{"id":4496,"date":"2024-04-17T10:17:28","date_gmt":"2024-04-17T08:17:28","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=4496"},"modified":"2024-12-06T17:37:43","modified_gmt":"2024-12-06T16:37:43","slug":"y-no-pasa-nada","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/creamos\/y-no-pasa-nada\/","title":{"rendered":"Y No Pasa Nada"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"4496\" class=\"elementor elementor-4496\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4c8074b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4c8074b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1d03be2\" data-id=\"1d03be2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-41f7ad5 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"41f7ad5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"491\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Y-no-pasa-nada.001.png\" class=\"attachment-full size-full wp-image-4498\" alt=\"Ilustraci\u00f3n. Sobre un fondo amarillo, una persona adulta llora. A su lado, el texto: \u00abMi hijo siempre est\u00e1 solo en el recreo\u2026 Nadie hace nada. #YNoPasaNada\u00bb\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Y-no-pasa-nada.001.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Y-no-pasa-nada.001-300x144.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Y-no-pasa-nada.001-768x368.png 768w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Ilustraci\u00f3n: Ricardo Clemente<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-4f57f17 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"4f57f17\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-026147b\" data-id=\"026147b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-31b68eb elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"31b68eb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a1f7863 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a1f7863\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-15097d0\" data-id=\"15097d0\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-55279f2 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"55279f2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Denunciando las vulneraciones del derecho a la educaci\u00f3n normalizadas<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-361b4e7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"361b4e7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>#YNoPasaNada<\/strong> es el hashtag que presidi\u00f3 una acci\u00f3n educativa en la red que pretendi\u0301a movilizar a la ciudadani\u0301a para compartir relatos personales de discriminacio\u0301n vividos en la escuela. Se desarrollo\u0301 a partir de septiembre y obtuvo un enorme seguimiento, particularmente en Instagram y en la red social X (Twitter). Todo el trabajo para hacer que la campan\u0303a funcionara fue llevado a cabo por <a href=\"https:\/\/lahabitaciondelucia.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bele\u0301n Jurado<\/a>, una madre bloguera, activista por el derecho a la educacio\u0301n de todas las personas y precursora de <a href=\"https:\/\/www.creemoseducacioninclusiva.com\">Quererla es Crearla<\/a>.<\/p>\n<p>La campa\u00f1a permite visibilizar esa insoportable realidad que viven tantas personas en un espacio \u2013la escuela\u2013 que deberi\u0301a ser garante de seguridad para que toda la ciudadani\u0301a, sin excepcio\u0301n, pueda hacer realidad su derecho a la educacio\u0301n inclusiva.<\/p>\n<p>Sin embargo, cada estudiante y su familia viven toda esta experiencia de exclusi\u00f3n tan traum\u00e1tica y dolorosa de forma individual y sin encontrar una forma eficaz de responderla, m\u00e1s que asumir con indignaci\u00f3n al principio y con resignaci\u00f3n con el paso del tiempo, un proceso de socializaci\u00f3n implacable que pasa por encima de derechos fundamentales de la infancia. Todo queda en la indignacio\u0301n de una madre y un padre y el sufrimiento de una hija, frente a un mar de personas que actu\u0301a como si no ocurriera nada.<\/p>\n<p>De ah\u00ed la importancia de esta acci\u00f3n. #YNoPasaNada ha contribuido al extra\u00f1amiento colectivo de lo que es intolerable, porque se ha hecho p\u00fablico lo que siempre se ha pretendido que quede en el \u00e1mbito privado. Y eso tiene un poder impresionante.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6e45e71\" data-id=\"6e45e71\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8d6d3f9 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"8d6d3f9\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-scaled.jpg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Ricardo Clemente\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6NDUwMCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDI0XC8wNFwvSWx1c3RyYWNpb24tMi1zY2FsZWQuanBnIn0%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-724x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4500\" alt=\"Ilustraci\u00f3n. Sobre un fondo verdoso, una persona adulta levanta el dedo \u00edndice y dice: \u00abMejor que no venga a la excursi\u00f3n. Que se quede en casa. #YNoPasaNada\u00bb\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-724x1024.jpg 724w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-212x300.jpg 212w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-768x1086.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-1448x2048.jpg 1448w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-2-scaled.jpg 1810w\" sizes=\"(max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Ilustraci\u00f3n: Ricardo Clemente<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7d1e7c1 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7d1e7c1\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9b42270\" data-id=\"9b42270\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-069a358 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"069a358\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a32f89f elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a32f89f\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bb804d6\" data-id=\"bb804d6\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c2d4ee elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"5c2d4ee\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Testimonios de una discriminaci\u00f3n sistem\u00e1tica <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f67de2c elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f67de2c\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bf83ffe\" data-id=\"bf83ffe\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b7fa4ca elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"b7fa4ca\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-scaled.jpg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Ilustracion 3\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6NDUwMSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDI0XC8wNFwvSWx1c3RyYWNpb24tMy1zY2FsZWQuanBnIn0%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-724x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4501\" alt=\"Ilustraci\u00f3n. Sobre un fondo naranja, una persona adulta llora. A su lado, el texto: \u00abTodos los jueves, a la misma hora, me llamaban del instituto diciendo que a mi hijo le dol\u00eda la cabeza, que fuera a recogerlo. Luego ya supimos que en esa hora no ten\u00eda apoyo. #YNoPasaNada\u00bb\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-724x1024.jpg 724w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-212x300.jpg 212w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-768x1086.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-1448x2048.jpg 1448w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-3-scaled.jpg 1810w\" sizes=\"(max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Ilustraci\u00f3n: Ricardo Clemente<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0bd1dde\" data-id=\"0bd1dde\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ed1baf3 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ed1baf3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>#YNoPasaNada<\/strong>\u00a0 \u00a0 Alumno con discapacidad intelectual. Lo sientan al lado de la estanter\u00eda donde hay los colores y los gomets. As\u00ed el ni\u00f1o se entretiene y se est\u00e1 quieto un rato mientras la profesora da la clase.<\/p><p><strong>#YNoPasaNada<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0Mi hijo no iba a ninguna excursi\u00f3n, se quedaba en el aula de apoyo\u2026<\/p><p><strong>#YNoPasaNada<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0A la m\u00eda, con TDA, la invitaron a NO REALIZAR el examen de sexto de primaria de la Comunidad de Madrid para que no bajase la nota media del colegio.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-72f87b0\" data-id=\"72f87b0\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c8e6db1 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"c8e6db1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4.png\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Ilustracion 4\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6NDUwMiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDI0XC8wNFwvSWx1c3RyYWNpb24tNC5wbmcifQ%3D%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4-724x1024.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4502\" alt=\"Ilustraci\u00f3n. Sobre un fondo beige, el texto \u00ab#YNoPasaNada, #YNoPasaNada, #YNoPasaNada\u00bb.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4-724x1024.png 724w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4-212x300.png 212w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4-768x1086.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4-1086x1536.png 1086w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Ilustracion-4-1448x2048.png 1448w\" sizes=\"(max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Ilustraci\u00f3n: Ricardo Clemente<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-207e0fe\" data-id=\"207e0fe\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-832e55c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"832e55c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>#YNoPasaNada<\/strong>\u00a0 \u00a0 Hola, Bel\u00e9n, soy orientadora escolar, autista y v\u00edctima del sistema escolar, que es lo que sin duda m\u00e1s me ha marcado en la vida. Me est\u00e1 impactando mucho esta campa\u00f1a. S\u00ed pasa, vaya si pasa, la escuela sigue haciendo da\u00f1o, machacando, traumatizando, hoy como hace 40 a\u00f1os, a nuestros hijos como a nosotros. Es desolador.<\/p><p><strong>#YNoPasaNada<\/strong>\u00a0 \u00a0 \u00a0El d\u00eda antes de que terminara el curso, mi hijo por la noche s\u00faper ilusionado preparando sus chuches para la fiesta de fin de curso, pero la tutora no le dej\u00f3 estar y lo mand\u00f3 con la profesora de (PT) sin sus compa\u00f1eros.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7f0c986 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7f0c986\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4b184f4\" data-id=\"4b184f4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d20ea00 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"d20ea00\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-c6168cc elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"c6168cc\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-52bc744\" data-id=\"52bc744\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cbf3b2d elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"cbf3b2d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Del sufrimiento privado a la denuncia en la ONU<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-18e8fb4 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"18e8fb4\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5d097b1\" data-id=\"5d097b1\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-48c2aee elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"48c2aee\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El 18 de marzo de 2024 se desarroll\u00f3 en Ginebra una <a href=\"https:\/\/asociacionsolcom.org\/peticiones-al-comite-sobre-los-derechos-de-las-personas-con-discapacidad\/\">comparecencia de SOLCOM<\/a> ante el Comit\u00e9 sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD), para dar cuenta del progreso de la situaci\u00f3n educativa tras el <a href=\"https:\/\/asociacionsolcom.org\/files\/documentos\/informe-crpd-relacionado-con-espana.pdf\">Informe emitido por el Comit\u00e9 en el a\u00f1o 2018<\/a> tras la investigaci\u00f3n sobre el sistema educativo espa\u00f1ol. <a href=\"https:\/\/asociacionsolcom.org\/alegato-ante-el-comite-sobre-los-derechos-de-las-personas-con-discapacidad\/\">El alegato final de esta comparecencia fue una sucesi\u00f3n de testimonios, la mayor\u00eda de la acci\u00f3n #YNoPasaNada<\/a>. El informe emitido por el Comit\u00e9 el 22 de marzo ha sido muy contundente, y puedes consultarlo haciendo&nbsp;<a href=\"https:\/\/asociacionsolcom.org\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/CRPD_C_ESP_FUIR_1_9983_S-3.pdf\" target=\"_blank\">clic aqu\u00ed<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5c094f1 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5c094f1\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-972ea0f\" data-id=\"972ea0f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-51909bd elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"51909bd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe class=\"un-video\" title=\"YouTube video player\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/NGpICSx7sU4?si=Vx5_vDDcWPkdF1m5\" width=\"1140\" height=\"642\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-33d2305 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"33d2305\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Alegato final de SOLCOM ante el CRPD\/ONU, Ginebra (18\/3\/24).<\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e523cf8 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e523cf8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><strong>Carmen Oca\u00f1a - C.O.:<\/strong>\n\u2014 Buenos d\u00edas y muchas gracias por permitirnos comparecer hoy aqu\u00ed para, bajo las siglas de la asociaci\u00f3n SOLCOM, poder defender los derechos a una educaci\u00f3n digna y en equidad para todo el alumnado con diversidad funcional.\n\nMe gustar\u00eda empezar diciendo que todo ha cambiado en Espa\u00f1a desde el informe del comit\u00e9 del 2018, pero esta no es la realidad. La realidad no podemos decir ni siquiera que es la misma, es incluso peor que la que el comit\u00e9 se encontr\u00f3 en su visita a Espa\u00f1a en el 2017.\n\nTras ese informe emitido hubo un imp\u00e1s un tiempo en el que las familias esperanzadas esperaron soluciones; sin embargo, no ocurri\u00f3 nada y esto fue como conceder un benepl\u00e1cito para que las malas pr\u00e1cticas hasta ese momento se consolidaran.\n\nLa realidad es que los ni\u00f1os, desde muy tempranas edades, a veces 3 o 4 a\u00f1os, siguen siendo derivados a centros de Educaci\u00f3n Especial. La ley ampara para poder hacerlo, en vez de poner el foco en todo el entorno que dificulta el aprendizaje, la presencia y la participaci\u00f3n de este alumnado. El sistema ya decide, como si de una bola de cristal de un mago se tratase, que el alumno no es adecuado para beneficiarse de la escuela.\n\nEste es el argumento textual y se hace ver que la decisi\u00f3n de esta exclusi\u00f3n recae en el alumno, no en la falta de oportunidades que la escuela es incapaz de ofrecer. Los alumnos cuyos padres deciden luchar sobreviven a duras penas en el sistema. Estamos hablando de las primeras etapas de los ni\u00f1os, cuando act\u00faan como una esponja, cuando mimetizan y comprenden a absolutamente todo. Si a los ni\u00f1os, cuando son tan peque\u00f1os, les ense\u00f1amos que al que es diferente, hay que separarlo, estamos generando nuevas generaciones que, evidentemente, crecer\u00e1n con la discriminaci\u00f3n inoculada. Los entornos de la escuela son hostiles, agresivos. Los alumnos que consiguen continuar en la ordinaria sufren todo tipo de acoso, discriminaciones. abandono y rechazo. No se activan protocolos para defender y protegerle; sin embargo, s\u00ed se activan en su contra. Ni la direcci\u00f3n de los centros ni los equipos directivos se implican en la educaci\u00f3n de este alumnado. Cuando alg\u00fan profesional, que los hay y no podemos obviarlo, se implica con estos ni\u00f1os, los muchachos avanzan, pero no podemos dejar que la educaci\u00f3n dependa de la voluntad de un profesor ni de encontrar o tener la suerte de encontrar a ese profesor. La educaci\u00f3n no es una loter\u00eda que te toca o no te toca.\n\nSiguen existiendo aulas espec\u00edficas. Son guetos, antesalas de la exclusi\u00f3n, donde a los alumnos se les aparta de su grupo de referencia. En todas las leyes y normativas existe una cl\u00e1usula que permite los apoyos fuera del aula. En casos excepcionales, y esta excepcionalidad se convierte en la pr\u00e1ctica habitual, a los alumnos se les mantiene fuera de su aula de referencia, lejos del curr\u00edculum que no pueden compartir con el resto de los alumnos. Sin embargo, y como dato curioso, este alumnado es considerado seg\u00fan las estad\u00edsticas como alumnos en inclusi\u00f3n. Estar fuera del aula no es inclusi\u00f3n.\n\nLos ajustes razonables se dan despu\u00e9s de realizar un ilegal informe psicopedag\u00f3gico en el que, en muchos casos, se obliga al profesional a aportar los datos cl\u00ednicos del alumno, porque si no se niegan los recursos. Estos datos cl\u00ednicos deber\u00edan estar especialmente protegidos porque pertenecen a un menor y, en muchos casos, a un diagn\u00f3stico. Sin embargo, constituyen la base para que la administraci\u00f3n ponga una etiqueta a ese alumnado.\n\nLos recursos se siguen poniendo en los centros, por eso se utilizan estos diagn\u00f3sticos. No se ponen como deber\u00eda ser a la luz, no debe desaparecer este tipo de informes que condicionan despu\u00e9s los dict\u00e1menes de escolarizaci\u00f3n.\n\nOtro tema importante son las adaptaciones curriculares que suponen la base, en muchos casos, de los ajustes. Si alg\u00fan alumno consigue llegar al final de la secundaria, aprobando las adaptaciones que se supone que garantizan la accesibilidad de su curr\u00edculum, no titula. Y no titula porque el sistema no adapta contenidos ni el aprendizaje. El sistema mengua y roba esa continuidad. Deval\u00faa el curr\u00edculum, sin embargo, al final de la etapa, le exige la adquisici\u00f3n de unas competencias del total del curr\u00edculum que no ha sido incluido en su aprendizaje.\n\n\u00bfC\u00f3mo puede alguien aprender algo que no se le ha ense\u00f1ado? \u00bfC\u00f3mo puede alguien examinarse de unos contenidos que no han estado incluidos en sus adaptaciones? Las adaptaciones son la gran trampa del sistema para seguir perpetuando la exclusi\u00f3n. Hay sentencias que se est\u00e1n luchando en este momento con base en informes que dicen, textualmente, \u00abaprueba sus materias con adaptaci\u00f3n curricular, pero por este motivo no titula\u00bb.\n\nSi el alumno ha luchado desde la infancia contra dict\u00e1menes segregadores, si ha soportado adaptaciones incorrectas, si ha sufrido rechazo y desamparo y, al final, tampoco consigue titularse y continuar con alguna forma formaci\u00f3n que le posibilite un lugar en la sociedad, solamente estamos lanzando alumnos a la invisibilidad m\u00e1s absoluta.\n\nOtra de las cuestiones pendientes es la accesibilidad. 13 a\u00f1os han pasado desde el Real Decreto que establec\u00eda los requisitos m\u00ednimos de accesibilidad en\n\nlos centros. Es cierto que hay alg\u00fan avance en accesibilidad f\u00edsica y arquitect\u00f3nica, pero no los hay en accesibilidad cognitiva, sensorial ni digital. No se ha avanzado, no existen, en muchos casos, ni los espacios ni los materiales, ni tan siquiera, por poner un ejemplo, en las pruebas de evaluaci\u00f3n.\n\nNo hay este tipo de opciones accesibles para el alumno. Es m\u00e1s, en muchas de esas evaluaciones psicopedag\u00f3gicas que conllevan el uso de pruebas diagn\u00f3sticas como, por ejemplo, la valoraci\u00f3n psicom\u00e9trica de la inteligencia, se llevan a cabo sin haber tomado medidas de accesibilidad para los alumnos que son evaluados. Todas estas circunstancias se agravan considerablemente en las zonas rurales, donde los alumnos tienen que desplazarse, a veces, 60 y 100 km de su entorno para poder contar con los apoyos.\n\nTodo esto que estamos contando se puede comprobar en la documentaci\u00f3n que hemos entregado, informes psicopedag\u00f3gicos que siguen considerando que las barreras no son del sistema, sino de las dificultades y del d\u00e9ficit que se le atribuye al alumnado. Sentencias donde se pueden leer cosas como el recurrente \u00abno ha alcanzado los objetivos como consecuencia de su situaci\u00f3n personal\u00bb. Informes de profesionales que solicitan medios y formaci\u00f3n para poder realizar su trabajo. Testimonios no respaldados de las familias, important\u00edsimos, donde hablan de acoso, violencia, maltrato institucional. Testimonios en primera persona de alumnos que dicen \u00abcada d\u00eda me levantaba con la ilusi\u00f3n de que, al llegar a la escuela, los profesores me iban a aceptar\u00bb.\n\nNo podemos pasar por alto tambi\u00e9n que, en estos a\u00f1os, hemos sufrido la crisis mundial de la covid y que, tambi\u00e9n, nos ha dejado de lado. La escuela hizo un esfuerzo tit\u00e1nico, pero solamente para los alumnos normalizados, por as\u00ed decirlo. Los alumnos con diversidad funcional fueron abandonados, no recibieron instrucciones, no recibieron clases, es m\u00e1s, en alguna comunidad aut\u00f3noma se dictaron normativas espec\u00edficas para la finalizaci\u00f3n de ese curso. Normativas que determinaban que la promoci\u00f3n fuera la norma general. Bien, pues esta circunstancia tampoco afect\u00f3 al alumnado con diversidad funcional.\n\nEsta es, a grandes rasgos, la situaci\u00f3n en Espa\u00f1a. Un gobierno y una clase pol\u00edtica que no apuesta por la inclusi\u00f3n. Unas inspecciones educativas que justifican determinadas pr\u00e1cticas excluyentes. Familias desinformadas, desatendidas, desamparadas y, en muchos casos, acusadas de abandono cuando intentan proteger a sus hijos. Muchos alumnos que se est\u00e1n quedando por el camino, maltratados por el sistema, juzgados en todo momento y examinados por lupa por un sistema y una sociedad que prefiere mirar para otro lado y no buscar mecanismos de defensa, de protecci\u00f3n y, sobre todo, de inclusi\u00f3n. Y todo esto se hace, la mayor\u00eda de las veces, por el bien superior del menor, que curiosamente siempre coincide con lo que dice la administraci\u00f3n. El bien superior del menor nunca es lo que piden los padres, ni tan siquiera lo que pide el alumno, sino lo que determina y establece la administraci\u00f3n.\n\nSeguir\u00eda hablando horas y la realidad superar\u00eda siempre mis palabras.\n\nTermino diciendo que el Estado no ha cumplido absolutamente con nada de lo solicitado por el Comit\u00e9. La desprotecci\u00f3n del alumnado con diversidad es total, la exclusi\u00f3n es manifiesta y deliberada, y el compromiso de un cambio solo est\u00e1 en el papel.\n\nNo existen medidas pol\u00edticas que garanticen este cambio, ni se ha contemplado en los presupuestos. No podemos ni debemos permitir el maltrato institucional que est\u00e1n sufriendo este alumnado y sus familias. No podemos ni debemos permitir un solo alumno m\u00e1s que sea discriminado y segregado por su diversidad funcional. Un alumno segregado desde la escuela, es un adulto en riesgo de exclusi\u00f3n social.\n\nMuchas gracias.\n\n<strong>\nNuria Aparicio - N.A:\n<\/strong>\n\u2014 Bueno, pues, a ra\u00edz de las declaraciones de mi compa\u00f1era, est\u00e1 clar\u00edsimo que las recomendaciones del informe del comit\u00e9 del 2018 no se han cumplido y adem\u00e1s observamos con preocupaci\u00f3n importantes retrocesos. Todo ello, se puede ver, por ejemplo, con el aumento alarmante del alumnado escolarizado en educaci\u00f3n especial.\n\nEn la primera d\u00e9cada, tras la ratificaci\u00f3n de la convenci\u00f3n, la segregaci\u00f3n creci\u00f3 hasta casi duplicar el n\u00famero de unidades segregadas dentro de los centros ordinarios. En 10 a\u00f1os, las aulas espec\u00edficas de nueva creaci\u00f3n mostraron un incremento del 188 %. Informes publicados por fuentes oficiales del ministerio, donde se refleja como algo natural la segregaci\u00f3n escolar justificada de estos ni\u00f1os, dicen que en los \u00faltimos 10 a\u00f1os el n\u00famero de estudiantes con discapacidad escolarizados en centros de educaci\u00f3n especial, lejos de disminuir, ha aumentado en un 20,8 %.\n\nAsimismo, la escolarizaci\u00f3n tambi\u00e9n en este \u00faltimo a\u00f1o ha aumentado en un 42 %. No lo podemos permitir en Espa\u00f1a. En estos a\u00f1os, desde la publicaci\u00f3n del informe del comit\u00e9, se ha producido un cambio normativo muy importante en materia de educaci\u00f3n escolar. Se ha promulgado una nueva Ley Org\u00e1nica de Educaci\u00f3n en sustituci\u00f3n de la anterior que estuvo vigente hasta el 2020.\n\nEn su pre\u00e1mbulo, esta ley establece una serie de principios intentando dar\n\nuna transformaci\u00f3n al sistema educativo espa\u00f1ol, sin embargo, se ha visto que ha mantenido y no ha derogado el art\u00edculo 74.1, donde dice que la escolarizaci\u00f3n de este alumnado en unidades o en centros de educaci\u00f3n especial solo se llevar\u00e1 a cabo cuando sus necesidades no puedan ser atendidas en centros ordinarios. Es decir, no se ha eliminado la excepci\u00f3n de la educaci\u00f3n especial y tampoco el dictamen de escolarizaci\u00f3n que determina la segregaci\u00f3n educativa. Sin que los alumnos con discapacidad puedan opinar al respecto e, incluso muchas veces, en contra de su voluntad y la de sus padres.\n\nLa Ley de Educaci\u00f3n deber\u00eda de haber establecido de una forma mucho m\u00e1s contundente y m\u00e1s rotunda una cl\u00e1usula expl\u00edcita contra el rechazo en la que se proh\u00edba la denegaci\u00f3n de la admisi\u00f3n de este tipo de alumnado y se garantice la continuidad de la educaci\u00f3n. Estos avances supuestos tambi\u00e9n se ven reflejados en la disposici\u00f3n adicional cuarta de esta ley, donde dice que se desarrollar\u00e1 un plan en 10 a\u00f1os donde los centros ordinarios cuenten con los recursos para poder dar atenci\u00f3n a este alumnado con discapacidad. Sin embargo, se continuar\u00e1 prestando el apoyo a los centros de educaci\u00f3n especial con el objetivo de que esto se desempe\u00f1en una funci\u00f3n de centros de referencia y apoyo.\n\nEsta prestaci\u00f3n de apoyo a los centros de educaci\u00f3n especial no se ha contemplado como algo transitorio que prevea un cambio porque se han 10 a\u00f1os. Ya han pasado 3 y 12 desde que se ratific\u00f3 la Convenci\u00f3n, forma parte ya de nuestro sistema jur\u00eddico y la segregaci\u00f3n aumenta. Con ello, este papel de supuesto apoyo a los centros de educaci\u00f3n especial sigue y, sin embargo,\n\nnadie sabe nada de este proceso sobre que haya concretado c\u00f3mo va a ser esa\n\ntransici\u00f3n. Qu\u00e9 presupuestos concretos ir\u00e1n destinados a ello; qu\u00e9 recursos humanos, t\u00e9cnicos y financieros, etc\u00e9tera.\n\nLa situaci\u00f3n en cuanto a la regulaci\u00f3n de la normativa aprobada desde el 2017 en las comunidades aut\u00f3nomas en Espa\u00f1a es lo misma. S\u00ed que han actualizado sus decretos, s\u00ed que es cierto que algunas han avanzado, pero todos siguen dejando una puerta abierta a la escolarizaci\u00f3n en aulas espec\u00edficas y centros de Educaci\u00f3n Especial. Lo m\u00e1s preocupante, actualmente, en Espa\u00f1a es una ley de la Comunidad de Madrid llamada ley \u00abMaestra de Libertad de Lecci\u00f3n Educativa\u00bb, que interpreta y restringe el derecho a una educaci\u00f3n inclusiva, diciendo que el \u00fanico compromiso que tiene la administraci\u00f3n es garantizar un puesto escolar a los alumnos con discapacidad en la educaci\u00f3n b\u00e1sica, no necesariamente inclusiva. Por ello, regula, por un lado, la escolarizaci\u00f3n inclusiva y, por otro, la escolarizaci\u00f3n. En diversas modalidades inclusivas incluye, como ya hemos dicho, centros de Educaci\u00f3n Especial, modalidad de aulas espec\u00edficas, etc\u00e9tera.\n\nCabe ratificar la preocupante situaci\u00f3n de la violaci\u00f3n sist\u00e9mica del derecho a una educaci\u00f3n exclusiva. Esta permanece y se perpet\u00faa esta segregaci\u00f3n. Especialmente los ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades intelectuales,\n\npsicosociales y m\u00faltiples. Adem\u00e1s, se confunde al titular sujeto de la educaci\u00f3n inclusiva, que es el ni\u00f1o por encima de todo. \u00c9l es el titular del derecho, sin embargo, \u00faltimamente tambi\u00e9n con mucha preocupaci\u00f3n, hemos visto a asociaciones, plataformas, congresos nacionales, etc\u00e9tera, defendiendo el derecho de los padres a la educaci\u00f3n especial. Se han abierto nuevos centros\n\nde educaci\u00f3n especial, todo \u00faltimamente bajo el t\u00edtulo inclusivo. Formaciones\n\npol\u00edticas que hacen eco de que, cuando lleguen al gobierno, van a cambiar la ley de Educaci\u00f3n, reforzando la educaci\u00f3n inclusiva. Partidos pol\u00edticos que han interpuesto recursos de inconstitucionalidad contra la ley\n\nactual.\n\nEstas leyes y recursos han sido derogados, pero con preocupantes contestaciones del Tribunal Constitucional, diciendo que estos recursos se desestiman porque los padres siguen pudiendo elegir las dos modalidades de educaci\u00f3n inclusiva o educaci\u00f3n en centros especiales. Es decir, vuelve a consagrar la dualidad de la educaci\u00f3n y lo que es m\u00e1s grave, esta sentencia vuelve a hablar de principios, no de que la educaci\u00f3n sea un derecho fundamental. Existen numerosas sentencias como la del tribunal Supremo, donde un alumno aprueba sus materias conforme a su adaptaci\u00f3n curricular significativa y, sin embargo, por este motivo no se titula.\n\nPero la m\u00e1s grave es la de esta sentencia, donde, de nuevo, vuelve a considerar el derecho fundamental a la inclusi\u00f3n educativa como un principio. Hay otras sentencias tambi\u00e9n muy significativas, como la del Tribunal Superior de Justicia de Castilla y Le\u00f3n, donde dice que se ha vulnerado el derecho...\n\n\u2026 Bueno, hay numerosas sentencias donde se ve que tanto la ley como la pr\u00e1ctica como los propios organismos judiciales van en contra de la educaci\u00f3n inclusiva. No nos podemos permitir que estos organismos judiciales sigan sin tener en cuenta las interpretaciones que hace el Comit\u00e9 y odien lo que dice la Convenci\u00f3n.\n\nTengo una serie de peticiones al Comit\u00e9, no s\u00e9 si da tiempo ahora o las dejo para el final, pero bueno, voy a decir alguna: es urgente que se regule el valor vinculante de los dict\u00e1menes del Comit\u00e9. Es urgente que se adapte la normativa y el sistema educativo a la convenci\u00f3n, que se eliminen el art\u00edculo 74 y el 18 de determinadas leyes. Que se eliminen los dict\u00e1menes de escolarizaci\u00f3n y las modalidades de escolarizaci\u00f3n excluyente. Que el plan que se dice de 10 a\u00f1os comience en un proceso de adecuaci\u00f3n de pol\u00edticas, culturas y pr\u00e1cticas. Que hagan efectivo por fin la educaci\u00f3n inclusiva. Que haya \u00f3rganos que permitan la participaci\u00f3n de las familias y que no se las someta a una ligita de 12 a\u00f1os o 13 para conseguir una sentencia favorable que, adem\u00e1s, ni al final se ejecuta. Que haya una resoluci\u00f3n efectiva, por fin, de las titulaciones de estos alumnos. Que se creen protocolos efectivos contra el acoso, los actos vejatorios y los discriminatorios.\n\nQue, por favor, se examinen peticiones o quejas individuales por el Comit\u00e9, aun no habi\u00e9ndose agotado los mecanismos internos y que, en definitiva, se mantenga abierta la investigaci\u00f3n al Estado espa\u00f1ol con nuevos mecanismos de presi\u00f3n.\n\nSi ello fuera posible. Y por favor, que no pasen 10 a\u00f1os desde la \u00faltima\n\ninvestigaci\u00f3n. Que lleven un control y sean mucho m\u00e1s permanentes. Es decir, cada a\u00f1o o dos a\u00f1os, pero por favor que se tenga en cuenta. Que se vigile m\u00e1s al Estado espa\u00f1ol.\n\nMuchas gracias\n\n<strong>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<\/strong> Se suceden proyecciones de testimonios en la pantalla central. Narra \u00c1ngela.\n\n<strong>Nerea:<\/strong>\u2014 Quiero pedir que paren esto de una vez. Alguien tiene que decir basta, no dejen perder m\u00e1s tiempo, porque mientras vamos paso a paso, muchas personas sufrimos y nos marca para toda la vida.\n\n<strong>Cristina, hermana de Ra\u00fal:<\/strong>\u2014 El da\u00f1o que se hace cuando no solo las acciones cuentan, sino tambi\u00e9n ignorar.\n\n<strong>Jos\u00e9 Antonio, padre Samuel:<\/strong>\u2014 Despu\u00e9s de la decisi\u00f3n de que el ni\u00f1o est\u00e9 en casa porque la administraci\u00f3n no le protege, inician el protocolo de absentismo, parece que el malo de la pel\u00edcula eres t\u00fa cuando solo est\u00e1s intentando protegerlo.\n\n<strong>Mariola, madre de Dani:<\/strong>\u2014 Hace unos a\u00f1os ve\u00eda el futuro de mi hijo gris, ahora lo veo negro. La convenci\u00f3n no se tiene en cuenta, no se avanza. En derechos, volvemos al modelo m\u00e9dico, a las macro residencias, a la exclusi\u00f3n.\n\n<strong>Raquel madre de Carmen:<\/strong>\u2014 Todo el mundo es capaz de aprender, pero si quieres que tu hijo tenga oportunidades educativas, las tienes que pagar en horario extraescolar.\n\n<strong>Mar\u00eda del Carmen, madre de Clara:<\/strong>\u2014 Lo que nunca se debe consentir es que un diagn\u00f3stico no sea para ayudar a una persona y que ellos decidan tu futuro, los apoyos que necesite cada uno.\n\n<strong>Jos\u00e9 Manuel, hermano de Ra\u00fal:<\/strong>\u2014 Un ni\u00f1o que puede hablar llega a su casa y puede decir que \"fulanito me ha pegado o este profesor me ha tratado mal\", pero mi hermano solo pod\u00eda llorar cada vez que lo llev\u00e1bamos al colegio.\n\n<strong>Jos\u00e9 Antonio, padre de Samuel:<\/strong>\u2014 Nos han dado a elegir, hemos estado atados de pies y manos por la cerraz\u00f3n de la Administraci\u00f3n. Eso de que podemos elegir es mentira. Les da lo mismo, no son sus hijos.\n\n<strong>Carolina, t\u00eda de Guillermo:<\/strong>\u2014 Mi sobrino de 6 a\u00f1os y sin comunicaci\u00f3n oral efectiva sali\u00f3 del colegio sin que nadie se percatara. Pod\u00eda haber pasado algo muy grave y, sin embargo, este tipo de cosas no lleva asociado ning\u00fan tipo de sanci\u00f3n ni expediente para nadie.\n\n<strong>Manuel, padre de Ra\u00fal:<\/strong>\u2014 Por favor, que la Administraci\u00f3n ofrezca una educaci\u00f3n real, que se dejen de bagatelas y de guetos donde est\u00e1n sacudiendo a ni\u00f1os como el m\u00edo.\n\n<strong>Mari Carmen, madre de Nerea:<\/strong>\u2014 Nunca recibi\u00f3 los ajustes razonables ni las adaptaciones metodol\u00f3gicas. Nos han dicho que una cosa era la legislaci\u00f3n y otra la realidad. Hemos sido atacados e ignorados por la Administraci\u00f3n, nos sentimos desamparados.\n\n<strong>Raquel, madre de Carmen:<\/strong>\u2014 Decidieron que s\u00ed o s\u00ed ten\u00eda que ir a un centro de educaci\u00f3n especial. Ya no es un estorbo en el aula ordinaria. Este es su sitio.\n\n<strong>Cristina hermana de Ra\u00fal:<\/strong>\u2014 Siempre se resaltaba lo que nunca iba a ser capaz de hacer y no se intentaba buscar de qu\u00e9 manera potenciar lo que s\u00ed sab\u00eda hacer. Lo miraban, pero no lo ve\u00edan, no ve\u00edan su potencial.\n\n<strong>Laura madre de Yuri:<\/strong>\u2014 \u00c9ramos nosotros los que encontr\u00e1bamos los recursos para el diagn\u00f3stico y para el abordaje de la escolarizaci\u00f3n de nuestro hijo.\n\n<strong>Raquel, madre de Carmen:<\/strong>\u2014 El colegio especial es un enfoque con enfoque terap\u00e9utico donde no se trabajan los aspectos acad\u00e9micos. Cuando yo salgo de trabajar y mi hija del cole, comienza su formaci\u00f3n acad\u00e9mica.\n\n<strong>Mari Carmen, madre de Nerea:<\/strong>\u2014 Sentimos impotencia por no luchar por nuestros derechos. Hasta cu\u00e1ndo vamos a tolerarlo, hay que buscar una forma para que esto se acabe. Necesitamos que el Comit\u00e9 nos entienda, que nos eche una mano.\n\n<strong> Mar\u00eda Jos\u00e9, madre de Ra\u00fal:<\/strong>\u2014 Ahora me doy cuenta de que tengo que pedir perd\u00f3n a mi hijo por todo lo que no vimos. Lloraba cuando le dec\u00eda que ten\u00eda que ir al cole. Despu\u00e9s nos enteramos de que pasaba horas tirado en el suelo, all\u00ed le dejaban.\n\n<strong>Laura, madre de Yuri:<\/strong>\u2014 Se pidi\u00f3 que considerara una ratio m\u00e1s baja para mi hijo, como aconsejaban sus informes m\u00e9dicos. Las palabras del Inspector fueron \u00abuna cosa es la ley y otra la realidad\u00bb.\n\nLa convenci\u00f3n dice que tienen derecho a recibir formaci\u00f3n a lo largo de su vida, pero a partir de los 21 a\u00f1os viene la nada. No hay opciones.\n\n<strong>Carmen, madre de Manuel:<\/strong>\u2014 A mi hijo lo tiraron al suelo y lo esposaron por su falta de comunicaci\u00f3n, no pod\u00eda explicarse y tampoco lo dejaron hace 3 a\u00f1os y del trauma no ha podido volver a estudiar.\n\n<strong>Laura, madre de Yuri:<\/strong>\u2014 Mi hijo lleg\u00f3 a decirle a un amigo que solo pensaba en suicidarse. Yo estaba en la habituaci\u00f3n de al lado y lo escuch\u00e9.\n\n<strong>Amalia Gamio:<\/strong>\u2014 Gracias, Se\u00f1ora Presidenta. En nombre de mi colega Rosa Idalia Aldana y el m\u00edo, para el seguimiento de la investigaci\u00f3n, doy la m\u00e1s cordial bienvenida a las dos representantes de una organizaci\u00f3n espa\u00f1ola de personas con discapacidad y al representante del CERMI.\n\nSus profundas investigaciones y m\u00faltiples documentos han sido de enorme utilidad para nosotras, efectivamente no se han cumplido las indicaciones del comit\u00e9 de hechas en 2018. Personalmente, me asombra la reacci\u00f3n del Estado parte a la investigaci\u00f3n, se sienten enormemente ofendidos porque se diga que discriminan a los estudiantes con capacidad y que se empleen t\u00e9rminos como segregaci\u00f3n y violaci\u00f3n de derechos, pero aqu\u00ed no encontramos mejores t\u00e9rminos para referirse a todo lo que el Comit\u00e9 pudo observar durante la visita y con los amplios informes que hemos recibido de ustedes y escuchado en este d\u00eda.\n\nSe asombran de que digamos que persiste el modelo m\u00e9dico. C\u00f3mo se le llama que se siga otorgando al alumno las dificultades para la inclusi\u00f3n y no al entorno que no ofrece las ayudas individualizadas requeridas. Dicen tambi\u00e9n que criticamos las sentencias porque tenemos diferencias de opini\u00f3n, pero no se trata de diferencias de opini\u00f3n, sino de que ellos no enfocan los casos como derechos humanos, sino como principios.\n\nPues bien, preocupa much\u00edsimo que la Ley Org\u00e1nica 3\/2020 siga mencionando que existen todav\u00eda centros de educaci\u00f3n especial en los que los alumnos podr\u00e1n, preferentemente, ir a escuelas de educaci\u00f3n regular, pero que esos centros seguir\u00e1n recibiendo financiamiento y no se habla de temporalidad.\n\n&nbsp;\n\nYo quisiera preguntar a los colegas, a los amigos, a los representantes de la sociedad civil si ustedes saben si existen planes para establecer el correspondiente plan de acci\u00f3n educativa para esa nueva ley 2020 sobre educaci\u00f3n, si existe ya algo para atacar esa profunda ideologizaci\u00f3n del tema en partidos pol\u00edticos y legisladores. Es decir, si hay acciones y posicionamientos de la sociedad civil en contra de regular eso. Es muy pero muy preocupante.\n\nQu\u00e9 est\u00e1 haciendo esta organizaci\u00f3n de personas con discapacidad para sensibilizar a esa sociedad civil que sigue apostando por la educaci\u00f3n especial y que se al\u00eda, por decirlo de alguna manera, con partidos pol\u00edticos y legisladores para sostener esta idea. Tengo que decir que estoy contenta con haber visto la reforma al art\u00edculo 49 de la Constituci\u00f3n que se apega much\u00edsimo a la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Cambia su lenguaje, cambia su enfoque, habla de muchas cosas de la convenci\u00f3n, pero mi pregunta es: c\u00f3mo se reflejar\u00e1 esto el plan educativo. Qu\u00e9 beneficios traer\u00e1 esta importante y correcta modificaci\u00f3n de la ley 49 de la Constituci\u00f3n hacia la educaci\u00f3n.\n\nCon esto termino y me gustar\u00eda dar la palabra a algunos de los colegas si quieren hacer preguntas.\n\n<strong>Rosa Idalia Aldana:<\/strong>\u2014 Muchas gracias, Se\u00f1ora Presidenta. Me complace el haber le\u00eddo unos informes tan completos y con mucho detalle. En cuanto a datos, agradezco mucho a las organizaciones de sociedad civil que aportaron para esta investigaci\u00f3n. Al igual que mi colega, me inquietan algunos temas como, por ejemplo, qu\u00e9 fin tienen entonces los estudiantes afectados por la no titulaci\u00f3n. \u00bfContar\u00e1n ustedes con datos de cu\u00e1ntos estudiantes realmente con discapacidad logran llegar a la educaci\u00f3n superior si no se titulan por las adecuaciones o por cualquier otro tipo de apoyo que reciban durante su educaci\u00f3n?\n\nOtra cuesti\u00f3n importante que me llama la atenci\u00f3n es sobre el art\u00edculo 27 de la Constituci\u00f3n espa\u00f1ola, muy espec\u00edfico en que los padres son los que deciden sobre el tema de la educaci\u00f3n de sus hijos. Mi pregunta va en funci\u00f3n de los testimonios y todo lo que ustedes presentaron. Fueron muy claros, los padres de familia al final no estamos decidiendo nada. O sea, no est\u00e1n ejerciendo tambi\u00e9n ese derecho como padres que establece ese art\u00edculo de la Constituci\u00f3n. \u00bfHay alguna intenci\u00f3n por parte de la sociedad civil, movimiento o legislador por modificar entonces este art\u00edculo de la Constituci\u00f3n? Porque en la realidad no se est\u00e1 aplicando. \u00bfPodr\u00edan ampliarnos la parte donde tambi\u00e9n las administraciones prev\u00e9n esa posibilidad? En el art\u00edculo 75,\n\nde acuerdo con la modificaci\u00f3n que se hizo, s\u00ed prev\u00e9 la posibilidad de que las administraciones educativas tambi\u00e9n puedan incorporar oferta de lengua de se\u00f1as espa\u00f1ola en los centros.\n\n\u00bfTendr\u00e1n ustedes informaci\u00f3n que nos puedan proporcionar de cu\u00e1ntos int\u00e9rpretes de lengua de se\u00f1as han sido incorporados haciendo uso de esta modificaci\u00f3n del art\u00edculo 75? Realmente es una oferta que se abre con mucha convocatoria y con mucha difusi\u00f3n para que puedan aplicar los int\u00e9rpretes de lengua de se\u00f1as espa\u00f1ola, para poderse integrar al sector educativo.\n\nYo creo que lo dejo ac\u00e1 y tambi\u00e9n le doy la palabra a los colegas.\n\n<strong>Vivian de Torrijos:<\/strong>\u2014 Muchas gracias, Se\u00f1ora Presidenta. Quiero felicitar a la asociaci\u00f3n SOLCOM por compartir esta ma\u00f1ana las frustraciones que viven los ni\u00f1os y ni\u00f1as en Espa\u00f1a para encontrar una educaci\u00f3n inclusiva verdadera. Nos llama poderosamente la atenci\u00f3n, como comenta nuestro colega, que Espa\u00f1a siempre se vio como uno de los Estados Parte a los cuales aspiramos a llegar. Pero tengo una pregunta.\n\nEspa\u00f1a se compone de diferentes comunidades. Tenemos Madrid, Valencia, Andaluc\u00eda, etc\u00e9tera, y se manejan tambi\u00e9n con caracter\u00edsticas distintas cada una. Mi pregunta es: \u00bfdentro de estas distintas comunidades o generalitats hay alguna donde se haga la diferencia, donde las cosas se est\u00e9n haciendo bien? Donde se pueda mirar como el reflejo de nuestra verdadera Convenci\u00f3n. \u00bfHay alguna de ellas rescatable para la inclusi\u00f3n educativa al que aspira el pa\u00eds entero?\n\n<strong>N.A:<\/strong>\u2014 Hola, en relaci\u00f3n con el plan que establece la ley para que en 10 a\u00f1os se refuerce la educaci\u00f3n ordinaria e inclusiva, realmente a SOLCOM no nos consta que exista ning\u00fan plan al respecto. Tal vez, est\u00e9 en borrador. Desde luego no existen partidas presupuestarias espec\u00edficas ni tanto desde el gobierno central ni desde las comunidades aut\u00f3nomas para mejorar la inclusi\u00f3n. S\u00ed que existen algunas actuaciones presupuestarias destacadas, como la puesta en marcha de varias convocatorias de un llamado programa \u2018Para la Orientaci\u00f3n, Avance y Enriquecimiento Educativo\u2019, que est\u00e1 promovido por el Ministerio de Educaci\u00f3n en materia de educaci\u00f3n inclusiva. Pero por su car\u00e1cter focalizado y parcial, sigue siendo insuficiente la financiaci\u00f3n de estos programas.\n\nEs verdad que ha sido bastante cuantiosa, pero est\u00e1n focalizados en centros escolares de especial vulnerabilidad por razones sociales, pero no contempla de manera espec\u00edfica la realidad y las necesidades de los ni\u00f1os y ni\u00f1as con diversidad funcional. Su mayor debilidad, adem\u00e1s, es que no aspiran a una transformaci\u00f3n estructural, que es lo que se necesita, sino que son mejoras puntuales en algunos centros puntuales, que no dejan de ser por ello meritorio, pero no da para una transformaci\u00f3n estructural.\n\nPor otro lado, el gobierno \u00faltimamente s\u00ed que tambi\u00e9n anunci\u00f3 una partida de unos 500 millones de euros, pero al final es para reforzar las \u00e1reas de matem\u00e1ticas y lengua, y tambi\u00e9n en las clases posteriores al horario lectivo. Y hasta lo que sabemos de SOLCOM, se trata de reducir el alumnado, pero para clases de matem\u00e1ticas y de lengua.\n\nEsto en cuanto a la puesta del plan a 10 a\u00f1os. En cuanto a los datos que nos ped\u00edan m\u00e1s explicaciones de \u00abQu\u00e9 pas\u00f3 despu\u00e9s de la Convenci\u00f3n?\u00bb, en la d\u00e9cada siguiente a la aprobaci\u00f3n de la Convenci\u00f3n, parece que el Estado espa\u00f1ol no se comprometi\u00f3 a eliminar los sistemas paralelos y segregados. En el curso de 2009 y 2010, hab\u00eda en nuestro pa\u00eds 476 centros de educaci\u00f3n especial y 9,993 aulas espec\u00edficas en centros ordinarios. Es importante recalcar esto de las aulas espec\u00edficas porque, muchas veces, en las estad\u00edsticas de los ministerios es dif\u00edcil obtener estos datos.\n\nComo ya se ha dicho, Espa\u00f1a tiene delegada la competencia de la educaci\u00f3n en las comunidades aut\u00f3nomas y cada comunidad aut\u00f3noma la regula un poco a su manera, y no siempre manteniendo el esp\u00edritu de la ley del estado. Por lo tanto, los datos aportados de cada comunidad son diferentes y es bastante complicado obtener estad\u00edsticas de todo tipo. Pero bueno, diremos que hab\u00eda 1,800 aulas espec\u00edficas en centros ordinarios, en resumidas cuentas. En 10 a\u00f1os, 5 centros de Educaci\u00f3n Especial menos, lo que significa una reducci\u00f3n del 1 %. Y hab\u00eda 872 aulas espec\u00edficas de nueva creaci\u00f3n, lo que muestra un incremento, como he apuntado antes, de un 188 %. Por su parte, la diferencia de porcentaje de escolarizaci\u00f3n respecto del total de los estudiantes en r\u00e9gimen general no universitario es un incremento de un 0.6 %, del 0.4 % en el curso del 2009 al 2010, y de un 0.46 % en el curso del 2019 al 2020, con lo cual vemos que la segregaci\u00f3n creci\u00f3 en la primera d\u00e9cada tras la ratificaci\u00f3n de la Convenci\u00f3n hasta duplicar el n\u00famero de unidades segregadas.\n\nTambi\u00e9n hemos visto con los datos que yo he aportado posteriormente que esta segregaci\u00f3n sigue existiendo en el a\u00f1o 2024. No s\u00e9 si necesitan m\u00e1s datos, o m\u00e1s espec\u00edficos.\n\n[M\u00fasica]\n\n[M\u00fasica]\n\n<strong>C.O.:<\/strong>\u2014 El alumnado est\u00e1 consiguiendo titularse, por ejemplo, en centros de adultos, y es curioso porque el enfoque es el mismo, las circunstancias de los alumnos son las mismas, simplemente est\u00e1 estudiando en un centro donde no se le est\u00e1 etiquetando. En la escuela ordinaria no han podido titularse y fuera de ella, en las escuelas de adultos, se est\u00e1 dando el caso de que titulan. Lo m\u00e1s preocupante de la no titulaci\u00f3n es que se est\u00e1 basando, precisamente, en esas adaptaciones que se supone que son la forma de adaptar el curr\u00edculum para los alumnos. Si a un alumno se adaptan correctamente los contenidos, ese alumno podr\u00e1 despu\u00e9s responder de ese curr\u00edculum, pero si lo que se est\u00e1 haciendo es devaluar ese curr\u00edculum, que es normalmente lo que se hace, nunca podr\u00e1 responder en su totalidad del curr\u00edculum y nunca podr\u00e1 obtener las competencias. Por lo tanto, la no titulaci\u00f3n es una consecuencia de esas malas adaptaciones que se est\u00e1n haciendo.\n\nCon respecto a lo que preguntaban de la lengua de signos, por ejemplo, no se est\u00e1 implementando todo este sistema de comunicaci\u00f3n en las escuelas. Se nos est\u00e1n dando los casos de que, \u00faltimamente, hay muchos ni\u00f1os que utilizan intercomunicadores y en las escuelas se les est\u00e1 prohibiendo su uso. Las familias que est\u00e1n solicitando el uso de estos intercomunicadores, se est\u00e1n poniendo en contacto con las inspecciones y en algunos casos la contestaci\u00f3n es \u00ablo que decida el colegio\u00bb. El colegio decide no utilizar intercomunicadores y el ni\u00f1o se queda sin poder comunicarse. Esto hace referencia a esta utilizaci\u00f3n, por ejemplo, de la lengua de signos, es decir, no hay una voluntad de aportar los recursos al alumno que los necesita en la mayor\u00eda de los casos.\n\nNo s\u00e9 si nos queda algo m\u00e1s que comentar con respecto a lo que han preguntado tambi\u00e9n de las comunidades aut\u00f3nomas. Si existe alguna diferenciaci\u00f3n entre comunidades en las normativas que se est\u00e1n promoviendo, casi todas en los pre\u00e1mbulos hablan de inclusi\u00f3n, casi todas en su articulado hablan de necesidades educativas especiales, pero despu\u00e9s nos encontramos que se permite que los alumnos tengan los ajustes fuera del aula y cosas por el estilo, es decir, sigue sin haber una conciencia clara de lo que es la inclusi\u00f3n y sin haber un concepto claro de lo que es la inclusi\u00f3n en la escuela. Muchas veces las opciones y la problem\u00e1tica no surge de la falta de recursos, muchas veces es de la voluntad. La inclusi\u00f3n tenemos que crearla entre todos, madurar y construirla entre todos, entre el profesorado, entre las familias, entre los alumnos y, si no conseguimos que haya un trabajo conjunto de todos esos elementos que forman parte de la educaci\u00f3n, no podremos nunca llegar a hablar de inclusi\u00f3n.\n\n<strong>N.A:<\/strong>\u2014 S\u00ed que es cierto que tenemos el conocimiento de que la comunidad aut\u00f3noma de Barcelona y Valencia han creado dentro de las consejer\u00edas direcciones generales exclusivas para la inclusi\u00f3n para aumentar los niveles de inclusi\u00f3n en la educaci\u00f3n; sin embargo, por otro lado, y curiosamente, la comunidad aut\u00f3noma de Catalu\u00f1a e incluso la de Valencia se sit\u00faan a la cabeza en las estad\u00edsticas como las comunidades que tienen un mayor n\u00famero de centros de Educaci\u00f3n Especial hasta un 20 %. Entonces es contradictorio, no s\u00e9 si a futuro ir\u00e1n mejorando con estas direcciones generales.\n\n<strong>C.O.:<\/strong>\u2014 \u00bfQu\u00e9 m\u00e1s preguntas ten\u00edamos\u2026? No s\u00e9 si hemos contestado a todo. Si queda algo pendiente o si necesitan alg\u00fan dato m\u00e1s concreto de algunas de las informaciones que nos han solicitado, en un plazo de 24 horas estaremos encantados de facilit\u00e1rselos.\n\nGracias, Se\u00f1ora Presidenta.<\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-1259e5c elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"1259e5c\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d39a2b8\" data-id=\"d39a2b8\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2607d5d elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"2607d5d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ca44601 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ca44601\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b357ff3\" data-id=\"b357ff3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-361147a elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"361147a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Recopilaci\u00f3n de testimonios<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-740ff99 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"740ff99\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-66 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a8c23d7\" data-id=\"a8c23d7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0865413 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"0865413\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Hemos hecho una recopilaci\u00f3n de los testimonios que llegaron a la campa\u00f1a, para que est\u00e9n accesibles y f\u00e1cilmente localizables. Tambi\u00e9n puedes bucear en el <a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/la_habitacion_de_lucia\/\">perfil de Bel\u00e9n Jurado<\/a> para encontrar reacciones a las publicaciones originales.\u00a0 Accede a la <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/testimonios-y-no-pasa-nada\/\">recopilaci\u00f3n de testimonios<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8836b33 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"8836b33\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sin-titulo-2-1.jpg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Sin ti\u0301tulo 2\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6NDU0MiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDI0XC8wNFwvU2luLXRpdHVsby0yLTEuanBnIn0%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"491\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sin-titulo-2-1-1024x491.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4542\" alt=\"Ilustraci\u00f3n. Sobre un fondo verdoso, el texto:\u00ab#YNoPasaNada, nada de nada.\u00bb\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sin-titulo-2-1-1024x491.jpg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sin-titulo-2-1-300x144.jpg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sin-titulo-2-1-768x368.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Sin-titulo-2-1.jpg 1280w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6ea2031\" data-id=\"6ea2031\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3b9299f elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"3b9299f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/la_habitacion_de_lucia\/\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"820\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Instagram-de-Belen-820x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4511\" alt=\"Cuenta de Instagram de Bel\u00e9n Jurado\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Instagram-de-Belen-820x1024.jpg 820w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Instagram-de-Belen-240x300.jpg 240w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Instagram-de-Belen-768x959.jpg 768w, 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elementor-element-5bdc507 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5bdc507\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Bajo el t\u00edtulo \u00abVulneraciones del derecho a la educaci\u00f3n que ocurren a diario en nuestras escuelas. Y no pasa nada\u00bb, hemos comenzado a desarrollar un an\u00e1lisis pedag\u00f3gico de los testimonios recabados con esta acci\u00f3n en la <a href=\"https:\/\/www.calameo.com\/books\/0073681320cb0b44a62d0\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Revista de Orientaci\u00f3n Educativa AOSMA<\/a>.<\/p><p>Estos an\u00e1lisis pueden conducir a acciones colectivas, bien organizadas y dirigidas hacia lugares adecuados, de forma que sean realmente resistentes, es decir, que pongan en cuesti\u00f3n lo que sostiene la discriminaci\u00f3n.<\/p><p>Accede al art\u00edculo, disponible en <a href=\"https:\/\/www.ignaciocalderon.uma.es\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/Vulneraciones-al-derecho-a-la-educacion-AOSMA.pdf\">PDF<\/a> y <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/2024\/10\/aosma-y-no-pasa-nada\/\">online<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3eb4b6a\" data-id=\"3eb4b6a\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a4d819a elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"a4d819a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n.jpg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6NDUxNCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDI0XC8wNFwvNDM0NTM3OTEwXzEwMjMwOTUxMDUzMTM3ODcyXzMzMTU4MzU4NzExMzQxMjg3MDRfbi5qcGcifQ%3D%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-1024x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4514\" alt=\"Portada del art\u00edculo \u00abVulneraciones del derecho a la educaci\u00f3n que ocurren a diario en nuestras escuelas. Y no pasa nada.\u00bb, publicado en la Revista de Orientaci\u00f3n Educativa AOSMA, n\u00famero 33 (Abril 2024),\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-1024x1024.jpg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-300x300.jpg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-150x150.jpg 150w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-768x768.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-1536x1536.jpg 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n-600x600.jpg 600w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/04\/434537910_10230951053137872_3315835871134128704_n.jpg 1900w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f7e261d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f7e261d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3d7ba1d\" data-id=\"3d7ba1d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f4b4fd4 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"f4b4fd4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Ilustraci\u00f3n: Ricardo Clemente Denunciando las vulneraciones del derecho a la educaci\u00f3n normalizadas #YNoPasaNada es el hashtag que presidi\u00f3 una acci\u00f3n educativa en la red que pretendi\u0301a movilizar a la ciudadani\u0301a para compartir relatos personales de discriminacio\u0301n vividos en la escuela. 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