{"id":8225,"date":"2025-01-20T05:56:35","date_gmt":"2025-01-20T04:56:35","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=8225"},"modified":"2026-03-09T09:59:14","modified_gmt":"2026-03-09T08:59:14","slug":"publicaciones-cientificas-de-quererla-es-crearla","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/publicaciones-cientificas-de-quererla-es-crearla\/","title":{"rendered":"Publicaciones Cient\u00edficas de ‘Quererla es Crearla’"},"content":{"rendered":"
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\"Fotograf\u00eda\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t
Fotograf\u00eda: Paula Verde<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Publicaciones cient\u00edficas y acad\u00e9micas<\/h2>\n

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El trabajo desarrollado en el movimiento ha ido aparejado con un abundante n\u00famero de publicaciones cient\u00edficas de primer nivel internacional, fruto del trabajo de investigaci\u00f3n promovido desde la Universidad de M\u00e1laga. Del mismo modo, los principales aportes han ido present\u00e1ndose en algunos de los Congresos de Investigaci\u00f3n Educativa m\u00e1s importantes del mundo.<\/p>\n

En esta p\u00e1gina se destacan algunas de las principales producciones cient\u00edficas y acad\u00e9micas, que hemos clasificado en libros y gu\u00edas<\/a>, art\u00edculos cient\u00edficos<\/a>, cap\u00edtulos de libros<\/a> y ponencias en congresos internacionales<\/a>. En otras p\u00e1ginas puede profundizarse en los Proyectos de Investigaci\u00f3n<\/a> que las sustentan, Tesis Doctorales emanadas del movimiento\u00a0y Premios<\/a> obtenidos, as\u00ed como algunos Informes T\u00e9cnicos desarrollados.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Libros<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. & CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (Coords.)(2025). \u00bfA qu\u00e9 responde la educaci\u00f3n inclusiva? Relatos breves sobre el sufrimiento oculto en las escuelas<\/em>. Octaedro. https:\/\/octaedro.com\/libro\/a-que-responde-la-educacion-inclusiva\/<\/a><\/span><\/p>\n

CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. & MORENO PARRA, J. (Coords.)(2025).\u00a0Una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica inclusiva. C\u00f3mo convertirla en una pieza clave para una escuela preocupada por todos y todas, sin excepci\u00f3n.\u00a0<\/i>Octaedro.\u00a0https:\/\/octaedro.com\/libro\/hacia-una-evaluacion-psicopedagogica-inclusiva\/<\/a><\/p>\n

JU\u00c1REZ P\u00c9REZ-CEA, J. & ALONSO BRIALES, M. (2025). Acciones colaborativas para subvertir la exclusi\u00f3n social: aprendizaje servicio y justicia social<\/em>. Dykinson. https:\/\/tinyurl.com\/22hvdhkj<\/a>\u00a0<\/p>\n

RUIZ-ROM\u00c1N, C.; CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; GONZ\u00c1LEZ-GERALDO, J.L. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2025). Educaci\u00f3n transcultural.<\/em> Editorial S\u00edntesis.\u00a0\u00a0https:\/\/www.sintesis.com\/libro\/educacion-transcultural<\/a>\u00a0<\/p>\n

CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. & RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (Coords.)(2024). El papel de la Universidad en la construcci\u00f3n de sistemas educativos inclusivos. Dificultades, propuestas y desaf\u00edos<\/em>. Octaedro. http:\/\/doi.org\/10.36006\/15225-0<\/a><\/p>\n

COLECTIVO RADIKALES DESADAPTADAS (2024). C\u00f3mo disentir. Una gu\u00eda (o compa\u00f1\u00eda).<\/em> Octaedro. https:\/\/octaedro.com\/libro\/como-disentir\/<\/a><\/p>\n

ALONSO, M.; RASC\u00d3N, M.T.; CALDER\u00d3N, I. & COMUNIDAD EDUCATIVA DEL CEIP ‘LA PARRA’ (2023). C\u00f3mo hacer Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa.<\/em> Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional. https:\/\/doi.org\/10.4438\/LADA022_2024<\/a>. Disponible en\u00a0PDF\u00a0<\/a>y\u00a0online\u00a0<\/a>.<\/p>\n

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CALDER\u00d3N, I.; MOJTAR, L.; CABELLO, F. & COLECTIVO ‘ESTUDIANTES POR LA INCLUSI\u00d3N’ (2021).\u00a0 C\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela.<\/em> Ministerio de Educaci\u00f3n y Formaci\u00f3n Profesional. https:\/\/doi.org\/10.4438\/LADA048_2024<\/a>. Disponible\u00a0online<\/a>.<\/p>\n

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CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. & RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. (Coords.)(2020). An\u00e1lisis y propuestas para una nueva Ley Educativa. Conversaciones de la ciudadan\u00eda sobre la escuela inclusiva<\/em>. Octaedro. https:\/\/bit.ly\/40g2r4q<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. & VERDE FRANCISCO, P. (2018). Reconocer la diversidad. Textos breves e im\u00e1genes para transformar miradas<\/em>. Octaedro. https:\/\/octaedro.com\/libro\/reconocer-la-diversidad\/<\/a>\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Art\u00edculos cient\u00edficos<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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SOLERA NAVARRO, F. (2025). Plataformas Digitales y Participaci\u00f3n Colectiva: Decidim en el Movimiento Quererla es Crearla. Revista Latinoamericana De Educaci\u00f3n Inclusiva, 19<\/i>(2), 149-167. https:\/\/doi.org\/10.4067\/S0718-73782025000200149<\/a><\/p>\n

MOJTAR-MENDIETA, L. <\/span>(2025). La Voz del Alumnado en la Construcci\u00f3n de Identidades, Escuelas y Sociedades Inclusivas. Revista Latinoamericana De Educaci\u00f3n Inclusiva, 19(<\/i>2), 187-203. https:\/\/doi.org\/10.4067\/S0718-73782025000200187<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T.; MOJTAR-MENDIETA, L.V. & MORENO-PARRA, J. (2025). New cartographies of inclusive education through narrative and action research. International Journal of Action Research, <\/em> 21<\/i>(2), 118-137.  <\/span>https:\/\/doi.org\/10.3224\/ijar.v21i2.04<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. & AINSCOW, M. (2025). Educaci\u00f3n inclusiva: mapas, fronteras y caminos hacia el \u00e9xito. Teor\u00eda de la Educaci\u00f3n. Revista Interuniversitaria, 37<\/em>(2), 57\u201376. https:\/\/doi.org\/10.14201\/teri.32438<\/a><\/p>\n

MOJTAR-MENDIETA, L., RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, T., & CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2025). Students as subjects. Resistance, youth agency, and inclusive education through participatory action research. International Journal of Qualitative Studies in Education<\/em>, 38<\/i>(3), 338\u2013355. https:\/\/doi.org\/10.1080\/09518398.2025.2454281<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J. & VILA-MERINO, E. (2024). Education, power, and segregation. The psychoeducational report as an obstacle to inclusive education. International Journal of Inclusive education, 28<\/em>(11), 2424\u20132437. https:\/\/doi.org\/10.1080\/13603116.2022.2108512<\/a><\/p>\n

VILA MERINO, E., RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. &  CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2024). Discapacidad, estigma y sufrimiento en las escuelas. Narrativas emergentes por el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva.  Educaci\u00f3n XX1, 27<\/em>(1), 353 371. https:\/\/doi.org\/10.5944\/educxx1.36753<\/a><\/p>\n

AINSCOW, M.; CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; DUK, C. & VIOLA, M. (2024). Using professional development to promote inclusive education in Latin America: possibilities and challenges. Professional Development in Education<\/em>, 1\u201318. https:\/\/doi.org\/10.1080\/19415257.2024.2427285<\/a><\/p>\n

JURADO, B. Y CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (2024). Vulneraciones del derecho a la educaci\u00f3n que ocurren a diario en nuestras escuelas. Y no pasa nada.  AOSMA, Revista de Orientaci\u00f3n Educativa, 33<\/em>, 118-127. https:\/\/minifi.ca\/P7gpK<\/a>  <\/p>\n

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CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (2024). Trepitjar el dret a l\u2019educaci\u00f3 (inclusiva) o lluitar per aconseguir-lo.  F\u00f2rum. Revista d\u2019Organitzaci\u00f3 i Gesti\u00f3 Educativa, 63<\/em>, 5-10. https:\/\/tinyurl.com\/2f4u56q2<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2023).  Researching with communities to promote inclusive education.  Lead the Change Series, 140<\/em>, 2-4. https:\/\/bit.ly\/3Kb68CN<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N ALMENDROS, I.; MORENO PARRA, J. & MOJTAR MENDIETA, L. (2023). Desigualdad escolar y discriminaci\u00f3n por capacidad en tiempos de confinamiento. Experiencias familiares en procesos de investigaci\u00f3n participativa. <\/span>Revista Complutense de Educaci\u00f3n,<\/em> <\/em>34<\/em>(4), 945-954. <\/span>https:\/\/dx.doi.org\/10.5209\/rced.80326<\/a><\/p>\n

CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2022).  Inclusive Education as a human right. Oxford Research Encyclopedia of Education.<\/em> https:\/\/doi.org\/ 10.1093\/acrefore\/9780190264093.013.1243<\/a><\/p>\n

ALONSO BRIALES, M., & VERA VILA, J. (2022). La formaci\u00f3n en centro del profesorado no universitario: modalidad fundamental en su formaci\u00f3n permanente.  Teor\u00eda de la Educaci\u00f3n. Revista Interuniversitaria,  35<\/em>(1), 167\u2013184. https:\/\/doi.org\/10.14201\/teri.28285<\/a><\/p>\n

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CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. & RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. (2022). Hilando luchas por el derecho a la educaci\u00f3n: Narrativas colectivas y personales para la inclusi\u00f3n desde el modelo social de la discapacidad.  Pedagog\u00eda Social. Revista Interuniversitaria, 41<\/em>, 43-54.  https:\/\/doi.org\/10.7179\/PSRI_2022.41.03<\/a><\/p>\n

MORENO PARRA, J.; FERN\u00c1NDEZ TORRES, P. & CORT\u00c9S GONZ\u00c1LEZ, P. (2022).  La inteligencia en la formaci\u00f3n inicial de los  orientadores. Perspectivas discentes.  Revista de Educaci\u00f3n, 398<\/em>, 87-110. https:\/\/doi.org\/10.4438\/1988-592X-RE-2022-398-553<\/a>. Disponible en Espa\u00f1ol en PDF<\/a> y online<\/a>, y en Ingl\u00e9s en PDF<\/a> y online<\/a>. <\/p>\n

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RASC\u00d3N G\u00d3MEZ, M.T. & CABELLO FERN\u00c1NDEZ-DELGADO, F. (2019). Narrativas audiovisuales sobre resiliencia y educaci\u00f3n desde un enfoque edu-comunicativo. Innovaci\u00f3n Educativa, 19<\/em>(80), 77-92.<\/p>\n

VILA, E.S. (2019). Repensar la relaci\u00f3n educativa desde la pedagog\u00eda de la alteridad. Teor\u00eda de la educaci\u00f3n. Revista Interuniversitaria, 31<\/em>(2), 177-196.<\/p>\n

CABELLO, F. & RASC\u00d3N, M. T. (2019). Narrativas audiovisuales sobre resiliencia y educaci\u00f3n. Revista de Innovaci\u00f3n Educativa, 19<\/em>(80), 77-92.<\/p>\n

CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (Coord.)(2019). Tema del Mes: Desaf\u00edos de la educaci\u00f3n inclusiva en la educaci\u00f3n secundaria. Aula de Secundaria, 33<\/em>, 12-25.<\/p>\n

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Cap\u00edtulos de libro<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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MOJTAR, L.; FONTAO, A.; RASC\u00d3N, M.T. y CALDER\u00d3N, I. (2024). \u00abPara que no pasen lo mismo que nosotros\u00bb. Educaci\u00f3n inclusiva, lucha colectiva, y resiliencia en la vida de Ant\u00f3n Fontao. En E. Vila, M.T. Rasc\u00f3n y M. Hijano (Coords.), Pensar e investigar la educaci\u00f3n: desaf\u00edos sociales y l\u00edneas emergentes<\/em> (pp. 49-68). Octaedro. http:\/\/doi.org\/10.36006\/09639-0<\/a>. Disponible online<\/a>.<\/p>\n

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SOLDEVILA-P\u00c9REZ, J.; CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. & ECHEITA, G. (2022).\u00a0 My (school) life is expendable: radicalizing the discourse against the miseries of the school system. In J. Collet, M. Naranjo & J. Soldevila (Ed),\u00a0 Global struggles for inclusive education: lessons from Spain\u00a0<\/em> (pp.17-32). Springer, Switzerland.\u00a0https:\/\/doi.org\/ 10.1007\/978-3-031-11476-2_2 \u00a0<\/a><\/p>\n

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Conferencias en Congresos Internacionales<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T., CABELLO-FERNANDEZ, F. & CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2023).  How to make the participatory social documentary a tool for educational inclusion? Paper presented at the American Educational Research Association Annual Meeting 2023 (AERA), Chicago, USA. https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/26177<\/a><\/p>\n

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RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. & MOJTAR-MENDIETA, L. (2021).  Inclusive or exclusive education? A challenge for the Spanish School system.  Paper presented at World Educational Research Association 2021 Focal Meeting, Santiago de Compostela, Spain. https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/23241<\/a><\/p>\n

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Fotograf\u00eda: Paula Verde Publicaciones cient\u00edficas y acad\u00e9micas El trabajo desarrollado en el movimiento ha ido aparejado con un abundante n\u00famero de publicaciones cient\u00edficas de primer nivel internacional, fruto del trabajo de investigaci\u00f3n promovido desde la Universidad de M\u00e1laga. Del mismo modo, los principales aportes han ido present\u00e1ndose en algunos de los Congresos de Investigaci\u00f3n Educativa […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":8255,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"ocean_post_layout":"","ocean_both_sidebars_style":"","ocean_both_sidebars_content_width":0,"ocean_both_sidebars_sidebars_width":0,"ocean_sidebar":"","ocean_second_sidebar":"","ocean_disable_margins":"enable","ocean_add_body_class":"","ocean_shortcode_before_top_bar":"","ocean_shortcode_after_top_bar":"","ocean_shortcode_before_header":"","ocean_shortcode_after_header":"","ocean_has_shortcode":"","ocean_shortcode_after_title":"","ocean_shortcode_before_footer_widgets":"","ocean_shortcode_after_footer_widgets":"","ocean_shortcode_before_footer_bottom":"","ocean_shortcode_after_footer_bottom":"","ocean_display_top_bar":"default","ocean_display_header":"default","ocean_header_style":"","ocean_center_header_left_menu":"","ocean_custom_header_template":"","ocean_custom_logo":0,"ocean_custom_retina_logo":0,"ocean_custom_logo_max_width":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_width":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_width":0,"ocean_custom_logo_max_height":0,"ocean_custom_logo_tablet_max_height":0,"ocean_custom_logo_mobile_max_height":0,"ocean_header_custom_menu":"","ocean_menu_typo_font_family":"","ocean_menu_typo_font_subset":"","ocean_menu_typo_font_size":0,"ocean_menu_typo_font_size_tablet":0,"ocean_menu_typo_font_size_mobile":0,"ocean_menu_typo_font_size_unit":"px","ocean_menu_typo_font_weight":"","ocean_menu_typo_font_weight_tablet":"","ocean_menu_typo_font_weight_mobile":"","ocean_menu_typo_transform":"","ocean_menu_typo_transform_tablet":"","ocean_menu_typo_transform_mobile":"","ocean_menu_typo_line_height":0,"ocean_menu_typo_line_height_tablet":0,"ocean_menu_typo_line_height_mobile":0,"ocean_menu_typo_line_height_unit":"","ocean_menu_typo_spacing":0,"ocean_menu_typo_spacing_tablet":0,"ocean_menu_typo_spacing_mobile":0,"ocean_menu_typo_spacing_unit":"","ocean_menu_link_color":"","ocean_menu_link_color_hover":"","ocean_menu_link_color_active":"","ocean_menu_link_background":"","ocean_menu_link_hover_background":"","ocean_menu_link_active_background":"","ocean_menu_social_links_bg":"","ocean_menu_social_hover_links_bg":"","ocean_menu_social_links_color":"","ocean_menu_social_hover_links_color":"","ocean_disable_title":"default","ocean_disable_heading":"default","ocean_post_title":"","ocean_post_subheading":"","ocean_post_title_style":"","ocean_post_title_background_color":"","ocean_post_title_background":0,"ocean_post_title_bg_image_position":"","ocean_post_title_bg_image_attachment":"","ocean_post_title_bg_image_repeat":"","ocean_post_title_bg_image_size":"","ocean_post_title_height":0,"ocean_post_title_bg_overlay":0.5,"ocean_post_title_bg_overlay_color":"","ocean_disable_breadcrumbs":"default","ocean_breadcrumbs_color":"","ocean_breadcrumbs_separator_color":"","ocean_breadcrumbs_links_color":"","ocean_breadcrumbs_links_hover_color":"","ocean_display_footer_widgets":"default","ocean_display_footer_bottom":"default","ocean_custom_footer_template":"","footnotes":""},"class_list":["post-8225","page","type-page","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","entry","has-media"],"yoast_head":"\nPublicaciones Cient\u00edficas de 'Quererla es Crearla' - Educaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Exigimos una planificaci\u00f3n coherente a corto, medio y largo plazo, acompa\u00f1ada de una inversi\u00f3n sostenida y suficiente para generar las capacidades adecuadas en el sistema y en los docentes de todas las etapas educativas. Esta planificaci\u00f3n e inversi\u00f3n permitir\u00e1 crear y construir culturas, pol\u00edticas y pr\u00e1cticas escolares que encarnen los valores de igualdad, respeto a la diversidad y desarrollo de la libertad, de forma que todo el alumnado, sin eufemismos, pueda compartir un espacio com\u00fan de aprendizaje y participaci\u00f3n social, donde sentirse parte y formar parte del grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as de sus barrios, pueblos o entornos, que se aceptan y reconocen por quienes son.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/publicaciones-cientificas-de-quererla-es-crearla\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Publicaciones Cient\u00edficas de 'Quererla es Crearla' - Educaci\u00f3n inclusiva. 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