{"id":9162,"date":"2025-04-29T13:14:36","date_gmt":"2025-04-29T11:14:36","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=9162"},"modified":"2026-03-11T08:15:56","modified_gmt":"2026-03-11T07:15:56","slug":"sostener-un-centro-de-apoyo-a-la-inclusion","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/sostener-un-centro-de-apoyo-a-la-inclusion\/","title":{"rendered":"Sostener un Centro de Apoyo a la Inclusi\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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Defender un CEE que quiere dejar de serlo<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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En abril del a\u00f1o 2025, el Centro de Educaci\u00f3n Especial Asprona en Almansa (Castilla La Mancha, Espa\u00f1a), que forma parte de la Red Internacional de Escuelas por la Inclusi\u00f3n y la Equidad<\/a> de Quererla es Crearla, recibi\u00f3 la noticia de que la administraci\u00f3n educativa de la comunidad iba a reducir la dotaci\u00f3n del concierto educativo que subvenciona al centro. Esta reducci\u00f3n se justificaba en la falta de estudiantes matriculados en el centro. Esto no es una casualidad.\u00a0En los \u00faltimos siete a\u00f1os hab\u00edan estado trabajado junto a las escuelas de la comarca \u201322 centros educativos en total de las etapas infantil, primaria y secundaria\u2013 como Servicio de Asesoramiento y Apoyo Especializado (SAAE), y hab\u00edan logrado reducir la matr\u00edcula del centro de 22 alumnos a 12, y que en el curso 2024-25 no hubiera ning\u00fan alumno ni alumna de la etapa de Primaria en sus aulas.\u00a0<\/p>

Esto, que es un logro extraordinario en el camino hacia la inclusi\u00f3n, fue, sin embargo, castigado por la administraci\u00f3n. Pero la comunidad se levant\u00f3 para dar su apoyo al centro, en un momento en el que es fundamental encontrarse arropado. Las administraciones, como la sociedad en su conjunto, tienen que aprender a reconocer nuevos caminos que avanzan hacia la inclusi\u00f3n, y que constituyen una forma fundamental de transformaci\u00f3n estructural de nuestras instituciones educativas. Y as\u00ed fue, porque la campa\u00f1a tuvo efecto: el centro perdi\u00f3 la financiaci\u00f3n de un aula, pero gan\u00f3 el reconocimiento de la administraci\u00f3n al modelo de apoyo a la escuela ordinaria que han venido desarrollando a trav\u00e9s de la formula de un proyecto piloto a tres a\u00f1os. Este pilotaje servir\u00e1 para construir una normativa que permita que los CEE de la regi\u00f3n avancen hacia centros de recursos para la inclusi\u00f3n.<\/p>

En esta p\u00e1gina se recopilan algunos de aquellos apoyos cient\u00edficos y ciudadan\u00eda en general. Mantenerlo en la memoria nos ayuda a ver que las resistencias colectivas bien argumentadas, sobre pr\u00e1cticas avaladas por la pedagog\u00eda y los derechos humanos, tienen sus resultados. Y en el camino, este centro nos ayud\u00f3 al resto a pensar, a unirnos y comprometernos con lo correcto.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Huellas del conflicto en la prensa<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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