{"id":876,"date":"2021-10-14T18:05:33","date_gmt":"2021-10-14T16:05:33","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=876"},"modified":"2026-04-29T13:23:00","modified_gmt":"2026-04-29T11:23:00","slug":"una-orientacion-para-la-educacion-inclusiva","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/creamos\/una-orientacion-para-la-educacion-inclusiva\/","title":{"rendered":"Una orientaci\u00f3n para la educaci\u00f3n inclusiva"},"content":{"rendered":"\t\t
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Crear un nuevo modelo, acorde con los derechos humanos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Desde Junio de 2020, un nutrido grupo de orientadores y orientadoras comenz\u00f3 a reunirse online para dar respuesta a una de las principales problem\u00e1ticas se\u00f1aladas un tiempo antes en el WorkshopOrienta y en las Conversaciones sobre la escuela inclusiva: la funci\u00f3n selectiva y los efectos excluyentes de las pr\u00e1cticas habituales de los equipos de orientaci\u00f3n escolar. La intenci\u00f3n con estas reuniones, que ya hab\u00eda tenido avances previos durante los a\u00f1os anteriores, era la de generar un nuevo modelo de Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica orientado a la inclusi\u00f3n, que pudiera ser de utilidad para todo profesional que pretenda transformar sus pr\u00e1cticas ante las nuevas demandas que la sociedad hace a la escuela.<\/p>

El proceso no ha sido f\u00e1cil. El grupo de trabajo se constituy\u00f3 con unas 50 personas de diferentes territorios del Estado.\u00a0 Con reuniones peri\u00f3dicas, fuimos generando debates a partir de las experiencias de todo el equipo, reflexionando con la ayuda de lecturas, y poniendo en juego todo el saber profesional que se daba cita en las reuniones. De todo ello se ha destilado un trabajo, a modo de gu\u00eda,\u00a0 que pretendemos implementar en diferentes centros. Un trabajo que trasciende la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y que aterriza una nueva forma de concebir la actividad de los departamentos de orientaci\u00f3n. La gu\u00eda ser\u00e1 publicada pr\u00f3ximamente, y tendr\u00e1 un car\u00e1cter muy pr\u00e1ctico, para que pueda ser llevada de forma flexible a la reconstrucci\u00f3n de las culturas, pol\u00edticas y pr\u00e1cticas de cada centro en particular.\u00a0 Este primer paso de experimentaci\u00f3n ser\u00e1 tenido en cuenta para el contraste y la mejora de la herramienta.<\/p>\n

A su vez, pretendemos hacer redes territoriales de formaci\u00f3n en la que los propios creadores y creadoras de la gu\u00eda pongan sus reflexiones y aprendizajes al servicio de otros miembros interesados en transformar sus pr\u00e1cticas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Una gu\u00eda para caminar juntos hacia una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica inclusiva<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Coordinada por Ignacio Calder\u00f3n y Jes\u00fas Moreno, este documento es el fruto de un extenso trabajo del Colectivo Alterevaluaci\u00f3n<\/strong>. Se trata de la gu\u00eda m\u00e1s compleja de las que ‘Quererla es Crearla’ ha construido hasta el momento, por utilizar un lenguaje profesional que vincula las evidencias cient\u00edficas internacionales con una serie de propuestas construidas en el lenguaje de la pr\u00e1ctica. Como explica en el pr\u00f3logo el profesor Mel Ainscow,<\/strong> uno de los investigadores m\u00e1s prol\u00edficos y prestigiosos del mundo en el terreno de la educaci\u00f3n inclusiva, el giro inclusivo requiere \u00abalejarse de las explicaciones del fracaso educativo que se concentran en las caracter\u00edsticas individuales de los ni\u00f1os y sus familias, hacia un an\u00e1lisis de las barreras para la participaci\u00f3n y el aprendizaje que experimentan los estudiantes dentro de los sistemas educativos. Aqu\u00ed, la noci\u00f3n de ‘barreras’ llama nuestra atenci\u00f3n sobre las formas en que la falta de recursos o de experiencia, los planes de estudios o los m\u00e9todos de ense\u00f1anza inapropiados y las actitudes negativas pueden limitar el progreso educativo del alumnado.\u00bb<\/p>\n

Esta gu\u00eda pretende servir de herramienta, pero tambi\u00e9n de apoyo, de argumentario, de sustento colectivo y de \u00absuelo\u00bb en esa aventura de adentrarse en lo desconocido. Ya no est\u00e1s sola en tu deseo de transformar tu pr\u00e1ctica de la orientaci\u00f3n. Vamos juntos.<\/p>\n