{"id":856,"date":"2021-10-14T14:36:37","date_gmt":"2021-10-14T12:36:37","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=856"},"modified":"2025-02-10T18:46:03","modified_gmt":"2025-02-10T17:46:03","slug":"una-escuela-trabajando-por-sus-suenos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/creamos\/una-escuela-trabajando-por-sus-suenos\/","title":{"rendered":"Una escuela trabajando por sus sue\u00f1os"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"856\" class=\"elementor elementor-856\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-82d4469 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"82d4469\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-66 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1fb93fb\" data-id=\"1fb93fb\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2a78fc4 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"2a78fc4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1000\" height=\"522\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/13209898641575332733.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-3901\" alt=\"Fragmento del art\u00edculo en El Pa\u00eds \u00abUna educaci\u00f3n grande en un pueblo peque\u00f1o\u00bb, por Rodrigo J. Garc\u00eda (El Pa\u00eds).\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/13209898641575332733.jpg 1000w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/13209898641575332733-300x157.jpg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/13209898641575332733-768x401.jpg 768w\" sizes=\"(max-width: 1000px) 100vw, 1000px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-12eb659\" data-id=\"12eb659\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c8dc9c7 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"c8dc9c7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"215\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/el-pais.001-1024x215.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-3907\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/el-pais.001-1024x215.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/el-pais.001-300x63.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/el-pais.001-768x162.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/el-pais.001-1536x323.png 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/el-pais.001.png 1920w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-80ffa0b elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"80ffa0b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"659\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/09\/Captura-de-pantalla-2023-09-17-a-las-18.51.50-1-1024x659.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-3906\" alt=\"Fragmento del art\u00edculo en El Pa\u00eds \u00abUna educaci\u00f3n grande en un pueblo peque\u00f1o\u00bb, por Rodrigo J. 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La IAP desarrolla un trabajo sistem\u00e1tico y riguroso que cuenta con toda la comunidad, particularmente con el total del alumnado y el profesorado, que como agentes investigadores de su realidad desarrollan an\u00e1lisis participativos, eligen focos de acci\u00f3n colectivamente, dise\u00f1an e implementan un plan de acci\u00f3n integral y eval\u00faan el proceso. Dicho proyecto forma parte de la investigaci\u00f3n \u00abNarrativas emergentes sobre la escuela inclusiva desde el modelo social de la discapacidad. Resistencia, resiliencia y cambio social\u201d,\tde la Universidad de M\u00e1laga. Como singularidad en relaci\u00f3n con otras experiencias de CdA, aporta un valor a\u00f1adido al asumir como reto un cambio profundo en el modo de mirar y entender \u201cla atenci\u00f3n a la diversidad\u201d desde un enfoque inclusivo, que incorpora las voces del alumnado y las familias, para identificar las barreras al aprendizaje y la participaci\u00f3n,\tgenerando con ello oportunidades para todo el alumnado sin excepci\u00f3n: \u201cconstruir una escuela que d\u00e9 respuesta a todas las singularidades a la que los ni\u00f1os y ni\u00f1as vayan felices\u201d,\tque tengan \u201coportunidades equivalentes para aprender y desarrollarse\u201d\u201dpara construir sus propios proyectos de vida y que tambi\u00e9n se conviertan en personas aut\u00f3nomas y responsables que quieran cambiar y transformar su realidad\u201d.\n<\/p>\n<p>\n\tProyectos de IAP enfocados al cambio educativo, con metodolog\u00eda inclusiva, como la desarrollada en este centro, tienen un gran potencial para la formaci\u00f3n de los profesionales en su contexto de trabajo y para el desarrollo de escuelas. Es por ello que, como fruto de este trabajo, ha sido publicada por el INTEF (Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional) una gu\u00eda para que otras escuelas y comunidades escolares puedan desarrollar sus propios procesos de crecimiento para la inclusi\u00f3n.\n<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-79df652 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"79df652\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"526\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/IMG_8154-1024x526.jpeg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-872\" alt=\"Fotograf\u00eda. Aula de m\u00fasica. Vista frontal de 17 personas de diversas edades, participantes del grupo de acci\u00f3n en el centro educativo La Parra. Tras el grupo, una pizarra de tiza, una docena de pentagramas impresos y varios instrumentos musicales, como tambores.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/IMG_8154-1024x526.jpeg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/IMG_8154-300x154.jpeg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/IMG_8154-768x395.jpeg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/IMG_8154-1536x790.jpeg 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2021\/10\/IMG_8154-2048x1053.jpeg 2048w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-92c2f9c elementor-section-boxed elementor-section-height-default 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href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Portada-como-hacer-investigacion-accion-participativa.png\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Portada como hacer investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MzI3MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIzXC8wMVwvUG9ydGFkYS1jb21vLWhhY2VyLWludmVzdGlnYWNpb24tYWNjaW9uLXBhcnRpY2lwYXRpdmEucG5nIn0%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"529\" height=\"747\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Portada-como-hacer-investigacion-accion-participativa.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-3271\" alt=\"Gu\u00eda \u00abC\u00f3mo hacer investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa\u00bb.\" 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Se trata de una herramienta abierta y vers\u00e1til creada para ser implementada en cualquier comunidad educativa y ejemplificada con nuestro proceso. Solo tienes que introducir los cambios necesarios para adaptarla a tu realidad escolar&#8230;<\/p>\n<p>\u00a1Necesitamos que toda la comunidad educativa se ponga a investigar, y que se prueben diferentes f\u00f3rmulas que conduzcan al resultado deseado! <\/p>\n<p>Esta gu\u00eda, publicada por el INTEF del Ministerio de Educaci\u00f3n y F.P., os ayudar\u00e1 en el proceso de realizar una Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa en vuestra escuela, tratando de generar conocimientos y transformar vuestra realidad con la participaci\u00f3n activa de todas las personas implicadas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d3acf6c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d3acf6c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n\t<li>\n\t\tAccede a la <em>Gu\u00eda<\/em>, disponible en \n\t\t<a href=\"https:\/\/laaventuradeaprender.intef.es\/wp-content\/uploads\/2023\/07\/Como-hacer-investigacion-accion-participativa.pdf\" rel=\"noopener\" download=\"\">\n\t\t\tPDF\n\t\t<\/a> y <a style=\"font-size: 16px; transition-property: all;\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/2024\/10\/guia-investigacion-accion-participativa\/\">\n\t\t\tonline\n\t\t<\/a>.\n\t<\/li>\n\t<li>\n\t\tAccede a la <em>Infograf\u00eda Resumen<\/em>, disponible en \n\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/07\/Infografia_-Como-hacer-investigacion-accion-participativa.pdf\" download=\"\">\n\t\t\tPDF\n\t\t<\/a> y <a style=\"font-size: 16px; transition-property: all;\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/2024\/10\/infografia-como-hacer-investigacion-accion-participativa\/\">\n\t\tonline<\/a>.\n\t<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ae0db79 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ae0db79\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-94b0dd3\" data-id=\"94b0dd3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ec6fb1a elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"ec6fb1a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-55a410b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"55a410b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0ec20f7\" data-id=\"0ec20f7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-20b64cf elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"20b64cf\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Conformamos un movimiento social<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-97d7d86 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"97d7d86\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c620e62\" data-id=\"c620e62\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fcfa6cf elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"fcfa6cf\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe style=\"aspect-ratio: 1.7777777778; height: auto; width: 100%;\" title=\"'Quererla es crearla': educando en Igualdad | Tesis\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/6f42f573-efae-44b7-805d-2cbeabaecae4?subtitle=es&amp;warningTitle=0\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-345ceea elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"345ceea\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\">Entradilla del programa TESIS, Canal Sur.\n\n<strong>[M\u00fasica de fondo]<\/strong>\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Un grupo diverso de personas entra al campus de la Universidad de M\u00e1laga, rodeado de zonas verdes. Se sientan en un banco circular de piedra y comienzan a charlar de forma animada. Primeros planos capturan las expresiones emocionadas y el entusiasmo en sus interacciones.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rac\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>Teresa Rac\u00f3n:<\/strong>\u2014 Quererla es crearla es un movimiento que tiene un poco sus inicios a partir de un <em>workshop<\/em> que se celebr\u00f3 aqu\u00ed, en la Universidad de M\u00e1laga. En \u00e9l, se reunieron personas de todo el panorama espa\u00f1ol \u2014profesores, alumnos, profesionales de la educaci\u00f3n, orientadores\u2014y, a partir de ah\u00ed, fuimos detectando una serie de necesidades que parec\u00eda que la escuela ten\u00eda. Transformaciones que eran necesarias para hacerla m\u00e1s inclusiva.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Varias personas entran en el edificio de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de M\u00e1laga.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Educando en igualdad.\n\n<strong>[M\u00fasica]<\/strong>\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Se muestra el vest\u00edbulo de la facultad, seguido de Ignacio Calder\u00f3n hablando a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n, profesor de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la UMA e integrante de 'Quererla es Crearla'.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n:<\/strong>\u2014 Emerge desde varios lugares. Por una parte, desde lo social, desde el activismo de muchas personas que vienen desarrollando trabajo desde hace mucho tiempo, pero tambi\u00e9n desde la universidad, por el deseo de transformar fundamentalmente c\u00f3mo atienden las escuelas a toda la poblaci\u00f3n.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]<\/strong>: Un grupo de j\u00f3venes de diversas edades conversan en un entorno natural. Se van incorporando personas.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El proyecto 'Quererla es Crearla' de la Universidad de M\u00e1laga trabaja en pro de un sistema educativo basado en la equidad y la inclusi\u00f3n.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Entonces, de alguna manera, hay una uni\u00f3n entre los deseos de la gente por transformar esas escuelas y el trabajo que se est\u00e1 haciendo en la universidad para apoyar a esa gente en la elaboraci\u00f3n de discursos, en la construcci\u00f3n de nuevas pr\u00e1cticas, en la transformaci\u00f3n de pol\u00edticas, etc\u00e9tera.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Diana Farzaneh habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Diana Farzaneh, maestra de Pedagog\u00eda Inclusiva en CEIP La Parra.\n\n<strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> El alumnado que se encuentra en situaci\u00f3n de exclusi\u00f3n es el alumnado m\u00e1s vulnerable, porque no encaja dentro de ese marco normativo que entendemos por 'normal', como puede ser el alumnado que tiene una orientaci\u00f3n sexual distinta a la mayor\u00eda, el alumnado que presenta peculiaridades cognitivas, peculiaridades f\u00edsicas, peculiaridades en la forma de comunicar\u2026\n\nPara nosotras, las diferencias no son problema, no es una dificultad. Queremos ni\u00f1as y ni\u00f1os que sean personas que valoren las diferencias como algo maravilloso y necesario, y no como un problema que una persona sienta de una forma diferente a m\u00ed. Que una persona piense, se desplace o hable diferente a m\u00ed.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo personas participantes se abraza y r\u00ede mientras la c\u00e1mara se detiene en cada una de ellas.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Moreno habla a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Carmen Moreno, integrante de 'Quererla es crearla'.\n\n<strong>Carmen Moreno:\u2014<\/strong>'Quererla es crearla' es un trabajo que, sobre todo, pensamos que es la base para una escuela inclusiva. El germen principal es que toda la comunidad educativa y toda la sociedad entiendan y reconozcan el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva. Tenemos que cambiar de mirada y de cultura.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo entra en un aula del CEIP La Parra y se sienta. Se proyecta el documental <em>Quererla es Crearla<\/em>.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El grupo trabaja en el asesoramiento y formaci\u00f3n en centros educativos para que puedan implantar un modelo m\u00e1s igualitario en las aulas.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Mat\u00e9s habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>Carmen Mat\u00e9s, directora del CEIP La Parra.\n\n<strong>Carmen Mat\u00e9s:\u2014<\/strong> Nos vemos en la necesidad de que, para trabajar la inclusi\u00f3n, nos hac\u00eda falta invitar a alguien externo que nos pudiese ayudar. Entonces, llamamos a la Universidad, hablamos con Nacho Calder\u00f3n y vino a darnos una formaci\u00f3n al profesorado de c\u00f3mo pod\u00edamos trabajar en esa escuela inclusiva.\n\nEn un primer momento, entendemos que la escuela inclusiva parece que es como m\u00e1gica, \u00bfno? Haces una formaci\u00f3n y parece que ya la tienes. Y te das cuenta, desde el momento en el que empiezas, de que es al contrario. Que es un mundo en el que tienes que ir trabajando, d\u00eda a d\u00eda, y que a la hora de abordar cualquier conflicto que, algo natural en los centros educativos, la pregunta es c\u00f3mo lo vamos a abordar, aparte del aprendizaje. Ah\u00ed ya tenemos la necesidad de c\u00f3mo podemos hacerlo, \u00bfno?\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Diana Farzaneh habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.\n\n<strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> La estructura que tenemos ahora mismo en el sistema educativo no nos permite construir desde el principio la inclusi\u00f3n, porque el curr\u00edculum supone una diferencia. El curr\u00edculum, tal como est\u00e1 organizado ahora mismo, la mayor\u00eda del profesorado utiliza libros de texto, por ejemplo. Pues eso ya va a suponer una barrera enorme para todas las ni\u00f1as y todos los ni\u00f1os, no solamente para un lado m\u00e1s peculiar, sino tambi\u00e9n para el resto que est\u00e1 entendiendo que el conocimiento viene empaquetado en un libro, que lo que esa editorial marca. Que es lo que hay que saber y el resto no interesa. Por ejemplo, eso es contrario a los valores culturales, \u00bfno?\n\nEn nuestro colegio hay ni\u00f1as y ni\u00f1os de distintas culturas y, sin embargo, los libros de texto solo hablan de una cultura muy concreta. Las suyas est\u00e1n invisibilizadas. Si entendi\u00e9ramos que eso es el curr\u00edculum, pues estar\u00edamos invisibilizando y quit\u00e1ndole valor a su cultura, a la que ellas y ellos traen. A los saberes que las ni\u00f1as y los ni\u00f1os traen.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Mat\u00e9s habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.\n\n<strong>Carmen Mat\u00e9s:\u2014<\/strong> Es muy dif\u00edcil hacer una ense\u00f1anza\u2026 masiva, \u00bfno? Para todos iguales. Bueno, es f\u00e1cil hacerla, pero no es f\u00e1cil que llegue a todo el alumnado porque cada uno aprende de una manera distinta y cada uno tiene unas emociones y cada uno viene con una mochila cargada de manera distinta.\n\nCon lo cual, darle respuesta a cada uno de los alumnos es donde viene la exigencia del profesor. De que necesitamos esa formaci\u00f3n, esa ayuda, esa reflexi\u00f3n constante a la que, a veces, no estamos acostumbrados los profesores, en que necesitamos aprender escuchando del otro.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Se proyecta el documental Quererla es crearla en el aula del CEIP La Parra. Escena inicial: Collage. Un ni\u00f1o sonr\u00ede sobre una gran rueda dentada de color fucsia. En primer plano, una m\u00e1quina de escribir antigua con un escrito que dice \u00abpero quisimos amor\u00bb. En el lateral izquierdo, un documento titulado \u00abConvenci\u00f3n sobre los Derechos del Ni\u00f1o (20.11.1989).\u00bb\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>A continuaci\u00f3n, se suceden im\u00e1genes que aluden a la esclavitud y la lucha antirracista . Entre ellas, aparecen los rostros de Martin Luther King, Nelson Mandela, Rosa Parks, una mujer negra votando y manifestantes.\n\n<strong>Narradora (v.o.):\u2014 <\/strong>Hubo un tiempo en el que el color de algunos seres humanos les convert\u00eda en propiedades de otros, un tiempo en que la ley los discriminaba y segregaba. Pero quisimos libertad.\n\n<strong>[M\u00fasica]<\/strong>\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Escenas del alumnado participando en la grabaci\u00f3n grabaci\u00f3n del documental.\n\n<strong>R\u00f3tulo 1. <\/strong>Hacer part\u00edcipe a la instituci\u00f3n.\n\n<strong>R\u00f3tulo 2.<\/strong> Ayuda a evitar los prejuicios y favorece el di\u00e1logo entre generaciones y colectivos.\n\n<strong>R\u00f3tulo 3: <\/strong>Los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n han contribuido en el proyecto con un canal de YouTube para ofrecer contenido did\u00e1ctico.\n\n<strong>R\u00f3tulo 4: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n, profesora de las Ciencias de la Educaci\u00f3n de la UMA e integrante de <em>Quererla es Crearla<\/em>.\n\n<strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> La participaci\u00f3n del alumnado de aqu\u00ed de la universidad en esos v\u00eddeos tutoriales, la verdad es que ha sido muy participativa desde el principio. Adem\u00e1s, fue un trabajo que considero muy enriquecedor para ellos porque tuvieron un periodo en el que tuvieron quepreparar los guiones. Los tutores se los revisamos, y a partir de ah\u00ed, pues se lo tuvieron que aprender, grabarlo\u2026\n\nEs decir, yo creo que para ellos, por lo menos la evaluaci\u00f3n que hicieron de aquel proceso, fue muy positiva. Y el hecho de ver que ese producto que se elabora aqu\u00ed, dentro de la universidad, no se queda entre esas cuatro paredes, sino que sale fuera y que de verdad va a tener utilidad, para formar, por ejemplo\u2026\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n habla a c\u00e1maraen una zona verde.\n\n<strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Por ejemplo, nosotros lo estamos utilizando para cursos de formaci\u00f3n del profesorado. Incluso est\u00e1 disponible en la p\u00e1gina web de la universidad. Es decir, cualquier centro educativo que quiera puede meterse la p\u00e1gina de <a href=\"http:\/\/www.creemoseducacioninclusiva.com\"><span class=\"s1\">www.creemoseducacioninclusiva.com<\/span><\/a> y all\u00ed tienen colgados todos los recursos que hemos ido creando.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n e Ignacio Calder\u00f3n muestran materiales y recursos de Quererla es Crearla al grupo participante en un aula del CEIP La Parra.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Han ido brotando de la realidad un mont\u00f3n de narrativas creativas de c\u00f3mo la gente puede transformar la realidad, esa que le est\u00e1 haciendo da\u00f1o o que es muy mejorable. Pues de ah\u00ed emergen las gu\u00edas que se han hecho.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong>Se han construido diversas gu\u00edas: una gu\u00eda para construir pol\u00edticas p\u00fablicas; una gu\u00eda que ha hecho el alumnado dirigida a otro alumnado, para que ellos y ellas mismas construyan sus propias escuelas. Es decir, no tienen que esperar a que el profesorado la haga, sino que ellos y ellas se ponen manos a la obra a construir esas escuelas inclusivas.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Tres j\u00f3venes ojean una revista titulada <em>C\u00f3mo hacer inclusiva la escuela<\/em>, de <em>La aventura de Aprender<\/em>.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> Hay una gu\u00eda hecha por familias sobre c\u00f3mo disentir en las escuelas; una gu\u00eda de orientadores y orientadoras para construir pr\u00e1cticas orientadoras que sean acordes con la inclusi\u00f3n y con los derechos humanos.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> Y, finalmente, hay otra para que las propias escuelas puedan construir procesos de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n-participaci\u00f3n, que es la otra gran metodolog\u00eda que hemos utilizado.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Reuni\u00f3n oficial entre la ministra de Educaci\u00f3n, Pilar Alegr\u00eda, y el secretario de Estado de Educaci\u00f3n, Alejandro Tiana, y dos j\u00f3venes, sentadas frente a ellos. Una de las j\u00f3venes se dirige a ellos.\n\n<strong>Joven:\u2014<\/strong>\u2026 lo intentaron expulsar de la escuela. Y tenemos un amigo, que se llama Rub\u00e9n, que s\u00ed que lo echaron de la escuela.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>En un espacio al aire libre, dos j\u00f3venes bailan al fondo y un tercer joven, en silla de ruedas, permanece cerca de una mesa en primer plano. A continuaci\u00f3n, un joven con una mochila camina por una plaza con mesas de restaurantes.\n\n<strong>R\u00f3tulo: <\/strong>El documental <em>Quererla es crearla<\/em>, dirigido por Cecilia Barriga y que cont\u00f3 con la participaci\u00f3n del colectivo, fue proyectado en el Museo Reina Sof\u00eda de Madrid.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> El documental 'Quererla es crearla' es un documental que dirige Cecilia Barriga, una cineasta chilena con un largo recorrido, y emerge de una historia: la historia de Rub\u00e9n Calleja y su familia en la lucha por su derecho a la educaci\u00f3n inclusiva, que le hab\u00eda sido vulnerado y que, recientemente, fue reconocido por la ONU como una vulneraci\u00f3n del Estado espa\u00f1ol a un derecho humano fundamental de un ni\u00f1o.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ant\u00f3n Fontao, en una escena del documental, hablando a c\u00e1mara junto a otra persona.\n\n<strong>Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong>Partiendo de ah\u00ed, de esa historia, el documental lo que hace es como de espejo de todo el proceso investigador iniciado, que tiene una parte biogr\u00e1fica en la historia de Rub\u00e9n, pero tambi\u00e9n en las historias de otras familias que cuentan qu\u00e9 es lo que les ha ido sucediendo en las escuelas, qu\u00e9 es lo que no funciona\u2026\n\n<strong><em>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/em><\/strong><em>Ra\u00fal Aguirre frente a una joven que se comunica con gestos. A continuaci\u00f3n, Indira junto a un adulto y un joven que le prestan atenci\u00f3n y sonr\u00eden. Tras Indira, en un entorno natural, una joven hace pompas de jab\u00f3n junto a una persona adulta que parece sonre\u00edr.<\/em>\n\n<strong><em>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/em><\/strong><em>Tres j\u00f3venes sentados en un banco de piedra. Los tres miran a c\u00e1mara. Malena Calder\u00f3n, participante en el documental Quererla es Crearla, est\u00e1 sentada en el centro A su izquierda, Alberto S\u00e1nchez, tambi\u00e9n participante.<\/em>\n\n<strong>Malena Calder\u00f3n:\u2014<\/strong> Grabar este documental ha sido bastante bueno, porque hemos hecho muchos amigos en Espa\u00f1a, hemos podido hablar con la ministra de Educaci\u00f3n para arreglar las cosas en las escuelas, o por lo menos intentarlo.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Cuatro j\u00f3venes participantes del documental conversando animadamente. Entre ellos est\u00e1n Rub\u00e9n Calleja, Ant\u00f3n Fontao y Malena Calder\u00f3n. El entorno es un espacio al aire libre con muros empedrados. A continuaci\u00f3n, dos j\u00f3venes sentados en un suelo natural. Uno de ellos, pinta o lee en una tableta. El otro parece estar jugando con la tierra.\n\n<strong>Malena Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong>Le hemos trasladado que todo el mundo necesita ser incluido en las escuelas y que muchos ni\u00f1os se sienten excluidos porque no est\u00e1n en las clases ordinarias.\n\n<strong>Alberto S\u00e1nchez:\u2014 <\/strong>Ha sido una gran experiencia porque me ha aportado bastantes cosas, entre ellas saber que, aunque parezca que est\u00e1s solo, no lo est\u00e1s, porque hay gente que est\u00e1 pasando lo mismo que t\u00fa. Y, bueno, me ha servido tanto para apoyar y apoyarme en las personas que hemos participado en esto.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo participante en la formaci\u00f3n CEIP La Parra se re\u00fane, en c\u00edrculo, en un entorno natural o parque. Conversan e intercambian ideas.\n\n<strong>Alberto S\u00e1nchez:\u2014<\/strong> Con el documental, lo que queremos pedir es que se tiene que incluir a todo el mundo, sin dividirlos por conocimientos, capacidades o lo que sea. Que se abran las mentes y los corazones de los profesores y alumnos, etc\u00e9tera. Todo el mundo, vaya.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo entra en el colegio y recorre sus espacios naturales para dirigirse al aula. Tras ellos, un autob\u00fas azul.\n\n<strong>[M\u00fasica]<\/strong>\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Carmen Moreno habla a c\u00e1mara.\n\n<strong>Carmen Moreno:\u2014<\/strong> Todo el trabajo que se est\u00e1 desarrollando en 'Quererla es crearla', como por ejemplo el documental o las diferentes gu\u00edas y herramientas que se han elaborado, es una ventana abierta hacia la sociedad para que, aquellas personas que se sienten identificadas o quieren empezar a trabajar en sus colegios por una escuela inclusiva, tengan materiales disponibles. Puedan transformar esas escuelas.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Varias personas del grupo se detienen y exploran un entorno natural con cactus.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n habla a c\u00e1mara en una zona verde.\n\n<strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014<\/strong> Nos seguimos encontrando con ciertas resistencias dentro de la instituci\u00f3n escolar que impiden que determinadas acciones puedan ser compartidas, y no se queden en el marco de un aula o de un profesor. Que la suerte de un alumno no est\u00e9 en manos de un profesor, sino que sea responsabilidad de un centro.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Teresa Rasc\u00f3n habla con una de las integrantes de Quererla es crearla.\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Cuatro integrantes hablan entre s\u00ed en un entorno natural con cactus.\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Malena Calder\u00f3n habla con otra integrante en un espacio natural.\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ignacio Calder\u00f3n habla con un joven integrante en un entorno natural.\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Diana Farzaneh habla con un integrante en un entorno natural.\n\n<strong>Teresa Rasc\u00f3n (v.o.):\u2014 <\/strong>Hace falta m\u00e1s concienciaci\u00f3n social. Nosotros hemos trabajado con familias que ya ten\u00edan una trayectoria activista, y hay que concienciar a otro \u00e1mbito de la sociedad que no tiene esa trayectoria.\n\n<strong><em>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/em><\/strong><em>Diana Farzaneh habla a c\u00e1mara en un aula del CEIP La Parra.<\/em>\n\n<strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> Necesitamos construir una comunidad donde las personas se necesiten, se ayuden, se quieran\u2026 como son. Y no se puede hacer solamente desde un colectivo, sino que tenemos que estar todas juntas: tienen que estar el profesorado, el alumnado, las asociaciones, el ayuntamiento. Es algo que tenemos que hacer todas, fundamentalmente creyendo que es posible. Aqu\u00ed la utop\u00eda\u2026 Necesitamos recuperar utop\u00edas. Necesitamos creer que es posible en este mundo tan catastr\u00f3fico, donde parece que ya no hay nada que hacer. El mundo se destruye, se autodestruye, y no podemos hacer nada.\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>Ra\u00fal Aguirre toma fotos en un entorno natural. Mira a c\u00e1mara.\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong>Un grupo de j\u00f3venes se asoma a un balc\u00f3n, observando el entorno y los coches circulando. Entre ellos, est\u00e1 Ant\u00f3n Fontao.\n\n<strong>Diana Farzaneh:\u2014<\/strong> Necesitamos recuperar la conciencia de que es posible, porque nosotras somos las que construimos la realidad que tenemos, y podemos mejorarla. Y quererla es crearla.\n\n<strong>[M\u00fasica]<\/strong>\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong>El grupo de personas integrantes de Quererla es Crearla comparten risas, complicidad y abrazos en un entorno abierto.\n\n<strong>Cr\u00e9ditos:<\/strong>\n\nGuion de Juanjo Zayas.\n\nMontaje de Jos\u00e9 Antonio Galiano\n\nImagen de Macarena Texeira.<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c18e669\" data-id=\"c18e669\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f5901a1 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"f5901a1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/T-XkyEO_o5w&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0f449f3 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"0f449f3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\">(Multitud de voces)\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nCr\u00e9ditos iniciales. \u00abConstruyendo la escuela de los sue\u00f1os. Mejorar la convivencia en nuestro cole y su entorno. CEIP La Parra, Alm\u00e1char, M\u00e1laga.\u00bb\n\nSobre una mesa, varios bocetos y adhesivos escritos de colores con texto como \u00abMe gustan mis se\u00f1os\u00bb, \u00abLos compa\u00f1eros de clase tambi\u00e9n sin amigos\u00bb, \u00abMi escuela es divertida?\u00bb, \u00abMi cole es muy bonito y colorido\u00bb, \u00abQueremos una educaci\u00f3n inclusiva\u00bb.\n\n<strong>\nNarradora (v.o.):\u2014\n<\/strong>\n\u00bfEs posible construir la escuela de nuestros sue\u00f1os? Cierra los ojos e imagina por un momento c\u00f3mo ser\u00eda esa escuela. Quiz\u00e1s tendr\u00eda un jard\u00edn en la puerta, con un gran cartel que diga: aqu\u00ed celebramos la diversidad. Pasen sin llamar. Ser\u00eda un lugar donde aprenden los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, pero tambi\u00e9n donde aprende el profesorado y las familias, y lo hacemos en comunidad.\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nSobre una mesa, varias fotograf\u00edas de profesorado, familiares y alumnado realizando en comunidad actividades. Junto a las fotograf\u00edas, material de escuela, como tijeras, gomas, grapadoras, calculadoras, papeles y una etiqueta adhesiva con el texto: \u00abEl cole es como mi familia y mi segunda casa\u00bb.\n\n<strong>\nNarradora (v.o.):\u2014\n<\/strong>\nUn lugar en el que nadie se sentir\u00eda inferior, donde la voz de una ni\u00f1a importa tanto como la del alcalde. El alumnado le ayudar\u00eda en su complicada tarea\u2026\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nSobre una mesa, varias fotograf\u00edas junto a notas adhesivas que dicen: \u00abMe llaman feo y tonto\u00bb, \u00abSiento que no valgo para nada\u00bb.\n\n<strong>\nNarradora (v.o.)\u2014\n<\/strong>\nQuiz\u00e1s podr\u00edamos decir lo que nos gusta y lo que no, decidir c\u00f3mo podemos aprender y ense\u00f1ar mejor, y seguir sintiendo que se nos escucha y respeta.\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nSobre una mesa, notas adhesivas que dicen: \u00abQuiero no sentir miedo cuando voy al cole\u00bb, \u00abQueremos que los profes no ignoren estas situaciones\u00bb, \u00abSe meten con mi f\u00edsico\u00bb, \u00abQuiero que en mi cole haya una mejor convivencia\u00bb.\n\n<strong>\nNarradora (v.o.)\u2014\n<\/strong>\nPor supuesto, esa escuela la crear\u00edamos entre todos y todas; el pueblo entero est\u00e1 invitado.\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nSobre una pizarra blanca, las palabras \u00abRigor, An\u00e1lisis, Participaci\u00f3n, Foro, Inclusi\u00f3n y Comunidad\u00bb. A su lado, la nota \u00abMis padres me quieren y me ayudan\u00bb.\n\n<strong>\nNarradora (v.o.):\u2014\n<\/strong>\n\u00bfY si adem\u00e1s de so\u00f1arla, nos ponemos a crearla?\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nSucesi\u00f3n de escenas de actividades comunes realizadas en el CEIP La Parra, con familiares, profesorado y alumnado.\n\n<strong>\nNarradora (o.v.):\u2014\n<\/strong>\nEsto es lo que hemos comenzado a construir en el CEIP La Parra de Alm\u00e1char, en La Axarqu\u00eda, de M\u00e1laga. Queremos asumir la responsabilidad de nuestros aprendizajes: so\u00f1ar, analizar, reflexionar, compartir y hacer los cambios que deseamos, y hacerlo mediante un proceso riguroso que prime la participaci\u00f3n.\n\nEstudiantes, profesorado, y personal del centro; familias, vecindario y responsables p\u00fablicos; adem\u00e1s de un equipo de investigaci\u00f3n que invitamos de la Universidad de M\u00e1laga. Entre toda esta comunidad hemos analizado nuestra realidad y queremos convertir los problemas en desaf\u00edos. Hemos concluido que la mejora de nuestras relaciones nos permite afrontarlos con alegr\u00eda y esperanza.\n\nPor eso, ahora, toda la escuela va a enfocarse en investigar y transformar nuestra convivencia, porque queremos que nuestro cole d\u00e9 siempre la bienvenida. Y porque con cada paso que damos en nuestra investigaci\u00f3n estamos creando esa escuela que deseamos.\n\nMejorar la convivencia en nuestro cole y su entorno. Poco a poco estamos construyendo nuestra escuela, con esfuerzo e implicaci\u00f3n. Donde las emociones y sentimientos priman y la educaci\u00f3n se vuelve inclusiva.\n\nAprendiendo y ense\u00f1ando desde el coraz\u00f3n.\n\n<strong>\nAudiodescripci\u00f3n [AD]:\n<\/strong>\nCr\u00e9ditos finales. Agradecimientos a la Comunidad Educativa del CEIP La Parra. Realizaci\u00f3n audiovisual de Nerea Mart\u00edn Trescastro y Natalia Mart\u00ednez Puertas. Locuci\u00f3n de Sonia Hermida.<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5f510cd elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5f510cd\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bfecc6f\" data-id=\"bfecc6f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b43af0a elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"b43af0a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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href=\"https:\/\/axarquiafestival.com\/premios\">\n\t\tFestival de Cine La Axarqu\u00eda\n\t<\/a><\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-bd51559 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"bd51559\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1f4d6f0\" data-id=\"1f4d6f0\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dce5e8f elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"dce5e8f\" 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Dirigido por: Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n G\u00f3mez.<\/li>\n \t<li>BARRADO FERN\u00c1NDEZ, S. (2024). <em>Estudio de caso evaluativo de un proceso de investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa en la escuela<\/em>. Trabajo Final del M\u00e1ster en Cambio Social y Profesiones Educativas de la Universidad de M\u00e1laga. Dirigido por: Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n G\u00f3mez.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f6996f0 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f6996f0\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4794e93\" data-id=\"4794e93\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6f323a4 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"6f323a4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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G\u00f3mez).\n\t<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-858ea91 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"858ea91\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e19e0e7\" data-id=\"e19e0e7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2a87a75 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"2a87a75\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" 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(2021).\n<a href=\"https:\/\/www.rinace.net\/rlei\/numeros\/vol15-num2\/art9.html\">\nCaminando hacia la inclusi\u00f3n a trav\u00e9s de la investigaci\u00f3n acci\u00f3n participativa en una comunidad educativa\n<\/a>. <em>Revista Latinoamericana de Educaci\u00f3n Inclusiva, <\/em>15(2), 135-153.<\/li>\n \t<li>ALONSO-BRIALES, M., DE O\u00d1A-COTS, J.M. &amp; VEGA-D\u00cdAZ, C. (2021).\n<em>Lifelong learning for inclusive education<\/em>. Paper presented at World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Spain.<\/li>\n \t<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I.; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. &amp; ALONSO BRIALES, M. (2020).\n<a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/Investigar-para-construir-una-educacion-inclusiva_compressed.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">\nInvestigar para construir una educaci\u00f3n inclusiva\n<\/a>. En Vila, E. y Grana, I. (Coords.), <em>Investigaci\u00f3n educativa y cambio social<\/em> (pp. 189-209). Octaedro, Barcelona.<\/li>\n \t<li>ALONSO BRIALES, M. &amp; VILA MERINO, E. (2019).\n<a href=\"https:\/\/consejoescolar.educacion.navarra.es\/web1\/wp-content\/uploads\/2019\/09\/2165.pdf\">\nPensar colectivamente una escuela mejor. Formaci\u00f3n permanente y educaci\u00f3n inclusiva\n<\/a>. <em>Aula de Secundaria,<\/em> 33, 18-22.<\/li>\n \t<li>MART\u00cdNEZ MART\u00cdN, M.; CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; VILLAMOR MANERO, P. (2019).\n<a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/El-papel-de-la-practica-en-la-formacion.pdf\">\nEl papel de la pr\u00e1ctica en la formaci\u00f3n de profesionales de la educaci\u00f3n\n<\/a>. En Vera Vila, J. (Coord.), <em>Formar para transformar. Cambio social y profesiones educativas<\/em> (pp. 133-156). Editorial GEU, Granada.<\/li>\n \t<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. (2022).\n<a href=\"https:\/\/recyt.fecyt.es\/index.php\/PSRI\/article\/view\/94841\">\nHilando luchas por el derecho a la educaci\u00f3n: Narrativas colectivas y personales para la inclusi\u00f3n desde el modelo social de la discapacidad\n<\/a>. <em>Pedagog\u00eda Social. Revista Interuniversitaria<\/em>, 41, 43-54.<\/li>\n \t<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (Coords.) (2024).\n<a href=\"https:\/\/octaedro.com\/libro\/el-papel-de-la-universidad-en-la-construccion-de-sistemas-educativos-inclusivos\/\">\n<em>El papel de la universidad en la construcci\u00f3n de sistemas educativos inclusivos. Dificultades, propuestas y desaf\u00edos<\/em>\n<\/a>. Octaedro.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f8b10d9 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f8b10d9\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f017d77\" data-id=\"f017d77\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-75e0d9a elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"75e0d9a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Una comunidad que trabaja para transformar las relaciones en la escuela y su entorno El CEIP La Parra de Alm\u00e1char (M\u00e1laga) es una Comunidad de Aprendizaje (CdA) que est\u00e1 enriqueci\u00e9ndose con un proceso de Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa cuyo foco es mejorar la convivencia del centro y su entorno. 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