{"id":1263,"date":"2022-07-19T10:32:01","date_gmt":"2022-07-19T08:32:01","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=1263"},"modified":"2024-12-08T18:37:40","modified_gmt":"2024-12-08T17:37:40","slug":"workshopcrearla","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/creamos\/workshopcrearla\/","title":{"rendered":"Colaborando para impulsar la escuela inclusiva"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1263\" class=\"elementor elementor-1263\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9fe86ca elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9fe86ca\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-12d8371\" data-id=\"12d8371\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3f71d9b elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"3f71d9b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"2016\" height=\"1134\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-2592\" alt=\"Fotograf\u00eda. Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 2022.\u00a0Vista superior de una sala donde un numeroso grupo de personas est\u00e1 sentado en sillas dispuestas en c\u00edrculo.\u00a0Interact\u00faan entre ellas. Algunas tienen papeles y cuadernos en sus manos.\u00a0\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G.jpg 2016w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G-300x169.jpg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G-1024x576.jpg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G-768x432.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G-1536x864.jpg 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/FfrfeBhWQAAAR6G-800x450.jpg 800w\" sizes=\"(max-width: 2016px) 100vw, 2016px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 22\/10\/2022<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-b38cf7e elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"b38cf7e\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a8d24b4\" data-id=\"a8d24b4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-390c876 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"390c876\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-47a2c1a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"47a2c1a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-66 elementor-top-column elementor-element elementor-element-375a0bc\" data-id=\"375a0bc\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bfcc20 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bfcc20\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">WorkshopCrearla: Construyendo colectivamente para impulsar la escuela inclusiva<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1626741 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1626741\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>El <strong>WorkshopCrearla<\/strong> es encuentro entre familias, estudiantes y profesionales desarrollado el 22 de Octubre de 2022 en Madrid, en el que compartimos un diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n a la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante 4 a\u00f1os. <\/p>\n<p>Desde ese punto de partida, se pretend\u00eda generar un di\u00e1logo igualitario en el que construir l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando de forma participativa, organizada y sistem\u00e1tica durante el a\u00f1o siguiente. No fue un congreso ni un curso al uso. Era un encuentro en el que cada participante se compromet\u00eda con la transformaci\u00f3n del sistema educativo.\n<\/p>\n<p>El encuentro se retransmiti\u00f3 en directo por PeerTube gracias al apoyo de xrcb.cat<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-06282e4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"06282e4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n \t<li>Encuentra todos los detalles en el Dossier, disponible en <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Dossier-Workshop-Crearla-SUP.pdf\">PDF<\/a>&nbsp;y&nbsp;<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/2024\/10\/workshop-crearla\/\">online<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column 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Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de dos asistentes al evento. A tu izquierda, Carmen Saavedra.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"2 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_5\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQwNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzUuanBlZyIsInNsaWRlc2hvdyI6IjAzNWUxYWUifQ%3D%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_5.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_5-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de una asistente al evento en plena intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"3 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_6\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQwOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzYuanBlZyIsInNsaWRlc2hvdyI6IjAzNWUxYWUifQ%3D%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_6.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_6-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de\u00a0Luz Mojtar, Ant\u00f3n Fontao,\u00a0Indira Mart\u00ednez y Nacho Calder\u00f3n, hablando entre ellos.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"4 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_7\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxMiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzcuanBlZyIsInNsaWRlc2hvdyI6IjAzNWUxYWUifQ%3D%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_7.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_7-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Bel\u00e9n Jurado sonriendo a c\u00e1mara.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"5 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_9\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxNCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzkuanBlZyIsInNsaWRlc2hvdyI6IjAzNWUxYWUifQ%3D%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_9.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_9-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de las personas asistentes al evento, atentas a las intervenciones. En el centro, Alejandro Calleja.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"6 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_10\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_10.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_10-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Paula Verde, sonriendo a c\u00e1mara.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"7 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_11\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxNiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_11.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_11-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes al evento, abrazadas. A tu derecha, Cocha Casanovas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"8 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_12\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_12.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_12-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de una persona asistente al evento, trabajando en un port\u00e1til.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"9 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_13\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_13.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_13-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de una persona asistente al evento en plena intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"10 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_14\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxOSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzE0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_14.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_14-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Luz Mojtar, Indira Mart\u00ednez y su madre, Noem\u00ed Preciado. Las tres est\u00e1n en un sof\u00e1, sonriendo a c\u00e1mara.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"11 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_15\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQyMCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzE1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_15.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_15-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes al evento, abrazadas. A tu derecha, Cocha Casanovas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"12 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_16\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQyMSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzE2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_16.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_16-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes al evento. Una de ellas trabajando en un port\u00e1til. La otra con papeles en sus manos.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"13 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_31\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQzNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzMxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_31.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_31-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes al evento. A tu izquierda, Estela Mart\u00edn.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"14 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_32\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQzOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzMyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_32.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_32-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes al evento. A tu izquierda, Viki.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"15 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_33\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQzOSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzMzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_33.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_33-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de dos asistentes al evento. A tu derecha, Ra\u00fal Aguirre. Al fondo, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"16 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_34\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzM0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_34.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_34-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 2022. Intervenci\u00f3n de dos asistentes al evento. A tu derecha, Ra\u00fal Aguirre.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"17 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_35\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzM1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_35.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_35-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda.Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"18 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_36\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0MiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzM2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_36.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_36-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de\u00a0Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n, atenta a la intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"19 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_37\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0MywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzM3LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_37.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_37-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de\u00a0Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"20 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_38\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0NCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzM4LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_38.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_38-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Bel\u00e9n Jurado y\u00a0Luz Mojtar.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"21 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_39\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0NSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzM5LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_39.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_39-600x600.jpeg\" alt=\"Instant\u00e1nea de\u00a0WorkshopCrearla. Vista lateral de una sala llena con un centenar de personas, todas participantes de una asamblea. Est\u00e1n sentadas, atentas a algo o alguien fuera del encuadre, y varias toman notas. En primer plano, una participante lleva una camiseta verde con el lema \u00abEscuela p\u00fablica de todas las personas para todas las personas\u00bb.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"22 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_40\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0NiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzQwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_40.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_40-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039; y\u00a0Luz Mojtar.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"23 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_41\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0NywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzQxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_41.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_41-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039;. En segundo plano, Nacho Calder\u00f3n y Alejandro Calleja.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"24 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_42\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0OCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzQyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039;.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"25 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_43\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ0OSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzQzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_43.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_43-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039;.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"26 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_44\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ1MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzQ0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_44.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_44-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039;. En segundo plano,\u00a0Teresa Rasc\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"27 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_45\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ1MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzQ1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_45.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_45-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de dos asistentes al evento. A tu izquierda, Paula Verde.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"28 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_50\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ1OCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzUwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_50.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_50-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Indira Mart\u00ednez, Ant\u00f3n Fontao y\u00a0Luz Mojtar.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"29 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_51\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ1OSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzUxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_51.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_51-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de dos integrantes de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039; y\u00a0Luz Mojtar.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"30 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_52\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzUyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_52.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_52-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Ant\u00f3n Fontao y\u00a0Luz Mojtar.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"31 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_53\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzUzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_53.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_53-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Jorge Osa Fern\u00e1ndez.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"32 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_54\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2MiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzU0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_54.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_54-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de dos personas asistentes al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"33 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_55\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2MywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzU1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_55.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_55-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de tres personas asistentes al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"34 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_56\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2NCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzU2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_56.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_56-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Ra\u00fal L. L\u00f3pez y Jes\u00fas Morenos.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"35 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_57\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2NSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzU3LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_57.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_57-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asistente al evento. A su lado, Teresa\u00a0Rasc\u00f3n. En segundo plano, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"36 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_58\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2NiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzU4LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_58.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_58-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Teresa Rasc\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"37 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_59\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2NywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzU5LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_59.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_59-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asistente al evento. A su lado, Teresa\u00a0Rasc\u00f3n. En segundo plano, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"38 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_60\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2OCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzYwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_60.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_60-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Mar\u00eda Jos\u00e9 y Viki.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"39 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_61\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ2OSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzYxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_61.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_61-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Mar\u00eda Jos\u00e9 y Viki.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"40 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_62\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzYyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_62.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_62-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de las personas asistentes, atentas a las intervenciones.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"41 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_63\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzYzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_63.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_63-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Bel\u00e9n Jurado grabando con el m\u00f3vil una intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"42 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_64\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3MiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzY0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_64.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_64-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de Mar\u00eda Jos\u00e9 y Viki.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"43 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_65\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3MywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzY1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_65.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_65-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de tres asistentes al evento. En segundo plano, Nacho Calder\u00f3n y Rub\u00e9n Aguirre.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"44 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_66\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3NCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzY2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_66.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_66-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de cuatro asistentes al evento. En segundo plano, Nacho Calder\u00f3n y Rub\u00e9n Aguirre.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"45 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_67\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3NSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzY3LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_67.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_67-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de tres asistentes al evento. A tu derecha, Alejandro Calleja y Cocha Casasnovas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"46 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_68\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3NiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzY4LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_68.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_68-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de una asistente al evento en plena intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"47 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_69\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3NywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzY5LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_69.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_69-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de tres asistentes al evento. A tu derecha, Alejandro Calleja.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"48 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_70\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3OCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzcwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_70.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_70-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de tres asistentes al evento. A tu derecha, Alejandro Calleja.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"49 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_71\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ3OSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzcxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_71.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_71-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes al evento. A tu derecha, Cocha Casanovas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"50 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_72\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzcyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_72.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_72-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas asistentes al evento. A tu derecha, Cocha Casasnovas y Ra\u00fal Aguirre. Al fondo, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"51 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_73\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzczLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_73.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_73-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas asistentes al evento. A tu derecha, Cocha Casasnovas y Ra\u00fal Aguirre. Al fondo, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"52 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_74\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4MiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzc0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_74.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_74-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asiste al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"53 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_75\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4MywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzc1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_75.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_75-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asiste al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"54 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_76\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4NCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzc2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_76.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_76-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asiste al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"55 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_77\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4NSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzc3LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_77.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_77-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista lateral de las personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"56 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_78\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4NiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzc4LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_78.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_78-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asiste al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"57 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_79\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4NywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzc5LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_79.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_79-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Intervenci\u00f3n de una persona asiste al evento.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"58 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_8\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQxMywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzguanBlZyIsInNsaWRlc2hvdyI6IjAzNWUxYWUifQ%3D%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_8.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_8-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de tres personas en un puesto de bebidas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"59 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_80\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4OCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzgwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_80.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_80-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Tres Integrantes de &#039;Estudiantes por la inclusi\u00f3n&#039; dibujando en una mesa.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"60 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_81\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ4OSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzgxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_81.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_81-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Tres Integrantes de &#039;Estudiantes por la inclusi\u00f3n&#039; junto a una pizarra port\u00e1til.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"61 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_82\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzgyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_82.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_82-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de cinco integrantes de &#039;Estudiantes por la inclusi\u00f3n&#039; junto a una pizarra port\u00e1til y dibujando sobre una mesa.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"62 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_83\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5MSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzgzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_83.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_83-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista detalle del dibujo creados por integrantes de &#039;Estudiantes por la inclusi\u00f3n&#039;.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"63 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_84\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5MiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzg0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_84.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_84-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de &#039;Estudiantes por la inclusi\u00f3n&#039;, sosteniendo una pancarta de colores que dice: &quot;que todos seamos diferentes es lo normal&quot;.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"64 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_85\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5MywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzg1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_85.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_85-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de una pancarta de colores que dice: &quot;Cualquier persona es m\u00e1s que una etiqueta&quot;.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"65 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_86\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5NCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzg2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_86.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_86-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de las personas asistentes, atentas a las intervenciones.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"66 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_87\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5NSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzg3LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_87.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_87-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de las personas asistentes, atentas a las intervenciones.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"67 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_88\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5NiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzg4LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_88.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_88-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de las personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"68 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_89\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5NywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzg5LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_89.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_89-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista lateral de las personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"69 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_90\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5OCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzkwLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_90.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_90-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"70 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_91\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjQ5OSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzkxLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_91.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_91-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo. En el centro de a imagen, Jorge Osa Fern\u00e1ndez.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"71 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_92\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwMCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzkyLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_92.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_92-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"72 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_93\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwMSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzkzLmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_93.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_93-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"73 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_94\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwMiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzk0LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_94.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_94-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"74 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_95\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwMywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzk1LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_95.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_95-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo. En el suelo, un gran papel junto a rotuladores para escribir en \u00e9l.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"75 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_96\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwNCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzk2LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_96.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_96-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo. Interviene, Concha Casasnovas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"76 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_97\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzk3LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_97.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_97-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"77 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_98\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwNiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzk4LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_98.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_98-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas asistentes al evento, sentadas. Interviene, Concha Casasnovas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"78 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_99\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzk5LmpwZWciLCJzbGlkZXNob3ciOiIwMzVlMWFlIn0%3D\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_99.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_99-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas asistentes al evento, sentadas y atentas a la intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"79 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_100\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwMC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_100.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_100-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de participantes agrupados a su alrededor de una mesa con bol\u00edgrafos y notas adhesivas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"80 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_101\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUwOSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwMS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_101.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_101-600x600.jpeg\" alt=\"Instant\u00e1nea. Workshop Crearla. En primer plano, una persona adulta concentrada en escribir sobre una mesa con bol\u00edgrafos de colores y notas adhesivas esparcidas. Al fondo, un grupo de participantes agrupados a su alrededor.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"81 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_102\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxMCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwMi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_102.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_102-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de participantes agrupados a su alrededor de una mesa con bol\u00edgrafos y notas adhesivas. En el centro, una persona escribiendo en la mesa.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"82 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_103\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxMSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwMy5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_103.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_103-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de personas participantes agrupadas. Varias llevan papel y boli para tomar apuntes. Una de ellas, un port\u00e1til.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"83 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_104\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxMiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwNC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_104.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_104-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de personas participantes agrupadas. A tu derecha, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"84 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_105\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxMywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwNS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_105.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_105-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista parcial de un grupo de participantes agrupados a su alrededor de una mesa con bol\u00edgrafos y notas adhesivas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"85 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_106\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxNCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwNi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_106.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_106-600x600.jpeg\" alt=\"Instant\u00e1nea. Workshop Crearla. En primer plano, una persona adulta concentrada en escribir sobre una mesa con bol\u00edgrafos de colores y notas adhesivas esparcidas. Al fondo, un grupo de participantes agrupados a su alrededor.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"86 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_107\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwNy5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_107.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_107-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de participantes agrupados a su alrededor de una mesa con bol\u00edgrafos y notas adhesivas.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"87 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_108\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxNiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwOC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_108.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_108-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de personas participantes agrupadas. Varias llevan papel y boli para tomar apuntes. Una de ellas, una c\u00e1mara de v\u00eddeo con micr\u00f3fono incorporado.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"88 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_109\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEwOS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_109.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_109-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Un grupo de personas participantes agrupadas y sonrientes. Varias llevan papel y boli para tomar apuntes. Una de ellas, un port\u00e1til.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"89 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_110\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExMC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_110.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_110-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de dos personas asistentes. Ambas miran a c\u00e1mara, sonrientes.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"90 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_111\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUxOSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExMS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_111.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_111-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista parcial de las personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"91 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_112\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyMCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExMi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_112.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_112-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista parcial de las personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"92 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_113\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyMSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExMy5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_113.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_113-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista parcial de las personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"93 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_114\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyMiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExNC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_114.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_114-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo. Entre ellas, Bel\u00e9n Jurado y Teresa Rasc\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"94 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_115\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyMywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExNS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_115.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_115-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Bel\u00e9n Jurado.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"95 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_116\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyNCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExNi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_116.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_116-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista parcial de algunas personas asistentes al evento, sentadas y atentas a la intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"96 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_117\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExNy5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_117.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_117-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"97 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_118\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyNiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExOC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_118.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_118-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de tres integrantes de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039;. Entre ellos, Ra\u00fal Aguirre y Malena Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"98 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_119\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzExOS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_119.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_119-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista frontal de tres integrantes de &#039;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&#039;. Entre ellos, Ra\u00fal Aguirre y Malena Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"99 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_120\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyMC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_120.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_120-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de cinco personas asistentes al evento, sentadas. Una de ellas, interviniendo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"100 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_121\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUyOSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyMS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_121.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_121-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano una persona asistente al evento en plena intervenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"101 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_122\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzMCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyMi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_122.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_122-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de cuatro personas asistentes al evento, sentadas. Una de ellas, interviniendo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"102 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_123\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzMSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyMy5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_123.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_123-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de tres personas asistentes al evento, sentadas. Una de ellas, interviniendo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"103 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_124\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzMiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyNC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_124.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_124-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"104 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_125\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzMywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyNS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_125.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_125-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas en c\u00edrculo.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"105 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_126\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzNCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyNi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_126.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_126-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de algunas personas asistentes al evento, sentadas. Entre ellas, Ant\u00f3n Fontao.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"106 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_127\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyNy5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_127.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_127-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista lateral de una adulta, de pie, hablando con un micr\u00f3fono en la mano. Parece dirigirse a alguien fuera de plano durante una intervenci\u00f3n. A su alrededor, un grupo de personas sentadas presta atenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"107 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_128\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzNiwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyOC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_128.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_128-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista lateral de un adulto, de pie, hablando con un micr\u00f3fono en la mano. Parece dirigirse a alguien fuera de plano durante una intervenci\u00f3n. A su alrededor, un grupo de personas sentadas presta atenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"108 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_129\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzNywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEyOS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_129.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_129-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista lateral de una adulta, de pie, hablando con un micr\u00f3fono en la mano. Parece dirigirse a alguien fuera de plano durante una intervenci\u00f3n. A su alrededor, un grupo de personas sentadas presta atenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"109 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_130\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzOCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEzMC5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_130.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_130-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de Ant\u00f3n Fontao, en plena intervenci\u00f3n. A su lado, Nacho Calder\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"110 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_131\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjUzOSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEzMS5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_131.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_131-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Vista lateral de una adulta, de pie, hablando con un micr\u00f3fono en la mano. Parece dirigirse a alguien fuera de plano durante una intervenci\u00f3n. A su alrededor, un grupo de personas sentadas presta atenci\u00f3n.\" \/><div class=\"swiper-lazy-preloader\"><\/div><\/figure><\/a><\/div><div class=\"swiper-slide\" role=\"group\" aria-roledescription=\"slide\" aria-label=\"111 de 111\"><a data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-slideshow=\"035e1ae\" data-elementor-lightbox-title=\"quererla madrid_132\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MjU0MCwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8xMFwvcXVlcmVybGEtbWFkcmlkXzEzMi5qcGVnIiwic2xpZGVzaG93IjoiMDM1ZTFhZSJ9\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_132.jpeg\"><figure class=\"swiper-slide-inner\"><img class=\"swiper-slide-image swiper-lazy\" data-src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_132-600x600.jpeg\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. 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desarrollamos desde la Universidad de M\u00e1laga con la financiaci\u00f3n del Ministerio de Ciencia, Innovaci\u00f3n y Universidades, al igual que los anteriores encuentros participativos desarrollados en a\u00f1os anteriores.<\/p>\n<p>Part\u00eda de la perspectiva de Booth (1998) cuando plantea la \u201ctesis de la voz excluida\u201d: esta metodolog\u00eda de investigaci\u00f3n permite llegar a las perspectivas y experiencias de los grupos oprimidos que no podr\u00edan hacer o\u00edr sus voces con otras propuestas metodol\u00f3gicas.<\/p>\n<p>Es decir, la investigaci\u00f3n trata de cuestionar e incluso romper las relaciones de poder que dominan las pr\u00e1cticas investigadoras.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-613bbef elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"613bbef\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n \t<li>Accede al cartel, disponible en <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop.jpg\">JPG<\/a>.<\/li>\n \t<li>Accede a la infograf\u00eda del Workshop, disponible en <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid.pdf\">PDF<\/a>\u00a0y\u00a0<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/2024\/10\/workshop-crearla-infografia\/\">online<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c113c96\" data-id=\"c113c96\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-add177c elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"add177c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop.jpg\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop-724x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-2241\" alt=\"Cartel del Workshop Crearla: \u00abConstruyendo\u00a0colectivamente\u00a0para impulsar la\u00a0escuela inclusiva.\u00a0Familias,\u00a0estudiantes y\u00a0profesionales\u00a0estableciendo\u00a0juntos una\u00a0hoja de ruta\u00a0inclusiva\u00bb.\u00a0Organiza:\u00a0&apos;Quererla es Crearla&apos; y Departamento de Teor\u00eda e Historia de la\u00a0Educaci\u00f3n y M.I.D.E. de la Universidad de M\u00e1laga. Cu\u00e1ndo: el\u00a022 de octubre de 2022, de 10:00 a 20:00 h.\u00a0Lugar:\u00a0Ateneo La Maliciosa. Calle Pe\u00f1uelas, 12, Madrid.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop-724x1024.jpg 724w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop-212x300.jpg 212w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop-768x1086.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/Cartel-Workshop.jpg 1414w\" sizes=\"(max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Cartel del Workshop<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f35ba14\" data-id=\"f35ba14\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-be7f83c elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"be7f83c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-scaled.jpg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Infografi\u0301a Workshop Madrid\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6NDMwNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDI0XC8wMlwvSW5mb2dyYWZpYS1Xb3Jrc2hvcC1NYWRyaWQtc2NhbGVkLmpwZyJ9\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"410\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-410x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-4305\" alt=\"Infograf\u00eda &apos;Workshop Crearla&apos;.\u00a0Accede a la descripci\u00f3n completa en los enlaces que la acompa\u00f1an.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-410x1024.jpg 410w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-120x300.jpg 120w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-768x1920.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-819x2048.jpg 819w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/02\/Infografia-Workshop-Madrid-scaled.jpg 1024w\" sizes=\"(max-width: 410px) 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Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 2022. Primer plano de Jorge Osa Fern\u00e1ndez.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/quererla-madrid_53-copia-600x600.jpeg 600w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/quererla-madrid_53-copia-150x150.jpeg 150w\" sizes=\"(max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ee3ce7d\" data-id=\"ee3ce7d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5b21e9a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5b21e9a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Qu\u00e9 pretend\u00edamos con el Workshop<\/h2>\nConscientes del valor de lo que hemos ido construyendo, este encuentro parti\u00f3 de la idea de que estudiantes, docentes, familias y acad\u00e9micos podemos aprender unos de otros, colaborar en la elaboraci\u00f3n de nuevas propuestas y desarrollar juntos nuevas posibilidades de acci\u00f3n. Por eso pretendimos:\n<ul>\n \t<li>Promover la construcci\u00f3n de redes de colaboraci\u00f3n y activismo para la inclusi\u00f3n.<\/li>\n \t<li>Difundir una evaluaci\u00f3n participativa de la situaci\u00f3n de la inclusi\u00f3n escolar, desde la experiencia.<\/li>\n \t<li>Propiciar un lugar de expresi\u00f3n de deseos, preocupaciones, dudas y propuestas.<\/li>\n \t<li>Restablecer la necesaria confianza entre profesionales, estudiantes y familias, a trav\u00e9s de personas comprometidas con la democratizaci\u00f3n de las escuelas.<\/li>\n \t<li>Dise\u00f1ar l\u00edneas estrat\u00e9gicas para promover el desarrollo real y efectivo de la escuela inclusiva.<\/li>\n \t<li>Organizar una gran Investigaci\u00f3n Acci\u00f3n Participativa para promover la inclusi\u00f3n en el sistema escolar estatal<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section 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forma comprometida de activismo con un proyecto humanizador de la escuela, en el que el trabajo orientador se torna en investigaci\u00f3n al servicio de la democratizaci\u00f3n del centro, visibilizando la violencia que est\u00e1 normalizada en las escuelas, y reconociendo el valor y la legitimidad de los saberes de toda la comunidad\u00bb<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3bb925a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3bb925a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<strong>Gu\u00eda \u00abUna evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica para la inclusi\u00f3n\u00bb<\/strong>\nColectivo Alterevaluaci\u00f3n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element 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elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4cb302b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4cb302b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2>Acuerdos desarrollados en el Workshop<\/h2><p>De entre todas las propuestas desarrolladas en los tres talleres, durante la asamblea final se acord\u00f3 desarrollar el siguiente <strong>DEC\u00c1LOGO DE PROPUESTAS<\/strong>:<\/p><ol><li>Durante el mes de Noviembre, cada <strong>Comunidad Aut\u00f3noma o territorio constituir\u00e1 un grupo motor<\/strong>, que deber\u00eda tener los diferentes colectivos de la comunidad educativa en su interior: profesionales, estudiantes, familias, pol\u00edtica, asociacionismo y universidad. <strong>Cada Grupo motor nombrar\u00e1 a una persona como enlace<\/strong> de coordinaci\u00f3n con el grupo promotor y el resto de grupos de otros territorios.<\/li><li>Desplegar un amplio trabajo de <strong>difusi\u00f3n del documental<\/strong> en todas las instituciones posibles, tratando de implicar a ayuntamientos y entidades, m\u00e1s all\u00e1 de las propias. Se trata de implicar a la comunidad para generar debate p\u00fablico sobre la necesidad de la educaci\u00f3n inclusiva, intentando hacer proyecciones en lugares emblem\u00e1ticos. Toda esa informaci\u00f3n ser\u00e1 publicada <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/el-documental-se-mueve\/\"><strong>aqu\u00ed<\/strong><\/a>. Para ello <strong>se dise\u00f1ar\u00e1n guiones que ayuden a generar debate tras el visionado<\/strong> del documental. Este gui\u00f3n ser\u00e1 distribuido en un kit que se facilitar\u00e1 a cada entidad o persona que solicite hacer una proyecci\u00f3n.<\/li><li>Poner el <strong>estudio econ\u00f3mico<\/strong> acerca de la escolarizaci\u00f3n segregada y la inclusiva disponible en el <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/defendemos\/\"><strong>apartado &#8216;Defendemos&#8217; de la web<\/strong><\/a>, concretamente el libro <em>\u00abEl impacto de la Convenci\u00f3n Internacional, CDPD, en la legislaci\u00f3n educativa espa\u00f1ola\u00bb<\/em>, p\u00e1ginas 74-79, y p\u00e1gina 123.<\/li><li><strong>\u201cEmpaparnos\u201d de la <a href=\"http:\/\/www.creemoseducacioninclusiva.com\">web<\/a>, <\/strong>con la idea de exprimir al m\u00e1ximo el trabajo desarrollado durante los \u00faltimos a\u00f1os, trabajar en la misma l\u00ednea y hablar el mismo idioma. Se trata de sacarles partido, tratando de<strong> experimentar y desarrollar las gu\u00edas y materiales construidos<\/strong>.<\/li><li><strong>Crear talleres y formaciones<\/strong> de defensa de derechos, de activismo, de incidencia pol\u00edtica, de Investigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa, etc. Estos talleres, que estar\u00e1n inicialmente centralizados para que todos los territorios puedan acceder a ellos como herramientas b\u00e1sicas, ser\u00e1n desarrollados online.<\/li><li><strong>Mejorar el dise\u00f1o y los materiales de la web<\/strong> para hacerlos m\u00e1s accesibles. Esta tarea ser\u00e1 coordinada por Sonia L\u00f3pez.<\/li><li><strong>Crear una red de orientadores y orientadoras<\/strong> de todo el Estado, generando encuentros online. Para ello habr\u00e1 que habilitar una direcci\u00f3n de correo.<\/li><li><strong>Tejer redes compartiendo historias<\/strong>. Bel\u00e9n Jurado pone a disposici\u00f3n \u201cLa habitaci\u00f3n de Luc\u00eda\u201d para seguir creando y compartiendo.<\/li><li><strong>Crear un argumentario <\/strong> definido con tres puntos fundamentales: argumento, razonamiento y evidencia. Trabajando en la argumentaci\u00f3n con la visi\u00f3n positiva y negativa para poder identificar, argumentar y debatir. Se volcar\u00e1n en QeC los temas que desde los diferentes territorios necesitar\u00edan para completar esta herramienta. Por otra parte, la creaci\u00f3n de argumentarios debe ser \u00e1gil, para responder a la actualidad.<\/li><li><strong>Comprometerse como docentes con los diferentes colectivos y personas de la comunidad educativa<\/strong>, haci\u00e9ndolos part\u00edcipes de nuestra docencia.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d9e239d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d9e239d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f90cd25\" data-id=\"f90cd25\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-def8e1f elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"def8e1f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e747631 elementor-section-stretched elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e747631\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;stretch_section&quot;:&quot;section-stretched&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a9a586c\" data-id=\"a9a586c\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3f9447b elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"3f9447b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"600\" height=\"600\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/quererla-madrid_44-600x600.jpg\" class=\"attachment-ocean-thumb-m size-ocean-thumb-m wp-image-2589\" alt=\"Fotograf\u00eda. Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 2022. Intervenci\u00f3n de &apos;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&apos;.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/quererla-madrid_44-600x600.jpg 600w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/quererla-madrid_44-150x150.jpg 150w\" sizes=\"(max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8d5f1c9\" data-id=\"8d5f1c9\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0cda615 elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"0cda615\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9b95618 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9b95618\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>\u00abHemos involucrado poco a poco a todo el alumnado y los compa\u00f1eros a juntarse. Y estar todo el mundo juntos. Pero hemos empezado un poco tarde. Si hubi\u00e9semos empezado antes, ya hubi\u00e9semos cambiado un mont\u00f3n de cosas. Pero eso, poco a poco, se va consiguiendo.\u00bb<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-64c773c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"64c773c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Amanda. <\/strong>Estudiante de Secundaria del CEIP La Parra, Alm\u00e1char<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fabceac elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"fabceac\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2c1bc38\" data-id=\"2c1bc38\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dc4c481 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"dc4c481\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-121209f elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"121209f\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-08d6c97\" data-id=\"08d6c97\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-111be77 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"111be77\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"853\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42.jpeg\" class=\"attachment-1536x1536 size-1536x1536 wp-image-2448\" alt=\"Fotograf\u00eda. Workshop Crearla. Primer plano de &apos;Estudiantes por la Inclusi\u00f3n&apos;.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42.jpeg 1280w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42-300x200.jpeg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42-1024x682.jpeg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/10\/quererla-madrid_42-768x512.jpeg 768w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7562e1b elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"7562e1b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div 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celebraci\u00f3n: la de haber aprendido a conocernos, a apoyarnos y a creer que somos capaces de mucho m\u00e1s de lo que hab\u00edamos imaginado.\u00bb<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b5767ce elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b5767ce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Gu\u00eda \u00abC\u00f3mo hacer inclusiva tu escuela\u00bb <\/strong>Estudiantes por la Inclusi\u00f3n<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-af7018f\" data-id=\"af7018f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div 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data-id=\"9be8fe2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<p class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">V\u00eddeos del Workshop<\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-3ee0c22 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3ee0c22\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c552215\" data-id=\"c552215\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap 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class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong><br \/>Teresa Rasc\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>En esta primera asamblea lo que vamos a hacer es que nos van a ir contando las distintas iniciativas que se han ido llevando a cabo a lo largo de todo este proceso. Hablar\u00e1n los estudiantes sobre la experiencia que hemos llevado a cabo en La Parra, los distintos recursos que se han ido creando, etc\u00e9tera. La idea, en este primer momento, va a ser presentaros un poquito qu\u00e9 es lo que hemos hecho hasta ahora, hacia d\u00f3nde tenemos que ir.<\/p><p>Os dejo con Nacho.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Como dec\u00eda Tere, se trata de presentar que no venimos de la nada. Quienes estuvieron ayer en el estreno del documental pudieron ver que no venimos de la nada. Es decir, que ya hay cosas hechas, que venimos de trabajos. Ahora, lo que haremos ser\u00e1 presentar qu\u00e9 es lo que hemos estado haciendo durante los \u00faltimos cinco a\u00f1os.<\/p><p>Lo primero que ten\u00edamos planificado es un paseo por la p\u00e1gina web en la que est\u00e1n alojados todos los proyectos, todos los trabajos que hemos estado haciendo a lo largo de los cinco \u00faltimos a\u00f1os. Hemos dividido la p\u00e1gina web en lo que \u00abQueremos\u00bb, \u00abSabemos\u00bb, \u00abDefendemos\u00bb y, despu\u00e9s, \u00abCreamos\u00bb. \u00abCreamos\u00bb est\u00e1 dividido en grandes bloques. Ahora, Luz Bel\u00e9n y yo os vamos a contar una de las ideas que tiene este proyecto, que lo hemos llamado \u00abHilando vidas\u00bb. Lo que pretendemos mostrar, haciendo referencia a algo que dec\u00eda Lulux por ah\u00ed hace alg\u00fan tiempo, es \u00abc\u00f3mo puede ser que lo que me pas\u00f3 a m\u00ed con mi hijo hace ya un mont\u00f3n de a\u00f1os, siga pas\u00e1ndoles a tantas madres y a tantos padres con sus propios hijos hoy\u00bb.<\/p><p>Yo puedo decir lo mismo con la experiencia de mi hermano; sigue ocurriendo. Hoy, entonces, lo que se ha pretendido es justamente decir que no estamos sobre la nada, hay un suelo creador que son las vidas que se han ido tejiendo. Luz y Bel\u00e9n han estado participando en este proyecto de hilar vidas, como mucha otra gente que ahora vamos a ense\u00f1ar, y pueden contar su experiencia muy brevemente.<\/p><p><strong><br \/>Luz Mojtar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo soy m\u00e1s breve todav\u00eda porque quiero que hable Bel\u00e9n. De lo que comentaba Nacho de \u00abHilando Vidas\u00bb, pod\u00e9is ver que estamos haciendo un mont\u00f3n de historias de vida, relatos de vidas, gracias a mucha gente que pone a nuestra disposici\u00f3n una vida supervaliosa que queremos compartir, saber y conocer las realidades de muchas personas. En este caso, yo estoy muy implicada con la de Sandra. Personalmente, me emociono por estar aqu\u00ed, en frente de ella. Aprovecho este momento personal para darle las gracias porque me ha abierto las puertas de su casa, de su vida y de su familia, y estoy aprendiendo mucho gracias a ella, a Bel\u00e9n y tambi\u00e9n a todo el mundo. Creo que para m\u00ed, esta es una de las cosas m\u00e1s valiosas que estamos haciendo, porque con la con las voces de las familias del alumnado estamos aprendiendo un mont\u00f3n.<\/p><p>Bel\u00e9n, cuenta c\u00f3mo te has sentido. (Dirigi\u00e9ndose a la audiencia) La de ella ya est\u00e1 terminada, la m\u00eda est\u00e1 en proceso.<\/p><p><strong><br \/>Bel\u00e9n Jurado:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, para m\u00ed ha sido dif\u00edcil remover y sacar todos los a\u00f1os que hemos vivido. Pero creo que es muy importante visibilizar y que todo esto sirve para muchos de nosotros y para los que vendr\u00e1n es complicado, pero creo que debemos hacerlo. Ha sido muy emocionante verlo. Para m\u00ed ha sido muy muy dif\u00edcil porque a las madres no nos gustar\u00eda estar haciendo estas cosas. Nos gustar\u00eda estar cuidando de nuestros hijos de otra manera, pero en realidad no<\/p><p>nos queda otra, as\u00ed que gracias a ellos estamos haciendo ese trabajo tan bueno, que creo que merece la pena ver.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Son un suelo para nosotros y nosotras porque nos cuentan otras historias. Hay historias de estudiantes. Ah\u00ed est\u00e1n las historias de vida de Inar, Bel\u00e9n, Corina, Sandra, Mar\u00eda, y Jos\u00e9. Hay de profesionales, de madres\u2026, bueno, son historias de vida que nos puedan ayudar. Hay relatos breves que nos han contado estudiantes, o que nos han contado madres activistas profesionales, que nos pueden servir como base para seguir pensando, porque no solo es leerlas, sino compartirlas.<\/p><p>Bueno, muchas gracias, Bel\u00e9n. El siguiente bloque de contenido es el de \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb. Que venga toda esa pe\u00f1a para ac\u00e1.<\/p><p>(El grupo de \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb se dispone a presentarse).<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>Nacho Calder\u00f3n:\u2014 Venga, pe\u00f1a, con valent\u00eda. \u00bfQui\u00e9n va a empezar? Malena. Este grupo de estudiantes ha estado haciendo uno de los bloques m\u00e1s valiosos del trabajo que hemos desarrollado a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os. Ahora os van a contar un poquito c\u00f3mo lo hemos hecho. Va a ser todo muy breve.<\/p><p><strong><br \/>Malena Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola a todos y a todas, yo soy Malena Calder\u00f3n. Vamos a explicar c\u00f3mo hicimos la gu\u00eda. No nos conoc\u00edamos de nada, yo conoc\u00eda solo a una persona, que era Ant\u00f3n, y obviamente a mi hermano, pero a los dem\u00e1s no lo conoc\u00eda. Conoc\u00ed a Ant\u00f3n por Instagram, porque me mand\u00f3 tres veces solicitud y yo no, no se la aceptaba, hasta que le pregunt\u00e9 a mi padre qui\u00e9n era y me dijo que era muy buen chaval, que lo aceptara. Entonces, claro, empezamos.<\/p><p>Mi padre nos pregunt\u00f3 si quer\u00edamos participar con mi hermano en un proyecto para la inclusi\u00f3n. Yo dije que s\u00ed, y mi hermano tambi\u00e9n. Y eso fue todo, ya luego nos empezamos conociendo en la primera reuni\u00f3n, y ya (risas).<\/p><p>(La audiencia r\u00ede) (Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Mart\u00edn Zabaleta:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo soy Mart\u00edn Zabaleta Verde y voy a hablar de nuestras reuniones. Eran los jueves. Propon\u00edan un tema relacionado con las vivencias y situaciones de la escuela y debat\u00edamos desde un punto de vista personal o de alguien cercano y, bueno, todas las opiniones eran importantes. Nos escuch\u00e1bamos entre todos y fue una experiencia muy bonita. Pude conocer a gente muy muy bonita, muy encantadora.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>Alberto S\u00e1nchez:\u2014 Bueno, yo soy Alberto S\u00e1nchez, vengo de Sevilla y voy a hablar de c\u00f3mo nos sent\u00edamos en las reuniones. Bueno, al principio fue un poco raro, porque no nos conoc\u00edamos apenas y daba un poco de verg\u00fcenza, \u00bfno? Pero despu\u00e9s nos fuimos conociendo y tuvimos m\u00e1s reuniones y, como a todos nos un\u00eda algo, pues creamos un v\u00ednculo muy fuerte y, al final, estamos aqu\u00ed y somos todos muy amigos.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Dar\u00edo Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, yo soy Dar\u00edo Calder\u00f3n y voy a hablar de c\u00f3mo sacamos las cosas importantes que vimos en las reuniones para meterlas en la gu\u00eda. Lo primero que hicimos fue grabar las reuniones. Reun\u00edamos todas las reuniones y sacamos las cosas m\u00e1s importantes para, despu\u00e9s, poder meterlas en la gu\u00eda y ya est\u00e1.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>(Indira se prepara para hablar. Nacho y Luz hablan con ella antes y le preguntan de qu\u00e9 va hablar.)<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Os est\u00e1n repartiendo por ah\u00ed la gu\u00eda que han hecho, pero no solo se ha quedado ah\u00ed el trabajo, han hecho muchas m\u00e1s cosas, \u00bfverdad, Indira?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Por ejemplo, les han llamado del concurso nacional de la ONCE para dar charlas a profesores y orientadores, \u00bfverdad? Cuenta un poco eso.<\/p><p>(Indira asiente)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Cuenta que t\u00fa hablabas online, te preguntaban\u2026 y ella hablaba de alguien, \u00bfde qui\u00e9n hablabas t\u00fa?<\/p><p>(Indira respira y se dispone a hablar)<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A quien ten\u00eda mucho cari\u00f1o es a Aniceto, que era el mejor profesor del mundo, pero la primera siempre ha sido mi madre.<\/p><p>(Indira le lanza un beso a su madre)<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Y que es por eso por eso que que yo agradezco mucho a mi madre por todo lo que me ha ayudado, pero un montonazo.<\/p><p>(Indira le lanza otro beso a su madre)<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>\u00bfQu\u00e9 contaste, te acuerdas? \u00bfQu\u00e9 hiciste all\u00ed o c\u00f3mo te sentiste all\u00ed?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues me sent\u00ed bien porque s\u00e9 que me estaban, pues, s\u00e9 que me iban a escuchar, entonces bien.<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A Indira la estaba estaban escuchando, estaba dando las clases a los profesores y profesoras, \u00bfverdad?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Les estaba ense\u00f1ando lo que hab\u00eda que hacer, que ten\u00edamos que ser como Aniceto, \u00bfno?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Y, aparte de ir a concursos y a formaciones, hemos hecho m\u00e1s cosas, \u00bfno?<\/p><p><strong><br \/>Ant\u00f3n Fontao:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, me llamo Ant\u00f3n Fontao y yo creo que, bueno, en nombre de todo el grupo, creo que principalmente estamos aqu\u00ed porque, obviamente, para mejorar la escuela, pero tambi\u00e9n porque no queremos que ning\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a viva lo que lo mismo que vivimos nosotros [\u2026]. Una cosa que no soporto es que sea entre ellos, porque yo el a\u00f1o pasado le dijimos al tuto que una profesora no se estaba portando bien y, sin saber lo que nada, fue\u2026 eso, que se porten bien, y que asuman sus consecuencias. Por ejemplo, mi hermana, que no s\u00e9 si lo puedo decir, pero mi hermana, ella va a una profa estupenda, pero es que, o sea, como le pas\u00f3 a mi profesora de infantil, que le hicieron la vida imposible los profesores porque\u2026 ella quer\u00eda hacer las cosas bien. Y, pues, pues, que queremos una escuela m\u00e1s inclusiva.<\/p><p><strong><br \/>Leo Osa:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, Jorge y yo vamos a hablar de lo que est\u00e1 ah\u00ed en la pantalla. Fue un d\u00eda que nos invitaron a FEDAPA, a un congreso que estaba lleno de orientadoras y, bueno, m\u00e1s gente. Los docentes estaban hablando de sus propuestas sobre una escuela inclusiva y pudimos hablar cada uno de varios temas. Hablamos de la gu\u00eda, pero tambi\u00e9n as\u00ed de experiencias personales. Jorge os va a contar todo un poco. Pues, gracias a la reuni\u00f3n del congreso, pudimos presentar la gu\u00eda delante de un mont\u00f3n de personas adultas y profesionales. Y gracias a toda esa gente que no que nos entendi\u00f3. Esperamos que la gu\u00eda tenga m\u00e1s potencia de lo que ten\u00eda en un principio.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, pues, nada, nos despedimos y que la gu\u00eda que os han repartido es el trabajo que hemos hecho juntos y juntas. La gu\u00eda en realidad es un proceso de participaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa en el que el alumnado toma el protagonismo porque, al final, son los que m\u00e1s tiempo pasan en las escuelas. No entendemos mucho c\u00f3mo son los que muchas veces menos hablan. Esperamos que os guste la gu\u00eda y que la podamos poner en pr\u00e1ctica en un mont\u00f3n de sitios para cambiar las escuelas.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vienen ahora Susana Roja y Jes\u00fas Soldevila, que nos van a contar algo sobre uno de los encuentros. A ver si no me estoy equivocando, s\u00ed, sobre las conversaciones para orientar pol\u00edticas.<\/p><p><strong><br \/>Susana Roja:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Buenos d\u00edas a todos y a todas. Para nosotros es un aut\u00e9ntico placer estar hoy aqu\u00ed y poder compartir este espacio con muchos<\/p><p>de vosotros. Nosotros ten\u00edamos el encargo de contar una de las acciones que se desarroll\u00f3 y que, probablemente, muchos de los que est\u00e1is aqu\u00ed, ya conoc\u00e9is, porque estuvisteis. Otros no.<\/p><p>Nuestra funci\u00f3n era compartir con vosotros y tambi\u00e9n invitaros a que visit\u00e9is ese espacio.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Soldevila:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Fue un espacio en el que se hizo algo que parec\u00eda imposible, \u00bfno? Juntar mucha gente para hablar no. Se hizo durante la pandemia, cuando est\u00e1bamos encerrados en nuestras casas. Es bonito que fuera en ese momento, porque era un momento en el que, una vez m\u00e1s, la humanidad sac\u00f3 su cara buena y su cara mala, \u00bfno? Como nos explic\u00f3 el se\u00f1or Nacho Calder\u00f3n, un d\u00eda durante la primera ola del covid, se primaba la supervivencia de unas personas por encima de otras, lanzando el mensaje al mundo entero de que hay vidas que valen m\u00e1s y vidas que valen menos. Entonces fue bonito que en ese espacio en el que se estaban sacrificando vidas tambi\u00e9n hubiera la parte buena de la humanidad y se hicieran trabajos como este, y se diera espacio a las voces de las diferentes personas para hablar de la escuela que queremos, del futuro social que queremos tambi\u00e9n.<\/p><p>Cada semana nos encontr\u00e1bamos personas de distintos grupos. Participaron familias, estudiantes de todos los niveles, familias que tienen hijos desde la etapa de infantil hasta quienes ahora se est\u00e1n intentando abrir una oportunidad en el mundo eh laboral, vivir y organizar su vida como hace cualquier otro joven. Nos encontramos investigadores docentes. Tambi\u00e9n pol\u00edticos. Fueron unos espacios abiertos de debate donde se plantearon cuestiones fundamentales sobre lo que est\u00e1 ocurriendo en la escuela. En esos hubo momentos donde todos nos emocionamos, en el sentido m\u00e1s amplio de lo que significa emocionarse.<\/p><p>Pudimos ver ayer en el documental, situaciones realmente duras que est\u00e1n viviendo muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en las escuelas, que est\u00e1n viviendo sus familias y, obviamente, nos removi\u00f3. Y si bien nos encantar\u00eda poder decir<\/p><p>que ojal\u00e1 todo eso no ocurriera, lo cierto es que tambi\u00e9n sirve para que nos movilicemos. Creo que eso, sin ninguna duda, nos empuja a querer cambiar todo eso que est\u00e1 ocurriendo.<\/p><p>Y algo tambi\u00e9n muy importante en esos encuentros es que hablamos de las escuelas, las escuelas que las que vivimos y conocemos, de las escuelas que queremos. Y a nosotros nos parec\u00eda eso muy importante, porque son muchos los foros en los que se habla de inclusi\u00f3n y se habla de los diagn\u00f3sticos y de los ni\u00f1os con tal cosa o tal otra no, y aqu\u00ed no hablamos de eso. En todos esos eventos, de lo que se habl\u00f3 es del curr\u00edculum, de la organizaci\u00f3n, de los apoyos, de las relaciones o de la falta de ellas. Se habl\u00f3 de oportunidades y, por tanto, habl\u00e1bamos de contextos y no de lo que le parece que algunos quieren hacer creer: que la inclusi\u00f3n es hablar de lo que les pasa a algunos. Y no, tiene que ver con otras cuestiones.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Soldevila:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Coment\u00e1bamos con Susana que ser\u00eda importante empezar a hablar solo de \u00abescuela\u00bb, sin apellidos ni adjetivos, entendiendo que la escuela ya es para todos, todas y todes, y ya est\u00e1. En este sentido, tambi\u00e9n remarcamos el hecho de que era importante dar voz a esas voces acalladas, a esas voces muchas veces pisoteadas, y que la gente pudiera hablar sin las presiones que el sistema y el miedo que este muchas veces impone. Este fue un espacio justamente para que la gente pudiera expresar sus ideas de c\u00f3mo quer\u00edan que fuera esta: \u00abescuela, a secas\u00bb. Decir que todas esas conversaciones y todo lo que en ellas fue apareciendo dio forma a un documento de trabajo que ten\u00e9is ahora ah\u00ed, y que deber\u00eda haber servido tambi\u00e9n para la aprobaci\u00f3n de la nueva ley. Bueno, sabemos los que estamos aqu\u00ed que muchas de esas reivindicaciones a\u00fan no han tomado forma, pero ese documento de trabajo est\u00e1 ah\u00ed y realmente es un documento interesant\u00edsimo para seguir pensando. Creo que muchas de las cuestiones que se plantean ah\u00ed vamos a seguir abord\u00e1ndolas a lo largo del d\u00eda de hoy.<\/p><p>En \u00e9l se hac\u00edan propuestas muy concretas y claras, como que desaparezcan los dict\u00e1menes de escolarizaci\u00f3n, que la asignaci\u00f3n de recursos no se haga en funci\u00f3n de los diagn\u00f3sticos, por ejemplo, o que se mejore, o que la inclusi\u00f3n educativa sea una formaci\u00f3n transversal en la formaci\u00f3n del profesorado y no algo que tiene que ver solo con lo que se hace en algunas asignaturas y en algunas especialidades. Realmente son much\u00edsimas las propuestas que ah\u00ed se recogen y que nos van a ayudar no solo a repensar las pol\u00edticas en cada una de las comunidades aut\u00f3nomas, sino tambi\u00e9n a imaginar c\u00f3mo juntos podr\u00edamos seguir avanzando. Y en ese sentido, solo para acabar, en las conversaciones algo que tambi\u00e9n ocurr\u00eda es que creo que hay muchas personas que estamos alineadas con lo que aqu\u00ed est\u00e1 ocurriendo; algunos son docentes, otros son orientadores, otros somos investigadores, y estamos con las familias y con los estudiantes que est\u00e1is aqu\u00ed. Por tanto, esas alianzas que se fueron creando son las que tenemos que seguir fortaleci\u00e9ndose. Y eso es lo que un poco coincid\u00edamos en esta idea final, que era que no estamos solas, soles ni solos, que cada vez somos m\u00e1s, que esto ya no hay quien lo pare y que, usando la letra de Ketama que nos re\u00edamos, \u00abque no estamos locos, que sabemos lo que queremos\u00bb: crearla.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muchas gracias, Jes\u00fas, muchas gracias, Susana. Ellos son<\/p><p>profesores de la Universidad de Cantabria y de la Universidad de Vic. Sobre esto \u00faltimo que han dicho de c\u00f3mo fortalecemos nuestros v\u00ednculos y creamos redes valiosas, yo creo que hay un ejemplo en este trabajo de c\u00f3mo se pueden construir redes valiosas que pueden mover pol\u00edticas. Esto quiz\u00e1s no sirvi\u00f3 tanto para generar la LOMLOE, pero en cada comunidad aut\u00f3noma se hacen pol\u00edticas<\/p><p>educativas y este mismo instrumento puede servir para ordenar pol\u00edticas<\/p><p>educativas dentro de cada comunidad o de cada territorio.<\/p><p>Muy bien. El siguiente espacio es para Susana Fajardo, Carmen Moreno y Sonia<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Buenos d\u00edas a todas y a todos. Es una maravilla ver este auditorio lleno. Bueno, a nosotras nos ha tocado un poco enlazar con lo que acaba de decir Jes\u00fas y con lo que acaba de decir Susana. Queremos crearla y para ello hay unos apartados muy concretos en la p\u00e1gina web, donde se ha estructurado toda la informaci\u00f3n y donde que queremos incidir las tres, como parte de un colectivo de un trabajo coral que hemos venido realizando durante much\u00edsimo tiempo. Cada una, dentro de sus posibilidades, hemos ido aportando lo que hemos podido en cada momento: nuestras vidas, que son valiosas en s\u00ed mismas, y por eso queremos una educaci\u00f3n inclusiva como el \u00fanico cambio y la \u00fanica escuela posible para poder construir, a continuaci\u00f3n, una sociedad inclusiva. Indudablemente, ese es el \u00fanico camino. Queremos tambi\u00e9n cambios reales. Una estructura que sea un cambio sist\u00e9mico, que no sean cambios accesorios para una persona concreta en un momento dado, sino que sean cambios que perduren en el tiempo.<\/p><p>Y que no sean estructuras inamovibles a las que otra vez nos tenemos que volver a adaptar, sino que tenemos que avanzar hacia la educaci\u00f3n inclusiva con la perspectiva de que es un proceso de transformaci\u00f3n que va a perdurar por siempre. Sabemos que, indudablemente, solo el cambio ser\u00e1 posible si hacemos demanda, si somos una masa social suficiente, pero tambi\u00e9n sabemos que todos los grandes procesos sociales empezaron con muy pocas personas. Incluso las propias personas del propio colectivo muchas veces no cre\u00edan en esos cambios sociales. Sabemos que son caminos que duran en el tiempo, pero tenemos que ejercer y tenemos que ser capaces de establecer esas redes en los territorios y de vertebrar para construir y hacer m\u00e1s grande esa masa social.<\/p><p>Sabemos, adem\u00e1s, que el cambio es posible, y es posible porque lo vemos, lo<\/p><p>palpamos, lo sentimos. Vemos a profesoras y a profesores de colegios que hacen procesos de transformaci\u00f3n, que cambian la vida de las chicas y los chicos, del alumnado en todos los sitios de Espa\u00f1a. Con lo cual, es posible y tenemos que avanzar hacia \u00e9l. Defendemos lo que no ser\u00eda necesario defender, que es un derecho inalienable de nuestros hijos y de nuestras hijas, del alumnado en s\u00ed. Los padres no podemos ejercer como vulneradas del derecho, sino como defensores del mismo, entendiendo que no nos corresponde a nosotros. Adem\u00e1s, ese derecho est\u00e1 refrendado por textos legales, internacionales y nacionales, desde la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, pasando por la Constituci\u00f3n o los derechos del ni\u00f1o.<\/p><p>Defendemos que la educaci\u00f3n inclusiva no es solamente para el alumnado tradicionalmente excluido para, el alumnado tradicionalmente etiquetado, sino que mejora la vida de todas las personas. As\u00ed que, por eso, queremos, como resumen, una transformaci\u00f3n profunda del sistema educativo vigente. Que debe iniciarse ya, porque sabemos que es el \u00fanico sendero que podemos recorrer, dando pasos firmes hacia una sociedad m\u00e1s justa. Defendemos as\u00ed nuestro derecho y nuestra obligaci\u00f3n de iniciar este cambio, todas y todos como actores de este cambio, desde las distintas posiciones que ejercemos en la sociedad, desde lo individual hacia lo colectivo.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muchas gracias. Esto es un trabajo, de nuevo, colectivo, no hay un solo trabajo que se est\u00e1 presentando individual. Marta y Paula vienen ahora, que van a presentar un proyecto.<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, yo soy Marta y mi compa\u00f1era es Paula. Vamos a hablar un poquito de un par de v\u00eddeos. El nombre de \u2018Quererlas es Crearla\u2019 forma parte de esto. Son muy cortitos.<\/p><p>(Se proyecta el tr\u00e1iler de \u2018Quererla es Crearla\u2019. Transcripci\u00f3n disponible en este enlace.)<\/p><p>(Aplausos tras la proyecci\u00f3n)<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vamos muy justillos de tiempo. Est\u00e1is viendo ahora otro v\u00eddeo, del pedazo del artista, Leo Osa, que forma parte del grupo de \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb, tambi\u00e9n.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Leo Osa est\u00e1 sentado all\u00ed, (risas) junto a la madre que lo pari\u00f3. El video surge de algo que nos un\u00eda a todos y a todas en el grupo de familias, un sentimiento com\u00fan: la soledad de nuestros hijos e hijas en la escuela. Creo que era un sentimiento tan fuerte, que pens\u00e1bamos que uno de los mensajes que ten\u00edamos que lanzar era este, y una apelaci\u00f3n a todas las personas que est\u00e1n en la escuela, toda la comunidad educativa. Est\u00e1 pasando esto y no podemos tolerarlo ni normalizarlo como se est\u00e1 haciendo.<\/p><p>\u00abQuererla es crearla\u00bb, un nombre que, al final, es un lema, fue un nombre tambi\u00e9n creado colectivamente, mediante lluvia de ideas en un documento colaborativo, hasta que fueron encajando las piezas. Hab\u00eda una idea muy clara: ya estaba bien de hablar de educaci\u00f3n inclusiva, educaci\u00f3n, inclusiva, como si nos abordase por la calle cuando salimos, cuando realmente no existe. Entonces, ten\u00edamos que hacer visible un lema que contuviese la denuncia y tambi\u00e9n la capacidad y las ganas de hacer eso, \u00abQuererla es crearla\u00bb. La<\/p><p>queremos, pero no existe. Entonces, tenemos que hacerla. Y luego, surge el v\u00eddeo hace un a\u00f1o y medio, m\u00e1s o menos, en el verano del a\u00f1o pasado. Floren nos incit\u00f3 un poco y nos ayud\u00f3 a vernos un poco desde fuera, tambi\u00e9n el discurso de las familias. Nos empez\u00f3 a ense\u00f1ar algunos v\u00eddeos\u2026<\/p><p><strong><br \/>Paula Verde:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, hab\u00eda uno maravilloso, que nos ense\u00f1\u00f3 que fue el germen de este v\u00eddeo, claro. Quer\u00edamos una cosa transversal que rompiese y que pusiera un poco qu\u00e9 cosas que se han conseguido, que lo vamos a conseguir y que era un poco esta idea sobre la que estuvimos trabajando, como dice Marta.<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed, el v\u00eddeo nos dio un poco inspiraci\u00f3n y nos anim\u00f3 a hacer nuestro propio primer v\u00eddeo para el mensaje de \u2018Quererla es crearla\u2019. Creo que hab\u00eda algunas ideas clave: la conexi\u00f3n de la escuela inclusiva con la lucha por los derechos humanos. Quer\u00edamos insertarnos dentro de toda esa historia de la que muchos y muchas nos sentimos parte. Queremos que esos movimientos se sientan interpelados por la necesidad de hacer esta lucha porque, ayer lo dec\u00eda Concha, nunca sinti\u00f3 la acogida o el apoyo en otros grupos colectivos o movimientos. Ser parte de todo de lo que habl\u00e1bamos ayer, ser parte de todas estas luchas por el avance de los derechos de todas las personas. Entonces quer\u00edamos hacer esa apelaci\u00f3n y poner el foco en que hoy en d\u00eda esto est\u00e1 pasando y hay una tolerancia enorme hasta la violaci\u00f3n de derechos. Lo vimos ayer otra vez, una tolerancia impresionante<\/p><p>Manu Viqueira es el creador, el productor, un artista audiovisual de Coru\u00f1a y amigo que capt\u00f3 muy bien lo que quer\u00edamos hacer. Elaboramos el guion tambi\u00e9n como un documento colaborativo entre todos y todas, y sali\u00f3 esto que ya ver\u00e1n.<\/p><p><strong><br \/>Paula Verde:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo quer\u00eda que hablase Marta porque tiene una capacidad de hablar impresionante, aunque yo hablo mucho normalmente. Quer\u00eda decir que detr\u00e1s de todo esto no hay personalismos. Queremos que todo el mundo se identifique con \u2018Quererla es crearla\u2019, por eso no queremos nombres ni representantes, queremos que alguien que vea esto diga \u00abyo soy \u2018Quererla es Crearla\u2019\u00bb. Por este motivo estamos aqu\u00ed, imagino. No tengo nada m\u00e1s que decir.<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Simplemente, que vean con calma el v\u00eddeo que hizo Leo sobre la solidaridad del alumnado. Creo que ambos v\u00eddeos son herramientas muy \u00fatiles en los centros; los he usado con alumnado de secundaria y funcionan muy bien.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La actividad que tengamos ahora tambi\u00e9n en las redes mientras estamos escuchando y compartiendo lo que est\u00e1 ocurriendo, es una forma de darle fuerza a todo esto. Contin\u00faan Jes\u00fas y Ra\u00fal con el workshop Orienta, que es el antecedente de este workshop de hoy. Fue en el que nos estrenamos y aprendimos a hacer algo que no hab\u00edamos hecho hasta ese momento.<\/p><p>Tambi\u00e9n dir\u00eda que cada uno de los apartados de la p\u00e1gina web tiene la producci\u00f3n, pero despu\u00e9s hay otra al final. Ver\u00e1n que, adem\u00e1s de todo lo que se ha producido, hay producciones cient\u00edficas a colaci\u00f3n con eso, para dar consistencia a lo que est\u00e1 haciendo la gente.<\/p><p><strong><br \/>Ra\u00fal R. L\u00f3pez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>No s\u00e9 cu\u00e1ndo comenz\u00f3 la cosa, pero nos encontramos en el workshop. Nos encontramos profesionales y familias principalmente, algunos hijos tambi\u00e9n. Para m\u00ed fue un encuentro muy enriquecedor. Lo que me gust\u00f3 mucho de ese workshop es que hubo un momento para la queja y mucho tiempo para no quedarnos en la queja, sino empezar a construir desde el principio. Recuerdo que Susana lo dijo muy bien: \u00abEsto est\u00e1 muy bien, pero el lunes \u00bfqu\u00e9 vamos a hacer cada uno?\u00bb. Y hubo un lunes, y un martes, y un mi\u00e9rcoles, y fue muy interesante.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para aquellos que no estuvieron, fue un encuentro que en realidad yo viv\u00ed o entend\u00ed un poco como catalizador, porque hab\u00eda ya fuerza y la intenci\u00f3n de la gente de encontrarse. Y eso sirvi\u00f3 un poco como punto de encuentro, tambi\u00e9n como casi disparo de salida para muchas cosas. Todas las cosas que han pasado creo que tienen un poco que ver con el workshop en realidad. Y lo que he dicho Nacho antes, yo estaba pensando y dec\u00eda: \u00abYa somos amigos\u00bb. No, yo lo creo as\u00ed porque, en realidad, ya somos amigos, ya \u00e9ramos amigos y no solo nos hemos hecho amigos. M\u00e1s all\u00e1 de una idea de amigo naif, est\u00e1 la de amigos que son combatientes.<\/p><p>Y lo que nos ha hablado un poco Ra\u00fal, aunque hay poco tiempo, nos parece que es importante que aqu\u00ed haya mucha gente que estuvo en el workshop y que, en vez de contar nosotros, pasemos el micr\u00f3fono a dos o tres personas y que digan qu\u00e9 signific\u00f3 para ellos. A m\u00ed s\u00ed me sirvi\u00f3 personalmente y empiezo yo, porque yo estaba, y Nacho lo sab\u00eda a medio gas en aquel momento, pero me sirvi\u00f3 para engancharme y para que dejara de lado mi tesis y la empezara en realidad.<\/p><p>\u00bfQui\u00e9n quiere decir lo que signific\u00f3 el workshop?<\/p><p><strong><br \/>Mar\u00eda Jos\u00e9 G.:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues no s\u00e9, para m\u00ed fue muy emocionante el poder encontrarnos en aquel momento. Hace 4 a\u00f1os, imagino que cada uno de nosotros, pero yo hablo personalmente por m\u00ed, estaba en otro punto y para m\u00ed fue un chute de energ\u00eda, una emoci\u00f3n que en aquel momento me desbord\u00f3. Los que estuvisteis sab\u00e9is que yo no pude hablar, y que si me hubiese podido meter debajo de una piedra, me hubiese metido. Me desbord\u00f3 el cari\u00f1o tambi\u00e9n que recib\u00ed. Y claro, en ese momento, las comisiones que se crearon, yo como pedagoga.<\/p><p><strong><br \/>Ra\u00fal R. L\u00f3pez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed, se formaron tres comisiones: una sobre la escuela, otra sobre todo lo jur\u00eddico y otra sobre la evaluaci\u00f3n pedag\u00f3gica. A ra\u00edz de eso, a m\u00ed lo que me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n es que ten\u00edamos una finalidad en com\u00fan, pero muchas miradas diferentes de c\u00f3mo llegar, todo un proceso. Es lo que Jes\u00fas dice: \u00abHemos llegado a ser amigos de puntos de vista diferentes\u00bb. Ha ido siendo un proceso adem\u00e1s de amistoso, muy amoroso, porque se ve\u00eda la buena intenci\u00f3n. Hasta en los que est\u00e1bamos m\u00e1s equivocados, hab\u00eda una transformaci\u00f3n, un aprendizaje, muy dif\u00edcil, porque hab\u00eda que desaprender y al desaprender. Todo lo importante que yo era quedaba en nada y hab\u00eda que empezar de cero. Igual\u00e1ndonos bajo una l\u00ednea com\u00fan.<\/p><p>Hubo un encuentro en Yecla y, posteriormente, se hablar\u00e1 de \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Simplemente, quiero destacar el valor que tuvo aquel encuentro y que, creo, que queremos que tenga este. Lo que dec\u00edan las compa\u00f1eras antes es crucial: no se celebr\u00f3 en la Universidad de M\u00e1laga per se, yo no lo siento como de la Universidad de M\u00e1laga, en realidad lo siento como de la gente, y lo que se construy\u00f3 fue, en realidad, un grupo de, aproximadamente, 100 personas de distintas partes de Espa\u00f1a que estaban trabajando e investigando juntas. Fue una especie de diagn\u00f3stico inicial para ver qu\u00e9 podemos hacer.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muchas gracias a los dos. Ahora s\u00ed, vienen Carmen Saavedra y Leticia.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Leticia Barbadillo:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, a nosotros nos ha tocado un poco presentar y convencerlos, si no estaban ya convencidos, de que abrac\u00e9is el \u2018tocapelotismo\u2019, de defender todo el trabajo de disentimiento. Si est\u00e1is aqu\u00ed, suponemos que el paso ya lo hab\u00e9is dado. Alejandro lo resume muy bien en la frase: \u00ab\u00bfQu\u00e9 necesidad ten\u00eda el estado de convertirme en un activista?\u00bb Supongo que, desde un rol u otro, desde familias o profesionales, nuestras experiencias nos han convertido en disidentes, en resistentes, y la historia nos da la raz\u00f3n.<\/p><p>Carmen Saavedra:\u2014 Nos da la raz\u00f3n en que ha habido muchas luchas, muchos grupos oprimidos que, aunque no est\u00e9n en una situaci\u00f3n ideal, sabemos que son grupos oprimidos y que su situaci\u00f3n debe cambiar. \u00bfY c\u00f3mo lo han hecho? Disintiendo. Entonces, tenemos que disentir, y disentimos desde el primer momento en que tienes una tutor\u00eda y te dicen que no aceptas a tu hijo y t\u00fa te lo crees durante mucho tiempo. Hay gente que se muere crey\u00e9ndose eso, pero no s\u00e9 por qu\u00e9 algunas personas, porque conocemos a otras personas, decimos: \u00ab\u00bfPero qu\u00e9 me est\u00e1n diciendo?\u00bb, \u00ab\u00bfC\u00f3mo que no acepto a mi hijo?\u00bb, \u00ab\u00bfC\u00f3mo no voy a aceptar a mi hijo?\u00bb, \u00ab\u00bfQu\u00e9 madre no va a aceptar a su hijo?\u00bb.<\/p><p>Lo que no aceptamos es que no tenga derecho a educarse, a aprender. \u00bfQu\u00e9 ser humano no puede aprender? No podr\u00e1n aprender todos lo mismo ni llegar al mismo sitio seguramente a lo que teorizan que tienen que llegar, pero evidentemente todo el mundo puede aprender y todo el mundo tiene derecho a estar con todos. Aunque el consenso est\u00e1 muy valorado, siempre que se aprueba una ley por unanimidad nos parece maravilloso, y yo, hasta que no hicimos esta gu\u00eda del disentimiento, no me hab\u00eda planteado lo necesario que es disentir. Y no siempre la mayor\u00eda tiene raz\u00f3n.<\/p><p>Lo m\u00e1s importante de todo es cuando empieza a disentir el que est\u00e1 en una situaci\u00f3n de privilegio. Ah\u00ed viene el cambio. Siempre hablo de John Doar, que era un abogado blanco que fue fundamental. Siempre que se habla de la lucha por los derechos civiles de los afroamericanos en los a\u00f1os 50 y 60, se habla de Martin Luther King, de Rosa Parks. Pero qu\u00e9 importantes son las personas como John Doar que legislan, que el momento en que el primer estudiante afroamericano fue a la universidad fue con la polic\u00eda y John Doar a su lado. Ah\u00ed es cuando empieza el cambio, cuando se implican tambi\u00e9n los que est\u00e1n en esa situaci\u00f3n de privilegio, que est\u00e1n siendo parte de la opresi\u00f3n\u2026<\/p><p>Y, aqu\u00ed hay tanta gente, tanta gente que est\u00e1is disintiendo y lo est\u00e1is haciendo, no como yo, porque a m\u00ed me han tocado lo que m\u00e1s quiero en la vida. Y aqu\u00ed hay tanta gente, profesionales en la escuela, que est\u00e1is sufriendo seguramente igual o m\u00e1s que nosotras, las que estamos en casa. Vosotras sufr\u00eds todo el tiempo, y en el momento en que empezamos a tener esos aliados, esto es que ya ha empezado. As\u00ed que, a seguir disintiendo.<\/p><p><strong><br \/>Leticia Barbadilla:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Todo este proceso de disentimiento lo hemos organizado en una gu\u00eda que a\u00fan no sabemos c\u00f3mo ver\u00e1 la luz, porque, como somos disidentes, hemos hecho otra cosa. Nosotros, sobre todo como familias, aunque intentando incorporar a todos los sectores, hubi\u00e9semos querido tener esta gu\u00eda porque es un camino muy duro y se pasa, en general, mucha soledad. Entonces, tambi\u00e9n para ayudar a esa construcci\u00f3n de redes para la que estamos aqu\u00ed hoy, porque sabemos que la resistencia puede ser muy dura y frustrante.<\/p><p>Rescato de esa gu\u00eda lo que m\u00e1s me gusta, que son esos elementos de resistencia que pueden ser muy peque\u00f1os y cotidianos, que agotan mucho y que muchas veces tenemos la sensaci\u00f3n de que no se traducen en nada, de que estamos peleando y peleando y d\u00e1ndonos contra la pared, y solo nos quemamos y no fructifica. Hay un cuento maravilloso que me recomend\u00f3 Sonia, que se llama \u00ab100 semillas que volaron\u00bb, que cuenta la historia de un \u00e1rbol que suelta sus semillas y diez van al r\u00edo, otras diez se las lleva el viento y acaban en una roca. En un momento del cuento, parece que ninguna va a conseguir reproducir ese \u00e1rbol porque todas han acabado donde no deb\u00edan. Algunas son comidas por un p\u00e1jaro que las lleva a otro sitio, y al final, sin poder establecer una relaci\u00f3n lineal de que salieron de aquel \u00e1rbol, s\u00ed que salen frutos de esa disidencia, a veces m\u00e1s grandes, a veces m\u00e1s peque\u00f1os, pero que siempre merece la pena seguir resistiendo y hacerlo acompa\u00f1ado para no morir en el intento.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Mariana y Tere van a presentar ahora una experiencia.<\/p><p><strong><br \/>Mariana Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, buenos d\u00edas. Soy Mariana.<\/p><p><strong><br \/>Teresa Rasc\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo soy Tere.<\/p><p><strong><br \/>Mariana Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, pues la verdad es que estamos encantadas de estar aqu\u00ed en este espacio privilegiado para pensar y crear juntos. Nuestra experiencia es sencilla pero muy interesante, y realmente surgi\u00f3 a partir de la pregunta: \u00bfqu\u00e9 podemos hacer cualquiera de nosotros que estamos aqu\u00ed en esta sala? \u00bfC\u00f3mo podemos transformar? Y creo que esa es la pregunta que nos ronda a todos y a todas.<\/p><p>Y bueno, esos profesores que empezaron a preguntarse c\u00f3mo hacerlo, c\u00f3mo transformar, estaban exactamente igual que vosotros y vosotras, sentados en un workshop en el a\u00f1o 2018, pero no se quedaron ah\u00ed. Volvieron a su centro educativo, que justo est\u00e1 situado en un pueblecito de M\u00e1laga que se llama Alm\u00e1char. Este centro es el CEIP La Parra, que algunos s\u00ed que conoc\u00e9is, y es un pueblo peque\u00f1ito. Hay que llegar, en fin, una odisea, verdad. Y bueno, pues empezaron a pensar, a partir de ese workshop, \u00bfc\u00f3mo podemos hacer m\u00e1s inclusiva nuestra escuela? Y ah\u00ed, lo primero que hicieron, este grupo de profesores, fue solicitar formaci\u00f3n. Fijaos, qu\u00e9 interesante; siempre tenemos que estar en permanente proceso de formaci\u00f3n, de aprendizaje. Solicitaron formaci\u00f3n institucional al centro de profesorado y, a partir de ah\u00ed, tambi\u00e9n nos pidieron colaboraci\u00f3n al grupo de investigadores del proyecto Narra Inclusi\u00f3n.<\/p><p>Y bueno, la experiencia, qu\u00e9 decir, espectacular, no se puede definir de otra manera. \u00bfC\u00f3mo empezaron? Ellos eran una comunidad de aprendizaje y, entonces, decidieron celebrar una jornada de diagn\u00f3stico vinculada a ese proceso que se llama \u00abVolver a so\u00f1ar\u00bb, que tiene en las comunidades de aprendizaje. Y ah\u00ed, toda la comunidad, igual que estamos aqu\u00ed, representantes de alumnado, de profesorado, familia, personal de administraci\u00f3n y servicios, equipos directivos, agentes sociales, asociaciones, todo el pueblo, particip\u00f3 en esa jornada. A m\u00ed me parec\u00eda espectacular, bueno, hasta nos llevamos un autob\u00fas de la facultad. O sea, en fin, yo dec\u00eda, vamos a acabar all\u00ed todo.<\/p><p>Y nos hicimos cuatro preguntas, en torno a las que trabajamos en unos papel\u00f3grafos como los que hemos tra\u00eddo hoy aqu\u00ed, m\u00e1s o menos: \u00bfC\u00f3mo es la escuela que tenemos? \u00bfC\u00f3mo se ense\u00f1a y se aprende en la escuela? \u00bfC\u00f3mo son las relaciones con tus compa\u00f1eros, con el profesorado? Y, finalmente, \u00bfc\u00f3mo es la escuela de nuestros sue\u00f1os? Y a partir de esas cuatro preguntas, pues os pod\u00e9is imaginar, salieron much\u00edsimas aportaciones y todo se resumi\u00f3 en un foco que nos preocupaba: mejorar la convivencia en el colegio y en el entorno.<\/p><p>Bueno, pues a partir de ah\u00ed, arrancamos. Los alumnos, profesorado, familia y toda la comunidad educativa se transformaron en investigadores de su propio entorno, de su propia realidad, y empezamos a dise\u00f1ar una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa. Ese fue el foco: el alumnado. Recogieron, observaron, haciendo entrevistas. En la familia, entrevistando unos a otros\u2026 Y, finalmente, se dise\u00f1\u00f3 un plan de acci\u00f3n para que aquello realmente tuviera incidencia, pudiera transformar, pudiera cambiar.<\/p><p>El plan de acci\u00f3n dio respuesta a tres focos principales que preocupaban: las relaciones en las redes sociales, c\u00f3mo transformar y mejorar las metodolog\u00edas de trabajo, y c\u00f3mo hacer del recreo un espacio m\u00e1s educativo. Esas fueron las propuestas que se pusieron en pr\u00e1ctica, y de cada una de esas propuestas, podr\u00edamos contar muchas de las iniciativas en las que particip\u00f3 toda la comunidad. Cerramos el primer ciclo de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa con un proceso de evaluaci\u00f3n, un fotomat\u00f3n donde el alumnado, de forma an\u00f3nima, iba y contaba lo que le parec\u00eda, un an\u00e1lisis DAFO, asambleas en todas las clases, recogiendo las sugerencias, las aportaciones y, al final, una jornada preciosa donde se celebr\u00f3, porque estas investigaciones al final tienen un momento de celebraci\u00f3n, y compartieron todos los logros, las dificultades, por supuesto, y crear redes con otros centros educativos que se quieran sumar.<\/p><p>Esa fue celebrada el 1 de diciembre en el pueblecito de Almarcha, y se llamaba Jornada Axaqu\u00eda Inclusiva, una jornada tambi\u00e9n preciosa, de las cuales ten\u00e9is\u2026 Bueno, paso a Tere, que no me enrollo m\u00e1s. Muchas gracias.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Teresa Rasc\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, no s\u00e9 si a vosotros os pasa, pero yo, cuando escucho a Mariana, y esa voz que encandila, me cuesta seguir hablando, la verdad.<\/p><p>Bueno, yo lo que quer\u00eda decir es que creo que hay una premisa de la que se ha hablado mucho ayer y hoy, y es que a ninguno nos gusta la soledad no elegida. No les gusta a esos alumnos que son excluidos, no les gusta a las familias, pero tampoco les gusta, l\u00f3gicamente, a los docentes que quieren transformar cosas y que no encuentran los apoyos necesarios en su centro. Hablo de docentes, orientadores y otros profesionales educativos.<\/p><p>De esta experiencia que ha comentado Mariana, sale otra gu\u00eda para acompa\u00f1ar a esos profesionales de la educaci\u00f3n, a esas comunidades educativas que quieren llevar a cabo una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa en su centro para iniciar cambio. Esta gu\u00eda, que acaba ahora mismo de salir, y est\u00e1 disponible en la web. Todos estos recursos los ten\u00e9is en la web, en el apartado \u00abCreamos\u00bb.<\/p><p>Bueno, pues como os dec\u00eda, a ninguno nos gusta esa soledad no elegida y por eso, los que estamos aqu\u00ed y los que esperemos que se vayan sumando en todo este proceso, hemos querido crear una serie de recursos tambi\u00e9n para acompa\u00f1ar esos procesos que quer\u00e9is llevar a cabo en vuestros centros, pero que a veces no encontr\u00e1is los apoyos, no encontr\u00e1is los recursos. La idea es que teng\u00e1is ah\u00ed esa bater\u00eda de recursos en la p\u00e1gina y pod\u00e1is disponer de todos ellos que lo han ido explicando muy bien los compa\u00f1eros esta ma\u00f1ana.<\/p><p>Adem\u00e1s, hay otro recurso elaborado por alumnos, porque nosotros somos profesores de universidad, pero consideramos que la universidad debe estar al servicio de quienes tienen que estar, que son esas comunidades educativas. Tienen que salir fuera. Entonces, se nos ocurri\u00f3 entre todos crear unos v\u00eddeos tutoriales creados por los alumnos para que, bueno, tambi\u00e9n acompa\u00f1en en esos procesos de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n dentro del centro. Son v\u00eddeos muy b\u00e1sicos, tutoriales de 2 minutitos, de hecho. Algunos de los protagonistas est\u00e1n por aqu\u00ed y bueno, y en ellos se explica c\u00f3mo hacer una entrevista, c\u00f3mo crear incidencia pol\u00edtica, c\u00f3mo iniciar un proceso de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa, etc\u00e9tera. Todo eso, como digo, lo ten\u00e9is, para los que quer\u00e1is usarlo.<\/p><p>Esa era una premisa nuestra, que todos los recursos fueran en abierto, porque la idea es que no se queden aqu\u00ed, sino que esto crezca y hagamos realmente de nuestra escuela esas escuelas inclusivas que yo creo que todos y todas queremos. Muchas gracias.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Gracias. Bueno, ahora vienen Mar\u00eda Jos\u00e9 y Viki para hablarnos sobre c\u00f3mo hacer una orientaci\u00f3n para la educaci\u00f3n inclusiva y del colectivo \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb.<\/p><p><strong><br \/>Mar\u00eda Jos\u00e9 G.:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola de nuevo, bueno, nosotras estamos participando en un colectivo de orientadores que llamamos \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb. La idea viene a ra\u00edz del workshop \u2018Orienta\u2019 de 2018, de uno de los talleres sobre la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Surgi\u00f3 una comisi\u00f3n en la que fuimos trabajando durante un tiempo y ha ido pasando diversos procesos. Ahora mismo, estamos en un grupo desde hace un par de a\u00f1os; empezamos unos 50 orientadores que, a veces, entramos y salimos.<\/p><p>La idea es que consideramos que la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica es un gran escollo ahora mismo, conforme se est\u00e1 planteando para la educaci\u00f3n inclusiva. La idea, entonces, es c\u00f3mo llevar a la pr\u00e1ctica esas ideas si venimos de tantas inercias de etiquetar, de exclusi\u00f3n, y de justificar recursos.<\/p><p><strong><br \/>Viki Burriel:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La idea era esa, lo que dice Mar\u00eda Jos\u00e9. Desde la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, y, por tanto, el colectivo orientador, se pens\u00f3 c\u00f3mo ayudar a hacer los centros m\u00e1s integradores en aquella \u00e9poca, frente a la situaci\u00f3n actual donde hay una corriente categorizadora y discriminatoria y que, en parte, el colectivo orientador estamos instrumentalizados para eso. Por lo que es necesario darle un vuelco a esa situaci\u00f3n y ponernos al servicio de la construcci\u00f3n de procesos colectivos de mejora y de transformaci\u00f3n en los centros.<\/p><p>Entonces lo que dijimos fue: \u00bfc\u00f3mo hacer para transformar una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica individual, etiquetadora, que propone supuestos apoyos que, al final, a veces, son la gran barrera que tienen algunos alumnos para ser uno m\u00e1s en el cole? \u00bfC\u00f3mo hacer para transformar eso? Dijimos, bueno, en un proceso de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa que tenga un aspecto democr\u00e1tico. Es decir, que no hago esta evaluaci\u00f3n en contra de la familia o sin decirle nada a la familia, en contra del alumnado o sin consultar al alumnado, sino que la familia, el alumnado y el profesorado van a ser los protagonistas y los principales participantes.<\/p><p>\u00bfY c\u00f3mo hacer para que eso sea un proceso colectivo y que, por tanto, sea un proceso transformador de verdad? Es decir, que no sea una medida puntual, sino que sea un proceso de reflexi\u00f3n, de pensamiento, de transformaci\u00f3n para intentar conseguir la escuela que queremos.<\/p><p>Entonces en eso estamos.<\/p><p><strong><br \/>Mar\u00eda Jos\u00e9 G.:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La gu\u00eda \u00abPara crear tus sue\u00f1os\u00bb, del CEIP La Parra, est\u00e1 tambi\u00e9n a puntito de salir y, en breve, estar\u00e1 para poder ayudar al resto de orientadores que quieran enganchar.<\/p><p>Y lo mismo que ha dicho alguien: no es de nadie, es de todos los orientadores que se quieran unir, de las familias que se apropien de ella y lo puedan llevar a los centros, de cualquiera. Por \u00faltimo, los profesionales tenemos que ser valientes, hay que ser valientes, y para eso tambi\u00e9n hemos construido esto, para tener una red. Para tener un suelo desde el que ser valientes. Como la madre que nos ped\u00eda a los orientadores acompa\u00f1amiento. Da igual que no supi\u00e9ramos c\u00f3mo ni qu\u00e9 hacer ni por d\u00f3nde, juntos vamos a ver c\u00f3mo lo hacemos. Bueno, muchas gracias.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Gracias. Una de las cosas m\u00e1s bonitas es que cada uno de estos trabajos que se est\u00e1n viendo aqu\u00ed se han cruzado, se han ido cruzando, y unos han ido alimentando a otros. Vienen ahora Alejandro, Sandra, Concha, Floren y F\u00e1tima para finalizar con todo esto.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Sandra Fern\u00e1ndez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(Riendo) Como v\u00e9is, aqu\u00ed nos mandan a trabajar mucho. Yo no he parado de llorar desde que entr\u00e9, soy muy llorona, y mi hijo siempre me dice: \u00abMam\u00e1, no llores\u00bb, pero es que es incre\u00edble. Una cosa es haber estado en el proceso de todo este trabajo y otra cosa es verlo materializado. Es como si\u2026<\/p><p><strong><br \/>P\u00fablico:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(Riendo) \u00a1Eso es mentira!<\/p><p>(Risas)<\/p><p><strong><br \/>Sandra Fern\u00e1ndez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(Riendo) \u00a1C\u00f3mo que es mentira\u2026!<\/p><p>Voy a contar un poco el recorrido, c\u00f3mo empez\u00f3 toda esta locura. El grupo de \u00abRadicales Desadaptadas\u00bb somos principalmente madres, un padre, y un profe, que es Nacho. Llevamos a\u00f1os en un grupo de Messenger hablando todos los d\u00edas, y ah\u00ed volcamos todo lo que nos pasa, lo bueno y lo malo. Nos re\u00edmos, lloramos juntos, nos damos consejos, nos venimos muy arriba. Somos personas osadas, valientes, y a algunos se les va mucho la pinza. Nos liamos la manta a la cabeza y estamos aqu\u00ed, presentando un documental delante de la ministra.<\/p><p>De todas esas reflexiones, un d\u00eda sumamos aqu\u00ed a este mozo que tengo a mi derecha, a Floren, y a una moza que est\u00e1 por aqu\u00ed, F\u00e1tima. Floren dijo: \u00ab\u00bfY por qu\u00e9 no hacemos una pel\u00edcula?\u00bb Cuando conoci\u00f3 el caso de la familia Calleja, dijo: \u00abDe esto vamos a hacer una pel\u00edcula nosotros\u00bb. \u00bfC\u00f3mo? Porque nosotros nos reun\u00edamos todos los viernes online y, ah\u00ed, se nos iba la pinza mucho. Entonces viene este (Floren) y dice: \u00abTengo una amiga directora de cine y esto hay que documentarlo\u00bb. Y entonces, \u00bfc\u00f3mo? Perdona, y ah\u00ed empez\u00f3 el proceso.<\/p><p>Empezamos a pensar juntos qu\u00e9 quer\u00edamos mostrar en ese documental, la lucha de tantas familias, de tantas maneras distintas de luchar y tensionar el sistema para decir lo que venimos a hacer hoy aqu\u00ed: esto hay que cambiarlo, esto no puede seguir as\u00ed. Me ten\u00e9is que permitir la licencia de que, de lo que m\u00e1s orgullosas que nos sentimos todas, es de que nuestros hijos e hijas se hayan sumado y de que hayan dado su voz, que es la que tenemos que respetar. A nosotros nos presentan como activistas, como dec\u00edamos antes, \u00bfpero qu\u00e9 necesidad tenemos? Tambi\u00e9n, de que les hemos dejado un legado incre\u00edble a nuestros hijos e hijas, hay que seguir luchando siempre.<\/p><p>Y que yo no quiero volver a un micr\u00f3fono, quiero que lo hag\u00e1is vosotros.<\/p><p><strong><br \/>F\u00e1tima Solera:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo puedo hablar m\u00e1s de lo que ha sido el proceso de creaci\u00f3n del documental. Cecilia lo hablaba ayer, de c\u00f3mo se baj\u00f3 de ese pedestal, del ego que puede tener un director y la valent\u00eda que tuvo de bajarse de ah\u00ed y dejar que los dem\u00e1s habl\u00e1semos tambi\u00e9n, di\u00e9semos una opini\u00f3n. Cuando nosotros tenemos una formaci\u00f3n escasita en documental, si nos ponemos a su lado.<\/p><p>Entonces, ese trabajo colectivo no solo grabarlo, sino transcribirlo. De verdad, sin Paula, sin Sandra, y sin Carmen, yo no podr\u00eda haber hecho esos subt\u00edtulos porque me ayudaron much\u00edsimo. O sea, creo que ning\u00fan equipo profesional hubiese trabajado tan bien, tan r\u00e1pido y de forma tan eficaz para poder llevar esto a t\u00e9rmino. Entonces, el trabajo del documental no solo es colectivo en lo que es en la imagen, sino detr\u00e1s tambi\u00e9n ha habido un gran trabajo por parte del grupo. As\u00ed que, much\u00edsimas gracias, chicas, y por supuesto, much\u00edsimas gracias a Cecilia por haberse prestado esto de verdad.<\/p><p><strong><br \/>Alejandro Calleja:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, efectivamente, esto naci\u00f3 o no deja de ser una red de confianza, realmente, el grupo de Radicales, el grupo de Quererla es Crearla. El embri\u00f3n seguramente fue el workshop del 2018. Aunque nos conoc\u00edamos ya virtualmente y ten\u00edamos una relaci\u00f3n, encontrarnos, tener el contacto directo, es de las cosas que siempre m\u00e1s he apreciado en estos encuentros, porque al final, el desvirtualizar, nos parece que no, pero es un plus. A m\u00ed me encanta el contacto con las personas, el contacto directo, la confianza que vas generando porque, si no, este proyecto hubiese sido imposible. Al final, en el documental, todos nos hemos desnudado un poco; yo me he desnudado como nunca. Le cost\u00f3, pero bueno, la verdad es que lo hice muy a gusto porque estaba muy a gusto, me sent\u00eda libre para hacerlo y es una forma efectivamente de poderlo hacer.<\/p><p>El origen de decir: \u00abVenga, vamos a hacer adelante\u00bb, la culpa la tuvo Floren, que dijo: \u00abJol\u00edn, con nuestra historia y con el dictamen del comit\u00e9 de Naciones, Unidas, c\u00f3mo no vamos a hacerla\u00bb. Entonces, fue un poco lo que le impuls\u00f3. Yo ped\u00ed permiso a la familia, entre comillas, y permiso concedido. Y, entonces, ya todos tiramos para adelante, porque bueno, es un proyecto bonito e ilusionante. Cecilia ha hecho un trabajo incre\u00edble y todos hemos aportado lo mejor de nosotros mismos. Al final, en este trabajo estamos representados todos los que estamos y los que est\u00e1is, todos. Por eso seguimos.<\/p><p><strong><br \/>Floren Cabello:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para acabar, el documental est\u00e1 para compartirlo con vosotros o escribiendo al grupo. La idea es que os lo llev\u00e9is a vuestro pueblo, a vuestro Centro Cultural, a vuestro centro social, a vuestra clase peque\u00f1ita, y que hagamos debate en todas partes. O sea, el documental es la documentaci\u00f3n de un movimiento para que crezca el movimiento. Entonces, nada se acaba aqu\u00ed, se supone que, igual que la victoria de la familia Calleja, la quer\u00edamos contar con el origen de un movimiento, que nos lleva un paso m\u00e1s all\u00e1 de valent\u00eda, de osad\u00eda, de hacer un documental, lo que toca ahora es a que vay\u00e1is con nosotros, bien por vuestra cuenta, bien con alguna intervenci\u00f3n presencial o virtual de alguna de las protagonistas, tom\u00e9is el documental, lo hag\u00e1is vuestro y llev\u00e9is a todos los sitios estos debates. As\u00ed que esa es la tarea que os queda a vosotras ahora.<\/p><p><strong><br \/>Concha Casasnovas:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Lo \u00fanico que os quer\u00edamos transmitir, desde nuestra familia, es que nuestra historia ha sido en soledad. Ra\u00fal ha llegado donde ha llegado, lo ver\u00e9is en el v\u00eddeo, gracias a que hemos cre\u00eddo en \u00e9l, hemos luchado, pero en aquella \u00e9poca est\u00e1bamos solos. Hoy est\u00e1is con nosotros. (Concha se emociona y se entrecorta la voz).<\/p><p>(Aplausos)<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f27c247 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f27c247\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8b53f1d\" data-id=\"8b53f1d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3facab2 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3facab2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe title=\"Workshop. Ma\u00f1ana 1\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/50ee668f-6269-47e8-8308-d9a30015d231?start=1h32m25s&amp;warningTitle=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-35f7e20 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"35f7e20\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong><br \/>Floren Cabello:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Buenos d\u00edas. Vamos a ir empezando, que vamos con retraso. Saludamos a todo el mundo que est\u00e1 conectado en remoto. Ya sab\u00e9is que pod\u00e9is participar e intervenir.<\/p><p>Entonces, solo un par de apuntes log\u00edsticos. Ser\u00eda muy largo explicar el proceso del sitio que nos acoge hoy, pero os invito a que conozc\u00e1is este espacio social, en Madrid. Traficantes de Sue\u00f1os, la editorial-librer\u00eda, est\u00e1 junto ah\u00ed, al lado. La Fundaci\u00f3n de los Comunes, en la que en M\u00e1laga participamos, y Ecologistas en Acci\u00f3n. Es un lujo tener un espacio como este, donde apoyan movimientos como el nuestro. Espero que, a partir de hoy, lo sint\u00e1is como vuestro, que lo sint\u00e1is como otra casa.<\/p><p>En cuanto a la log\u00edstica, ya hab\u00e9is visto que esta es la sala principal de las sesiones plenarias. Junto a ella, por la ma\u00f1ana, tendremos la sala de formaci\u00f3n, donde hab\u00e9is esperado alguna gente para la inscripci\u00f3n. Hay un espacio para las personas que vengan con ni\u00f1os, con cristales para controlar. Y, por la tarde, en la parte de Ecologistas, tambi\u00e9n tenemos salas para talleres y la elaboraci\u00f3n de pancartas. El ba\u00f1o est\u00e1 al salir, a la izquierda. La comida es a partir de las 14 h. Por el \u00faltimo, (mostrando el libro \u00abLa cabeza del Rinoceronte\u00bb, de Ra\u00fal Aguirre) la librer\u00eda de Traficantes de Sue\u00f1os est\u00e1 all\u00ed. En ella, ten\u00e9is el libro de Ra\u00fal Aguirre.<\/p><p>(Ra\u00fal saluda a la audiencia)<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Floren Cabello:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Insisto, gracias a Traficantes, Fundaci\u00f3n de los Comunes y Ecologistas. Os tenemos en el coraz\u00f3n.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>El streaming est\u00e1 funcionando, pero ser\u00eda bueno que el evento no fuera solo presencial, sino virtual. \u00bfC\u00f3mo lo podemos conseguir? La forma es que todo el mundo que est\u00e9 aqu\u00ed est\u00e9 tuiteando y participando en las redes. Si ten\u00e9is una cuenta en Twitter, pod\u00e9is usar #WorkshopCrearla y comentar lo que quer\u00e1is.<\/p><p>Primero, habr\u00eda que compartir el enlace del streaming. Eso puede hacerse ya mismo, para que cualquiera pueda participar en las asambleas. Los que ten\u00e9is Twitter, tenemos que dar mucha ca\u00f1a. Todo con el mismo hashtag, durante la ma\u00f1ana y el d\u00eda. Con Instagram, lo mismo. La cuesti\u00f3n es que tengamos mucha presencia en las redes y que, desde casa, haya gente participando.<\/p><p>Segundo, lo m\u00e1s importante. Bienvenidos todos y todas. Es un placer estar hoy aqu\u00ed. Hemos llegado hasta aqu\u00ed, como dec\u00eda mi t\u00eda: \u00ab\u2026 pero hemos llegado\u00bb. Me encanta el car\u00e1cter familiar que tiene este encuentro. No se parece a otro tipo de eventos, se parece m\u00e1s a un grupo de amigos y amigas que nos reunimos para pensar juntos qu\u00e9 vamos a hacer. Cuando hemos estado planificando todo este d\u00eda, lo que ten\u00edamos en mente era: \u00bfqu\u00e9 podr\u00edamos hacer juntos de aqu\u00ed hasta dentro de un a\u00f1o, que nos volvamos a encontrar dentro de un a\u00f1o y nos contemos los avances que hemos hecho? \u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos conseguir m\u00e1s all\u00e1 de lo que hago en mi barrio, o en mi cole, o lo que cualquiera hace en su familia?<\/p><p>Entonces, lo que hemos planteado es que la sesi\u00f3n de hoy sea el punto de inicio de un proceso que se llama \u00abInvestigaci\u00f3n-Acci\u00f3n Participativa\u00bb, a nivel estatal. \u00bfQu\u00e9 significa? Que todas las personas que hay aqu\u00ed, y las que participar\u00e1n a lo largo de este a\u00f1o, se conviertan en investigadoras e investigadores de sus realidades. Y construyan propuestas de acci\u00f3n. Hoy, lo dise\u00f1aremos para que nos dure hasta el a\u00f1o que viene. Por eso, hace falta mucha participaci\u00f3n. Trataremos de organizarla como mejor podamos. Nos perdon\u00e1is lo que no hagamos bien y lo que hagamos bien\u2026 pues tambi\u00e9n nos las pod\u00e9is decir.<\/p><p>(Risas)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Flores daba las gracias al Ateneo y a toda la gente que est\u00e1 haciendo posible esto. Por el espacio f\u00edsico y virtual. Yo quiero agradecer a toda la organizaci\u00f3n, que es gente de la universidad, el grupo \u00abRadicales Desadaptadas\u00bb, el grupo \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb, \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb, La Parra\u2026 En fin, mucha gente que ha trabajado para que, hoy, esto sea posible. Y no me enrollo m\u00e1s, Tere. Yo he hablado de lo que tenemos preparado con esta sesi\u00f3n para el futuro y Tere hablar\u00e1 de d\u00f3nde venimos.<\/p><p><strong><br \/>Teresa Rasc\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>En esta primera asamblea lo que vamos a hacer es que nos van a ir contando las distintas iniciativas que se han ido llevando a cabo a lo largo de todo este proceso. Hablar\u00e1n los estudiantes sobre la experiencia que hemos llevado a cabo en La Parra, los distintos recursos que se han ido creando, etc\u00e9tera. La idea, en este primer momento, va a ser presentaros un poquito qu\u00e9 es lo que hemos hecho hasta ahora, hacia d\u00f3nde tenemos que ir.<\/p><p>Os dejo con Nacho.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Como dec\u00eda Tere, se trata de presentar que no venimos de la nada. Quienes estuvieron ayer en el estreno del documental pudieron ver que no venimos de la nada. Es decir, que ya hay cosas hechas, que venimos de trabajos. Ahora, lo que haremos ser\u00e1 presentar qu\u00e9 es lo que hemos estado haciendo durante los \u00faltimos cinco a\u00f1os.<\/p><p>Lo primero que ten\u00edamos planificado es un paseo por la p\u00e1gina web en la que est\u00e1n alojados todos los proyectos, todos los trabajos que hemos estado haciendo a lo largo de los cinco \u00faltimos a\u00f1os. Hemos dividido la p\u00e1gina web en lo que \u00abQueremos\u00bb, \u00abSabemos\u00bb, \u00abDefendemos\u00bb y, despu\u00e9s, \u00abCreamos\u00bb. \u00abCreamos\u00bb est\u00e1 dividido en grandes bloques. Ahora, Luz Bel\u00e9n y yo os vamos a contar una de las ideas que tiene este proyecto, que lo hemos llamado \u00abHilando vidas\u00bb. Lo que pretendemos mostrar, haciendo referencia a algo que dec\u00eda Lulux por ah\u00ed hace alg\u00fan tiempo, es \u00abc\u00f3mo puede ser que lo que me pas\u00f3 a m\u00ed con mi hijo hace ya un mont\u00f3n de a\u00f1os, siga pas\u00e1ndoles a tantas madres y a tantos padres con sus propios hijos hoy\u00bb.<\/p><p>Yo puedo decir lo mismo con la experiencia de mi hermano; sigue ocurriendo. Hoy, entonces, lo que se ha pretendido es justamente decir que no estamos sobre la nada, hay un suelo creador que son las vidas que se han ido tejiendo. Luz y Bel\u00e9n han estado participando en este proyecto de hilar vidas, como mucha otra gente que ahora vamos a ense\u00f1ar, y pueden contar su experiencia muy brevemente.<\/p><p><strong><br \/>Luz Mojtar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo soy m\u00e1s breve todav\u00eda porque quiero que hable Bel\u00e9n. De lo que comentaba Nacho de \u00abHilando Vidas\u00bb, pod\u00e9is ver que estamos haciendo un mont\u00f3n de historias de vida, relatos de vidas, gracias a mucha gente que pone a nuestra disposici\u00f3n una vida supervaliosa que queremos compartir, saber y conocer las realidades de muchas personas. En este caso, yo estoy muy implicada con la de Sandra. Personalmente, me emociono por estar aqu\u00ed, en frente de ella. Aprovecho este momento personal para darle las gracias porque me ha abierto las puertas de su casa, de su vida y de su familia, y estoy aprendiendo mucho gracias a ella, a Bel\u00e9n y tambi\u00e9n a todo el mundo. Creo que para m\u00ed, esta es una de las cosas m\u00e1s valiosas que estamos haciendo, porque con la con las voces de las familias del alumnado estamos aprendiendo un mont\u00f3n.<\/p><p>Bel\u00e9n, cuenta c\u00f3mo te has sentido. (Dirigi\u00e9ndose a la audiencia) La de ella ya est\u00e1 terminada, la m\u00eda est\u00e1 en proceso.<\/p><p><strong><br \/>Bel\u00e9n Jurado:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, para m\u00ed ha sido dif\u00edcil remover y sacar todos los a\u00f1os que hemos vivido. Pero creo que es muy importante visibilizar y que todo esto sirve para muchos de nosotros y para los que vendr\u00e1n es complicado, pero creo que debemos hacerlo. Ha sido muy emocionante verlo. Para m\u00ed ha sido muy muy dif\u00edcil porque a las madres no nos gustar\u00eda estar haciendo estas cosas. Nos gustar\u00eda estar cuidando de nuestros hijos de otra manera, pero en realidad no<\/p><p>nos queda otra, as\u00ed que gracias a ellos estamos haciendo ese trabajo tan bueno, que creo que merece la pena ver.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Son un suelo para nosotros y nosotras porque nos cuentan otras historias. Hay historias de estudiantes. Ah\u00ed est\u00e1n las historias de vida de Inar, Bel\u00e9n, Corina, Sandra, Mar\u00eda, y Jos\u00e9. Hay de profesionales, de madres\u2026, bueno, son historias de vida que nos puedan ayudar. Hay relatos breves que nos han contado estudiantes, o que nos han contado madres activistas profesionales, que nos pueden servir como base para seguir pensando, porque no solo es leerlas, sino compartirlas.<\/p><p>Bueno, muchas gracias, Bel\u00e9n. El siguiente bloque de contenido es el de \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb. Que venga toda esa pe\u00f1a para ac\u00e1.<\/p><p>(El grupo de \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb se dispone a presentarse).<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>Nacho Calder\u00f3n:\u2014 Venga, pe\u00f1a, con valent\u00eda. \u00bfQui\u00e9n va a empezar? Malena. Este grupo de estudiantes ha estado haciendo uno de los bloques m\u00e1s valiosos del trabajo que hemos desarrollado a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os. Ahora os van a contar un poquito c\u00f3mo lo hemos hecho. Va a ser todo muy breve.<\/p><p><strong><br \/>Malena Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola a todos y a todas, yo soy Malena Calder\u00f3n. Vamos a explicar c\u00f3mo hicimos la gu\u00eda. No nos conoc\u00edamos de nada, yo conoc\u00eda solo a una persona, que era Ant\u00f3n, y obviamente a mi hermano, pero a los dem\u00e1s no lo conoc\u00eda. Conoc\u00ed a Ant\u00f3n por Instagram, porque me mand\u00f3 tres veces solicitud y yo no, no se la aceptaba, hasta que le pregunt\u00e9 a mi padre qui\u00e9n era y me dijo que era muy buen chaval, que lo aceptara. Entonces, claro, empezamos.<\/p><p>Mi padre nos pregunt\u00f3 si quer\u00edamos participar con mi hermano en un proyecto para la inclusi\u00f3n. Yo dije que s\u00ed, y mi hermano tambi\u00e9n. Y eso fue todo, ya luego nos empezamos conociendo en la primera reuni\u00f3n, y ya (risas).<\/p><p>(La audiencia r\u00ede) (Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Mart\u00edn Zabaleta:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo soy Mart\u00edn Zabaleta Verde y voy a hablar de nuestras reuniones. Eran los jueves. Propon\u00edan un tema relacionado con las vivencias y situaciones de la escuela y debat\u00edamos desde un punto de vista personal o de alguien cercano y, bueno, todas las opiniones eran importantes. Nos escuch\u00e1bamos entre todos y fue una experiencia muy bonita. Pude conocer a gente muy muy bonita, muy encantadora.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>Alberto S\u00e1nchez:\u2014 Bueno, yo soy Alberto S\u00e1nchez, vengo de Sevilla y voy a hablar de c\u00f3mo nos sent\u00edamos en las reuniones. Bueno, al principio fue un poco raro, porque no nos conoc\u00edamos apenas y daba un poco de verg\u00fcenza, \u00bfno? Pero despu\u00e9s nos fuimos conociendo y tuvimos m\u00e1s reuniones y, como a todos nos un\u00eda algo, pues creamos un v\u00ednculo muy fuerte y, al final, estamos aqu\u00ed y somos todos muy amigos.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Dar\u00edo Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, yo soy Dar\u00edo Calder\u00f3n y voy a hablar de c\u00f3mo sacamos las cosas importantes que vimos en las reuniones para meterlas en la gu\u00eda. Lo primero que hicimos fue grabar las reuniones. Reun\u00edamos todas las reuniones y sacamos las cosas m\u00e1s importantes para, despu\u00e9s, poder meterlas en la gu\u00eda y ya est\u00e1.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>(Indira se prepara para hablar. Nacho y Luz hablan con ella antes y le preguntan de qu\u00e9 va a hablar.)<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Os est\u00e1n repartiendo por ah\u00ed la gu\u00eda que han hecho, pero no solo se ha quedado ah\u00ed el trabajo, han hecho muchas m\u00e1s cosas, \u00bfverdad, Indira?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Por ejemplo, les han llamado del concurso nacional de la ONCE para dar charlas a profesores y orientadores, \u00bfverdad? Cuenta un poco eso.<\/p><p>(Indira asiente)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Cuenta que t\u00fa hablabas online, te preguntaban\u2026 y ella hablaba de alguien, \u00bfde qui\u00e9n hablabas t\u00fa?<\/p><p>(Indira respira y se dispone a hablar)<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A quien ten\u00eda mucho cari\u00f1o es a Aniceto, que era el mejor profesor del mundo, pero la primera siempre ha sido mi madre.<\/p><p>(Indira le lanza un beso a su madre)<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Y que es por eso por eso que que yo agradezco mucho a mi madre por todo lo que me ha ayudado, pero un montonazo.<\/p><p>(Indira le lanza otro beso a su madre)<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>\u00bfQu\u00e9 contaste, te acuerdas? \u00bfQu\u00e9 hiciste all\u00ed o c\u00f3mo te sentiste all\u00ed?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues me sent\u00ed bien porque s\u00e9 que me estaban, pues, s\u00e9 que me iban a escuchar, entonces bien.<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A Indira la estaba estaban escuchando, estaba dando las clases a los profesores y profesoras, \u00bfverdad?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Les estaba ense\u00f1ando lo que hab\u00eda que hacer, que ten\u00edamos que ser como Aniceto, \u00bfno?<\/p><p><strong><br \/>Indira Mart\u00ednez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Y, aparte de ir a concursos y a formaciones, hemos hecho m\u00e1s cosas, \u00bfno?<\/p><p><strong><br \/>Ant\u00f3n Fontao:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, me llamo Ant\u00f3n Fontao y yo creo que, bueno, en nombre de todo el grupo, creo que principalmente estamos aqu\u00ed porque, obviamente, para mejorar la escuela, pero tambi\u00e9n porque no queremos que ning\u00fan ni\u00f1o o ni\u00f1a viva lo que lo mismo que vivimos nosotros [\u2026]. Una cosa que no soporto es que sea entre ellos, porque yo el a\u00f1o pasado le dijimos al tuto que una profesora no se estaba portando bien y, sin saber lo que nada, fue\u2026 eso, que se porten bien, y que asuman sus consecuencias. Por ejemplo, mi hermana, que no s\u00e9 si lo puedo decir, pero mi hermana, ella va a una profa estupenda, pero es que, o sea, como le pas\u00f3 a mi profesora de infantil, que le hicieron la vida imposible los profesores porque\u2026 ella quer\u00eda hacer las cosas bien. Y, pues, pues, que queremos una escuela m\u00e1s inclusiva.<\/p><p><strong><br \/>Leo Osa:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, Jorge y yo vamos a hablar de lo que est\u00e1 ah\u00ed en la pantalla. Fue un d\u00eda que nos invitaron a FEDAPA, a un congreso que estaba lleno de orientadoras y, bueno, m\u00e1s gente. Los docentes estaban hablando de sus propuestas sobre una escuela inclusiva y pudimos hablar cada uno de varios temas. Hablamos de la gu\u00eda, pero tambi\u00e9n as\u00ed de experiencias personales. Jorge os va a contar todo un poco. Pues, gracias a la reuni\u00f3n del congreso, pudimos presentar la gu\u00eda delante de un mont\u00f3n de personas adultas y profesionales. Y gracias a toda esa gente que no que nos entendi\u00f3. Esperamos que la gu\u00eda tenga m\u00e1s potencia de lo que ten\u00eda en un principio.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Luz Motjar:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, pues, nada, nos despedimos y que la gu\u00eda que os han repartido es el trabajo que hemos hecho juntos y juntas. La gu\u00eda en realidad es un proceso de participaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa en el que el alumnado toma el protagonismo porque, al final, son los que m\u00e1s tiempo pasan en las escuelas. No entendemos mucho c\u00f3mo son los que muchas veces menos hablan. Esperamos que os guste la gu\u00eda y que la podamos poner en pr\u00e1ctica en un mont\u00f3n de sitios para cambiar las escuelas.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vienen ahora Susana Roja y Jes\u00fas Soldevila, que nos van a contar algo sobre uno de los encuentros. A ver si no me estoy equivocando, s\u00ed, sobre las conversaciones para orientar pol\u00edticas.<\/p><p><strong><br \/>Susana Roja:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Buenos d\u00edas a todos y a todas. Para nosotros es un aut\u00e9ntico placer estar hoy aqu\u00ed y poder compartir este espacio con muchos<\/p><p>de vosotros. Nosotros ten\u00edamos el encargo de contar una de las acciones que se desarroll\u00f3 y que, probablemente, muchos de los que est\u00e1is aqu\u00ed, ya conoc\u00e9is, porque estuvisteis. Otros no.<\/p><p>Nuestra funci\u00f3n era compartir con vosotros y tambi\u00e9n invitaros a que visit\u00e9is ese espacio.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Soldevila:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Fue un espacio en el que se hizo algo que parec\u00eda imposible, \u00bfno? Juntar mucha gente para hablar no. Se hizo durante la pandemia, cuando est\u00e1bamos encerrados en nuestras casas. Es bonito que fuera en ese momento, porque era un momento en el que, una vez m\u00e1s, la humanidad sac\u00f3 su cara buena y su cara mala, \u00bfno? Como nos explic\u00f3 el se\u00f1or Nacho Calder\u00f3n, un d\u00eda durante la primera ola del covid, se primaba la supervivencia de unas personas por encima de otras, lanzando el mensaje al mundo entero de que hay vidas que valen m\u00e1s y vidas que valen menos. Entonces fue bonito que en ese espacio en el que se estaban sacrificando vidas tambi\u00e9n hubiera la parte buena de la humanidad y se hicieran trabajos como este, y se diera espacio a las voces de las diferentes personas para hablar de la escuela que queremos, del futuro social que queremos tambi\u00e9n.<\/p><p>Cada semana nos encontr\u00e1bamos personas de distintos grupos. Participaron familias, estudiantes de todos los niveles, familias que tienen hijos desde la etapa de infantil hasta quienes ahora se est\u00e1n intentando abrir una oportunidad en el mundo eh laboral, vivir y organizar su vida como hace cualquier otro joven. Nos encontramos investigadores docentes. Tambi\u00e9n pol\u00edticos. Fueron unos espacios abiertos de debate donde se plantearon cuestiones fundamentales sobre lo que est\u00e1 ocurriendo en la escuela. En esos hubo momentos donde todos nos emocionamos, en el sentido m\u00e1s amplio de lo que significa emocionarse.<\/p><p>Pudimos ver ayer en el documental, situaciones realmente duras que est\u00e1n viviendo muchos ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes en las escuelas, que est\u00e1n viviendo sus familias y, obviamente, nos removi\u00f3. Y si bien nos encantar\u00eda poder decir<\/p><p>que ojal\u00e1 todo eso no ocurriera, lo cierto es que tambi\u00e9n sirve para que nos movilicemos. Creo que eso, sin ninguna duda, nos empuja a querer cambiar todo eso que est\u00e1 ocurriendo.<\/p><p>Y algo tambi\u00e9n muy importante en esos encuentros es que hablamos de las escuelas, las escuelas que las que vivimos y conocemos, de las escuelas que queremos. Y a nosotros nos parec\u00eda eso muy importante, porque son muchos los foros en los que se habla de inclusi\u00f3n y se habla de los diagn\u00f3sticos y de los ni\u00f1os con tal cosa o tal otra no, y aqu\u00ed no hablamos de eso. En todos esos eventos, de lo que se habl\u00f3 es del curr\u00edculum, de la organizaci\u00f3n, de los apoyos, de las relaciones o de la falta de ellas. Se habl\u00f3 de oportunidades y, por tanto, habl\u00e1bamos de contextos y no de lo que le parece que algunos quieren hacer creer: que la inclusi\u00f3n es hablar de lo que les pasa a algunos. Y no, tiene que ver con otras cuestiones.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Soldevila:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Coment\u00e1bamos con Susana que ser\u00eda importante empezar a hablar solo de \u00abescuela\u00bb, sin apellidos ni adjetivos, entendiendo que la escuela ya es para todos, todas y todes, y ya est\u00e1. En este sentido, tambi\u00e9n remarcamos el hecho de que era importante dar voz a esas voces acalladas, a esas voces muchas veces pisoteadas, y que la gente pudiera hablar sin las presiones que el sistema y el miedo que este muchas veces impone. Este fue un espacio justamente para que la gente pudiera expresar sus ideas de c\u00f3mo quer\u00edan que fuera esta: \u00abescuela, a secas\u00bb. Decir que todas esas conversaciones y todo lo que en ellas fue apareciendo dio forma a un documento de trabajo que ten\u00e9is ahora ah\u00ed, y que deber\u00eda haber servido tambi\u00e9n para la aprobaci\u00f3n de la nueva ley. Bueno, sabemos los que estamos aqu\u00ed que muchas de esas reivindicaciones a\u00fan no han tomado forma, pero ese documento de trabajo est\u00e1 ah\u00ed y realmente es un documento interesant\u00edsimo para seguir pensando. Creo que muchas de las cuestiones que se plantean ah\u00ed vamos a seguir abord\u00e1ndolas a lo largo del d\u00eda de hoy.<\/p><p>En \u00e9l se hac\u00edan propuestas muy concretas y claras, como que desaparezcan los dict\u00e1menes de escolarizaci\u00f3n, que la asignaci\u00f3n de recursos no se haga en funci\u00f3n de los diagn\u00f3sticos, por ejemplo, o que se mejore, o que la inclusi\u00f3n educativa sea una formaci\u00f3n transversal en la formaci\u00f3n del profesorado y no algo que tiene que ver solo con lo que se hace en algunas asignaturas y en algunas especialidades. Realmente son much\u00edsimas las propuestas que ah\u00ed se recogen y que nos van a ayudar no solo a repensar las pol\u00edticas en cada una de las comunidades aut\u00f3nomas, sino tambi\u00e9n a imaginar c\u00f3mo juntos podr\u00edamos seguir avanzando. Y en ese sentido, solo para acabar, en las conversaciones algo que tambi\u00e9n ocurr\u00eda es que creo que hay muchas personas que estamos alineadas con lo que aqu\u00ed est\u00e1 ocurriendo; algunos son docentes, otros son orientadores, otros somos investigadores, y estamos con las familias y con los estudiantes que est\u00e1is aqu\u00ed. Por tanto, esas alianzas que se fueron creando son las que tenemos que seguir fortaleci\u00e9ndose. Y eso es lo que un poco coincid\u00edamos en esta idea final, que era que no estamos solas, soles ni solos, que cada vez somos m\u00e1s, que esto ya no hay quien lo pare y que, usando la letra de Ketama que nos re\u00edamos, \u00abque no estamos locos, que sabemos lo que queremos\u00bb: crearla.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muchas gracias, Jes\u00fas, muchas gracias, Susana. Ellos son<\/p><p>profesores de la Universidad de Cantabria y de la Universidad de Vic. Sobre esto \u00faltimo que han dicho de c\u00f3mo fortalecemos nuestros v\u00ednculos y creamos redes valiosas, yo creo que hay un ejemplo en este trabajo de c\u00f3mo se pueden construir redes valiosas que pueden mover pol\u00edticas. Esto quiz\u00e1s no sirvi\u00f3 tanto para generar la LOMLOE, pero en cada comunidad aut\u00f3noma se hacen pol\u00edticas<\/p><p>educativas y este mismo instrumento puede servir para ordenar pol\u00edticas<\/p><p>educativas dentro de cada comunidad o de cada territorio.<\/p><p>Muy bien. El siguiente espacio es para Susana Fajardo, Carmen Moreno y Sonia<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Buenos d\u00edas a todas y a todos. Es una maravilla ver este auditorio lleno. Bueno, a nosotras nos ha tocado un poco enlazar con lo que acaba de decir Jes\u00fas y con lo que acaba de decir Susana. Queremos crearla y para ello hay unos apartados muy concretos en la p\u00e1gina web, donde se ha estructurado toda la informaci\u00f3n y donde que queremos incidir las tres, como parte de un colectivo de un trabajo coral que hemos venido realizando durante much\u00edsimo tiempo. Cada una, dentro de sus posibilidades, hemos ido aportando lo que hemos podido en cada momento: nuestras vidas, que son valiosas en s\u00ed mismas, y por eso queremos una educaci\u00f3n inclusiva como el \u00fanico cambio y la \u00fanica escuela posible para poder construir, a continuaci\u00f3n, una sociedad inclusiva. Indudablemente, ese es el \u00fanico camino. Queremos tambi\u00e9n cambios reales. Una estructura que sea un cambio sist\u00e9mico, que no sean cambios accesorios para una persona concreta en un momento dado, sino que sean cambios que perduren en el tiempo.<\/p><p>Y que no sean estructuras inamovibles a las que otra vez nos tenemos que volver a adaptar, sino que tenemos que avanzar hacia la educaci\u00f3n inclusiva con la perspectiva de que es un proceso de transformaci\u00f3n que va a perdurar por siempre. Sabemos que, indudablemente, solo el cambio ser\u00e1 posible si hacemos demanda, si somos una masa social suficiente, pero tambi\u00e9n sabemos que todos los grandes procesos sociales empezaron con muy pocas personas. Incluso las propias personas del propio colectivo muchas veces no cre\u00edan en esos cambios sociales. Sabemos que son caminos que duran en el tiempo, pero tenemos que ejercer y tenemos que ser capaces de establecer esas redes en los territorios y de vertebrar para construir y hacer m\u00e1s grande esa masa social.<\/p><p>Sabemos, adem\u00e1s, que el cambio es posible, y es posible porque lo vemos, lo<\/p><p>palpamos, lo sentimos. Vemos a profesoras y a profesores de colegios que hacen procesos de transformaci\u00f3n, que cambian la vida de las chicas y los chicos, del alumnado en todos los sitios de Espa\u00f1a. Con lo cual, es posible y tenemos que avanzar hacia \u00e9l. Defendemos lo que no ser\u00eda necesario defender, que es un derecho inalienable de nuestros hijos y de nuestras hijas, del alumnado en s\u00ed. Los padres no podemos ejercer como vulneradas del derecho, sino como defensores del mismo, entendiendo que no nos corresponde a nosotros. Adem\u00e1s, ese derecho est\u00e1 refrendado por textos legales, internacionales y nacionales, desde la Convenci\u00f3n sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, pasando por la Constituci\u00f3n o los derechos del ni\u00f1o.<\/p><p>Defendemos que la educaci\u00f3n inclusiva no es solamente para el alumnado tradicionalmente excluido para, el alumnado tradicionalmente etiquetado, sino que mejora la vida de todas las personas. As\u00ed que, por eso, queremos, como resumen, una transformaci\u00f3n profunda del sistema educativo vigente. Que debe iniciarse ya, porque sabemos que es el \u00fanico sendero que podemos recorrer, dando pasos firmes hacia una sociedad m\u00e1s justa. Defendemos as\u00ed nuestro derecho y nuestra obligaci\u00f3n de iniciar este cambio, todas y todos como actores de este cambio, desde las distintas posiciones que ejercemos en la sociedad, desde lo individual hacia lo colectivo.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muchas gracias. Esto es un trabajo, de nuevo, colectivo, no hay un solo trabajo que se est\u00e1 presentando individual. Marta y Paula vienen ahora, que van a presentar un proyecto.<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, yo soy Marta y mi compa\u00f1era es Paula. Vamos a hablar un poquito de un par de v\u00eddeos. El nombre de \u2018Quererlas es Crearla\u2019 forma parte de esto. Son muy cortitos.<\/p><p>(Se proyecta el tr\u00e1iler de \u2018Quererla es Crearla\u2019. Transcripci\u00f3n disponible en este enlace.)<\/p><p>(Aplausos tras la proyecci\u00f3n)<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vamos muy justillos de tiempo. Est\u00e1is viendo ahora otro v\u00eddeo, del pedazo del artista, Leo Osa, que forma parte del grupo de \u00abEstudiantes por la inclusi\u00f3n\u00bb, tambi\u00e9n.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Leo Osa est\u00e1 sentado all\u00ed, (risas) junto a la madre que lo pari\u00f3. El video surge de algo que nos un\u00eda a todos y a todas en el grupo de familias, un sentimiento com\u00fan: la soledad de nuestros hijos e hijas en la escuela. Creo que era un sentimiento tan fuerte, que pens\u00e1bamos que uno de los mensajes que ten\u00edamos que lanzar era este, y una apelaci\u00f3n a todas las personas que est\u00e1n en la escuela, toda la comunidad educativa. Est\u00e1 pasando esto y no podemos tolerarlo ni normalizarlo como se est\u00e1 haciendo.<\/p><p>\u00abQuererla es crearla\u00bb, un nombre que, al final, es un lema, fue un nombre tambi\u00e9n creado colectivamente, mediante lluvia de ideas en un documento colaborativo, hasta que fueron encajando las piezas. Hab\u00eda una idea muy clara: ya estaba bien de hablar de educaci\u00f3n inclusiva, educaci\u00f3n, inclusiva, como si nos abordase por la calle cuando salimos, cuando realmente no existe. Entonces, ten\u00edamos que hacer visible un lema que contuviese la denuncia y tambi\u00e9n la capacidad y las ganas de hacer eso, \u00abQuererla es crearla\u00bb. La<\/p><p>queremos, pero no existe. Entonces, tenemos que hacerla. Y luego, surge el v\u00eddeo hace un a\u00f1o y medio, m\u00e1s o menos, en el verano del a\u00f1o pasado. Floren nos incit\u00f3 un poco y nos ayud\u00f3 a vernos un poco desde fuera, tambi\u00e9n el discurso de las familias. Nos empez\u00f3 a ense\u00f1ar algunos v\u00eddeos\u2026<\/p><p><strong><br \/>Paula Verde:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, hab\u00eda uno maravilloso, que nos ense\u00f1\u00f3 que fue el germen de este v\u00eddeo, claro. Quer\u00edamos una cosa transversal que rompiese y que pusiera un poco qu\u00e9 cosas que se han conseguido, que lo vamos a conseguir y que era un poco esta idea sobre la que estuvimos trabajando, como dice Marta.<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed, el v\u00eddeo nos dio un poco inspiraci\u00f3n y nos anim\u00f3 a hacer nuestro propio primer v\u00eddeo para el mensaje de \u2018Quererla es crearla\u2019. Creo que hab\u00eda algunas ideas clave: la conexi\u00f3n de la escuela inclusiva con la lucha por los derechos humanos. Quer\u00edamos insertarnos dentro de toda esa historia de la que muchos y muchas nos sentimos parte. Queremos que esos movimientos se sientan interpelados por la necesidad de hacer esta lucha porque, ayer lo dec\u00eda Concha, nunca sinti\u00f3 la acogida o el apoyo en otros grupos colectivos o movimientos. Ser parte de todo de lo que habl\u00e1bamos ayer, ser parte de todas estas luchas por el avance de los derechos de todas las personas. Entonces quer\u00edamos hacer esa apelaci\u00f3n y poner el foco en que hoy en d\u00eda esto est\u00e1 pasando y hay una tolerancia enorme hasta la violaci\u00f3n de derechos. Lo vimos ayer otra vez, una tolerancia impresionante<\/p><p>Manu Viqueira es el creador, el productor, un artista audiovisual de Coru\u00f1a y amigo que capt\u00f3 muy bien lo que quer\u00edamos hacer. Elaboramos el guion tambi\u00e9n como un documento colaborativo entre todos y todas, y sali\u00f3 esto que ya ver\u00e1n.<\/p><p><strong><br \/>Paula Verde:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo quer\u00eda que hablase Marta porque tiene una capacidad de hablar impresionante, aunque yo hablo mucho normalmente. Quer\u00eda decir que detr\u00e1s de todo esto no hay personalismos. Queremos que todo el mundo se identifique con \u2018Quererla es crearla\u2019, por eso no queremos nombres ni representantes, queremos que alguien que vea esto diga \u00abyo soy \u2018Quererla es Crearla\u2019\u00bb. Por este motivo estamos aqu\u00ed, imagino. No tengo nada m\u00e1s que decir.<\/p><p><strong><br \/>Marta Casal:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Simplemente, que vean con calma el v\u00eddeo que hizo Leo sobre la solidaridad del alumnado. Creo que ambos v\u00eddeos son herramientas muy \u00fatiles en los centros; los he usado con alumnado de secundaria y funcionan muy bien.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La actividad que tengamos ahora tambi\u00e9n en las redes mientras estamos escuchando y compartiendo lo que est\u00e1 ocurriendo, es una forma de darle fuerza a todo esto. Contin\u00faan Jes\u00fas y Ra\u00fal con el workshop Orienta, que es el antecedente de este workshop de hoy. Fue en el que nos estrenamos y aprendimos a hacer algo que no hab\u00edamos hecho hasta ese momento.<\/p><p>Tambi\u00e9n dir\u00eda que cada uno de los apartados de la p\u00e1gina web tiene la producci\u00f3n, pero despu\u00e9s hay otra al final. Ver\u00e1n que, adem\u00e1s de todo lo que se ha producido, hay producciones cient\u00edficas a colaci\u00f3n con eso, para dar consistencia a lo que est\u00e1 haciendo la gente.<\/p><p><strong><br \/>Ra\u00fal R. L\u00f3pez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>No s\u00e9 cu\u00e1ndo comenz\u00f3 la cosa, pero nos encontramos en el workshop. Nos encontramos profesionales y familias principalmente, algunos hijos tambi\u00e9n. Para m\u00ed fue un encuentro muy enriquecedor. Lo que me gust\u00f3 mucho de ese workshop es que hubo un momento para la queja y mucho tiempo para no quedarnos en la queja, sino empezar a construir desde el principio. Recuerdo que Susana lo dijo muy bien: \u00abEsto est\u00e1 muy bien, pero el lunes, \u00bfqu\u00e9 vamos a hacer cada uno?\u00bb. Y hubo un lunes, y un martes, y un mi\u00e9rcoles, y fue muy interesante.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para aquellos que no estuvieron, fue un encuentro que en realidad yo viv\u00ed o entend\u00ed un poco como catalizador, porque hab\u00eda ya fuerza y la intenci\u00f3n de la gente de encontrarse. Y eso sirvi\u00f3 un poco como punto de encuentro, tambi\u00e9n como casi disparo de salida para muchas cosas. Todas las cosas que han pasado creo que tienen un poco que ver con el workshop en realidad. Y lo que he dicho Nacho antes, yo estaba pensando y dec\u00eda: \u00abYa somos amigos\u00bb. No, yo lo creo as\u00ed porque, en realidad, ya somos amigos, ya \u00e9ramos amigos y no solo nos hemos hecho amigos. M\u00e1s all\u00e1 de una idea de amigo naif, est\u00e1 la de amigos que son combatientes.<\/p><p>Y lo que nos ha hablado un poco Ra\u00fal, aunque hay poco tiempo, nos parece que es importante que aqu\u00ed haya mucha gente que estuvo en el workshop y que, en vez de contar nosotros, pasemos el micr\u00f3fono a dos o tres personas y que digan qu\u00e9 signific\u00f3 para ellos. A m\u00ed s\u00ed me sirvi\u00f3 personalmente y empiezo yo, porque yo estaba, y Nacho lo sab\u00eda a medio gas en aquel momento, pero me sirvi\u00f3 para engancharme y para que dejara de lado mi tesis y la empezara en realidad.<\/p><p>\u00bfQui\u00e9n quiere decir lo que signific\u00f3 el workshop?<\/p><p><strong><br \/>Mar\u00eda Jos\u00e9 G.:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues no s\u00e9, para m\u00ed fue muy emocionante el poder encontrarnos en aquel momento. Hace 4 a\u00f1os, imagino que cada uno de nosotros, pero yo hablo personalmente por m\u00ed, estaba en otro punto y para m\u00ed fue un chute de energ\u00eda, una emoci\u00f3n que en aquel momento me desbord\u00f3. Los que estuvisteis sab\u00e9is que yo no pude hablar, y que si me hubiese podido meter debajo de una piedra, me hubiese metido. Me desbord\u00f3 el cari\u00f1o tambi\u00e9n que recib\u00ed. Y claro, en ese momento, las comisiones que se crearon, yo como pedagoga.<\/p><p><strong><br \/>Ra\u00fal R. L\u00f3pez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>S\u00ed, se formaron tres comisiones: una sobre la escuela, otra sobre todo lo jur\u00eddico y otra sobre la evaluaci\u00f3n pedag\u00f3gica. A ra\u00edz de eso, a m\u00ed lo que me llam\u00f3 mucho la atenci\u00f3n es que ten\u00edamos una finalidad en com\u00fan, pero muchas miradas diferentes de c\u00f3mo llegar, todo un proceso. Es lo que Jes\u00fas dice: \u00abHemos llegado a ser amigos de puntos de vista diferentes\u00bb. Ha ido siendo un proceso adem\u00e1s de amistoso, muy amoroso, porque se ve\u00eda la buena intenci\u00f3n. Hasta en los que est\u00e1bamos m\u00e1s equivocados, hab\u00eda una transformaci\u00f3n, un aprendizaje, muy dif\u00edcil, porque hab\u00eda que desaprender y al desaprender. Todo lo importante que yo era quedaba en nada y hab\u00eda que empezar de cero. Igual\u00e1ndonos bajo una l\u00ednea com\u00fan.<\/p><p>Hubo un encuentro en Yecla y, posteriormente, se hablar\u00e1 de \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Simplemente, quiero destacar el valor que tuvo aquel encuentro y que, creo, que queremos que tenga este. Lo que dec\u00edan las compa\u00f1eras antes es crucial: no se celebr\u00f3 en la Universidad de M\u00e1laga per se, yo no lo siento como de la Universidad de M\u00e1laga, en realidad lo siento como de la gente, y lo que se construy\u00f3 fue, en realidad, un grupo de, aproximadamente, 100 personas de distintas partes de Espa\u00f1a que estaban trabajando e investigando juntas. Fue una especie de diagn\u00f3stico inicial para ver qu\u00e9 podemos hacer.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muchas gracias a los dos. Ahora s\u00ed, vienen Carmen Saavedra y Leticia.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Leticia Barbadillo:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, a nosotros nos ha tocado un poco presentar y convencerlos, si no estaban ya convencidos, de que abrac\u00e9is el \u2018tocapelotismo\u2019, de defender todo el trabajo de disentimiento. Si est\u00e1is aqu\u00ed, suponemos que el paso ya lo hab\u00e9is dado. Alejandro lo resume muy bien en la frase: \u00ab\u00bfQu\u00e9 necesidad ten\u00eda el estado de convertirme en un activista?\u00bb Supongo que, desde un rol u otro, desde familias o profesionales, nuestras experiencias nos han convertido en disidentes, en resistentes, y la historia nos da la raz\u00f3n.<\/p><p>Carmen Saavedra:\u2014 Nos da la raz\u00f3n en que ha habido muchas luchas, muchos grupos oprimidos que, aunque no est\u00e9n en una situaci\u00f3n ideal, sabemos que son grupos oprimidos y que su situaci\u00f3n debe cambiar. \u00bfY c\u00f3mo lo han hecho? Disintiendo. Entonces, tenemos que disentir, y disentimos desde el primer momento en que tienes una tutor\u00eda y te dicen que no aceptas a tu hijo y t\u00fa te lo crees durante mucho tiempo. Hay gente que se muere crey\u00e9ndose eso, pero no s\u00e9 por qu\u00e9 algunas personas, porque conocemos a otras personas, decimos: \u00ab\u00bfPero qu\u00e9 me est\u00e1n diciendo?\u00bb, \u00ab\u00bfC\u00f3mo que no acepto a mi hijo?\u00bb, \u00ab\u00bfC\u00f3mo no voy a aceptar a mi hijo?\u00bb, \u00ab\u00bfQu\u00e9 madre no va a aceptar a su hijo?\u00bb.<\/p><p>Lo que no aceptamos es que no tenga derecho a educarse, a aprender. \u00bfQu\u00e9 ser humano no puede aprender? No podr\u00e1n aprender todos lo mismo ni llegar al mismo sitio seguramente a lo que teorizan que tienen que llegar, pero evidentemente todo el mundo puede aprender y todo el mundo tiene derecho a estar con todos. Aunque el consenso est\u00e1 muy valorado, siempre que se aprueba una ley por unanimidad nos parece maravilloso, y yo, hasta que no hicimos esta gu\u00eda del disentimiento, no me hab\u00eda planteado lo necesario que es disentir. Y no siempre la mayor\u00eda tiene raz\u00f3n.<\/p><p>Lo m\u00e1s importante de todo es cuando empieza a disentir el que est\u00e1 en una situaci\u00f3n de privilegio. Ah\u00ed viene el cambio. Siempre hablo de John Doar, que era un abogado blanco que fue fundamental. Siempre que se habla de la lucha por los derechos civiles de los afroamericanos en los a\u00f1os 50 y 60, se habla de Martin Luther King, de Rosa Parks. Pero qu\u00e9 importantes son las personas como John Doar que legislan, que el momento en que el primer estudiante afroamericano fue a la universidad fue con la polic\u00eda y John Doar a su lado. Ah\u00ed es cuando empieza el cambio, cuando se implican tambi\u00e9n los que est\u00e1n en esa situaci\u00f3n de privilegio, que est\u00e1n siendo parte de la opresi\u00f3n\u2026<\/p><p>Y, aqu\u00ed hay tanta gente, tanta gente que est\u00e1is disintiendo y lo est\u00e1is haciendo, no como yo, porque a m\u00ed me han tocado lo que m\u00e1s quiero en la vida. Y aqu\u00ed hay tanta gente, profesionales en la escuela, que est\u00e1is sufriendo seguramente igual o m\u00e1s que nosotras, las que estamos en casa. Vosotras sufr\u00eds todo el tiempo, y en el momento en que empezamos a tener esos aliados, esto es que ya ha empezado. As\u00ed que, a seguir disintiendo.<\/p><p><strong><br \/>Leticia Barbadilla:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Todo este proceso de disentimiento lo hemos organizado en una gu\u00eda que a\u00fan no sabemos c\u00f3mo ver\u00e1 la luz, porque, como somos disidentes, hemos hecho otra cosa. Nosotros, sobre todo como familias, aunque intentando incorporar a todos los sectores, hubi\u00e9semos querido tener esta gu\u00eda porque es un camino muy duro y se pasa, en general, mucha soledad. Entonces, tambi\u00e9n para ayudar a esa construcci\u00f3n de redes para la que estamos aqu\u00ed hoy, porque sabemos que la resistencia puede ser muy dura y frustrante.<\/p><p>Rescato de esa gu\u00eda lo que m\u00e1s me gusta, que son esos elementos de resistencia que pueden ser muy peque\u00f1os y cotidianos, que agotan mucho y que muchas veces tenemos la sensaci\u00f3n de que no se traducen en nada, de que estamos peleando y peleando y d\u00e1ndonos contra la pared, y solo nos quemamos y no fructifica. Hay un cuento maravilloso que me recomend\u00f3 Sonia, que se llama \u00ab100 semillas que volaron\u00bb, que cuenta la historia de un \u00e1rbol que suelta sus semillas y diez van al r\u00edo, otras diez se las lleva el viento y acaban en una roca. En un momento del cuento, parece que ninguna va a conseguir reproducir ese \u00e1rbol porque todas han acabado donde no deb\u00edan. Algunas son comidas por un p\u00e1jaro que las lleva a otro sitio, y al final, sin poder establecer una relaci\u00f3n lineal de que salieron de aquel \u00e1rbol, s\u00ed que salen frutos de esa disidencia, a veces m\u00e1s grandes, a veces m\u00e1s peque\u00f1os, pero que siempre merece la pena seguir resistiendo y hacerlo acompa\u00f1ado para no morir en el intento.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Mariana y Tere van a presentar ahora una experiencia.<\/p><p><strong><br \/>Mariana Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, buenos d\u00edas. Soy Mariana.<\/p><p><strong><br \/>Teresa Rasc\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo soy Tere.<\/p><p><strong><br \/>Mariana Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, pues la verdad es que estamos encantadas de estar aqu\u00ed en este espacio privilegiado para pensar y crear juntos. Nuestra experiencia es sencilla pero muy interesante, y realmente surgi\u00f3 a partir de la pregunta: \u00bfqu\u00e9 podemos hacer cualquiera de nosotros que estamos aqu\u00ed en esta sala? \u00bfC\u00f3mo podemos transformar? Y creo que esa es la pregunta que nos ronda a todos y a todas.<\/p><p>Y bueno, esos profesores que empezaron a preguntarse c\u00f3mo hacerlo, c\u00f3mo transformar, estaban exactamente igual que vosotros y vosotras, sentados en un workshop en el a\u00f1o 2018, pero no se quedaron ah\u00ed. Volvieron a su centro educativo, que justo est\u00e1 situado en un pueblecito de M\u00e1laga que se llama Alm\u00e1char. Este centro es el CEIP La Parra, que algunos s\u00ed que conoc\u00e9is, y es un pueblo peque\u00f1ito. Hay que llegar, en fin, una odisea, verdad. Y bueno, pues empezaron a pensar, a partir de ese workshop, \u00bfc\u00f3mo podemos hacer m\u00e1s inclusiva nuestra escuela? Y ah\u00ed, lo primero que hicieron, este grupo de profesores, fue solicitar formaci\u00f3n. Fijaos, qu\u00e9 interesante; siempre tenemos que estar en permanente proceso de formaci\u00f3n, de aprendizaje. Solicitaron formaci\u00f3n institucional al centro de profesorado y, a partir de ah\u00ed, tambi\u00e9n nos pidieron colaboraci\u00f3n al grupo de investigadores del proyecto Narra Inclusi\u00f3n.<\/p><p>Y bueno, la experiencia, qu\u00e9 decir, espectacular, no se puede definir de otra manera. \u00bfC\u00f3mo empezaron? Ellos eran una comunidad de aprendizaje y, entonces, decidieron celebrar una jornada de diagn\u00f3stico vinculada a ese proceso que se llama \u00abVolver a so\u00f1ar\u00bb, que tiene en las comunidades de aprendizaje. Y ah\u00ed, toda la comunidad, igual que estamos aqu\u00ed, representantes de alumnado, de profesorado, familia, personal de administraci\u00f3n y servicios, equipos directivos, agentes sociales, asociaciones, todo el pueblo, particip\u00f3 en esa jornada. A m\u00ed me parec\u00eda espectacular, bueno, hasta nos llevamos un autob\u00fas de la facultad. O sea, en fin, yo dec\u00eda, vamos a acabar all\u00ed todo.<\/p><p>Y nos hicimos cuatro preguntas, en torno a las que trabajamos en unos papel\u00f3grafos como los que hemos tra\u00eddo hoy aqu\u00ed, m\u00e1s o menos: \u00bfC\u00f3mo es la escuela que tenemos? \u00bfC\u00f3mo se ense\u00f1a y se aprende en la escuela? \u00bfC\u00f3mo son las relaciones con tus compa\u00f1eros, con el profesorado? Y, finalmente, \u00bfc\u00f3mo es la escuela de nuestros sue\u00f1os? Y a partir de esas cuatro preguntas, pues os pod\u00e9is imaginar, salieron much\u00edsimas aportaciones y todo se resumi\u00f3 en un foco que nos preocupaba: mejorar la convivencia en el colegio y en el entorno.<\/p><p>Bueno, pues a partir de ah\u00ed, arrancamos. Los alumnos, profesorado, familia y toda la comunidad educativa se transformaron en investigadores de su propio entorno, de su propia realidad, y empezamos a dise\u00f1ar una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa. Ese fue el foco: el alumnado. Recogieron, observaron, haciendo entrevistas. En la familia, entrevistando unos a otros\u2026 Y, finalmente, se dise\u00f1\u00f3 un plan de acci\u00f3n para que aquello realmente tuviera incidencia, pudiera transformar, pudiera cambiar.<\/p><p>El plan de acci\u00f3n dio respuesta a tres focos principales que preocupaban: las relaciones en las redes sociales, c\u00f3mo transformar y mejorar las metodolog\u00edas de trabajo, y c\u00f3mo hacer del recreo un espacio m\u00e1s educativo. Esas fueron las propuestas que se pusieron en pr\u00e1ctica, y de cada una de esas propuestas, podr\u00edamos contar muchas de las iniciativas en las que particip\u00f3 toda la comunidad. Cerramos el primer ciclo de la investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa con un proceso de evaluaci\u00f3n, un fotomat\u00f3n donde el alumnado, de forma an\u00f3nima, iba y contaba lo que le parec\u00eda, un an\u00e1lisis DAFO, asambleas en todas las clases, recogiendo las sugerencias, las aportaciones y, al final, una jornada preciosa donde se celebr\u00f3, porque estas investigaciones al final tienen un momento de celebraci\u00f3n, y compartieron todos los logros, las dificultades, por supuesto, y crear redes con otros centros educativos que se quieran sumar.<\/p><p>Esa fue celebrada el 1 de diciembre en el pueblecito de Almarcha, y se llamaba Jornada Axaqu\u00eda Inclusiva, una jornada tambi\u00e9n preciosa, de las cuales ten\u00e9is\u2026 Bueno, paso a Tere, que no me enrollo m\u00e1s. Muchas gracias.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Teresa Rasc\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, no s\u00e9 si a vosotros os pasa, pero yo, cuando escucho a Mariana, y esa voz que encandila, me cuesta seguir hablando, la verdad.<\/p><p>Bueno, yo lo que quer\u00eda decir es que creo que hay una premisa de la que se ha hablado mucho ayer y hoy, y es que a ninguno nos gusta la soledad no elegida. No les gusta a esos alumnos que son excluidos, no les gusta a las familias, pero tampoco les gusta, l\u00f3gicamente, a los docentes que quieren transformar cosas y que no encuentran los apoyos necesarios en su centro. Hablo de docentes, orientadores y otros profesionales educativos.<\/p><p>De esta experiencia que ha comentado Mariana, sale otra gu\u00eda para acompa\u00f1ar a esos profesionales de la educaci\u00f3n, a esas comunidades educativas que quieren llevar a cabo una investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa en su centro para iniciar cambio. Esta gu\u00eda, que acaba ahora mismo de salir, y est\u00e1 disponible en la web. Todos estos recursos los ten\u00e9is en la web, en el apartado \u00abCreamos\u00bb.<\/p><p>Bueno, pues como os dec\u00eda, a ninguno nos gusta esa soledad no elegida y por eso, los que estamos aqu\u00ed y los que esperemos que se vayan sumando en todo este proceso, hemos querido crear una serie de recursos tambi\u00e9n para acompa\u00f1ar esos procesos que quer\u00e9is llevar a cabo en vuestros centros, pero que a veces no encontr\u00e1is los apoyos, no encontr\u00e1is los recursos. La idea es que teng\u00e1is ah\u00ed esa bater\u00eda de recursos en la p\u00e1gina y pod\u00e1is disponer de todos ellos que lo han ido explicando muy bien los compa\u00f1eros esta ma\u00f1ana.<\/p><p>Adem\u00e1s, hay otro recurso elaborado por alumnos, porque nosotros somos profesores de universidad, pero consideramos que la universidad debe estar al servicio de quienes tienen que estar, que son esas comunidades educativas. Tienen que salir fuera. Entonces, se nos ocurri\u00f3 entre todos crear unos v\u00eddeos tutoriales creados por los alumnos para que, bueno, tambi\u00e9n acompa\u00f1en en esos procesos de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n dentro del centro. Son v\u00eddeos muy b\u00e1sicos, tutoriales de 2 minutitos, de hecho. Algunos de los protagonistas est\u00e1n por aqu\u00ed y bueno, y en ellos se explica c\u00f3mo hacer una entrevista, c\u00f3mo crear incidencia pol\u00edtica, c\u00f3mo iniciar un proceso de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa, etc\u00e9tera. Todo eso, como digo, lo ten\u00e9is, para los que quer\u00e1is usarlo.<\/p><p>Esa era una premisa nuestra, que todos los recursos fueran en abierto, porque la idea es que no se queden aqu\u00ed, sino que esto crezca y hagamos realmente de nuestra escuela esas escuelas inclusivas que yo creo que todos y todas queremos. Muchas gracias.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Gracias. Bueno, ahora vienen Mar\u00eda Jos\u00e9 y Viki para hablarnos sobre c\u00f3mo hacer una orientaci\u00f3n para la educaci\u00f3n inclusiva y del colectivo \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb.<\/p><p><strong><br \/>Mar\u00eda Jos\u00e9 G.:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola de nuevo, bueno, nosotras estamos participando en un colectivo de orientadores que llamamos \u00abAlterEvaluaci\u00f3n\u00bb. La idea viene a ra\u00edz del workshop \u2018Orienta\u2019 de 2018, de uno de los talleres sobre la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Surgi\u00f3 una comisi\u00f3n en la que fuimos trabajando durante un tiempo y ha ido pasando diversos procesos. Ahora mismo, estamos en un grupo desde hace un par de a\u00f1os; empezamos unos 50 orientadores que, a veces, entramos y salimos.<\/p><p>La idea es que consideramos que la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica es un gran escollo ahora mismo, conforme se est\u00e1 planteando para la educaci\u00f3n inclusiva. La idea, entonces, es c\u00f3mo llevar a la pr\u00e1ctica esas ideas si venimos de tantas inercias de etiquetar, de exclusi\u00f3n, y de justificar recursos.<\/p><p><strong><br \/>Viki Burriel:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La idea era esa, lo que dice Mar\u00eda Jos\u00e9. Desde la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, y, por tanto, el colectivo orientador, se pens\u00f3 c\u00f3mo ayudar a hacer los centros m\u00e1s integradores en aquella \u00e9poca, frente a la situaci\u00f3n actual donde hay una corriente categorizadora y discriminatoria y que, en parte, el colectivo orientador estamos instrumentalizados para eso. Por lo que es necesario darle un vuelco a esa situaci\u00f3n y ponernos al servicio de la construcci\u00f3n de procesos colectivos de mejora y de transformaci\u00f3n en los centros.<\/p><p>Entonces lo que dijimos fue: \u00bfc\u00f3mo hacer para transformar una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica individual, etiquetadora, que propone supuestos apoyos que, al final, a veces, son la gran barrera que tienen algunos alumnos para ser uno m\u00e1s en el cole? \u00bfC\u00f3mo hacer para transformar eso? Dijimos, bueno, en un proceso de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa que tenga un aspecto democr\u00e1tico. Es decir, que no hago esta evaluaci\u00f3n en contra de la familia o sin decirle nada a la familia, en contra del alumnado o sin consultar al alumnado, sino que la familia, el alumnado y el profesorado van a ser los protagonistas y los principales participantes.<\/p><p>\u00bfY c\u00f3mo hacer para que eso sea un proceso colectivo y que, por tanto, sea un proceso transformador de verdad? Es decir, que no sea una medida puntual, sino que sea un proceso de reflexi\u00f3n, de pensamiento, de transformaci\u00f3n para intentar conseguir la escuela que queremos.<\/p><p>Entonces en eso estamos.<\/p><p><strong><br \/>Mar\u00eda Jos\u00e9 G.:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La gu\u00eda \u00abPara crear tus sue\u00f1os\u00bb, del CEIP La Parra, est\u00e1 tambi\u00e9n a puntito de salir y, en breve, estar\u00e1 para poder ayudar al resto de orientadores que quieran enganchar.<\/p><p>Y lo mismo que ha dicho alguien: no es de nadie, es de todos los orientadores que se quieran unir, de las familias que se apropien de ella y lo puedan llevar a los centros, de cualquiera. Por \u00faltimo, los profesionales tenemos que ser valientes, hay que ser valientes, y para eso tambi\u00e9n hemos construido esto, para tener una red. Para tener un suelo desde el que ser valientes. Como la madre que nos ped\u00eda a los orientadores acompa\u00f1amiento. Da igual que no supi\u00e9ramos c\u00f3mo ni qu\u00e9 hacer ni por d\u00f3nde, juntos vamos a ver c\u00f3mo lo hacemos. Bueno, muchas gracias.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Gracias. Una de las cosas m\u00e1s bonitas es que cada uno de estos trabajos que se est\u00e1n viendo aqu\u00ed se han cruzado, se han ido cruzando, y unos han ido alimentando a otros. Vienen ahora Alejandro, Sandra, Concha, Floren y F\u00e1tima para finalizar con todo esto.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Sandra Fern\u00e1ndez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(Riendo) Como veis, aqu\u00ed nos mandan a trabajar mucho. Yo no he parado de llorar desde que entr\u00e9, soy muy llorona, y mi hijo siempre me dice: \u00abMam\u00e1, no llores\u00bb, pero es que es incre\u00edble. Una cosa es haber estado en el proceso de todo este trabajo y otra cosa es verlo materializado. Es como si\u2026<\/p><p><strong><br \/>P\u00fablico:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(Riendo) \u00a1Eso es mentira!<\/p><p>(Risas)<\/p><p><strong><br \/>Sandra Fern\u00e1ndez:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(Riendo) \u00a1C\u00f3mo que es mentira\u2026!<\/p><p>Voy a contar un poco el recorrido, c\u00f3mo empez\u00f3 toda esta locura. El grupo de \u00abRadicales Desadaptadas\u00bb somos principalmente madres, un padre, y un profe, que es Nacho. Llevamos a\u00f1os en un grupo de Messenger hablando todos los d\u00edas, y ah\u00ed volcamos todo lo que nos pasa, lo bueno y lo malo. Nos re\u00edmos, lloramos juntos, nos damos consejos, nos venimos muy arriba. Somos personas osadas, valientes, y a algunos se les va mucho la pinza. Nos liamos la manta a la cabeza y estamos aqu\u00ed, presentando un documental delante de la ministra.<\/p><p>De todas esas reflexiones, un d\u00eda sumamos aqu\u00ed a este mozo que tengo a mi derecha, a Floren, y a una moza que est\u00e1 por aqu\u00ed, F\u00e1tima. Floren dijo: \u00ab\u00bfY por qu\u00e9 no hacemos una pel\u00edcula?\u00bb Cuando conoci\u00f3 el caso de la familia Calleja, dijo: \u00abDe esto vamos a hacer una pel\u00edcula nosotros\u00bb. \u00bfC\u00f3mo? Porque nosotros nos reun\u00edamos todos los viernes online y, ah\u00ed, se nos iba la pinza mucho. Entonces viene este (Floren) y dice: \u00abTengo una amiga directora de cine y esto hay que documentarlo\u00bb. Y entonces, \u00bfc\u00f3mo? Perdona, y ah\u00ed empez\u00f3 el proceso.<\/p><p>Empezamos a pensar juntos qu\u00e9 quer\u00edamos mostrar en ese documental, la lucha de tantas familias, de tantas maneras distintas de luchar y tensionar el sistema para decir lo que venimos a hacer hoy aqu\u00ed: esto hay que cambiarlo, esto no puede seguir as\u00ed. Me ten\u00e9is que permitir la licencia de que, de lo que m\u00e1s orgullosas que nos sentimos todas, es de que nuestros hijos e hijas se hayan sumado y de que hayan dado su voz, que es la que tenemos que respetar. A nosotros nos presentan como activistas, como dec\u00edamos antes, \u00bfpero qu\u00e9 necesidad tenemos? Tambi\u00e9n, de que les hemos dejado un legado incre\u00edble a nuestros hijos e hijas, hay que seguir luchando siempre.<\/p><p>Y que yo no quiero volver a un micr\u00f3fono, quiero que lo hag\u00e1is vosotros.<\/p><p><strong><br \/>F\u00e1tima Solera:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo puedo hablar m\u00e1s de lo que ha sido el proceso de creaci\u00f3n del documental. Cecilia lo hablaba ayer, de c\u00f3mo se baj\u00f3 de ese pedestal, del ego que puede tener un director y la valent\u00eda que tuvo de bajarse de ah\u00ed y dejar que los dem\u00e1s habl\u00e1semos tambi\u00e9n, di\u00e9semos una opini\u00f3n. Cuando nosotros tenemos una formaci\u00f3n escasita en documental, si nos ponemos a su lado.<\/p><p>Entonces, ese trabajo colectivo no solo grabarlo, sino transcribirlo. De verdad, sin Paula, sin Sandra, y sin Carmen, yo no podr\u00eda haber hecho esos subt\u00edtulos porque me ayudaron much\u00edsimo. O sea, creo que ning\u00fan equipo profesional hubiese trabajado tan bien, tan r\u00e1pido y de forma tan eficaz para poder llevar esto a t\u00e9rmino. Entonces, el trabajo del documental no solo es colectivo en lo que es en la imagen, sino detr\u00e1s tambi\u00e9n ha habido un gran trabajo por parte del grupo. As\u00ed que, much\u00edsimas gracias, chicas, y por supuesto, much\u00edsimas gracias a Cecilia por haberse prestado esto de verdad.<\/p><p><strong><br \/>Alejandro Calleja:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, efectivamente, esto naci\u00f3 o no deja de ser una red de confianza, realmente, el grupo de Radicales, el grupo de Quererla es Crearla. El embri\u00f3n seguramente fue el workshop del 2018. Aunque nos conoc\u00edamos ya virtualmente y ten\u00edamos una relaci\u00f3n, encontrarnos, tener el contacto directo, es de las cosas que siempre m\u00e1s he apreciado en estos encuentros, porque al final, el desvirtualizar, nos parece que no, pero es un plus. A m\u00ed me encanta el contacto con las personas, el contacto directo, la confianza que vas generando porque, si no, este proyecto hubiese sido imposible. Al final, en el documental, todos nos hemos desnudado un poco; yo me he desnudado como nunca. Le cost\u00f3, pero bueno, la verdad es que lo hice muy a gusto porque estaba muy a gusto, me sent\u00eda libre para hacerlo y es una forma efectivamente de poderlo hacer.<\/p><p>El origen de decir: \u00abVenga, vamos a hacer adelante\u00bb, la culpa la tuvo Floren, que dijo: \u00abJol\u00edn, con nuestra historia y con el dictamen del comit\u00e9 de Naciones, Unidas, c\u00f3mo no vamos a hacerla\u00bb. Entonces, fue un poco lo que le impuls\u00f3. Yo ped\u00ed permiso a la familia, entre comillas, y permiso concedido. Y, entonces, ya todos tiramos para adelante, porque bueno, es un proyecto bonito e ilusionante. Cecilia ha hecho un trabajo incre\u00edble y todos hemos aportado lo mejor de nosotros mismos. Al final, en este trabajo estamos representados todos los que estamos y los que est\u00e1is, todos. Por eso seguimos.<\/p><p><strong><br \/>Floren Cabello:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para acabar, el documental est\u00e1 para compartirlo con vosotros o escribiendo al grupo. La idea es que os lo llev\u00e9is a vuestro pueblo, a vuestro Centro Cultural, a vuestro centro social, a vuestra clase peque\u00f1ita, y que hagamos debate en todas partes. O sea, el documental es la documentaci\u00f3n de un movimiento para que crezca el movimiento. Entonces, nada se acaba aqu\u00ed, se supone que, igual que la victoria de la familia Calleja, la quer\u00edamos contar con el origen de un movimiento, que nos lleva un paso m\u00e1s all\u00e1 de valent\u00eda, de osad\u00eda, de hacer un documental, lo que toca ahora es a que vay\u00e1is con nosotros, bien por vuestra cuenta, bien con alguna intervenci\u00f3n presencial o virtual de alguna de las protagonistas, tom\u00e9is el documental, lo hag\u00e1is vuestro y llev\u00e9is a todos los sitios estos debates. As\u00ed que esa es la tarea que os queda a vosotras ahora.<\/p><p><strong><br \/>Concha Casasnovas:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Lo \u00fanico que os quer\u00edamos transmitir, desde nuestra familia, es que nuestra historia ha sido en soledad. Ra\u00fal ha llegado donde ha llegado, lo ver\u00e9is en el v\u00eddeo, gracias a que hemos cre\u00eddo en \u00e9l, hemos luchado, pero en aquella \u00e9poca est\u00e1bamos solos. Hoy est\u00e1is con nosotros. (Concha se emociona y se entrecorta la voz).<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p class=\"paragraph-P5\"><strong><br \/>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<br \/><\/strong><br \/>Se proyecta el tr\u00e1iler del documental \u2018Quererla es Crearla\u2019. Accede a la transcripci\u00f3n en este enlace: tr\u00e1iler.<br \/><a class=\"text-Internet_20_link\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/creamos\/documentar-un-movimiento\/\"><br \/>https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/creamos\/documentar-un-movimiento\/<br \/><\/a><\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hemos acabado ya el corrido de lo que hemos estado haciendo durante estos cinco a\u00f1os. Ahora, es el momento de hacer asambleas. Todo lo que se ha comentado hasta ahora son herramientas que se han puesto al servicio de todo el mundo. Acabamos en el documental con lo que dec\u00eda Concha, que no le parec\u00eda bien so\u00f1ar por nuestro hijo o hija. Entonces, la pregunta con la que queremos comenzar esta asamblea es: \u00bfc\u00f3mo creamos las condiciones para que las personas puedan adue\u00f1arse de sus sue\u00f1os? Esta es la pregunta dinamizadora que recogemos de Concha. \u00bfC\u00f3mo podemos hacer para que las personas puedan adue\u00f1arse de sus sue\u00f1os en las escuelas?<\/p><p>Tienen la palabra. Cuando alguien quiere hablar, tiene que ponerse de pie y acercarse un poco al centro para que pueda el streaming grabarla. Bueno, \u00bfqui\u00e9n comienza? \u00bfQui\u00e9n arranca? Tenemos poquito tiempo.<\/p><p><strong><br \/>Participante 1:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, a m\u00ed del documental me han gustado muchas cosas, pero lo que m\u00e1s me gust\u00f3 fue la pregunta de Ant\u00f3n: \u00ab\u00bfC\u00f3mo se puede hacer para planificar la toma del Ministerio de Educaci\u00f3n?\u00bb \u00bfOs acord\u00e1is?<\/p><p>(risas) (aplausos)<\/p><p>Pues as\u00ed es lo que hicimos ayer. La toma del Ministerio de Educaci\u00f3n la empezamos ayer y yo creo que la estamos planificando. Empezamos por ah\u00ed.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muy bien. \u00bfM\u00e1s palabras?<\/p><p><strong><br \/>Participante 2 (Paula Verde):\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo pienso que una de las claves es estar presentes. \u00bfC\u00f3mo podemos empezar a no so\u00f1ar por ellos? Que est\u00e9n presentes. Nuestro paso, como lo he dicho en el v\u00eddeo, y muchas veces en redes. Si nos retiramos, si no hacemos que se transforme, no vale de nada. Queda mucha literatura y, despu\u00e9s, no est\u00e1n. Entonces, tenemos que luchar porque est\u00e9n y ser valientes. Todos, familias. Ellos, al final, son los que lo sufren y lo padecen en el peor de los casos. Pero es que si no est\u00e1n, no transformamos nada.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muy bien.<\/p><p>Participante 3 (Ra\u00fal Aguirre):\u2014 Lo primero, so\u00f1ar, que nos oigan, que tengamos voz, que hay que pelear por una vida digna e independiente y que podemos o\u00edrnos con esta voz.<\/p><p>(aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muy bien, muy bien.<\/p><p><strong><br \/>Participante 4:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo quer\u00eda decir, en primer lugar, que estoy totalmente de acuerdo con lo que dice Paula. Es fundamental que estemos presentes, pero sobre todo que est\u00e9n presentes, en mi caso, mi hija. Creo que tenemos la obligaci\u00f3n, las familias, a pesar de la desinformaci\u00f3n y del miedo, que es lo que tenemos cada d\u00eda de nuestra vida: much\u00edsimo miedo y much\u00edsima desinformaci\u00f3n. Tenemos la obligaci\u00f3n de creer en nuestros hijos, de empoderarlos, de hacerlos personas valientes y con capacidad para tomar decisiones y con libertad, con la libertad de que ellos y ellas decidan qu\u00e9 quieren hacer y d\u00f3nde quieren estar. Pero cuando ellos son a\u00fan incapaces de decidir por s\u00ed mismos, como cualquier otro ni\u00f1o o cualquier otra ni\u00f1a, tenemos que ser nosotros los que tomemos las riendas.<\/p><p>Y eso, que la \u00fanica manera es creer en ellos, valorarlos. Las familias somos los principales motores del valor que les damos a nuestros hijos como personas que est\u00e1n en esta sociedad. Entonces, creo que es fundamental empoderarlos y valorarlos much\u00edsimo para que ellos puedan estar presentes y tengan la libertad y la capacidad de decidir en sus vidas.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 5:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo quiero un sistema educativo y social que me devuelva a mi hijo, porque yo tuve tres hijos distintamente capacitados y la Administraci\u00f3n me rob\u00f3 uno de ellos, me lo devolvi\u00f3 etiquetado, con menos valor y con menos derechos. A ese hijo, cuando termin\u00f3 la secundaria, un periodista le pregunt\u00f3: \u00bfCu\u00e1l crees que fue el secreto de tu \u00e9xito? Quiero que ning\u00fan estudiante del mundo conteste lo que contest\u00f3 mi hijo. Dijo que el secreto de su \u00e9xito fue resistir. Eso no es justo. Eso no es justo.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 6:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola. Bueno, yo solo decir que para resistir son necesarias las redes. Y para resistir, somos necesarios todos y cada uno de los que estamos aqu\u00ed, los que nos est\u00e1n viendo. Entonces, creo que el gran valor, y ya s\u00e9 que se ha dicho, es la creaci\u00f3n de todas esas redes que nos van a sujetar cuando nos vayamos a caer. Porque nos vamos a caer, lo sabemos. Y se van a caer nuestros hijos, nuestras hijas, nuestros alumnos, nuestras alumnas y nuestro d\u00eda a d\u00eda. Entonces, necesitamos tejer esas redes humanas sin humanidad.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p>No hay escuela, sin emoci\u00f3n, no hay educaci\u00f3n. Y por favor, que lo tengamos presente, porque yo no puedo estar con mi hija todo el tiempo. No quiero estar con mi hija todo el tiempo. No debo estar con mi hija todo el tiempo. Necesitamos saber qu\u00e9 hay. Como se dice tambi\u00e9n en el documental, hay ciudades y comunidades educadoras en las que todos y todas aprendemos de todos. Y eso solo lo podemos construir con redes que se multipliquen. Gracias.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 7:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo creo que es importante que la sociedad nos vea, que vea a nuestros hijos, no nos vea. Cuando el problema no les pasa, no est\u00e1n viviendo lo que est\u00e1 pasando. Entonces, creo que es superimportante que vean, que empaticen y sientan lo que nosotros sentimos. Porque son personas, son personas y tienen derecho a ser y estar. Por lo tanto, es un trabajo que tenemos que hacer como sociedad en conjunto. Esto tiene que ser como aquella gota de aceite que hace una marea. Tendr\u00edamos que traspasar todas esas barreras, todos esos caminos que nos hacen traspasar constantemente, para que vean que es posible. Y la prueba de ello, yo siempre digo que es mi hijo, con mucho esfuerzo. Est\u00e1 en la universidad, ha llegado a la universidad. Es posible, con mucho esfuerzo, pero no deber\u00eda de ser as\u00ed, no deber\u00eda de ser una lucha. Todos tienen derecho a estar. Todos tienen derecho a ser y la sociedad ha de cambiar. Empecemos por ah\u00ed.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 8:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola. Yo, a ra\u00edz de lo que has dicho t\u00fa anteriormente de tus tres hijos, quer\u00eda decir algo que he dicho, siempre. Lo he comprobado. Yo tengo dos hijos, uno con discapacidad y otro sin ella. Cuando tienes un hijo sin discapacidad, t\u00fa decides, desde que es peque\u00f1o, d\u00f3nde va a estudiar, en qu\u00e9 colegio le vas a llevar; decides todo con \u00e9l en cuanto \u00e9l puede. Pero con tu hijo con discapacidad, en cuanto le ponen la etiqueta, todo el mundo empieza a opinar. Todo el mundo, con capacitaci\u00f3n o no, empieza a opinar qu\u00e9 es lo que tiene que hacer, d\u00f3nde tiene que estudiar, c\u00f3mo tiene que hacer, d\u00f3nde tiene que ir, su itinerario de todo. Desde el m\u00e1s experto hasta el \u00faltimo que pase o se encuentre por la calle, o sea, hasta el vecino de enfrente. Y todo el mundo, adem\u00e1s, se cree con derecho a decirte lo que tienes que hacer. Entonces, no deber\u00eda haber esa diferencia. O sea, los padres somos igual de competentes para educar y para decidir sobre nuestros hijos, y tenemos los mismos derechos sobre nuestros hijos con discapacidad que sin ella. Eso es lo que quer\u00eda decir. Gracias.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 9 (Jes\u00fas Calleja):\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo, despu\u00e9s de mucho tiempo, lo que tengo cada vez m\u00e1s claro es que la familia empoderada genera hijos empoderados. Si nuestros hijos no nos ven a nosotros como padres que luchamos, resistimos, sufrimos tambi\u00e9n, nos ven sufrir, ellos tampoco se van a empoderar. No van a ser resilientes. Por eso es tan importante que las familias tengamos\u2026 Porque, al final, esto, dif\u00edcilmente nos lo van a arreglar los dem\u00e1s. La Administraci\u00f3n Educativa y las pol\u00edticas educativas tardar\u00e1n lo que tarden. Pero nuestros hijos, si nos ven a nosotros empoderados, se empoderar\u00e1n. Y el germen de la transformaci\u00f3n, tanto de la Administraci\u00f3n como de la pol\u00edtica educativa, ser\u00e1 el nuestro. De nosotros depende, realmente. Si esperamos a que los pol\u00edticos o la Administraci\u00f3n cambien, largo y mal lo llevamos. As\u00ed que a ponernos las pilas y para adelante.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 10:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Buenos d\u00edas. Agradeceros a todos los que hab\u00e9is formado parte de hacer hoy el workshop, lo de ayer y lo de ma\u00f1ana. Sab\u00eda de lo que iba, pero ahora mismo estoy muy emocionada y en mi cabeza salen muchas cosas. Soy mam\u00e1 de dos peques con discapacidad y, al final, como todo, cuando te toca de cerca, sacas fuerzas. Hay d\u00edas mejores, hay d\u00edas peores. Y es maravilloso ver aqu\u00ed a profesionales, a familias, a alumnos. Quererla es crearla, y veo que s\u00ed, que as\u00ed es. \u00a1Es posible! Y no teng\u00e1is miedo. Tenemos que hacer ruido. Ma\u00f1ana espero veros a todos y a much\u00edsima m\u00e1s gente, porque de lo que no se habla, no se conoce. Entonces, hay que ser valientes y decir lo que nos pasa. Y decirlo. Y si no tenemos fuerza, al d\u00eda siguiente volver y tocar puertas y pedir. Porque nuestros hijos tienen derechos. Que no se nos olvide nunca. Gracias a todos por estar aqu\u00ed.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 10:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola. No iba a hacerlo, pero yo es que quiero que\u2026 Yo entiendo que a cada uno le duele lo suyo, pero esto no es algo de cada uno, esto es algo de todos. A m\u00ed ya me conoc\u00e9is a trav\u00e9s de la \u00abHabitaci\u00f3n de Bel\u00e9n\u00bb. A m\u00ed me echaron. Yo no entraba, yo sufr\u00eda acoso escolar y a m\u00ed me condenaron. Yo no entraba en ning\u00fan compartimento estanco. Y como yo, tant\u00edsimos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que no entran en ning\u00fan compartimento, no entran en ning\u00fan protocolo. Pero a todos nos puede pasar y eso es lo que tienen que entender los de fuera, que esto es algo de todos, que la inclusi\u00f3n es algo de todos. Yo, por todas las cosas que he vivido, hoy no estar\u00eda aqu\u00ed. A m\u00ed la inclusi\u00f3n me salv\u00f3 la vida. Si yo no hubiera conocido la inclusi\u00f3n a los 20 a\u00f1os, que fue cuando yo la conoc\u00ed, no estar\u00eda aqu\u00ed, es que no estar\u00eda en ning\u00fan sitio. Entonces, eso lo tiene que entender la gente, que esto es de todos, que a todos nos puede pasar y que aqu\u00ed luchamos todos y todas juntos, porque esto es algo que nos beneficia profundamente.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 11:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Es dif\u00edcil so\u00f1ar algo si no te dejan, \u00bfno? O es dif\u00edcil so\u00f1ar si est\u00e1s institucionalizado o si est\u00e1s segregado. Es muy dif\u00edcil so\u00f1ar si no tienes derechos o si no se te ve, si est\u00e1s invisible. Yo quiero recoger aqu\u00ed, hoy, el testimonio de una amiga que ya no est\u00e1, pero que ha estado siempre y que sigue estando. Ella estuvo institucionalizada 15 a\u00f1os de su vida y vivi\u00f3 una vida con much\u00edsima dignidad. No cuando estaba institucionalizada, sino reivindicando ese empoderamiento de muchas mujeres, en este caso, que adem\u00e1s se le a\u00f1ade el ser mujer y el tener una diversidad. Ella super\u00f3 techos y cristales, techos y paredes de cristal. Ella dec\u00eda: \u00abNo solo tengo paredes, tengo tambi\u00e9n techos, y como yo, much\u00edsimas personas\u00bb. Esa mujer y amiga es Soledad Arnau Ripoll\u00e8s, y el lema que ella siempre nos dec\u00eda es: \u00abNada para nosotras sin nosotras\u00bb. Entonces, ese lema lo recoge en su tesis doctoral, que para ella fue un sue\u00f1o. Hay otras personas que hemos hecho una tesis y digo yo: \u00abpues, quiz\u00e1, no sea lo m\u00e1s bonito de mi vida la tesis\u00bb, aunque fue de inclusi\u00f3n laboral la m\u00eda, de personas con diversidad intelectual y en el 2003.<\/p><p>Pero ella hizo su tesis: \u00abEstudios cr\u00edticos de y desde la diversidad funcional\u00bb. Os recomiendo que busqu\u00e9is a Soledad Arnau Ripoll\u00e8s. Es una persona que ha movido muchas comunidades desde este \u00abNada para nosotras sin nosotras\u00bb y desde el Foro de Vida Independiente y Divertad. Recordando tambi\u00e9n a muchas otras personas que no est\u00e1n. Y, quiz\u00e1s, s\u00ed, es el momento tambi\u00e9n de decir que mi madre so\u00f1\u00f3 a cuatro hijas, cada una diversa, distinta, y nos ayud\u00f3 tambi\u00e9n en ese proceso de so\u00f1arnos. O sea, que ese acompa\u00f1amiento que dec\u00eda Paula, esa manera de dejar so\u00f1ar es muy importante, aunque, a veces, como madres es tan dif\u00edcil porque nos sale el maternalismo o el paternalismo. Empoderar a nuestros hijos y darles a libertad. Y por poner un ejemplo de mi hijo, que igual me estoy yendo mucho con el tema del COVID y el confinamiento, hay una frase que a m\u00ed me impact\u00f3 much\u00edsimo. Le dije: \u00abMiguel, \u00bfte da miedo el bichito?\u00bb Y me dice: \u00abNo, a m\u00ed me da miedo no abrazar a mis amigos y a mis amigas\u00bb.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Una palabra m\u00e1s, porque tenemos que hacer el descanso. De hecho, le hemos comido al descanso un cuarto de hora. Una palabra m\u00e1s.<\/p><p><strong><br \/>Participante 12:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, gracias a todos por estar. Yo quer\u00eda dejar de hablar de inclusi\u00f3n. \u00a1Qu\u00e9 revolucionaria!, \u00bfno? Yo quer\u00eda hablar de trabajar con las capacidades y no machacar sobre las discapacidades. Creo que eso ayudar\u00eda a todos y a todas. Nada m\u00e1s.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Ahora hay un descanso de 15 minutitos para descansar. Quienes no se han inscrito, que lo hagan ahora en este ratito y, despu\u00e9s, comenzaremos con talleres. \u00bfVale? Bueno, pues descansamos.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3dc56c0\" data-id=\"3dc56c0\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-661ae1a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"661ae1a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe title=\"Workshop. Ma\u00f1ana 2\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/6ab612d8-4d83-46aa-96c6-ba7d2bf90b1d?warningTitle=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5d92527 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"5d92527\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong><br \/>Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Todas las personas participantes de manera presencial est\u00e1n reunidas en una sala. Nacho se dirige a ellas.<\/p><p><strong><br \/>Nacho Calder\u00f3n:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Tenemos preparada la sesi\u00f3n en torno a tres grandes talleres que aglutinan lo que nos hab\u00e9is hecho llegar a trav\u00e9s de vuestras inscripciones, cuando se os preguntaba qu\u00e9 tem\u00e1ticas pensabais que hab\u00eda que abordar ahora para transformar la realidad. Las hemos aglutinado en tres grandes talleres. El primer taller se va a desarrollar aqu\u00ed, en esta sala. Este ser\u00e1 el taller m\u00e1s numeroso por espacio. Todos los talleres tienen que contar con todos los miembros de la comunidad educativa. Es decir, ahora ten\u00e9is en vuestras inscripciones un color. Los colores los ten\u00e9is en las columnas. El rojo representa a familias, el azul a docentes, el amarillo a orientadores y orientadoras, el verde a investigadores universitarios, el naranja a estudiante y el rosa a ONG. Rosa.<\/p><p>Vamos a intentar hacer los agrupamientos dependiendo de los intereses de la gente, pero tambi\u00e9n deber\u00edamos tener flexibilidad para que, si hay muchas familias que se han ido a un sitio o muchos docentes que se han ido a otro, algunos voluntariamente se vayan a otro taller.<\/p><p>El primer taller se titula: \u00abEscuelas como espacios de convivencia y aprendizaje\u00bb. El segundo taller se va a desarrollar en la sala del fondo y se titula \u00abDar valor a las diferencias\u00bb. Y el tercer taller, que se realizar\u00e1 en una sala paralela a esta, se titula \u00abParticipaci\u00f3n y activismo para transformar el sistema\u00bb. Digamos que los tres talleres tienen tres grandes ideas. Una se refiere a c\u00f3mo transformar las pr\u00e1cticas escolares. Otra se refiere a c\u00f3mo transformar las culturas. Y, finalmente, otra se refiere a c\u00f3mo hacer incidencia pol\u00edtica. Estos son los tres talleres. El primero, pr\u00e1cticas, el segundo, cultura y el tercero, incidencia pol\u00edtica.<\/p><p>Dec\u00edamos que, ahora, lo que vamos a hacer es que los que tienen la pegatina redonda, que levanten la mano y que se distribuyan ya directamente. A ver, \u00bfcu\u00e1ntas hay? \u00bfCu\u00e1ntas rojas hay, que sois las m\u00e1s numerosas? Lo suyo ser\u00eda que os distribuy\u00e1is, que os vay\u00e1is a las diferentes salas, dependiendo de vuestro inter\u00e9s. Hemos dicho pr\u00e1cticas escolares, cultura y pol\u00edtica. Que se armen a los grupos heterog\u00e9neos, para que haya representantes de todos los colectivos. Pod\u00e9is ir a los diferentes lugares. Si hay alguien que se queda aqu\u00ed, se queda aqu\u00ed. Este es el primer grupo: pr\u00e1cticas escolares.<\/p><p>Lo mismo hacemos docentes y orientadores. Nos distribuimos ya y vemos si est\u00e1 equilibrado o est\u00e1 muy desequilibrado. R\u00e1pido, que despu\u00e9s hay una puesta en com\u00fan.<\/p><p><strong><br \/>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<br \/><\/strong><br \/>En pantalla, el grupo de las familias, sentado en c\u00edrculos. Cada persona del grupo tiene post-its y bol\u00edgrafos para tomar notas mientras dialogan.<\/p><p><strong><br \/>Amalia Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hemos dividido los talleres en dos partes. Por un lado, hay una pregunta inicial que vamos a hacer entre todos, que ser\u00eda la siguiente: \u00bfSon las escuelas espacios de participaci\u00f3n y de aprendizaje? Esa es una pregunta que proponemos en el taller para que pod\u00e1is reflexionar en el post-it. Escribidlo en el post-it. Si alguien necesita alg\u00fan rotulador, bol, etc\u00e9tera, lo ped\u00eds. Luego, iremos pasando los post-its, de forma que luego los colocaremos en el papel\u00f3grafo que hay ah\u00ed en la pared. Lo vamos a colocar en medio y despu\u00e9s iremos rellenando ese papel\u00f3grafo entre todos con las aportaciones.<\/p><p><strong><br \/>Participante 1:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Est\u00e1s haciendo la pregunta, pero referida a la inclusi\u00f3n, \u00bfverdad?<\/p><p><strong><br \/>Amalia Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Claro, claro. S\u00ed, en realidad, cuando hablamos de inclusi\u00f3n, la pregunta tiene que ver, como bien hab\u00e9is dicho en la Asamblea, con estar presentes, con esa presencia. Con lo que es el aprendizaje, que todos los ni\u00f1os y todas las ni\u00f1as puedan aprender y desarrollar todas sus competencias, y con la participaci\u00f3n. Entonces, realmente, la pregunta la podemos hacer tambi\u00e9n pensando en: \u00bfSon las escuelas espacio o hay barreras para esa presencia, participaci\u00f3n y aprendizaje? Si quer\u00e9is verlo de esa manera.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>No solo de colectivos que hist\u00f3rica o normalmente se llaman \u00abcon necesidad de educaciones especiales\u00bb. Es decir, la pregunta es: \u00bfSon las escuelas espacios de participaci\u00f3n y aprendizaje?<\/p><p><strong><br \/>Amalia Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Exacto. Y la segunda, que se puede colocar en otro post-it, y si os parece, ser\u00edan ideas o estrategias para que lo sean. \u00bfQu\u00e9 ideas, qu\u00e9 estrategias se nos ocurren para que lo sean? \u00bfVale? Entonces, \u00bfos parece que dejemos cinco, seis, siete minutillos para que pod\u00e1is pensar, rellenar y, despu\u00e9s, abrimos la puesta en com\u00fan? \u00bfCompartimos?<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Primero ser\u00eda solo la parte, digamos, diagn\u00f3stica. Ahora mismo no pensemos en la estrategia, sino en: \u00bfSon las escuelas?, \u00bfvale? Eso es lo que vamos a hacer ahora. Y despu\u00e9s, a la una y cuarto, hacemos la segunda parte.<\/p><p><strong><br \/>Amalia Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vale, gracias. Exacto, vamos a hacer as\u00ed. Bueno, pues si os parece, dejamos el tiempo para pensar las dos preguntas juntas, despacio, en silencio, que cada uno pueda tener su espacio, su tiempo. Escribimos y luego dejamos el tiempo restante, porque es que va unido, \u00bfno, Paula? Lo que t\u00fa dices. Est\u00e1 dividido, pero ya el tiempo\u2026<\/p><p>\u00bfTodo el mundo tiene post-it? Pasamos m\u00e1s post-its.<\/p><p><strong><br \/>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<br \/><\/strong><br \/>El grupo reflexiona y escribe sus ideas en post-its durante quince minutos.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>\u00bfQu\u00e9 os parece, os pregunto tambi\u00e9n a vosotros, como parte de los facilitadores, si nos vamos levantando ordenadamente, y mientras ponemos el post-it, si quer\u00e9is lo le\u00e9is? Esto es una propuesta, no estoy diciendo lo que hay que hacer. Y, a ra\u00edz de ah\u00ed, podemos debatir, si queremos, un poquito. O sea, que nos expliquemos un poquito y si alguien quiere a\u00f1adir algo. Yo pedir\u00eda, y esto es una propuesta tambi\u00e9n, que no confrontemos con lo que ha dicho otro, sino que a\u00f1adamos a lo que dice otro. Y tambi\u00e9n que, cuando lo vayamos poniendo, porque al principio habr\u00e1 un solo post-it, pensemos un poco en c\u00f3mo lo agrupamos. Y as\u00ed podemos participar m\u00e1s. No s\u00e9 si quer\u00e9is a\u00f1adir algo.<\/p><p><strong><br \/>Amalia Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Una cosilla, \u00bfalguien se ofrece de secretario portavoz para la asamblea posterior? Despu\u00e9s de comer, tenemos una asamblea muy breve, en la que se va a poner en com\u00fan lo principal que ha salido en cada taller. \u00bfQui\u00e9n se anima? Pueden ser una o dos personas. O tres. O tres, pueden ser dos o tres personas. Leticia. \u00bfAlguien m\u00e1s que ayude a Leticia? Marisa y Leticia. Vale, genial. Oye, qu\u00e9 pedazo de compa\u00f1eras tenemos, una pasada.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Si alguien quiere levantarse, le doy el micro y comenta. \u00bfQui\u00e9n quiere empezar?<\/p><p><strong><br \/>Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Una tras otra, las personas del grupo se levantan y, despu\u00e9s de cada intervenci\u00f3n, pegan su post-it en el papel\u00f3grafo situado en el centro del c\u00edrculo.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Cu\u00e9ntanos qu\u00e9 has puesto. Luego, t\u00fa le pasas directamente el micro a la siguiente persona.<\/p><p><strong><br \/>Participante 2:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vale. Bueno, yo he puesto que no lo son, porque son espacios encorsetados, autodirigidos por el docente o la docente, que es quien marca el ritmo sin tener en cuenta la heterogeneidad del alumnado. \u00bfLo pongo ah\u00ed?<\/p><p><strong><br \/>Participante 3:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola. Yo considero que es dif\u00edcil hablar de una escuela que permite la participaci\u00f3n y el aprendizaje en el aula, cuando desde el minuto uno ponemos bajo el brazo del alumno un dictamen que segrega, de alguna manera. Y adem\u00e1s, aporta unas adaptaciones. Ahora sabemos que han cambiado el nombre, no s\u00e9 c\u00f3mo las llaman ahora, adaptaciones curriculares significativas, que adem\u00e1s condicionan el futuro. Ya, de alguna manera, marcan una trayectoria que no tiene en cuenta las capacidades del alumno y que de alguna forma incapacitan cuando estas no est\u00e1n realmente justificadas, con evaluaciones psicopedag\u00f3gicas pobres.<\/p><p><strong><br \/>Participante 4:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo he puesto que, en teor\u00eda, s\u00ed que lo son. Son espacios donde estos aspectos deber\u00edan aprenderse y vivirse para permitir el cambio social y la transformaci\u00f3n. Porque pienso que la escuela, si realmente fuera como deber\u00eda ser, es un motor de cambio.<\/p><p><strong><br \/>Participante 5:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, tambi\u00e9n he puesto que s\u00ed lo son, pero que lo cuestionable es c\u00f3mo se aprende y c\u00f3mo se participa.<\/p><p><strong><br \/>Participante 6:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo he puesto que creo que s\u00ed lo son, pero no de todos y todas, ni siempre es igual. Yo tengo dos hijos y es diferente cuando no les ofreces las mismas oportunidades. Pero tambi\u00e9n he podido comprobar c\u00f3mo, cuando s\u00ed se les ofrece por alg\u00fan profe que s\u00ed lo hay, entonces s\u00ed es igual. Yo lo he vivido as\u00ed y para mi hijo, cuando se le da la herramienta necesaria, s\u00ed lo est\u00e1 haciendo. Tiene solo siete a\u00f1itos y yo s\u00ed estoy viendo la diferencia cuando \u00e9l est\u00e1 con un profesor o est\u00e1 con otro. Entonces, creo que s\u00ed lo son, s\u00ed pueden serlo.<\/p><p><strong><br \/>Participante 7:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para m\u00ed va en la misma l\u00ednea. Actualmente no, porque creo que depende mucho de la mirada del adulto que est\u00e1 en esos espacios, que ense\u00f1e a esos aprendizajes para ver si est\u00e1n dise\u00f1ados y pensados, pensando en todos los alumnos que pertenecen y forman esa aula o solo en la mayor\u00eda.<\/p><p><strong><br \/>Participante 8:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues yo, como gallega, depende. Depende de los profesionales que la forman, porque est\u00e1n supeditados a su voluntad y criterio, tanto el aprendizaje de la voluntad del alumnado como la participaci\u00f3n de la familia.<\/p><p><strong><br \/>Participante 9:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo, como he puesto lo mismo que ella, aunque yo no soy gallega, pero igual. He puesto que dependiendo del centro educativo y, sobre todo, del docente que te toque. Entonces, lo voy a poner aqu\u00ed con ella.<\/p><p><strong><br \/>Participante 10:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues yo no puse depende, pero he puesto que no, desde el punto de vista que depende del centro y de las decisiones de unos pocos. No toda la comunidad educativa forma parte, ni tampoco de forma arquitect\u00f3nica ni de manera accesible cognitivamente. O sea que es un \u00abdepende\u00bb.<\/p><p><strong><br \/>Participante 11:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo he pensado que s\u00ed, porque a m\u00ed en mi instituto s\u00ed que me dejan participar en las actividades que te ponen los profesores. Y aunque muchos colegios no comparten este sentimiento, o sea, esta afirmaci\u00f3n, creo que todos los colegios deber\u00edan ser as\u00ed y comprender a sus alumnos.<\/p><p><strong><br \/>Participante 12:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Muy bien. Pues voy a decir el m\u00edo y pego los dos. Pues yo, bueno, soy la optimista siempre. Para m\u00ed, bueno, no me ci\u00f1o a mi experiencia, pero son espacios que cumplen todos los requisitos. Entonces, es un s\u00ed, aunque no se cumpla siempre, evidentemente. Voy a decir que es un s\u00ed porque cumplen los requisitos para que lo sean. Espacios de participaci\u00f3n y diversos. Dos s\u00eds.<\/p><p><strong><br \/>Participante 13:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues yo en un principio tambi\u00e9n hab\u00eda dicho\u2026 Primero hab\u00eda expuesto que no, y luego digo: \u00abmira, voy a ser un poco como\u2026 voy a pensar que si la escuela es participativa y colaborativa y trabaja la convivencia, s\u00ed se da\u00bb. Y entonces en este s\u00ed se da, si se da la escucha activa, si se da el di\u00e1logo, si se da el respeto, la convivencia. Son cosas muy evidentes. Si hay tutor\u00edas con compartida, si va m\u00e1s all\u00e1 de la clase, si hay patio, comedor, entorno participativo, si se atienden las necesidades personales del alumnado y del equipo, si es una escuela abierta al contexto, a la diversidad que en ella se encuentra. Y si no, pongo no, si no se da esto.<\/p><p><strong><br \/>Participante 14:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo cojo ahora el testigo porque voy un poco en la l\u00ednea que ella ha comentado, yo creo que la mayor\u00eda no lo son. Como dice Paula, s\u00ed que todas cumplen los requisitos para hacerlo, pero mi experiencia ha sido que mi hijo ha estado en una escuela que no lo era y ahora hemos encontrado una escuela que s\u00ed lo es. Entonces, yo he tenido las dos experiencias y pongo que la mayor\u00eda no lo son. \u00bfPor qu\u00e9? Porque para verlo, yo creo que tiene que haber la regla de las tres \u2018P\u2019 que yo le llamo. No es mi idea, la cog\u00ed de alg\u00fan sitio, pero siempre la recalco. Tiene que haber presencia, porque si no hay presencia en el aula, no puede haber participaci\u00f3n. Y si no hay participaci\u00f3n, no hay progreso. Entonces, para que sea una zona de participaci\u00f3n del alumnado y de la de aprendizaje, yo creo que se tienen que cumplir esas tres cosas: presencia, participaci\u00f3n y progreso.<\/p><p><strong><br \/>Participante 15:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Me ha tocado. Bueno, pues yo voy en la l\u00ednea del no y, adem\u00e1s, entre admiraciones. Bas\u00e1ndome en mi experiencia m\u00e1s cercana. Yo soy profesional, soy orientadora y, en mi contexto cercano, la escuela es un espacio jer\u00e1rquico donde los docentes deciden qui\u00e9n, cu\u00e1ndo, c\u00f3mo se participa y se aprende de manera unilateral.<\/p><p><strong><br \/>Participante 16:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo he puesto que no, porque siempre est\u00e1n esas barreras camufladas que excluyen al alumnado m\u00e1s vulnerable, limitando su participaci\u00f3n en el aula cuando el contenido se lo reducen desde Infantil y, espec\u00edficamente, con las adaptaciones curriculares significativas.<\/p><p><strong><br \/>Participante 17:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo voy en la l\u00ednea del no, lo siento. Lo vi como alumna, lo sigo viendo en la universidad y lo veo como profesional. Las escuelas son espacios de aprendizaje, no son espacios de aprendizaje, son espacios de ense\u00f1anza, porque tienden a olvidarse del factor m\u00e1s importante que es el alumno, que es el que aprende. Y no puede haber espacio de participaci\u00f3n y aprendizaje si no se considera bien al alumno y se le ve como un ser \u00edntegro, que tiene emociones, que tiene capacidades y que tiene voz propia.<\/p><p><strong><br \/>Participante 18:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo dir\u00eda no, pero no puedo decir que no, porque s\u00ed he visto que a veces, cuando se dan las condiciones, cuando se quiere, se puede. Solo a veces, solo algunas y solo en clases o coles muy espec\u00edficos, contados y maravillosos. Concha, estabas t\u00fa, \u00bfno?<\/p><p><strong><br \/>Participante 19:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo no estoy muy actualizada en la situaci\u00f3n del momento presente. Tengo nietos que est\u00e1n en la escuela, pero son nietos que no tienen dificultades. Entonces, participan plenamente en todo. Pero mi opini\u00f3n es que ni te\u00f3rica ni pr\u00e1cticamente cuenta la voz del alumnado, de todo el alumnado. Entonces, creo que es un \u00abno\u00bb rotundo.<\/p><p><strong><br \/>Participante 20:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A m\u00ed me ha salido un \u00abno lo son\u00bb de forma categ\u00f3rica, y me he quedado triste. Y lo que m\u00e1s me sorprende es que en las aulas haya tanto silencio entre ellos. Yo paso por las aulas y el silencio es absoluto, as\u00ed no se aprende. Est\u00e1 la voz del profesor o la profesora, pero demasiado silencio, poca comunicaci\u00f3n.<\/p><p><strong><br \/>Participante 21:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Nada, yo en la misma l\u00ednea, creo que no son espacios de participaci\u00f3n en absoluto y para nadie, como dec\u00eda Concha, son espacios plenamente jer\u00e1rquicos, donde la voz de los estudiantes y del alumnado no tiene cabida, no hay participaci\u00f3n efectiva. Y de aprendizaje solo lo son para un tipo muy determinado de alumnado, as\u00ed que no.<\/p><p><strong><br \/>Participante 22:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, cuando empec\u00e9, s\u00ed ten\u00eda esa ilusi\u00f3n y esas ganas como orientador de crear esos espacios, pero s\u00ed que es verdad que hoy por hoy tengo muchas dudas de si realmente lo son. Yo los veo como transmisores de contenidos. Hay diferente\u2026 alumnado, en el cual transmitimos informaci\u00f3n. Entonces, en el medio, como gallego que soy.<\/p><p><strong><br \/>Participante 23:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo puse que deber\u00edan de serlos, pero que no, y que depende muchas veces de la voluntad del profesorado o de las personas que trabajen con ellos.<\/p><p><strong><br \/>Participante 24:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo puse que en general no, aunque mi experiencia es positiva. Empez\u00f3 siendo negativa porque a mi hijo lo rechazaron en el primer colegio que yo ten\u00eda pensado. Bueno, fue un rechazo\u2026 de esos\u2026 Pero ahora mi experiencia es positiva. Creo que si se quiere, se puede, como dec\u00eda la compa\u00f1era. Y s\u00ed, hay algunos profesionales que quieren y hay que apoyarlos y darles empuje.<\/p><p><strong><br \/>Participantes 25 y 26:\u2014<br \/><\/strong><br \/>La participante 25, acompa\u00f1ada por la participante 26, interviene. Al finalizar, la participante 26 transmite sus palabras para el grupo.<\/p><p>\u00abPara promover la participaci\u00f3n, hace falta variedad de perfiles profesionales. Es necesario escuchar a los estudiantes y no juzgarlos por su apariencia, porque todos tienen capacidades. As\u00ed que en medio.\u00bb<\/p><p><strong><br \/>Participante 27:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues yo me he ido a la parte negativa tambi\u00e9n. A ver, yo creo que seguimos priorizando el aprendizaje individual. La participaci\u00f3n se da poco en las escuelas. Es verdad que hay algunos casos, algunos centros, pero seguimos con la nota, con los contenidos, como dec\u00edan algunos compa\u00f1eros. Aprendizaje s\u00ed, pero no para todos, con lo cual, en el momento en el que alguien no aprenda o no participe, yo considero que no se puede considerar un sistema educativo o participativo si alguien se queda excluido del sistema y seguimos bas\u00e1ndonos en los d\u00e9ficits y no en las competencias o en las capacidades del alumnado. As\u00ed que yo me he ido por el lado negativo.<\/p><p><strong><br \/>Participante 28:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Pues yo tambi\u00e9n sigo en negativo. Mi experiencia es un poco como estudiante, como investigadora que acabo de empezar y tambi\u00e9n como profesional, porque trabajo en un colegio, no como profesora, pero de apoyo al alumnado con necesidades. Y mi perspectiva es que no, por desgracia. Y pienso que en un espacio en el que no todos y todas pueden aprender y no todos y todas pueden participar, no se puede llamar un espacio de aprendizaje y participaci\u00f3n. Entonces, un poco por ah\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Participante 29:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo, como periodista, he puesto que s\u00ed, porque objetivamente hay que aprender para poder pasar de curso y a lo que vas. Y tambi\u00e9n tienes que participar, hasta hay unos puntos de participaci\u00f3n obligatoria, pero que la forma en la que se hace es completamente incorrecta. Entonces, es un s\u00ed, pero negativo. Y creo que el problema viene de la rigidez que lleva a la discriminaci\u00f3n y a cortar el potencial de desarrollo de cada estudiante.<\/p><p><strong><br \/>Participante 30:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola. Yo entiendo que deben ser lugares de aprendizaje y no solo de contenidos curriculares, sino de aprender comportamientos adecuados, socializaci\u00f3n y c\u00f3mo estar en el mundo y c\u00f3mo estar en la vida normal. Entonces, de aprendizaje lo son si se les permite estar en el aula ordinaria. Si t\u00fa les apartas, en ese momento hay que estar primero para aprender. Muchos de los ni\u00f1os que est\u00e1n, aunque no se les ense\u00f1e, aprenden ellos por s\u00ed mismos, aprenden much\u00edsimo m\u00e1s de lo que nosotros nos pensamos. Solo con estar, solo con estar. Y, luego, ya si se hace dise\u00f1o universal de aprendizaje, que ahora mismo es obligatorio por la ley, pero que sigue siendo a voluntad de los dem\u00e1s, pues entonces ya aprender\u00edan much\u00edsimo m\u00e1s. De participaci\u00f3n, pues mayoritariamente en los ni\u00f1os con discapacidad, no. Se deja la participaci\u00f3n como si fuera el ni\u00f1o el que la tiene que hacer. \u00abEs que no participa\u00bb. A lo mejor no participa porque no tiene los apoyos para participar, porque no tiene los medios para expresarse o porque le da verg\u00fcenza; por m\u00faltiples factores, ya que piensa que se van a re\u00edr de \u00e9l.<\/p><p>A lo mejor, entonces, hay que apoyar la participaci\u00f3n. Ah\u00ed yo creo que el apoyo es fundamental. Hay que hacer las estrategias de apoyo activo para fomentar la participaci\u00f3n de estos ni\u00f1os, y no es que \u00abno quiere trabajar\u00bb o \u00abno quiere participar\u00bb. Yo creo que llegan ya al aula con la mirada del efecto pigmali\u00f3n. O sea, ya llegan con la evaluaci\u00f3n puesta y las perspectivas son muy bajas desde el momento en el que entran en el aula. Entonces, depende mucho de la mirada del profesor. Adem\u00e1s, ellos, en un procedimiento de evaluaci\u00f3n, perciben si la persona espera algo de ellos o no. Si t\u00fa le est\u00e1s transmitiendo que no sabe, que no puede y tal, ellos piensan que no vale la pena en esfuerzo y que para qu\u00e9 van a demostrar nada, aunque realmente lo sepan. Depende mucho de nuestras actitudes. Pero si est\u00e1n, si se les deja estar, aunque nosotros no hici\u00e9ramos nada, ellos aprenden. Y aprenden todos, desde el m\u00e1s competente al menos competente.<\/p><p><strong><br \/>Participante 31:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, gracias por la participaci\u00f3n. Actualmente, no, las escuelas no son centros de inclusi\u00f3n. Quiz\u00e1s los sean de integraci\u00f3n. La diferencia es obvia. O sea, una cosa es que un ni\u00f1o est\u00e9 en una escuela y otra cosa es que est\u00e9 integrado, participando activamente en la escuela. Yo, a veces, pienso que los profesores no tienen muy claro esa diferencia, y creo que es parte del problema. S\u00ed que existe un esfuerzo docente. O sea, el esfuerzo lo tienen. Lo vemos todos los d\u00edas. Lo que no tienen son los medios.<\/p><p>En la actualidad, la ley est\u00e1 haciendo que tengamos esa inclusi\u00f3n, convirti\u00e9ndola simplemente en integraci\u00f3n, no dotando a los centros educativos con los medios suficientes para que esa inclusi\u00f3n pueda ser efectiva. De manera que el profesor, en dif\u00edcil situaci\u00f3n, no puede dar atenci\u00f3n que requiere a ese grupo de ni\u00f1os, incluyendo a los ni\u00f1os de necesidades especiales. Y ese es el problema, b\u00e1sicamente, y por eso digo que no, que aunque quieren y trabajan para ello, les faltan muchos medios para poder conseguirlo. Por lo tanto, es una cosa que se intenta conseguir, que de hecho estamos trabajando para conseguir, pero que en la actualidad, para m\u00ed, es un no rotundo.<\/p><p><strong><br \/>Participante 31:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo creo que los recursos son importantes, pero que sobre todo es importante la voluntad. Por muchos recursos que haya, si ellos no se lo creen, si siguen pensando que esto es como un favor, una utop\u00eda que el ni\u00f1o no puede evitar, por muchos recursos que tengan, no va a ser posible. O sea, depende de la voluntad. Si t\u00fa tienes pocos recursos, pero tienes voluntad, te buscas la ayuda de los padres, de lo que sea. Te buscas la vida como sea. Si t\u00fa tienes muchos recursos, pero piensas que es imposible, que es una moda y que tal, da igual lo que tengas. Los recursos son necesarios, pero no son lo m\u00e1s importante. Lo m\u00e1s importante es la voluntad.<\/p><p><strong><br \/>Participante 32 (Jes\u00fas Soldevila):\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo pensaba que, en realidad, nos han enga\u00f1ado un poco, en el sentido de que una escuela no es inclusiva porque todos entren por la misma puerta, sino por lo que pasa dentro, que es lo que hay que tener en cuenta. Y, por lo tanto, aun siendo optimista y luchador hasta que me muera, es que no. Siguen siendo espacios de sumisi\u00f3n, de exclusi\u00f3n, de segregaci\u00f3n, de clasificaci\u00f3n, debido a su finalidad. Al final, la escuela se invent\u00f3 en su momento para esto y la herencia sigue viva y sigue realizando esas funciones. Y hasta que nos rompamos con eso, no nos vamos a mover.<\/p><p>\u00bfY sitio de aprendizaje? \u00bfDe qu\u00e9 tipo de aprendizaje? Es decir, se\u00f1alabas (dirigi\u00e9ndose a otra participante) \u00abse aprenden contenidos\u00bb y tal, pero se aprende lo que es necesario para la vida. Porque en realidad, lo que dec\u00eda, la escuela est\u00e1 vendida al mercado y si eres productivo, vales y puedes estar, y si no eres productivo, no vales y no puedes estar. Y el tipo de contenido est\u00e1 ligado al mercado, que aprendas sobre todo para poder ser un buen obrero u obrera, y ya est\u00e1. Y si no puedes ser un buen obrero u obrera, pues no sirves ni para la escuela ni para la sociedad. Con lo cual yo, un no. Pero vamos, que seguiremos luchando para el s\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>No voy a repetir lo que ha dicho \u00e9l, estoy totalmente de acuerdo. \u00bfQu\u00e9 tipo de aprendizaje, qu\u00e9 tipo de sociedad buscamos? Pero lo m\u00edo tambi\u00e9n es un no. \u00bfY participaci\u00f3n? \u00bfQu\u00e9 tipo de participaci\u00f3n? Realmente, participaci\u00f3n para m\u00ed ser\u00eda, y esto ya un poco dentro de lo segundo, que lo que estudiamos tambi\u00e9n lo decidamos nosotras y nosotros, desde que tenemos tres a\u00f1os. Me parece bien que las normas del centro tambi\u00e9n las decidamos nosotras y nosotras, que no sea el profesor una figura de autoritarismo, de autoridad, y que la escuela sea de todo y todas, m\u00e1s all\u00e1 de la discapacidad o no discapacidad, de la etnia o no etnia. O sea, es que no es participativa para nadie. En realidad, la escuela es profundamente autoritaria. Entonces, yo me vengo aqu\u00ed (espacio del \u2018No\u2019 en el papel\u00f3grafo). Lo pongo aqu\u00ed porque no puedo ir m\u00e1s lejos.<\/p><p><strong><br \/>Amalia Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Ya que estamos por aqu\u00ed, me animo. Bueno, la verdad es que una pregunta compleja. Yo he puesto \u00aben proceso\u00bb. Trabajo desde hace mucho tiempo, casi m\u00e1s de 20 a\u00f1os, en formaci\u00f3n permanente del profesorado. No solo en formaci\u00f3n inicial, sino lo que ser\u00eda, una vez que ya est\u00e1n trabajando, profesionales que quieren seguir en periodo de formaci\u00f3n. Y creo que los procesos de exclusi\u00f3n-inclusi\u00f3n est\u00e1n estrechamente ligados, de forma que yo como docente he cometido muchas veces errores y he dejado fuera en mi aula alg\u00fan alumno o alumna.<\/p><p>Y, luego, me he ido y he empezado a deconstruir o a desaprender, intentando hacer mejor mi aula, m\u00e1s inclusiva. Y me he ido a hablar con Nacho y le he dicho: \u00abf\u00edjate, c\u00f3mo no he visto esta realidad\u00bb. Entonces, creo que todos somos escuelas, que todos en alg\u00fan momento excluimos e incluimos. Y creo que una de las cosas que m\u00e1s estoy aprendiendo en el proyecto en el que estoy participando, lo he apuntado aqu\u00ed, es que necesitamos cambiar la mirada y que necesitamos, lo que hab\u00e9is dicho todos y todas, visibilizar. Pero, quiz\u00e1s, de las cosas m\u00e1s bonitas, para m\u00ed, en del documental, es que hay un momento en el que Cecilia ha reflejado cuando los ni\u00f1os, muchos est\u00e1n aqu\u00ed, se asoman al balc\u00f3n del Ministerio. Y yo pensaba: \u00abqu\u00e9 momento, si ellos fueran los que gobernaran, si fueran el Gabinete de Educaci\u00f3n\u00bb.<\/p><p>Pues esa es la escuela con la que sue\u00f1o, donde el cambio viene de la mirada y de las voces de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. Creo que sois los protagonistas. Si os tenemos como protagonistas, todo cambiar\u00e1. Ya est\u00e1.<\/p><p><strong><br \/>Participante 33:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, yo, desde mi punto de vista, como estudiante que soy, actualmente dir\u00eda que s\u00ed, que todo el mundo participa en clase y los profesores te ayudan, aunque no es siempre. Eso tambi\u00e9n hay que admitirlo. Pero esto fue peor cuando era m\u00e1s peque\u00f1a, porque los profesores se lo tomaban todo a broma, y cuando ped\u00edas ayuda, ellos no hac\u00edan nada para solucionar estas cosas. Pero actualmente, mi instituto s\u00ed cumple las cosas. Y claro, todos nos ayudamos entre todos, no solo los profesores, sino que tambi\u00e9n los alumnos. Y nadie, en mi caso, no excluimos. Y bueno, tengo una compa\u00f1era autista que est\u00e1 en clase, en clases presenciales, y llevo dos a\u00f1os con ella. Nunca en la vida ha sido expulsada de la clase.<\/p><p><strong><br \/>Participante 34:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo pienso que la mayor\u00eda de los casos no lo son, ya que no nos animan a participar. Solo participa el que lo sabe. Y m\u00e1s que adquirir un aprendizaje, se aprende a memorizar y a competir entre nosotros. Y si no llegas a eso, te tienes que quedar atr\u00e1s y pierdes el derecho a participar y aprender.<\/p><p><strong><br \/>Audiodescripci\u00f3n [AD]:<br \/><\/strong><br \/>El grupo reflexiona sobre la segunda pregunta y anota sus respuestas en post-its.<\/p><p><strong><br \/>Jes\u00fas Moreno:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para seguir, para profundizar, para avanzar m\u00e1s en qu\u00e9 funciona. \u00bfPor qu\u00e9 la escuela es un lugar de aprendizaje y de convivencia, o sea, de participaci\u00f3n? \u00bfPor qu\u00e9 lo hace?<\/p><p><strong><br \/>Participante 13:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A m\u00ed me ha gustado especialmente lo que ha dicho Alberto, pero much\u00edsimo. Me ha removido mucho porque, aunque est\u00e9s con el optimismo de decir \u00abqu\u00e9 escuela queremos, so\u00f1amos, vamos a so\u00f1ar despiertos, la estamos construyendo entre todos\u00bb, \u00e9l ha dicho del sistema educativo: \u00abnos ense\u00f1an a competir y nos ense\u00f1an el \u2018no me copies\u2019\u00bb. Me ha impactado. La primera vez que yo escuch\u00e9 a mi hijo en primaria decir \u00abno, no me copies\u00bb, le dije: \u00abMiguel, eso no se dice nunca\u00bb. Porque \u00abno me copies\u00bb lleva mucho detr\u00e1s. Es que nos est\u00e1n ense\u00f1ando, como dijo Alberto, a competir, no a colaborar ni a convivir, a juzgarnos a nosotros mismos desde muy peque\u00f1os si no damos la respuesta correcta, a machacarnos, porque vemos c\u00f3mo tambi\u00e9n se machaca a otros.<\/p><p>Y claro, vi\u00e9ndolo as\u00ed, el tema de la convivencia est\u00e1 muy vinculado al acoso escolar, que es solo la punta, pero hay muchas realidades que est\u00e1n en esa lucha diaria. Ver la escuela, que deber\u00eda ser un \u00abjo, qu\u00e9 bien\u00bb, convertirse en un sitio donde el lunes empiezan los dolores de cabeza, de tripa, el malestar de decir: \u00abYo no quiero estar aqu\u00ed\u00bb, eso es muy heavy. Eso no deber\u00eda pasarle a ning\u00fan ni\u00f1o, a ninguna persona. Y si hay alg\u00fan profesional que favorezca esto, mejor que se dedique a otra cosa, no a la educaci\u00f3n. Entonces, s\u00ed que me ha llegado mucho lo que dijo sobre \u2018ense\u00f1ar a competir\u2019. \u00a1Qu\u00e9 frase m\u00e1s potente y m\u00e1s buena!, porque nos ense\u00f1an a ver al de al lado como competencia, como en el juego de las sillas, que se supon\u00eda que era un juego colaborativo. A m\u00ed una vez se me desmont\u00f3. Ten\u00edamos que hacerlo cooperativo, y fue un desaf\u00edo cambiar la mentalidad de eliminar sillas sin eliminar personas.<\/p><p>De repente, se me monta una cosa. \u00bfPero c\u00f3mo que el juego no sigue las normas del juego? Tambi\u00e9n se ha hablado de normas de convivencia. Esas normas de convivencia, \u00bfest\u00e1n construidas desde la base de todo? Es que voy a cambiar el papel.<\/p><p>(risas)<\/p><p>Claramente, no, tampoco, no. Yo intentaba darle una visi\u00f3n positiva y decir: \u00ab\u00bfqu\u00e9 escuela sue\u00f1o yo?\u00bb \u00ab\u00bfY mi escuela?\u00bb Claro que es participativa, claro que es colaborativa, porque es m\u00eda, contigo, con el otro, con el otro\u2026 No s\u00e9, me ha gustado mucho lo que ha dicho Alberto. Nos ense\u00f1an a competir y a memorizar. Y es verdad, nos ense\u00f1an a eso y nos deb\u00edan ense\u00f1ar para que fueras t\u00fa a convivir y a participar.<\/p><p>(La participante 13 cambia su respuesta en el papel\u00f3grafo.)<\/p><p><strong><br \/>Participantes 26:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo tambi\u00e9n estoy con ella, me ha removido lo que ha dicho Alberto. Esa parte y luego ha dicho algo as\u00ed como que, hay alumnos a los que les transfiere como m\u00e1s participaci\u00f3n que a otros, o hay veces que incluso como que pierdes esa oportunidad de participar.<\/p><p>Creo que muchas veces yo he vivido en mi instituto, un tipo de educaci\u00f3n de premio y de castigo. Y creo que es como lo que dec\u00eda Alberto, como que se reproduce en todas las aulas y que es casi como una forma de ense\u00f1ar, pues como de prisi\u00f3n, pr\u00e1cticamente. Si te portas bien, tienes acceso a las cosas buenas que te puedo ofrecer como profesor, y si te portas mal o no llegas a mi vara de medir m\u00ednima, ya no tienes esa posibilidad. Y otra cosa.<\/p><p><strong><br \/>Participantes 25:\u2014<br \/><\/strong><br \/>(La participante 26 transmite sus palabras para el grupo.) \u00abHay muchas formas de participar. Si una persona tiene dificultad de hablar, por ejemplo, hay muchas formas de participar. No siempre hace falta hablar, sino que se puede participar de diversas maneras.\u00bb<\/p><p><strong><br \/>Participante 30:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A m\u00ed, no s\u00e9 c\u00f3mo te llamas, me ha gustado mucho lo que ha dicho ella. S\u00ed, Mariana. Sobre el documental de la voz de los ni\u00f1os. Yo me incluyo, la primera, llevamos mucho tiempo hablando de la participaci\u00f3n de las familias, de dar voz a las familias, pero creo que la verdadera clave es dar voz a los ni\u00f1os. Entonces, es important\u00edsimo: los ni\u00f1os. Esto viene de la Convenci\u00f3n de los Derechos del Ni\u00f1o, que el ni\u00f1o tiene que decidir sobre si la cuesti\u00f3n que se decide afecta al ni\u00f1o. Los ni\u00f1os en las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas no pintan nada. Nadie les pregunta d\u00f3nde quieren estudiar, en qu\u00e9 colegio, c\u00f3mo quieren decidir. Y eso, adem\u00e1s, viene tambi\u00e9n en nuestra ley. El ni\u00f1o tiene que decidir si la cuesti\u00f3n que se decide afecta al ni\u00f1o, administrativamente y en todos los planos. Y tambi\u00e9n viene la reciente ley de protecci\u00f3n a la infancia y a la adolescencia, porque si t\u00fa le cambias de colegio, a lo mejor puede ser una forma de violencia contra el ni\u00f1o.<\/p><p>Entonces, creo que son ellos los que tienen que decir la voz. Yo tengo un ni\u00f1o de 13 a\u00f1os que es muy inteligente, pero no tiene lenguaje oral, se comunica con un comunicador. No descarto que lo tenga alg\u00fan d\u00eda, pero ahora con la verg\u00fcenza que le da ser tan diferente, pues entonces habla menos. Como yo cuando hablo ingl\u00e9s por mi acento, pues me da verg\u00fcenza y no hablo. Entonces, con el comunicador, cada vez que hemos ido al m\u00e9dico\u2026 Este a\u00f1o le dije: \u00abes que tienes que decirlo t\u00fa all\u00ed, porque a ti te van a escuchar. Yo puedo pelearme, decir lo que quieras, pero a quien van a escuchar es a ti. Podr\u00e1n poner en duda lo que yo digo, pero te van a escuchar a ti.\u00bb Y \u00e9l lo ha empezado a hacer. Lo ha empezado a decir lo que quiere con su comunicador, con salida de voz, d\u00f3nde quiere estar, qu\u00e9 colegio quiere ir, qu\u00e9 es lo que le pasa en el colegio. Entonces, creo que es importante darles cada vez m\u00e1s voz a ellos, ya tengan 14, nueve u ocho a\u00f1os, igual que los ni\u00f1os sin discapacidad a la misma edad.<\/p><p>Se les tiene que escuchar, seg\u00fan la ley, exactamente igual que a los ni\u00f1os sin discapacidad, d\u00e1ndoles los mecanismos de comunicaci\u00f3n que ellos tengan. Y creo que el futuro son ellos y pasa por darle voz a ellos, porque hasta ahora nadie les ha preguntado nada. En ninguna evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica entra nada de qu\u00e9 piensa el ni\u00f1o, qu\u00e9 quiere estudiar, d\u00f3nde quiere ir. Es que en ninguna. Entonces, me parece importante lo que quiere el ni\u00f1o. O sea, a m\u00ed me parece fundamental y creo que el futuro tiene que pasar por ah\u00ed. Las familias, s\u00ed, pero lo m\u00e1s importante son ellos, s\u00ed.<\/p><p><strong><br \/>Participante 3:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Entrando en lo de las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas, considero que estamos todav\u00eda muy arraigados en esa perspectiva cl\u00ednica o en esa perspectiva conductista, que no ayudan en nada. Creo que hay que empezar a cambiar, yendo a lo que hab\u00e9is comentado, ese cambio de mirada, ese cambio de concepciones que tenemos cada uno y apostar por una mirada desde las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas m\u00e1s humanistas, m\u00e1s colaborativas. Tener m\u00e1s en cuenta al ni\u00f1o, a la familia, tener en cuenta todo el contexto que involucra a esa alumna que presenta necesidades. Tan mal vi la situaci\u00f3n cuando empez\u00f3 el colegio mi hijo, que yo he decidido estudiar pedagog\u00eda. Estudi\u00e9 mi segundo a\u00f1o y veo esperanza, veo que podemos cambiar las cosas, pero necesitamos tambi\u00e9n entrar en la universidad. Necesitamos formar a esos futuros pedagogos y pedagogas, a esos futuros docentes, desde esa perspectiva inclusiva.<\/p><p>Lo comentaba antes con mi compa\u00f1era. O hacemos que asignaturas que son ahora mismo optativas, que trabajan o que ense\u00f1an sobre alumnos con necesidades, sean obligatorias, o va a ser complicado cambiar. Va a ser un camino\u2026 No va a ser de hoy para ma\u00f1ana, va a ser largo, nos va a llevar a\u00f1os. Pero veo a los chavales, soy casi la mam\u00e1 de muchos de ellos, y los veo con ganas, muy conscientes. Creo que tenemos la clave ah\u00ed, en las universidades. Hay que empoderarlos a ellos tambi\u00e9n.<\/p><p><strong><br \/>Participante 20:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Es que no me sale la voz. Yo empec\u00e9 a trabajar de orientadora el a\u00f1o pasado, el 3 de febrero. Y en la agrupaci\u00f3n de zona todas discut\u00edan por coger las pruebas. Y a veces es m\u00e1s f\u00e1cil de lo que nos pensamos, porque a m\u00ed me preguntan: \u00ab\u00bfY t\u00fa, no pides ninguna?\u00bb, y yo respond\u00eda: \u00abNo\u00bb. \u00ab\u00bfY c\u00f3mo lo haces?\u00bb, \u00abPreguntando qu\u00e9 necesitan\u00bb. Por ejemplo, si una ni\u00f1a ten\u00eda temblores, \u00bfqu\u00e9 necesitas?, y ya est\u00e1. Es preguntar qu\u00e9 necesitas. Y es como tan evidente y tan f\u00e1cil, y parece ser que no lo es siempre.<\/p><p><strong><br \/>Participante 11:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo, al principio, he puesto que el cole para m\u00ed es bueno, porque si un profesor hace actividades con todos los compa\u00f1eros, al final le est\u00e1s dando la oportunidad de que se relacione con otras personas y, a la vez, est\u00e1 descubriendo las capacidades de ese alumno. Claro.<\/p><p><strong><br \/>Participante 35:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, ser\u00eda r\u00e1pido porque lo ten\u00eda escrito. Bueno, las ideas de elaborar, yo lo que he puesto es que tendr\u00eda que ser a trav\u00e9s de una participaci\u00f3n activa, potenciando las capacidades de todos, desde la perspectiva en comunidad, d\u00e1ndole a todos las mismas herramientas y oportunidades, pues a trav\u00e9s de documentos visuales, pictogramas\u2026 Para ello, creo que es imprescindible la formaci\u00f3n e implicaci\u00f3n de los docentes a trav\u00e9s del cambio de mirada.<\/p><p><strong><br \/>Participante 4:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Vale, me explico. Yo estaba en el s\u00ed, pero en el s\u00ed te\u00f3rico. Es decir, es no, para m\u00ed, totalmente no, y m\u00e1s si hablamos de una forma generalizada. Luego ya hay casos puntuales. Pero s\u00ed que es verdad que la escuela tiene todos los elementos para serlo y que esos ni\u00f1os vivan esa realidad participativa para poder despu\u00e9s, luego, cuando sean adultos, cambiar esa sociedad.<\/p><p>Entonces, como estrategias, yo trabajo en un colegio y necesito una pol\u00edtica y normas que a m\u00ed me avale para poder hacerlo. Y creo que, por lo menos en la Comunidad Valenciana, todo se puede mejorar, pero la tengo. Lo que pasa es que se vulnera, repetidamente. En muchas ocasiones, a veces no. Pero sobre todo necesito eso, que haya una persona que no lo haga y yo pueda decirle: \u00abdisculpa, no lo est\u00e1s haciendo y la ley te dice que lo has de hacer. No es que t\u00fa quieras o no\u00bb. Es importante la actitud, pero si no la tienes, lo siento, te bajas. Necesito planes y pr\u00e1cticas sistem\u00e1ticas en mi centro que me digan: \u00abTienes que hacer esto. No es que t\u00fa lo quieras hacer. Es que hoy toca, tienes este espacio para participar, para tal\u00bb. Y, luego, necesito evaluarlo. Ver si realmente lo estoy haciendo o no para mejorarlo. \u00abMirad, no nos ha dado resultado, vamos a hacer m\u00e1s cosas\u00bb.<\/p><p><strong><br \/>Participante 31:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo quer\u00eda comentar que, como sabemos, el colegio no es democr\u00e1tico, aunque s\u00ed es participativo. Nosotros podemos participar no solo a t\u00edtulo individual y no llevemos nuestra guerra individualmente, que muchas veces caemos en ese error o nos apoyamos en unos cuantos padres. Tenemos que participar con las AMPA de los colegios, hacerles entender la situaci\u00f3n. Yo creo que todos sabemos que muchos padres no saben bien cu\u00e1l es el problema. Y muchos padres nos ven a nosotros y a nuestros hijos como un problema. Un problema en el avance de sus hijos y se\u00f1alan a nuestras familias y a nuestros hijos como parte del no avance de sus hijos, que es un error, por supuesto, pero ellos no lo saben. Tenemos que participar con las AMPA.<\/p><p>Tambi\u00e9n hay que intentar meternos en los consejos escolares, que es un \u00f3rgano participativo en el cual podemos opinar, decir y hacer m\u00e1s fuerza desde dentro, desde una posici\u00f3n. Dentro de un consejo escolar de cada colegio. Es muy importante. Y sobre todo, siempre, siempre, mantener la compostura y buscar el razonamiento. A veces, cuando algo sucede y nos encendemos, yo creo que nos ha pasado a todos por situaciones de injusticia social, y al final eso se vuelve contra nosotros.<\/p><p>Tenemos que buscar apoyo del resto de los padres. Es lo m\u00e1s fundamental y lo m\u00e1s importante.<\/p><p><strong><br \/>Participante 33:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Bueno, para progresar en esto, deber\u00edamos practicar el aceptar a todo el mundo y tambi\u00e9n tener charlas o, incluso, clases sobre la aceptaci\u00f3n. No discriminar a otros y aprender a colaborar con los dem\u00e1s. En Artes Esc\u00e9nicas, mi bachillerato, tenemos que aprender a colaborar, aunque nos caiga mal X persona. Tienes que aprender a hacerlo, tambi\u00e9n a convivir y a trabajar con esas personas. Para nuestro trabajo, necesitamos ayudarnos entre todos, porque esto que estudio yo es un trabajo colectivo y si se cae uno, nos caemos todos.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 34:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Para mejorar la escuela, hace falta ser conscientes de los l\u00edmites de cada alumno. Y si hace falta, por ejemplo, mandarle un correo y decirle: \u00abSe han hecho tales cosas hoy\u00bb. Es decir, informarlo e incluirlo en la clase aunque no est\u00e9 presente.<\/p><p>En verdad, s\u00ed que hay medios. A d\u00eda de hoy, hay mucha tecnolog\u00eda como para ayudar a alguien a quien le haga falta. Por ejemplo, si no falta, pero no llega al ritmo marcado, hay mucho material y muchas maneras para ense\u00f1ar y que todos aprendamos.<\/p><p>(Aplausos)<\/p><p><strong><br \/>Participante 14:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Yo creo que los docentes que quieren dar el cambio y que tienen ese cambio de mirada, deber\u00edan de involucrar al resto de docentes a que tambi\u00e9n lo hagan. Por ejemplo, el equipo directivo de un colegio, tanto la orientaci\u00f3n como el director, tienen mucha mano en los docentes. Yo os voy a volver otra vez a mi mala experiencia y a mi buena experiencia. El colegio donde est\u00e1 ahora mi hijo es una comunidad de aprendizaje. Estamos en contacto tanto con familias como con el equipo directivo y profesorado. En el otro colegio no era as\u00ed. Si yo al orientador le dec\u00eda: \u00abOiga, es que esta profesora no est\u00e1 incluyendo a mi hijo en el aula\u00bb, me dec\u00eda: \u00abBueno, ella ver\u00e1 c\u00f3mo tiene que hacer su trabajo\u00bb.<\/p><p>No, porque en el colegio que estamos ahora, de hecho, yo veo que est\u00e1 participando. Nos ha tocado un profesor en pr\u00e1cticas que no ten\u00eda mucha idea y me ha pedido consejos a m\u00ed, como madre, como la persona que conoce mejor a mi hijo, para que le d\u00e9 estrategias de c\u00f3mo trabajar con \u00e9l. Entonces, yo creo que el cambio es, como dec\u00eda una compa\u00f1era por ah\u00ed, cuando tienes la voluntad, se puede mucho mejor. Y si hay un profesor o dos que tienen la voluntad y el resto no, yo creo que deber\u00edais de hacer que se contagie el resto de profesores de ese cambio de mirada.<\/p><p><strong><br \/>Mariana Alonso:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Despu\u00e9s de comer, tenemos asamblea para compartir las conclusiones con nuestras maravillosas secretarias Marisa y Leticia. Y luego, vamos a volver a tener espacio de talleres para poder seguir. \u00bfVale? Venga, \u00bfnos vamos a comer?<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-68d0537\" data-id=\"68d0537\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c17a52c elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"c17a52c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<iframe title=\"Workshop. Tarde\" width=\"560\" height=\"315\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.uma.es\/videos\/embed\/2755d79b-1a64-41c5-9e52-15f07ed82295?warningTitle=0\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\"><\/iframe>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e8dc6fa elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e8dc6fa\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Las personas participantes de los tres talleres se re\u00fanen y toman asiento en c\u00edrculo para comenzar la asamblea, formando un solo grupo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Vamos a hacer una peque\u00f1a asamblea. Venga, seguimos entrando. Por aqu\u00ed hay m\u00e1s sillas, si alguien quiere entrar. Bueno, terminamos de tomar sitio. <\/p> <p> (Murmullos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> A ver, la sesi\u00f3n de ahora es cortita, es media hora solo para compartir lo que hemos hecho en los diferentes talleres. En cada uno de los talleres se hab\u00eda designado a alguien que va a hacer de portavoz de ese taller. Y bueno, ahora es el momento de que esos portavoces vengan, nos cuenten qu\u00e9 es lo que ha pasado en cada uno de esos talleres y comentemos un poco la jugada para continuar trabajando. El taller 1, venga. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Nuestra pregunta diagn\u00f3stica era si las escuelas eran espacios de participaci\u00f3n y aprendizaje. Y hab\u00eda tres grupos de respuestas, los no rotundos, porque mi experiencia me dice que eso no es as\u00ed o la escuela no est\u00e1 pensada para ser un espacio de participaci\u00f3n, y luego, hab\u00eda los s\u00edes condicionales y los s\u00edes aspiracionales. Los s\u00edes condicionales eran \u00abpuede serlo cuando se dan una serie de circunstancias\u00bb o \u00abpuede serlo porque, aunque no es mi experiencia general, s\u00ed he tenido alg\u00fan momento en el que he vivido la escuela as\u00ed o he conocido escuelas que verdaderamente lo son\u00bb. Y los s\u00edes aspiracionales, \u00abtiene que serlo; no lo es, pero tiene que serlo\u00bb. Eso ser\u00eda m\u00e1s o menos el diagn\u00f3stico. Yo creo que hab\u00eda m\u00e1s acuerdo en el \u00abno\u00bb, pero no queremos quedarnos en el \u00abno\u00bb. Luego, en la segunda parte, la m\u00e1s propositiva, nos hemos quedado muy cortos de tiempo y no hemos podido aportar todo lo que nos gustar\u00eda. Entonces, de lo que hemos recogido, hab\u00eda una parte m\u00e1s dirigida a la necesidad del cambio de mirada, que ya se ha estado hablando aqu\u00ed. A la necesidad de reconocer la riqueza de la diversidad, una parte m\u00e1s de la transformaci\u00f3n cultural necesaria, tambi\u00e9n de la transformaci\u00f3n estructural y pol\u00edtica. <\/p> <p> Alguien comentaba que, por suerte, en su marco normativo, en la Comunidad Valenciana, por lo menos, hab\u00eda ciertos textos legales a los que agarrarse m\u00ednimamente para hacer ciertas cosas. Y bueno, esa idea de \u00abnecesitamos un marco normativo que no deje a la gente escaquearse de hacer esto\u00bb. Tambi\u00e9n, propuestas que tienen que ver con el profesorado. Con el profesorado, por una parte, siempre con la necesidad de formaci\u00f3n inicial y continua, con una transformaci\u00f3n de esa formaci\u00f3n. <\/p> <p> Una intervenci\u00f3n muy interesante que hablaba de la riqueza de nosotros, expertos por nuestra experiencia como formadores de formadores, esa necesidad de tener espacio en los espacios de formaci\u00f3n para que nuestra experiencia fuese valiosa. Y otra tambi\u00e9n que tiene que ver con el profesorado, con la necesidad de que el profesorado sea diverso, que es imposible construir una escuela abierta a la diversidad, cuando la estructura de poder es toda homog\u00e9nea, cuando ya no hay ni un posible reconocimiento del alumnado diverso en los docentes. Y luego, hemos agrupado un \u00faltimo grupo de propuestas m\u00e1s concretas, m\u00e1s de estrategias y pr\u00e1cticas, que tienen que ver en muchos casos con el DUA, con la implantaci\u00f3n de t\u00e9cnicas propiamente de acoger a la diversidad y darle y construir ese aprendizaje que no sea solo aprendizaje curricular, sino aprendizaje convivencial. El aprendizaje entendido en un sentido m\u00e1s amplio, a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas peque\u00f1itas. M\u00e1s o menos. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> Ra\u00fal y yo. \u00bfQuieres empezar t\u00fa, Ra\u00fal? <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal Aguirre:\u2014 <\/strong> T\u00fa. <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> Vale. En el segundo taller, se nos plante\u00f3 la pregunta de si valoramos todas las diferencias por igual o si solo las que nos afectan directamente. Est\u00e1bamos bastante de acuerdo en que no valoramos todas las diferencias por igual. Valoramos las que sufrimos y las que conocemos. Y que las diferencias est\u00e1n bastante jerarquizadas, se les da m\u00e1s importancia a unas que a otras. Se hablaba de la rentabilidad de las diferencias. Se nos pidi\u00f3 proponer estrategias para cambiar esto. Han salido muchas. La primera pasa por visibilizar y conocer todas las diferencias y sentirlas como propias, porque todos podemos tener. Todos y todas, en alg\u00fan momento, podemos formar parte de cualquier colectivo diferente al que se le excluye por ser diferente. La informaci\u00f3n para empatizar: hablamos mucho de la empat\u00eda, de la importancia de la empat\u00eda para echar el miedo fuera. M\u00e1s estrategias. Ah, hay que estar para visibilizar, hay que estar en los sitios. Hablaba aqu\u00ed una mam\u00e1 de las AMPA, de los consejos escolares, de las asociaciones, de la pol\u00edtica. Para visibilizar, hay que estar, y para dar a conocer, hay que estar. <\/p> <p> Tambi\u00e9n se habl\u00f3 de la necesidad de la convivencia y de la creaci\u00f3n de espacios comunes en los que poner de manifiesto todas estas diferencias. Todo lo que podemos aportar y hacer desde nuestra posici\u00f3n, posici\u00f3n que siempre va a ser de privilegio, como apuntaba Leo. Nos ha gustado mucho esa parte. M\u00e1s estrategias. Escuchar; la importancia de escuchar m\u00e1s y hablar menos. La importancia de dar un paso atr\u00e1s, ver cu\u00e1l es nuestra posici\u00f3n y, a partir de ah\u00ed, entender que estamos en una posici\u00f3n de poder y que tenemos que utilizar nuestro poder para empezar a transformar m\u00e1s. A cambiar el foco, modificar la escala de valores, entendiendo el contexto neoliberal y capitalista en el que nos estamos moviendo hoy en d\u00eda. Deconstruirnos, aliarnos, sentir las diferencias, todas las diferencias como \u2018lo nuestro\u2019. Unir el activismo a la legislaci\u00f3n, porque sin legislaci\u00f3n no vamos a conseguir nada. La importancia del lenguaje y de trabajar desde la primera infancia. Necesitamos medios y hay que facilitar esos medios desde cualquier entidad, cualquier administraci\u00f3n, para poder acceder la accesibilidad y establecer v\u00ednculos, crear redes como las que estamos creando hoy aqu\u00ed, por ejemplo. <\/p> <p> No s\u00e9 si me he olvidado de algo. Seguramente s\u00ed. \u00bfT\u00fa qu\u00e9 crees, Ra\u00fal? <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal Aguirre:\u2014 <\/strong> Creo que no. <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> Pues ya est\u00e1. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Nacho Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Antes de que hable C\u00e9sar, quer\u00eda comentar que, de nuevo, es importante que estemos en las redes. Es importante que, durante los talleres y la asamblea, estemos tuiteando cosas para que no sean solo los que estamos aqu\u00ed, sino que hagamos part\u00edcipes a otra gente. Venga, C\u00e9sar, si quieres, si\u00e9ntate aqu\u00ed. <\/p> <p> <strong> Participante 3:\u2014 <\/strong> La incidencia pol\u00edtica. A nosotros se nos han hecho dos preguntas, de las cuales una era: \u00bfhay cambios? Y la otra, \u00bfc\u00f3mo movilizar? De la primera pregunta han surgido cuatro bloques: uno, en el que \u00abno cambia nada\u00bb; otro, en el que \u00abhay cambios\u00bb; otro, que es un puente, \u00abaquellas cosas que se est\u00e1n haciendo, pero que se ver\u00e1n en un futuro pr\u00f3ximo\u00bb. La segunda pregunta es: \u00bfc\u00f3mo se produce el inmovilismo? Dentro de todos estos cuatro bloques, partimos de la base de la que han surgido ideas. Se parte de la base de que los pol\u00edticos iban cambiando los sillones, las personas que dirigen; de que hay inmovilizaci\u00f3n y que las leyes no se respetan, o que se est\u00e1n creando leyes que van lentas y no respetan esos derechos y el movilismo. Luego, hab\u00eda la parte de las personas que s\u00ed ve\u00edan esos peque\u00f1os cambios y nos hablaban de cosas que hab\u00edan sucedido a\u00f1os atr\u00e1s, que eran como peque\u00f1as brechas y que ten\u00edan que servir como lanzaderas de entrada para cambiarlo todo. <\/p> <p> Y, luego, despu\u00e9s, en el puente, son todas estas cosas que est\u00e1n sucediendo ahora, como \u2018Quererla es crearla\u2019, que est\u00e1n haciendo todo este trabajo y que creen en los alumnos. Los estudiantes nos han hecho part\u00edcipes de que estos peque\u00f1os cambios se producir\u00e1n y se ver\u00e1n en un futuro. Y despu\u00e9s, \u00bfc\u00f3mo se produce el inmovilismo? No haciendo nada al respeto. No s\u00e9 si me dej\u00f3 algo. Si quer\u00e9is, Alejandro y la gente que estaba, me ech\u00e1is una mano. Pod\u00e9is participar todos. <\/p> <p> Despu\u00e9s, en la segunda pregunta, \u00bfc\u00f3mo movilizar?, han surgido los tres bloques que os he dicho. Aquellas personas que no saben c\u00f3mo hacerlo o que ya los han intentado y que no saben c\u00f3mo continuar. Aquellas que dicen que se ha de continuar haci\u00e9ndolo ver a trav\u00e9s de redes sociales, a trav\u00e9s de la colaboraci\u00f3n de toda la sociedad civil, a trav\u00e9s de las federaciones y confederaciones, a trav\u00e9s de las entidades, o sea, trabajar como un movimiento social donde hagamos part\u00edcipes a todas las personas. Y despu\u00e9s, hablando de c\u00f3mo generar estas resistencias, c\u00f3mo romper estas resistencias, c\u00f3mo lo hacemos. Entonces dec\u00edan hacer ajustes razonables, que existan procesos de participaci\u00f3n. No podemos pensar que la soluci\u00f3n seamos nosotros \u00fanicos, sino que se implique toda la sociedad civil. <\/p> <p> Vamos, en definitiva, que si los pol\u00edticos, aporte m\u00edo, no hacen nada, hagamos que hagan algo. Ya est\u00e1, si me dejo algo, gracias. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, ronda r\u00e1pido antes de volver a los talleres. \u00bfAlguien que quiera comentar? Vamos a continuar trabajando sobre c\u00f3mo hacer que suceda. Entonces, hay ronda ahora. <\/p> <p> <strong> Participante 3\u2014 <\/strong> (Dirigi\u00e9ndose al grupo) A ver, tenemos que participar todos, por favor. Estamos diciendo que hay que hacer un movimiento civil y social, por favor, participad. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> Hola. Bueno, nosotras venimos de Menorca, de Islas Baleares, y queremos lanzar una propuesta para el a\u00f1o que viene de poder seguir con estos encuentros de trabajo. Somos personas que estamos aqu\u00ed, de Mallorca, Menorca, Ibiza, y nuestra propuesta es hacer estos encuentros un a\u00f1o en cada isla. El a\u00f1o que viene, 2023, en octubre. Est\u00e1is invitados todos a que veng\u00e1is al primero, pero la propuesta, la otra parte de la propuesta, es que esto se repita en cada comunidad. Creo que es s\u00faper necesario, porque de alguna forma todos estamos trabajando en cada comunidad de manera, quiz\u00e1s, m\u00e1s individual, y todo esto se tiene que trasladar y compartir. Entonces, iremos a todas las comunidades donde quer\u00e1is hacer algo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> M\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Participante 5:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda decir que tenemos que pensar en ideas, para intervenciones, para hacer las cosas. Creo que una cosa que debemos tener clara es c\u00f3mo llamamos a cada cosa, o sea, tener claros los nombres que les damos. Yo estudio pedagog\u00eda y este a\u00f1o, en una asignatura, han dicho una expresi\u00f3n que me gusta much\u00edsimo: \u00abgarruler\u00eda pedag\u00f3gica\u00bb. Una expresi\u00f3n con la que denominan aliarte con las ideas y a llamar a los conceptos de otra forma. Por ejemplo, hacemos garruler\u00eda pedag\u00f3gica cuando a la integraci\u00f3n la llamamos inclusi\u00f3n. Entonces, para avanzar, vamos a dejar de hacer garruler\u00eda pedag\u00f3gica. Vamos a tener claro los conceptos y as\u00ed podremos avanzar mejor. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Venga, m\u00e1s palabras. <\/p> <p> <strong> Participante 6:\u2014 <\/strong> Buenas. Yo, que soy bastante tecn\u00f3crata en esto de organizarnos, estaba pensando en\u2026 no lo digo por la experiencia que yo pueda tener en accesibilidad y dem\u00e1s, creo que es importante. Yo soy del plan \u00abnext action\u00bb, marcarnos objetivos a corto, medio y largo plazo. Decir, \u00abbueno, aqu\u00ed nos podemos comprometer hoy las personas que estamos desde aqu\u00ed, tanto a nivel personal como a nivel de entidades y dem\u00e1s, y volvernos a encontrar peri\u00f3dicamente para tambi\u00e9n hacer seguimiento\u00bb. Decir, \u00abbueno, \u00bfd\u00f3nde estamos?\u00bb Porque si no, nos pasar\u00e1 como en el d\u00eda de la marmota, \u00bfsabes? Estaremos dentro de un a\u00f1o atravesando lo mismo. Entonces, yo creo que estar\u00eda genial que de hoy, de estos encuentros, pudieran salir como propuestas muy concretas y decir, bueno, qu\u00e9 cosas son competencias estatales o auton\u00f3micas o no s\u00e9 qu\u00e9. Y c\u00f3mo las canalizamos. Muy a saco, pero teniendo en cuenta esto, las acciones tanto a nivel personal como colectivas, porque si no cuesta mucho aterrizarlo y hacer red, \u00bfno? Tambi\u00e9n con qui\u00e9nes nos podemos aliar. Antes ha salido, \u00bfc\u00f3mo lo tenemos con los colegios profesionales?, \u00bfy con otras maneras de educaci\u00f3n en general? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Gracias. <\/p> <p> <strong> Participante 7, (Jes\u00fas Calleja):\u2014 <\/strong> Bueno, aprovechando, efectivamente, el pr\u00f3ximo a\u00f1o, yo creo que es muy importante porque es un a\u00f1o de elecciones auton\u00f3micas, municipales y nacionales. En la incidencia pol\u00edtica, cada uno en nuestro territorio, s\u00ed que podr\u00edamos molestar, ser un poco moscas cojoneras. Y al pol\u00edtico de turno y a la Administraci\u00f3n de turno, pues bueno, removerla, inquietarla un poquit\u00edn, decir las cosas claras, llamar las cosas por su nombre. Lo que es un delito, es un delito, si no demuestran lo contrario. Lo que no se est\u00e1 haciendo bien, no se est\u00e1 haciendo bien, lo que se est\u00e1 haciendo bien, se est\u00e1 haciendo bien, tampoco pasa nada. Pero bueno, el pr\u00f3ximo a\u00f1o yo creo que tenemos margen para ir organizando algo, ir removiendo un poquitillo. Al final, al pol\u00edtico y a la Administraci\u00f3n, lo que les molesta es la luz, que las cosas tengan luz, que los delitos se vean, se denuncien. Eso molesta mucho y el pol\u00edtico lo lleva muy mal. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Dir\u00eda alguna cosilla sobre lo que se ha comentado ahora\u2026 \u00bfAnt\u00f3n? Venga. <\/p> <p> <strong> Participante 8 (Ant\u00f3n Fontao):\u2014 <\/strong> Yo no s\u00e9 c\u00f3mo ser\u00e1, pero yo creo que la manifestaci\u00f3n de ma\u00f1ana se deber\u00eda hacer todos los a\u00f1os. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, salen dos ideas de aqu\u00ed: una que tiene que ver con c\u00f3mo se articula territorialmente el trabajo, otra con la periodicidad. Ahora, Ant\u00f3n hablaba de la concentraci\u00f3n, o sea, de la concentraci\u00f3n o manifestaci\u00f3n, que no sea solo una puntual, sino que sea peri\u00f3dica. De la misma manera, antes se hablaba del workshop en las islas. La idea es que el trabajo que hagamos se articule en cada uno de los territorios. Aqu\u00ed estamos personas de Extremadura, Andaluc\u00eda, Galicia, de un mont\u00f3n de sitios, y nos iremos cada uno a nuestro territorio y, all\u00ed, hay que montar algo. Hay que pensar a lo largo de la tarde c\u00f3mo montamos ese algo, de modo que se genere un grupo motor en cada uno de los territorios. El grupo motor no es el grupo protagonista, el grupo motor es el que moviliza. Es el grupo que, de alguna manera, estimula a otra gente, trabaja con el resto de la gente, no se convierte en el protagonista de ese territorio. \u00bfMe explico? <\/p> <p> De la misma manera que en todo lo que hemos visto aqu\u00ed, hasta ahora, no hab\u00eda ning\u00fan protagonista, o mejor dicho, hab\u00eda muchos protagonistas. La cuesti\u00f3n es que habr\u00eda que pensar en c\u00f3mo trabajamos en el territorio. Por ejemplo, c\u00f3mo se hacen encuentros participativos en cada territorio. Ser\u00eda algo genial que se pudiera hacer, igual que se puede hacer un workshop all\u00ed, que se pueda hacer uno en Extremadura. Entonces, \u00bfqui\u00e9n podr\u00eda tirar eso para adelante? Pues comienza a hacerlo el grupo motor que se constituya cuando volvamos a cada uno de nuestros territorios. Una idea. <\/p> <p> Otra idea es, \u00bfc\u00f3mo hacer para que esos trabajos territoriales no sean cada uno por su cuenta y se convierta esto de nuevo en separaci\u00f3n o en divisi\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo podr\u00edamos hacerlo? Tendr\u00e1 que haber una red que integre a todos los territorios, estatal, que tambi\u00e9n tendr\u00e1 que tener su propia l\u00f3gica. Hemos visto que hay herramientas que hemos ido creando a lo largo de los \u00faltimos a\u00f1os. Habr\u00e1 que utilizar esas herramientas o, seguramente, vayan surgiendo otras herramientas, pero tienen que ser herramientas que nos lleven estrat\u00e9gicamente a algunas soluciones. Venga. <\/p> <p> <strong> Participante 9 (Paula Verde):\u2014 <\/strong> \u2018Quererla es crearla\u2019, subdivisi\u00f3n \u2018no s\u00e9 qu\u00e9\u2019, o \u2018Quererlas es crearla\u2019 y la letra de la comunidad. No, no, es broma. Estaba yo haciendo, como siempre, alg\u00fan chiste de todo. Mira, con referencia a lo que dice Nacho, no nos olvidemos de aquello que nos coment\u00f3 Floren del documental. En la medida de lo posible, [intentemos buscar huecos para proyectar y generar debate]. Yo tengo el apoyo grande de Foanpas, que est\u00e1 aqu\u00ed representado por un mont\u00f3n de personas que vienen desde Vigo. Chus es una de las pedagogas, y ellos siempre hacen que busquemos huecos para proyectar y generar debate. Abrirlo a otras personas, a otras personas que no se han podido desplazar hasta aqu\u00ed. Como idea, el documental es una herramienta buen\u00edsima para iniciar un mont\u00f3n de cosas. Entonces el documental est\u00e1 a disposici\u00f3n y con la necesidad de que sea proyectado para empezar ese cambio y a generar, o sea, partimos ya de esa primera idea que ha dejado Floren en el documental. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Claro, lo interesante es que no se abre por una cuesti\u00f3n estrat\u00e9gica. A lo mejor, vamos a presentarlo en festivales, porque puede ser una forma de promoci\u00f3n del propio documental, y si se abre ya, es posible que no pueda presentarse a festivales. Entonces, lo que s\u00ed que pod\u00e9is hacer, y est\u00e1 en la p\u00e1gina web, es pedir para que se hagan proyecciones en los diferentes territorios. \u00bfEn tu cole quieres hacer una proyecci\u00f3n? Bueno, pues mira, yo he preparado para que el d\u00eda tal, en el sal\u00f3n de actos del colegio, lo que sea, se va a proyectar. Lo pides, se os manda el enlace y t\u00fa vas a tener el documental sin problemas, pero no va a estar en abierto. Y eso habr\u00eda que pensar, porque el documental es una gran herramienta que tiene que ver con el trabajo que hab\u00e9is estado haciendo en aquella sala sobre transformaci\u00f3n de cultura. No solo el documental, sino generar despu\u00e9s un debate a partir del documental. \u00bfQu\u00e9 piensa la gente, qu\u00e9 es que m\u00e1s se le ha roto, a d\u00f3nde nos hemos quedado? <\/p> <p> Bueno, m\u00e1s ideas. \u00daltima idea. <\/p> <p> <strong> Participante 10:\u2014 <\/strong> Hola. Yo quer\u00eda comentar que tambi\u00e9n ser\u00eda importante pensar en los alumnos del presente que est\u00e1n sufriendo, facilitar muchas herramientas para que no sea solo algo como una utop\u00eda a largo plazo, sino que se beneficien las familias desde hoy. Lo que est\u00e1n pasando, est\u00e1 pasando hoy, y la exclusi\u00f3n sigue muy presente. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Lo que t\u00fa planteas es que pensemos en el ahora tambi\u00e9n. Muy bien. Bueno, pues si os parece, dejamos aqu\u00ed la asamblea y ahora nos ponemos de nuevo en los talleres. Tiene l\u00f3gica que quien ha empezado a trabajar esta ma\u00f1ana, contin\u00fae. Si hay alguien que diga \u00abno, yo puedo aportar m\u00e1s en otro lado\u00bb, bueno, pues no pasa nada, se te cambia, pero si puede continuar en ese taller, pues contin\u00faa, porque ya tiene un seguimiento de por d\u00f3nde han ido los debates. <\/p> <p> Bueno, que sea productivo. Nos enfocamos en la transformaci\u00f3n, en \u00bfqu\u00e9 hacemos? \u00bfVale? <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La gente se dirige a las aulas asignadas para cada taller. En pantalla, el grupo de familias est\u00e1 sentado en c\u00edrculos, con post-its y bol\u00edgrafos para tomar notas durante el di\u00e1logo. <\/p> <p> <strong> Amalia Alonso:\u2014 <\/strong> A ver, \u00bfse oye? S\u00ed, se oye. Yo no s\u00e9 en vuestro grupo, pero a nosotros nos ha costado para de hablar porque se nos han ocurrido unas l\u00edneas de acci\u00f3n espectaculares. As\u00ed que, \u00bfos parece que las vayamos compartiendo y, luego, ya decidimos? <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Yo escrib\u00ed muy r\u00e1pido porque me siento muy peque\u00f1a aqu\u00ed. Como dec\u00eda alguien, me comprometo a apoyar, a visibilizar a las familias que lleguen a m\u00ed. Y como madre, me comprometo a algo que creo que tambi\u00e9n es importante: educar en la diversidad. Creo que es donde hay que empezar, desde abajo. Y como son muy simples, pues no he puesto nada m\u00e1s. <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> Los compromisos que est\u00e1n perfectos, los asumiremos al final. Ahora, podemos ir m\u00e1s all\u00e1 del compromiso. <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> En la l\u00ednea de mi compa\u00f1era, escuchar al alumnado y a las familias desde nuestra federaci\u00f3n, de ambas. Entonces, eso es a lo que nos comprometer\u00edamos. Y algo m\u00e1s all\u00e1 ser\u00eda centrar el proceso de aprendizaje en el alumnado, que sea el centro de todo eso, que sea el alumnado el centro del aprendizaje y no los contenidos, sino el alumnado. Y a partir de ah\u00ed, generar los conocimientos, participaci\u00f3n, aprendizajes, todo lo que queramos. Pero siempre desde el alumnado. Yo lo que har\u00eda es siempre escuchar al alumno sus necesidades, y a partir. De ah\u00ed generar el conocimiento. \u00bfQu\u00e9 necesita ese alumno de esa escuela? Y, a partir de ah\u00ed, generamos los contenidos, procedimientos, lo que queramos, pero a partir de escuchar al alumno. De lo concreto, luego ya podremos ir m\u00e1s all\u00e1. Nosotros somos orientadores de familias, somos pedagogos, y orientamos a las AMPA, a familias que nos vienen a nuestra federaci\u00f3n, con diferentes tem\u00e1ticas. Es para quien est\u00e1 de docente o de orientador en un centro. <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Participante 3:\u2014 <\/strong> A ver, yo s\u00ed que estoy en un centro y, cuando hab\u00e9is propuesto la pregunta, les comentaba a ellas lo que he pensado: \u00bfqu\u00e9 puedo hacer este lunes mismo o qu\u00e9 podr\u00edamos hacer? Y, entonces, he visto que no hab\u00eda tenido ocasi\u00f3n de pararme a ver bien todo el material que hay en la p\u00e1gina de \u2018Quererla es crearla\u2019. Y a m\u00ed me viene de perlas para hacer un curso de formaci\u00f3n o proponer un curso de formaci\u00f3n a mi claustro con todo ese material, porque veo que ah\u00ed hay un material muy interesante y que se puede aprovechar y, al final, sensibilizar. Creo que puede sensibilizar much\u00edsimo, porque a m\u00ed, en mi centro, lo que me pasa es eso. O sea, yo tengo recursos, lo est\u00e1bamos hablando, lo tenemos todo y, aun as\u00ed, cuesta mucho. El recurso est\u00e1, lo tenemos, tenemos todo lo que nos hace falta, pero, aun as\u00ed, es dif\u00edcil. <\/p> <p> Y, luego, ha a\u00f1adido nuestro compa\u00f1ero que \u2018no solo al claustro\u2019, a las familias. Llegar, de alguna forma, a sensibilizar con todo esto a las familias, porque tambi\u00e9n te encuentras que hay familias que no lo entienden. Y pues eso, esa es la propuesta que he tenido. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> S\u00ed, con permiso, lo matizo un poco. Bueno, yo entr\u00e9 en una AMPA de un centro de educaci\u00f3n especial, precisamente por las deficiencias que ve\u00eda al trasladarme de Granada a Melilla. Encontr\u00e9 que ven\u00edamos de un centro de educaci\u00f3n especial que, al menos, ten\u00eda un buen servicio, una buena atenci\u00f3n a los ni\u00f1os, a un centro en el que pr\u00e1cticamente no se hac\u00eda nada, era un aparcamiento de ni\u00f1os. Claro, eso me pareci\u00f3 lamentable. Me met\u00ed en la AMPA, de la AMPA, me met\u00ed en la Federaci\u00f3n, de la Federaci\u00f3n, me met\u00ed en la CEAPA. <\/p> <p> Ahora soy directivo nacional de CEAPA y coordinador general de inclusi\u00f3n y necesidades especiales. Me ofrec\u00ed voluntario porque veo la deficiencia. A medida que he ido avanzando, pues imag\u00ednense. Conozco casos tremendos y terribles que prefiero no estar explicando aqu\u00ed, son demasiado tristes, es muy duro. Uno de los problemas principales que tengo, y que vivo no solo en Melilla, sino en todas partes, es que los padres de ni\u00f1os neurot\u00edpicos no entienden la situaci\u00f3n realmente, no son conscientes de lo importante que es la inclusi\u00f3n y lo bueno que es para sus hijos crecer en un entorno en el que se trata igual a personas con otras capacidades. Es muy importante. <\/p> <p> Entonces, la propuesta que hago, muy concreta, es que cada uno de nosotros, a trav\u00e9s de la tutor\u00eda o de la direcci\u00f3n de su centro, consiga una reuni\u00f3n con el resto de padres, porque los ni\u00f1os de su colegio o los propios padres no pueden decir que sus hijos van mal por culpa de ese ni\u00f1o o de esa familia. Yo me he encontrado y he vivido denuncias, denuncias en juzgados a las familias para que se lleven a ni\u00f1os de necesidades especiales del centro a un centro de educaci\u00f3n especial, cuando yo creo que todos estamos de acuerdo con que, cuando eso sucede, el ni\u00f1o deja de tener cualquier tipo de oportunidad acad\u00e9mica. Estar\u00e1 bien tratado, estar\u00e1 bien cuidado, pero de lo que se trata en educaci\u00f3n es de educarlos e intentar darle alg\u00fan tipo de posibilidad acad\u00e9mica, y para eso luchamos. <\/p> <p> Entonces, considero que es importante que nos dirijamos a tutores, directores y consigamos una reuni\u00f3n con los padres de nuestro curso para darles a entender la situaci\u00f3n y que va a ser justo todo lo contrario. Va a ser muy positivo para ellos, para nosotros, para nuestros hijos. Y no nos encontramos situaciones desagradables en las cuales, precisamente, las personas que nos deber\u00edan ayudar no nos ayudan, no porque sean malas personas, sino porque no entienden lo que pasa y consideran o llegan a creer que de verdad sucede algo tremendo, que es que sus hijos van mal por culpa de que hay un ni\u00f1o retrasado en su clase. Ya sab\u00e9is que ellos los llaman as\u00ed. No s\u00e9 si me he conseguido explicar. Yo creo que es muy importante que hagamos eso. Vale. <\/p> <p> <strong> Participante 5:\u2014 <\/strong> Cojo la palabra ahora porque, referente a lo que \u00e9l acaba de decir, en el colegio anterior de mi hijo yo hice eso. Me reun\u00ed con las familias de toda la clase de mi hijo a partir de tres a\u00f1os, porque \u00e9l estuvo los tres a\u00f1os de infantil con el mismo grupo. Me reun\u00ed con ellos m\u00e1s que nada porque un d\u00eda en el parque mi hijo Sergio fue a subir el tobog\u00e1n, claro, llevaba todav\u00eda pa\u00f1al, y entonces, claro, hubo una ni\u00f1a que me dijo: \u00abEs que mi mam\u00e1 dice que Sergio es un beb\u00e9 porque todav\u00eda lleva pa\u00f1al y no sabe hablar\u00bb. Entonces, pues claro, yo pens\u00e9: \u00absi esa ni\u00f1a dice eso y lo han dicho en su casa, probablemente en otras casas tambi\u00e9n lo hayan dicho\u00bb. Entonces, yo quer\u00eda, como \u00e9l dice, formar un poco a las familias sobre qu\u00e9 ten\u00edan que responder a sus hijos cuando les preguntaran: \u00ab\u00bfPor qu\u00e9 Sergio no habla? \u00bfPor qu\u00e9 Sergio lleva pa\u00f1al o est\u00e1 en mi clase si es un beb\u00e9?\u00bb Lo hice con la clase de infantil de mi hijo, y en este colegio, con la pandemia, no he tenido oportunidad de hacerlo, pero mi idea es que el d\u00eda 21 de marzo, el d\u00eda internacional del s\u00edndrome de Down, hacer algo en el colegio, al nivel no solamente de aula, sino de todo el centro, para tambi\u00e9n darles una formaci\u00f3n. <\/p> <p> Mi idea es hacer un v\u00eddeo explicativo sobre qu\u00e9 es el s\u00edndrome de Down. En mi caso, por ejemplo, lo voy a hacer as\u00ed porque mi hijo tiene s\u00edndrome de Down, pero tambi\u00e9n para darle a conocer a las familias la particularidad que pueda tener un ni\u00f1o con necesidades y que no por eso sus hijos pueden ir m\u00e1s atr\u00e1s que hubieran ido si ese ni\u00f1o no estuviera en la clase o en el colegio, en general. Entonces, ya aprovecho, si quer\u00e9is, para contar la l\u00ednea de actuaci\u00f3n. Entonces, he ido un poquito m\u00e1s all\u00e1 del centro educativo. Yo he ido a las delegaciones, es decir, por ejemplo, en mi delegaci\u00f3n, que es la de Guadalajara, a la que pertenecemos, pues vemos que cada vez que nos presentamos una mam\u00e1, somos \u2018la mam\u00e1 loca\u2019, que no nos toman en serio porque \u00abtu hijo es un caso puntual que no est\u00e1 incluido en el centro, pero son la minor\u00eda\u00bb. Entonces, yo creo que no es as\u00ed. Lo que he pensado es proponer la proyecci\u00f3n del documental de \u2018Quererla es crearla\u2019 no en un centro educativo, sino en la delegaci\u00f3n de Guadalajara, a la que pueden asistir tanto docentes, como familias, como alumnado, como docentes que se est\u00e9n formando en este momento. Que puedan ver la proyecci\u00f3n y, a partir de ah\u00ed, que la delegaci\u00f3n se comprometa un poco con que los distintos centros lleven a cabo tres acciones. <\/p> <p> Primero, no permitir sacar del aula al alumnado a la hora del apoyo, por lo tanto, ah\u00ed habr\u00eda una presencia. Voy en la misma l\u00ednea de antes: presencia, participaci\u00f3n y progreso. Entonces, ah\u00ed habr\u00eda presencia, pero que realmente se vigile que no se saca al alumno, porque, por ejemplo, en el colegio de mi hijo no se hace, pero s\u00ed conozco otros colegios de Guadalajara que lo sacan para darle el apoyo. Entonces, que eso la delegaci\u00f3n lo tenga en cuenta, que no permita que el alumnado salga del aula. De hecho, en Castilla-La Mancha, hay un real decreto en el que hay un art\u00edculo que dice que el apoyo de todo ni\u00f1o va a ser dentro del aula. Los colegios que lo est\u00e1n haciendo, al final, est\u00e1n incumpliendo esa ley. Entonces, que la delegaci\u00f3n se haga cargo de que esa ley se cumpla. <\/p> <p> La segunda acci\u00f3n que propondr\u00eda a la delegaci\u00f3n ser\u00eda llevar a los distintos centros educativos, en este caso de la comunidad de Guadalajara, la formaci\u00f3n en aprendizaje colaborativo, en DUA, en inclusi\u00f3n. Llevarlo a los distintos centros, porque si se ha dado una formaci\u00f3n en delegaci\u00f3n o en cualquier sitio, los profesores pueden acudir o no acudir. No, que se haga en horario lectivo y que todos los profesores est\u00e9n presentes. No ser\u00eda una obligaci\u00f3n decir, \u00abVete a la delegaci\u00f3n, que estamos haciendo una formaci\u00f3n\u00bb, porque muchos profesores no van a asistir, pero no pasar\u00eda si la formaci\u00f3n se lleva al centro. Yo creo que ah\u00ed es donde van a estar los profesores y van a recibir la formaci\u00f3n s\u00ed o s\u00ed. Entonces, ah\u00ed estar\u00eda la participaci\u00f3n, porque estamos hablando de formaci\u00f3n en DUA, en aprendizaje colaborativo. Ah\u00ed, ya podr\u00edan participar todos. <\/p> <p> Y, luego, la tercera acci\u00f3n que propondr\u00eda a la delegaci\u00f3n despu\u00e9s de esto ser\u00eda hacer llegar a los equipos de orientaci\u00f3n y de inspecci\u00f3n la idea de que tienen que hacer un seguimiento y vigilar que el alumno con necesidades educativas especiales tambi\u00e9n est\u00e1 progresando en sus aprendizajes. Muchas veces se les hacen ex\u00e1menes y evaluaciones al resto de ni\u00f1os, pero al ni\u00f1o con necesidades se les excluye de esas evaluaciones. Que hagan una evaluaci\u00f3n acorde a su curr\u00edculum, acorde a su nivel de aprendizaje, pero que le hagan una evaluaci\u00f3n para que ellos se den cuenta de si ese alumno realmente est\u00e1 progresando. Entonces ah\u00ed estar\u00eda el progreso. Hay que vigilar que realmente se entendi\u00f3. \u00bfY c\u00f3mo se vigila o c\u00f3mo se ve realmente? Viendo si el alumno tiene un progreso o no. Si el alumno no tiene un progreso, pues probablemente no se est\u00e9 haciendo esa participaci\u00f3n que queremos que se haga. Entonces, eso es todo. <\/p> <p> Gracias. <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> Yo lo que quer\u00eda decir es que a m\u00ed me gustar\u00eda, no s\u00e9 qu\u00e9 pens\u00e1is vosotros dos y los dem\u00e1s, que lo sistematiz\u00e1ramos colectivamente. Quiero decir, si empezamos a ver nexos de uni\u00f3n, cosas en com\u00fan, que no esperemos a escucharlo todo, sino que \u00abesto tiene que ver con lo que he dicho yo y a m\u00ed me interpela directamente esto\u00bb. Lo que yo quiero decir justo entra en la l\u00ednea que t\u00fa acabas de decir y vayamos tejiendo esa l\u00ednea de actuaci\u00f3n, m\u00e1s all\u00e1 de que nosotros como profesionales de la universidad hagamos el an\u00e1lisis como expertos, que eso es una mierda, perd\u00f3n, no he dicho mierda, que lo hagamos entre todas y todos. No s\u00e9 qu\u00e9 pens\u00e1is. <\/p> <p> <strong> Participante 6 (Paula Verde):\u2014 <\/strong> Por lo que yo luego pregunto, de las cosas muy positivas de esta ma\u00f1ana, es que en este grupo me da la impresi\u00f3n de que ha hablado todo el mundo. Es muy importante que consigamos que, en el tiempo, todo el mundo diga algo, porque al final, que alguna voz no se escuche, pues nos podemos perder algo. Entonces, me parece muy positivo lo de la ma\u00f1ana y vamos a intentarlo. <\/p> <p> <strong> Participante 7:\u2014 <\/strong> A ver, nosotros hemos intentado tener muy presente qu\u00e9 podemos hacer, pero no qu\u00e9 podemos hacer individualmente, sino intentar hacer propuestas que nos parecen viables desde el espacio \u2018Quererla es crearla\u2019. Desde donde estamos, as\u00ed, como agentes externos y poco legitimados, pero que podemos promover cosas. Entonces, han salido muchas ideas, la verdad, as\u00ed que me voy a liar un poco. <\/p> <p> En primer lugar, que las propias personas con diversidad que ya est\u00e1n en la educaci\u00f3n superior o que son profesionales, sean los profesores que formen a grupos, que vayan a los centros educativos y a las universidades para dar formaci\u00f3n a otros profesionales de la educaci\u00f3n. Que la formaci\u00f3n est\u00e9 en las personas con diversidad como protagonistas, que sea esa experiencia en primera persona la que forme a los dem\u00e1s. Despu\u00e9s, \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s ideas han salido? Pues que, como muchas familias, no nos ha quedado m\u00e1s remedio que generar nuestros propios materiales de apoyo, m\u00e1s con orientaci\u00f3n DUA, m\u00e1s adaptados a las necesidades que encontramos en casa, para intentar que el seguimiento acad\u00e9mico sea m\u00e1s o menos viable. Como esos materiales ya existen, organizarlo en un repositorio, tanto al alcance de otras familias como al alcance de los profesionales que nos dicen: \u00abEs que no s\u00e9 c\u00f3mo se hace\u00bb. Bueno, pues por lo menos yo te puedo proporcionar este material, que ya est\u00e1 generado para unas necesidades concretas y que es un esfuerzo que estamos derrochando al hacerlo individualmente. <\/p> <p> Luego hay una idea que tiene que ver con infiltrarnos en las redes de formaci\u00f3n del profesorado. Necesitamos que toda nuestra experiencia y todo nuestro conocimiento, que es muy v\u00e1lido, sea percibido como leg\u00edtimo por el cuerpo docente. Cuando hablamos desde las familias, siempre nos tratan de locas, hist\u00e9ricas, \u00abt\u00fa qu\u00e9 vas a saber\u00bb. Pero en realidad, hemos ido acumulando much\u00edsimas herramientas y experiencias, cosas que, a lo mejor, no sirven generalizadamente, pero s\u00ed que pueden servir puntualmente. Entonces, para hacer que nos puedan escuchar, digamos que buscar ese espacio en los Centros de Formaci\u00f3n del Profesorado, para que a centros y docentes no les llegue como la perspectiva de las familias, sino que les llegue desde una estructura que para ellos es v\u00e1lida y, adem\u00e1s, que les ofrece recompensas. Y, aunque no est\u00e9n interesados directamente en la tem\u00e1tica, pues que se les da puntos. Poner ese conocimiento, que ya est\u00e1 en un lugar, para que tenga alg\u00fan inter\u00e9s para ellos. <\/p> <p> En la misma l\u00ednea, necesitamos una red de orientadores y orientadoras conchabados con las familias. Tiene que ver con lo mismo. Cuando nosotros decimos: \u00abmira, esto funciona porque yo s\u00e9 que esto funciona porque lo estoy haciendo as\u00ed\u00bb, no nos escuchan. Entonces, territorialmente, contar con profesionales de la orientaci\u00f3n que den nuestro mismo mensaje, para que venga desde un sitio que lo van a escuchar. Nos parece interesante articular esa red de agentes tambi\u00e9n un poco infiltrados. Una necesidad que no sabemos c\u00f3mo se puede cubrir, pero que tampoco nos parece inviable, es tener una herramienta de apoyo legislativo en la autodefensa. Es decir, las familias nos enfrentamos constantemente a que sabemos que la ley nos da la raz\u00f3n y, aun as\u00ed, no conseguimos que eso sea eficiente por puro desconocimiento jur\u00eddico de c\u00f3mo se reclama, en qu\u00e9 lugar o con qu\u00e9 procedimiento para que sea v\u00e1lido. <\/p> <p> Entonces, contar con gente que sepa c\u00f3mo se hace y, adem\u00e1s, en territorio, que no es lo mismo en Galicia que en Madrid, que las redes no son las mismas. Buscar, no s\u00e9 c\u00f3mo, esa forma de tener una asesor\u00eda legal para que podamos defendernos de la violencia que se ejerce contra nuestros hijos. Y en esa misma l\u00ednea, sal\u00eda la idea de buscar alianzas con las fiscal\u00edas de menores. O sea, tenemos que aceptar que lo que se hace en muchos casos con nuestros hijos es maltrato y, por lo tanto, la fiscal\u00eda tiene que hacerse cargo de acusar de ese maltrato y de penalizar ese maltrato. Buscar v\u00edas de tener esa alianza, porque sabemos que tambi\u00e9n son espacios muy hostiles. Buscar ese espacio. Y por \u00faltimo, por los casos que hab\u00eda en nuestro grupo, se nos ha revelado materialmente que el arte es un espacio inclusivo por s\u00ed mismo, es decir, que no tiene barreras por su propia forma de ser. Ver c\u00f3mo en los centros educativos se creen m\u00e1s espacios art\u00edsticos, porque en s\u00ed mismos son laboratorios de inclusi\u00f3n, naturalmente, y son espacios donde se pueden percibir que la inclusi\u00f3n no es una utop\u00eda. <\/p> <p> Entonces, tambi\u00e9n tiene que ver con buscar agentes dispuestos a hacer ese tipo de residencias. Bueno, no est\u00e1 as\u00ed concret\u00edsimo, pero que ser\u00eda una v\u00eda que creo que se puede explorar. Creemos que se puede explorar, s\u00ed. Todo. <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> Por apuntar un poco, y enlazando ya el grupo, no s\u00e9 si lo sab\u00e9is que en el proyecto ya estamos poniendo en juego, y por eso es muy valioso, que las voces de las personas comunes est\u00e9n en la universidad. Por ejemplo, en nuestras clases pensamos, no s\u00e9 qu\u00e9 pens\u00e1is el resto, que para educarnos nosotros los educadores, no nos podemos educar desde las teor\u00edas fr\u00edas, que no digo que la teor\u00eda sea mala, sino que tenemos que educarnos desde las experiencias v\u00e1lidas, dolorosas, resistentes y valiosas de las familias. Entonces, es importante que las familias y que los orientadores est\u00e9n. Luego, esto es para tejer redes, o sea, que de puta madre. Y lo de la red de orientadores, justamente el grupo de orientadores estamos trabajando en una \u2018Alterevaluaci\u00f3n\u2019 y en c\u00f3mo generar redes de orientaci\u00f3n al servicio de las familias y no al servicio de una escuela mercantilizada que busca la cosificaci\u00f3n del alumnado. Entonces, de puta madre. <\/p> <p> He puesto ah\u00ed dos post-its, en formaci\u00f3n. Si hay m\u00e1s post-its en formaci\u00f3n, tanto permanente como inicial, pueden ir directamente all\u00ed, del tir\u00f3n. He puesto en medio el post-it de \u2018redes\u2019 porque creo que va a ser algo que, tambi\u00e9n, va a estar presente. Y lo he puesto en las redes con una l\u00ednea de orientaci\u00f3n, porque las redes de orientaci\u00f3n son especialmente importantes, quiz\u00e1s para que teng\u00e1is ese amparo. Luego, tambi\u00e9n comunicaros, y a lo mejor no tendr\u00eda que decirlo, que Nacho, Luz y yo estamos trabajando en un articulito que parece una tonter\u00eda, porque muchas veces est\u00e1n al servicio de nuestros curr\u00edculums y al de la universidad, pero que justamente es una revisi\u00f3n sistem\u00e1tica de c\u00f3mo la literatura cient\u00edfica, desde hace ya muchos a\u00f1os, dice que aprendemos m\u00e1s y mejor todas y todos juntos. No la persona que tiene una etiqueta, no, todos y todas juntos. No est\u00e1 aceptado ninguno todav\u00eda, pero est\u00e1 en proceso. En \u00e9l, intentamos desmitificar que la educaci\u00f3n especial es la que da respuesta a las necesidades. Por darle un poquito a lo que t\u00fa estabas diciendo. <\/p> <p> \u00bfSeguimos? <\/p> <p> <strong> Participante 8 (Concha Casasnovas):\u2014 <\/strong> Querr\u00eda un poco apostar por los dos comentarios que hab\u00e9is hecho vosotros en relaci\u00f3n con las familias. A m\u00ed me gustar\u00eda ampliarlo m\u00e1s. Quiero decir, yo creo que hay que trabajar con el municipio, con el barrio, e implicar a la escuela con la comunidad de vecinos y a la comunidad de vecinos con la escuela. Creo que es fundamental lo que \u00e9l dec\u00eda. O sea, si con los padres de los que consideramos ni\u00f1os normales no trabajamos, no servir\u00e1 de nada lo que estamos haciendo. Es verdad que son piedras en los zapatos constantes que, adem\u00e1s, salen al barrio, al municipio y terminan estigmatizando. Entonces, yo creo que la escuela no puede ser una entelequia, un centro que est\u00e1 ah\u00ed arriba, donde son los guais que saben mucho y el resto tiene su propia cultura, sus propios estigmas, sus propias historias. Creo que ah\u00ed hay que hacer un trabajo comunitario y tendremos que contar con qui\u00e9n. Lo que hab\u00e9is hecho en La Parra, o sea, yo creo que La Parra es clave para eso. Entonces, que se re\u00fana todo el mundo y que los abuelos, los ni\u00f1os y los del supermercado trabajen las matem\u00e1ticas comprando higos en el pueblo. Pero no puedes separar lo que realmente luego en la escuela, como t\u00fa bien dices, va a etiquetar, porque los padres van a decir: \u00abMi ni\u00f1o no avanza porque este tiene no s\u00e9 qu\u00e9 cosa\u00bb. <\/p> <p> O sea, yo creo que lo que tenemos que aprender juntos todos es que aprendemos todos de todos. Y eso no se hace solo en la escuela. <\/p> <p> <strong> Participante 9:\u2014 <\/strong> S\u00ed, lo de las comunidades de aprendizaje, ojal\u00e1 pudieran extenderse m\u00e1s, pero bueno, en esa l\u00ednea vamos al final. Bueno, lo que quer\u00edamos comentar, va un poco sobre lo que hab\u00e9is comentado tambi\u00e9n vosotros: esa necesidad de llevar la realidad de los propios alumnos, de c\u00f3mo lo han vivido los alumnos. Es que, al final, son ellos los que te van a poder decir \u00abOye, es que a m\u00ed me ha faltado esto, he tenido estos problemas\u00bb, \u00abc\u00f3mo me imagino yo la escuela ideal\u00bb. Y darles esa oportunidad de hablar y que sean ellos los que ense\u00f1en a los futuros docentes, a los futuros pedagogos. Yo me la imagin\u00e9 el a\u00f1o pasado, tambi\u00e9n, porque era un trabajo que ten\u00eda que hacer de la universidad. Ten\u00eda que hacer un proyecto para poder aprobar esto es as\u00ed, pero lo enfoqu\u00e9 a la inclusi\u00f3n y me dije, \u00abOstras, por qu\u00e9 no hacer unas jornadas en la universidad donde se presente un documental y, tras ese documental, hacer una mesa redonda donde no hay expertos, sino familias, alumnos, los que han vivido en primera persona esto\u00bb. Y darles voz y que sean ellos los que se expliquen y los que de alguna manera formen. Ser\u00eda maravilloso. De hecho, lo hemos estado comentando, creo que vamos a mirar de llevar el documental que presentasteis a la facultad, ponernos de acuerdo las sedes de Baleares, presentarlo y hacer ese debate detr\u00e1s. <\/p> <p> Eso nos abrir\u00e1 las puertas y, luego, poquito a poco, bombardear con todo este material que ten\u00e9is aqu\u00ed, que es maravilloso. Yo creo que lo primero que voy a hacer el domingo cuando llegue a mi casa es la Gu\u00eda de Evaluaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica Inclusiva. Se la voy a dar a la orientadora del colegio de mis hijos. Creo que es lo primero que voy a hacer. \u00abToma, ya tienes deberes para ti\u00bb. Y creo que no me dejo nada. <\/p> <p> <strong> Participante 10:\u2014 <\/strong> S\u00ed, una cosa es llevar la realidad de los centros. Yo no trabajo en un centro educativo, trabajo en una asociaci\u00f3n, en una entidad, pero llevar nuestra realidad a la universidad y que la universidad nos pueda hacer proyectos de investigaci\u00f3n para nuestra vida diaria. <\/p> <p> <strong> Participante 11:\u2014 <\/strong> S\u00ed, que fuera la universidad que forma docentes, nuevos docentes, que, junto a esa l\u00ednea de investigaci\u00f3n, fueran los que realmente introdujeran la inclusi\u00f3n. No como asignatura optativa, que es lo que les estaba sucediendo a ellas, sino obligatoria. Porque creo que, cada vez que vamos a una administraci\u00f3n, y de hecho se nos ha puesto una nueva ley en la cual dice que tenemos que ser inclusivos, los docentes se han revelado en las Islas Baleares y han dicho que no tienen las herramientas. Entonces, si los docentes en la universidad est\u00e1n dando clases, est\u00e1n impartiendo a nuevos docentes, que sean ellos los que los instruyan. O sea, desde la universidad se tiene que hacer conjunto con esa investigaci\u00f3n, ese equipo de investigaci\u00f3n. Que se les den esas herramientas, pero no que sean optativas, como est\u00e1 sucediendo en Baleares, sino como una asignatura obligatoria. <\/p> <p> <strong> Participante 9:\u2014 <\/strong> Solo por matizar, as\u00ed, r\u00e1pidamente. O sea, esa propuesta viene de decir, claro, a m\u00ed me est\u00e1n dando una teor\u00eda, \u00bfno? De cu\u00e1l es la l\u00ednea a la que debe ir la pedagog\u00eda actual, pero claro, queda muy lejos de la realidad y de lo que est\u00e1 pasando. Entonces, al final, soy yo la que siempre tiene que dar por saco en las clases, no os lo imagin\u00e1is. Decir \u00abs\u00ed, la teor\u00eda es muy bonita, pero esto es lo que yo me estoy encontrando y no me lo han contado, es que lo estoy viviendo yo con mi hijo\u00bb. Una cosa es lo que deber\u00eda ser y otra es lo que est\u00e1 siendo. Entonces, eso es lo que decimos, que tendr\u00edamos que trasladarlo a las universidades para que sean realistas con lo que realmente hay. <\/p> <p> <strong> Participante 10:\u2014 <\/strong> S\u00ed, porque lo que ocurre es que la Administraci\u00f3n forma docentes, pero, a lo mejor, se quedan cursos que solo est\u00e1n limitados para los que quieren ir. Yo creo que si queremos hacer una sociedad inclusiva, no solo tendr\u00eda que ser para esos que quieren ir, sino que tendr\u00eda que ser para todos si queremos cambiar este concepto de inclusi\u00f3n real, efectiva, y no que se quede en una ley que, a lo mejor, dura dos a\u00f1os y luego la quitan porque no hab\u00eda herramientas. Hay algo m\u00e1s que se me ha ido y ya no s\u00e9, te lo dejo a ti. <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> Como he dicho, voy a aplicarme la norma que he propuesto de no contradecir nada, pero voy a decir, no contradigo, pero digo. Yo pienso que, en realidad, la \u00fanica forma de sanarnos no es que nosotros desde la universidad ense\u00f1emos, porque es lo que estamos haciendo, lo que llevamos haciendo mucho tiempo, es que vosotros nos ense\u00f1\u00e9is. Entonces, no sirve de nada que nosotros ense\u00f1emos porque lo estamos haciendo mal. A la vista est\u00e1 que lo estamos haciendo mal y, adem\u00e1s, la inclusi\u00f3n no es optativa. La asignatura de inclusi\u00f3n, la que ser\u00eda de inclusi\u00f3n, es troncal de primer a\u00f1o en casi todas las carreras, en primaria, en infantil y en pedagog\u00eda, pero es una mierda porque no sabemos lo que es la inclusi\u00f3n en la universidad, ya que seguimos desde un modelo cl\u00ednico deficitario, individualista, al servicio del mercado, y seguiremos as\u00ed porque somos la universidad. Entonces, hace falta que veng\u00e1is vosotros y dig\u00e1is: \u00abNo, es que no es esto, es lo otro, y yo vivo esto, y yo sufro as\u00ed\u00bb. Y pensamos de verdad en el grupo, en la parte m\u00e1s peque\u00f1ita de M\u00e1laga, y no s\u00e9 qu\u00e9 pens\u00e1is de que la \u00fanica forma de que nos eduqu\u00e9is sea desde el sufrimiento y desde que nosotros suframos con vosotros. Porque si no sufrimos con vosotros no cambia nada. <\/p> <p> <strong> Participante 11:\u2014 <\/strong> Bueno, parece que se van repitiendo las cosas. Yo, a nivel personal, soy profesora universitaria, tambi\u00e9n he estado 10 a\u00f1os en presencial y, ahora, llevo ya casi ocho a\u00f1os online. Imparto materias muy vinculadas con la inclusi\u00f3n. La inclusi\u00f3n es algo que me creo, la diversidad tambi\u00e9n. Y en el 2006 organizamos unas jornadas en la Facultad de Educaci\u00f3n de la Complutense, en las que participaron 300 estudiantes. Lo dejamos abierto; tambi\u00e9n d\u00e1bamos un cr\u00e9dito de libre y tal, que eso animaba. Pero me gust\u00f3 el clima que se gener\u00f3, porque hicimos como el espacio tambi\u00e9n accesible. Introducimos el concepto de diversidad funcional, que tambi\u00e9n cambia c\u00f3mo nombras a las personas, implica cambio social. Y la gente dec\u00eda, \u00ab\u00bfQu\u00e9 es esto de lo de la diversidad funcional?\u00bb De la diversidad funcional, te estoy hablando del 2006. Y en esa lucha hay much\u00edsimas familias, profesionales y personas que plantean ese cambio de mirada, necesario para hacer esta transformaci\u00f3n. Y lo que m\u00e1s me gust\u00f3 es que, en un determinado momento, no hay ning\u00fan estudiante con ning\u00fan tema de salud mental y, all\u00ed, de repente, levantan las manos tres. En ese momento, cada facultad ten\u00eda un coordinador en \u00e1mbito de diversidad y yo era la coordinadora. Hab\u00eda una media de 35 estudiantes que estaban estudiando Educaci\u00f3n Social, Pedagog\u00eda, alg\u00fan Magisterio o Psicopedagog\u00eda en la facultad. <\/p> <p> Hab\u00eda como 35 estudiantes, m\u00e1s o menos, de media en la facultad de Educaci\u00f3n. Y dos estudiantes levantaron la mano: \u00abNosotros tenemos un tema de salud mental, por si nos quer\u00e9is hacer alguna pregunta\u00bb. O sea, se gener\u00f3 un ambiente como de estar en familia, muy agradable. Esto en 2006, ha llovido, sigue lloviendo, se siguen haciendo millones de cosas. Es maravilloso todo el proyecto de educaci\u00f3n inclusiva que, como dec\u00eda Nacho, ha bebido tambi\u00e9n de todo el foro de Vida Independiente, de todas las propuestas del \u00abNada para nosotros sin nosotros\u00bb desde el \u00e1mbito de la propia diversidad, desde la universidad. Entonces, es importante lo que hemos dicho desde el principio, ese cambio de visi\u00f3n que en nuestras clases hace cada uno de nosotros, desde que sali\u00f3 el primer v\u00eddeo, desde el primer minuto. Que todo este material y recurso se lleve al aula como se ha llevado, se lleve a toda la comunidad y que nuestros alumnos y alumnas que van a ser futuros maestros y maestras, pedagogos, tengan todos estos materiales que les aporten y ellos mismos tambi\u00e9n creen. <\/p> <p> Entonces, bueno, mi propuesta es as\u00ed. Parece que estamos escuchando lo mismo desde hace mucho tiempo y es muy bonito decir: \u00abVenga, vamos a aterrizarlo, \u00bfyo qu\u00e9 har\u00eda?\u00bb Siempre ha habido esa necesidad y esa importancia de que esta formaci\u00f3n sea real y llegue a quien luego va a estar en el aula. Pero claro, vemos todo lo que estamos comentando desde la familia, que no es un camino f\u00e1cil, que estamos ah\u00ed, pero luego dices: \u00abMadre m\u00eda, algo que es tan evidente, de lo que todos, todas y todes estamos formando parte\u00bb y que luego, al final, haya tantas injusticias, que es lo que te hierve la sangre. No s\u00e9, quer\u00eda decir que s\u00ed, que es verdad que se hace formaci\u00f3n, que es necesario seguir haci\u00e9ndola y que es necesario cambiar esa visi\u00f3n de ver a la persona, porque a veces por mucho que valga un hombre o una mujer, no tiene m\u00e1s valor que el de ser persona y se nos olvida. Y hay que recordarlo en los mundos en los que vivimos, tan acelerados. <\/p> <p> <strong> Participante 12:\u2014 <\/strong> Es m\u00e1s, perd\u00f3n, es que me he sentido aludida porque yo he ido a la universidad a dar charlas y dem\u00e1s, pero lo que quer\u00eda comentar, sobre todo, es que, vale, yo he ido a dar charlas a futuros profesores y profesoras sobre diversidad y literatura, tengo formaci\u00f3n en literatura, pero creo que ninguna de las familias que estamos aqu\u00ed perder\u00edamos nada, muchas veces, por intentar crear esa red con la universidad de nuestra localidad o de nuestra comunidad aut\u00f3noma ofreciendo ese contacto. Somos \u2018x\u2019 familias, tenemos esta experiencia vital, queremos compartirla con vuestros alumnos y alumnas porque no necesitamos ser expertos en literatura o expertos en lo que sea, necesitamos contar nuestra experiencia vital, que eso s\u00ed que es toda una especialidad. Entonces, adem\u00e1s, en mi caso no es por m\u00ed, sino porque yo lo que cont\u00e9 fue mi experiencia, no solo mis conocimientos. Y fue de lo m\u00e1s valorado en todo el curso para el alumnado. Entonces, esto transforma al alumnado. A lo mejor no les da las herramientas para, luego, en el d\u00eda a d\u00eda, trabajar, pero s\u00ed transforma sus miradas. Entonces, yo quer\u00eda animar a quien pueda que intente buscar ese nexo con la universidad que le queda m\u00e1s cerca. <\/p> <p> No tienes por qu\u00e9 ser, yo qu\u00e9 s\u00e9, lo que sea, especialista en literatura y diversidad, especialista en matem\u00e1ticas. No, eres familiar, lo conoces en vivo, en tus carnes. Perd\u00f3n, que est\u00e1is pidiendo palabra por ah\u00ed. <\/p> <p> <strong> Participante 13:\u2014 <\/strong> Yo soy estudiante de Educaci\u00f3n Social en la Universidad de Huelva y, siguiendo con el tema que estabais comentando antes, a m\u00ed me parece que lo que necesitan los profesores es naturalizar la diversidad. Es que la tienen desnaturalizada. Yo soy hermana de un ni\u00f1o tambi\u00e9n con condici\u00f3n gen\u00e9tica poco frecuente. Entonces, desde peque\u00f1a, he aprendido a tener esa mirada inclusiva. Y claro, ver el desprecio de los dem\u00e1s hacia las personas con diversidad, me hace sentir pena por esas personas, mucha pena. Yo creo que lo que he aprendido para tener esa mirada se basa en mis experiencias, porque he conocido c\u00f3mo es mi hermano, si se puede enfadar, puede tener las emociones que quiera, pero es que eso lo hace ser \u00fanico. \u00bfY por qu\u00e9, siendo \u00fanico, no tiene los mismos derechos que las dem\u00e1s personas? <\/p> <p> Entonces, lo que nosotros hab\u00edamos pensado era naturalizar esta diversidad mediante experiencias de sensibilizaci\u00f3n en las universidades. Y lo que a m\u00ed me gustar\u00eda hacer dentro de mi universidad ser\u00eda proyectar este documental y, despu\u00e9s de verlo, debatir y hacer talleres. <\/p> <p> <strong> Participante 14:\u2014 <\/strong> Al fin y al cabo, si estamos aqu\u00ed es porque tenemos la mecha encendida, o sea, que a nosotros no hay que convencernos. Pero cuando antes alguien dec\u00eda que lo primero que iba a hacer el lunes es llegarle con la gu\u00eda, pues a lo mejor esa persona coge y la mete en un caj\u00f3n porque no est\u00e1 con la emoci\u00f3n que tienes t\u00fa. Entonces, nos parec\u00eda que es muy importante lo que est\u00e1is diciendo, que tengan que ser las propias familias y personas las que tengan su voz, pero nosotros, a lo mejor tambi\u00e9n, es decir, darle la vuelta para decir c\u00f3mo podemos intentar trasladar esa vivencia. Nos compart\u00eda Arantxa que ella con 20 a\u00f1os vivi\u00f3 como\u2026 (dirigi\u00e9ndose a Arantxa, a su lado) Si quieres, vamos haciendo aqu\u00ed un t\u00e1ndem, \u00bfno? Por ir sumando. <\/p> <p> <strong> Participante 15 (Arantxa):\u2014 <\/strong> S\u00ed, bueno, pues les contaba una experiencia de sensibilizaci\u00f3n que hice, que me ha marcado c\u00f3mo soy ahora. A lo mejor era el destino, no s\u00e9. Y claro, pues es eso, que dar una gu\u00eda es dif\u00edcil. Es dif\u00edcil coger 20 p\u00e1ginas y encontrar un momento para leerlo, que eso est\u00e1 guay cuando ya est\u00e1s en marcha para tener apoyo y decir: \u00abA ver, esto es verdad\u00bb, pero que lo que necesitamos es eso, sensibilizar. Por experiencias de sensibilizaci\u00f3n dec\u00edamos de escape room, pero a los propios profes, claro, las propias familias, los alumnos, bueno, es un poco en general. <\/p> <p> <strong> Participante 14:\u2014 <\/strong> Y, luego, a partir de ah\u00ed, cuando ya est\u00e1s sensibilizado, empezar a hablar y empezar a compartir diferentes experiencias que nos hab\u00edan funcionado cuando acompa\u00f1\u00e1bamos a un claustro para llevar a cabo pr\u00e1cticas, digamos, m\u00e1s inclusivas. Reconociendo tambi\u00e9n el primer punto, c\u00f3mo segregamos sistem\u00e1ticamente, c\u00f3mo estamos desde la teor\u00eda, pensando que nuestra mirada est\u00e1 en hacerlo, pero realmente no. O sea, reconocer lo que hacemos a diario. Entonces, desde ah\u00ed, antes de intentar entender qu\u00e9 hoja de ruta seguiremos. Vivenciar, acogiendo y escuchando experiencias. Nosotros, desde una manera muy humilde, llevamos a cabo pr\u00e1cticas en las que hab\u00eda como un objetivo, y se generaron grupos donde tambi\u00e9n pusimos diferentes niveles de apoyo para que la gente sintiese esa frustraci\u00f3n. No es comparable con el de dolor de una madre, de una hermana, de un padre, pero s\u00ed un poco ese nivel de impotencia de decir: \u00bfc\u00f3mo en un momento dado te pierdes acceder al aprendizaje, por mucho que est\u00e9s presente? Ah\u00ed es el punto. <\/p> <p> Entonces, desde ah\u00ed, pensamos en esas din\u00e1micas que hab\u00edamos llevado a cabo, antes hemos empezado a enumerar elementos que nos facilitaron comprender la accesibilidad cognitiva, visual, sensorial, tal, en c\u00f3mo darle una vuelta y, si estamos hablando de ese repositorio, compartirlo para que, al final, se pueda decir: \u00abPues a m\u00ed me ha funcionado esto y esto\u00bb, porque tambi\u00e9n habl\u00e1bamos de c\u00f3mo algunas veces se convierten en un arma de doble filo y no sirve para lo que funciona, sino para estigmatizar a\u00fan m\u00e1s. Pero bueno, que ese repositorio, al final, pod\u00eda ser compartido. Nos parec\u00eda eso como una acci\u00f3n muy potente: la sensibilizaci\u00f3n. Y, luego, despu\u00e9s de visualizar todo lo que pod\u00edamos hacer a partir de del documental, apoyarnos las unas a las otras. Arantxa estuvo ayer en la visualizaci\u00f3n, pero nosotros nos perdimos todo lo que es la visualizaci\u00f3n y estar en el debate de lo que vosotros sintieseis, pero, a lo mejor, ella se compromete a venir a mi barrio, yo al suyo. Ser un apoyo cuando lo compartamos con las familias, con toda la comunidad. Ah\u00ed es, tambi\u00e9n, donde se debe incluir a toda la gente que pertenece al barrio; estar en ese avivar, avivar a los comentarios y reconducir. <\/p> <p> Luc\u00eda tambi\u00e9n hablaba de trasladarlo all\u00e1 a esa universidad y nosotros, a lo mejor, desde la parte online, tambi\u00e9n podemos darle apoyo. Decirle \u00abno est\u00e1s t\u00fa sola presentando el documental, sino que aqu\u00ed nos tienes\u00bb, tambi\u00e9n como apoyo en la log\u00edstica. Y, luego, tambi\u00e9n hacia las acciones concretas. Quiz\u00e1s, esto sea m\u00e1s personal, pero para m\u00ed la inclusi\u00f3n empieza en la atenci\u00f3n temprana, en c\u00f3mo se acoge a la familia y c\u00f3mo se traducen, tambi\u00e9n, acciones concretas desde la escuela infantil. <\/p> <p> Entonces, bueno, hacia esa presencia y esa participaci\u00f3n y ese aprendizaje. Poder compartir dentro de ese repositorio herramientas concretas que ya van dirigidas hacia eso, que, a lo mejor, nosotros no siempre las manejamos, pero hay herramientas muy \u00fatiles para trabajar con el profesorado. Yo, en concreto, las que manejo son de educaci\u00f3n infantil, pero tambi\u00e9n para marcar como un punto diferente en esa conversaci\u00f3n con la familia, para recoger sus preocupaciones. Y lo mismo hacer con el aula: \u00bfcu\u00e1les son tus preocupaciones en el aula? Y, ah\u00ed, tambi\u00e9n se identifica qu\u00e9 es lo que puede estar pasando, pero no porque el ni\u00f1o tenga autismo o par\u00e1lisis cerebral, sino irnos a cu\u00e1les son las limitaciones para participar, para estar implicado, para tener relaciones sociales. Yo creo que esto es lo que nosotros, en ese repositorio, tenemos que dejar de hacer tambi\u00e9n: segmentando. <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> El tiempo es el tiempo que tenemos y me parece tan interesante, tanta sabidur\u00eda la que ten\u00e9is y no hay nada ah\u00ed (se\u00f1ala la cartulina en el suelo). Quiero decir, es que lo que no est\u00e9 ah\u00ed, se nos queda solo para nosotras. Entonces, estamos haciendo un acto ego\u00edsta, porque yo me lo estoy pasando muy bien, estoy muy a gusto y aprendiendo mucho, pero no lo podemos compartir con el resto. Lo que propongo es que ahora te doy el micro a ti, pero que vayamos pensando d\u00f3nde vamos a poner nuestro papelito. Aqu\u00ed, he dejado espacio porque yo. Quienquiera que lo escriba, quedan 7 min. <\/p> <p> <strong> Participante 15:\u2014 <\/strong> Va relacionado con lo que dec\u00edan sobre los ni\u00f1os neurot\u00edpicos, que la familia de los ni\u00f1os neurot\u00edpicos no se implica, no entiende. O sea, si convertimos esto en algo de uno y de otro, es normal que no se impliquen, porque t\u00fa no te puedes implicar ni entender algo que a ti no te est\u00e1n concerniendo. Entonces, una l\u00ednea de la que habl\u00e1bamos era la de abandonar la idea de los compartimentos estancos y de que esto sea de algo de todos. La escuela tiene que servir a todo el alumnado que alberga. Romper con eso de \u00abellos y nosotros\u00bb. Habl\u00e1bamos tambi\u00e9n, de todo lo hab\u00e9is dicho, de esa formaci\u00f3n espec\u00edfica para el equipo directivo, obligatoria, no solo para el profesorado, como dec\u00eda. El equipo directivo tiene la clave de lo que pasa en su centro educativo. Meterse en la universidad, eso lo hab\u00e9is dicho todo. Tambi\u00e9n utilizar recursos externos que asesoren a la universidad, a los colegios o a todo. Plantear una nueva formaci\u00f3n de profesorado y, tambi\u00e9n, trabajar con las familias, que es muy importante. Empoderar a las familias, informarlas, dar estrategias y acompa\u00f1ar. \u00bfT\u00fa quieres incluir algo m\u00e1s? <\/p> <p> <strong> Participante 16:\u2014 <\/strong> Bueno, quiero a\u00f1adir ir m\u00e1s all\u00e1 de la formaci\u00f3n, hacer una supervisi\u00f3n de todo el claustro, donde de alguna manera que den evidencia aquel profesional que falta el respeto, que tiene acci\u00f3n, no me sale la palabra, que incluso puede utilizar la violencia o faltas de respeto hacia un ni\u00f1o o a una ni\u00f1a y empoderar o dar m\u00e1s fuerza que el profesional que lo est\u00e1 haciendo bien. Es una supervisi\u00f3n mucho m\u00e1s all\u00e1 de una formaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Participante 17:\u2014 <\/strong> Bueno, brevemente quer\u00eda compartirlo con vosotros. He llegado tarde porque vengo de viaje. Hablo de mi experiencia, de lo que a m\u00ed lo que m\u00e1s me ha ayudado. Todo lo que ha salido es evidente, pero sigue habiendo una incapacidad de llegar. Lo que he notado en mi periplo como madre es que, al inicio, la barrera o la distancia que yo sent\u00eda con el equipo docente con el que yo me quer\u00eda aliar era cada vez mayor. Conforme yo m\u00e1s les se\u00f1alaba lo que no hac\u00edan y lo que no consegu\u00edan hacer y sus fallos, ellos se sent\u00edan m\u00e1s lejos de m\u00ed y cada vez peor. <\/p> <p> Y de repente, buscando soluciones donde no las hay, estaba en una charla con Gerardo Echeita y me dijo una cosa: \u00abRuth, quiz\u00e1 esto que te digo no te hace sentir bien, pero \u00bfte has planteado que a lo mejor t\u00fa est\u00e1s, sin darte cuenta, poniendo m\u00e1s barreras a la inclusi\u00f3n de tu hija?\u00bb Entonces, yo empec\u00e9 a pensar: \u00abYo estoy dici\u00e9ndoles a ellos todo lo que no hacen, justo lo que yo estoy pidi\u00e9ndoles que no hagan con mi hija\u00bb. Y a partir de ah\u00ed. hice un esfuerzo horroroso y lo sigo haciendo. Me cuesta much\u00edsimo, much\u00edsimo, cada vez que me re\u00fano, regularme, no se\u00f1alar la falla, reconocer todo lo que est\u00e1n haciendo, pero, a la vez, decir c\u00f3mo quiero que vayan las cosas. Es costos\u00edsimo, es un nivel de regulaci\u00f3n permanente. Sin embargo, creo que hay muchos docentes queriendo hacer bien las cosas, yo dir\u00eda la mayor\u00eda, pero no saben c\u00f3mo hacerlo y est\u00e1n acojonados. Y, entonces, noto que, cuando encuentras ese lugar de encuentro, empieza a moverse algo. Sigue siendo todo muy precario. <\/p> <p> Pero si no empezamos por ah\u00ed, yo creo que por mucho que vayamos a un equipo directivo y le digamos: \u00abEs que si t\u00fa haces una formaci\u00f3n obligada, te va a dar igual, es que no te va a servir\u00bb. Algo servir\u00e1, creo que son niveles. Entonces creo que hay un nivel institucional, un nivel macro, un nivel formativo, pero luego est\u00e1 el nivel micro de relaci\u00f3n y c\u00f3mo conseguir ayudar a familias y a docentes a establecer esos niveles de colaboraci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Teresa Rasc\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, al escucharte, un poco en la l\u00ednea de lo que hemos hablado, para m\u00ed la experiencia de La Parra ha supuesto un aprendizaje incre\u00edble, precisamente por bueno, porque hemos convivido, nos hemos encontrado, porque yo creo que la inclusi\u00f3n tiene m\u00e1s que ver de lo que voy aprendiendo, con conocernos, querernos, aceptarnos como somos. Y bueno, retos, problemas, conflictos, va a haber siempre en un centro. Esta es mi experiencia en la formaci\u00f3n. Pero si vamos juntos, la cosa cambia. Por ejemplo, La Parra, que me sorprendi\u00f3 mucho, tambi\u00e9n a mis compa\u00f1eros Nacho y Tere, es que dan voz primero a los alumnos, despu\u00e9s a la familia. <\/p> <p> Al principio hablaba todo el profesorado y apenas asist\u00edan familia, alumnado 0 y el propio claustro, como si no pasara nada, \u00bfno? Pues no, tiene que venir la familia, el alumnado. Y desde hace tiempo, en las reuniones, primero escuchamos lo que dicen los alumnos y alumnas, porque son nuestros grandes maestros y maestras, son los que tienen m\u00e1s claro lo que hay que hacer y los que ven las cosas, las solucionan de una manera much\u00edsimo m\u00e1s sencilla. Por supuesto, escuchar y aprender de las familias. Y nosotros, los de la universidad, no vamos a darle ninguna charla ni ning\u00fan curso. <\/p> <p> Es decir, no una charla en un momento puntual, que creo que es importante, sino un proceso de vivencia, de convivencia, de conocernos, de querernos, de apreciarnos. Eso es, estamos en camino de la inclusi\u00f3n, yo creo que porque adem\u00e1s es muy peligroso. El 50 % de los centros cambia al a\u00f1o siguiente, con lo cual tenemos que seguir conoci\u00e9ndonos, aprendiendo y conviviendo juntos. Y, luego, yo s\u00ed me comprometo a seguir en esa l\u00ednea, es decir, la idea es que no se quede en La Parra. Vamos a formar redes con otro centro, que el centro sea el punto del que emerja ese trabajo desde todos los sectores de la comunidad, como dec\u00eda Concha, con el pueblo. <\/p> <p> Incluso, yo a\u00f1adir\u00eda algo m\u00e1s, como aprender haciendo un servicio a la comunidad, lo que hablamos de aprendizaje-servicio. Yo creo que si el pr\u00f3ximo a\u00f1o se suman dos centros m\u00e1s, fant\u00e1stico, que se suman al a\u00f1o siguiente tres, cuatro\u2026, as\u00ed podemos ir creando redes. A m\u00ed me parece un aprendizaje espectacular como persona, independientemente la voz de d\u00f3nde venga. <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> Yo quiero decir una cosilla, pero a ver c\u00f3mo lo digo. La inclusi\u00f3n no es algo absoluto, es un proceso. Es verdad, pero a m\u00ed, por ejemplo, y voy a hablar desde el yo, esto me requiere un esfuerzo, porque aprendo much\u00edsimo, pero a la vez tengo mucha falta de humildad. Y lo digo as\u00ed porque, cuando escucho e incluso leo cosas ah\u00ed, se me remueven cosas, porque no estamos en los mismos sitios todos y todas. Y a m\u00ed me gustar\u00eda se\u00f1alar algo. Todos queremos lo mismo, que es lo mejor para todos, todas y todes, pero creo que es importante que tambi\u00e9n seamos y pensemos que esto es una cuesti\u00f3n, sobre todo, pol\u00edtica, no es una cuesti\u00f3n de ser bueno o ser malo. Es una cuesti\u00f3n pol\u00edtica y, tambi\u00e9n, paradigm\u00e1tica. Quiero decir una palabra muy fea que usamos en la universidad: \u00abontol\u00f3gica\u00bb. Es decir, c\u00f3mo entendemos la realidad, c\u00f3mo nos posicionamos frente a ella. Y quiz\u00e1 nos tenemos que revisar, porque cuando decimos, sin querer, que tienen diversidad, yo no tengo diversidad, los que tienen diversidad funcional son ellos. Si son ellos, a lo mejor, siguen siendo las personas discapacitadas. Es una cosa que hay m\u00e1s. O si pensamos desde el paradigma de la normalidad, por ejemplo, sin \u00e1nimo neurot\u00edpico, neurot\u00edpico es normalidad. Entonces, en realidad, estamos legitimando discursos que van en nuestra contra. <\/p> <p> No es una cr\u00edtica a nosotros y nosotras. Para m\u00ed todos los que est\u00e9is aqu\u00ed ten\u00e9is un valor tremendo y estamos en el mismo arco, pero que pensemos, porque a veces estamos queriendo ir para un lado, pero utilizamos las herramientas de los enemigos y los lenguajes de los enemigos y nos colonizan el discurso, y al final todo el mundo es inclusivo. Yo estaba en un congreso hace un mes. Las percepciones de los docentes sobre la inclusi\u00f3n eran que todos son inclusivos, pero faltan recursos. Los cojones somos inclusivos. O sea, en este workshop he escuchado varias veces a personas decir que sus familiares son personas, como lo dir\u00edan en el 2006 y en el 82, y lo dir\u00e1n en el 2032, porque hay que recordar que son personas porque estamos en el paradigma de la normalidad. Y bueno, no me voy a enrollar, pero que pensemos muchas veces que el lenguaje configura la realidad y d\u00f3nde estamos m\u00e1s all\u00e1 de las pr\u00e1cticas concretas. <\/p> <p> Muchas gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> El taller concluye y las personas del grupo comienzan a levantarse y a conversar animadamente. Luego, se unen el resto de grupos. Bajo la proyecci\u00f3n, en la mesa central, se sientan Jes\u00fas Moreno, Teresa Rac\u00f3n, Ignacio Calder\u00f3n y Luz Mojtar. Enfrente, el grupo completo se prepara para compartir opiniones. Han retirado la cartulina del taller anterior. Las tres portavoces de cada taller toman asiento en sillas contiguas, frente al grupo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, vamos a continuar. Ten\u00edamos en realidad pensadas dos asambleas que hemos unido porque nos hemos pasado de tiempo. La primera era para hacer una apuesta en com\u00fan, que vamos a hacer ahora, de las cosas que se han hablado en los talleres, a d\u00f3nde hemos llegado con cada uno de los talleres y, a partir de ah\u00ed, una toma de decisiones para ver en qu\u00e9 se concreta la estrategia que vamos a seguir a lo largo del pr\u00f3ximo a\u00f1o. Ahora tendr\u00edan que venir los y las portavoces de cada taller a mostrar qu\u00e9 es lo que se ha decidido all\u00ed del taller n\u00famero 1. Venga. <\/p> <p> <strong> Portavoza 1 (Leti):\u2014 <\/strong> Hola. Bueno, voy a intentar que os call\u00e9is hablando, pero no s\u00e9 si lo conseguir\u00e9 (risas). Maestra de infantil y voy a intentar dar unas pinceladas porque han salido muchas estrategias. Muchas tienen que ver con el papel que tenemos las familias y los estudiantes en la formaci\u00f3n de docentes y de formadores. Hemos dedicado mucho tiempo a eso. Entonces, en primer lugar, aprovechar much\u00edsimo el material que ya existe como catalizador de esos procesos de sensibilizaci\u00f3n, porque es un material que ya existe y que, digamos, parte de un lugar un poco m\u00e1s legitimado que el de las familias o el de los estudiantes, aunque sean nuestras voces, como que tiene m\u00e1s autoridad. Entonces, tenemos que aprovechar ese material en todos los espacios que se pueda. Tambi\u00e9n, trabajar mucho lo que tiene que ver con la comunidad a diferentes niveles. Es decir, fortalecer las redes escuela-barrio, barrio-escuela y, tambi\u00e9n, actuar como agentes inclusores, nosotros, con nuestro contexto. Es decir, formar no solo a los docentes, sino a las familias de los compa\u00f1eros de nuestros hijos y a los compa\u00f1eros de nuestros hijos e hijas. Llevar la realidad de los alumnos a la formaci\u00f3n de docentes, aprovechando este material que dec\u00edamos y tambi\u00e9n proponi\u00e9ndonos a nosotros. Es decir, sinti\u00e9ndonos agentes v\u00e1lidos para ir a la facultad de Educaci\u00f3n que tengamos m\u00e1s cerca y decir, \u00abyo tengo una experiencia de vida que creo que es muy valiosa y que deber\u00edais tener en cuenta\u00bb. <\/p> <p> Entonces, yo y mi grupo nos ofrecemos como agentes educativos que pod\u00e9is aprovechar en la formaci\u00f3n de formadores. Aprovechad tambi\u00e9n los recursos que ya generamos en muchos casos las familias y, en otros casos, otros agentes, como pueden ser asociaciones y materiales puramente educativos. Somos muchos y muchas los que adaptamos materiales para nuestros hijos, con un enfoque m\u00e1s inclusivo, m\u00e1s accesible, con un enfoque de DUA, y son recursos infrautilizados que existen, usamos para nuestros hijos y ah\u00ed se quedan. Entonces, generar una especie de repositorio que pudiese estar al alcance tanto de otras familias como de ese profesorado que nos dice que no sabe c\u00f3mo hacer y que nosotros ya hemos hecho el camino de c\u00f3mo hacerlo. Un repositorio disponible. Y, tambi\u00e9n, con experiencias de sensibilizaci\u00f3n, crear ese repositorio de las cosas que s\u00ed han funcionado para crear esa receptividad, que es el primer paso antes de seguir adelante. Tiene que haber la necesidad de hacer el cambio. Recopilar y poner a disposici\u00f3n esas experiencias de sensibilizaci\u00f3n. <\/p> <p> Luego, hay una l\u00ednea m\u00e1s como de guerrilla, que tiene que ver con infiltrarnos en las redes de formaci\u00f3n del profesorado. No de una forma sibilina, sino para conseguir que nuestro discurso, que es muy valioso, est\u00e9 en espacios legitimados por el profesorado y que est\u00e9n dispuestos a escucharlo. Entonces, buscar esas alianzas con las redes de formaci\u00f3n del profesorado para poder colocar las experiencias de los estudiantes y de las familias. Y, tambi\u00e9n, en una red de orientaci\u00f3n que ya se est\u00e1 formando. Aprovechar esas voces autorizadas para trasladar al centro experiencias y pr\u00e1cticas que ya existen y que no somos las madres hist\u00e9ricas las que venimos a imponer nuestra visi\u00f3n ut\u00f3pica de la educaci\u00f3n. <\/p> <p> Y, luego, tiene que ver con la autodefensa y con los derechos, buscar redes de apoyo legal en las comunidades. Es decir, en muchos casos nuestras demandas no prosperan porque no sabemos cursarlas por los cauces adecuados. Intentar formar esa estrategia. Asumiendo que lo que se est\u00e1 haciendo en muchos casos es maltrato, ver c\u00f3mo llegamos a las fiscal\u00edas de menores y que estas est\u00e9n predispuestas a escucharnos. Y por \u00faltimo, unas \u00faltimas cosas que tienen que ver con experiencias como el arte como espacio inclusivo, naturalmente inclusivo. Ver formas tambi\u00e9n de que el arte tenga m\u00e1s espacio en las escuelas para que sea una experimentaci\u00f3n, una vivenciaci\u00f3n de experiencias inclusivas de \u00e9xito. Cuando las cosas se hacen en entornos m\u00e1s flexibles y creativos, funcionan, porque sabemos que funcionan. Entonces, proporcionar esas experiencias de \u00e9xito y demostrar que es posible buscar alianzas en el arte. Y aparte de supervisar las pr\u00e1cticas. <\/p> <p> Dos \u00faltimas aportaciones que nos parecen esenciales, aunque son igual m\u00e1s abstractas, y tienen que ver con no hacer a los centros lo que nosotros no queremos que les hagan a nuestros hijos. Que muchas veces estamos muy en la posici\u00f3n de \u00abes que no hac\u00e9is esto, es que no hac\u00e9is esto, es que no hac\u00e9is esto\u00bb. Cuando nos quejamos de las reuniones en las que nos dicen: \u00abEs que tu hijo no hace esto, es que tu hijo no hace esto, es que tu hijo no hace esto\u00bb. Entonces, buscar la forma de ser nosotros, aunque no nos toque, los generadores de un espacio de verdadero encuentro y de verdadera escucha, por mucho que nos duela y muy dif\u00edcil que sea porque est\u00e1 el mundo en guerra con nosotros. Generar esa convivencia para que sea, a partir de la confianza, donde pueda surgir la colaboraci\u00f3n. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Portavoza 2:\u2014 <\/strong> Me falta Ra\u00fal aqu\u00ed (se\u00f1ala una silla a su lado). Ra\u00fal, acomp\u00e1\u00f1ame. Y mientras Ra\u00fal viene, voy a decir que los del taller 1 nos han copiado un poco a los del 2. <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Ra\u00fal Aguirre se acerca y toma asiento a su lado. <\/p> <p> <strong> Portavoza 2:\u2014 <\/strong> Mi cabeza est\u00e1 ya un poco saturada. Si me dejo algo atr\u00e1s o si digo algo, por favor, corregidme y ampliadme. Hemos debatido mucho y coincidimos en algunas cosas y estrategias con las que ha planteado Leti. Seguimos insistiendo en la creaci\u00f3n de redes y compartir lo que ya hacemos cada una en nuestro espacio y desde nuestra posici\u00f3n con las dem\u00e1s. Hay una compa\u00f1era que hablaba de que tienen como escritos con base en la legislaci\u00f3n, que nos los va a pasar a todas. No s\u00e9 d\u00f3nde est\u00e1 ahora. Nos los va a pasar, pero teniendo en cuenta que cada comunidad tiene su legislaci\u00f3n. Luego, otra estrategia era compartir tambi\u00e9n las experiencias, que dec\u00eda Leti. Hay cosas que ya se est\u00e1n haciendo, que no tenemos que inventar nada. Entonces, compartir y dar voz a esas experiencias, colaborar no solo entre nosotras, sino implicar a otros entes como la universidad, colegios de abogac\u00eda, otras entidades, asociaciones, ONG y cosas varias que pueden aportar. <\/p> <p> Tambi\u00e9n, una estrategia muy interesante, que habr\u00eda que ver c\u00f3mo hacerla, es hacer un observatorio de negligencias educativas. Una compa\u00f1era ha buscado la definici\u00f3n de negligencia y, bueno, creo que nos han salido como 20, as\u00ed, de sopet\u00f3n, a cada una. Entonces, estar\u00eda bien lo del observatorio. Insistir en la convivencia, porque es la garant\u00eda del cambio de mirada, acompa\u00f1arse en las reivindicaciones y acompa\u00f1arse f\u00edsicamente, uniendo sororidad y presi\u00f3n, lo que implica que una familia vaya acompa\u00f1ada a un despacho, por ejemplo. Invertir nuestro tiempo en las reclamaciones, a pesar de que sea tedioso y de que, a veces, no sirva para nada. <\/p> <p> Otro aspecto muy interesante es el de implicar a las administraciones locales. Ya sabemos que no tienen competencias en Educaci\u00f3n, pero la inclusi\u00f3n tiene que ser interseccional, nos tiene que atravesar e ir m\u00e1s all\u00e1 de la escuela. Entonces, a lo mejor, empezando por lo local, vamos ampliando. Luego, seguimos hablando de darle voz al estudiantado, creando consejos estudiantiles, comisiones de alumnado, trabajando en su participaci\u00f3n; fomentando, favoreciendo y creando espacios en los que se sientan con libertad para expresarse. Y hablamos del contagio, tenemos que buscar contagiar, buscar aliados y aliadas entre el profesorado, entre las familias. Aqu\u00ed, entrar\u00edan tambi\u00e9n las AMPA, que \u2018haberlas, haylas\u2019 que trabajan por la inclusi\u00f3n, algunas. <\/p> <p> Insistir en la formaci\u00f3n y en la informaci\u00f3n para empoderar tanto a las familias como al profesorado. Y buscar lo positivo e ir hacia lo positivo, partir de lo positivo. Sabemos que lo negativo est\u00e1 ah\u00ed y que gana muchas veces a lo positivo, pero tenemos que buscar la grieta a trav\u00e9s de la cual va a empezar a nacer la hierbecita en el muro. Y nada, no s\u00e9 si me he dejado algo por ah\u00ed. Las redes de centros. T\u00fa hablabas de red de orientaci\u00f3n, hablamos de las redes de centros, de compartir las buenas experiencias. Bueno, un poco lo que estamos hablando aqu\u00ed, lo que ya sabemos y en lo que tenemos que remangarnos y cada una y cada uno empezar a trabajar en nuestro \u00e1mbito y desde nuestra parcelita. Y, a partir de ah\u00ed, ir sumando. \u00bfEst\u00e1 todo bien? \u00bfLo he dicho bien? (Dirigi\u00e9ndose a Ra\u00fal) <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal Aguirre:\u2014 <\/strong> S\u00ed. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Portavoza 2:\u2014 <\/strong> Gracias. <\/p> <p> <strong> Portavoza 3:\u2014 <\/strong> Bueno, a m\u00ed me toca hablar de las estrategias que hemos debatido. Tambi\u00e9n ha habido debate en referencia a la incidencia pol\u00edtica y hemos identificado cuatro bloques fundamentales. El primero de ellos es crear redes de confianza tanto con medios de comunicaci\u00f3n como con los pol\u00edticos. El segundo es contar con el material que ya est\u00e1 creado, las diferentes gu\u00edas, documentos que nos puedan servir, la proyecci\u00f3n del documental y poner a trabajar a los alumnos en las escuelas, a las familias a trav\u00e9s de las AMPA, a los orientadores, a los profesores. El tercer bloque es crear conciencia con la ciudadan\u00eda, crear espacio con otros movimientos y otras asociaciones, pero es muy importante identificar qu\u00e9 asociaci\u00f3n, qu\u00e9 colegios oficiales, qu\u00e9 sindicatos, qu\u00e9 partidos pol\u00edticos, qu\u00e9 universidades, qu\u00e9 centro de formaci\u00f3n. Y el cuarto, que hemos considerado que es transversal, es crear una estrategia definida. Tener una estrategia definida, realizar un argumentario para llevar el mismo mensaje. Y ese argumentario tiene que tener tres puntos fundamentales: un argumento, el razonamiento y la evidencia. <\/p> <p> Tambi\u00e9n tenemos que tener en cuenta dos visiones, tanto la visi\u00f3n positiva como la negativa. \u00bfLa negativa por qu\u00e9? Porque tenemos que identificar para poder argumentar y para poder rebatir esa visi\u00f3n negativa. Los tres puntos fundamentales son tener un argumento, un razonamiento y la evidencia. Y para terminar, yo quiero decir que m\u00e1s feliz no se puede ser, que estoy encantada de estar aqu\u00ed y nada, que me hab\u00e9is hecho muy feliz, de verdad. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Nacho Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, las tres portavoces. Como ten\u00e9is vuestros apuntes, a lo mejor, si pas\u00e1is ahora a la mesa y habl\u00e1is con Jes\u00fas y Luz, pod\u00e9is revisar las notas que hayan tomado por si hay algo que quer\u00e1is enfatizar. Bien, ahora se genera un debate para tratar de aterrizar todo esto o algunas de esas l\u00edneas, no hay que hacerlas todas. Tenemos que fijar un norte. La idea es hacer un trabajo que tenga una duraci\u00f3n de un a\u00f1o y que sea un trabajo por territorios y que todos esos territorios tambi\u00e9n est\u00e9n relacionados entre s\u00ed. Entonces, la primera tarea que hab\u00edamos planteado tambi\u00e9n en nuestro grupo, que era sobre incidencia pol\u00edtica, pero que al final todo es incidencia pol\u00edtica, es que las pr\u00e1cticas en las escuelas son pol\u00edticas. C\u00f3mo construimos la cultura, tambi\u00e9n es pol\u00edtica y, por supuesto, cuando hablamos de la estructura m\u00e1s amplia. Entonces, hab\u00edamos pensado que una primera tarea podr\u00eda ser la construcci\u00f3n de grupos motores en cada territorio. Entonces, ahora yo me voy a M\u00e1laga y digo: \u00abvale, y con qui\u00e9n juego primero\u00bb. <\/p> <p> En el pecho, tenemos los lugares de procedencia, porque a lo mejor hay dos personas que han venido de un mismo lugar y no lo saben. Quiz\u00e1, ahora ser\u00eda el momento de tomar nota de esa gente. Pero m\u00e1s all\u00e1 de esa gente que ha venido ahora, estar\u00e1 la de localizar qu\u00e9 otras personas y aliados pueden servirnos para construir esos grupos motores. Antes lo dec\u00eda en el otro grupo. El grupo motor no es el grupo protagonista, no es el grupo importante, es un grupo importante, pero no es el importante, \u00bfvale? Es importante porque tiene que mover a otra gente y, entonces, los grupos motores tienen que ser diversos. Deben tener al alumnado, al profesorado, a otros agentes de las escuelas, a investigadores universitarios, a personas de asociaciones o a vecinas del barrio, \u00bfvale? La cuesti\u00f3n es pensar que la primera tarea es construir un grupo motor en un plazo corto, por ejemplo, un mes, para que todos esos grupos motores se hayan constituido y podamos comenzar a echar la rueda a andar. <\/p> <p> Bueno, esa es una primera propuesta. Y entre las cosas que yo he o\u00eddo por ah\u00ed, estaba la de contar con otra gente y habr\u00eda que pensar en buscar aliados. Aliados significa que no vale cualquiera. A lo mejor, esas personas que ahora mismo no valen, dentro de poco s\u00ed valen, pero para este momento es importante hacer buenas alianzas, construir las alianzas que entendemos que tienen que ver con lo que hemos estado dise\u00f1ando hasta ahora. Y una cosa m\u00e1s, aparte de todo esto que se ha estado hablando, incluso una de las cosas que se ha dicho ha sido la de utilizar el material que tenemos. Vuelvo a recordar, tenemos una gu\u00eda de c\u00f3mo hacer investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa en las escuelas, es decir, una gu\u00eda para escuelas y comunidades escolares. Tenemos una gu\u00eda sobre c\u00f3mo disentir, que tiene sus pasos. Tenemos una gu\u00eda sobre c\u00f3mo el alumnado puede ponerse a trabajar para hacer su escuela m\u00e1s inclusiva, el alumnado como protagonista. Y tenemos una gu\u00eda de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Todo esto, en ese plazo del mes, yo creo que vamos a tenerlo todo. Si no est\u00e1 publicado bonito, a lo mejor est\u00e1 no bonito, \u00bfvale? Pero vamos a poder contar con ellos. Tenemos la gu\u00eda de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, es decir, c\u00f3mo podemos hacer evaluaci\u00f3n psicolog\u00eda pedag\u00f3gica desde un enfoque inclusivo. Y por \u00faltimo, tenemos una gu\u00eda sobre c\u00f3mo hacer incidencia pol\u00edtica, que la dise\u00f1amos para la LOMLOE, pero que vale para las comunidades. <\/p> <p> Entonces, todo eso forma un puzle que est\u00e1 sobre un pivote, que es la participaci\u00f3n, y creo que tiene mucha l\u00f3gica y que podemos utilizarlo. Bueno, ya me callo. Y ahora ronda de propuestas para ver c\u00f3mo aterrizamos todo esto o qu\u00e9 aterrizamos para llegar a acuerdos que vamos a hacer. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Yo propongo que, de cada comunidad, al menos las que estemos aqu\u00ed, salga una persona un poco, entre comillas, representante de la comunidad, que pueda tener informada al resto de la gente de esa comunidad y que, adem\u00e1s, pueda crear esa red de comunicaci\u00f3n entre todos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> No creo que haya que hacerlo aqu\u00ed hoy. <\/p> <p> (El grupo habla a la vez) (Risas) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> En realidad, la propuesta participativa no pretende la representatividad, sino la participaci\u00f3n. Entonces, aqu\u00ed no hay nadie que est\u00e9 representando a otra gente. Aqu\u00ed ha habido estudiantes que, a t\u00edtulo personal, se han puesto a hablar y esas voces las hemos reconocido como valiosas, pero no estaban representando a nadie. Entonces, lo mismo vamos a hacer en las propuestas que planteamos, pero por comunidad aut\u00f3noma. Venga, seguimos. M\u00e1s ideas. Regalo un micro. M\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> Pensando en lo que hemos hablado tambi\u00e9n en el taller tres, a lo mejor a trav\u00e9s de ese enlace, coordinar la difusi\u00f3n del documental en todos los lugares posibles, instituciones, centros educativos, de una forma coordinada y que se pueda difundir para todo el mundo sepa d\u00f3nde se est\u00e1 reproduciendo. Como est\u00e1 reci\u00e9n estrenado el documental y se propon\u00eda ponerlo y empezar a moverlo ahora, a lo mejor no sabr\u00eda c\u00f3mo hacerlo, \u00bfno? Pero a trav\u00e9s del enlace o del grupo motor si se crea pronto. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo creo que para los grupos motores tampoco hace falta mucho tiempo. Yo creo que si nos ponemos un plazo de un mes, es un plazo m\u00e1s que razonable, y nos da tiempo a prepararlo. Y m\u00e1s all\u00e1 de eso, podemos ir haciendo las propuestas a \u2018Quererla es crearla\u2019, por ejemplo, si alguien quiere hacer una proyecci\u00f3n en un ayuntamiento. Eso s\u00ed, seguramente ser\u00eda interesante que, despu\u00e9s, los grupos motores digan, \u00abBueno, pues una l\u00ednea estrat\u00e9gica va a ser proyectar el documental en nuestro ayuntamiento\u00bb; esa es una l\u00ednea estrat\u00e9gica. O vamos a intentar que vaya a las escuelas, esa es otra. Eso lo podr\u00edamos decidir, quiz\u00e1s, un poquito m\u00e1s adelante, o sea, plantear que se vayan haciendo proyecciones en algunos lugares emblem\u00e1ticos. (Dirigi\u00e9ndose a la participante 5). \u00bfIba por ah\u00ed a lo que te refer\u00edas? <\/p> <p> <strong> Participante 3:\u2014 <\/strong> Y la gu\u00eda de debate. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Ah, s\u00ed. La gu\u00eda de debate fue una propuesta que se plante\u00f3 en el nuestro grupo, si quieres explicarla. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> Bueno, hab\u00edamos comentado que si se hace la proyecci\u00f3n del documental, para sacarle m\u00e1ximo jugo y provecho a nivel de inclusi\u00f3n, hacer alguna ponencia o tener el guion de un debate para que no sea verlo, darnos media vuelta e irnos para casa. Si tenemos un guion con unas fases, siempre ayuda para que realmente tenga visibilidad y que la gente se lleve un mensaje de inclusi\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Muy bien. M\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Participante 5:\u2014 <\/strong> \u00bfQui\u00e9n va a hacer el guion? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Hombre, yo creo que no es dif\u00edcil. Nosotros o el grupo promotor que ha estado implicado en el documental puede hacer un guion, creo yo, como para dinamizar un debate que lo pueda hacer cualquiera. Yo creo que va a ser una herramienta \u00fatil. Muy bien, m\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Participante 6:\u2014 <\/strong> Como las tareas que han salido m\u00e1s transversales, el argumentario, o sea, veo como los grupos territoriales y no s\u00e9 si, de ah\u00ed, luego, sacamos gente para hacer estas tareas m\u00e1s colectivas o si se hace un grupo para, por ejemplo, esa actividad concreta. Habl\u00e1bamos del argumentario porque ve\u00edamos que nos hac\u00eda falta. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> S\u00ed, el argumentario es algo que ha salido en el taller de incidencia pol\u00edtica. Planteaba la necesidad de crear un argumentario, porque aunque pensemos que pensamos lo mismo sobre inclusi\u00f3n, no pensamos lo mismo. Tenemos que tenerlo claro. No pensamos lo mismo, y no pasa nada. No pensamos lo mismo y, adem\u00e1s, la gente que se una tampoco va a pensar lo mismo; no pasa nada, pero tenemos unas l\u00edneas ya creadas. Entonces, esas l\u00edneas creadas deber\u00edan generar argumentarios que sean sencillos, que podamos compartir y decir, \u00abbueno, pues esto de temas que sean especialmente candentes o que son de actualidad\u00bb. Por ejemplo, el tema del cierre de los centros de educaci\u00f3n especial lo van a preguntar en todas las comunidades. Entonces, podemos hacer un argumentario sobre eso. Tiene que ser algo sencillo. Carla antes ha estado explicando muy bien c\u00f3mo hacerlo de manera sencilla y tenemos debajo todo el trabajo que se ha desarrollado, que est\u00e1 desarrollado profundamente y avala eso que podemos contar en pocas palabras. Eso tambi\u00e9n creo que deber\u00edamos ahora mismo asumirlo quienes han estado haciendo de grupo motor aqu\u00ed. <\/p> <p> Bueno, m\u00e1s ideas. Aunque a lo mejor s\u00ed que se podr\u00eda plantear que se diga sobre qu\u00e9 temas nos parece importante que se hagan argumentarios. Algunos ser\u00e1n emergentes, porque ma\u00f1ana sale una noticia de lo que sea y un tema del que hacer un argumentario, pero otros son permanentes. El de los centros de educaci\u00f3n especial es un tema permanente. Hay otros temas, por ejemplo, las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas. El otro d\u00eda, tuve una entrevista y un periodista que me hizo un examen sobre educaci\u00f3n inclusiva y me pregunt\u00f3 por las adaptaciones curriculares. Bueno, vamos a hacer un argumentario. M\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Participante 7 (Jos\u00e9 Luis Aguirre):\u2014 <\/strong> A m\u00ed, lo que me gustar\u00eda proponer, para cuando debatimos con los centros o con las personas y familias que son forofas de los centros especiales, es hacer un estudio econ\u00f3mico de lo que realmente cuesta la educaci\u00f3n especial y c\u00f3mo podr\u00eda revertir eso en la escuela ordinaria, en la escuela \u00fanica. Un estudio por escrito y argumentado, \u00abSon 6 millones que van a esto y van al otro\u00bb. Y si se pasan, a la educaci\u00f3n inclusiva, porque siempre dicen: \u00abno, no, es que\u2026\u00bb. Y de hecho, much\u00edsimos fracasos de la escuela ordinaria, vamos, todos han sido por falta de recursos. Entonces el tema econ\u00f3mico es muy importante. Y se agarran much\u00edsimo las familias a este tema. Entonces, hacer un estudio, a ver si somos capaces de que no lo sea, incluso, por zona. <\/p> <p> <strong> Participante 8:\u2014 <\/strong> Dos cosas concretas que hab\u00edan salido, una que se me ha ocurrido despu\u00e9s de debatir un rato largo. Por un lado, es el tema de los talleres de defensa de derechos, de c\u00f3mo se llevan a pr\u00e1ctica, o sea, no solamente con una gu\u00eda, sino de talleres presenciales de defensa de derechos. Y, luego, estaba pensando otra cosa que compa\u00f1eros, creo que de Ecologistas en Acci\u00f3n, me comentaban: talleres de activismo. Por ejemplo, en el taller que est\u00e1bamos \u00e9ramos varias personas y es como, \u00abbueno, es que a lo mejor tambi\u00e9n necesitamos aprender herramientas de estrategias de incidencia pol\u00edtica\u00bb. Con lo cual, de la misma manera que, a lo mejor, hacemos talleres de defensa de derechos, de c\u00f3mo resolvemos esto paso a paso, m\u00e1s all\u00e1 de tener la gu\u00eda, que a veces tambi\u00e9n cuestan entender, podemos hacer talleres de activismo. Tal cual. Por ejemplo, c\u00f3mo relacionarte con la administraci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Lo que pasa es que habr\u00eda que pensar, m\u00e1s all\u00e1 de las ideas que estamos elaborando, c\u00f3mo asumir hacerlas. Por ejemplo, si t\u00fa tienes la capacidad de formar un grupo que haga ese taller online, por ejemplo, para toda la gente y todos los territorios, pues eso que nos llevamos. <\/p> <p> <strong> Participante 8:\u2014 <\/strong> De hecho, yo creo que tenemos alguno grabado, luego lo mirar\u00e9 y a ver si lo podemos recuperar. Y hablo ahora ya, no como Monse, sino como Ecom. La dificultad que quiz\u00e1 veo, o sea, es que en el marco general lo podemos tener muy claro, pero luego, a veces, cada comunidad aut\u00f3noma tiene una normativa espec\u00edfica, un funcionamiento espec\u00edfico, y aqu\u00ed puede ser donde nos podamos llegar a perder. O sea, yo en Catalu\u00f1a, pero creo que tambi\u00e9n estar\u00eda interesante bajarlos a cada comunidad aut\u00f3noma porque, quiz\u00e1, tenga tambi\u00e9n una normativa espec\u00edfica o un funcionamiento espec\u00edfico, no s\u00e9. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Ahora mismo, corremos un peligro, yo lo veo, \u00bfvale? Corremos el peligro de ahogarnos en demasiadas cosas. Entonces, creo que lo importante que es tratar de simplificar y saber que siempre hay profundidad, o sea, hacer algo simple que despu\u00e9s siempre se puede profundizar. Y, despu\u00e9s, tenemos que pensar tambi\u00e9n que ahora mismo estamos dise\u00f1ando lo general; por supuesto, despu\u00e9s se desarrolla en cada sitio. La idea de hacer formaciones creo que deber\u00eda recorrer las diferentes herramientas que tenemos. Por ejemplo, la gu\u00eda \u00abC\u00f3mo hacer investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa\u00bb. Si vamos a hacer investigaci\u00f3n-acci\u00f3n participativa en los diferentes territorios, m\u00e1s all\u00e1 de tener la gu\u00eda, deber\u00edamos poder hacer un encuentro online o varios encuentros online en los que se piensen juntos c\u00f3mo hacerlo, que se planteen las dudas. Ahora, \u00bfqu\u00e9 es lo que hacemos nosotros? Bueno, pues lo que podr\u00edamos plantear es esto o aquello, de modo que no se quede la gente sola, sino que hagamos grupo de apoyo. Bueno, m\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Participante 9:\u2014 <\/strong> Sobre el tema de la accesibilidad, yo quer\u00eda proponer que en todas las producciones que salgan de este grupo y las que ya hay, se creen varios formatos. Por ejemplo, un v\u00eddeo en lengua de signos o en lectura f\u00e1cil, para que realmente pueda llegar a todo el mundo, porque al final hay un formato que es est\u00e1ndar y si utilizamos diferentes formas de representarlo, llegaremos a m\u00e1s gente. <\/p> <p> <strong> Participante 10 (Ra\u00fal Calleja):\u2014 <\/strong> S\u00ed, mira, quer\u00eda puntualizar lo de hacer el estudio econ\u00f3mico argumentando sobre lo que supone tener abiertas las escuelas especiales. Ese estudio ya existe. Existe, yo tengo la informaci\u00f3n. Es un estudio que, adem\u00e1s, desmantela todo el argumentario de la escuela especial, porque son car\u00edsimas, car\u00edsimas. Y la prueba es que es m\u00e1s del 60 % de los centros especiales son privados. Hay un estudio a nivel nacional muy bueno, y a nivel internacional tambi\u00e9n, sobre c\u00f3mo se pierde producto interior bruto al tener a las personas en los centros de educaci\u00f3n especial y no tenerlas participando en la vida social. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> De hecho, a m\u00ed me duele decirlo, porque una de las ideas que plantea la propia Unesco es que las escuelas inclusivas son m\u00e1s eficaces y econ\u00f3micamente m\u00e1s rentables. Pero hay que tener cuidado al decirlo, porque te pueden dar la vuelta a la tortilla. <\/p> <p> <strong> Participante 11:\u2014 <\/strong> Tiene que ver con lo que dec\u00eda all\u00ed la compa\u00f1era, Montse, y con algo que alguien mencion\u00f3 por la ma\u00f1ana: \u00bfqu\u00e9 hacemos con lo que est\u00e1 pasando hoy con x ni\u00f1os, con tal chico, con tal chica? Ra\u00fal dec\u00eda: \u00abYo me ofrezco a dar formaci\u00f3n para orientadores o un grupo de apoyo\u00bb. Creo que de forma online, no s\u00e9 c\u00f3mo, sin ahogarnos, que eso tambi\u00e9n me preocupa, pero tener esos talleres de autodefensa. Si las familias no conocemos o si el profesorado se siente solo en su centro, debemos compartir estrategias m\u00e1s all\u00e1 de esos materiales. Esta ma\u00f1ana estaba con Conchi que dec\u00eda: \u00abPues yo, esta batalla, desde aqu\u00ed hasta cuarto de la ESO que estoy\u00bb, y digo yo, \u00abpues lo que haga de saber\u00bb. Entonces, es algo que hemos hablado tambi\u00e9n para los chicos y chicas, \u00bfno? Talleres de autodefensa. Apoyar un poco esa idea. No s\u00e9 c\u00f3mo lo podemos hacer. A lo mejor, un primer taller piloto de alguien que haya hecho algo. Probar uno para los estudiantes, otro para las familias. Tenemos la experiencia de los talleres de autodefensa feminista. \u00bfC\u00f3mo podemos llevar eso aqu\u00ed? No s\u00e9, a m\u00ed me encanta eso, el compartir esas estrategias del d\u00eda a d\u00eda, de que vayas por la calle y te digan, \u00ab\u00bfa d\u00f3nde vas?, \u00bfy tu mam\u00e1?\u00bb, y tal, y c\u00f3mo poder responder. A lo mejor, compartir si ya se est\u00e1 haciendo. <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> A ver, dos cosas. Una en relaci\u00f3n con lo que se est\u00e1 hablando. Yo propongo, y me meto en un jard\u00edn, que las federaciones de AMPA organicemos cada una en nuestra provincia, en nuestra comunidad, estas formaciones, porque hablamos de que en cada comunidad hay una normativa que var\u00eda, entonces hacerlas adaptadas. Que cada federaci\u00f3n de AMPA, pueda hacerlas adaptadas a la comunidad. Ah\u00ed queda, mi compa\u00f1ero me va a matar. Y, luego, hablamos de compartir las buenas experiencias, las redes de centros, redes de orientaci\u00f3n. Entonces, propongo hacer un documento colaborativo donde vayamos exponiendo estas buenas experiencias y qu\u00e9 centro trabaja bien, para luego hacer una base de datos que se pueda publicar y que todo el mundo pueda acceder y ver lo que se est\u00e1 haciendo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo propongo, en la l\u00ednea de lo que est\u00e1s planteando, de aqu\u00ed a un a\u00f1o, que en cada territorio se escoja un centro y que ese centro ponga en marcha alguna de las propuestas que tenemos hechas, que lo documente en v\u00eddeo y, al final del a\u00f1o que viene, hacemos un documental con esos v\u00eddeos dentro de la escuela. Digo que va en esa l\u00ednea y creo que podr\u00eda ser \u00fatil, tipo CEIP La Parra o tipo la gu\u00eda de los estudiantes, o no s\u00e9, otras experiencias que hay por ah\u00ed. Nosotros hablamos de que las escuelas son excluyentes, s\u00ed, pero tambi\u00e9n hay escuelas que est\u00e1n haciendo cosas que funcionan y, a lo mejor, no lo est\u00e1n haciendo todo perfecto. La Parra tampoco lo hace, o sea, no conozco una escuela que sea perfecta porque es imposible que lo sea, pero est\u00e1n en el camino. Entonces, lo que hay es que recoger qu\u00e9 es lo que est\u00e1n haciendo en el camino algunas personas, centros que sirvan a otros. M\u00e1s ideas. <\/p> <p> <strong> Teresa Rasc\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, recogiendo un poco la idea que comentabas de hacer m\u00e1s accesible el material. Las personas que construimos ese material somos todas, pero es verdad que, muchas veces, para materializarlo somos menos. Entonces, s\u00ed que me gustar\u00eda proponer de aqu\u00ed, porque escuch\u00e9 esta ma\u00f1ana alguna compa\u00f1era que le dec\u00eda Nacho: \u00abYo creo que ese documental lo tendr\u00e9is que traducir a otro idioma, yo me ofrezco porque yo me dedico a esto\u00bb. Pues en ese sentido, si hay otra persona que se dedique a eso, que pueda hacer m\u00e1s accesible alguno de los materiales, que a trav\u00e9s de la p\u00e1gina de \u2018Quererla es crearla\u2019 se ofrezca, ofrezca ese servicio. Nosotros se lo agradecer\u00edamos much\u00edsimo, porque cuanto m\u00e1s lejos llegue este mensaje, a m\u00e1s gente llegaremos y se producir\u00e1 ese cambio de cultura. Eso, por un lado, es decir, que cada uno aporte lo que pueda aportar, y que lo diga, \u00bfvale? Y lo aprovechamos. <\/p> <p> Y, por otro lado, va un poco en la l\u00ednea de lo que han comentado Mar\u00eda Jes\u00fas y Marta. Por ejemplo, en el taller que yo estaba, que era el taller n\u00famero 2, \u2018Familias por la inclusi\u00f3n\u2019, una asociaci\u00f3n comentaba una cosa que estaban haciendo en Castilla-La Mancha. B\u00e1sicamente, hab\u00edan creado una asociaci\u00f3n en la que estaban colgando o iban a colgar, por ejemplo, los derechos que tienen las familias en esa comunidad aut\u00f3noma, porque sabemos que la legislaci\u00f3n var\u00eda de una comunidad a otra. Los derechos e instrumentos que tiene la familia, que muchas veces desconocemos. Correos tipo. Su idea es colgarlo y que, \u00fanicamente, tengamos que modificar todo lo relativo a la legislaci\u00f3n, todos esos pasos que se van dando, y que esa lucha que las familias llevan, se vaya colgando para que quienes vienen de nuevas, tengan todo eso ah\u00ed hecho. Tengan hasta las plantillas de los correos. Esto se est\u00e1 haciendo en Castilla-La Mancha. Me comentaban tambi\u00e9n que hay otra asociaci\u00f3n que se ha hermanado con ellos, en Arag\u00f3n, y seguro que hay much\u00edsimas iniciativas en este sentido en otras comunidades aut\u00f3nomas. <\/p> <p> Bueno, esta ser\u00eda mi propuesta: crear una red de informaci\u00f3n, por ejemplo, del \u00e1mbito legislativo o ampliarla a otro. Crear esa red. Si hay alguien que haga contacto con esas entidades o trabaja en esas entidades, tambi\u00e9n ser\u00eda bueno que volcara, ah\u00ed, el trabajo de esta entidad y su comunidad aut\u00f3noma. A ver si los podemos poner en contacto e ir tejiendo esas redes. <\/p> <p> <strong> Participante 12:\u2014 <\/strong> Nada, es un apunte r\u00e1pido por materializar algunas de las ideas que salieron. Lo de los aliados, que en teor\u00eda deber\u00eda buscar cada comunidad aut\u00f3noma, d\u00f3nde vamos a volcar esa informaci\u00f3n, porque ser\u00eda \u00f3ptimo operativizar una base de datos compartida para, cuando haya una presentaci\u00f3n de un documental o una nota de prensa, poder lanzarla a todos esos agentes colaboradores del territorio. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo dir\u00eda que habr\u00eda que pensar aqu\u00ed lo que vamos a hacer en red y, despu\u00e9s, se hace en los territorios. Cada territorio va a tener que concretar a los suyos. <\/p> <p> <strong> Participante 13 (Paula Verde):\u2014 <\/strong> Hilando con lo que dec\u00edas, Nacho, de cara al a\u00f1o que viene, esos v\u00eddeos de pr\u00e1cticas, relacionados con lo que hablaba Chus, tambi\u00e9n positivas, me recuerda a las respuestas cuando se lanz\u00f3 la propuesta de Leo, sobre la soledad, que se hicieran v\u00eddeos concretos de pr\u00e1cticas y cosas que se estaban haciendo en positivo para que no hubiera soledad en los patios. Yo, por ejemplo, tuve una experiencia positiva, concretamente, pero podr\u00eda prestarse el centro a contarla como tal. Ahora [H\u00e9ctor] ya no est\u00e1 en ese centro, pero como eso m\u00e1s. A lo mejor, son experiencias peque\u00f1itas y concretas, que no hace falta que sea un \u2018La Parra\u2019 todo ese movimiento, pero cosas concretas que contagien en positivo, porque se habl\u00f3 mucho del contagio en positivo. Me vino a la mente lo que hicimos y que pedimos esos v\u00eddeos, \u00bfverdad? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> En nuestro taller tambi\u00e9n se ha hablado de tratar de no mostrar todo el rato lo negativo, sino tambi\u00e9n mostrar lo positivo. Bueno, m\u00e1s ideas. Queda menos de media hora y hay que cerrar. (Se\u00f1alando la proyecci\u00f3n de la pared) Eso es un listado como un demonio de grandes, ya que eso no se puede hacer. Ahora tenemos que pensar estrat\u00e9gicamente qu\u00e9 vamos a hacer. <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Participante 14:\u2014 <\/strong> Buenos d\u00edas, buenas tardes\u2026, ya no s\u00e9 a qu\u00e9 hora vivo. <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Participante 14:\u2014 <\/strong> Bueno, si os dais cuenta, creo que os hab\u00e9is dado cuenta. Pr\u00e1cticamente, todas las opciones y todo lo que se ha propuesto desde cada uno de los talleres coinciden en un mont\u00f3n de cosas con las que los que estuvimos ya en el Workshop de M\u00e1laga propusimos. Est\u00e1n saliendo aqu\u00ed, hoy, cuatro a\u00f1os despu\u00e9s. Entonces, si nos podemos aterrizar un poquito m\u00e1s y centrarnos, yo dir\u00eda que en el pr\u00f3ximo a\u00f1o todos estaremos haciendo trabajo en los distintos territorios. Vamos a ponerlo muy f\u00e1cil, vamos a alinearnos con todo lo que ya est\u00e1 hecho. Hay un mont\u00f3n de cosas que hacer en un a\u00f1o, no vamos a tener tiempo en volver a generar un mont\u00f3n de v\u00eddeos, no es esa la tarea. La tarea es hacer incidencia hoy con lo que ya est\u00e1 hecho. Entiendo que si todos los que estamos aqu\u00ed, que somos m\u00e1s de cien, nos comprometemos a buscar un lugar donde se retransmita el documental, es algo aterrizado, es f\u00e1cil y cada uno lo hace en su sitio, claro, y el que pueda en dos. Y ya hemos proyectado 400 veces el documental. Si nos comprometemos a ponernos en contacto con la Formaci\u00f3n del Profesorado, porque esto tiene que partir de ah\u00ed, en muchos casos, habr\u00e1 gente que conseguir\u00e1 algo, habr\u00e1 gente que no, y tiene ah\u00ed much\u00edsima informaci\u00f3n de la que partir. <\/p> <p> Imaginad un visionado en cada uno de los centros de Formaci\u00f3n del Profesorado, y tambi\u00e9n en un ayuntamiento. No creo que sea una meta inalcanzable; en un a\u00f1o podr\u00edamos proponernos asegurar la accesibilidad de los materiales, que me parece un objetivo fundamental. Si ya tenemos todo el material e informaci\u00f3n, ma\u00f1ana nos manifestaremos con un manifiesto al que nos hemos adherido y sobre el cual estamos todos de acuerdo, los que estamos aqu\u00ed. Eso ya nos da trabajo para un a\u00f1o. Claro, tenemos trabajo para un a\u00f1o porque tendemos a dispersarnos y hay que concretar lo de los grupos motores. Pero, mira, hace cuatro a\u00f1os, Nacho, no te asustes. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> A ver, hay que coger l\u00edneas, pero tambi\u00e9n creo que no hay que quedarse en una de las herramientas. Una de las herramientas, cualquiera, da igual. Imag\u00ednate que en una comunidad se dice: \u00aben una escuela hemos conseguido que se utilice una gu\u00eda\u00bb. Una gu\u00eda, \u00bfno es interesante que de esa experimentaci\u00f3n salga un v\u00eddeo?, \u00bfeso no es posible? Lo genera el propio centro y, despu\u00e9s, se manda a la estatal. Y, ah\u00ed, se genera algo que es colectivo del tipo: \u00aben Extremadura pasa esto, en Galicia est\u00e1 pasando esto, en Andaluc\u00eda est\u00e1 pasando esto otro\u2026\u00bb. Digamos que, sobre lo que hemos hecho, sale algo. Muy bien. M\u00e1s ideas, m\u00e1s ideas. Pero para concretar. <\/p> <p> <strong> Participante 15:\u2014 <\/strong> Hola. Tal vez, no s\u00e9 qu\u00e9 les parece, pero si se piensa de aqu\u00ed, no a un a\u00f1o, pero s\u00ed a dos meses, la primera de las acciones ya fue dicha: que durante el primer mes se identifiquen los grupos motores en cada comunidad. Puede ser que en el segundo mes. Una vez que ya est\u00e9n identificados esos grupos motores, que cada grupo motor haya identificado cu\u00e1les son las escuelas, los orientadores o los pol\u00edticos con los que se va a conversar. Tener eso listo, por ejemplo, ya en el segundo mes ese mapeo de actores, tal vez puede ser factible y es una de las cosas iniciales y principales que hay que hacer, saber con qui\u00e9n se va a hablar para, despu\u00e9s, saber cu\u00e1les son las ideas. Y durante este segundo mes igual, por ejemplo, la Universidad de M\u00e1laga tambi\u00e9n tiene conexiones con otros centros acad\u00e9micos en otros lugares de Espa\u00f1a. Entonces, no solo ver qu\u00e9 existe en nuestro territorio, porque las personas que viven en otros territorios tambi\u00e9n conocen o tienen conexiones con otras instituciones. Entonces, empezar a crear ese mapeo en el segundo mes, por ejemplo, y en el tercer mes ya saber con qui\u00e9n vamos a hablar. Por ejemplo, ten\u00edamos una lista de 50, y vamos a hablar con cinco. Ir dando esos pasos en este campo en espec\u00edfico. Tal vez, se puedan hacer otras cosas en paralelo, pero tal vez irle dando ese orden puede ser importante. No s\u00e9. <\/p> <p> <strong> Participante 16:\u2014 <\/strong> A ver, a m\u00ed se me est\u00e1 ocurriendo que, como todos estamos diciendo que lo principal que ten\u00edamos que hacer ser\u00eda proyectar el v\u00eddeo en cada comunidad aut\u00f3noma, lo que se me ocurre es, por qu\u00e9 no, bajo el nombre de Quererla es crearla, podr\u00edamos hacer una jornada de inclusi\u00f3n en cada comunidad aut\u00f3noma y, en esa jornada de inclusi\u00f3n, podemos tanto proyectar el v\u00eddeo como crear una asamblea o un coloquio despu\u00e9s de proyectar el v\u00eddeo. Tambi\u00e9n podemos exponer, como ha dicho Nacho, las experiencias positivas de cada colegio. Yo creo que en esa jornada de inclusi\u00f3n, podemos hacer todo eso. Y bajo el nombre de Quererla es crearla, podr\u00edamos hacernos un calendario y decir, \u00abEn tal fecha, lo vamos a hacer en esta comunidad\u00bb. Evidentemente, no vamos a poder, a lo mejor, estar todos en cada jornada de inclusi\u00f3n, pero s\u00ed que, como hemos dicho, el grupo motor de esa comunidad que s\u00ed est\u00e9 en la jornada de inclusi\u00f3n. Creo que si es una jornada de inclusi\u00f3n en la que, adem\u00e1s, tambi\u00e9n hay profesionales y familias, podr\u00edamos tambi\u00e9n dar nuestra experiencia o negativa o positiva. Entonces, yo creo que en una jornada de inclusi\u00f3n se puede hacer todo lo que estamos proponiendo. <\/p> <p> <strong> Participante 17:\u2014 <\/strong> Tal vez, pondr\u00eda un calendario y una fecha, a lo mejor, dir\u00eda: \u00abpara el mes que viene, todos tenemos el compromiso de llevar el documental\u00bb y, luego, ver si se ha hecho ese seguimiento y si ese objetivo se ha cumplido en todas las comunidades y qu\u00e9 impacto ha tenido. Creo que ser\u00eda la propuesta, as\u00ed, a corto plazo, para que se cumpla y se lleve a cabo. A lo mejor en otro mes, a lo mejor otra idea podr\u00eda ser ir a los colegios. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Creo que tenemos que salir de aqu\u00ed con la idea de que, primero, lo que hemos decidido, podemos hacerlo. Eso es lo primero, tiene que poderse hacer. Entonces, la idea de hacer proyecciones del documental, la idea de hacer los grupos motores, sabemos que lo podemos hacer. \u00bfVale? Y ahora vamos a pensar, \u00bfqu\u00e9 otras cosas decidimos que s\u00ed se van a hacer tambi\u00e9n? <\/p> <p> <strong> Jes\u00fas Moreno:\u2014 <\/strong> Voy a intentar ser pr\u00e1ctico. Pienso que, aqu\u00ed, hab\u00eda gente con etiquetas azules, que son docentes, maestros y tal. Yo quiero pensar, desde mi posici\u00f3n, como profesor de universidad, que me comprometo a que este curso, en mi clase, algunas personas aqu\u00ed presentes sean actores en mi clase, \u00bfno? A que se vea el documental. Entonces, en mi clase, yo s\u00e9 que Nacho lo va a hacer, yo s\u00e9 que Luz lo va a hacer. Lo que pido a los dem\u00e1s docentes es que nos comprometamos todos a hacerlo, o todos los que podamos de esa manera. Entonces, si somos 10, pues 10 que ya bast\u00e1is. Y si podemos tambi\u00e9n ir hablando con otros docentes de lo que estamos haciendo y tal. Pensad los maestros de escuela y los padres qu\u00e9 pod\u00e9is hacer. Yo me comprometo con eso y creo que puede ser interesante que lo llevemos a cabo. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 18:\u2014 <\/strong> Yo no pude ver el documental ayer, pero me enter\u00e9 de que vino la ministra, \u00bfno? Entonces, mi propuesta es que, si se logr\u00f3 poder traer a la ministra de educaci\u00f3n, si hay gente que puede influenciar en nuestras comunidades para hacer llegar el documental al consejero de Educaci\u00f3n, yo qu\u00e9 s\u00e9. De hecho, lo comentaba Alejandro, vienen las elecciones el pr\u00f3ximo a\u00f1o, y podemos invitar a los partidos pol\u00edticos, no s\u00e9, a hacer un evento con todas estas cabecitas que mueven las fichas de las partidas, estrat\u00e9gicamente hablando, y hacerles llegar este documental. Si pudo venir la ministra, yo creo que, a lo mejor, desde nuestra comunidad aut\u00f3noma, tambi\u00e9n esas personas claves en Educaci\u00f3n o, a lo mejor, en partidos pol\u00edticos, estrat\u00e9gicamente, pero hacerlo llegar. <\/p> <p> <strong> Participante 19:\u2014 <\/strong> Hola, buenas tardes. A m\u00ed me parece genial todo lo que estamos hablando, pero yo creo que, a lo mejor, nos estamos yendo de manera muy global, como se dec\u00eda en la agenda antigua 2021. Piensa globalmente y act\u00faa localmente. Yo, antes de ver el documental, ya escrib\u00eda un correo porque sent\u00ed esas necesidades de decir, \u00aboye, yo esto lo hablo en mi ayuntamiento, no s\u00e9 c\u00f3mo lo puedo organizar\u00bb, hablar con las AMPA. Incluso, ahora me han dado una idea con el centro de profesorado de mi provincia, que ser\u00eda, \u00aboye, pues a m\u00ed me gustar\u00eda en mi propio pueblo, porque realmente es donde yo veo, que puedo actuar\u00bb. A nivel de la regi\u00f3n, me parece un poquito m\u00e1s amplio, porque si yo doy publicidad, por ejemplo, s\u00ed, se va a hacer en Andaluc\u00eda, Sevilla; sin embargo, los profesores que yo quiero que vean el documental son los profesores de mi hijo, las familias que conviven y no van ah\u00ed. Ahora, si lo hacemos en un sitio m\u00e1s cercano a todos\u2026, a lo mejor sab\u00e9is lo que quiero transmitir. Entonces, yo por lo menos me comprometo a que yo lo voy a intentar en mi ayuntamiento e intentar\u00e9 contactar con las AMPA de Rota, a ver qu\u00e9 me dicen y a ver c\u00f3mo podemos organizarlo a nivel local. Si ustedes ven que, realmente, se tienen que hacer por comunidades, entonces, como ha dicho ella, las jornadas a nivel de la comunidad me parecen de m\u00e1s envergaduras, \u00bfno? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> (Se dirige a varias personas participantes) Deber\u00edais hablar de vuestra experiencia en formaci\u00f3n de profesorado. <\/p> <p> <strong> Participante 20:\u2014 <\/strong> Nosotras, adem\u00e1s de representar a la Federaci\u00f3n de C\u00e1diz, representamos a la Confederaci\u00f3n Andaluza de AMPA, con lo cual tenemos contacto directo con las consejer\u00edas, con los centros de profesorado y podemos hacer extensivo todo lo que se vaya acordando. Y, desde luego, nosotros podemos llegar a m\u00e1s sitios y, de hecho, nos ofrecemos y nos comprometemos a ello. Ya lo sab\u00e9is, el a\u00f1o pasado tuvimos la experiencia en C\u00e1diz, donde por primera vez, seg\u00fan vosotros, y yo me alegro de que fuera por primera vez, se le ofreci\u00f3 la oportunidad de hacer una mesa de solo alumnado, una mesa de familia, donde se compartieron todas las experiencias de cada uno y fue, la verdad, de las experiencias m\u00e1s emocionantes que hemos podido tener como federaci\u00f3n y como familia. Esperamos repetirla. Ya lo hemos dicho, que qued\u00e1is invitados, emplazados, a C\u00e1diz, otra vez. Ya iremos afinando todo esto, pero os digo que nos ponemos a disposici\u00f3n las AMPA de Andaluc\u00eda porque estamos representadas aqu\u00ed, ahora mismo. Desde luego, con el acuerdo de todos y c\u00f3mo lo queramos y decidamos hacerlo, estableciendo las l\u00edneas. <\/p> <p> <strong> Participante 21:\u2014 <\/strong> Yo voy a transmitir y a compartir que, personalmente, me estoy agobiando con el tema de la coordinaci\u00f3n, porque creo que muy f\u00e1cilmente puede pasar que muchas fuerzas individuales, sin estar coordinadas, a lo mejor se pisen, se malinterpreten y se repitan. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo propondr\u00eda que, de todo eso que ha salido ah\u00ed, pongamos en negrita unas poquitas l\u00edneas. Primera, organizar proyecciones del documental. Parece que esta es evidente. Y la de generar gu\u00edas para una persona como enlace y la construcci\u00f3n de grupos motores. S\u00ed, eso sale. No es trabajoso. Yo miro a Susana para que no me rega\u00f1e. <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> La proyecci\u00f3n la va a solicitar cada territorio. Es decir, que no va a pasar si t\u00fa no llamas y le preguntas al ayuntamiento si os va a dejar la sala tal d\u00eda. S\u00ed. Dime, Ra\u00fal\u2026, \u00bfte vas? Adi\u00f3s. <\/p> <p> (Todo el mundo se despide de Ra\u00fal Aguirre con aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Dec\u00eda eso, ese alguien que lo hace no tiene que ser nadie representativo de nada. Me acerco a mi ayuntamiento y le pido que me dejen una sala para hacer una proyecci\u00f3n. Si me dicen que s\u00ed, mando un correo a \u2018Quererla es crearlas\u2019, y ya la he organizado. Y, despu\u00e9s, le tengo que dar la difusi\u00f3n. Vale. Eso es otra cosa. Para eso, hay el tema de los guiones. <\/p> <p> Vale, (se\u00f1ala una propuesta en pantalla) lo econ\u00f3mico, fuera. O, si acaso, lo que se puede hacer es poner ese estudio econ\u00f3mico. Vamos a poner el estudio econ\u00f3mico que ya est\u00e1 realizado en la web de Quererla es crearla, en el apartado \u2018Sabemos\u2019. \u00bfVale? Si alguien quiere utilizarlo para lo que sea, ya tiene ah\u00ed el documento. Vale, venga, m\u00e1s cosas. Algo que se puede hacer. Venga, yo le pregunto a Susana para que no me rega\u00f1e. Susana, \u00bfqu\u00e9 se puede hacer? <\/p> <p> <strong> Participante 22 (Susana):\u2014 <\/strong> (Ininteligible), a menos no nos vamos a comprometer. Y al argumentario. El argumentario. Creo que hay una cosa m\u00e1s importante y es que todas las personas que estamos aqu\u00ed hablemos el mismo idioma y sepamos de lo que estamos hablando. Y para eso es empaparse de la web. Eso es lo principal. Eso es lo principal y, sobre eso, pivota todo lo dem\u00e1s. Y yo creo que ser\u00eda lo m\u00e1s importante, empaparnos de la web, las proyecciones, en la creaci\u00f3n de los grupos, para estar coordinados en lo que se hace en cada territorio, compartir informaci\u00f3n, y que cada uno pueda llegar hasta donde pueda llegar. Hay gente que est\u00e1 haciendo un mont\u00f3n de cosas. Si realmente nos aline\u00e1ramos con la web, estar\u00edamos hablando de lo mismo en todos los territorios. Es que eso ya es tela. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 23:\u2014 <\/strong> Ahora vengo yo con la agenda, que ellos ya me conocen, que aqu\u00ed hay que agendar las reuniones, porque si no, no viene ni Dios a las reuniones. As\u00ed que, lo que ella estaba diciendo sobre el miedo que tiene a la coordinaci\u00f3n, a que no nos pisemos\u2026, creo que a un a\u00f1o vista es demasiado tiempo. Hay que quedar antes, agendar tambi\u00e9n el primer mes, el segundo mes, pero tambi\u00e9n ir relatando las dificultades que hemos tenido en el intento de hacer estas cosas. Y para eso necesitamos reunirnos antes. Y como ponga una fecha, o sea, yo me encargo de poner la fecha. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 24:\u2014 <\/strong> A m\u00ed me parece que es fundamental el tema que ha comentado ella de la accesibilidad del material, porque estamos todo el tiempo hablando por ellos, con ellos, y no podemos ser nosotros los primeros que trabajemos o pretendamos trabajar y mostrar accesibilidad e inclusi\u00f3n con un material que no es accesible. (Dirigi\u00e9ndose a Susana) No s\u00e9, Susana, si la oficina de accesibilidad de Extremadura nos puede ayudar en esa tarea. Pregunto. \u00bfLo negociamos, no? Lo negociamos, lo negociamos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Es lo que estamos diciendo: si son cosas que son como estatales, tiene que asumirla alguien o alguien es. <\/p> <p> <strong> Participante 25:\u2014 <\/strong> Yo me ofrezco a hacerlo, pero que alguien me eche una mano, por Dios. Vale, gracias, Carmen. Sobre qu\u00e9 clase de ayuda. Tenemos que reunirnos de primeras y ver qu\u00e9 podemos hacer. Estaba pensando en lectura f\u00e1cil, estaba pensando en lengua de signos. En lectura f\u00e1cil tengo experiencia. Entonces, bueno, podemos ir viendo a ver qu\u00e9 podemos aportar. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo dir\u00eda tambi\u00e9n que lo que se dijo de los idiomas, es cuesti\u00f3n de que alguien levanta la mano y diga: \u00abYo puedo hacer que se traduzca este documento al ingl\u00e9s\u00bb, por ejemplo, \u00bfno? Pues manda la propuesta a \u2018Quererla es crearla\u2019. <\/p> <p> <strong> Participante 26:\u2014 <\/strong> Bueno, no s\u00e9 si voy a cambiar un poquito de tema porque me ha gustado mucho la propuesta de que nos empapemos de la web. Y es verdad que yo conozco la web, pero no me he empapado de ella. No s\u00e9 si existe dentro de la web un apartado de foro o algo as\u00ed para que podamos ponernos en contacto. Yo, por ejemplo, soy profesional de la educaci\u00f3n tambi\u00e9n, adem\u00e1s de mam\u00e1, y a veces me surgen en el d\u00eda muchas dificultades para poner en marcha ciertas actividades o ciertas estrategias. Y, a lo mejor, estar\u00eda bien tener un foro en el que hablamos el mismo idioma, porque yo puedo preguntar en la red, pero a saber qui\u00e9n me contesta. Pero si tenemos un foro de Quererla es Crear, donde todo el mundo habla el mismo idioma que yo, o por lo menos deber\u00eda, puedo hacer ciertas consultas de c\u00f3mo soluciono este tema. Por ejemplo, a m\u00ed me agobia mucho el tema de la evaluaci\u00f3n. La gente que me conoce, lo sabe, es un tema que me preocupa mucho. Entonces, yo puedo entrar en el foro y hacer mi consulta y que orientadores u otros profesionales o educadores como yo, me puedan decir: \u00abMira, yo s\u00e9 que la legislaci\u00f3n es diferente de comunidad en comunidad, pero yo lo he solucionado de esta manera\u00bb, yo hago esto\u00bb, y yo ya traduzco a mi legislaci\u00f3n eso que se est\u00e1 haciendo en otros sitios. <\/p> <p> <strong> Participante 27:\u2014 <\/strong> Est\u00e1bamos hablando, Ra\u00fal y yo, que la red de orientadores y orientadoras es una cosa muy espec\u00edfica y que la deber\u00edamos de trabajar, tener, comprometernos. Ser\u00eda interesante ampliarla, por lo que si conoc\u00e9is orientadores y orientadoras que se puedan unir, podemos habilitar un correo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Apuntad por ah\u00ed que se habilita un correo para el equipo de orientadores como apoyo para otros orientadores. Y ah\u00ed se genera una red. <\/p> <p> <strong> Participante 28:\u2014 <\/strong> Pero no lo veo en forma de foro, sino en forma presencial online. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo pienso igual. Proponer encuentros online en los que se resuelven dudas, se explican cosas, y tal. Yo creo que si el profesorado quiere algo parecido, deber\u00eda generar eso otro. Pero para eso hace falta rodaje, creo yo. Plantear foros, primero, t\u00e9cnicamente, tiene una implicaci\u00f3n y, despu\u00e9s, hay que alimentarlos. Muchas veces los foros, si no est\u00e1n bien alimentados y bien le hacen un buen seguimiento, al final, llevan un trabajal que\u2026 <\/p> <p> <strong> Participante 29:\u2014 <\/strong> Yo tengo lo de \u2018La habitaci\u00f3n de Luc\u00eda\u2019, como sab\u00e9is. Hicimos charlas y algunas entrevistas. Yo me ofrezco, desde mi canal, a compartir si quer\u00e9is experiencias de familias, que hay bastantes, o si quer\u00e9is unirnos todos y hacer charlas o debatir algo. Tambi\u00e9n hay charlas sobre informes psicopedag\u00f3gicos. Hay muchas cosas ah\u00ed que se pueden usar, creo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Vamos a intentar cerrar, no abrir m\u00e1s campos, sino acotando, estamos como subrayando lo que decidimos. <\/p> <p> <strong> Participante 30:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda decir, respecto a la evaluaci\u00f3n, que la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica es una etapa muy traum\u00e1tica que hemos pasado todos. Un estr\u00e9s para los ni\u00f1os y las familias. Entonces, adem\u00e1s de preguntarle y que los alumnos puedan participar, me parece que se ha dicho en nuestro taller sobre la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, no se tiene en cuenta la opini\u00f3n del ni\u00f1o en ning\u00fan momento. Ni se le pregunta. Lo que tampoco puede ser es que te entreguen esto, han hablado contigo, cambien a lo mejor completamente lo que t\u00fa has dicho, la informaci\u00f3n que les has dicho y t\u00fa eso te lo tengas que comer y no puedas rebatirlo de ninguna manera. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Est\u00e1 en la gu\u00eda. <\/p> <p> <strong> Participante 30:\u2014 <\/strong> \u00bfEst\u00e1 en la gu\u00eda? Vale, vale, vale. \u00bfY lo de rectificaci\u00f3n de los datos inexactos de la agencia, o sea, del delegado de protecci\u00f3n de datos y tal, tambi\u00e9n est\u00e1? Por lo menos, en la contraportada de Madrid pone: \u00abUsted puede ejercer su derecho de oposici\u00f3n, rectificaci\u00f3n, supresi\u00f3n de los datos, tal, acudiendo al delegado de protecci\u00f3n de datos asignado, en este caso, de la Comunidad de Madrid, y si no, la Agencia de Protecci\u00f3n de Datos\u00bb. Porque es que hay veces que ponen datos falsos y t\u00fa no puedes hacer nada con eso. Entonces, un camino es por ah\u00ed, por la protecci\u00f3n de datos. <\/p> <p> <strong> Participante 31:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda preguntarle a Susana, no me quiero quedar con las ganas de la parte de las experiencias positivas. Es que creo, de verdad, que las comunidades educativas tienen que sentir y ver qu\u00e9 se puede hacer. Y, entonces, no s\u00e9 de qu\u00e9 manera podr\u00edamos organizar algo operativo. Porque es cierto que Nacho, mientras hablabas de que se grabara dentro de los centros, me parece maravilloso, pero yo lo que me he encontrado es que, en general, al menos aqu\u00ed, en la Comunidad de Madrid, hay una rigidez tremenda a la entrada de cualquier c\u00e1mara. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Lo m\u00e1s sencillo es que, cada grupo motor se haga un aliado o alianza en la universidad. Entonces, se puede plantear, \u00abOye, mira, una experiencia piloto con esta gu\u00eda en tal escuela\u00bb. Claro, busc\u00e1is la escuela que cre\u00e1is que puede ser m\u00e1s af\u00edn, se hace la experiencia piloto y, al final, se graba. Es que eso en realidad no es dif\u00edcil y no es una tarea a\u00f1adida. Eso es hacer uso de una gu\u00eda y registrarlo. A ver si, por ejemplo, ahora mismo estoy yo con una gu\u00eda en Almer\u00eda y comenz\u00f3 la semana pasada, a final de a\u00f1o vamos a tener ya un v\u00eddeo y lo vamos a mandar a la Unesco. \u00bfEso se puede hacer? Claro que se puede hacer, no hay problema con eso. Y creo que es un material que puede ser poderoso y, si lo hacemos interterritorial, puede ser muy poderoso. <\/p> <p> Bueno, poned fecha para el siguiente encuentro, que va a ser online, \u00bfvale? Final de noviembre. Para el \u00faltimo d\u00eda de noviembre tienen que estar los grupos motores en cada territorio. \u00bfDe acuerdo? <\/p> <p> (La gente habla a la vez) <\/p> <p> <strong> Participante 32 (Ant\u00f3n Fontao):\u2014 <\/strong> Estoy super emocionado. Nadie sabe lo que significa para m\u00ed lo de ayer, lo de hoy y lo de ma\u00f1ana. Tengo tanto que agradecer, a tantas personas que no lo hago, porque ma\u00f1ana tenemos que ir a la manifestaci\u00f3n. Yo s\u00e9 que va a haber una escuela inclusiva, y eso. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> \u00bfHay alg\u00fan acuerdo que no est\u00e9 puesto en negrita y que deber\u00eda estarlo o estamos ya? \u00bfEstamos ya, s\u00ed? Bueno, pues espera, espera, espera, que est\u00e1. <\/p> <p> <strong> Participante 22 (Susana):\u2014 <\/strong> Ma\u00f1ana tenemos una concentraci\u00f3n, imagino que va a ir todo el mundo. Hay que leer un manifiesto y nos gustar\u00eda que hubiera gente que se ofreciera a leer cada uno un p\u00e1rrafo y que est\u00e9 representado por las familias, alumnados, profesionales, todas las comunidades, incluso todas las lenguas. \u00bfSonia, te atreves a un p\u00e1rrafo en lengua de signos? (Risas) Igual, ma\u00f1ana hay alguna persona del colectivo sordo, igual le podemos enganchar para que suba. ser\u00eda muy bonito que se hiciera al rev\u00e9s, que el int\u00e9rprete lo tradujera al lenguaje oral. Luego, habr\u00e1 testimonios. Bueno, pues eso, para que haya algo de chicha, que no sea solo gritar. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Se ha planificado que la primera media hora sea silenciosa, y durante la segunda media hora, vayamos contando testimonios cortitos de 1 min o una cosa as\u00ed. Entonces, os invitamos a que todos y todas traig\u00e1is vuestro propio testimonio, si quer\u00e9is lo pod\u00e9is leer y contar. Que sean breves, eso s\u00ed. Creo que va a ser importante y valioso, no solo la lectura del manifiesto, sino los testimonios de la gente. A lo mejor, tambi\u00e9n podr\u00edamos hacer espacio en esos testimonios para el optimismo, para lo bueno que nos ha ocurrido tambi\u00e9n cuando hemos disfrutado de la escuela, c\u00f3mo hemos vivido la escuela inclusiva tambi\u00e9n, incluso en esta escuela excluyente. Entonces, que pensemos un poco en qu\u00e9 es lo que podemos contar ma\u00f1ana y que todo el mundo se implique en contar algo, que no se quede el micr\u00f3fono solo en ning\u00fan momento. <\/p> <p> <strong> Luz Mojtar:\u2014 <\/strong> Vamos a marcar negrita la propuesta que ha hecho Jes\u00fas, que Nacho y yo la llevamos a cabo, Tere y Floren tambi\u00e9n. Entonces, \u00bfm\u00e1s docentes se apuntan a marcar esto, no? La marcamos. Vale, vale. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, \u00bfestamos? \u00a1Qu\u00e9 placer, qu\u00e9 maravilla y que ma\u00f1ana nos vemos! Felicidades, enhorabuena. \u00a1Gracias! <\/p> <p> (Todo el mundo aplaude y da las gracias.) <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-efc76da elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"efc76da\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8868088\" data-id=\"8868088\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7a8d8c3 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"7a8d8c3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-36646ad elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"36646ad\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-aad1310\" data-id=\"aad1310\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fa4784c elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"fa4784c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1280\" height=\"755\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/11\/quererla-madrid_127-copia.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-2591\" alt=\"Fotograf\u00eda. Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 2022. 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En un mundo con historia, en la que no hemos ocupado posiciones equivalentes. Solamente cuestionando las fronteras que nos delimitan, y que dividen luchas y sue\u00f1os, podremos construir una pedagog\u00eda inclusiva radical, que se asiente, tambi\u00e9n, en nuestro protagonismo en la historia.\u00bb<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-215c5ce elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"215c5ce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Calder\u00f3n y Echeita (Forthcoming) <\/strong>Universidad de M\u00e1laga y Universidad Aut\u00f3noma de Madrid<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4a92f13\" data-id=\"4a92f13\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d0b331b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d0b331b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-926f8f4\" data-id=\"926f8f4\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fec4560 elementor-widget-divider--view-line elementor-widget elementor-widget-divider\" data-id=\"fec4560\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"divider.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-divider\">\n\t\t\t<span class=\"elementor-divider-separator\">\n\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-b60dc48 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"b60dc48\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-878068e\" data-id=\"878068e\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ce4cff4 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"ce4cff4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Organizado por<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8248365 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"8248365\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"327\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Imagen-logo-y-letras-Quererla-es-crearla-Grande-1024x327.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1352\" alt=\"Logo de Educaci\u00f3n Inclusiva. Quererla es crearla.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Imagen-logo-y-letras-Quererla-es-crearla-Grande-1024x327.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Imagen-logo-y-letras-Quererla-es-crearla-Grande-300x96.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Imagen-logo-y-letras-Quererla-es-crearla-Grande-768x245.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/Imagen-logo-y-letras-Quererla-es-crearla-Grande.png 1280w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9e07928 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"9e07928\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.uma.es\/departamento-de-teoria-e-historia-de-la-educacion\/\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"500\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/MARCA-UNIV.-POSITIVA-HORIZONTAL-1-1024x500.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1355\" alt=\"Logo de la Universidad de M\u00e1laga.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/MARCA-UNIV.-POSITIVA-HORIZONTAL-1-1024x500.png 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/MARCA-UNIV.-POSITIVA-HORIZONTAL-1-300x146.png 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/MARCA-UNIV.-POSITIVA-HORIZONTAL-1-768x375.png 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/MARCA-UNIV.-POSITIVA-HORIZONTAL-1.png 1434w\" sizes=\"(max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-545e5d9\" data-id=\"545e5d9\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7cf83e3 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"7cf83e3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">D\u00f3nde, cu\u00e1ndo y c\u00f3mo se desarroll\u00f3<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-700653f elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"700653f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul><li><strong>Fecha:<\/strong> 22 de octubre de 2022, de 10:00 a 20:00 h.<\/li><li><strong>Lugar:<\/strong> Ateneo La Maliciosa. Calle Pe\u00f1uelas 12, Madrid<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-925d8cb elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"925d8cb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/ateneomaliciosa.net\/\" target=\"_blank\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"389\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/LOGO_MALICIOSA-05-scaled-1-1024x389.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1318\" alt=\"Logo del Ateneo La Maliciosa.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/LOGO_MALICIOSA-05-scaled-1-1024x389.jpg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/07\/LOGO_MALICIOSA-05-scaled-1-300x114.jpg 300w, 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(2022). \n<a  href=\"https:\/\/recyt.fecyt.es\/index.php\/PSRI\/article\/view\/94841\">\n\tHilando luchas por el derecho a la educaci\u00f3n: Narrativas colectivas y personales para la inclusi\u00f3n desde el modelo social de la discapacidad\n<\/a>\n\t. \n<em style=\"font-size: 15px;\">\n\tPedagog\u00eda Social. Revista Interuniversitaria\n<\/em>\n\t, 41, 43-54.<\/li>\n<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2023). \n<a href=\"https:\/\/bit.ly\/3Kb68CN\" >\n\tResearching with communities to promote inclusive education\n<\/a>\n. \n<em>\n\tLead the Change Series\n<\/em>\n, 140, 2-4.<\/li>\n<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I. (2024). \n<a href=\"https:\/\/www.grao.com\/revistas\/reptes-actuals-de-lescola-inclusiva-74744\">\n\tTrepitjar el dret a l\u2019educacio\u0301 (inclusiva) o lluitar per aconseguir-lo\n<\/a>\n. \n<em>\n\tF\u00f2rum. Revista d\u2019Organitzaci\u00f3 i Gesti\u00f3 Educativa\n<\/em>\n, 63, 5-10.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fc8eff2 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"fc8eff2\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1ee3e31\" data-id=\"1ee3e31\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c0f38eb elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"c0f38eb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3>\n\tConferencias en congresos cient\u00edficos\n<\/h3>\n<ul><li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2022). \n<a href=\"https:\/\/www.icet2022.pt\/en\/content\/abstracts\/abstract-book\/abstract-book.html\">\n\tInvolving communities in the promotion of inclusive school cultures\n<\/a>\n\t. \n<em>\n\t1st International Conference on Education and Training \u2013 Thinking education in transition times\n<\/em>\n\t, Lisbon, Portugal.<\/li>\n<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. &amp; MOJTAR-MENDIETA, L. (2022). \n<a href=\"https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/24086\">\n\tIntersectionallity, emerging narratives, and inclusive education in Spain\n<\/a>\n. Paper presented at the \n<em>\n\tAmerican Educational Research Association Annual Meeting 2022 (AERA)\n<\/em>\n. San Diego, USA.<\/li>\n<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. &amp; MOJTAR-MENDIETA, L. (2022). \n<a href=\"https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/24086\">\n\tNew Discourses for a Necessary Transformation: Intersectionality, emerging narratives, and inclusive education in Spain.\n<\/a>\n Paper presented at the \n<em>\n\tAmerican Educational Research Association Research Meeting 2022 (AERA)\n<\/em>\n, San Diego.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-59f9524 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"59f9524\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-5f58537\" data-id=\"5f58537\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-579a8a8 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"579a8a8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Asamblea del Workshop Crearla, Madrid, 22\/10\/2022 WorkshopCrearla: Construyendo colectivamente para impulsar la escuela inclusiva El WorkshopCrearla es encuentro entre familias, estudiantes y profesionales desarrollado el 22 de Octubre de 2022 en Madrid, en el que compartimos un diagn\u00f3stico de la realidad escolar en relaci\u00f3n a la inclusi\u00f3n, construido colectivamente durante 4 a\u00f1os. 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