres lo mejor te letra abajo no pod\u00edan o no sab\u00edan atender lo empezaron a manifestar necesidades educativas especiales y en muchos otros casos transmitidos por los propios padres aquellos alumnos que ten\u00edan necesidad educativas especiales que ven\u00edan de mucho trabajo en casa de mucha rutina y de mucho esfuerzo encajado mucho mejor a tener a los profes y otros alumnos entonces esto nos tiene que dar un tip para darnos cuenta que las necesidades las provoca el contexto no las tiene el alumno sino que el contexto es quien genera esas necesidades y tenemos la posibilidad ahora tenemos dada cuenta de revertir todos los contextos para que todo el mundo pues creo que es una reflexi\u00f3n magn\u00edfica antonio para poder concluir esta conversaci\u00f3n que sigo diciendo que no est\u00e1 concluso si no es como bueno escuchar a otro otro fil\u00f3sofo de la inclusi\u00f3n del circo es que no hay una meta la inclusi\u00f3n la inclusi\u00f3n es el camino que debemos ir recorriendo todos juntos al igual que no existe una meta en la justicia nunca se es demasiado justo nunca se es demasiado exclusivo muchas gracias a los tres por compartir conmigo estos minutos y espero que realmente siga se sigan haciendo ventas cosas sigamos hablando sigamos reflexionando como lo hemos hecho nosotros durante este rato porque yo creo que de ah\u00ed es donde van a ir saliendo los mimbres para poder poner sobre el terreno lo que queremos<\/p><p>un tiempo en que no importaban los derechos ni la vida de la clase trabajadora pero quisimos de plaid<\/p><p>hubo un tiempo en que la infancia no ten\u00eda derechos en que para proteger a ni\u00f1os y ni\u00f1as del maltrato hab\u00eda que recurrir a leyes de protecci\u00f3n animal pero quisimos amor hubo un tiempo en que el color de algunos seres humanos les convert\u00eda en propiedades de otros un tiempo en que la cne y los discriminaba y segregada pero quisimos libertad<\/p><p>hubo un tiempo en que la mitad de la poblaci\u00f3n no \u00e9ramos consideradas personas en que nuestro cuerpo nuestra voluntad y nuestras decisiones no eran nuestras pero quisimos igualdad [M\u00fasica] hubo un tiempo en que se pod\u00eda abandonar maltratar y eliminar impunemente a personas en situaci\u00f3n de discapacidad pero quisimos humanidad hubo un tiempo en que por ser querer y desear libremente te encerraban en un armario en un psiqui\u00e1trico o en una c\u00e1rcel pero que hicimos diversidad<\/p><p>hubo un tiempo en que las escuelas se agregaban al alumnado por su procedencia etnia clase social o capacidades un tiempo en que la onu acus\u00f3 a espa\u00f1a de vulnerar graves y sistem\u00e1ticamente el derecho a la educaci\u00f3n de ni\u00f1as y ni\u00f1os con discapacidad y ese tiempo es hoy que tenemos educaci\u00f3n inclusiva quererla es crearlas [M\u00fasica]<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d685e4f\" data-id=\"d685e4f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b6e81ce elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"b6e81ce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h4 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Documental, Canal M\u00e1laga<\/h4>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-11b09ba elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"11b09ba\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"width: 100%; aspect-ratio: 1.7777777778; height: 100%;\" title=\"Supercapaces - Proyeccio\u0301n Documental UMA\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/f59a07f3-a88b-47af-a465-f36e06bb9d62?title=0&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\" loading=\"lazy\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div 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https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Prensa-768x187.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Prensa-1536x374.jpg 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2025\/08\/Prensa-2048x499.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1e3431d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1e3431d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-14ce8f7\" data-id=\"14ce8f7\" data-element_type=\"column\" 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href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-06-18\/ruben-el-joven-obligado-a-matricularse-en-un-colegio-de-educacion-especial-cuando-era-nino-sera-indemnizado-con-25000-euros.html\">https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-06-18\/ruben-el-joven-obligado-a-matricularse-en-un-colegio-de-educacion-especial-cuando-era-nino-sera-indemnizado-con-25000-euros.html<\/a>\u00a0<\/li><li>El Poder del alumnado (El Diario de la Educaci\u00f3n, 28\/05\/2025).\u00a0<a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/05\/28\/el-poder-del-alumnado\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/05\/28\/el-poder-del-alumnado\/<\/a>\u00a0<\/li><li>A los dos lados del oc\u00e9ano el sufrimiento duele igual (El Diario de la Educaci\u00f3n, 26\/05\/2025). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/05\/26\/a-los-dos-lados-del-oceano-el-sufrimiento-duele-igual\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/05\/26\/a-los-dos-lados-del-oceano-el-sufrimiento-duele-igual\/<\/a><\/li><li>Las gafas que necesita la escuela (El Diario de la Educaci\u00f3n, 13\/05\/2025). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/05\/13\/las-gafas-que-necesita-la-escuela\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/05\/13\/las-gafas-que-necesita-la-escuela\/<\/a>\u00a0<\/li><li>El colegio de educaci\u00f3n especial referente en Espa\u00f1a que no quiere alumnos: \u201cNuestro objetivo es cerrar las aulas\u201d (El Pa\u00eds, 15\/04\/2025). <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-04-15\/el-colegio-de-educacion-especial-referente-en-espana-que-no-quiere-alumnos-nuestro-objetivo-es-cerrar-las-aulas.html\">https:\/\/elpais.com\/educacion\/2025-04-15\/el-colegio-de-educacion-especial-referente-en-espana-que-no-quiere-alumnos-nuestro-objetivo-es-cerrar-las-aulas.html<\/a>\u00a0<\/li><li>No es el sue\u00f1o de una noche de verano (El Diario de la Educaci\u00f3n, 11\/04\/2025). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/04\/11\/no-es-el-sueno-de-una-noche-de-verano\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/04\/11\/no-es-el-sueno-de-una-noche-de-verano\/<\/a><\/li><li>Primera movilidad de la Red de Escuelas por la inclusi\u00f3n y la equidad: un encuentro, mil preguntas y una respuesta (El Diario de la Educaci\u00f3n, 12\/02\/2025). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/02\/12\/primera-movilidad-de-la-red-de-escuelas-por-la-inclusion-y-la-equidad-un-encuentro-mil-preguntas-y-una-respuesta\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/02\/12\/primera-movilidad-de-la-red-de-escuelas-por-la-inclusion-y-la-equidad-un-encuentro-mil-preguntas-y-una-respuesta\/<\/a><\/li><li>La emoci\u00f3n de crear en comunidad (El Diario de la Educaci\u00f3n, 02\/01\/2025). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/01\/02\/la-emocion-de-crear-en-comunidad\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2025\/01\/02\/la-emocion-de-crear-en-comunidad\/<\/a><\/li><li>Tiempos de cambios (El Diario de la Educaci\u00f3n, 05\/12\/2024). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/12\/05\/tiempos-de-cambios\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/12\/05\/tiempos-de-cambios\/<\/a>\u00a0<\/li><li>\u00abEducar bas\u00e1ndose en el etiquetado produce un efecto nocivo\u00bb (Diario de Almer\u00eda, de C\u00e1diz, de Jerez, de Sevilla, El D\u00eda de C\u00f3rdoba, Europa Sur, Huelva Informaci\u00f3n, Granada Hoy y M\u00e1laga Hoy, 24\/10\/2024). <a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/efecto-nocivo\/\">https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/efecto-nocivo\/<\/a>\u00a0<\/li><li>La necesidad de articularnos (El Diario de la Educaci\u00f3n, 09\/09\/2024).\u00a0<a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/09\/09\/la-necesidad-de-articularnos\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/09\/09\/la-necesidad-de-articularnos\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Los due\u00f1os de cuento (El Diario de la Educaci\u00f3n, 20\/06\/2024). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/06\/20\/los-duenos-del-cuento\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/06\/20\/los-duenos-del-cuento\/<\/a><\/li><li>En busca de alternativas a la evaluaci\u00f3n psicopegag\u00f3gica (El Diario de la Educaci\u00f3n, 27\/05\/2024). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/05\/27\/en-busca-de-alternativas-a-la-evaluacion-psicopedagogica\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/05\/27\/en-busca-de-alternativas-a-la-evaluacion-psicopedagogica\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Cicatrices (El Diario de la Educaci\u00f3n, 02\/05\/2024). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/05\/02\/cicatrices\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/05\/02\/cicatrices\/<\/a>\u00a0<\/li><li>\u00abEs terrible que un ni\u00f1o no se sienta parte de la sociedad\u00bb (Diario Vasco, 29\/04\/2024). <a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/es-terrible\/\">https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/es-terrible\/<\/a>\u00a0<\/li><li>\u00abLa educaci\u00f3n inclusiva en Espa\u00f1a va en retroceso. Cada vez se segrega m\u00e1s\u00bb (Down Espa\u00f1a, 09\/04\/2024). <a href=\"https:\/\/www.sindromedown.net\/la-educacion-en-espana-va-en-retroceso-cada-vez-se-segrega-mas\/\">https:\/\/www.sindromedown.net\/la-educacion-en-espana-va-en-retroceso-cada-vez-se-segrega-mas\/<\/a>\u00a0<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo hacer inclusi\u00f3n desde la exclusi\u00f3n? (El Diario de la Educaci\u00f3n, 05\/03\/2024). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/03\/05\/como-hacer-inclusion-desde-la-exclusion\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/03\/05\/como-hacer-inclusion-desde-la-exclusion\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Comenzar&#8230; con memoria (El Diario de la Educaci\u00f3n, 23\/01\/2024). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/01\/23\/comenzar-con-memoria\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/quererla-es-crearla\/2024\/01\/23\/comenzar-con-memoria\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Crist\u00f3bal Ruiz: una escucha a Los Asperones premiada por C\u00e1ritas (Diario Sur, 22\/12\/2023). <a href=\"https:\/\/www.diariosur.es\/malaga\/cristobal-ruiz-escucha-asperones-premiada-caritas-20231221005029-nt.html\">https:\/\/www.diariosur.es\/malaga\/cristobal-ruiz-escucha-asperones-premiada-caritas-20231221005029-nt.html<\/a>\u00a0<\/li><li>Premiados por prestar su voz para lograr una escuela inclusiva (La Opini\u00f3n de M\u00e1laga, 11\/12\/2023).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/prestar-su-voz\/\">https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/prestar-su-voz\/<\/a>\u00a0<\/li><li>En el aula caben todos: premio mundial para un proyecto de educaci\u00f3n inclusiva (Agencia EFE, 19\/11\/2023). <a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/en-el-aula-caben-todos\/\">https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/en-el-aula-caben-todos\/<\/a><\/li><li>\u00abLa escuela ense\u00f1a a fuego que hay que tener a alguien por debajo, cuando deber\u00eda primar la colaboraci\u00f3n\u00bb (El Espa\u00f1ol, 07\/05\/2023).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.elespanol.com\/malaga\/cultura\/educacion\/20230507\/escuela-ensena-alguien-debajo-deberia-primar-colaboracion\/761174290_0.html\">https:\/\/www.elespanol.com\/malaga\/cultura\/educacion\/20230507\/escuela-ensena-alguien-debajo-deberia-primar-colaboracion\/761174290_0.html<\/a>\u00a0<\/li><li>La escuela espa\u00f1ola, como instituci\u00f3n, es excluyente (Diario Sur, 05\/11\/2022). <a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/escuela-excluyente\/\">https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/projects\/escuela-excluyente\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Quererla es Crearla, la lucha por la educaci\u00f3n inclusiva (La Ventana, Cadena Ser, 31\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/w\/2Ug79yGkNxa6hsNyRUYnMx\">https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/w\/2Ug79yGkNxa6hsNyRUYnMx<\/a>\u00a0<\/li><li>Alegr\u00eda asiste al estreno de documental &#8216;Educaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla\u2019 (Europa Press, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.europapress.tv\/politica\/709271\/1\/alegria-asiste-estreno-documental-educacion-inclusiva-quererla-crearla\">https:\/\/www.europapress.tv\/politica\/709271\/1\/alegria-asiste-estreno-documental-educacion-inclusiva-quererla-crearla<\/a>\u00a0<\/li><li>Ignacio Calder\u00f3n: \u00abA l\u2019escola passa com a la cua del s\u00faper, no es respecta la diversitat de ritmes\u00bb (El Diari de l\u2019educaci\u00f3, 26\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/diarieducacio.cat\/ignacio-calderon-a-lescola-passa-com-a-la-cua-del-super-no-es-respecta-la-diversitat-de-ritmes\/\">https:\/\/diarieducacio.cat\/ignacio-calderon-a-lescola-passa-com-a-la-cua-del-super-no-es-respecta-la-diversitat-de-ritmes\/<\/a>\u00a0<\/li><li>El documental &#8216;Quererla es crearla&#8217; revindica la educaci\u00f3n inclusiva (Servimedia, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.servimedia.es\/noticias\/museo-reina-sofia-acoge-encuentro-sobre-educacion-inclusiva\/3474173\">https:\/\/www.servimedia.es\/noticias\/museo-reina-sofia-acoge-encuentro-sobre-educacion-inclusiva\/3474173<\/a>\u00a0<\/li><li>Pilar Alegr\u00eda asiste al estreno del documental &#8216;Educaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla\u2019 (Ministerio de Educaci\u00f3n y FP, 20\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/prensa\/fotonoticias\/2022\/10\/20221021-educacioninclusiva.html\">https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/prensa\/fotonoticias\/2022\/10\/20221021-educacioninclusiva.html<\/a>\u00a0\u00a0<\/li><li>Ignacio Calder\u00f3n: \u201cSe dice que hay que normalizar la discapacidad, y no. Ha sido la normalidad la que ha hecho la discapacidad\u201d (El Diario de la Educaci\u00f3n, 21\/10\/2022)\u00a0<a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2022\/10\/21\/ignacio-calderon-se-dice-que-hay-que-normalizar-la-discapacidad-y-no-ha-sido-la-normalidad-la-que-ha-hecho-la-discapacidad\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2022\/10\/21\/ignacio-calderon-se-dice-que-hay-que-normalizar-la-discapacidad-y-no-ha-sido-la-normalidad-la-que-ha-hecho-la-discapacidad\/<\/a>\u00a0\u00a0<\/li><li>Ser parte de todo (Museo Nacional Centro de Arte Reina Sof\u00eda, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.museoreinasofia.es\/actividades\/ser-parte-todo\">https:\/\/www.museoreinasofia.es\/actividades\/ser-parte-todo<\/a>\u00a0 \u00a0<\/li><li>Un documental busca conseguir unha educaci\u00f3n inclusiva que rompa coas \u00abbarreiras\u00bb das persoas con discapacidade (Galicia Confidencial, 19\/10\/2022).\u00a0<a href=\"http:\/\/www.galiciaconfidencial.com\/noticia\/211812-documental-busca-conseguir-educacion-inclusiva-rompa-coas-barreiras-persoas-discapacidade\">http:\/\/www.galiciaconfidencial.com\/noticia\/211812-documental-busca-conseguir-educacion-inclusiva-rompa-coas-barreiras-persoas-discapacidade<\/a><\/li><li>Los ni\u00f1os rechazados en la escuela por su diversidad: \u201cEse profesor es el fantasma que me persigue hasta hoy\u201d (El Pa\u00eds, 22\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/elpais.com\/educacion\/2022-10-22\/los-ninos-rechazados-en-la-escuela-por-su-diversidad-ese-profesor-es-el-fantasma-que-me-persigue-hasta-hoy.html\">https:\/\/elpais.com\/educacion\/2022-10-22\/los-ninos-rechazados-en-la-escuela-por-su-diversidad-ese-profesor-es-el-fantasma-que-me-persigue-hasta-hoy.html<\/a>\u00a0<\/li><li>Alegr\u00eda asiste al estreno del documental &#8216;Quererla es crearla&#8217; y apuesta por no dejar a ning\u00fan alumno \u201catr\u00e1s\u201d (La Vanguardia, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.lavanguardia.com\/vida\/20221021\/8577119\/alegria-asiste-estreno-documental-quererla-crearla-apuesta-dejar-ningun-alumno.amp.html\">https:\/\/www.lavanguardia.com\/vida\/20221021\/8577119\/alegria-asiste-estreno-documental-quererla-crearla-apuesta-dejar-ningun-alumno.amp.html<\/a>\u00a0\u00a0<\/li><li>La UMA impulsa un proyecto de educaci\u00f3n inclusiva con el documental &#8216;Quererla es crearla\u2019 (Teleprensa, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.teleprensa.com\/articulo\/malaga\/uma-impulsa-proyecto-educacion-inclusiva-documental-quererla-es-crearla\/202210211523041322049.html\">https:\/\/www.teleprensa.com\/articulo\/malaga\/uma-impulsa-proyecto-educacion-inclusiva-documental-quererla-es-crearla\/202210211523041322049.html<\/a>\u00a0\u00a0<\/li><li>&#8216;Quererla es crearla&#8217;: educando en Igualdad (Tesis, Canal Sur TV, 10\/12\/2022). <a href=\"https:\/\/www.canalsur.es\/television\/programas\/tesis\/noticia\/1880515.html\">https:\/\/www.canalsur.es\/television\/programas\/tesis\/noticia\/1880515.html<\/a><\/li><li>El documental &#8216;Quererla es crearla&#8217; revindica la educaci\u00f3n inclusiva (La Vanguardia, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.lavanguardia.com\/vida\/20221021\/8575986\/documental-quererla-crearla-revindica-educacion-inclusiva.html\">https:\/\/www.lavanguardia.com\/vida\/20221021\/8575986\/documental-quererla-crearla-revindica-educacion-inclusiva.html<\/a><\/li><li>La UMA impulsa un proyecto de educaci\u00f3n inclusiva con el documental &#8216;Quererla es crearla\u2019 (Europa Press, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.europapress.es\/andalucia\/malaga-00356\/noticia-uma-impulsa-proyecto-educacion-inclusiva-documental-quererla-crearla-20221021151653.html\">https:\/\/www.europapress.es\/andalucia\/malaga-00356\/noticia-uma-impulsa-proyecto-educacion-inclusiva-documental-quererla-crearla-20221021151653.html<\/a><\/li><li>La UMA impulsa un proyecto de educaci\u00f3n inclusiva con el documental &#8216;Quererla es crearla\u2019 (La Opini\u00f3n de M\u00e1laga, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.laopiniondemalaga.es\/sociedad\/2022\/10\/21\/uma-impulsa-proyecto-educacion-inclusiva-77541987.html\">https:\/\/www.laopiniondemalaga.es\/sociedad\/2022\/10\/21\/uma-impulsa-proyecto-educacion-inclusiva-77541987.html<\/a><\/li><li>El proyecto de educaci\u00f3n inclusiva de investigadores de la UMA recibe el apoyo de Pilar Alegr\u00eda (Diario Sur, 24\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.diariosur.es\/malaga\/uma-mministra-apoya-proyecto-educacion-inclusiva-20221024114617-nt.html\">https:\/\/www.diariosur.es\/malaga\/uma-mministra-apoya-proyecto-educacion-inclusiva-20221024114617-nt.html<\/a><\/li><li>Quererla es crearla (ElDiario.es, 07\/11\/2022). <a href=\"https:\/\/www.eldiario.es\/retrones\/quererla-crearla_132_9689216.html\">https:\/\/www.eldiario.es\/retrones\/quererla-crearla_132_9689216.html<\/a><\/li><li>Quererla es crearla saca pecho por la inclusi\u00f3n (El Diario de la Educaci\u00f3n, 19\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2022\/10\/19\/quererla-es-crearla-saca-pecho-por-la-inclusion\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2022\/10\/19\/quererla-es-crearla-saca-pecho-por-la-inclusion\/<\/a><\/li><li>Un proyecto educativo de la UMA que da el salto a la gran pantalla (Novaciencia, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/novaciencia.es\/un-proyecto-educativo-de-la-uma-que-da-el-salto-a-la-gran-pantalla\">https:\/\/novaciencia.es\/un-proyecto-educativo-de-la-uma-que-da-el-salto-a-la-gran-pantalla<\/a><\/li><li>La UMA impulsa un proyecto de educaci\u00f3n inclusiva con el documental &#8216;Quererla es crearla\u2019 (Gente en M\u00e1laga, 21\/10\/2022).\u00a0<a href=\"http:\/\/www.gentedigital.es\/malaga\/noticia\/3488056\/la-uma-impulsa-un-proyecto-de-educacion-inclusiva-con-el-documental-quererla-es-crearla\/\">http:\/\/www.gentedigital.es\/malaga\/noticia\/3488056\/la-uma-impulsa-un-proyecto-de-educacion-inclusiva-con-el-documental-quererla-es-crearla\/<\/a><\/li><li>Educaci\u00f3n inclusiva: &#8216;Quererla es crearla\u2019 (Artesfera, Radio Nacional de Espa\u00f1a, 05\/12\/2022) <a href=\"https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/artesfera\/artesfera-educacion-inclusiva-quererla-crearla-05-12-22\/6750812\/\">https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/artesfera\/artesfera-educacion-inclusiva-quererla-crearla-05-12-22\/6750812\/<\/a><\/li><li>\u2018Querer es crearla\u2019, el documental de la UMA que lucha por la educaci\u00f3n inclusiva (M\u00e1laga Hoy, 28\/11\/2022). <a href=\"https:\/\/www.malagahoy.es\/malaga\/Querer-documental-UMA-educacion-inclusiva_0_1741627937.html\">https:\/\/www.malagahoy.es\/malaga\/Querer-documental-UMA-educacion-inclusiva_0_1741627937.html<\/a><\/li><li>La educaci\u00f3n inclusiva ser\u00e1 el centro de unas jornadas organizadas por Educaci\u00f3n y \u201cCapaces\u00bb (Rota al D\u00eda, 28\/11\/2022). <a href=\"https:\/\/rotaaldia.com\/art\/37151\/la-educacion-inclusiva-sera-el-centro-de-unas-jornadas-organizadas-por-educacion-y-capaces\">https:\/\/rotaaldia.com\/art\/37151\/la-educacion-inclusiva-sera-el-centro-de-unas-jornadas-organizadas-por-educacion-y-capaces<\/a><\/li><li>Documentar un movimiento: &#8216;Quererla es crearla\u2019 (Radioactivas, Radio 5, 30\/11\/2022).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/radioactivas-en-radio-5\/radioactivas-radio-5-documentar-movimiento-quererla-crearla\/6748040\/\">https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/radioactivas-en-radio-5\/radioactivas-radio-5-documentar-movimiento-quererla-crearla\/6748040\/<\/a><\/li><li>Expertos en educaci\u00f3n inclusiva: \u00abHay que desnaturalizar la normalidad\u201d (Hora 14 Baleares, Cadena Ser, 03\/02\/2023).\u00a0<a href=\"https:\/\/cadenaser.com\/baleares\/2023\/02\/03\/expertos-en-educacion-inclusiva-hay-que-desnaturalizar-la-normalidad-radio-mallorca\/\">https:\/\/cadenaser.com\/baleares\/2023\/02\/03\/expertos-en-educacion-inclusiva-hay-que-desnaturalizar-la-normalidad-radio-mallorca\/<\/a><\/li><li>El Ayuntamiento colabora con el proyecto \u201cCambio de mirada\u201d para implantar una educaci\u00f3n m\u00e1s inclusiva (Ayuntamiento de M\u00e9rida, 27\/01\/2023).\u00a0<a href=\"https:\/\/merida.es\/el-ayuntamiento-colabora-con-el-proyecto-cambio-de-mirada-para-implantar-una-educacion-mas-inclusiva\/\">https:\/\/merida.es\/el-ayuntamiento-colabora-con-el-proyecto-cambio-de-mirada-para-implantar-una-educacion-mas-inclusiva\/<\/a><\/li><li>Quererla es crearla (Els demotions, IB3 TV, 07\/03\/2023) <a href=\"https:\/\/youtu.be\/4tHDQH-QkC0\">https:\/\/youtu.be\/4tHDQH-QkC0<\/a><\/li><li>Lanzan la campa\u00f1a \u201cQuererla es crearla\u201d en defensa de la educaci\u00f3n inclusiva (Red Regional por la Educaci\u00f3n Inclusiva &#8211; Latinoam\u00e9rica, 17\/10\/2020) <a href=\"https:\/\/rededucacioninclusiva.org\/estrategias-de-incidencia\/lanzan-la-campana-quererla-es-crearla-en-defensa-de-la-educacion-inclusiva\/\">https:\/\/rededucacioninclusiva.org\/estrategias-de-incidencia\/lanzan-la-campana-quererla-es-crearla-en-defensa-de-la-educacion-inclusiva\/<\/a><\/li><li>Quererla es crearla (Mi mirada te hace grande, 07\/12\/2020). <a href=\"http:\/\/objetivovisibilizandoelautismo.com\/pv\/index.php\/historias\/154-quererla-es-crearla\">http:\/\/objetivovisibilizandoelautismo.com\/pv\/index.php\/historias\/154-quererla-es-crearla<\/a><\/li><li>Manifestantes reclaman escuelas \u201cinclusivas\u00bb (Europa Press, 23\/10\/2022).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.europapress.tv\/sociedad\/709545\/1\/manifestantes-reclaman-escuelas-inclusivas\">https:\/\/www.europapress.tv\/sociedad\/709545\/1\/manifestantes-reclaman-escuelas-inclusivas<\/a> \u00a0<\/li><li>Manifestantes reclaman mejoras en educaci\u00f3n en el \u00e1mbito de la inclusi\u00f3n (Europa Press, 23\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.europapress.tv\/sociedad\/709567\/1\/manifestantes-reclaman-mejoras-educacion-ambito-inclusion\">https:\/\/www.europapress.tv\/sociedad\/709567\/1\/manifestantes-reclaman-mejoras-educacion-ambito-inclusion<\/a><\/li><li>Cientos de personas se manifiestan por la educaci\u00f3n inclusiva (Europa Press, 23\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.europapress.tv\/sociedad\/709547\/1\/decenas-personas-manifiestan-educacion-inclusiva\">https:\/\/www.europapress.tv\/sociedad\/709547\/1\/decenas-personas-manifiestan-educacion-inclusiva<\/a><\/li><li>Concentraci\u00f3n por una escuela inclusiva (La Sexta Noticias, 23\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/w\/hSk6T7JDhKjum31mx3f1BT\">https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/w\/hSk6T7JDhKjum31mx3f1BT<\/a><\/li><li>La ministra de Educaci\u00f3n recibe a una representaci\u00f3n del grupo \u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019 (Universidad de M\u00e1laga, 14\/09\/2021).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.uma.es\/sala-de-prensa\/noticias\/la-ministra-de-educacion-recibe-una-representacion-del-grupo-estudiantes-por-la-inclusion\/\">https:\/\/www.uma.es\/sala-de-prensa\/noticias\/la-ministra-de-educacion-recibe-una-representacion-del-grupo-estudiantes-por-la-inclusion\/<\/a><\/li><li>Los ni\u00f1os rechazados en la escuela por su diversidad: \u201cEse profesor es el fantasma que me persigue hasta hoy\u201d (Trama Red, 14\/09\/2021).\u00a0<a href=\"https:\/\/tramared.com\/tramanews\/hallazgos\/721-los-ninos-rechazados-en-la-escuela-por-su-diversidad-ese-profesor-es-el-fantasma-que-me-persigue-hasta-hoy\">https:\/\/tramared.com\/tramanews\/hallazgos\/721-los-ninos-rechazados-en-la-escuela-por-su-diversidad-ese-profesor-es-el-fantasma-que-me-persigue-hasta-hoy<\/a><\/li><li>Educaci\u00f3n Inclusiva. Quererla es crearla (El Peri\u00f3dico de Extremadura, 23\/03\/2022). <a href=\"https:\/\/www.elperiodicoextremadura.com\/ocio\/agenda\/educacion-inclusiva-quererla-crearla-85046157.html\">https:\/\/www.elperiodicoextremadura.com\/ocio\/agenda\/educacion-inclusiva-quererla-crearla-85046157.html<\/a><\/li><li>FEDER se adhiere a la campa\u00f1a \u201cquererla es crearla\u201d (Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Enfermedades Raras, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.enfermedades-raras.org\/actualidad\/noticias\/feder-se-adhiere-la-campana-quererla-es-crearla\">https:\/\/www.enfermedades-raras.org\/actualidad\/noticias\/feder-se-adhiere-la-campana-quererla-es-crearla<\/a><\/li><li>\u2018Quererla es crearla\u2019, una campa\u00f1a por la educaci\u00f3n inclusiva (Aula Intercultural, 11\/11\/2020). <a href=\"https:\/\/aulaintercultural.org\/2020\/11\/11\/quererla-es-crearla-una-campana-por-la-educacion-inclusiva\/\">https:\/\/aulaintercultural.org\/2020\/11\/11\/quererla-es-crearla-una-campana-por-la-educacion-inclusiva\/<\/a><\/li><li>Foanpas, por la inclusi\u00f3n en las aulas (Faro de Vigo, 18\/03\/2023). <a href=\"https:\/\/www.farodevigo.es\/gran-vigo\/2023\/03\/18\/foanpas-inclusion-aulas-84847937.html\">https:\/\/www.farodevigo.es\/gran-vigo\/2023\/03\/18\/foanpas-inclusion-aulas-84847937.html<\/a><\/li><li>Educaci\u00f3n inclusiva e incluida: el cambio de mirada necesario (El Salto, 24\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.elsaltodiario.com\/educacion\/educacion-inclusiva-e-incluida-el-cambio-de-mirada-necesario\">https:\/\/www.elsaltodiario.com\/educacion\/educacion-inclusiva-e-incluida-el-cambio-de-mirada-necesario<\/a><\/li><li>Suma y sigue (Gente Despierta, Radio Nacional de Espa\u00f1a, 13\/10\/2021). <a href=\"https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/gente-despierta\/cuarta-hora-13-10-21\/6135440\/\">https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/gente-despierta\/cuarta-hora-13-10-21\/6135440\/<\/a><\/li><li>Pilar Alegr\u00eda mantiene un encuentro con un grupo de estudiantes de secundaria que ha elaborado una gu\u00eda sobre educaci\u00f3n inclusiva (Ministerio de Educaci\u00f3n y FP, 13\/09\/2021).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/prensa\/fotonoticias\/2021\/09\/20210913-reunionestudiantesinclusiva.html\">https:\/\/www.educacionyfp.gob.es\/prensa\/fotonoticias\/2021\/09\/20210913-reunionestudiantesinclusiva.html<\/a><\/li><li>Una gu\u00eda en siete pasos para hacer de tu escuela un lugar m\u00e1s inclusivo (El Diario de la Educaci\u00f3n, 27\/10\/2021). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2021\/10\/27\/una-guia-en-siete-pasos-para-hacer-de-tu-escuela-un-lugar-mas-inclusivo\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2021\/10\/27\/una-guia-en-siete-pasos-para-hacer-de-tu-escuela-un-lugar-mas-inclusivo\/<\/a><\/li><li>Estudiantes por la inclusi\u00f3n (Cappaces, 14\/09\/2021). <a href=\"https:\/\/cappaces.com\/2021\/09\/14\/6720\/\">https:\/\/cappaces.com\/2021\/09\/14\/6720\/<\/a><\/li><li>La voz del alumnado: una herramienta esencial para construir escuelas inclusivas (The Conversation, 02\/12\/2021). <a href=\"https:\/\/theconversation.com\/la-voz-del-alumnado-una-herramienta-esencial-para-construir-escuelas-inclusivas-171332\">https:\/\/theconversation.com\/la-voz-del-alumnado-una-herramienta-esencial-para-construir-escuelas-inclusivas-171332<\/a><\/li><li>Conoce \u2018Estudiantes por la inclusi\u00f3n\u2019 (Down Espa\u00f1a). <a href=\"https:\/\/creamosinclusion.com\/educacion-inclusiva\/blog\/experiencia\/conoce-estudiantes-por-la-inclusion\/\">https:\/\/creamosinclusion.com\/educacion-inclusiva\/blog\/experiencia\/conoce-estudiantes-por-la-inclusion\/<\/a><\/li><li>Nueva Gu\u00eda: C\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela (Criando 24\/7). <a href=\"https:\/\/criando247.com\/guia-como-hacer-inclusiva-escuela-descarga-gratis\/\">https:\/\/criando247.com\/guia-como-hacer-inclusiva-escuela-descarga-gratis\/<\/a><\/li><li>Webinar 2: C\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela (Concurso ONCE, 27\/01\/2022). <a href=\"https:\/\/youtu.be\/LpH5nn6nNPA\">https:\/\/youtu.be\/LpH5nn6nNPA<\/a><\/li><li>Cine y Ciencia: Quererla es crearla (Malota Museo Interactivo, 24\/03\/2023). <a href=\"https:\/\/fb.watch\/jt0GyOXj4X\/\">https:\/\/fb.watch\/jt0GyOXj4X\/<\/a><\/li><li>No venim amb Manual (IB3, 29\/01\/2023). <a href=\"https:\/\/ib3.org\/novenim?pl=1&amp;cont=8775381b-9fa7-11ed-8e3e-c437725f29d4&amp;t=894&amp;fbclid=IwAR2iQpT9vkOkfu3pj5TjhLwmrHU5uJ-epF2eVGrCzjSEgTXyfYaKx293OVw\">https:\/\/ib3.org\/novenim?pl=1&amp;cont=8775381b-9fa7-11ed-8e3e-c437725f29d4&amp;t=894&amp;fbclid=IwAR2iQpT9vkOkfu3pj5TjhLwmrHU5uJ-epF2eVGrCzjSEgTXyfYaKx293OVw<\/a><\/li><li>Educaci\u00f3n inclusiva (A Media Ma\u00f1ana, Radio Nacional de Espa\u00f1a, 24\/11\/2022). <a href=\"https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/a-media-manana\/educacion-inclusiva-24-11-22\/6743268\/\">https:\/\/www.rtve.es\/play\/audios\/a-media-manana\/educacion-inclusiva-24-11-22\/6743268\/<\/a><\/li><li>Como la luz de un sue\u00f1o (La Axarqu\u00eda, Festival de cine, 04\/02\/2022). <a href=\"https:\/\/axarquiafestival.com\/premios\">https:\/\/axarquiafestival.com\/premios<\/a><\/li><li>La escuela de mis sue\u00f1os &#8211; Parte I (Supercapaces, Canal M\u00e1laga TV, 28\/01\/2022).\u00a0<a href=\"https:\/\/vimeo.com\/671394592\">https:\/\/vimeo.com\/671394592<\/a><\/li><li>La escuela de mis sue\u00f1os &#8211; Parte II (Supercapaces, Canal M\u00e1laga TV, 04\/02\/2022).\u00a0<a href=\"https:\/\/vimeo.com\/674826378\">https:\/\/vimeo.com\/674826378<\/a><\/li><li>Una mirada investigadora a &#8216;Quererla es crearla\u2019 (Supercapaces, Canal M\u00e1laga TV, 21\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/w\/gopfR6afSzqmPnvRL8Vcx7\">https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/w\/gopfR6afSzqmPnvRL8Vcx7<\/a><\/li><li>Entrevista a Ignacio Calder\u00f3n Almendros (Meganoticias, Chile, 22\/07\/2022). <a href=\"https:\/\/youtu.be\/v9oa1zrsm7M\">https:\/\/youtu.be\/v9oa1zrsm7M<\/a><\/li><li>Cada estudiante importa en Chile (El Mostrador, Chile, 01\/02\/2022). <a href=\"https:\/\/www.elmostrador.cl\/agenda-pais\/2022\/02\/01\/cada-estudiante-importa-en-chile\/\">https:\/\/www.elmostrador.cl\/agenda-pais\/2022\/02\/01\/cada-estudiante-importa-en-chile\/<\/a><\/li><li>Leticia Barbadillo y Marta Casal de Quererla es Crearla (Hoy por Hoy A Coru\u00f1a, Cadena Ser, 09\/11\/2022).\u00a0<a href=\"https:\/\/cadenaser.com\/audio\/1667980971273\/\">https:\/\/cadenaser.com\/audio\/1667980971273\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Entrevista a Ignacio Calder\u00f3n Almendros (Supercapaces, Canal M\u00e1laga TV, 26\/03\/2021).\u00a0<a href=\"https:\/\/youtu.be\/4uHoUvYTw8w\">https:\/\/youtu.be\/4uHoUvYTw8w<\/a><\/li><li>Entrevista a Ignacio Calder\u00f3n Almendros (CNN Chile, 22\/06\/2021). <a href=\"https:\/\/youtu.be\/uRtolKLj18E\">https:\/\/youtu.be\/uRtolKLj18E<\/a><\/li><li>Reacci\u00f3n al estudio que dice que los estudiantes sin discapacidad obtienen los mismos resultados cuando tienen compa\u00f1eros con discapacidad (SMC Espa\u00f1a, 07\/07\/2022).\u00a0<a href=\"https:\/\/sciencemediacentre.es\/reaccion-al-estudio-que-dice-que-los-estudiantes-sin-discapacidad-obtienen-los-mismos-resultados\">https:\/\/sciencemediacentre.es\/reaccion-al-estudio-que-dice-que-los-estudiantes-sin-discapacidad-obtienen-los-mismos-resultados<\/a><\/li><li>Otro paso en la lucha contra las deficiencias del sistema educativo (Diario Sur, 23\/11\/2021). <a href=\"https:\/\/www.diariosur.es\/cronica-universitaria\/educacion-inclusiva-uma-proyecto-20211123000141-ntvo.html\">https:\/\/www.diariosur.es\/cronica-universitaria\/educacion-inclusiva-uma-proyecto-20211123000141-ntvo.html<\/a><\/li><li>M\u00e1s de 200 personas participan en los encuentros virtuales &#8216;Conversaciones sobre la escuela (inclusiva)\u2019 (20 Minutos, 12\/06\/2021). <a href=\"https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/4290247\/0\/mas-de-200-personas-participan-en-los-encuentros-virtuales-conversaciones-sobre-la-escuela-inclusiva\/\">https:\/\/www.20minutos.es\/noticia\/4290247\/0\/mas-de-200-personas-participan-en-los-encuentros-virtuales-conversaciones-sobre-la-escuela-inclusiva\/<\/a><\/li><li>M\u00e1s de 200 personas participan en los encuentros virtuales \u00abConversaciones sobre la escuela (inclusiva)\u201d (Universidad de M\u00e1laga, 12\/06\/2021). <a href=\"https:\/\/www.uma.es\/sala-de-prensa\/noticias\/mas-de-200-personas-participan-en-los-encuentros-virtuales-conversaciones-sobre-la-escuela-inclusiva\/\">https:\/\/www.uma.es\/sala-de-prensa\/noticias\/mas-de-200-personas-participan-en-los-encuentros-virtuales-conversaciones-sobre-la-escuela-inclusiva\/<\/a><\/li><li>Alm\u00e1char acoge el encuentro \u201cAxarqu\u00eda Inclusiva\u201d (Axarqu\u00eda Plus, 01\/12\/2021). <a href=\"https:\/\/www.axarquiaplus.es\/almachar-acoge-el-encuentro-axarquia-inclusiva\/\">https:\/\/www.axarquiaplus.es\/almachar-acoge-el-encuentro-axarquia-inclusiva\/<\/a><\/li><li>Alm\u00e1char acoge la jornada participativa \u201cAxarqu\u00eda Inclusiva\u201d (Axarqu\u00eda 24 Horas, 03\/12\/2021).\u00a0<a href=\"https:\/\/www.axarquia24horas.es\/interior\/almachar-acoge-la-jornada-participativa-ldquo-axarquia-inclusiva-rdquo-713\">https:\/\/www.axarquia24horas.es\/interior\/almachar-acoge-la-jornada-participativa-ldquo-axarquia-inclusiva-rdquo-713<\/a><\/li><li>Susana Fajardo expone el modelo de inclusi\u00f3n del Ayuntamiento de M\u00e9rida en la jornada \u201cAxarqu\u00eda inclusiva\u201d (Ayuntamiento de M\u00e9rida, 02\/12\/2021).\u00a0<a href=\"https:\/\/merida.es\/susana-fajardo-expone-el-modelo-de-inclusion-del-ayuntamiento-en-la-jornada-axarquia-inclusiva\/\">https:\/\/merida.es\/susana-fajardo-expone-el-modelo-de-inclusion-del-ayuntamiento-en-la-jornada-axarquia-inclusiva\/<\/a><\/li><li>\u201cLa articulaci\u00f3n decidida y \u00e9ticamente guiada de procesos educativos nos permiten crecer en nuestra humanidad\u201d (Oritel, 30\/07\/2021). <a href=\"https:\/\/oritel.org\/2021\/07\/30\/la-articulacion-decidida-y-eticamente-guiada-de-procesos-educativos-nos-permiten-crecer-en-nuestra-humanidad\/\">https:\/\/oritel.org\/2021\/07\/30\/la-articulacion-decidida-y-eticamente-guiada-de-procesos-educativos-nos-permiten-crecer-en-nuestra-humanidad\/<\/a><\/li><li>La LOMLOE y el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva (El Diario de la Educaci\u00f3n, 08\/02\/2021). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/porotrapoliticaeducativa\/2021\/02\/08\/la-lomloe-y-el-derecho-a-la-educacion-inclusiva-por-otra-politica-educativa-foro-de-sevilla\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/porotrapoliticaeducativa\/2021\/02\/08\/la-lomloe-y-el-derecho-a-la-educacion-inclusiva-por-otra-politica-educativa-foro-de-sevilla\/<\/a><\/li><li>\u201cLa pol\u00edtica educativa se desarrolla todos los d\u00edas a nivel nacional, pero tambi\u00e9n, en las escuelas y el aula\u201d (Fundaci\u00f3n Educacional Seminarium, 19\/09\/2023). <a href=\"https:\/\/www.fundacionseminarium.com\/la-politica-educativa-se-desarrolla-todos-los-dias-a-nivel-legislativo-pero-tambien-en-las-escuelas-y-el-aula\/\">https:\/\/www.fundacionseminarium.com\/la-politica-educativa-se-desarrolla-todos-los-dias-a-nivel-legislativo-pero-tambien-en-las-escuelas-y-el-aula\/<\/a><\/li><li>Rub\u00e9n, una lucha inclusiva de cine (Diario de Le\u00f3n, 17\/10\/2022). <a href=\"https:\/\/www.diariodeleon.es\/articulo\/sociedad\/ruben-lucha-inclusiva-cine\/202210172112312267877.html\">https:\/\/www.diariodeleon.es\/articulo\/sociedad\/ruben-lucha-inclusiva-cine\/202210172112312267877.html<\/a><\/li><li>\u2018Quererla es crearla\u2019, una campa\u00f1a por la educaci\u00f3n inclusiva (El Diario de la Educaci\u00f3n, 14\/10\/2020). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2020\/10\/14\/quererla-es-crearla-una-campana-por-la-educacion-inclusiva\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2020\/10\/14\/quererla-es-crearla-una-campana-por-la-educacion-inclusiva\/<\/a><\/li><li>Imagine (El Diario de la Educaci\u00f3n, 03\/12\/2020). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2020\/12\/03\/imagine\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2020\/12\/03\/imagine\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Ignacio Calder\u00f3n Almendros (Supercapaces, Canal M\u00e1laga TV, 20\/05\/2020). <a href=\"https:\/\/youtu.be\/Blx3DrNi7GM\">https:\/\/youtu.be\/Blx3DrNi7GM<\/a><\/li><li>Seguimos excluyendo (El Diario de la Educaci\u00f3n, 03\/12\/2019). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2019\/12\/03\/seguimos-excluyendo\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2019\/12\/03\/seguimos-excluyendo\/<\/a><\/li><li>No de ley ni de ciencia (El Diario de la Educaci\u00f3n, 20\/06\/2019). <a href=\"https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2019\/06\/20\/no-de-ley-ni-de-ciencia\/\">https:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/2019\/06\/20\/no-de-ley-ni-de-ciencia\/<\/a><\/li><li>\u201cPensar que la mera presencia de todo el alumnado convierte a la escuela en inclusiva es una falacia\u201d (El Diario de la Educaci\u00f3n, 10\/01\/2019). <a 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href=\"https:\/\/www.agenciasinc.es\/Opinion\/Segregar-por-discapacidad-a-la-infancia-es-violar-los-derechos-humanos\">https:\/\/www.agenciasinc.es\/Opinion\/Segregar-por-discapacidad-a-la-infancia-es-violar-los-derechos-humanos<\/a><\/li><li>Una investigaci\u00f3n universitaria concluye que Espa\u00f1a incumple el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva (Servimedia, 24\/06\/2018). <a href=\"https:\/\/www.servimedia.es\/noticias\/1049220\">https:\/\/www.servimedia.es\/noticias\/1049220<\/a><\/li><li>Entrevista a Nacho Calder\u00f3n Almendros: educaci\u00f3n inclusiva (INED 21, 18\/04\/2018). <a href=\"https:\/\/ined21.com\/entrevista-a-nacho-calderon-almendros\/\">https:\/\/ined21.com\/entrevista-a-nacho-calderon-almendros\/<\/a>\u00a0<\/li><li>Repensar el papel (no solo) de la orientaci\u00f3n para hacer posible la inclusi\u00f3n (El Diario de la Educaci\u00f3n, 28\/02\/2018). <a 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