{"id":1120,"date":"2022-05-19T16:11:00","date_gmt":"2022-05-19T14:11:00","guid":{"rendered":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/?page_id=1120"},"modified":"2024-12-06T17:36:57","modified_gmt":"2024-12-06T16:36:57","slug":"workshop-hacia-nuevas-miradas-en-la-escuela","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/creamos\/workshop-hacia-nuevas-miradas-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"Workshop  |  Hacia nuevas miradas en la escuela"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1120\" class=\"elementor elementor-1120\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9b49d91 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9b49d91\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7eb147f\" data-id=\"7eb147f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3f71d9b elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"3f71d9b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"2560\" height=\"846\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-scaled.jpg\" class=\"attachment-full size-full wp-image-1224\" alt=\"Instant\u00e1nea del workshop \u00abOrienta\u00bb, realizado en M\u00e1laga. Vista lateral de un grupo de personas, con y sin discapacidad, sentadas en una sala o auditorio. Una mujer sostiene un micr\u00f3fono y parece dirigirse al resto de las personas durante su intervenci\u00f3n. A su alrededor, todo el grupo presta atenci\u00f3n.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-scaled.jpg 2560w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-300x99.jpg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-1024x338.jpg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-768x254.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-1536x508.jpg 1536w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/IMG_3271-copia-2048x677.jpg 2048w\" sizes=\"(max-width: 2560px) 100vw, 2560px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9fe86ca elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9fe86ca\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-12d8371\" data-id=\"12d8371\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5c8c4da elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"5c8c4da\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-bf60192 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"bf60192\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7ada92f\" data-id=\"7ada92f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4bfcc20 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"4bfcc20\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">WorkshopOrienta: Nuevas miradas en la orientaci\u00f3n escolar, para la infancia y contra la segregaci\u00f3n<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-c291ca7 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"c291ca7\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-66 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e8c2f31\" data-id=\"e8c2f31\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-193ad61 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"193ad61\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Resumen: <\/strong> Un encuentro de trabajo que pretende la comunicaci\u00f3n igualitaria de dos colectivos (profesionales de las escuelas y familias con hijos e hijas escolarizados), con el objeto de realizar una evaluaci\u00f3n preliminar de la experiencia de la orientaci\u00f3n en las escuelas del estado espa\u00f1ol, que tienen que ser inclusivas. Para ello se convoca a un d\u00eda intensivo de asambleas, exposiciones y talleres a personas implicadas en la inclusi\u00f3n educativa, que finalizar\u00e1 con l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando por la transformaci\u00f3n necesaria de las escuelas.<\/p>\n<p>El WorkshopOrienta es un encuentro de trabajo celebrado en la Universidad de M\u00e1laga el d\u00eda 24 de febrero de 2018, con la pretensi\u00f3n de establecer una comunicaci\u00f3n igualitaria de dos colectivos (profesionales de las escuelas y familias con hijos e hijas escolarizados), y el objeto de realizar una evaluaci\u00f3n preliminar de la experiencia de la orientaci\u00f3n en las escuelas del estado espa\u00f1ol, que tienen que ser inclusivas. Para ello se convoc\u00f3 a un d\u00eda intensivo de asambleas, exposiciones y talleres a personas implicadas en la inclusi\u00f3n educativa, que finalizar\u00eda con l\u00edneas estrat\u00e9gicas para seguir trabajando por la transformaci\u00f3n necesaria de las escuelas. De hecho, este trabajo ha sido germen de muchas acciones desarrolladas a lo largo de los a\u00f1os siguientes por diferentes personas y colectivos.<\/p>\n<p>El Workshop no fue un curso ni un congreso. No fue concebido como un evento al que unos asisten como oyentes y otros exponen. El WorkshopOrienta fue un encuentro de trabajo colaborativo, en el que Fue un encuentro presencial, pero tambi\u00e9n hubo un papel fundamental desarrollado a trav\u00e9s de quienes no pudieron participar f\u00edsicamente. El encuentro estar\u00eda dividido en sesiones plenarias (asambleas) y talleres por grupos en las que se desarrollar\u00edan las l\u00edneas generadas en las asambleas. Las sesiones plenarias fueron transmitidas en directo en streaming, por lo que todo el mundo que lo dese\u00f3 pudo seguir lo que en ellas ocurr\u00eda, excepto en los talleres. En encuentro lleg\u00f3 a ser trending topic en Twitter gracias a toda esta participaci\u00f3n.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a44d467\" data-id=\"a44d467\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-add177c elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"add177c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP.jpg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"POSTER-WORKSHOP\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTEzNSwidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8wNVwvUE9TVEVSLVdPUktTSE9QLmpwZyJ9\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP-724x1024.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-1135\" alt=\"Cartel de &apos;Workshop Orienta:\u00a0Nuevas Miradas en la Orientaci\u00f3n Escolar&apos;.\u00a0Accede a la descripci\u00f3n completa en el texto que acompa\u00f1a.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP-724x1024.jpg 724w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP-212x300.jpg 212w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP-768x1086.jpg 768w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP-1086x1536.jpg 1086w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP-1448x2048.jpg 1448w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP.jpg 1754w\" sizes=\"(max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\">Dossier del Workshop<\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c147818 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"c147818\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5c47327 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5c47327\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-985bbb2\" data-id=\"985bbb2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-84b5cec elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"84b5cec\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Pero hubo algo m\u00e1s. Durante las semanas previas al encuentro, tras una <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/WORKSHOP-On-Line-def-chico.jpg\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">convocatoria abierta<\/a>, se fueron generando y publicando videos de unos 3 minutos en los que las participantes esbozaban sus historias de escolarizaci\u00f3n, y contaban un dolor y una alegr\u00eda asociados a ella, describiendo el papel jugado en ella por la Orientaci\u00f3n. Quisimos que el dolor y la alegr\u00eda, que tienen nombre y apellidos, tuvieran espacio en el encuentro, porque necesitamos saber qu\u00e9 viven el alumnado, las familias y los profesionales en las escuelas.<\/p>\n<p>De esta forma, las personas no asistentes generaron el contexto del propio encuentro presencial, y participaron a trav\u00e9s de twitter en las sesiones de trabajo. Las sesiones fueron extraordinarias.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ad3bb15 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ad3bb15\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul>\n \t<li>Accede al dossier, disponible en <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Proyecto-Workshop-2.pdf\">PDF<\/a> y <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/2024\/10\/workshop-orienta\/\">online<\/a><\/li>\n \t<li>Accede al cartel, disponible en <a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/POSTER-WORKSHOP.jpg\" download=\"\">JPG<\/a>.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-ae16918 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"ae16918\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-918ecd6\" data-id=\"918ecd6\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-33b1261 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"33b1261\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5df270a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5df270a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-41254bb\" data-id=\"41254bb\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-88acb5b elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"88acb5b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/XrGYS6tgxDc&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-87946b0 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"87946b0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> (Suena la canci\u00f3n <em> Centro <\/em> , de Pedro Pastor) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Cr\u00e9ditos iniciales. Dedicado a todas esas personas que desean cambiar el mundo. Por una escuela inclusiva. <\/p> <p> La c\u00e1mara enfoca la mirada de varias personas j\u00f3venes, seguido de una toma desde el interior de un coche en la autopista, dirigi\u00e9ndose hacia M\u00e1laga. <\/p> <p> <strong> Voz 1 (v.o.):\u2014 <\/strong> Va a venir gente de muchos sitios: familias, orientadores, personas que tienen cosas que decir, que han vivido y sentido en sus pieles las secuelas de la escuela. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Vista posterior de una persona de cabello largo y casta\u00f1o que se dirige hacia la entrada de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n en la Universidad de M\u00e1laga. Al entrar, la c\u00e1mara se detiene en el vest\u00edbulo, donde hay algunas personas. <\/p> <p> <strong> Voz 1 (v.o.):\u2014 <\/strong> Pero, \u00bfy qu\u00e9 puedo hacer yo all\u00ed? <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La secuencia comienza en un aula o sala vac\u00eda de la universidad, con una mesa central y sillas para las personas asistentes. La sala se llena, r\u00e1pidamente, de personas que asisten al workshop, muchas de ellas tomando asiento. <\/p> <p> En primer plano, Nacho Calder\u00f3n se prepara, organizando sus papeles en una mesa. A su lado, una persona adulta parece observarlo. La escena alterna con tomas de los asistentes interactuando entre s\u00ed. <\/p> <p> A continuaci\u00f3n, se muestra un primer plano de un juego de letras de colores sobre un fondo blanco. Las letras se van reordenando para formar las palabras \u2018Juego', 'Emoci\u00f3n', 'Unidos', 'Constancia', 'Arte', 'Mirada', 'Ser', 'Personas' y 'Un mismo lenguaje'. Finalmente, las letras se juntan formando un coraz\u00f3n. <\/p> <p> La secuencia contin\u00faa con una serie de escenas r\u00e1pidas que ilustran las siguientes palabras clave de la canci\u00f3n de fondo, visibles en pantalla: 'Sigui\u00e9ndote', 'Libertad', 'Poder', 'Abrir las puertas', 'Invitar', 'La humanidad m\u00e1s animal', 'La mente abierta', 'La piel dispuesta', 'Las alas puestas'. <\/p> <p> Entre las escenas: <\/p> <ul> <li> Primer plano de rotuladores sobre una mesa cubierta de papel blanco. <\/li> <li> J\u00f3venes jugando con globos y las palabras. <\/li> <li> Planos detalle expresivos de j\u00f3venes haciendo muecas. <\/li> <li> Una ni\u00f1a con un globo rosa. <\/li> <li> La palabra 'juntas' formada por letras de madera de varios colores. <\/li> <li> Planos de j\u00f3venes corriendo, mostrando una tiza, jugando a la rayuela, compartiendo abrazos y sonrisas. <\/li> <li> Un dibujo hecho con rotulador de figuras d\u00e1ndose la mano. <\/li> <li> Un campo de margaritas. <\/li> <li> Una persona adulta con una joven a caballito sobre su espalda. <\/li> <li> Vista inferior de una persona joven bajando unas escaleras saltando. <\/li> <li> Primer plano de una joven apoyando su cabeza en la de un perro. <\/li> <li> J\u00f3venes sentadas con globos y snacks, pintando o escribiendo mensajes de inclusi\u00f3n. <\/li> <li> Las palabras 'todos, todas' formadas por letras de madera de varios colores. <\/li> <li> El cielo, despejado con ligeras nubes. <\/li> <li> Primer plano de alguien formando la frase \u00abEscuela inclusiva\u00bb con letras de papel. <\/li> <\/ul> <p> Finaliza la secuencia con un efecto visual de rebobinado r\u00e1pido, que muestra todas las escenas en sentido inverso, terminando en las personas que aportan sus testimonios. <\/p> <p> (Melod\u00eda suave de piano) <\/p> <p> <strong> Persona 1:\u2014 <\/strong> Me llam\u00f3 la orientadora del centro para decirme que, claro, lo ideal ser\u00eda que el a\u00f1o siguiente repitiera porque \u00abestos ni\u00f1os\u00bb\u2026 Frase m\u00edtica donde las haya. Creo que me la voy a poner de epitafio en mi tumba: \u00abAqu\u00ed yace la madre de uno de estos ni\u00f1os\u00bb. (Tono sarc\u00e1stico). <\/p> <p> <strong> Persona 2:\u2014 <\/strong> Siempre cre\u00ed que una etiqueta, que es lo que les ponen a nuestros hijos, era para ayudarlos a avanzar el m\u00e1ximo, pero ahora he descubierto que no, que la etiqueta es para estancarlos y apartarlos. <\/p> <p> <strong> Persona 3:\u2014 <\/strong> No permito, no lo permito m\u00e1s, que se cuestione la constancia, el trabajo, el esfuerzo y que se les desvalorice. <\/p> <p> <strong> Persona 4:\u2014 <\/strong> Yo rogar\u00eda a los Servicios de Orientaci\u00f3n que nos dejen ser profesionales en lo que somos nosotros, que es en ser padres de estos ni\u00f1os. <\/p> <p> <strong> Persona 5:\u2014 <\/strong> Esa es la diferencia: la actitud. Los medios son importantes, pero la actitud lo es much\u00edsimo m\u00e1s. <\/p> <p> <strong> Persona 6:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 ha ocurrido para que esos ni\u00f1os que no ve\u00edan ninguna diferencia entre ellos y su compa\u00f1ero con discapacidad, qu\u00e9 ha ocurrido para que les ignoren y no sientan que forman parte de su mundo? <\/p> <p> (M\u00fasica de piano suave) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 <\/strong> Testimonios de las personas asistentes al workshop se intercalan con primeros planos de j\u00f3venes frente a la c\u00e1mara, a quienes les pegan etiquetas, como por ejemplo 'Incapaz'. <\/p> <p> <strong> Persona 7:\u2014 <\/strong> Porque mi hijo no exist\u00eda. No era Nico. Era una etiqueta que ellos necesitaban poner por un tr\u00e1mite administrativo. <\/p> <p> <strong> Persona 8:\u2014 <\/strong> Siempre la queja ha sido: \u00abTu hijo no es capaz de\u2026\u00bb <\/p> <p> <strong> Persona 9:\u2014 <\/strong> La orientaci\u00f3n, la educaci\u00f3n, en general, son mejorables. Cada uno desde su parcela. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La c\u00e1mara recorre los pasillos vac\u00edos de la facultad. <\/p> <p> <strong> Persona 10 (Nacho Calder\u00f3n - N.C.):\u2014 <\/strong> Yo creo que, esta ma\u00f1ana, una de las cosas que se ha hablado es que las AMPAs, por ejemplo, las tenemos dejadas. Y es verdad: las tenemos dejadas. <\/p> <p> <strong> Persona 11:\u2014 <\/strong> La Educaci\u00f3n Inclusiva, que es un derecho, eso lo digo yo como abogado, como los que venimos de ah\u00ed enfrente [la Facultad de Derecho], es un derecho, pero es un derecho que no se cumple. Que no se cumple. <\/p> <p> <strong> Persona 10 (N.C.):\u2014 <\/strong> Ya est\u00e1 emitiendo en directo. <\/p> <p> (M\u00fasica) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Fragmentos de momentos ocurridos durante el transcurso del workshop. <\/p> <p> <strong> Persona 12:\u2014 <\/strong> Nosotros, y la Administraci\u00f3n, los profesionales, tenemos la obligaci\u00f3n de que ese derecho se cumpla. <\/p> <p> <strong> Persona 13:\u2014 <\/strong> Que cambie la mirada de ver a personas incapaces, personas con etiquetas, h\u00e1ndicap, dificultades\u2026 a ver simplemente personas. <\/p> <p> <strong> Persona 14:\u2014 <\/strong> Habr\u00eda que cambiar el uso del lenguaje. <\/p> <p> <strong> Persona 15:\u2014 <\/strong> No creo, perd\u00f3n, por mi trabajo en el diagn\u00f3stico sobre papel. Creo en el trabajo diario en el aula, bien hecho. <\/p> <p> <strong> Persona 16:\u2014 <\/strong> Entonces, la \u00fanica manera de hacernos fuertes es que nos unamos y que la informaci\u00f3n llegue a todos los padres. <\/p> <p> <strong> Persona 17:\u2014 <\/strong> \u00bfQu\u00e9 vais a hacer a partir del lunes los orientadores y profesores? Eso es lo que yo quiero o\u00edr hoy aqu\u00ed. Porque yo ya no tengo claro lo que tengo que hacer. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Primeros planos de j\u00f3venes frente a la c\u00e1mara, a quienes se pegan etiquetas en diferentes partes de la cara con palabras como 'Torpe', 'TDAH', 'Incapaz', 'Ciega'. A continuaci\u00f3n, se retiran, rompen, estrujan o tiran estas etiquetas al suelo con una sonrisa (apreciaci\u00f3n subjetiva). <\/p> <p> Sobre un fondo blanco, una serie de etiquetas de colores con los textos 'No etiquetaje', 'Inclusi\u00f3n', 'Poder', 'Informaci\u00f3n para todos y todas', 'AMPA fuerte', 'Capacidades', 'Nuevas miradas', 'Humanizar', 'Uni\u00f3n', 'Justicia', 'No prejuicios', 'Invitar', 'Derechos', 'Cooperar'. <\/p> <p> De nuevo, fragmentos de momentos ocurridos durante el transcurso del workshop. <\/p> <p> <strong> Voz 1 (v.o.):\u2014 <\/strong> Pude opinar, pude aprender, pude estar, ayudar, mostrarme libre de expresar mis emociones\u2026 He podido hacer tantas cosas. Siendo maestro, profesora, padre o madre, abogado, pedagoga, persona. La educaci\u00f3n es lugar de todos, y todos podemos aportar. <\/p> <p> ('Centro', de Pablo Pastor) <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Sobre una pantalla negra, el texto \u00abComienza el trabajo\u2026\u00bb. <\/p> <p> A continuaci\u00f3n, se presentan fragmentos de momentos e intervenciones del workshop. Luego, aparece el mismo coche que se mostr\u00f3 al inicio, de vuelta. <\/p> <p> <strong> Voz 1 (v.o.):\u2014 <\/strong> Ahora nos queda un camino donde seguir avanzando. Seguir construyendo y logrando el cambio social. Donde la escuela sea de todos y para todos. Donde todos los lenguajes, miradas y corazones tengan cabida. Una escuela inclusiva. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Fragmentos de momentos e intervenciones del workshop. A continuaci\u00f3n, capturas de menciones del workshop en diversos medios, incluyendo blogs, Twitter e Instagram <\/p> <p> Cr\u00e9ditos finales. Un mismo lenguaje. Direcci\u00f3n: Ignacio Calder\u00f3n, Luc\u00eda Mar\u00eda Parody, Mar\u00eda Trujillo. Guion: Esther Polo. Producci\u00f3n: Miguel Moreno, Yolanda Ortega. C\u00e1mara: Joaqu\u00edn Barba, Eva Blancbois. Tema principal: Pedro Pastor, <em> Centro <\/em> . M\u00fasica utilizada. Beautiful background, <em> Lightning Traveler, <\/em> Royalty Free Music (Bensound), Creative Minds. <\/p> <p> Participantes: Silvia Abolafia, Silvia Aguilar, Andrea Alfaro, Ana Angulo, Juan Carlos Aquino, Sandra Arjona, Joaqu\u00edn Barba, Rosario Barea, Mar\u00eda Dolores Berenguer, Eva Blancbois, Jorge Bueno, Ignacio Calder\u00f3n, Alejandro Calleja, Irene Carranza, Hermelinda Casa\u00f1a, Marian Chasco, Mar\u00eda Jos\u00e9 G. Corell, Sonia D\u00edaz, Beatriz Domene, Esther Dom\u00ednguez, Susana Fajardo, Diana Farzaneh, Ana Gallardo, Loida Garc\u00eda, Macarena Garc\u00eda, M. Francisca Garc\u00eda, Miriam Valle Garcia, Olga Gave, Maite Gavil\u00e1n, Crist\u00f3bal G\u00f3mez, Arasy Gonz\u00e1lez, Natividad Gonz\u00e1lez, Alicia Gracia, Rafaela Guardiola, Antonio Guerrero, Catalina Herrero, Mar\u00eda Elena Jim\u00e9nez, Bel\u00e9n Jurado, Inmaculada Laguna, Concepci\u00f3n Lis, Lucia Loma, Mar\u00eda Luz L\u00f3pez, Mar\u00eda Victoria L\u00f3pez, Marina L\u00f3pez, Ra\u00fal R. L\u00f3pez, Mar\u00eda Victoria Lupi\u00e1\u00f1ez, Mar\u00eda Cristina Marcos, Antonio Alberto M\u00e1rquez, Estela Mart\u00edn, Isabel Mart\u00ednez, Sonia Mateos, Carmen Mates, Mirela Maximet, Carmen M\u00e1ximo, Jos\u00e9 Luis Melero, Karina Milici, Alba Milla, Mirian Miranda, Mar\u00eda Teresa Mora, Carmen Morales, Carmen Moreno, Mar\u00eda Jos\u00e9 Moreno, Miguel Moreno, Ascensi\u00f3n Mu\u00f1oz, Inmaculada Concepci\u00f3n Orozco, Yolanda Ortega, Aleida Orviz, Luc\u00eda Mar\u00eda Parody, Bel\u00e9n Pascual, Mariano Pastor, Fran Pere\u00f1a, \u00c1gueda P\u00e9rez, Susana P\u00e9rez, Pedro Pi\u00f1a, Esther Polo, Almudena Prats, Noem\u00ed Preciado, Cristina Puyo, Virginia Ramos, Mar\u00eda Teresa Rasc\u00f3n, Marta Recarte, Ana Robles, Cristina Robles, Juan Carlos Rodr\u00edguez, Mar\u00eda Jos\u00e9 Romero, Roc\u00edo Rosas, Paloma Ruiz, Roc\u00edo Salcedo, Marta S\u00e1nchez, Pedro S\u00e1nchez, Mar\u00eda Eva Santiago, Miguel Serrano, Ana Mar\u00eda Solsona, Mar\u00eda Trujillo, Francisco Claudio Urbano, Fernanda Vald\u00e9s, Aleix Vicente, Juan Antonio Vicente, Manuel Villalobos, Isabel Yag\u00fce, Ainhoa Y\u00e1\u00f1ez, Carmen Zunilda. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7b6666a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7b6666a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-02bada2\" data-id=\"02bada2\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3c57767 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class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f6ee11b elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"f6ee11b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9d4e81a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9d4e81a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>Esa rabia era rabia emocionada y tensionada, pero a la vez era una llamada sosegada y relajada al cambio, sin \u00e1nimo de ofender, sin esp\u00edritu violento. <\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-858988d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"858988d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong><a href=\"https:\/\/www.antonioamarquez.com\/workshoporienta-de-malaga-el-estallido\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Antonio M\u00e1rquez<\/a><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c2c6f87\" data-id=\"c2c6f87\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f3ad810 elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"f3ad810\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-838c36e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"838c36e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>\u00cdbamos tomando conciencia de colectivo con cada relato y con cada experiencia que se contaba. Al mismo tiempo, iba cogiendo forma la idea de que nuestra condici\u00f3n biol\u00f3gica no es el problema, sino la \u201cexcusa\u201d para mantener un sistema que se alimenta con la segregaci\u00f3n. \t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9591b72 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"9591b72\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong><a href=\"https:\/\/intentohacerverloinvisible.wordpress.com\/2018\/03\/07\/reflexion-sobre-workshoporienta-en-malaga\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Estela Mart\u00edn<\/a><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-5f27658 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"5f27658\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-72f3f69\" data-id=\"72f3f69\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9b0ebd6 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"9b0ebd6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-6433b85 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"6433b85\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\" id=\"testimonios\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8370058\" data-id=\"8370058\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b2c835c elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"b2c835c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">El dolor y la alegr\u00eda tienen nombre y apellidos<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-a1c53b6 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"a1c53b6\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0f5a108\" data-id=\"0f5a108\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f016d9b elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f016d9b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Este conjunto de testimonios fue el dinamizador inicial del workshop. Se trata de una serie de videos breves en los que se esbozan historias reales, con emociones vividas y el papel que ha jugado en ellas la Orientaci\u00f3n Escolar. Este conjunto de recursos audiovisuales muestran que ese dolor y esa alegr\u00eda en las escuelas tienen nombre y apellidos. De esas emociones nacen valiosas reflexiones y acciones.<\/p>\n<p>[Para visualizar los videos, haz clic en las im\u00e1genes]<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-07f08f3 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"07f08f3\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-315422d\" data-id=\"315422d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e56aa1e elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"e56aa1e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/Rj0X_siLJoY&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/maxresdefault.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1145,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/maxresdefault.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-634ed3f elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"634ed3f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Hola, mi nombre es Paula y soy mam\u00e1 de tres ni\u00f1os. Los tres acuden a un colegio ordinario y uno de ellos ocupa una plaza de necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo. El que la ocupa se llama H\u00e9ctor y tiene un diagn\u00f3stico de trastorno del espectro autista. Tard\u00f3 much\u00edsimo en hablar, y, a d\u00eda de hoy, todav\u00eda le cuesta mucho. Cada vez dice m\u00e1s palabras, pero le cuesta. Sin embargo, est\u00e1 en 2\u00b0 de Primaria con sus apoyos.<\/p><p>Un apoyo fundamental para nosotros es la cuidadora. Es casi el engranaje fundamental para que H\u00e9ctor est\u00e9 en la escuela ordinaria. Pero a nivel acad\u00e9mico, por ejemplo, H\u00e9ctor difiere poco de sus compa\u00f1eros: sabe leer, sabe sumar, sabe escribir, escribe sus propias historias\u2026 Entonces, yo soy consciente de todas las cosas positivas. Incluso H\u00e9ctor acude, por fuera, a actividades de m\u00fasica, a ludoteca, y todos son capaces de ver las cualidades positivas, y a veces desde los equipos de orientaci\u00f3n, yo lo que noto es que lo que intentan transmitirnos es todo lo que ellos no son capaces de hacer, m\u00e1s que lo que son capaces de hacer.<\/p><p>Y yo pienso que habr\u00eda que potenciar o dar herramientas para superar todos esos h\u00e1ndicaps que tienen, m\u00e1s que contarnos lo que nosotros ya sabemos: que no puede hacer esto, que no puede hacer aquello\u2026 Y mucho menos ya, de decirnos: \u00abNo son capaces de\u2026\u00bb Si \u00e9l a estas alturas ha hecho todo lo que ha hecho es porque se puede hacer. Y porque tiene un m\u00e9rito enorme. Entonces, ha contado con dos tutoras extraordinarias. Siempre estamos dependiendo de la calidad profesional que le toque, en cualquier centro y cualquier ni\u00f1o.<\/p><p>En nuestro caso, la suerte ha estado de nuestra parte y no sabemos c\u00f3mo va a ser el futuro ni nuestro d\u00eda a d\u00eda. Lo que tengo muy claro es que no hay ning\u00fan centro que no sea ordinario en donde H\u00e9ctor pueda aprender m\u00e1s de lo que est\u00e1 aprendiendo. Lo que s\u00ed que ser\u00eda una pena ser\u00eda que le quitasen la posibilidad de estar con lo que es hoy algo fundamental para nosotros, que es el grupo de referencia: esa clase que es un ejemplo de convivencia, que nos da lecciones todos los d\u00edas, y que es un poco lo que a m\u00ed me da energ\u00eda cada d\u00eda.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e129966 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"e129966\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Paula Verde<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-eb9943b\" data-id=\"eb9943b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ca2cf72 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"ca2cf72\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/BlzDcIcw7fY&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/susana.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1146,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/susana.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3116e95 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"3116e95\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola a todos y a todas. Mi nombre es Susana Ortigoso Garc\u00eda y soy psic\u00f3loga cl\u00ednica en una Unidad de Salud Mental que depende del Hospital Universitario Virgen de la Victoria de M\u00e1laga. Mi relaci\u00f3n con la Orientaci\u00f3n Educativa est\u00e1 determinada por la cantidad de ni\u00f1os \u2014cada vez m\u00e1s\u2014 que nos llegan a los equipos de salud mental por quejas o problemas surgidos en el entorno educativo. Muchas veces, son ni\u00f1os que ya vienen con una valoraci\u00f3n psicopedag\u00f3gica realizada, en donde se mide todas las dificultades que ese ni\u00f1o presenta a nivel psicopedag\u00f3gico.\n<\/p>\n<p>\n    El problema fundamental es que, creo, en respuesta a la \u00e9poca que estamos viviendo, donde todas las cuestiones se est\u00e1n centrando en el cerebro, en cuestiones org\u00e1nicas, de neurotransmisores, etc. Las personas vienen ya con la certeza de lo que les ocurre, y esa certeza pasa por siglas diagn\u00f3sticas. Siglas como son el TDAH, el TEA, el Trastorno Desafiante Oposicional, etc. La preocupaci\u00f3n fundamental viene dada porque son diagn\u00f3sticos que no dicen nada de lo que le est\u00e1 pasando a ese ni\u00f1o, no dicen nada de su sufrimiento. S\u00ed dicen mucho de lo molestos que esos ni\u00f1os pueden ser para los adultos, incluyo a los padres y a las madres, a los profesores, fundamentalmente a los adultos.\n<\/p>\n<p>\n    Son siglas diagn\u00f3sticas en las que no se tiene en cuenta la influencia de esta \u00e9poca, la influencia de las crisis de los adultos, las dificultades que existen en el entorno educativo, en el sistema y en las propias escuelas. Son etiquetas diagn\u00f3sticas que se ponen con base en listados de s\u00edntomas, y donde las diferencias se acaban patologizando. S\u00ed es cierto que en estos a\u00f1os he podido hablar con orientadores; actualmente estamos teniendo reuniones peri\u00f3dicas, no todo lo a menudo que seguramente nos gustar\u00eda, pero con algunos orientadores educativos. Y s\u00ed, es verdad que cuando nos ponemos a hablar del caso a caso, y de qu\u00e9 le est\u00e1 pasando a ese ni\u00f1o, podemos dar un sentido a las dificultades que presenta, y otros caminos se hacen posibles.\n<\/p>\n<p>\n    Y bueno, fundamentalmente esto. La idea de este encuentro que se va a tener en la Universidad de M\u00e1laga me parece fant\u00e1stica; hace a\u00f1os que sue\u00f1o con un encuentro a gran escala entre Salud Mental y Educaci\u00f3n, y bueno, aqu\u00ed va mi granito de arena.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8391395 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"8391395\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Susana Ortigoso<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b9643ec\" data-id=\"b9643ec\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4eb8f2c elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"4eb8f2c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/-nzBmxmkLiM&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/macarena.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1147,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/macarena.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-77cd86b elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"77cd86b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, soy Mar\u00eda Luisa, madre de \u00c1ngel. Mi hijo naci\u00f3 en los 80 y solo pudo asistir a la escuela ordinaria durante la etapa infantil. Recientemente, me ha llegado la carta de una orientadora, Macarena, cuya reflexi\u00f3n me ha conmovido y reconfortado, quiz\u00e1s porque siempre la so\u00f1\u00e9 y, sobre todo, porque representa esperanza para otras madres.\n<\/p>\n<p>\n    Este a\u00f1o he cambiado mi rol educativo como orientadora de la etapa de Secundaria a Primaria. Aun en febrero, sigo en un estado de \u00abchoque de realidad\u00bb con much\u00edsimas situaciones que me han impresionado y contin\u00faan haci\u00e9ndolo. Desde que los ni\u00f1os se incorporan a los tres a\u00f1os, lo hacen desde una ruptura del apego: desde el llanto a un espacio basado en normas absurdas e inflexibles. Se les demandan aspectos para los que no est\u00e1n preparados ni maduros, y ya se incorporan a un espacio hostil que no se ajusta a sus necesidades e intereses. Ellos necesitan movimiento, descubrir, investigar\u2026\n<\/p>\n<p>\n    Y as\u00ed se empieza a forjar ese espacio que llaman escuela, donde cada d\u00eda menos se atiende a las necesidades de los ni\u00f1os, se deshumaniza a las personas y se mercantiliza todo. Y as\u00ed seguimos, con pr\u00e1cticas basadas en la desigualdad, marcando la diferencia como algo negativo, se\u00f1alando a los ni\u00f1os que no se ajustan a la norma y con una demanda continua para etiquetar a los ni\u00f1os y que salgan mucho de clase. As\u00ed sigue primando la homogeneidad.\n<\/p>\n<p>\n    Y suma y sigue. Con una Administraci\u00f3n mercantilizada, centrada en n\u00fameros y en econom\u00eda, no en proporcionar recursos adecuados a cada situaci\u00f3n. Y un sistema inform\u00e1tico r\u00edgido, con dict\u00e1menes encasillados, categor\u00edas cerradas, tipificaciones encorsetadas y unas modalidades de escolarizaci\u00f3n que, de las cuatro que hay, tres son segregadoras y excluyentes.\n<\/p>\n<p>\n    Y me encuentro con mentalidades bloqueadas por el miedo. Cuesta mucho trabajo salir de las zonas de confort. Y familias desesperadas porque sus hijos reciban una educaci\u00f3n de calidad. La orientaci\u00f3n se comprende como un instrumento diagnosticador, y eso nos exige una Administraci\u00f3n que no ofrece los medios y recursos necesarios.\n<\/p>\n<p>\n    Y en todo este marem\u00e1gnum, no paro de cuestionarme: \u00bfqui\u00e9n soy yo para emitir dict\u00e1menes y juicios? \u00bfC\u00f3mo favorecer espacios y tiempos m\u00e1s integradores y humanos? \u00bfC\u00f3mo modificar los sistemas de creencias para apostar por la idea de que cualquier persona \u00abpuede\u00bb? Y entro en continuas contradicciones con lo que se espera que yo haga, con lo que debo hacer y con lo que realmente me gustar\u00eda hacer. Y as\u00ed navego en este mar de contradicciones, buscando nuevas islas en las que reinventarnos\u2026\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e3ef203 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"e3ef203\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Mar\u00eda Luisa Fern\u00e1ndez Lee<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-ec575f7\" data-id=\"ec575f7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1aeb593 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"1aeb593\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/GMP3p_LQDB4&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/maria-luisa.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1148,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/maria-luisa.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4e01721 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"4e01721\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, soy Mar\u00eda Luisa, madre de \u00c1ngel. Mi hijo naci\u00f3 en los a\u00f1os ochenta, y su experiencia educativa en la escuela ordinaria se limit\u00f3 a la etapa infantil. No voy a hablar del dolor que supuso para m\u00ed aceptar que la escuela no se adaptaba a las necesidades de mi hijo. En cambio, quiero compartir una an\u00e9cdota que ilustra la naturalidad con la que los ni\u00f1os aprenden a convivir con las diferencias.\n<\/p>\n<p>\n    Mi hijo tendr\u00eda 5 a\u00f1os y aquel compa\u00f1ero 3; era su cumplea\u00f1os. Le pregunt\u00f3 a su madre c\u00f3mo deb\u00eda entregarle a \u00c1ngel su caramelo, si envuelto o desenvuelto. Teniendo en cuenta que a esa edad los ni\u00f1os ya tienen ciertas habilidades manipulativas, su pregunta debi\u00f3 sorprender a su madre. Cuando ella entr\u00f3 en el aula con su hijo y vio a \u00c1ngel, se dio cuenta de la situaci\u00f3n. Al salir, me coment\u00f3, un poco sorprendida, lo que acababa de suceder. Lo que sucedi\u00f3 no era sino uno de tantos milagros que ocurren a diario en las escuelas: ni\u00f1os que aprenden a convivir para estar juntos, que se conocen y quieren hacerlo, que se ayudan y act\u00faan con naturalidad, y cuando tienen una necesidad, piden ayuda.\n<\/p>\n<p>\n    Me parece que esta es una oportunidad que no podemos desaprovechar, ni padres ni educadores, para ense\u00f1ar valores que solo se aprenden con la pr\u00e1ctica. Porque la solidaridad, la empat\u00eda, la comprensi\u00f3n, incluso esa ternura que muchas veces perdemos con la ni\u00f1ez, son fundamentales para que las personas, los ni\u00f1os, se construyan como seres humanos completos.\n<\/p>\n<p>\n    Y cuando se excluye a un ni\u00f1o del aula, no solo se comete con \u00e9l una tremenda injusticia al privarle de un derecho fundamental, sino que tambi\u00e9n al resto de los ni\u00f1os se les priva de la posibilidad de enriquecerse con la diversidad y de construirse de manera completa. Porque solo somos seres completos cuando nos relacionamos con las personas. Con todas las personas. Gracias, y un abrazo.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c9fe94c elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"c9fe94c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Mar\u00eda Luisa Fern\u00e1ndez<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e982df7\" data-id=\"e982df7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7af7069 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"7af7069\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/fuuFZxxlhC0&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/iris.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1149,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/iris.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-12743be elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"12743be\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, \u00bfqu\u00e9 tal? Soy Iris, y soy madre de un ni\u00f1o que tiene 10 a\u00f1os con diversidad funcional, f\u00edsica e intelectual. Se llama Manuel. Est\u00e1 aqu\u00ed. Siempre hemos apostado por la educaci\u00f3n inclusiva, pero ahora mismo Manuel est\u00e1 en un colegio ordinario pero en unas aulas de educaci\u00f3n especial. Con lo cual, est\u00e1 cursando en Educaci\u00f3n Especial, aunque est\u00e1 en un entorno de colegio ordinario.\n<\/p>\n<p>\n    La dificultad mayor que yo todav\u00eda percibo es tener que elegir entre la parte efectiva, la efectividad de la escolarizaci\u00f3n de mi hijo, de la ense\u00f1anza y el aprendizaje que pueda aportar la escuela a Manuel, y elegir entre el cuidado de su persona, el respeto de \u00e9l como individuo. \u00bfPor qu\u00e9 tenemos que elegir? Muchas veces tenemos que elegir, por qu\u00e9 se nos plantea a nosotros mismos, yo me lo planteo todos los d\u00edas. Yo tengo esa cuesti\u00f3n m\u00eda. No intento proyectar esta responsabilidad en otros. Tambi\u00e9n yo me lo cuestiono: \u00bfpor qu\u00e9 tengo que elegir entre la efectividad de que aprenda cosas, de que pueda desarrollarse de una manera eficaz, con respecto a estudios, resultados\u2026 y la parte del respeto a su manera de ser? La importancia de las relaciones que pueda generar en el cole, la importancia de ser escuchado, de que pueda participar, o no, simplemente respeto por estar ah\u00ed mismo\u2026\n<\/p>\n<p>\n    \u00bfC\u00f3mo podemos construir algo donde ambas cosas sean importantes? Porque yo creo que son importantes. El respeto a su lentitud, a ver c\u00f3mo \u00e9l se va expresando, c\u00f3mo va aprendiendo a comunicarse, c\u00f3mo se va construyendo como ser. Pero tambi\u00e9n es importante\u2026 el tiempo pasa y \u00e9l se va haciendo mayor, y demanda aprender cosas, y demanda\u2026 \u00bfC\u00f3mo podemos llegar a ese equilibrio? \u00bfC\u00f3mo podemos juntar estas dos necesidades importantes para ofrecer a todos los chavales? \u00bfC\u00f3mo podemos ofrecer estas dos cosas, sin tener que, cuando elegimos una, olvidarnos de la otra?\n<\/p>\n<p>\n    \u00a1Muchos besos a todos! Chao\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee27889 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"ee27889\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Iris Cabrerizo<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9892024 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9892024\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f8fdc99\" data-id=\"f8fdc99\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6ddfe9c elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"6ddfe9c\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/2xD6Go9SsgY&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/noelia.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1166,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/noelia.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-82e0da6 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"82e0da6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Soy Noelia, la mam\u00e1 de Manu, de 9 a\u00f1os y con s\u00edndrome de Down. Mi experiencia con la orientaci\u00f3n\u2026 pues nunca he tenido ninguna experiencia positiva. Mi primer contacto con un equipo de orientaci\u00f3n fue cuando Manuel entr\u00f3 al colegio, con tres a\u00f1os reci\u00e9n cumplidos, y solo un mes despu\u00e9s me llam\u00f3 la orientadora del centro para decirme que, claro, lo ideal ser\u00eda que el a\u00f1o siguiente repitiera porque \u00abestos ni\u00f1os\u00bb empezaban con 4 a\u00f1os. \u00abEstos ni\u00f1os\u00bb, frase m\u00edtica donde las haya. Creo que me la voy a poner de epitafio en mi tumba: \u00abAqu\u00ed yace la madre de uno de estos ni\u00f1os\u00bb. Entonces, claro, como el m\u00edo hab\u00eda empezado con 3, pues necesitaba repetir tres a\u00f1os, porque as\u00ed era mejor para \u00e9l, para afianzar conceptos\u2026 Pero claro, como no era legal, pues lo ideal ser\u00eda que estuviera matriculado en 4 a\u00f1os, pero ir\u00eda con la clase de 3. Yo le dije que no. Que mi hijo, si estimaban oportuno que tuviera que repetir, que repitiera, pero como no era legal, pasar\u00eda a 4 a\u00f1os porque yo hab\u00eda decidido que entrara con 3 a\u00f1os. Entonces me dijo: Bueno, t\u00fa misma. T\u00fa ver\u00e1s, haz lo que quieras, pero ten claro que cuando llegue a 5 a\u00f1os va a repetir. Llegaron los 5 a\u00f1os, se cambi\u00f3 el equipo de orientaci\u00f3n y el equipo de orientaci\u00f3n estim\u00f3 que pod\u00eda pasar a 1\u00b0.\n<\/p>\n<p>\n    En 3\u00b0 nos encontramos con un tutor, que no ten\u00eda\u2026 Vamos, para esto necesitar\u00edamos el metraje de \u201cLo que el viento se llev\u00f3\u201d, para hablar del tutor en cuesti\u00f3n. Me pasaba m\u00e1s tiempo en la oficina del orientador que en mi casa. Y cada vez que iba, al principio de curso, todo eran buenas palabras, yo llevaba raz\u00f3n en todo: efectivamente, esa persona no era adecuada para mi hijo, lo trataba como no deb\u00eda ser, lo trataba como a un mueble m\u00e1s en el aula\u2026 Mi hijo estaba manifestando comportamientos disruptivos que nunca hab\u00eda manifestado con cinco a\u00f1os por culpa de que esta persona no lo estaba tratando adecuadamente ni lo estaba integrando adecuadamente en el aula. De un d\u00eda para otro, no s\u00e9 qu\u00e9 pas\u00f3, me dijo el equipo de orientaci\u00f3n: \u00abMira, eso que estuvimos hablando de que era esta persona\u2026 No, es tu hijo. Claramente, 'es tu hijo' porque tu hijo, cuando llega por las ma\u00f1anas, a esa persona la abraza y la saluda\u00bb. \n<\/p>\n<p>\n    Entonces, llega un momento en que ya aquella situaci\u00f3n era insostenible. Mi hijo estaba siendo acosado por varios compa\u00f1eros, burl\u00e1ndose de \u00e9l\u2026 \u201cClaro, claro, claro, s\u00ed, s\u00ed, s\u00ed, tienes raz\u00f3n, tienes raz\u00f3n, tienes raz\u00f3n\u201d, pero all\u00ed nadie hac\u00eda nada. Con lo cual, decid\u00ed cambiar de colegio. \n<\/p>\n<p>\n    Estamos encantados ahora mismo. Es una pena que hayamos tenido que irnos del colegio, pero mi hijo ahora mismo es una persona completamente distinta. Yo, lo \u00fanico que tengo que decir a los orientadores, a todas las personas que tienen en sus manos parte de la vida de nuestros hijos, es que, por favor, no se les etiquete. Con esa etiqueta, ya se les juzga, se les prejuzga, se les pone una serie de trabas, \u00a1qu\u00e9 no hay derecho! Porque mi hijo, por tener s\u00edndrome de Down, no tiene por qu\u00e9 empezar el colegio a los 4 a\u00f1os, si yo he decidido que empiece con 3. Y porque mi hijo tenga s\u00edndrome de Down, no tiene por qu\u00e9 una persona decirme (como se me dijo en una ocasi\u00f3n): \u201cEs que si tu hijo sigue con sus comportamientos disruptivos, vamos a pensar en cambiarle a Especial o Combinada\u201d. \u00a1Eso no hay derecho! Porque hab\u00eda compa\u00f1eros suyos con comportamientos hacia \u00e9l inadecuados, pero como no llevaban la etiqueta, en ning\u00fan momento se plante\u00f3 que deb\u00edan salir de la escolarizaci\u00f3n ordinaria. Es lo \u00fanico que pido como madre.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a65af95 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"a65af95\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Noelia Men\u00e9ndez <\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-d3dd936\" data-id=\"d3dd936\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-190d001 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"190d001\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/RmP_CtGWKkY&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/maricarmen.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1164,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/maricarmen.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ba51e64 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"ba51e64\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, me llamo Mari Carmen. Soy de Ciudad Real y soy maestra. Mi participaci\u00f3n en el congreso es para aportar la experiencia que vivo como madre de un chico. Voy a partir del hecho de que se suele etiquetar a nuestros hijos, y con esa etiqueta se justifican los logros y las limitaciones que tienen. Yo veo que en el momento en que nuestros chicos tienen una determinada etiqueta, pues ya con eso justificamos que nuestros chicos no avancen ni alcancen lo que puedan alcanzar o realizar otros chicos.\n<\/p>\n<p>\n    El dolor que veo como madre es la falta de coordinaci\u00f3n y la falta de informaci\u00f3n que, desde los centros y sobre todo en Secundaria, se nos ofrece a las familias. Es una lucha continua y no nos dan una informaci\u00f3n clara y concisa para que nosotros podamos participar y hacernos part\u00edcipes.\n<\/p>\n<p>\n    Y bueno, no vamos a terminar con todo negativo. Vamos a terminar con una alegr\u00eda y la alegr\u00eda, pues para m\u00ed, es mi hijo. Es \u00e9l, es la lucha, que me ayuda a luchar, a seguir adelante, y es el no sentirme sola. En este camino yo veo cada d\u00eda que no estamos solos, y es con lo que quiero terminar como positivo.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f366db3 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"f366db3\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Mar\u00eda del Carmen Camarero<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9cda976\" data-id=\"9cda976\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-21105aa elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"21105aa\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/CEbxIVQbEh4&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/gloria.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1174,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/gloria.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4c15e07 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"4c15e07\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p><strong><br \/>Gloria:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Hola, buenos d\u00edas. Soy Gloria Chac\u00f3n y esta es mi hija peque\u00f1a Sara, que tiene 9 a\u00f1os y va a\u2026 \u00bfA qu\u00e9 vas?<\/p><p><strong><br \/>Sara:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A 4\u00b0.<\/p><p><strong><br \/>Gloria:\u2014<br \/><\/strong><br \/>A 4\u00b0 de primaria. Mi experiencia en el colegio es que\u2026 O sea, yo leo que es mejor que no salga del aula, que incluso entre en la PT, dentro, con apoyos, pero realmente si el maestro no quiere es\u2026 Yo no puedo hacer nada. Es muy dif\u00edcil. Entonces prefiero que salga, porque si el maestro, el tutor, no la considera una alumna, considera que es algo aparte, que se pasa el d\u00eda coloreando y escribiendo mil veces la misma p\u00e1gina, pues realmente prefiero que esas dos horas salga, porque Sara es una ni\u00f1a, (dirigi\u00e9ndose a Sara) \u00bfverdad?, que sabe leer, \u00bfqu\u00e9 m\u00e1s sabes? Sabes escribir, haces sumas llevando\u2026 (Sara niega con la cabeza).<\/p><p>Yo lo que veo es que, cuando el maestro la considera una alumna, ella est\u00e1 muy feliz y le motiva aprender. Porque, por ejemplo, el de m\u00fasica, ella est\u00e1 aprendiendo flauta\u2026<\/p><p><strong><br \/>Sara:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Con Alicia.<\/p><p><strong><br \/>Gloria:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Con Alicia. La de ingl\u00e9s le prepara material y est\u00e1 aprendiendo much\u00edsimo ingl\u00e9s\u2026 Entonces ella se siente una alumna m\u00e1s y cuando la consideran algo aparte, pues se aburre. Y que se pase toda la ma\u00f1ana sin hacer nada, pues no me gusta. La orientaci\u00f3n del colegio realmente tampoco\u2026 Ella hace el horario y si vas a pedirle algo, realmente me siento como una madre pesada, cuando estoy pidiendo las cosas que se tienen que atender, pero no, no me siento en absoluto atendida ni mi hija Sara, por supuesto. (Sara hace el gesto de terminar) \u00bfYa no hablo m\u00e1s? (Risas)<\/p><p>Muchas gracias y ojal\u00e1, las generaciones que se est\u00e1n formando ahora vean todo esto de otra manera y sepan que, cuando un maestro trata a tu hijo dignamente y lo considera un alumno, le est\u00e1s eternamente agradecida. El ni\u00f1o aprende much\u00edsimo m\u00e1s, est\u00e1 m\u00e1s motivado. Pero cuando un maestro te aparta, realmente genera much\u00edsimo sufrimiento en el alumno y en la familia.<\/p><p>Much\u00edsimas gracias. \u00bfDecimos adi\u00f3s, Sara?<\/p><p><strong><br \/>Sara:\u2014<br \/><\/strong><br \/>Adi\u00f3s.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-73a27ce elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"73a27ce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Gloria Chac\u00f3n y Sara<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2c8beac\" data-id=\"2c8beac\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a00cbc2 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"a00cbc2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/8Syj-RkZ8EA&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/can\\u0303ete.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1150,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/can\u0303ete.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1ebe46b elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"1ebe46b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Nuestra historia a\u00fan es muy breve, porque estamos empezando ahora con el tema del colegio. Yo me llamo Carmen, mi hija tiene tres a\u00f1os y se llama Enma. Empez\u00f3 en el cole en septiembre del a\u00f1o pasado. La b\u00fasqueda de colegio fue muy agobiante. Enma, en la guarder\u00eda, ten\u00eda plaza de ni\u00f1a con necesidades educativas especiales, y al pasar al cole ten\u00eda que ser en un colegio con aula TEA [Trastornos del Espectro Autista], porque ella lo necesitaba. Con estas circunstancias, las opciones que ten\u00edamos para elegir un colegio cerca de casa eran m\u00ednimas. Los colegios que ten\u00edan aula TEA relativamente cerca ten\u00edan todas las aulas ocupadas y fueron unos meses muy angustiosos porque yo fui a un mont\u00f3n de jornadas de puertas abiertas buscando colegio y no hab\u00eda opciones. Lo que nos gustaba no ten\u00eda hueco y\u2026 Al final, nos surgi\u00f3 la posibilidad de matricular a Enma en un colegio cerca de casa que abr\u00eda aula TEA por primera vez este curso. Entonces, era un colegio que no ten\u00eda formaci\u00f3n de ning\u00fan tipo, ni el profesorado, ni los profesionales\u2026 Todo es como muy sobre la marcha.\n<\/p>\n<p>\n    Mi hija ha evolucionado bien, ahora est\u00e1 pasando una racha un poco mala, pero s\u00ed que es verdad que es un poco angustioso dejarte llevar por los profesionales y ver que\u2026 Pues eso, que el colegio no solo es el aula TEA, el colegio es mucho m\u00e1s. El colegio es la profesora del aula de referencia, que tiene que estar formada en autismo, evidentemente, y no estaba formada. El personal del comedor\u2026 Es un poco todo. Y concienciar, las labores de concienciaci\u00f3n de las familias\u2026 Porque tampoco ha sido f\u00e1cil.\n<\/p>\n<p>\n    Y bueno\u2026 Mi hija entr\u00f3\u2026 Mi hija no habla, de momento es preverbal, pero empieza a decir algunas palabras ahora. La verdad es que como madre cuesta mucho confiar en que ella, las siete horas que pasa en el colegio, est\u00e1 bien y la entienden. Y cuesta mucho trabajo cuando, desde el principio, ya hay tanta inestabilidad, es todo tan nuevo y nadie sabe por d\u00f3nde van las cosas. Por mucho que te digan que controlan, que las aulas TEA est\u00e1n muy controladas, y que los profesionales que est\u00e1n ah\u00ed lo dirigen bien\u2026 La verdad es que es muy complicado. \n<\/p>\n<p>\n    No s\u00e9 lo que nos deparar\u00e1 el futuro. Ya oigo a otras madres hablar de otras opciones, pero s\u00ed que es verdad que en nuestro caso, el primer paso fue muy dif\u00edcil, muy complicado, y ahora Enma cursar\u00e1 Infantil, y del paso a Primaria ya mejor ni lo pensamos. De momento nos conformamos como estamos y a ver qu\u00e9 tal van las cosas. Gracias.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8711455 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"8711455\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Carmen Ca\u00f1ete <\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1ed6ab5\" data-id=\"1ed6ab5\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e6cc996 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"e6cc996\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/m--PH7LFaZo&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/mq1.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1165,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/mq1.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-75fbaac elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"75fbaac\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, soy Rosa Mar\u00eda Conca P\u00e9rez, de Ontinyent, de la comarca de la Vall d\u2019Albaida, en Valencia. Bueno, dar las gracias por este workshop de Educaci\u00f3n que me parece muy importante. Quer\u00eda comentar sobre el tema de la formaci\u00f3n no obligatoria. Actualmente, estoy cursando un Ciclo Superior de Formaci\u00f3n Profesional de Promoci\u00f3n de la Igualdad de G\u00e9nero aqu\u00ed en mi ciudad y\u2026 Bueno, tengo necesidad de apoyos generalizados. Necesito ayuda en la vida diaria, para ir al servicio, etc. Voy en silla electr\u00f3nica para desplazarme y, cuando empec\u00e9 a cursar el ciclo, coment\u00e9 mi situaci\u00f3n, que necesitaba apoyo para ir al servicio.\n<\/p>\n<p>\n    El jefe de estudios y la direcci\u00f3n me comentaron que iban a mirar, que cre\u00edan que hab\u00eda una ayuda\u2026 Pero bueno, el primer a\u00f1o no me dijeron nada m\u00e1s. El segundo a\u00f1o, cuando hice la matr\u00edcula, le dije a la directora que hici\u00e9ramos un escrito porque, a ver, hab\u00eda pasado un a\u00f1o y nada. Incluso lo redact\u00e9 yo el escrito y no s\u00e9 si lo envi\u00f3 tal cual o qu\u00e9, pero bueno. La contestaci\u00f3n cuando yo le pregunt\u00e9, porque no me hab\u00eda dicho nada, es que le hab\u00edan dicho que, como era educaci\u00f3n no obligatoria, que c\u00f3mo se le ocurr\u00eda preguntar eso. Y nada m\u00e1s. He estado estudiando y estoy sacando el ciclo, este \u00faltimo curso, gracias a mis compa\u00f1eras, que me ayudan todos los d\u00edas a ir al aseo y gracias a las profesoras y a los profesores, porque me han servido de gran ayuda. Me han dado todo su apoyo, han estado ah\u00ed conmigo transmitiendo en las evaluaciones y en las reuniones mi situaci\u00f3n. Me han dado margen para que me fuera si estaba cansada, etc.\n<\/p>\n<p>\n    Y bueno, recalcar que hay profesorado muy consciente y con mucha voluntad, que s\u00ed que quiere cambiar las cosas. Pero bueno, la situaci\u00f3n de la educaci\u00f3n no obligatoria para las personas con diversidad funcional y con necesidad de soportes generalizados est\u00e1 muy mal. Normal que la educaci\u00f3n est\u00e9 tan baja en el sector de la diversidad funcional. Porque no tenemos ning\u00fan apoyo ni ninguna ayuda. Si la educaci\u00f3n obligatoria ya est\u00e1 mal, pues es que el resto son nulos los apoyos que hay. \n<\/p>\n<p>\n    Y nada. A todos los maestros y maestras, y profesores y profesoras que est\u00e9is ah\u00ed, orientadoras y orientadores, todo el colectivo de educaci\u00f3n que est\u00e1is ah\u00ed, que luch\u00e9is por la inclusi\u00f3n, que nos coordinemos m\u00e1s, que nos organicemos m\u00e1s, y que tiene que visibilizarse much\u00edsimo y ser una fuerza muy unida para que esto se acabe y sea una inclusi\u00f3n real. Un abrazo a todos.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b281ca6 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"b281ca6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Rosa Conca<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-cca157d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"cca157d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-91b8e87\" data-id=\"91b8e87\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-53f7282 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"53f7282\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/rrjjI_6Hpr4&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/veiga.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1173,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/veiga.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-701abb7 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"701abb7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Soy Isabel, la madre de Lorea. Lorea tiene 12 a\u00f1os y con cuatro meses y medio tuvo una encefalitis. Su diagn\u00f3stico m\u00e1s claro es una peque\u00f1\u00edsima par\u00e1lisis cerebral que le afecta sobre todo en la escuela, en su acceso al conocimiento, puesto que tiene un cuadrante ciego en el lado derecho, y el acceso al conocimiento a trav\u00e9s de la lectura se le dificulta mucho. Aparte, tiene una desconexi\u00f3n viso-manual y su experiencia en la escuela fue fabulosa hasta que lo acad\u00e9mico y lo conceptual empezaron a tener mucho peso.<\/p><p>Es una ni\u00f1a abierta y comunicativa, y era muy bien acogida por sus compa\u00f1eros. Cuando lo acad\u00e9mico empez\u00f3 a tener peso, con cinco a\u00f1os repiti\u00f3. Y yo, siempre apoyada por una estimulaci\u00f3n externa en la que me dec\u00edan que era una ni\u00f1a que pod\u00eda, que en la escuela ellos ten\u00edan la experiencia de que se suelen confundir las cosas, y a veces cuando no saben muy bien qu\u00e9 hacer, enseguida te dicen que no puede. Todo el tiempo insist\u00eda en que s\u00ed puede, hasta este momento, en el que me planteo que repita 6\u00b0, porque lo que me ofrecen la Secundaria es una ACI global.<\/p><p>Yo no admito una ACI global, puesto que yo, que la conozco de cerca, s\u00e9 que puede. Que es verdad que, quiz\u00e1, no hace una Secundaria en cuatro a\u00f1os, pero puede hacerla en m\u00e1s tiempo y me indigna profundamente que desde el inicio se le diga: \u00aba ti no te voy a calificar, no te voy a exigir nada, no te voy ni a evaluar, y lo que vayas a hacer, a pesar de tu esfuerzo y de que s\u00ed admito que aprendes, no me va a servir\u00bb. Y entonces estoy dispuesta a ir a la guerra el a\u00f1o que viene, puesto que este a\u00f1o lo que m\u00e1s tranquila me deja es que repita 6\u00b0 y\u2026 despu\u00e9s ya veremos. \u00a1Gracias!<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1e1e464 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"1e1e464\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Isabel Veiga<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-88f30ba\" data-id=\"88f30ba\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6168ec1 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"6168ec1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/CwFVW9hQCTI&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/elia.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1153,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/elia.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-32d9dce elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"32d9dce\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, mi nombre es Elia Sevilla. Soy maestra de Educaci\u00f3n Infantil y psicopedagoga, y he trabajado en Espa\u00f1a y en Argentina. En Argentina como maestra integradora y en Espa\u00f1a como PT y psicopedagoga a nivel particular, orientando a ni\u00f1os con dificultades de aprendizaje y necesidades educativas especiales.\u00a0\n<\/p>\n<p>\n    Quer\u00eda compartir mi experiencia en los colegios, destacando sobre todo la importancia del profe, del tutor, del maestro de referencia o de los especialistas en el trabajo con los ni\u00f1os. Lo m\u00e1s importante y cuando ellos se sent\u00edan mejor es cuando eran incluidos en las actividades, cuando se hac\u00edan actividades en las que ellos pod\u00edan participar y se buscaba la forma de hacerlo. Hab\u00eda realmente profesores que lo consegu\u00edan superbi\u00e9n, fuera la que fuera la dificultad del ni\u00f1o. Y otros en los que era tu alumno y no se ocupaban de \u00e9l, y t\u00fa tienes que hacerle la clase. Pod\u00eda ser el aula o pod\u00eda ser fuera, pero realmente eras t\u00fa el que lo dise\u00f1abas todo y sin colaborar con el maestro de referencia.\n<\/p>\n<p>\n    En este sentido, creo que es importante que los profesores sientan a todos los alumnos como iguales y al especialista como un apoyo o una ayuda de un compa\u00f1ero con el que compartir el trabajo dentro del aula. Una buena experiencia de orientaci\u00f3n ha sido cuando, como orientadora externa, he podido llegar a muchos colegios e institutos en los que he podido hablar con orientadores muy implicados y que buscaban hacer muchas cosas por los chicos que yo atend\u00eda de forma particular. Y cuando quer\u00eda ponerme en contacto con el colegio, porque me gusta trabajar de una forma coordinada con el cole, con la familia, con el ni\u00f1o\u2026 pues he podido acceder a muchos colegios muy f\u00e1cilmente, y otros no tanto.\n<\/p>\n<p>\n    Y orientadores muy asequibles y muy implicados, que buscaban un mont\u00f3n de estrategias dentro de sus centros y otros orientadores a los que ni siquiera he podido acceder, porque no se contemplaba la intervenci\u00f3n de profesionales externos. La intervenci\u00f3n, la coordinaci\u00f3n con un profesional externo que estaba atendiendo a un alumno de su centro. Tambi\u00e9n quer\u00eda contar que ahora estoy en la Fundaci\u00f3n UNICAP y que estamos buscando hacer un cole que incluya a todos los ni\u00f1os y que el sue\u00f1o sea realidad.\n<\/p>\n<p>\n    Gracias.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d5cb8de elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"d5cb8de\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Elia Sevilla<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-71dd84d\" data-id=\"71dd84d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ff129c9 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"ff129c9\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/NDQcle2I2P0&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/ramon.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1169,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/ramon.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-21b2038 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"21b2038\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Hola, soy Ram\u00f3n, padre de Eudald, de 6 a\u00f1os. Os voy a contar un poco nuestra historia. Nuestro primer contacto con la Orientaci\u00f3n Escolar fue en el centro de Atenci\u00f3n Temprana, que a los tres a\u00f1os nos dijeron \u2014antes de empezar la escolarizaci\u00f3n\u2014 que lo mejor para Eudald era que repitiera guarder\u00eda y que nos qued\u00e1ramos un a\u00f1o esperando a que abrieran un colegio de Educaci\u00f3n Especial de nueva construcci\u00f3n que estaban haciendo en Reus. Nosotros nos negamos, y finalmente lo escolarizamos en un centro de aqu\u00ed de Reus de una sola l\u00ednea. Nos gust\u00f3 el colegio. Adem\u00e1s, uno de sus lemas es lo de escuela inclusiva. Nos convenci\u00f3, y empezamos.<\/p><p>En P3 muy bien, la profesora que ten\u00eda estaba muy implicada, nos anim\u00f3 ella a que le quit\u00e1ramos el pa\u00f1al, y funcion\u00f3. El control de esf\u00ednteres funcion\u00f3 en dos meses, y muy contentos. Y bueno, en P4 ya empezaron un poco los problemas, porque empezaron a separarlo durante ciertas horas. Ellos dijeron que, como solo ten\u00edan dos profesores de Educaci\u00f3n Especial en el centro, pues que no pod\u00edan cubrir las necesidades de todos los alumnos con necesidades educativas especiales. Y lo que hac\u00edan es separarlos en un aula, aparte del aula ordinaria, para cubrir sus necesidades. Eso nos pareci\u00f3 fatal. Estamos a\u00fan en cada reuni\u00f3n, verificando que los recursos los reciba en el aula ordinaria, con sus compa\u00f1eros, con su profesora de referencia y, como tiene que ser, creemos nosotros.<\/p><p>Y bueno, pues siempre nos dicen que es cuesti\u00f3n de recursos, que no hay recursos\u2026 Y nosotros pensamos que los recursos son muy importantes, pero tambi\u00e9n\u2026 Bueno, pues la actitud del centro que deber\u00eda tener un plan estructural que favoreciera la inclusi\u00f3n y que todos los profesores trabajaran en equipo, y apoy\u00e1ndose unos a otros, seguramente se cubrir\u00edan muchas de esas necesidades que tienen los alumnos. Y luego, desde luego, que si hacen falta recursos, nosotros somos los primeros que lucharemos con ellos para ir a buscar a la administraci\u00f3n esos recursos. Pero que la actitud y un plan estructural para favorecer la Educaci\u00f3n Inclusiva es vital, creemos.<\/p><p>Y bueno, pues ya est\u00e1. Esta es nuestra experiencia. Nos hubiera gustado haber estado all\u00ed con vosotros, pero no ha podido ser. Mucha distancia, no hay tiempo\u2026 Pero bueno, un abrazo a todos y gracias por todo lo que hac\u00e9is.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-40b94bc elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"40b94bc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Ram\u00f3n Manche\u00f1o<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e4ce4e3\" data-id=\"e4ce4e3\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-764145a elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"764145a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/cY81gFK37ic&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/isabel.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1160,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/isabel.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1b0b66d elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"1b0b66d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, mi nombre es Isabel. Soy la madre de Mar, que ahora mismo tiene 18 a\u00f1os. Mar, el d\u00eda 6 de enero del a\u00f1o 2017, me dijo que abandonaba la escuela, que no quer\u00eda seguir. Le pregunt\u00e9: \u00bfPor qu\u00e9? Porque la verdad es que la vi muy decidida, y dijo que a ella no la iban a echar de menos, y ella a ellos tampoco, refiri\u00e9ndose tanto a compa\u00f1eros como a profesores como a la comunidad educativa. \n<\/p>\n<p>\n    Aun as\u00ed, esperamos unos d\u00edas para comprobar que su decisi\u00f3n era firme y bueno, lo era. A d\u00eda de hoy, todav\u00eda no cambi\u00f3 de opini\u00f3n. Entonces tuvimos que cubrir un papel para darla de baja y explicar los motivos. Los motivos que explicamos son que\u2026 Atribuyendo al entorno escolar la desmotivaci\u00f3n de ella y las ganas de abandonar, pues pon\u00edamos fin a muchos a\u00f1os de pelea en la escuela. Porque no le podemos llamar de otra manera m\u00e1s que pelea. Cuando salimos de all\u00ed, nos fuimos a celebrarlo, de hecho.\n<\/p>\n<p>\n    Y la verdad es que, desde que abandon\u00f3 la escuela, Mar es mucho m\u00e1s feliz. Aun as\u00ed, nosotros tenemos claro que el tiempo que estuvo en la escuela, simplemente por estar, aprendi\u00f3 much\u00edsimas cosas. Por lo tanto, quiero agradecer a todos los que estamos y est\u00e1is ah\u00ed, en la lucha para que alg\u00fan d\u00eda los derechos a la educaci\u00f3n sean realmente eso, derechos. \n<\/p>\n<p>\n    Muchas gracias a todos por esta iniciativa.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d29c2ab elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"d29c2ab\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Isabel Fern\u00e1ndez<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-3f91895\" data-id=\"3f91895\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-098c012 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"098c012\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/giKgphWvgOg&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/lina.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1161,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/lina.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-aae684a elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"aae684a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, me llamo Lina y hablo desde Alicante. Aritz tiene cuatro a\u00f1os y medio y tiene s\u00edndrome de Down. Nuestra experiencia, a nivel de orientaci\u00f3n, ha sido negativa en todos los casos, encontr\u00e1ndonos incluso con situaciones traum\u00e1ticas y muy duras. La primera fue la valoraci\u00f3n en la que hacen el dictamen. Aritz hab\u00eda salido de una prueba m\u00e9dica muy fuerte que te deja muy aturdido, y entonces les avisamos. Aparte de eso, pues bueno, ya sali\u00f3 el dictamen. Nos llaman para firmarlo si estamos de acuerdo o no y explicarnos todo. Nos dicen que lo pasa de chiripa, como si nos hicieran un favor, y les preguntamos si no podemos hacer que \u00e9l empiece con cuatro a\u00f1os en el aula de tres, y nos dicen que no. Nosotros les decimos que hay gente en Valencia, en Madrid y en otros sitios que s\u00ed que lo ha hecho y nos dicen que no. \u00bfPor qu\u00e9? Porque no. Ya est\u00e1. Y se acab\u00f3.\n<\/p>\n<p>\n    La segunda es en el colegio donde estamos porque la profesora no se hace con Aritz. Aritz, todo el mundo se hace con \u00e9l, es un t\u00edo supersociable, y ella todos los d\u00edas quej\u00e1ndose de que es que no le hace caso. Entonces ya los recursos se supone que los tienes t\u00fa, la experiencia la tienes t\u00fa\u2026 Ya es cosa tuya. Nos prepararon una encerrona en la que entre todos deciden que\u2026 a los dos meses y medio de empezar tiene que ir a un aula especial. Nos toca enfrentar esta situaci\u00f3n diciendo que\u2026 Bueno, que no estamos de acuerdo. Con mucha calma, mucha tranquilidad, y que sabemos por las razones por las que lo quieren hacer, que son log\u00edsticas y econ\u00f3micas. Tienen unos intereses que creen que no sabemos, y lo sabemos. Nos toca ir con la asociaci\u00f3n, defensor del estudiante\u2026 Bueno, lo siguiente era ir a la prensa.\n<\/p>\n<p>\n    Y bueno, despu\u00e9s gestionar todo desde el registro dejando constancia\u2026 Al ver c\u00f3mo reaccionamos, se quedan muy sorprendidos. Y bueno, Aritz se puso malo todo ese a\u00f1o, el tema nervioso lo not\u00f3\u2026 No se sent\u00eda aceptado. Los compa\u00f1eros s\u00ed que fueron geniales, pero la profesora y el colegio no fueron bien. Se explica demasiado breve y es poco tiempo, pero me gustar\u00eda que pasaran solamente por un mes de los que pasan nuestros hijos\u2026 Est\u00e1n vivos de milagro algunos. No permito. No lo permito m\u00e1s, que se cuestione la constancia, el trabajo, el esfuerzo y que se les desvalorice. No. Porque yo creo que, entonces, deber\u00edamos valorar a todos los ni\u00f1os que entran a la escuela. Todos. Muchos tendr\u00edan que ir a un aula especial.\n<\/p>\n<p>\n    Entonces, la siguiente que tememos, y que estamos muy asustados, y que estamos un poco as\u00ed\u2026 Para el a\u00f1o que viene, que se pasar\u00e1 ya a la valoraci\u00f3n que te lleva Primaria. Y lo vemos. Vemos c\u00f3mo lo est\u00e1n enfocando para llevarle a aula especial. Incluso, pues\u2026 Ahora no s\u00e9. No sabemos c\u00f3mo haremos\u2026 Pues iremos viendo. A ver qu\u00e9 [pasa].\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1e3403b elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"1e3403b\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Lina Warbet<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-3247e5a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"3247e5a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4aa9e94\" data-id=\"4aa9e94\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-38cf376 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"38cf376\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/OZ0nhJA7bBA&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/hqdefault.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1156,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/hqdefault.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-06fa6c6 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"06fa6c6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Hola, soy Blanca, de Zaragoza. Tengo tres hijos. El mayor, Pedro, tiene 12 a\u00f1os, y hace aproximadamente 11 que Pedro se transform\u00f3 en un papel. Para la instituci\u00f3n educativa es un Trastorno del Espectro Autista. Para la Psiquiatr\u00eda, est\u00e1 diagnosticado con un trastorno mixto complejo para el que todav\u00eda no hemos encontrado el nombre. El d\u00eda que Pedro se transform\u00f3 en un papel cambi\u00f3 nuestras vidas. No antes. \n<\/p>\n<p>\n    A los 5 a\u00f1os yo firm\u00e9 un papel en el que acced\u00ed a que \u00e9l repitiese curso para evitar la Educaci\u00f3n Especial, porque pens\u00e9 que realmente eso es lo que le conven\u00eda. La evitamos, \u00e9l est\u00e1 en un colegio ordinario, fue pasando cursos, pero al llegar a cuarto de Primaria, ya al principio de curso, me dicen que Pedro va a tener que repetir curso. Yo llevo muchos a\u00f1os buscando una serie de apoyos sencillos, poni\u00e9ndome a disposici\u00f3n, dando un mont\u00f3n de soluciones que nunca son aceptadas por el Servicio de Orientaci\u00f3n porque yo no soy especialista. Poner un cuaderno de rayas en vez de uno de cuadros, o una tablet que no se implanta en clase porque no genere envidias en el resto de compa\u00f1eros no me parece que sean medios dif\u00edciles de conseguir.\n<\/p>\n<p>\n    Lo que es muy dif\u00edcil de conseguir es que Pedro, el d\u00eda que le contamos que ten\u00eda que repetir curso, dijo que su coraz\u00f3n se hab\u00eda oscurecido y que nunca m\u00e1s volver\u00eda a brillar la luz. Me encantar\u00eda decir que mi hijo hoy es un ni\u00f1o feliz, pero no lo es. La repetici\u00f3n supuso un cambio total y una ruptura con sus compa\u00f1eros, con sus costumbres, con lo que \u00e9l conoc\u00eda. Por fin, esos peque\u00f1os apoyos van llegando, por parte de los tutores, no de la Orientaci\u00f3n.\n<\/p>\n<p>\n    Yo rogar\u00eda a los Servicios de Orientaci\u00f3n que nos dejen ser profesionales en lo que somos nosotros, que es en ser padres de estos ni\u00f1os. Yo no pongo en duda el trabajo de un Servicio de Orientaci\u00f3n, pero no quiero que el Servicio de Orientaci\u00f3n ponga en duda mi papel como madre, ni que me impida ejercerlo. Espero de verdad que esta oportunidad nos lleve a todos a un punto com\u00fan y que no haya m\u00e1s ni\u00f1os que digan que hoy, su vida, solo es un problema, con m\u00e1s problemas que los dem\u00e1s, o que crean que son un problema para todos los dem\u00e1s.\n<\/p>\n<p>\n    Muchas gracias.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-90ee31a elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"90ee31a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Blanca Baeyens<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9c7af9c\" data-id=\"9c7af9c\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1b753f9 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"1b753f9\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/VgQAPrD0WlU&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/carmen.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1151,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/carmen.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1e86e34 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"1e86e34\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Cuando Ant\u00f3n estaba en Educaci\u00f3n Infantil, su movilidad era muy limitada y no pod\u00eda subir y bajar escaleras. Entonces, ten\u00eda que recurrir al ascensor en determinados momentos, cuando ten\u00eda que trasladarse fuera del aula. Su profesora de Infantil, adem\u00e1s, que es la persona con la que yo he aprendido todo sobre educaci\u00f3n, quer\u00eda evitar una imagen muy asumida, extendida, completamente normalizada en nuestras escuelas: que es ver al grueso de la clase, por un lado, con la tutora y al alumno o a los alumnos con discapacidad por otro, con el auxiliar t\u00e9cnico educativo, con el cuidador o la cuidadora. Y quer\u00eda hacer conscientes a todos que ning\u00fan ni\u00f1o de su clase pensara que ella era la profesora de todos los ni\u00f1os, excepto Ant\u00f3n, o que Ant\u00f3n ten\u00eda otros adultos que eran responsables de \u00e9l.<\/p><p>Para ello, siempre evit\u00f3 que, cada vez que Ant\u00f3n no ten\u00eda otro remedio que ir por otro lugar diferente al de la mayor\u00eda, fuera siempre acompa\u00f1ado por otros ni\u00f1os. El ascensor era uno de esos lugares. Y como adem\u00e1s tambi\u00e9n se convirti\u00f3 en un privilegio y la clase de Daniela era el lugar m\u00e1s democr\u00e1tico de la Tierra, todo est\u00e1 regulado con normas. Sin normas que nos igualen a todos y que todos cumplamos por igual, no existe la justicia social. Como se convirti\u00f3 en un privilegio y no en una obligaci\u00f3n, acompa\u00f1ar a Ant\u00f3n al ascensor, y todos quer\u00edan acompa\u00f1arle todos los d\u00edas, pues se establecieron turnos. Un d\u00eda, se hicieron un l\u00edo: normalmente eran 4 compa\u00f1eros los que iban con \u00e9l, y aquel d\u00eda aparecieron 5 en la puerta del ascensor.<\/p><p>Ella les dijo: \u00abSolo pod\u00e9is ir 4 y sois 5. Os dejo ah\u00ed un ratito, que deliber\u00e9is, que lo pens\u00e9is y que decid\u00e1is qui\u00e9n es el que se tiene que quedar fuera y tiene que ir por la escalera\u00bb. Entonces, bueno, los dej\u00f3 hablando y, pasado el rato, fue a ver cu\u00e1l hab\u00eda sido el veredicto. Y la portavoz del grupo le dijo: \u00abYa lo hemos hablado y hemos decidido que el que no puede ir en el ascensor es Ant\u00f3n porque ya va todos los d\u00edas\u00bb. A m\u00ed, cuando me lo cont\u00f3, me daban ganas de llorar. Dec\u00eda que, adem\u00e1s, Ant\u00f3n, tan pichi ah\u00ed al lado, con carita como de: \u00abPues tienen raz\u00f3n\u00bb. Esta an\u00e9cdota del ascensor es maravillosa y cuenta tantas cosas.<\/p><p>Yo lo que me pregunto es: \u00bfQu\u00e9 es lo que ha ocurrido en estos 6 o 7 a\u00f1os, no solo en nuestras escuelas: en nuestras escuelas, en nuestras casas, en nuestros parques, en nuestras calles? \u00bfQu\u00e9 ha ocurrido para que esos ni\u00f1os que no ve\u00edan ninguna diferencia entre ellos y su compa\u00f1ero con discapacidad, qu\u00e9 ha ocurrido para que 7 a\u00f1os despu\u00e9s le ignoren y no sientan que forma parte de su mundo? Tengo bastante claro que los ni\u00f1os nacen sin prejuicios, y mi planteamiento es: \u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos hacer para no cambiar esa falta de prejuicios con la que nacen todos los ni\u00f1os y que los ni\u00f1os del ascensor no cambien a lo largo del tiempo?<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-19ebbeb elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"19ebbeb\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Carmen Saavedra<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-24f6d1e\" data-id=\"24f6d1e\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-37344e2 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"37344e2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/-85DDdbhck0&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/payan.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1167,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/payan.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e4eeb51 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e4eeb51\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Hola, mi nombre es Mar\u00eda Luisa y soy profe, adem\u00e1s de estar sac\u00e1ndome la carrera de pedagog\u00eda. Mi experiencia con orientaci\u00f3n escolar es agridulce. En mi caso, cuando empezaron a surgir dificultades en el instituto, desde el departamento de orientaci\u00f3n escolar me animaron a que dejara el bachillerato porque, a lo mejor, era muy dif\u00edcil para m\u00ed o simplemente yo no val\u00eda para estudiar. Actualmente, tengo un Ciclo de Grado Medio\u2026 Me saqu\u00e9 el bachillerato, soy integradora social y me estoy sacando la carrera de pedagog\u00eda. Ella, que no val\u00eda. Sin embargo, en el caso de mi hermano, se preocuparon de buscar las necesidades que iban surgiendo y de darles una respuesta eficaz que est\u00e1 posibilitando junto con su gran esfuerzo que est\u00e9 a las puertas de acabar el bachillerato.<\/p><p>El principal problema que yo veo, y la gran diferencia entre un caso y otro, es que hay muchos profesionales que se piensan m\u00e1s eficaces si se dejan los problemas en la puerta, cuando lo que realmente hace a un profesional es su calidad humana. Como futura pedagoga, que posiblemente se dedique al \u00e1mbito de la Orientaci\u00f3n Escolar, creo que es necesario, desde ya, retirar de nuestra formaci\u00f3n paradigmas antiguos, caducados, t\u00e9cnicas y metodolog\u00edas que lo \u00fanico que hacen es se\u00f1alar con el dedo, etiquetar, provocar h\u00e1ndicap, discriminar.<\/p><p>En la labor orientadora y en cualquier labor relacionada con el \u00e1mbito socioeducativo es necesario que retiremos completamente las expectativas de la persona que tenemos delante, con la que estemos tratando. Que veamos, a la hora de realizar esta labor, que delante tenemos una persona con may\u00fasculas, una persona que tiene unas necesidades que satisfacer, y no que hagamos, como se suele hacer, que nos vayamos a lo f\u00e1cil\u2026 Que no nos vayamos a lo f\u00e1cil, que es ver \u00fanicamente una etiqueta que tenemos que clasificar y con la que podemos establecer categor\u00edas.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ee6af94 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"ee6af94\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Mar\u00eda Luisa Pay\u00e1n<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-6df5d5a\" data-id=\"6df5d5a\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e3eaaf9 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"e3eaaf9\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/QSoko5TRWrI&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/eloy.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1154,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/eloy.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8aef951 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"8aef951\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>\n    Nosotros escolarizamos a Silvia en 3 a\u00f1os y estuvo en este colegio hasta los 5 a\u00f1os, es decir, tres cursos. En el primer y segundo curso estuvo bastante bien en ese colegio, porque estaba muy integrada con los compa\u00f1eros y no tuvimos ning\u00fan problema. Pero ya en la clase de 5 a\u00f1os, nos toc\u00f3 una profesora que la ve\u00eda como un problema. Entonces, vimos que al final era perder el tiempo estar all\u00ed, en esa clase, y descubrimos que el equipo directivo de ese colegio, que hasta ese momento nos hab\u00eda parecido que optaba por la inclusi\u00f3n, no era tan inclusivo como pens\u00e1bamos. De hecho, nos dec\u00edan que Silvia ten\u00eda que estar en Educaci\u00f3n Especial y que no pod\u00eda estar en Inclusi\u00f3n.\n<\/p>\n<p>\n    Entonces decidimos cambiarla de centro, para lo cual solicitamos un informe al orientador, al Equipo de Orientaci\u00f3n, para poder hacer un desfase en el siguiente colegio, para que se quedase en 5 a\u00f1os la ni\u00f1a. Tuvimos much\u00edsimos problemas con ese informe porque el orientador no hac\u00eda su trabajo. En enero, yo recuerdo que firmamos nuestra decisi\u00f3n de cambio de colegio. Bueno, pues desde enero hasta los tres meses que tuvo para hacer el informe, nada, todo eran largas, todo eran evasivas\u2026 Adem\u00e1s, nos dijo que s\u00ed, que estaba de acuerdo en hacerle el informe de permanencia en un sitio y luego de repente se desdijo, dijo que no, que Silvia ten\u00eda que seguir en ese centro.\n<\/p>\n<p>\n    Contra nuestra voluntad, porque ten\u00edamos clar\u00edsimo que quer\u00edamos cambiarla, y todo fueron problemas. Tuve que ir a hablar con la inspecci\u00f3n educativa, con su jefe del EOE, para apretarle las tuercas un poco y decirle que hiciera su trabajo, porque de \u00e9l depend\u00eda que pudi\u00e9ramos conseguir una plaza en el nuevo centro o no. Porque si no, nos qued\u00e1bamos sin plaza. Pasamos dos meses con much\u00edsimo estr\u00e9s, porque ve\u00edamos que Silvia se quedaba sin centro nuevo, y luego, la opci\u00f3n de quedarse en el anterior colegio no era viable, porque ten\u00edamos clar\u00edsimo que ah\u00ed no pod\u00eda estar. Los profesionales no estaban por incluirla, por lo menos en la clase de 5 a\u00f1os.\n<\/p>\n<p>\n    Nuestra experiencia en el nuevo colegio es muy buena, porque desde el primer momento han recibido a Silvia con los brazos abiertos. Es un colegio que tiene un ideario inclusivo, no como el otro. Y por ello, creen que Silvia aporta mucho a la clase, aparte de beneficiarse de lo que son ni\u00f1os sin dificultades, pues tambi\u00e9n ella aporta mucho a la clase. De hecho, nos lo han repetido desde el primer d\u00eda: que estaban muy contentos con tenerla. Que apostaban por ella y que iban a hacer todo lo posible por apoyarla en lo que necesite, que es de lo que se trata. Porque Silvia tiene derecho a tener una educaci\u00f3n como cualquier otro ni\u00f1o.\n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-23f063d elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"23f063d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Eloy Alonso<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0419249\" data-id=\"0419249\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-67f4f96 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"67f4f96\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/T9JGtoUCQm4&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/sandra.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1172,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/sandra.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-442c692 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"442c692\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Hola a todos. Mi nombre es Sandra y soy madre de tres ni\u00f1os. Uno de ellos tiene una par\u00e1lisis cerebral. Se llama Jorge y actualmente est\u00e1 cursando 6\u00b0 de Primaria. Repiti\u00f3 4\u00b0, con lo cual lleva 10 a\u00f1os en el mismo centro, el centro al que iban sus hermanos y donde est\u00e1n todos sus amigos. La etapa de Educaci\u00f3n Infantil fue maravillosa. Tuvo una tutora excepcional, y la acogida por parte de los otros ni\u00f1os tambi\u00e9n fue extraordinaria.<\/p><p>Las dificultades empezaron cuando pas\u00f3 a Primaria y Jorge ten\u00eda que empezar a cumplir objetivos como el resto de los ni\u00f1os. Y ah\u00ed nos empezaron a decir que ten\u00edamos que asumir que Jorge ten\u00eda una tara. Que lo asumi\u00e9ramos. Y que no esper\u00e1semos que cumpliese los mismos objetivos que el resto de los ni\u00f1os. Por parte del Departamento de Orientaci\u00f3n, la verdad es que su contacto con nosotros fue muy escaso. En estos 10 a\u00f1os han pasado 4 orientadores distintos y solamente una de ellas quiso conocer en profundidad a Jorge, y recibir toda la informaci\u00f3n de los profesionales externos que lo atend\u00edan. Les reuni\u00f3 en el centro educativo e intent\u00f3 coordinar el trabajo con todos ellos. Los otros dos orientadores que vinieron despu\u00e9s, pues\u2026 nunca vinieron a una reuni\u00f3n. Miento, vinieron a una reuni\u00f3n de tutor\u00eda y el actual orientador solamente me llam\u00f3 por tel\u00e9fono para decirme que hab\u00eda salido la convocatoria de las subvenciones.<\/p><p>Ha sido una etapa dura. Sobre todo, para nosotros, que no hemos querido que Jorge conociese las diferencias que nosotros ten\u00edamos con sus profesores. No hemos cambiado a Jorge de centro, como nos animaba mucha gente, porque no hay derecho a arrancarlo de su entorno social. El trabajo era nuestro. Intentar coordinarnos con sus profesores, intentar que Jorge siguiera progresando\u2026 Y todo eso se resume en que Jorge ha tenido un tutor casi cada curso. El \u00faltimo que entraba por la puerta. Lleva dos a\u00f1os con el mismo tutor, y el a\u00f1o pasado, en el segundo trimestre, su tutor nos dijo que cre\u00edan que Jorge hab\u00eda llegado a su l\u00edmite, a su techo. Que de ah\u00ed para abajo, obviamente Jorge se mov\u00eda muy bien, pero no era capaz de superarlo. Entonces yo le pregunt\u00e9 si Jorge realmente no era capaz de superarlo o si ellos no eran capaces de ayudarle para que lo superase. Se qued\u00f3 un poco descolocado y admiti\u00f3 que, a pesar de quedarle poco para la jubilaci\u00f3n, estaba dispuesto a recibir ayuda de profesionales externos que trabajasen con Jorge.<\/p><p>Fueron unas palabras muy bonitas que se quedaron en unas palabras muy bonitas. Un abrazo muy grande a todos.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0e66b91 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"0e66b91\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Sandra Fern\u00e1ndez<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d9ec8ab elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d9ec8ab\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-f401e89\" data-id=\"f401e89\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-70af754 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"70af754\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/xviTP8iSTdg&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/retamosa.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1170,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/retamosa.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2dc12c6 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"2dc12c6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Buenos d\u00edas. Soy Maricarmen, madre de Clara, de 16 a\u00f1os. Voy a intentar resumir todas nuestras alegr\u00edas y nuestros dolores tambi\u00e9n, desde la Escuela Infantil hasta 2\u00b0 de la ESO, que es lo que cursa actualmente. Mi primer dolor fue que una orientadora en la escuela infantil dijera que ella prefer\u00eda a un ni\u00f1o en silla de ruedas pero inteligente. Yo le contest\u00e9 que prefer\u00eda que mi hija fuera feliz. Exceptuando esto, toda la etapa infantil fue muy buena, disfrutamos mucho, tanto en vivencias la ni\u00f1a, como yo como madre, y con muy buena colaboraci\u00f3n por parte del equipo directivo y de orientaci\u00f3n y de profesores, fuimos felices.<\/p><p>Pero en 1\u00b0 de Primaria se torci\u00f3, y ya era un dolor diario escuchar a la profesora decir: \u00abTengo 24 ni\u00f1os y Clara\u00bb. A diario, yo hablaba con la orientadora, ya desesperada. Me dijo que ella solo pautaba y que si la profesora no lo quer\u00eda llevar a cabo, no pod\u00eda hacer nada. Entonces, no pude m\u00e1s, e hicimos un cambio a otro centro, recomendado por Inspecci\u00f3n, y otros tres a\u00f1os muy felices. Pero todo cambi\u00f3 otra vez cuando el equipo directivo y el de orientaci\u00f3n tuvo que abandonar el centro; el de orientaci\u00f3n por ley, y el equipo directivo por cambios de votaci\u00f3n.<\/p><p>Y bueno, durante dos a\u00f1os a la ni\u00f1a no la evaluaron y en 6\u00b0 de Primaria me llama la orientadora, que no la conoce de nada, y los profesores, que tampoco porque son nuevos ese a\u00f1o, y me dicen que hay un cambio de escolarizaci\u00f3n, que me lo recomiendan a Especial. A lo que yo me niego y digo que no; por supuesto que no. Comienza la lucha, a hablar con m\u00e9dicos, a hablar con centros, y hay otro cambio, y me toca un buen\u00edsimo centro en el que el equipo profesional es estupendo, y la orientadora valora a Clara en condiciones y ve que puede cursar la ESO, la Secundaria, que es en lo que estamos actualmente.<\/p><p>Bueno, seguimos quit\u00e1ndonos piedrecitas del camino, porque son muchas, nos vamos a hacer un castillo con ellas. Y luchando, y nada, siempre adelante. Yo solamente dejo una reflexi\u00f3n: siempre cre\u00ed que una etiqueta, que es lo que les ponen a nuestros hijos, era para ayudarlos a avanzar el m\u00e1ximo, pero ahora he descubierto que no. Que la etiqueta es para estancarlos y apartarlos. Esa es mi experiencia. Si no hay lucha diaria y continua por parte de los padres, nuestros hijos est\u00e1n condenados a terminar en Educaci\u00f3n Especial. Y es un dolor muy grande.<\/p><p>Muchas gracias a este proyecto y a estas jornadas.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-29c0146 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"29c0146\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Mar\u00eda del Carmen Retamosa<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-48f0aac\" data-id=\"48f0aac\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-618ca24 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"618ca24\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/youtu.be\\\/pP8UP7LbHpc&quot;,&quot;show_image_overlay&quot;:&quot;yes&quot;,&quot;image_overlay&quot;:{&quot;url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/creemoseducacioninclusiva.com\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/05\\\/rocio.jpeg&quot;,&quot;id&quot;:1171,&quot;size&quot;:&quot;&quot;,&quot;alt&quot;:&quot;&quot;,&quot;source&quot;:&quot;library&quot;},&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-image-overlay\" style=\"background-image: url(https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/rocio.jpeg);\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-custom-embed-play\" role=\"button\" aria-label=\"Reproducir v\u00eddeo\" tabindex=\"0\">\n\t\t\t\t\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"eicon-play\"><\/i>\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-92db2f0 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"92db2f0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p>Hola, soy Roc\u00edo Sotillos, mam\u00e1 de Mateo, que cumpli\u00f3 12 a\u00f1os, y de Carolina, que tiene 10. Quer\u00eda compartir un poco de nuestra experiencia porque va realmente a la inversa de la mayor\u00eda de las experiencias que o\u00edmos. Y pensamos que somos afortunados por ello, pero qu\u00e9 pena pensar que sea una cuesti\u00f3n de buena fortuna que dependa de la suerte el que tu hijo est\u00e9 mejor o peor atendido en un colegio.<\/p><p>Mateo empez\u00f3 con un dictamen de escolarizaci\u00f3n de aula CYL, que son las aulas espec\u00edficas en centros ordinarios, y que en ese momento, bueno, el inspector dec\u00eda que era una suerte, que tuviera una plaza porque hab\u00eda pocas y mucha demanda, y que ah\u00ed iba a tener todas sus necesidades cubiertas. Y lo enviaron a un colegio en el que era un aula de nueva creaci\u00f3n, y en el que\u2026 Bueno, yo pienso que no sab\u00edan muy bien todav\u00eda organizarse. Pero en Infantil apenas pis\u00f3 su aula ordinaria. El primer a\u00f1o bajaba una hora a la semana los dos \u00faltimos meses del curso. Hasta entonces, no. Por supuesto, en excursiones, etc., del aula de referencia no participaba.<\/p><p>Como no nos gustaba esa idea de escolarizaci\u00f3n para nuestro hijo, buscamos otro centro, otras opciones, y cambiamos a un centro. En este caso es un centro concertado ordinario, una cooperativa de ense\u00f1anza, y cambi\u00f3 en 1\u00b0 de Primaria. Y la diferencia, para que os hag\u00e1is una idea, es que a la semana de empezar el curso, vino a hablar conmigo la PT, que por supuesto todav\u00eda no conoc\u00eda a Mateo, ni a la tutora\u2026 Porque no hab\u00edan tenido tiempo material, a decirme que en el cole se hac\u00edan dos acampadas al a\u00f1o: una al inicio del curso y otra al final, y que la acampada iba a ser en tres semanas. Y yo, obviamente, esperaba que me dijera: \u00abIgual no es conveniente que Mateo venga, porque no lo conocemos o\u2026\u00bb. Bueno, en fin, lo que te esperas normalmente, que por desgracia es a lo que te tienen acostumbrada. Y vino y me dijo: \u00abTenemos la acampada y, claro, Mateo viene\u00bb. Y no me lo pregunt\u00f3, me lo afirm\u00f3. Dando por hecho que Mateo iba, como iban todos los dem\u00e1s compa\u00f1eros.<\/p><p>Esa es la diferencia: la actitud. Los medios son importantes, pero la actitud lo es much\u00edsimo m\u00e1s. La mirada sobre la persona, sobre el ni\u00f1o, sobre c\u00f3mo es, y sus caracter\u00edsticas y no su etiqueta, es fundamental. Que cambie de curso, de ciclo, y cambie de tutora, y normalmente tengas preocupaci\u00f3n por qui\u00e9n va a ser, si va a entender la manera de ser de tu hijo, y que venga la tutora a decirte: \u00ab\u00a1Qu\u00e9 suerte! \u00a1Qu\u00e9 ganas ten\u00eda de que me tocara esta clase, porque est\u00e1 Mateo en ella\u2026!\u00bb. Esas cosas son las que, de verdad, nos hacen seguir adelante y saber que se puede.<\/p><p>Quiero felicitar por la iniciativa. Creo que esta v\u00eda de poner en comunicaci\u00f3n a las familias y los profesionales es la \u00fanica para hacer que todo funcione y crear un futuro y, a poder ser, un presente mucho mejor para la escolarizaci\u00f3n de nuestros hijos. Un abrazo.<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-746e5c7 elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"746e5c7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span style=\"display:none;\" class=\"video-nombre\">Reproducir v\u00eddeo de Roc\u00edo Sotillos<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b3931e1\" data-id=\"b3931e1\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-20 elementor-top-column elementor-element elementor-element-839fa4f\" data-id=\"839fa4f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div 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srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/vlcsnap-2018-05-25-09h39m52s138_h.png 600w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2024\/10\/vlcsnap-2018-05-25-09h39m52s138_h-300x230.png 300w\" sizes=\"(max-width: 600px) 100vw, 600px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2be3000\" data-id=\"2be3000\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-461c40d elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"461c40d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8b8b37a elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8b8b37a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>Gracias por dejarme ver que no estoy loca por creer que s\u00ed se puede. <\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-321612e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"321612e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/maitegm.wordpress.com\/2018\/03\/11\/el-grupo-da-calor-el-grupo-es-necesario\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Maite Gavil\u00e1n<\/strong><\/a>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-b6b974a elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"b6b974a\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-084a0e7\" data-id=\"084a0e7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9afd60e elementor-widget 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Quienes participamos en lo experimentamos como un encuentro muy movilizador. Ejemplo de ello fue la respuesta en la red, as\u00ed como los textos que se han ido publicando en diferentes webs y blogs. Recopilamos a continuaci\u00f3n algunos de estos ecos:<\/p>\n<ul>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"http:\/\/eldiariodelaeducacion.com\/blog\/2018\/02\/28\/repensar-papel-no-solo-la-orientacion-posible-la-inclusion\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tRepensar el papel (no solo) de la Orientaci\u00f3n para hacer posible la inclusi\u00f3n\n\t<\/a>, por Pablo Guti\u00e9rrez de \u00c1lamo\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/www.antonioamarquez.com\/workshoporienta-de-malaga-el-estallido\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tWorkshopOrienta de M\u00e1laga: el Estallido de los Silenciados\n\t<\/a>, por Antonio M\u00e1rquez\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/xtobal-educacioninfantil.blogspot.com\/2018\/03\/por-cuatro-esquinitas-de-nada.html\" rel=\"noopener\">\n\t\t\u00a1Por cuatro esquinitas de nada!\n\t<\/a>, por Crist\u00f3bal G\u00f3mez Mayorga\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/proyectomadres.wordpress.com\/2018\/03\/05\/el-viaje-sonado\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tEl viaje so\u00f1ado&#8230;\n\t<\/a>, por Alejandro Calleja\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/proyectomadres.wordpress.com\/2018\/03\/05\/ingenuidad-y-esperanza\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tIngenuidad y esperanza\n\t<\/a>, por Mar\u00eda Luisa Fern\u00e1ndez\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/intentohacerverloinvisible.wordpress.com\/2018\/03\/07\/reflexion-sobre-workshoporienta-en-malaga\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tReflexi\u00f3n sobre el WorkshopOrienta en M\u00e1laga\n\t<\/a>, por Estela Mart\u00edn\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/autismodiario.org\/2018\/03\/09\/nuevas-miradas-en-la-orientacion-escolar-para-la-infancia-y-contra-la-segregacion\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tNuevas miradas en la Orientaci\u00f3n escolar, para la infancia y contra la segregaci\u00f3n\n\t<\/a>, por Ignacio Calder\u00f3n\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"http:\/\/petales.es\/workshop-orienta-construyendo-la-inclusion\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tWorkshopOrienta. Construyendo la inclusi\u00f3n de abajo a arriba\n\t<\/a>, por Javier Herrera\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/proyectomadres.wordpress.com\/2018\/03\/10\/la-inmensidad-del-mar\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tLa inmensidad del mar\n\t<\/a>, por Bel\u00e9n Jurado\n<\/li>\n\t<li>\n\t\t<a href=\"https:\/\/maitegm.wordpress.com\/2018\/03\/11\/el-grupo-da-calor-el-grupo-es-necesario\/\" rel=\"noopener\">\n\t\tEl grupo da calor, el grupo es necesario\n\t<\/a>, por Maite Gavil\u00e1n\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>El #WorkshopOrienta fue un encuentro entre profesionales y familias realizado en 2018 en la Universidad de M\u00e1laga para pensar juntos c\u00f3mo hacer escuelas para todas las personas. Desde ese momento, nos hemos ido organizando para tejer redes que hagan efectivo el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva. Una apuesta por la democratizaci\u00f3n de las escuelas.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-33c88c8 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"33c88c8\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bdcf8cf\" data-id=\"bdcf8cf\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1c74574 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"1c74574\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9d88833 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9d88833\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-afe1615\" data-id=\"afe1615\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f872959 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"f872959\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figure class=\"wp-caption\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Eu-8aG3XAAQmTMW.jpeg\" data-elementor-open-lightbox=\"yes\" data-elementor-lightbox-title=\"Eu-8aG3XAAQmTMW\" data-e-action-hash=\"#elementor-action%3Aaction%3Dlightbox%26settings%3DeyJpZCI6MTE1NywidXJsIjoiaHR0cHM6XC9cL2NyZWVtb3NlZHVjYWNpb25pbmNsdXNpdmEuY29tXC93cC1jb250ZW50XC91cGxvYWRzXC8yMDIyXC8wNVwvRXUtOGFHM1hBQVFtVE1XLmpwZWcifQ%3D%3D\">\n\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1200\" height=\"450\" src=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Eu-8aG3XAAQmTMW.jpeg\" class=\"attachment-1536x1536 size-1536x1536 wp-image-1157\" alt=\"Montaje digital de la primera asamblea. Junto a las personas asistentes, bocadillos de di\u00e1logos con sus aportaciones. T\u00edtulo: La \u00fanica manera de hacernos fuertes\u00a0es que nos unamos.\u00a0Seguimos pensando que nos pasan cosas\u00a0individuales, pero nos pasan cosas comunes.\u00a0Encontramos muchas historias similares a las\u00a0que estamos contando.\u00a0 Transcripci\u00f3n de algunas intervenciones en la asamblea inicial:\u00a01. Lo que hay es mejorable. Cada uno desde su parcela, desde su punto de vista.\u00a02. Mirar a la persona antes que a la etiqueta y cambiar el uso del lenguaje. 3.\u00a0La escuela es un espacio hostil que no se ajusta a sus necesidades e intereses. 4.\u00a0Desde el colegio ordinario tenemos que avanzar.\u00a0 5.\u00a0Nacen con una mochila, sin derechos. 6.\u00a0No se le llama ni\u00f1o, sino problema. 7.\u00a0Los profes quieren, pero no saben c\u00f3mo hacerlo. 8.\u00a0Implicar a los ni\u00f1os e interactuar unos con otros. 9.\u00a0La figura del orientador est\u00e1 alejada de la realidad. 10.\u00a0Miramos la conducta de forma deshumanizada. 11.\u00a0Hay que transformar los sistemas t\u00f3xicos que profunden sufrimiento. 12.\u00a0La receta m\u00e1gica no existe, pero se puede. 13.\u00a0Denunciar la situaci\u00f3n que existe.\" srcset=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Eu-8aG3XAAQmTMW.jpeg 1200w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Eu-8aG3XAAQmTMW-300x113.jpeg 300w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Eu-8aG3XAAQmTMW-1024x384.jpeg 1024w, https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Eu-8aG3XAAQmTMW-768x288.jpeg 768w\" sizes=\"(max-width: 1200px) 100vw, 1200px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<figcaption class=\"widget-image-caption wp-caption-text\"><\/figcaption>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/figure>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7525c8d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7525c8d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b436178\" data-id=\"b436178\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f3aab46 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"f3aab46\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-f0b4992 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"f0b4992\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-9dccd21\" data-id=\"9dccd21\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-c492ef9\" data-id=\"c492ef9\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-47ac7da elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"47ac7da\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4a366c4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"4a366c4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>Quienes no tienen voz en la escuela gritaron en este evento. Quienes no pueden moverse, bailaron alegres.<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-dfb3732 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"dfb3732\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong><a href=\"https:\/\/xtobal-educacioninfantil.blogspot.com\/2018\/03\/por-cuatro-esquinitas-de-nada.html\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Crist\u00f3bal G\u00f3mez Mayorga<\/a><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-de9a22f\" data-id=\"de9a22f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-0ecc7c0 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"0ecc7c0\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-e294646\" data-id=\"e294646\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f103046 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"f103046\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-bb16e93 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"bb16e93\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2b4d6ec\" data-id=\"2b4d6ec\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-472a4fc\" data-id=\"472a4fc\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-502ac6f elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"502ac6f\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a3a6a20 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a3a6a20\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>Y as\u00ed, con la naturalidad con que sucede lo que ha de suceder, el d\u00eda 24 de febrero se convirti\u00f3 en el d\u00eda de la Esperanza. Y all\u00ed \u201cme dijeron\u201d que esa escuela que llega tarde para mi hijo, s\u00ed lo ser\u00e1 para otros, o de lo contrario \u00a1no ser\u00e1 escuela! Y yo, aun sabi\u00e9ndome ingenua, tengo esperanza.<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5477113 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5477113\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<a href=\"https:\/\/proyectomadres.wordpress.com\/2018\/03\/05\/ingenuidad-y-esperanza\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Maria Luisa Fern\u00e1ndez<\/strong><\/a>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-7d304dd\" data-id=\"7d304dd\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-461ae06 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"461ae06\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0fb428b\" data-id=\"0fb428b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-51ffc40 elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"51ffc40\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-spacer-inner\"><\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-fcd07a6 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"fcd07a6\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1a48b02\" data-id=\"1a48b02\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-50 elementor-top-column elementor-element elementor-element-4c674c7\" data-id=\"4c674c7\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-4a0d024 elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"4a0d024\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-icon\">\n\t\t\t<i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-double-quotes-l\"><\/i>\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b2e6a39 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b2e6a39\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<blockquote>La metodolog\u00eda propuesta nos permiti\u00f3 construir las propuestas\u201cde abajo a arriba\u201d. Esto es, mediante la participaci\u00f3n y colaboraci\u00f3n.<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-702f7ba elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"702f7ba\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong><a href=\"https:\/\/xn--petalesespaa-khb.org\/workshop-orienta-construyendo-la-inclusion\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Javier Herrera<\/a><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-25 elementor-top-column elementor-element elementor-element-63c6d3f\" data-id=\"63c6d3f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap\">\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-9af9afa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"9af9afa\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-288253d\" data-id=\"288253d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-95895fe elementor-widget elementor-widget-spacer\" data-id=\"95895fe\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"spacer.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-spacer\">\n\t\t\t<div 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data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Videos del Workshop<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-db3a2eb elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"db3a2eb\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-8a50088\" data-id=\"8a50088\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6f009fc elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"6f009fc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Aqu\u00ed puedes encontrar todos los videos de la sesi\u00f3n, tal como fueron transmitidos en su momento.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-144d770 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"144d770\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-cb9515a\" data-id=\"cb9515a\" data-element_type=\"column\" 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data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\">\n<p> \n\t<strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: \n<\/strong> Un grupo de participantes conversa mientras toma asiento en la sala, prepar\u00e1ndose para comenzar el workshop. Ignacio Calder\u00f3n toma el micro y se dirige al grupo. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Ignacio Calder\u00f3n - I.C.:\u2014 \n<\/strong> Buenos d\u00edas a todos y todas, bienvenidos y bienvenidas a la Universidad de M\u00e1laga y bienvenidos a este encuentro que hemos hecho con mucho cari\u00f1o y que, ahora, vivimos con mucha ansiedad. \n<\/p> \n<p> Bueno, estaba pensando que, primero, habr\u00eda que hacer una presentaci\u00f3n de esta jornada, que es cualquier cosa menos lo que normalmente entendemos como jornada. Las jornadas normalmente son entendidas como un lugar donde hay un experto que habla y el resto escucha y, en este caso, nos hemos reunido para concebirnos a todos y a todas como expertos de la realidad que vivimos, y como constructores de conocimiento a partir de esa realidad que hemos vivido y estamos viviendo. \n<\/p> \n<p> Habl\u00e1bamos hace un ratito Ra\u00fal, Mar\u00eda Jos\u00e9, Silvia y yo, los que hemos liado todo esto, que habr\u00eda que presentar esta jornada desde donde nace. Nace hace mes y medio, dos meses como m\u00e1ximo, cuando Mar\u00eda Jos\u00e9, orientadora de Valencia, muestra en Facebook su malestar por su profesi\u00f3n, porque est\u00e1 viviendo su profesi\u00f3n, que es la orientaci\u00f3n, desde un lugar que a ella no le gusta. Mar\u00eda Jos\u00e9 sufre, y entonces, al expresarlo, ella dice, quiz\u00e1s de una manera casi ingenua: \u00bfpor qu\u00e9 no nos reunimos? \u00bfPor qu\u00e9 no nos encontramos? \n<\/p> \n<p> Y a esa pregunta, que no s\u00e9 si era del todo consciente, responde mucha gente. Se trata de algo, de un encuentro que se gesta ahora, pero es un encuentro que ya estaba ocurriendo previamente en la red, poco a poco. Bueno, cuando le responden a Mar\u00eda Jos\u00e9, responden principalmente familias, y entonces, eso desborda lo que Mar\u00eda Jos\u00e9 planteaba, y cuando hablamos del tema, yo le digo, quiz\u00e1, se pueda hacer un encuentro menos habitual, un encuentro presencial en M\u00e1laga. Y despu\u00e9s pensamos que tuviera la posibilidad virtual, porque la gente empez\u00f3 a pedir que fuera virtual. \n<\/p> \n<p> Dec\u00eda que se desborda el inicio de pensar que fueran solo los profesionales en esa conversaci\u00f3n, en ese encuentro. Se desborda el hecho de que sean familias que se encuentran con profesionales en un espacio, y al final acaba siendo lo que hoy hemos montado, y que tendr\u00e1 sentido en la medida que todos le demos sentido. Poco a poco, conforme se va gestando el encuentro, se van poniendo expectativas. Una idea que tuvimos fue crear v\u00eddeos. Crear videos ha dado mucho de s\u00ed. Cuando empezamos a crear esos v\u00eddeos, fue llegando mucha gente a preguntarnos e invitarnos a continuar. En ese proceso, hay personas que no pueden venir y que, m\u00e1s all\u00e1 o no de enviar un v\u00eddeo con su experiencia, personas como Concha Casasnovas, que dice: \u00abSe me ocurre, Nacho, que esto deber\u00eda tener una m\u00fasica\u00bb. Y cuando dice que se le ocurre que esto tenga una m\u00fasica, piensa en concreto en un m\u00fasico, y nos ponemos a preguntarle a ese m\u00fasico si nos cede el derecho de uso de una canci\u00f3n y de eso qued\u00f3 esto. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Autodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 \n<\/strong> Frente a las personas asistentes, la pared sirve de pantalla donde se proyecta la canci\u00f3n \u2018Centro\u2019 de Luis y Pedro Pastor, acompa\u00f1ada de im\u00e1genes creadas por Paula Verde. Las im\u00e1genes incluyen retratos fotogr\u00e1ficos de diferentes j\u00f3venes. \n<\/p> \n<p> \ud83c\udfb5 Detr\u00e1s de ti, corriendo va el porvenir \n\t<br\/> a ver si quieres \n<br\/> dejarte ara\u00f1ar por sus pinceles. \n<\/p> \n<p> Detr\u00e1s de ti, sigui\u00e9ndote, la libertad \n\t<br\/> a ver si puedes \n<br\/> abrirle algunas puertas, soltar las redes. \n<\/p> \n<p> Detr\u00e1s de ti, danzando va la luna llena, \n\t<br\/> su danza ardiente \n<br\/> te invita a elevar tu voz de nieve. \n<\/p> \n<p> Detr\u00e1s de ti, la humanidad m\u00e1s animal \n\t<br\/> te est\u00e1 llamando: \n<br\/> que olvides lo aprendido, \n<br\/> que empieces a sentir, \n<br\/> que no tiene sentido \n<br\/> vivir as\u00ed. \n<\/p> \n<p> La mente abierta, la piel dispuesta, \n\t<br\/> las alas puestas, la mente alerta. \n<\/p> \n<p> Abierto el coraz\u00f3n, abierto al mundo \n\t<br\/> en todo su esplendor tu ser profundo. \n<\/p> \n<p> Hay que tener: \n\t<br\/> La mente abierta, las alas puestas \n<br\/> y si puede ser, \n<br\/> la piel dispuesta, la mente alerta. \n<\/p> \n<p> Detr\u00e1s de m\u00ed, a fuego lento est\u00e1 naciendo \n\t<br\/> una canci\u00f3n desde el centro de tu centro. \ud83c\udfb5 \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> I.C.:\u2014 \n<\/strong> Yo quer\u00eda agradecer a Pedro Pastor, especialmente, por haber cedido esa m\u00fasica, pero tambi\u00e9n a Paula Verde por el trabajo que hace con las im\u00e1genes que tanto ayuda a pensar esas realidades. Nos hemos reunido para pensar la realidad desde otro lugar. Tambi\u00e9n a Olga Lal\u00edn, Carmen Saavedra, Concha Casasnovas, y a todas las personas que hoy no est\u00e1n, y que realmente s\u00ed est\u00e1n. \n<\/p> \n<p> La sesi\u00f3n de hoy, yendo a lo m\u00e1s operativo, tiene el sentido radicalmente participativo. La idea es construir conocimiento desde nuestras experiencias. Vamos a empezar a construir ese conocimiento a partir de los v\u00eddeos que se han estado compartiendo, de personas que ahora no est\u00e1n y es la forma de que est\u00e9n. En esas experiencias que han contado en esos v\u00eddeos, imagino que hay mucha gente que se siente comprendida en lo que han vivido, y tambi\u00e9n lo interesante ser\u00e1 que despu\u00e9s del trabajo que hab\u00e9is hecho de poner en contacto esos v\u00eddeos que hab\u00e9is visto con vuestras experiencias personales a ver qu\u00e9 es lo que sale. \n<\/p> \n<p> Vamos a dividir la sesi\u00f3n en asambleas plenarias y en talleres. La asamblea plenaria inicial, que comienza ahora, tiene que ver con hablar de eso que ocurre en esos v\u00eddeos y sobre la experiencia que ten\u00e9is vosotros y vosotras siendo profesionales de la educaci\u00f3n, de las escuelas, siendo familias de ni\u00f1os y ni\u00f1as escolarizadas, y que vayamos pensando cu\u00e1les son las problem\u00e1ticas, los problemas que encontramos, los dolores que encontramos en esas escuelas y las alegr\u00edas, en orden de que a lo largo de la jornada no solo nos quedemos en los problemas, sino que esos problemas sirvan para pensar algunas soluciones. \n<\/p> \n<p> La sesi\u00f3n de hoy es de mucho trabajo. Alguna gente me rega\u00f1a porque es una sesi\u00f3n muy intensiva, pero yo pensaba. \u00ab\u00bfC\u00f3mo vamos a hacer una sesi\u00f3n corta cuando hay gente que viene de Asturias, Galicia, Valencia, Le\u00f3n, Extremadura, que viene de tantos sitios? \u00bfC\u00f3mo vamos a hacer una sesi\u00f3n corta con gente que ha hecho tal esfuerzo?\u00bb \n<\/p> \n<p> Yo os invito a que participemos todos. Es importante que est\u00e9n todas las voces, de los profesionales, familiares, de otros profesionales que no son los orientadores y orientadoras, y que hablemos entre todos para construir cosas nuevas, que no vayamos por los caminos que ya tenemos trazados, que en los v\u00eddeos se denuncia que no son satisfactorios. \n<\/p> \n<p> En esta primera asamblea, trataremos de sacar algunas de las ideas fundamentales que sirvan para organizar los talleres. Los talleres no est\u00e1n elaborados todav\u00eda, no sabemos qu\u00e9 tem\u00e1ticas vamos a usar en ellos. Pensamos hacer tres o cuatro talleres de las tem\u00e1ticas que salgan en la asamblea; las m\u00e1s importantes trataremos de abordarlas despu\u00e9s, en peque\u00f1os grupos, en los talleres. Va a haber un equipo de estudiantes de la facultad, algunos becarios de colaboraci\u00f3n, otros son estudiantes de m\u00e1ster de Educaci\u00f3n y Cambio Social, y vamos a intentar ir sistematizando lo que vayamos creando en esta sesi\u00f3n. \n<\/p> \n<p> La idea que hab\u00edamos planteado es que los tres v\u00eddeos que hemos seleccionado, quiz\u00e1s porque aglutinan a otros, los vamos a proyectar y, a partir de ah\u00ed, arrancamos y hablamos. No s\u00e9 si Ra\u00fal o Mar\u00eda Jos\u00e9 quieren comentar algo, \u00bfno? Pues entonces vemos los v\u00eddeos y comenzamos. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Audiodescripci\u00f3n [AD] \n<\/strong> Frente a las personas asistentes, se proyectan en la pared tres testimonios. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Testimonio 1 - Mar\u00eda Luisa Fern\u00e1ndez (voz en off):\u2014 \n<\/strong> Hola, soy Mar\u00eda Luisa, madre de \u00c1ngel. Mi hijo naci\u00f3 en los ochenta, y solo pudo ir a la escuela ordinaria en la etapa infantil. \n<\/p> \n<p> Ha llegado a mis manos la carta de una orientadora Macarena Garc\u00eda, y esta reflexi\u00f3n suya me ha conmovido, quiz\u00e1s porque siempre la so\u00f1\u00e9, y sobre todo porque es esperanza para otras madres. \n<\/p> \n<p> \u00abDurante este a\u00f1o, he cambiado mi andadura educativa como orientadora de la etapa de Secundaria a Primaria. Aun en febrero sigo en un estado de choque de realidad, con much\u00edsimas situaciones que me han impresionado y lo siguen haciendo. \n<\/p> \n<p> Desde que los ni\u00f1os se incorporan a los tres a\u00f1os lo hacen desde una ruptura del apego, desde el llanto a un espacio basado en normas absurdas e inflexibles, les demandas aspectos para los que no est\u00e1n preparados ni maduros, y ya se incorporan a un espacio hostil que no se ajusta a sus necesidades e intereses. Ellos necesitan movimiento, descubrir, investigar\u2026 \n<\/p> \n<p> Y as\u00ed se empieza a forjar ese espacio que llaman escuela, donde cada d\u00eda menos se atiende a las necesidades de los ni\u00f1os, se deshumaniza a las personas y se mercantiliza todo. Y as\u00ed seguimos, con pr\u00e1cticas basadas en la desigualdad, en marcar la diferencia como algo negativo, en se\u00f1alar a los ni\u00f1os que no se encuentran dentro de la norma, y una demanda continua para etiquetar a los ni\u00f1os y que salgan mucho de clase. As\u00ed sigue premiando la homogeneidad y suma y sigue. \n<\/p> \n<p> Con una administraci\u00f3n mercantilizada, centrada en n\u00fameros y en econom\u00eda, no en cubrir con recursos adecuados a cada situaci\u00f3n. Y un sistema inform\u00e1tico r\u00edgido, con dict\u00e1menes encasillados, categor\u00edas cerradas, tipificaciones encorsetadas, y unas modalidades de escolarizaci\u00f3n que de cuatro que hay, tres de ellas son segregadoras y excluyentes. Y me doy de bruces con mentalidades bloqueadas por el miedo, cuesta mucho trabajo salir de las zonas de confort. Y familias desesperadas para que sus hijos reciban una educaci\u00f3n de calidad. \n<\/p> \n<p> Se comprende la orientaci\u00f3n como un instrumento diagnosticador, y eso nos exige una Administraci\u00f3n que no ofrece los medios y recursos necesarios. Y en todo este marem\u00e1gnum no paro de cuestionarme: \u00bfqui\u00e9n soy yo para emitir dict\u00e1menes y juicios? \u00bfC\u00f3mo favorecer espacios y tiempos m\u00e1s integradores y humanos? \u00bfC\u00f3mo modificar los sistemas de creencias para apostar por que cualquier persona puede? Y entro en continuas contradicciones con lo que se espera que yo haga, con lo que debo hacer y con lo que realmente me gustar\u00eda hacer. Y as\u00ed navego en este mar de contradicciones, buscando nuevas islas en las que reinventarnos...\u00bb \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Testimonio 2 - Carmen Saavedra:\u2014 \n<\/strong> Cuando Ant\u00f3n estaba en educaci\u00f3n infantil, su movilidad era muy limitada y no pod\u00eda subir y bajar escaleras. Entonces, ten\u00eda que recurrir al ascensor en determinados momentos, cuando ten\u00eda que trasladarse fuera del aula. \n<\/p> \n<p> Su profesora de infantil, adem\u00e1s, que es la persona con la que yo he aprendido todo sobre educaci\u00f3n, quer\u00eda evitar una imagen muy asumida, extendida, normalizada en nuestras escuelas, que es ver al grueso de la clase, por un lado, con la tutora y a los alumnos con discapacidad por otro, con el auxiliar t\u00e9cnico educativo, con el cuidador o cuidadora. Y quer\u00eda hacer conscientes que ning\u00fan ni\u00f1o de su clase pensara que ella era la tutora de todos los ni\u00f1os, excepto de Ant\u00f3n, o que Ant\u00f3n ten\u00eda otros adultos que eran responsables de \u00e9l. \n<\/p> \n<p> Entonces, para ello, evit\u00f3 que, cada vez que Ant\u00f3n, porque no quedaba otro remedio, fuera por otro lugar diferente al de la mayor\u00eda, fuera siempre acompa\u00f1ado de otros ni\u00f1os. El ascensor era uno de esos lugares, como adem\u00e1s se convirti\u00f3 en un privilegio y la clase de Daniela era\u2026 es el lugar m\u00e1s democr\u00e1tico de la Tierra, todo est\u00e1 regulado por normas. Sin normas que nos igualen a todos y que todos cumplamos por igual, no existe la justicia social. Como se convirti\u00f3 en un privilegio y no en una obligaci\u00f3n acompa\u00f1ar a Ant\u00f3n al ascensor, y todos quer\u00edan acompa\u00f1arle todos los d\u00edas, pues establecieron turnos. Un d\u00eda se hicieron un l\u00edo: normalmente eran cuatro compa\u00f1eros los que iban con \u00e9l, y aquel d\u00eda aparecieron cinco en la puerta del ascensor, ella lo que les dijo fue, \u00absolo pod\u00e9is ir cuatro y sois cinco, os dejo ah\u00ed un ratito que deliber\u00e9is, que lo pens\u00e9is y decid\u00e1is quien se tiene que quedar fuera e ir por las escaleras\u00bb. Entonces, los dej\u00f3 hablando y, pasado un rato, fue a ver cu\u00e1l hab\u00eda sido el veredicto. El portavoz del grupo le dijo: \u00abYa lo hemos hablado y hemos decidido que el que no puede ir en el ascensor es Ant\u00f3n porque ya va todos los d\u00edas\u00bb. \n<\/p> \n<p> A m\u00ed, cuando me lo cont\u00f3, me daban ganas de llorar. Dec\u00eda, adem\u00e1s, que Ant\u00f3n estaba all\u00ed tan pichi al lado con carita de \u00abpues tienen raz\u00f3n\u00bb. Esta an\u00e9cdota del ascensor es maravillosa y cuenta tantas cosas\u2026 Yo lo que me pregunto es: \u00bfqu\u00e9 es lo que ha ocurrido en estos 6 o 7 a\u00f1os, no solo en nuestras escuelas, sino tambi\u00e9n en nuestras casas, parques, calles? \u00bfQu\u00e9 ha ocurrido para que esos ni\u00f1os que no ve\u00edan ninguna diferencia entre ellos y su compa\u00f1ero con discapacidad, que ha ocurrido, para que 7 a\u00f1os despu\u00e9s le ignoren y no sientan que forma parte de su mundo? Tengo bastante claro que los ni\u00f1os nacen sin prejuicios y mi planteamiento es: \n<\/p> \n<p> \u00bfQu\u00e9 podr\u00edamos hacer para no cambiar esa falta de prejuicios con la que nacen todos los ni\u00f1os? Yo estoy convencida de ello, y que los ni\u00f1os del ascensor no cambien a lo largo del tiempo. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Testimonio 3 - Paula Verde:\u2014 \n<\/strong> Hola, mi nombre es Paula, y soy mam\u00e1 de tres ni\u00f1os. Los tres acuden a un colegio ordinario y uno de ellos ocupa una plaza de necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo. El que ocupa esa plaza se llama H\u00e9ctor, y tiene un diagn\u00f3stico de trastorno del espectro autista. Tard\u00f3 much\u00edsimo en hablar y, a d\u00eda de hoy, todav\u00eda le cuesta mucho. Cada d\u00eda dice m\u00e1s palabras, pero le cuesta. Sin embargo, est\u00e1 en segundo de primaria, con sus apoyos. Su apoyo fundamental para nosotros es la cuidadora, es casi el engranaje fundamental para que H\u00e9ctor est\u00e9 en la escuela ordinaria. A nivel acad\u00e9mico, H\u00e9ctor difiere poco de sus compa\u00f1eros, sabe leer, escribir, sumar, y escribe sus propias historias. Entonces, yo soy consciente de todas las cosas positivas, incluso H\u00e9ctor acude fuera a actividades de m\u00fasica y a la ludoteca. Todos son capaces de ver las cualidades positivas, y a veces desde los equipos de orientaci\u00f3n, yo lo que noto es que lo que intentan transmitirnos es todo lo que ellos no son capaces de hacer, m\u00e1s que lo que son capaces de hacer. Yo pienso que habr\u00eda que potenciar o dar herramientas para superar todos esos h\u00e1ndicaps que tienen, m\u00e1s que contarnos lo que nosotros ya sabemos, \u00abque no pueden hacer esto, que no pueden hacer aquello\u2026\u00bb Y mucho menos ya decirnos que \u201cno son capaces de\u201d, porque si H\u00e9ctor a estas alturas ha hecho todo lo que ha hecho es porque se puede hacer, y porque tiene un m\u00e9rito enorme. \n<\/p> \n<p> Entonces, ha contado con dos tutoras extraordinarias. Siempre estamos dependiendo de la realidad del profesional que te toque y del centro. En nuestro caso, la suerte ha estado de nuestra parte, no sabemos c\u00f3mo va a ser el futuro o nuestro d\u00eda a d\u00eda. Pero lo que tengo muy claro es que no hay ning\u00fan centro que no sea ordinario en donde H\u00e9ctor pueda aprender m\u00e1s de lo que est\u00e1 aprendiendo. Lo que s\u00ed que ser\u00eda una pena ser\u00eda que le quitasen la posibilidad de estar con lo que es hoy, algo fundamental para nosotros, que es el grupo de referencia, esa clase que es un ejemplo de convivencia, que nos da lecciones todos los d\u00edas y que es un poco lo que a m\u00ed me da energ\u00eda cada d\u00eda. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> I.C.:\u2014 \n<\/strong> Dos cositas antes de comenzar. Acabo de compartir el enlace de \n<em> streaming \n<\/em> por la red. Si lo compart\u00eds, la gente puede acceder al v\u00eddeo de este momento. \n<\/p> \n<p> Se abre la sesi\u00f3n y empezamos a escuchar palabras, a comentar acerca de lo que hemos vivido mientras ve\u00edamos esos v\u00eddeos, acerca de cu\u00e1l es nuestro parecer sobre la situaci\u00f3n de la orientaci\u00f3n en la actualidad, sobre nuestras experiencias\u2026 Quer\u00eda decir una cosa, y es que tenemos que ser muy disciplinados, sobre todo disciplinados con el tiempo. Somos mucha gente y tenemos muy poco tiempo. Tenemos que ser disciplinados y entender que las palabras tienen que durar muy poco, dos minutos en este inicio, dos minutos como m\u00e1ximo. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: \n<\/strong> Las personas del grupo asistente toman la palabra una tras otra, cogiendo el micr\u00f3fono y hablando por turnos. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Carmen Morales:\u2014 \n<\/strong> Hola, buenos d\u00edas, me llamo Carmen Morales. Mi hijo tiene ya 23 a\u00f1os. Por hacer un resumen, mi impresi\u00f3n es que siempre desde la orientaci\u00f3n de los colegios, los equipos, los EOE, los profesores de apoyo, los tutores, siempre lo que ha sido es \u00abTu hijo no es capaz de...\u00bb. Cuando entr\u00f3 en preescolar, la profesora (que no me ca\u00eda muy bien), bueno, t\u00fa empatizas o no empatizas con la gente, eso es una realidad, luego se puede ser buen profesional o no, la empat\u00eda para m\u00ed es fundamental. Llego un d\u00eda a clase, el ni\u00f1o ten\u00eda tres a\u00f1os, una par\u00e1lisis cerebral, con cuatro a\u00f1os s\u00ed andaba, pero antes no, y me dice la profesora: \u00abTu hijo, Carmen, es que le tiene man\u00eda al l\u00e1piz\u00bb. Y yo, que tengo car\u00e1cter, le dije: \u00abLaura, yo de ocho a tres estoy en mi trabajo\u00bb. Mira lo que le dijo Carmen Morales, que encima es profesora de educaci\u00f3n especial. Ellos me podr\u00edan haber dicho: \u00abMira Carmen, hemos pensado que, \u00bfpor qu\u00e9 no en casa\u2026?\u00bb, pero no decirme que el ni\u00f1o le tiene man\u00eda al l\u00e1piz\u2026 En el colegio hay profesionales que ser\u00e1n los que me tienen que orientar a m\u00ed sobre lo que yo tenga que hacer en mi casa. \n<\/p> \n<p> Luego, tambi\u00e9n tard\u00f3 mucho en aprender la lectoescritura, yo fui a quejarme porque en tres a\u00f1os le hab\u00edan puesto ocho m\u00e9todos de lectura, entonces, bueno, cualquier aprendizaje cuesta mucho trabajo, cualquier persona cuando se saca el carnet de conducir, si le cambias el coche no aprende, como pretendes que un ni\u00f1o aprenda con ocho m\u00e9todos de lectoescritura. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Alejandro Calleja:\u2014 \n<\/strong> Hola, buenos d\u00edas, soy Alejandro Calleja, padre de Rub\u00e9n. Como dec\u00edamos, ayer hicieron tres a\u00f1os sobre la conferencia de educaci\u00f3n inclusiva y el derecho a la realidad. Entonces, seguimos m\u00e1s o menos igual. A veces, parece que vamos un poco hacia detr\u00e1s, pero creo que hemos ahondado bastante; el hecho de que estemos aqu\u00ed, de que tengamos inter\u00e9s todos profesionales y familias. Yo lo que quiero es salir de esta jornada con una propuesta positiva para profesionales y sobre todo para familias, saber que hay herramientas, saber que tenemos instrumentos para atender el derecho y la dignidad de nuestros hijos, desde nuestros siete a\u00f1os de experiencia que llevamos en esta lucha, es lo que venimos a aportar. Creo que entre todos va a ser una jornada estupenda. Gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Antonio Guerrero:\u2014 \n<\/strong> Hola, buenos d\u00edas. Mi nombre es Antonio Guerrero. Yo soy presidente de la plataforma de atenci\u00f3n temprana de Andaluc\u00eda. Vamos desde Huelva hasta Almer\u00eda, lo que hemos visto es una realidad, y coincido con el mensaje. Nosotros estamos viendo d\u00eda a d\u00eda que es posible mantener a los ni\u00f1os en la modalidad adecuada. Estamos viendo, d\u00eda a d\u00eda, que es posible; trabajando mucho, apretando mucho, a veces yendo incluso a la fiscal\u00eda del menor, forcejeando por el derecho de los ni\u00f1os. El inter\u00e9s superior del menor est\u00e1 por encima de todo. Yo me adhiero a ese mensaje al que tenemos que aferrarnos hoy todas las familias. No es que pensemos que a lo mejor es posible, sino que ya es posible. Mi tel\u00e9fono, el nuestro, est\u00e1 en la web de atenci\u00f3n temprana. Cualquier cosa que teng\u00e1is, por favor, poneros en contacto con nosotros. Lo que estamos intentando es aglutinar a todo el colectivo de toda Andaluc\u00eda, para que seamos una voz. La semana pasada en M\u00e1laga, clausuraron una jornada para psic\u00f3logos para que den talleres a familias para conocer las primeras familias, hab\u00eda un invitado que me iba a facilitar las ochenta y cinco asociaciones que hab\u00eda de discapacidad en M\u00e1laga, y yo dec\u00eda no quiero ochenta y cinco direcciones, quiero solo una, nos quiero a todos aglutinados, a la administraci\u00f3n le interesa dislexia, por un lado, Down por otro, ELA por otro. La diversidad nos hace a todos iguales en la diversidad; el mensaje es que no es que no es que sea posible, es que ya es posible. Gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Paco Serrano:\u2014 \n<\/strong> Hola, yo me llamo Paco Serrano. Soy maestro en educaci\u00f3n infantil, pedagogo y padre de un chiquito de tres a\u00f1os que ahora mismo est\u00e1 empezando en el servicio de orientaci\u00f3n. Me dirijo a uno de los compa\u00f1eros que ya han intervenido. A m\u00ed me gustar\u00eda invitaros a todos y a todas, compa\u00f1eros y compa\u00f1eras de la comunidad educativa, seamos padres, madres, maestros, orientadores, a que el tono que usemos hoy sea lo m\u00e1s positivo posible, porque quienes estamos aqu\u00ed sabemos que todo era peor hace un tiempo, que esto ha mejorado de un tiempo a esta parte, y sabemos que lo que hay ahora mismo, hoy, es mejorable, la educaci\u00f3n, la orientaci\u00f3n en general es mejorable, cada uno en su parcela, desde su punto de vista. Entonces, a m\u00ed me gustar\u00eda de verdad, de aqu\u00ed no me gustar\u00eda salir a las nueve de la noche de este Workshop an\u00edmicamente destrozado, no me gustar\u00eda. Yo no he venido aqu\u00ed para eso, me gustar\u00eda que sali\u00e9semos de aqu\u00ed todos con much\u00edsima energ\u00eda y con todos los hilos de los que cada uno a su manera puede ir tirando, con todos los hilos bien atados, y como ha dicho el compa\u00f1ero, que de esos hilos hagamos una sola soga para que todas y todos vayamos a una a partir de hoy y hoy mismo. Ojal\u00e1 que eso pase. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Ana Solsona:\u2014 \n<\/strong> Hola, soy Ana Solsona. Soy la madre de Aleix, que est\u00e1 aqu\u00ed con nosotros, y tiene 21 a\u00f1os. En dos minutos es muy dif\u00edcil dar el recorrido que tenemos todos los padres, con 21 a\u00f1os, imaginaros. Coincido en que hemos venido aqu\u00ed para intentar sacar algo positivo, y, estoy con la mam\u00e1 de H\u00e9ctor, Paula Verde, que dice que desde lo ordinario tenemos que avanzar, por muchas dificultades que tengan nuestros hijos tenemos que intentar que est\u00e9n all\u00ed con todos los apoyos que necesitan, aunque sea duro tenemos que luchar desde ah\u00ed porque desde la exclusi\u00f3n al final te encuentras que est\u00e1 la nada. Supongo que a lo largo del d\u00eda iremos recabando m\u00e1s cosas y sacando cosas positivas. Gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Virginia:\u2014 \n<\/strong> Hola, buenos d\u00edas, me llamo Virginia. Yo tengo un ni\u00f1o que tiene 13 a\u00f1os. De todo lo que hab\u00e9is dicho, y aunque est\u00e9 en la parte de educaci\u00f3n, es inevitable colocarnos unos en un lugar y otros en otro, aunque tengamos que avanzar juntos. Yo creo que todos los padres, hemos sufrido de alguna manera muchas cosas que nos han pasado durante todo el proceso en el que avanzan nuestros hijos. Inevitablemente, tenemos que ir a la par, pero tenemos una parte muy sufrida que no vamos a poder evitar. \n<\/p> \n<p> Me emociono porque esta semana he recibido yo la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica de mi hijo. Me parece muy importante lo que han dicho antes, ellos se aprovechan y tal cual lo digo, de las diferencias que tenemos en pensar si mi hijo es m\u00e1s \n\t<em> discapaz \n<\/em> o no, y la administraci\u00f3n hace uso de nuestras diferencias, porque en nosotros mismos pasa mucho tiempo hasta que aprendemos a tener una mirada diferente hacia los que son m\u00e1s \n<em> discapaces \n<\/em> que los nuestros, ya que ellos nos ense\u00f1an a tener esa mirada. Es la manera de empoderarnos y creer que no somos muy diferentes de los que son normales, es la realidad. \n<\/p> \n<p> Otra parte que me parece fundamental es que los que estamos aqu\u00ed estamos muy a favor de la inclusi\u00f3n, pero, hay muchos padres que desconocen todo esto que sucede, porque siguen creyendo que la parte de la administraci\u00f3n y los docentes no le van a decir una cosa muy diferente, es decir, no van a pensar de alguna manera que los est\u00e1n enga\u00f1ando. Y, perdonarme, yo el s\u00e1bado tuve una comida familiar en la que estaban mi cu\u00f1ada y mi sobrina, que tiene una dislexia, tiene 15 a\u00f1os, tiene que hacer las cosas muy espaciales, y ella me contaba que la profesora de lengua le hab\u00eda dicho que no pod\u00eda dar sus ex\u00e1menes. Y yo le dije: \u00abSara, la ley te permite que t\u00fa pidas una copia del examen y te lo lleves a casa\u00bb. Hay mucha gente que no sabe ni los derechos que tenemos, ni lo que nos est\u00e1n contando, entonces, la \u00fanica manera de hacernos fuertes es que nos unamos y que la informaci\u00f3n llegue a todos los padres, porque si no somos una peque\u00f1a parte en un grupo de gente que no conoce las cosas, y eso les vale a todos los dem\u00e1s para hacernos m\u00e1s peque\u00f1os. \n<\/p> \n<p> El informe psicopedag\u00f3gico de mi hijo, que me han entregado este jueves, es curioso y llamativo que se les olvida poner la frase que pone su doctora en la que tiene autonom\u00eda para hacer las actividades basales de la vida diaria, del a\u00f1o 2018, de este enero, pero no se les olvida poner un informe del 2016 en el que la persona que lo envi\u00f3 dice que necesita ayuda para vestirse. Me vais a perdonar, pero eso no est\u00e1 olvidado si no es hacia un objetivo, y eso es una realidad que me ha pasado hace tres d\u00edas, entonces abramos los ojos, esta es la realidad. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> M\u00f3nica:\u2014 \n<\/strong> Hola, buenos d\u00edas. Mi nombre es M\u00f3nica, soy la mam\u00e1 de Nico, un ni\u00f1o de 8 a\u00f1os. Tenemos 4 a\u00f1os de vida escolar, podr\u00eda contar muchas cosas. En el enfoque de la orientaci\u00f3n he de decir algo que a m\u00ed me sorprendi\u00f3 much\u00edsimo. Cuando termin\u00f3 la etapa de infantil en una modalidad B, un aula ordinaria con sus apoyos, hay un cambio a primaria en la que casi por regla general terminan en aulas espec\u00edficas. Recuerdo que, despu\u00e9s de la valoraci\u00f3n que hizo la orientadora, me dec\u00eda: \u00abEs que como Nico no tiene todav\u00eda un diagn\u00f3stico claro, no s\u00e9 qu\u00e9 ponerle\u00bb. Y yo le dec\u00eda que eso no ten\u00eda mucha importancia, es decir, la valoraci\u00f3n para qu\u00e9 se hace, entiendo que lo que est\u00e1is buscando es una respuesta educativa correcta para mi hijo, y me dec\u00eda \u00abNo, pero es que tengo que encasillarlo en alg\u00fan sitio, es que me obligan a poner aqu\u00ed en el ordenador algo, \u00bfy qu\u00e9 le pongo?\u00bb. Y yo le dec\u00eda que tiene informes m\u00e9dicos de profesionales, el tuyo, al final termin\u00f3 llamando al equipo espec\u00edfico de autismo de delegaci\u00f3n, y tras quince minutos termin\u00f3 encuadr\u00e1ndolo ah\u00ed para poder poner una casilla y que mi hijo tuviera una etiqueta, yo la miraba y le dec\u00eda que eso no lo hac\u00eda por darle una respuesta educativa correcta a las necesidades de mi hijo; me parec\u00eda tan sorprendente porque en ese momento me di cuenta de que mi hijo no era humano, es decir, lo deshumaniz\u00f3, lo que importaba era ponerle un nombre para meterlo en un aula espec\u00edfica Pluri o TEA, en un aula espec\u00edfica, aqu\u00ed o all\u00ed, pero no porque \u00e9l lo necesitara, sino porque ella necesitaba darle, la obligaban a ponerle una etiqueta a mi hijo. Eso es lo que m\u00e1s me doli\u00f3 porque mi hijo no exist\u00eda. No era Nico, era una etiqueta que ellos necesitaban poner por un tr\u00e1mite administrativo, sin en ning\u00fan momento buscar lo que mi hijo necesitaba. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Diana Farzaneh:\u2014 \n<\/strong> Buenos d\u00edas, yo soy Diana Farzaneh. Soy maestra. A m\u00ed lo que m\u00e1s me interesa de todo, es que veo c\u00f3mo las familias y algunos profesionales, desgraciadamente, todav\u00eda no todos, tenemos una mirada muy distinta hacia las personas que tienen alg\u00fan tipo de h\u00e1ndicap. Lo que m\u00e1s me interesa es que creo que la clave est\u00e1 en que los profesionales de la educaci\u00f3n, ya sean de orientaci\u00f3n, cualquier persona que trabaje con los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las escuelas, cambie la mirada, de ver personas incapaces, personas con etiquetas, h\u00e1ndicaps, dificultades, a ver simplemente personas. Creo que en lo que deber\u00edamos centrarnos, sobre todo los profesionales de la educaci\u00f3n, es en cambiar la mirada, porque a partir de ah\u00ed podemos comenzar a trabajar y a cambiar la sociedad en la que vivimos, que tambi\u00e9n es necesario, partir desde la escuela. La escuela es el motor de cambio. Gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Ana:\u2014 \n<\/strong> Hola a todos, soy Ana, mam\u00e1 de una ni\u00f1a de seis a\u00f1os llamada Luna. Quiero contar mi experiencia brevemente, muy positiva con relaci\u00f3n a la orientaci\u00f3n. Gracias a la orientadora del centro del a\u00f1o pasado donde estaba mi hija. Mi hija estaba en cinco a\u00f1os el a\u00f1o pasado, y hab\u00eda que hacer el diagn\u00f3stico para pasar a primaria. Mi hija se encontraba escolarizada en las Flores, un colegio de aqu\u00ed de M\u00e1laga que tiene tres aulas espec\u00edficas. A principios de curso, hasta octubre, todo fenomenal, como los primeros tres a\u00f1os de vida de Luna. A partir de octubre comienzan a llegarnos informes negativos sobre las capacidades de mi hija, y mi hija segu\u00eda siendo la misma, no hab\u00eda cambiado absolutamente nada en ella, \u00bfqu\u00e9 ocurri\u00f3? La orientadora me llam\u00f3, personalmente me dijo: \u00abAna, no lo cuentes, pero quiero reunirme contigo\u00bb. Entonces, nos reunimos un poco a puerta cerrada, porque aquello era muy complicado de entender, el que la orientadora hablase directamente con la madre de la ni\u00f1a, y me dice: \u00abHay un problema administrativo en este centro. El a\u00f1o que viene le cierran un aula espec\u00edfica, porque se quedan sin alumnos, y claro, para que venga alguien de fuera con una realidad m\u00e1s compleja es preferible que Luna, que no da ning\u00fan problema, que es una ni\u00f1a alegre, sin problemas de conducta, pase a modalidad C, por la cara\u00bb, entonces lo obligan a hacer a ella un mont\u00f3n de informes negativos sobre mi hija. Ella se niega en redondo, por supuesto, porque visita a Luna en la clase y no ve ning\u00fan tipo de problema. Es m\u00e1s, solicita que, por favor, se le mantenga la permanencia una vez m\u00e1s en tercero de infantil y que as\u00ed pueda madurar y tal\u2026 Al final de todo, Luna, gracias a la orientadora de este centro, sigue en modalidad B, por supuesto me llevo a mi hija de ese centro educativo donde ya no se ve\u00edan sus capacidades, y donde todo el mundo hab\u00eda empezado a ver a Luna como algo totalmente distinto, y me la llevo a un centro donde no existe directamente aulas espec\u00edficas, en el colegio Nuestra Se\u00f1ora de Gracia, donde actualmente est\u00e1 Luna, integrada, incluida, maravillosamente, con todos sus apoyos y con una monitora, con una asistente social estupenda que la ayuda en su d\u00eda a d\u00eda, y yo estoy muy feliz. Solamente quer\u00eda decir eso. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Maite:\u2014 \n<\/strong> Hola, mi nombre es Maite, soy madre de un ni\u00f1o de 12 a\u00f1os que tiene autismo y est\u00e1 en un aula espec\u00edfica. No voy a hablar de mi vida, simplemente deciros que la figura del orientador en mi vida ha sido muy negativa, porque el orientador est\u00e1 alejado de la realidad, vive en otro mundo. El ni\u00f1o no tiene que acercarse a la escuela, es la escuela la que tiene que acercarse a las familias y al hijo. Entonces, cuando pong\u00e1is el coraz\u00f3n, vais a usar la inteligencia, porque cuando surge un problema de conducta, no vais a ver un problema de conducta, vais a buscar el porqu\u00e9, no como me dijo una: \u00abPor toda la cara ha hecho esto\u00bb. Cuando utilicemos el coraz\u00f3n, vamos a ver no a un ni\u00f1o con un diagn\u00f3stico, sino a una persona y vamos a querer ayudarle. Entonces, espero, que, de aqu\u00ed, de este encuentro salga que el coraz\u00f3n es fundamental, la mano a los padres es fundamental para que esto contin\u00fae, bueno, el aula espec\u00edfica debe cambiar un poquito, y para eso es necesario la uni\u00f3n de todos, porque si no la administraci\u00f3n nos va a decir que no hay dinero. Simplemente eso, gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Esther G\u00f3mez:\u2014 \n<\/strong> Hola a todos, y bienvenidos. Mi nombre es Esther y soy estudiante de la Universidad de M\u00e1laga. Estamos viendo Twitter y el \n<em> streaming \n<\/em> , y estamos viendo los comentarios que hace la gente acerca de lo que estamos comentando hoy aqu\u00ed, entonces para darles voz y que todos puedan escucharlos y participen en este Workshop, vamos a leer algunos de los comentarios: \n<\/p> \n<p> Paula dice que la informaci\u00f3n debe llegar a todas las familias y que existe mucha desinformaci\u00f3n por parte de la administraci\u00f3n. \n<\/p> \n<p> Laura nos ha comentado que nosotros acompa\u00f1amos como padres y madres en el espectro autista a nuestros hijos con diversidad funcional en el ambiente escolar, que c\u00f3mo podemos generar canales de comunicaci\u00f3n para este desaf\u00edo de la inclusi\u00f3n. \n<\/p> \n<p> Carmen Oca\u00f1a nos comenta que hay muchas caras conocidas en este Workshop, mucho dolor y sufrimiento en cada historia, mucha impotencia. Que estamos juntos luchamos por una educaci\u00f3n digna y en igualdad. \n<\/p> \n<p> Francisco Urbano nos dice que en la exclusi\u00f3n te encuentras la nada, haciendo referencia a comentarios anteriores. \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Javier Herrera:\u2014 \n<\/strong> Hola, buenas tardes, yo soy Javier Herrera. Perdonadme si me emociono, pero tengo las emociones a flores de piel. Tengo las emociones as\u00ed porque creo y siento que algo est\u00e1 cambiando, desde el momento en el que nos podemos sentar juntos y podemos hablar de esto y podemos generar un cambio en la sociedad. Yo soy presidente de la asociaci\u00f3n Petales Espa\u00f1a. Deciros solo que para m\u00ed este encuentro supone un (inteligible) no solo por las herramientas concretas que vamos a tener, las ideas que dec\u00edan tanto \u00c1lvaro como Antonio, sino que todo es una herramienta m\u00e1s para incorporar la perspectiva de derechos como herramienta. \n<\/p> \n<p> Por otra parte, est\u00e1 la concienciaci\u00f3n de toda la sociedad, es decir, si no convencemos a todos y cada uno de los padres, a todos y cada una de las personas con las que conviven nuestros hijos, nunca podremos alcanzar ese objetivo, es una funci\u00f3n que tenemos que hacer si o si y que solo la vamos a poder hacer en positivo. Yo estoy convencido de que aqu\u00ed van a salir herramientas buenas para eso, y nada, daros las gracias a todos. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Roc\u00edo:\u2014 \n<\/strong> Hola, mi nombre es Roc\u00edo y me gustar\u00eda arrojar un poco de luz. Yo soy hermana de una mujer maravillosa que cumple 44 a\u00f1os este domingo. Ella tuvo una hipoxia en el momento del parto y tiene capacidades diferentes. Cuando esto pas\u00f3 hace tanto tiempo, mis padres se tuvieron que venir del pueblo. Lo mejor que encontraron fue un colegio de pago para que mi hermana pudiera estar sentada en una silla al lado del profesor. Yo hoy en d\u00eda soy terapeuta ocupacional, trabajo como asistente para la integraci\u00f3n en el aula de ni\u00f1os diagnosticados de TEA. Lo que me encuentro es que, muchas veces, los profesores quieren, quieren, pero, me dicen: \u00aboye, es que no s\u00e9 c\u00f3mo hacerlo\u00bb. Entonces, [hay que] crear un recurso para que estos profesores que realmente est\u00e1n implicados puedan tener un recurso de formaci\u00f3n, porque es que quieren. Al final, nos encontramos con los problemas de los que muchos de los padres hab\u00e9is hablado, es que tenemos que esperar a que haya un coraz\u00f3n detr\u00e1s del profesional. Independientemente de que el rol sea el de orientador o profesor, esperamos que detr\u00e1s haya un coraz\u00f3n que empatice con lo que t\u00fa quieres. \n<\/p> \n<p> No s\u00e9 si me queda algo. Simplemente, decir que, en cuanto a la administraci\u00f3n y el papeleo, por as\u00ed decirlo, habr\u00eda que cambiar el uso del lenguaje, que es simplemente cambiar unas palabras por otras, hay palabras que hacen mucho da\u00f1o. Un padre al que le dan el diagn\u00f3stico, lo peor que puede hacer es meterse en internet, porque el mundo se te viene abajo. Buscar esa palabra, lo que significa, es todo negativo. Hay que atender detalladamente el lenguaje. Gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 \n<\/strong> Hola, yo soy Carmen, soy profesora de apoyo. Quer\u00eda comentaros que soy profesora de apoyo de secundaria y no he tenido ning\u00fan tipo de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica. Os lo digo porque he estado escuchando todos los testimonios y quer\u00eda hacer dos precisiones que, despu\u00e9s, podr\u00e9 ampliar en los grupos en los que trabajemos. Yo s\u00e9 que las familias, la mayor\u00eda, est\u00e1is en Primaria, pero cuando se llega a Secundaria los profesores tenemos la formaci\u00f3n pedag\u00f3gica que hemos recibido en un m\u00e1ster, incluso si somos t\u00e9cnicos, incluso ni se nos exig\u00eda eso. Yo llevo 15 a\u00f1os adscrita al departamento de orientaci\u00f3n como profesora de apoyo en el \u00e1mbito cient\u00edfico-tecnol\u00f3gico para el alumnado en este caso con discapacidad auditiva, pero vamos, trabajo codo con codo con orientadores y otras compa\u00f1eras, PT y otro profesorado de apoyo, y quer\u00eda se\u00f1alar sobre todo dos cosas. \n<\/p> \n<p> La primera, estoy totalmente de acuerdo con lo que se ha dicho de las etiquetas, porque si tiene sentido la evaluaci\u00f3n, es para dar una respuesta educativa, si no, no tiene sentido. Segundo, aqu\u00ed hay muchos orientadores y yo trabajo con orientador en mi centro: hay dos mil alumnos, los orientadores tienen que tener esa formaci\u00f3n pedag\u00f3gica, y es cierto y yo apelo a pr\u00e1cticas humanizadoras y a que las personas tengamos un coraz\u00f3n, pero, cuando no encontramos ese coraz\u00f3n, est\u00e1n los derechos, y entonces entiendo que la informaci\u00f3n tal y como dicen los compa\u00f1eros es fundamental. Primero se piden las cosas, se explican, se nos presentan y pedimos una atenci\u00f3n, pero no estamos, \u00bfc\u00f3mo decirlo?\u2026 mendigando nada. Cuando nosotros vamos a un departamento de orientaci\u00f3n y encontramos un profesional, lo que tenemos que encontrar es una respuesta humana, y si no se dan, hay que exigirla, porque exigi\u00e9ndola a nuestros hijos, y otros ni\u00f1os de otros coles y de otros docentes ser\u00e1n atendidos, porque ante la formaci\u00f3n la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica, la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica que aqu\u00ed hay muchos orientadores, la lleva la orientaci\u00f3n, y por supuesto la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica del centro porque ten\u00e9is que tener en cuenta que la respuesta a vuestros hijos no dependen solo de la PT o del orientador, sino de la implicaci\u00f3n que ese centro tenga en esa inclusi\u00f3n, y, por tanto, yo el tema de la orientaci\u00f3n, de las familias y el exigir los derechos cuando no se nos escucha es fundamental. Muchas gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> Beatriz Domene:\u2014 Hola, yo soy Bea, Beatriz, madre de un ni\u00f1o con s\u00edndrome de Williams. Adem\u00e1s, soy maestra de educaci\u00f3n infantil y mi marido es maestro de educaci\u00f3n f\u00edsica en el centro donde est\u00e1 mi hijo. Entonces, tengo muchos roles, digamos. Me siento muy identificada con muchas de las cosas que dec\u00edais. Quer\u00eda retomar lo que ha dicho Roc\u00edo de que depende de los tutores. El otro d\u00eda, por ejemplo, estaba en un equipo t\u00e9cnico con la orientadora de mi centro, entonces, le pregunt\u00e9. Al darle pautas a los docentes de mi hijo, cre\u00ed que supervisaba de alguna manera lo que se hac\u00eda. Entonces, ella lo que me dijo fue: \u00abYa, pero es que si los tutores no quieren o no est\u00e1n dispuestos\u2026\u00bb. Entonces, \u00bfde qui\u00e9n depende que se cumpla el derecho de mi hijo y de todos los dem\u00e1s ni\u00f1os a tener una educaci\u00f3n digna? Por otro lado, la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica tambi\u00e9n tiene que velar por eso, pero, resulta que la direcci\u00f3n pedag\u00f3gica que en este caso, por ejemplo, son amigos nuestros, dicen lo mismo: \u00abSi el tutor no est\u00e1 dispuesto\u2026\u00bb. Entonces estamos vendidos. Nosotros, por ejemplo, en las tutor\u00edas conseguimos que venga casi todo el equipo docente, porque estamos en el centro, pero \u00bfy los dem\u00e1s ni\u00f1os cuyos padres no tienen ese acceso? Aun as\u00ed, claro, estamos mejor que hace unas d\u00e9cadas. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Bel\u00e9n Jurado:\u2014 \n<\/strong> Buenas, yo soy Bel\u00e9n Jurado, madre de Luc\u00eda, una ni\u00f1a con autismo de 10 a\u00f1os. Tengo tambi\u00e9n un hermano con esquizofrenia que, en su d\u00eda, con 20 a\u00f1os, fue expulsado de su colegio directamente. Le dijeron: \u00abNo puedes estar aqu\u00ed\u00bb, y se acab\u00f3, no hubo ninguna oportunidad m\u00e1s. S\u00ed que es verdad que las cosas han ido cambiando, no creo que mucho, pero han ido cambiando. Nuestra experiencia no ha sido nada buena, quiz\u00e1s ha sido m\u00e1s no con los orientadores, sino con los profesores-tutores. Es lo que dec\u00eds, no saben hacerlo. Yo creo que, primero, habr\u00eda que mirar a la persona antes que mirar a la etiqueta, y eso no se hace nunca. Entonces, ponen etiquetas, una, otra, otra\u2026 Mi experiencia fue que Luc\u00eda durante tres a\u00f1os estuvo en un aula TEA y no entr\u00f3 al aula ordinaria apenas unos minutos. Se da de baja esta profesora y llega otra que parece que s\u00ed quer\u00eda que entrase, y Luc\u00eda entr\u00f3. A m\u00ed lo que me dijo eso es que, seg\u00fan el profesor que estuviese, tendr\u00eda derecho a una educaci\u00f3n. Yo no digo que las aulas TEA sean inclusivas porque no lo creo, pero bueno, seg\u00fan el profesor que tuviese en ese momento, mi hija pod\u00eda o no pod\u00eda. Durante los meses que esa chica estuvo de baja, Luc\u00eda demostr\u00f3 que s\u00ed pod\u00eda estar all\u00ed, mostr\u00f3 que estaba bien y mostr\u00f3 que pod\u00eda hacer sus tareas igual que cualquier ni\u00f1o. Cuando la otra profesora volvi\u00f3, se acab\u00f3 todo de nuevo. Mi experiencia es que, seg\u00fan el tutor, seg\u00fan el criterio del tutor, Luc\u00eda tiene una educaci\u00f3n digna, de calidad o no. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p> \n<p> \n\t<strong> Lola Berenguer:\u2014 \n<\/strong> Hola, soy Lola y maestra de educaci\u00f3n primaria, tengo una hija con par\u00e1lisis cerebral y naci\u00f3 en los 80. Todo mi empe\u00f1o desde un principio es que ella estuviera en un centro ordinario, en modalidad B, y luch\u00e9, bueno, luchamos mi marido y yo, porque en ese tiempo no se entend\u00eda muy bien aquello y ella estaba estupendamente bien. Infantil fue una etapa fant\u00e1stica, pas\u00f3 a primaria y empez\u00f3 a convertirse en una carga dentro del aula y nosotros nos rendimos en quinto. Cuando lleg\u00f3 a sexto de primaria, nos rendimos. Ella siempre hab\u00eda estado conmigo en el colegio donde yo he estado trabajando. Nos rendimos, me decepcion\u00e9 mucho cuando ya la vi en las circunstancias en las que estaba, en el aula, haciendo plastilina con una mano. Me ofrecieron meterla en un aula espec\u00edfica o llev\u00e1rnosla a un colegio de educaci\u00f3n especial. Ahora est\u00e1 en un cole de educaci\u00f3n especial, muy bien atendida, muy contenta. Mi lucha sigue con ella para su integraci\u00f3n social, ya lleva muchos a\u00f1os dentro del aula, y ella es muy observadora. Veo que dentro de los colegios no tenemos las posibilidades que deber\u00edamos de tener, que s\u00ed que hay gente que a lo mejor no sabe o no se interesa, pero que s\u00ed que hay gente, maestros, que tienen mucha mano, pero no hay recursos. Yo siempre he comentado con aquellos compa\u00f1eros que estaban interesados que me parece que el problema no est\u00e1 en que realmente nosotros queramos o queramos, es que no nos ofrecen, y ahora hablo como maestra, la oportunidad de tener recursos para todo lo que queramos hacer. \n<\/p> \n<p> El trimestre pasado trajeron a un ni\u00f1o con una problem\u00e1tica social muy complicada. Nos lo metieron en segundo con una compa\u00f1era admirable. Era un ni\u00f1o que se escapaba de clase y hab\u00eda que correr tras \u00e9l, por los pasillos, para poder encontrarlo. No sab\u00edamos d\u00f3nde estaba. Todo el equipo, la PT, la logopeda, despu\u00e9s de dar servicio a todo el cole, ten\u00edan que atender a este chico. Nosotros ped\u00edamos que, por favor, nos trajeran un monitor para que pudiera ser atendido. \u00bfSab\u00e9is c\u00f3mo ha terminado la historia? El ni\u00f1o se ha ido del cole, le han cambiado de modalidad de educaci\u00f3n, ahora est\u00e1 en un aula de integraci\u00f3n en otro colegio del pueblo, y ya est\u00e1, as\u00ed han quitado del medio al problema, porque no se llama ni\u00f1o, se llama problema. Gracias. \n<\/p> \n<p> (Aplausos) \n<\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0cef64b\" data-id=\"0cef64b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-952c280 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"952c280\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=9zqpgc65kXs&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=2&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-37202a0 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"37202a0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Las intervenciones de las personas asistentes al workshop contin\u00faan. <\/p> <p> <strong> Estela Mart\u00edn:\u2014 <\/strong> Buenos d\u00edas, me llamo Estela, soy madre de V\u00edctor. Tiene 19 a\u00f1os y est\u00e1 en un aula espec\u00edfica en el instituto, pero como ni\u00f1o, no como persona de 19 a\u00f1os, con unos intereses de 19 a\u00f1os. Aunque no lea, no escriba o no pueda hablar, sus intereses son los de un chico de 19 a\u00f1os, eso no lo podemos olvidar. El instituto le gusta porque le gusta estar con la gente, es muy sociable, lo conoce toda Alhaur\u00edn, hasta la polic\u00eda de Alhaur\u00edn. M\u00e1s protegido que est\u00e1 mi hijo, no lo va a estar en ning\u00fan centro. Nuestros hijos tienen que estar en la calle, sus vecinos los tienen que conocer, eso para empezar. <\/p> <p> Mi hijo, desde segundo o tercero de primaria, no ha llevado ning\u00fan dictamen m\u00e9dico. Fue el propio neur\u00f3logo el que me dio la clave: los diagn\u00f3sticos m\u00e9dicos son intimidad y, por lo tanto, no tienen que ir al centro si t\u00fa no quieres, no tienen posibilidad de exigirte el diagn\u00f3stico. El diagn\u00f3stico del colegio tiene que ser pedag\u00f3gico, no cl\u00ednico. A partir de ese momento, cuando me dec\u00edan: \u00abOye, que no has vuelto a traer el dictamen\u00bb, yo le digo que ma\u00f1ana se lo traigo, y as\u00ed llevo por lo menos 10 a\u00f1os. \u00abMa\u00f1ana te lo traigo\u2026\u00bb Ya no me lo han pedido m\u00e1s, adem\u00e1s, V\u00edctor no ha necesitado ir al neur\u00f3logo m\u00e1s. <\/p> <p> Mientras que sigamos hablando de capacidad y sigamos viendo la escuela como la forma de llegar al trabajo, que es para lo que est\u00e1 ahora, pero eso no es as\u00ed, el sistema tiene que estar para desarrollarnos como personas. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Isabel:\u2014 <\/strong> Hola, mi nombre es Isabel, estoy muy emocionada y ahora mismo muy nerviosa tambi\u00e9n, as\u00ed que si no me explico en estos dos minutos bien, es por eso. Soy madre de dos hijos. Soy orientadora tambi\u00e9n. Me duele, como parte de la instituci\u00f3n, vuestro dolor, porque me duele la escuela y creo en la instituci\u00f3n\u2026, perdonad, me emociono. Creo en los ni\u00f1os, creo en la infancia de todos y no solo de los ni\u00f1os que vosotros sent\u00eds y os duelen. No siento que la escuela sea para ning\u00fan ni\u00f1o, ni siquiera para (ininteligible). No siento que haya ese respeto entre los sectores que formamos esa comunidad que no es comunidad, no es en com\u00fan; que son familias y profesores si quieres hacer las cosas por otro camino. Quiero hacer las cosas diferentes. Hay veces que no s\u00e9 ni qu\u00e9 hacer (ininteligible). <\/p> <p> (Aplausos) <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1f31a3b\" data-id=\"1f31a3b\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-04145cd elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"04145cd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=gjoqOYgvdAw&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=3&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-986ad08 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"986ad08\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Las intervenciones de las personas asistentes al workshop contin\u00faan. <\/p> <p> <strong> Susana P\u00e9rez:\u2014 <\/strong> Hola, soy Susana, soy gallega. Como bien habr\u00e9is podido observar, espero no irme de aqu\u00ed con una etiqueta. Es un gran esfuerzo estar hoy aqu\u00ed, l\u00f3gicamente, me est\u00e1 resultando bastante durillo, la verdad. Soy maestra de educaci\u00f3n infantil, soy psicopedagoga, no trabajo en un cole, vengo de una asociaci\u00f3n de personas con s\u00edndrome de Down y discapacidad intelectual, que est\u00e1 en Ferrol. Es una asociaci\u00f3n peque\u00f1a, aunque lo fue m\u00e1s. Trabajo en el \u00e1rea de educaci\u00f3n. Llevo 14 a\u00f1os en la asociaci\u00f3n, por lo cual un mont\u00f3n de historias de dolores a mis espaldas. Todas las historias que escuch\u00e9 a lo largo de esta ma\u00f1ana, son historias que llevo escuchando todos estos a\u00f1os. <\/p> <p> Yo creo que tienen que cambiar muchas cosas. Me quedo con esa parte de que, al final, es verdad que depende de la voluntad de las personas. He visto c\u00f3mo las cosas iban mal durante el curso, y al curso siguiente con el mismo docente, y en el mismo centro las cosas iban genial, entonces me quedo con que es posible. Tenemos que fijarnos en qu\u00e9 cosas son aquellas que est\u00e1n funcionando, cu\u00e1les son las que no funcionan para dejar de hacerlas, porque tambi\u00e9n creo, y me parece muy triste, que hay una Convenci\u00f3n de los Derechos de las Personas con Discapacidad Intelectual. \u00bfC\u00f3mo puede ser que a estas alturas del siglo veintiuno estemos expuestos a la voluntad de las personas, es decir, que alguien pueda tener derecho a una educaci\u00f3n digna y de calidad, dependa de que alguien quiera o no quiera? <\/p> <p> Por otra parte, quiero decir que es necesario cambiar e ir integrando esa definici\u00f3n de discapacidad intelectual que nos da la Convenci\u00f3n de los Derechos de las Personas con Discapacidad intelectual, que dice que la discapacidad surge en relaci\u00f3n con el entorno. Entonces, tenemos que quitar el foco de las personas y empezar a ver cu\u00e1les son las barreras que tiene el entorno para poder adaptar y participar en igualdad de condiciones e igualdad de oportunidades. Tambi\u00e9n me quedo con que escuch\u00e9 un mont\u00f3n de veces hoy de aulas especiales, lo cual me pone los pelos de punta, porque no creo que tenga que haber aulas especiales para nadie. Todos deber\u00edamos tener derecho a estar en las mismas aulas, todos juntos, porque cuando no es as\u00ed, los estamos apartando y le estamos quitando la oportunidad al resto de personas de conocerlos y aprender a convivir, y a entenderlos. Y, entonces, llegamos ah\u00ed afuera, y claro, el mundo se encuentra con personas con discapacidad intelectual en la calle y no sabe c\u00f3mo relacionarse con ellos, cu\u00e1les son sus necesidades, cu\u00e1les son los apoyos que necesitan, ni nada de nada. Entonces, mientras no est\u00e9n, no cuentan, con lo cual os animo a que sig\u00e1is luchando, porque necesitan y tienen que estar donde est\u00e1 el resto del mundo. <\/p> <p> Creo que hay profes que tienen derecho a elegir si dar clases a un ni\u00f1o o no. Me parece tremendo porque los ni\u00f1os no tienen derecho a elegir si les gusta un profe o no les gusta. Creo que debemos recordar siempre el tema de los derechos, que est\u00e1n ah\u00ed. Tenemos que pararnos en ellos, que para algo est\u00e1n. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Mirela:\u2014 <\/strong> Hola, yo soy Mirela, vengo de Ibiza y no voy a hablar sobre mi hijo nada, porque escuch\u00e1ndoos a vosotros el caso de mi hijo es superlight. Soy socia fundadora de una asociaci\u00f3n de la isla, sus siglas son APIES, Asociaci\u00f3n Pitiusas por la Inclusi\u00f3n Educativa y Social. En ella, precisamente hacemos esto, informar a los padres de los derechos que tienen, los derechos que tienen sus hijos, y una de las cosas que pocos padres conocen es que existen equipos de orientaci\u00f3n fuera de lo que es el \u00e1mbito educativo, por ejemplo, asociaciones que les pueden asesorar en el camino que tiene que llevar para que su hijo termine la escuela. Hace dos a\u00f1os, lleg\u00f3 a la isla por primera vez un colegio especial. Hasta ahora, \u00e9ramos el \u00fanico sitio donde no hab\u00eda un colegio especial, pero con la llegada de este colegio especial, tambi\u00e9n se recortaron los apoyos en los colegios ordinarios, de ah\u00ed surgi\u00f3 APIES, y gracias a Nacho, que vino a nuestra presentaci\u00f3n, nos abri\u00f3 un poquito m\u00e1s los conocimientos y los ojos, porque siempre hemos tenido poquito, pero bien repartido, y ahora no hay nada. De los ni\u00f1os, por el simple hecho de que tienen una etiqueta desde orientaci\u00f3n, se nos dice: \u00abHay un colegio especial\u00bb. Y eso no es as\u00ed, tenemos derecho como padres a equivocarnos, a llevar a nuestros hijos al colegio que queramos, darles una ense\u00f1anza, y ellos tienen el derecho y la obligaci\u00f3n de poner los recursos y apoyos para que cada uno tenga su educaci\u00f3n de calidad, y en condiciones. <\/p> <p> <strong> Susana P\u00e9rez:\u2014 <\/strong> Vuelvo a agarrar el micr\u00f3fono, porque me olvid\u00e9 de decir algo. Yo quiero hacer un encuentro como este, pero en Galicia, \u00a1dicho! <\/p> <p> (Risas) <\/p> <p> <strong> Carmen Morales:\u2014 <\/strong> Yo voy a repetir, porque primero he hablado como madre y ahora quiero hablar como presidenta de SOLCOM. Somos una asociaci\u00f3n a nivel nacional que defiende los derechos de las personas con diversidad funcional. No os pod\u00e9is hacer una idea de la cantidad de casos que nos llegan de educaci\u00f3n con cambio de ex\u00e1menes. Hay una tendencia nacional en todas las autonom\u00edas de ni\u00f1os y ni\u00f1as que estaban en aulas ordinarias y pasan a espec\u00edficas, es un aut\u00e9ntico esc\u00e1ndalo, eso va contra la Convenci\u00f3n Internacional de los Derechos de las Personas con Discapacidad. Desde SOLCOM, queremos invitaros a que cada uno en vuestra localidad, vuestras asociaciones, que os reun\u00e1is entre iguales, busqu\u00e9is un buen abogado y denunci\u00e9is, porque el derecho a la educaci\u00f3n es un derecho constitucional. A veces, se intenta hablar primero con el colegio, y hay veces que el colegio razona porque los profesionales son seres humanos, los orientadores son seres humanos y tienen la misma capacidad de equivocarse que nosotros. Y, a veces, bueno, llev\u00e1ndolos a la reflexi\u00f3n, cambian. Hay ocasiones en las que obligatoriamente la \u00fanica opci\u00f3n que dan es remitir al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a a un centro espec\u00edfico. Y hay gente que acepta porque le gusta y hay que respetar. Por supuesto, pero tambi\u00e9n hay que respetar mi opini\u00f3n. Yo no quiero que mi hijo est\u00e9 en un colegio espec\u00edfico. Cuando se ponen cabezotas los equipos, la delegaci\u00f3n y todos, la \u00fanica f\u00f3rmula que hay es denunciar en un juzgado. Y ya hay sentencias favorables en Espa\u00f1a, las cuales se pueden usar para los casos de nuestros hijos. El m\u00edo lo denunci\u00f3 el a\u00f1o pasado por otro tema: lo echaron de educaci\u00f3n por tener 21 a\u00f1os y discapacidad. Lo pod\u00e9is usar tambi\u00e9n, est\u00e1 en la p\u00e1gina de SOLCOM, solemos colgar las sentencias. La educaci\u00f3n es un derecho y hay que luchar cuando no se te reconoce. Nuestros hijos nacen con una mochila sin derechos y la tenemos que cargar durante toda la vida, eso es una realidad. Entonces, os invitamos a que no solamente os pele\u00e9is con los orientadores, que muchas veces se ven entre la espada y la pared, sino que denunci\u00e9is. Pod\u00e9is entrar en SOLCOM y consultarnos y os podemos orientar. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Buenos d\u00edas a todos, soy Susana Fajardo. Yo hab\u00eda escrito tres p\u00e1ginas de mi experiencia con el sistema educativo y la orientaci\u00f3n en particular, pero me gustar\u00eda se\u00f1alar dos cosas y contaros una experiencia. Primero, el tema de la sensibilidad y de tener coraz\u00f3n. Puedes tener sensibilidad o no tener sensibilidad, pero tienes que hacer tu trabajo, que es atender a todos los ni\u00f1os, y despu\u00e9s si le quieres poner coraz\u00f3n o no le quiere poner coraz\u00f3n porque le sale o no le sale, pues bienvenido sea si lo haces con coraz\u00f3n, pero es tu trabajo y no puedes dejar de hacerlo. <\/p> <p> Luego quiero llamar un poco la atenci\u00f3n sobre una cuesti\u00f3n que a m\u00ed me parece muy importante: no tenemos sentido de pertenencia a un grupo, nadie quiere ser el padre del ni\u00f1o que no sabe leer ni escribir, y seguimos pensando que nos pasan cosas individuales, y venimos aqu\u00ed y nos damos cuenta de que todas las experiencias tienen puntos en com\u00fan. No vamos a ir a ning\u00fan lado mientras no sintamos que pertenecemos a un grupo y que pertenecemos a este grupo de padres y madres de ni\u00f1os que no saben leer ni escribir con trece, con 14, con 15, con 21 y con 50, y que todos tenemos que luchar por los derechos de todos. <\/p> <p> Mi \u00faltima experiencia con la orientaci\u00f3n, la pen\u00faltima, fue cuando V\u00edctor acab\u00f3 sexto el a\u00f1o pasado. Durante todo sexto se estuvo haciendo el dictamen psicopedag\u00f3gico, \u00e9l ya estaba en combinada en cuarto. En Extremadura, hay una opci\u00f3n de escolarizaci\u00f3n combinada, que es acudir al centro ordinario unos d\u00edas y al centro de educaci\u00f3n especial otros d\u00edas. Cuando \u00e9l estaba en cuarto, por una tutora con la que no pudimos hacer nada, aceptamos la combinada y despu\u00e9s vimos la realidad de la educaci\u00f3n especial. Comparamos con la realidad del centro educativo ordinario, conocimos a una maravillosa tutora. No era que mi hijo tuviera problemas de conducta, es que se estaban provocando problemas de conducta. Durante ese dictamen, nosotros fuimos a las reuniones con esa orientadora, a exponerle una bater\u00eda de motivos por lo que nuestro hijo no deb\u00eda dejar la combinada, no deb\u00eda dejarla porque pertenec\u00eda al grupo, hab\u00eda sentido de pertenencia no solo por parte de mi hijo, sino tambi\u00e9n por parte de los dem\u00e1s, porque hab\u00eda mejoras de conducta, cuando estaba en el centro ordinario se comportaba peor en el centro de educaci\u00f3n especial, por muchos motivos. Las \u00fanicas razones que nos dieron eran repetir o un centro de educaci\u00f3n especial, cosa que nosotros nos negamos y, despu\u00e9s de mover mucho, \u00e9l ya est\u00e1 en el instituto. <\/p> <p> Quiero llamar la atenci\u00f3n por dos cosas. Primero, toda la bater\u00eda de motivos que la orientadora nos daba para decirnos que V\u00edctor no deb\u00eda seguir en el instituto eran problemas sist\u00e9micos, problemas de su sistema, de la organizaci\u00f3n del centro, de ratio, de la formaci\u00f3n del profesorado. Estaban cargando sobre las espaldas de nuestro hijo los problemas de su sistema. Segundo, cuando nosotros expusimos toda una bater\u00eda, ella dec\u00eda que \u00bfpor qu\u00e9 tendr\u00eda que dejarse convencer por nosotros, en vez de nosotros dejarnos convencer por ella?, porque ella era la profesional y nosotros solo \u00e9ramos sus padres. Ella no entend\u00eda que nosotros pudi\u00e9ramos tener una opini\u00f3n y que ella tuviera que respetar nuestra opini\u00f3n, porque era la profesional. Entonces, cuando lleg\u00f3 el momento y los argumentos puramente que afectaban a nuestro hijo cambiaron, empezamos a hablar de exclusi\u00f3n, empezamos a hablar de cortar el v\u00ednculo social de nuestro hijo, cuando empezamos a hablar de discriminaci\u00f3n, ella nos lleg\u00f3 a decir que no se quer\u00eda plantear todo eso porque quer\u00eda dormir tranquila. Muchos no se plantean que es necesario esto porque se est\u00e1 vulnerando derechos, ellos siguen defendiendo el sistema, y hacen su trabajo para defender el sistema. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Esther Polo (alumna m\u00e1ster):\u2014 <\/strong> Hola de nuevo, en el streaming, una chica que se llama Marta Recarte Domingo ha contado una historia y voy a leerla para que podamos escucharla todos: <\/p> <p> \u00abSoy orientadora de ESO, y en mi instituto tenemos dos ni\u00f1os cuyas capacidades suelen ser motivo de exclusi\u00f3n. Los profesores dec\u00edan que era imposible que estuvieran aqu\u00ed, se mostraban asustados e incapaces, pero, poco a poco, van aprendiendo. Ahora est\u00e1n incluidos totalmente. La pedagoga terap\u00e9utica trabaja dentro de las clases con ellos, y los compa\u00f1eros de clase se est\u00e1n enriqueciendo de la diversidad, adquiriendo unos valores de solidaridad y respeto muy valiosos. Falta cambiar la formaci\u00f3n del profesorado, cambiar el tipo de burocracia segregadora y recursos, pero, incluso as\u00ed, se puede hacer m\u00e1s de lo que se hace, solo hay que querer hacerlo.\u00bb <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Crist\u00f3bal G\u00f3mez Mayorga:\u2014 <\/strong> Hola, soy maestro de PT, llevo cuatro o cinco a\u00f1os, pero veintitantos en educaci\u00f3n infantil. Solo quer\u00eda manifestar una cosa: el 80% de mi trabajo ahora no son los ni\u00f1os y ni\u00f1as con dificultades, porque yo no le veo problemas. Al que le falta aprender las letras, las va aprendiendo; al que est\u00e1 en otro nivel, puede hacer otras cosas. El 80% de mi trabajo es hablar con el personal, pero, no es un tema solo de conocimientos, es un tema de cultura escolar, de libro de texto, de que solo saben seguir todos el mismo nivel, homogeneidad, y todo este tipo de cosas. Entonces, es un cambio de actitud. Hay que estar por los pasillos con buen rollito. A veces te entran ganas de muchas cosas, convenciendo de lo que saben, pero: \u00abno te das cuenta de que sabe\u2026 mira lo que me ha hecho\u00bb. No ven las capacidades, eso es un trabajo. Los maestros de PT tenemos la universidad desde un toque, que no aprendan a trabajar con los ni\u00f1os con dificultades, que aprendan a trabajar con los profesores, con las direcciones, con los orientadores, con todo el mundo, porque somos ah\u00ed una saga que puede hacer que se muevan cosas. Gracias. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Buenas. Simplemente, me estoy dando cuenta de que, aqu\u00ed, los padres o lo evitamos o no lo tocamos, y los profesionales tambi\u00e9n. \u00bfPor qu\u00e9 rechazamos a los ni\u00f1os y los llevamos a un aula espec\u00edfica o a un colegio de educaci\u00f3n especial? <\/p> <p> Una es la conducta. La conducta la miramos de una manera muy deshumanizada, porque siempre pensamos que la conducta la trae el ni\u00f1o, y nunca pensamos qu\u00e9 provocamos nosotros en esa conducta. Entonces, fundamentalmente, el profesorado y el orientador se oponen. Muchos de los problemas los creamos nosotros, por no respetar la decisi\u00f3n, porque el ni\u00f1o, aunque no hable, sabe lo que quiere y tiene intereses; otra cosa es investigar, ponerse las gafas. Es fundamental que nos pongamos las gafas, pero ya no solamente desde el coraz\u00f3n, desde la manera m\u00e1s profesional. Las conductas muchas las creamos nosotros, y luego s\u00ed que tenemos un problema, porque no sabemos trabajar y le echamos la culpa al padre. Es mi mochila, por supuesto, porque es mi hijo, mi vida, mi coraz\u00f3n, pero es vuestra responsabilidad y ten\u00e9is que hacerlo. Porque luego estos ni\u00f1os son como la plastilina, les estamos dando forma y ser\u00e1n personas mayores, y \u00bfqui\u00e9n los va a incluir? Nadie. La conducta es una de las cosas fundamentales, no tenemos que tener verg\u00fcenza. Si pregunto, hasta yo tengo problemas conductuales, pero a m\u00ed nadie me analiza. Yo puedo estar en un sem\u00e1foro y decir \u00abme cago en\u2026\u00bb, pero, a m\u00ed, nadie me va a hacer un registro. La conducta la vamos a analizar de manera seria, haciendo registros, no diciendo: \u00abyo creo que\u00bb. Entonces, vamos a ver cu\u00e1l es el problema del ni\u00f1o y le vamos a ayudar, porque este ni\u00f1o va a ser una persona mayor y, luego, para ellos existe la nada, y no tenemos derecho a hacer eso. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Jos\u00e9 e Isabel Yag\u00fce:\u2014 <\/strong> Hola, buenos d\u00edas, soy Jos\u00e9 e Isabel. Somos padres de una ni\u00f1a de seis a\u00f1os y venimos de Valencia. Nuestra historia, como la de muchos de los que est\u00e1is aqu\u00ed, es pelear con Sanidad, con Educaci\u00f3n, todos los d\u00edas, sin tener ning\u00fan conocimiento. Bueno, siempre hemos ido con los art\u00edculos, con los derechos, quiz\u00e1s eso es lo que ha hecho que nos respetaran en ciertos sitios. <\/p> <p> Entonces, cuando llegamos al colegio y ya nos desgastaron, un psic\u00f3logo nos dijo que ten\u00edamos que ir a educaci\u00f3n especial. Entonces, fuimos a visitarlos todos y nos dimos cuenta de lo que hay en los centros de educaci\u00f3n especial. Y dices: \u00abyo no quiero eso\u00bb. Pero no hay otra alternativa. Pusimos en el dictamen que no est\u00e1bamos de acuerdo, en funci\u00f3n de los derechos de las Naciones Unidas, los art\u00edculos, y todo eso. Finalmente, alguien nos escuch\u00f3, y dimos con una orientadora, que se llama Ana, y nos abri\u00f3 la vida a otro colegio. Y pasamos de un colegio en el que mi hija era un problema, no pod\u00eda ir a las excursiones, al colegio cuando no ten\u00eda a la educadora o que nos llamaba para que no la llev\u00e1semos, a un colegio donde no hay ning\u00fan problema. Es decir, cuando llegamos all\u00ed, nos dijeron: \u00abAqu\u00ed hay muchos ni\u00f1os y no hay problema, no tenemos ning\u00fan problema, es que ni nos enteramos\u00bb. La diferencia es que all\u00ed no hay educadores ni PT, los hay en la tarjeta de visita, pero, todos los profesionales hacen todo y, al final, todo eso sale. A m\u00ed lo que me gustar\u00eda es que de aqu\u00ed saliera, que nos multiplic\u00e1semos, que cada provincia identificara esos colegios que saben hacerlo bien, y que no est\u00e1n aqu\u00ed, y escribieran ese libro de pautas que hay que seguir para que esto ocurra. Si es posible en un colegio, \u00bfpor qu\u00e9 no en otro? Me gustar\u00eda que se escribiera ese Libro Blanco que podemos encontrar para montar una asociaci\u00f3n sin \u00e1nimo de lucro, pues hag\u00e1moslo para la educaci\u00f3n inclusiva. Un libro donde est\u00e9n los derechos, en el que est\u00e9n las pautas a seguir, que sirva para profesores, y sirva para las familias. Bueno, y creo que ese es mi objetivo hoy aqu\u00ed. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Olga Gave:\u2014 <\/strong> Bueno, a ver los nervios y las emociones. Soy Olga Gave, mam\u00e1 de tres nenes y digo que para m\u00ed cada uno de ellos funciona de una manera, aunque mi hijo mayor tuvo que probar la educaci\u00f3n especial, porque ya ven\u00eda, como decirlo, ya estaba hecho, en la estimulaci\u00f3n a donde \u00edbamos ya me dijeron que iba a ir a un cole especial, que ir\u00eda en autob\u00fas, y que comer\u00eda all\u00ed. A m\u00ed eso ya me son\u00f3 a \u00ab\u00bfqu\u00e9 pasa?\u00bb Pero bueno, yo desconoc\u00eda, era mi primer hijo, no ten\u00eda ni idea. Nos dejamos llevar. La psic\u00f3loga nos dijo que ser\u00eda el mejor sitio. A\u00fan conservo el papel de cole especial, cole ordinario o combinado, pero, el mejor sitio era el especial. Total, tres a\u00f1os de lucha. a m\u00ed me ve\u00edais y yo sent\u00eda que cuando bajaban del autob\u00fas esos ni\u00f1os, dejar a mi ni\u00f1o all\u00ed\u2026 no s\u00e9, me dol\u00eda el est\u00f3mago, ve\u00eda que eso no era lo que yo quer\u00eda. Entonces, por curiosidad, por moverme y buscar en internet, encontr\u00e9 a una maravillosa persona, que est\u00e1 aqu\u00ed y se llama Mar\u00eda Jos\u00e9. <\/p> <p> Mar\u00eda Jos\u00e9 ten\u00eda un escrito que dec\u00eda: \u00ab\u00bfQui\u00e9n era ella, qui\u00e9nes eran los orientadores para decidir si este ni\u00f1o va a especial y este a ordinario?\u00bb Entonces, me fue tocando la cosa. Le escrib\u00ed. Peleamos. He sacado a Jaume del cole especial, est\u00e1 en un cole ordinario. Y yo quer\u00eda aportar muchas cosas, pero, como que le hemos quitado todo lo que tiene, porque para m\u00ed, mi hijo no tiene nada, funciona de otra manera, entonces le hemos quitado cosas. Al estar en el cole especial, pienso que le encasill\u00e1bamos a no estar en nuestro mundo, a estar aparte. Entonces, all\u00ed, en el cole ordinario, como Jaume ya ven\u00eda del cole especial, ya hab\u00eda un precedente: \u00bfqui\u00e9n ser\u00eda este ni\u00f1o? Y cuando empezaron a verlo: \u00abAy, qu\u00e9 bien, no es para tanto\u00bb. No s\u00e9, creamos unas cosas, y nada, ahora estamos muy contentos, y eso quer\u00eda agradec\u00e9rselo a Mar\u00eda Jos\u00e9. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Hola, perdonad, pero yo voy a repetir. (Dirigi\u00e9ndose a Crist\u00f3bal G\u00f3mez) Has dicho que te dedicas casi el 80 % a hablar, a ense\u00f1ar a profesores, y me parece fundamental. Pero he de decir que mi hijo lleva desde primero hasta sexto de primaria en un colegio. Le he cambiado ahora en enero y en este colegio no he escuchado absolutamente ni una frase descalificadora. Con los profesores puede conseguir esto o lo otro, le han ido animando, pero, a partir de iniciar la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, me encuentro que el PT me dice: \u00abCuando sea mayor va a ser a peor\u00bb. Me encuentro que la secretaria me dice \u00abValdr\u00e1 para colocar un tornillo en un sitio determinado\u00bb. Frases que no he escuchado en seis a\u00f1os, y las escucho ahora, ahora, a partir de la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. <\/p> <p> Luego, otra cosa que me parece muy importante es cuando hablas con los inspectores o con los orientadores. Ahora resulta que, cuando un padre tiene un ni\u00f1o con necesidades educativas especiales y se dedica como cualquier otro padre a ayudar a su hijo para que avance, t\u00fa no lo haces bien, o sea, los padres no sabemos, no podemos compararnos con ser un docente, los padres debemos ser padres y no maestros. O sea, el colegio o el Estado no da apoyos, pero si t\u00fa como padre ayudas a tu hijo, qu\u00e9 cojones, encima tambi\u00e9n lo est\u00e1s haciendo mal. Entonces, no lo termino de entender. En el desayuno he estado hablando con una madre que me ha dicho una frase fundamental: \u00abDe nada nos sirve a los padres quejarnos de las instituciones, de nada nos sirve a los padres quejarnos de los maestros, los tutores, como los padres no tiremos hacia delante y nos unamos, ellos son un ej\u00e9rcito que est\u00e1 muy bien construido durante muchos a\u00f1os\u00bb. A favor de que esto funcione como ellos esperan que funcione. Es as\u00ed porque, lo quer\u00e1is o no, y lo voy a decir, y no s\u00e9 si habr\u00e1 alguien de Madrid y me puede perjudicar. En Madrid, una de las fundaciones m\u00e1s importantes que hay es la fundaci\u00f3n Carmen Pardo Valcarce, que ahora ha cambiado de nombre por una raz\u00f3n muy sencilla. La se\u00f1ora que lleva esa asociaci\u00f3n se llama Carmen Casafranca. Esa se\u00f1ora es una de las imputadas en las \u2018Tarjetas Black\u2019 de la Comunidad de Madrid, es socia de gente que estaba en el partido. Esto est\u00e1 montado de una determinada manera para que la educaci\u00f3n, como ha dicho un padre antes, lleve a nuestros hijos a una serie de talleres que luego beneficien a una serie de personas. Y eso es una realidad, y es tal cual, no es una cosa que yo me invente, cualquiera lo puede leer. <\/p> <p> A mi hijo, cuando estaba en infantil, le daban ataques epil\u00e9pticos (ya est\u00e1 dado de alta). Le llev\u00e9 a una instituci\u00f3n en Madrid que depend\u00eda de Sanidad y se llamaba el Instituto Dionisia Plaza. Lo han cerrado. Ese colegio que apoyaba a los ni\u00f1os, recib\u00eda unos cheques en blanco de Sanidad; 3000 euros que pagaban por mi hijo, y no funcionaba. Les orientaban para que tuvieran lugar unos talleres. Y no nos enga\u00f1emos, esto est\u00e1 montado de una determinada manera para que las cosas lleguen a un t\u00e9rmino. Por eso, a los 21 a\u00f1os no pueden seguir estudiando, para que vayan a una serie de sitios. Y lo que digo de un ej\u00e9rcito\u2026 los orientadores te quieren mucho, pero cuando entra la orientadora ya no te miran, encuentras que un profesor te viene a hablar porque presentas un escrito, y te encuentras que todos los que eran muy amables contigo, ya dejan de serlo, ya no eres la madre que has estado seis a\u00f1os, que es tu colegio en el que has estudiado, ya eres la que viene a tocar las narices y vas a generar un problema en el sistema. Perdonad. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Fernanda Vald\u00e9s:\u2014 <\/strong> Hola, bueno, soy Fernanda Vald\u00e9s. Vengo de C\u00e1ceres y soy la mam\u00e1 de Zoe, porque ella es m\u00e1s famosa que yo. En C\u00e1ceres, en realidad, me he sentido un poco sola desde que naci\u00f3 Zoe, porque era como mi problema, pero descubr\u00ed Facebook y un mont\u00f3n de gente maravillosa que la siento como de mi propia familia realmente. Cuando nos hemos encontrado aqu\u00ed, ha sido como: \u00abAnda, \u00bfqu\u00e9 tal Alejandro, Mar\u00eda Jos\u00e9 o Bel\u00e9n?\u00bb Y eso es fant\u00e1stico porque sientes que no est\u00e1s loca, igual que cuando conoc\u00ed a Nacho, fue como, bueno, menos mal que existes. <\/p> <p> Zoe tiene cinco a\u00f1os ahora, o seis, s\u00ed, tiene cinco a\u00f1os ahora, estamos en tercero de infantil. Ahora tenemos el paso a primaria, pero me da mucho miedo. Hice magisterio y s\u00e9 lo que supone el paso a Primaria con cinco horas sentados en una silla. Zoe es un esp\u00edritu libre y no s\u00e9 a\u00fan muy bien qu\u00e9 decisi\u00f3n tomar. Lo que yo quer\u00eda decir, porque ya se ha dicho casi todo aqu\u00ed, de los problemas, las cosas que hay que enfrentar y todo eso, que a algunas ya me he tenido que enfrentar, y que luchar y argumentar, a pesar de que me llamen loca o lo que sea. Yo, desde mi profesi\u00f3n, soy m\u00fasico, cuentacuentos, trato de hablar o contar cuentos sobre las diferencias, sobre lo diferentes que somos todos y lo maravilloso que es eso, y los ni\u00f1os lo entienden perfectamente. Luego, hay que trabajarse a los padres, eso es m\u00e1s complicado, pero los ni\u00f1os desde la infancia lo entienden perfectamente. Y yo, desde el principio, es verdad que en el colegio en el que estamos es peque\u00f1ito, C\u00e1ceres tampoco es grande, entonces tengo un hueco y Zoe tiene un hueco y es una m\u00e1s hasta ahora. No s\u00e9 qu\u00e9 pasar\u00e1 en el futuro, y no tengo miedo porque conf\u00edo. Entonces, creo que hay que cambiar mucho las miradas y la infancia es muy importante para cambiar esas miradas, porque esa infancia luego va a ser adulta, y ese es mi peque\u00f1o granito de arena, la mirada que tenemos hacia nuestros hijos es lo que los dem\u00e1s ven c\u00f3mo los vemos y eso tambi\u00e9n hacen que los vean de otra forma y eso es muy poderoso, cambiar las miradas es muy importante. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Bel\u00e9n Jurado:\u2014 <\/strong> Yo quiero repetir, porque hay gente que lo conoce, pero hay gente que no. Yo hice hace un a\u00f1o, cuando todo estaba muy mal, muy mal, una cadena con el libro de Nacho Calder\u00f3n \u00abEducaci\u00f3n, H\u00e1ndicap e Inclusi\u00f3n\u00bb y con una flor de mi hija. Pas\u00f3 por el colegio y pas\u00f3 por muchas personas. Yo os animo a llevarlo a los colegios, a llevarlos a las instituciones y que est\u00e9 ah\u00ed, porque este libro es muy importante, de verdad. Y otra cosa que quer\u00eda comentar antes de que se me olvide, es el proyecto \u00abMadres\u00bb, que no s\u00e9 si lo conocer\u00e9is. Visitadlo, porque all\u00ed hay muchas historias de mam\u00e1s y mucha gente que cuenta lo que se est\u00e1 contando hoy aqu\u00ed. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Antonio Guerrero:\u2014 <\/strong> Hola, voy a repetir por cosas importantes. Una es esta se\u00f1ora que ha hablado sin el micro. Yo siempre he dicho que nunca hay que juzgar al rival por su tama\u00f1o, sino por su capacidad de resistencia. Por ejemplo, los trescientos en el paso de las Term\u00f3pilas, que no pararon hasta que su pueblo sali\u00f3. Y tambi\u00e9n hemos dicho desde el principio, desde que nacimos como colectivo, como movimiento, que si aprendemos a aceptar la diversidad como algo normal, no hay que hablar de inclusi\u00f3n sino de convivencia, pero eso hay que aprenderlo desde la cuna, no desde que se llega al colegio, porque ya tiene tres a\u00f1os. Antes ya les hemos ense\u00f1ado, posiblemente, a que este es cojo, este es tuerto, esta es rubia y preciosa, y que tambi\u00e9n es \u2018v\u00edctima de\u2019. <\/p> <p> \u00bfY por qu\u00e9 digo esto? Porque antes hemos dicho que los maestros no saben. Nosotros hemos ido este 6 de febrero a la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad de Sevilla, desde la plataforma de atenci\u00f3n temprana con miembros nuestros, a ense\u00f1ar a los futuros maestros qu\u00e9 se van a encontrar. Han ido dos ponentes que son premio Reina Sof\u00eda, o sea gente de categor\u00eda, han ido madres, padres, directores de colegios y han dicho: \u00abEsto es lo que os vais a encontrar en las clases\u00bb. Y han visto ni\u00f1os con s\u00edndrome de Down, han visto ni\u00f1os con piel de mariposa, han visto ni\u00f1os con par\u00e1lisis cerebral, y con catorce mil enfermedades raras que casi ninguna se puede pronunciar. <\/p> <p> Pero tambi\u00e9n hemos dicho, y volviendo a lo de antes, volviendo a los ni\u00f1os, \u00bfpor qu\u00e9 no implicamos a los ni\u00f1os a interactuar con los ni\u00f1os, y no separamos a los unos de los otros? Y esto viene a que las familias dec\u00edan que sus hijos estaban solos en el recreo y nadie los acompa\u00f1aba. Entonces, se nos ocurri\u00f3 implicar a los ni\u00f1os de las clases superiores a que jueguen y sean protagonistas con los m\u00e1s peque\u00f1os. Hoy publica el peri\u00f3dico La Raz\u00f3n nuestro proyecto, estamos repartiendo carnets de protectores. El ni\u00f1o, por ejemplo, de la clase de 8 a\u00f1os cuida, acompa\u00f1a, protege y ense\u00f1a a ni\u00f1os que est\u00e1n solos en el recreo, y hoy sale en la prensa. Como dec\u00eda esta mujer (se\u00f1ala), no pens\u00e9is que es posible, es que ya es posible, que ya se est\u00e1n dando los carnets, que a m\u00ed me est\u00e1n llamando alcaldes y concejales: \u00abAntonio, que lo voy a implantar en todos los colegios\u00bb. Tambi\u00e9n he hablado con el director de ordenaci\u00f3n educativa, aqu\u00ed hay funcionarios de la conserjer\u00eda, y me ha dicho: \u00abCuelga el proyecto en el portal de buenas pr\u00e1cticas, lo vamos a analizar y, si es correcto, lo implantamos obligatorio en todos los colegios\u00bb. Entonces, \u00a1qu\u00e9 forma m\u00e1s bonita! Un ni\u00f1o de 8, 9 o 10 a\u00f1os se sienta ya responsable de un ni\u00f1o de 3, 4 o 5 a\u00f1os. Estamos dando un plus para \u00e9l y un motivo tambi\u00e9n a su familia de sentirse orgullosa y, sobre todo, el ni\u00f1o que es diferente est\u00e1 acompa\u00f1ado, incluido, protegido y se le ense\u00f1a a jugar. El juego es juego desde que el hombre es hombre, desde que se invent\u00f3 el juego, y el ni\u00f1o donde de verdad aprende es interactuando con sus iguales. Hag\u00e1moslo que es posible, que aqu\u00ed est\u00e1. Muchas gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> Gracias, buenos d\u00edas, me dais dos minutos, cuando el que va a hablar es un abogado. Quer\u00eda presentarme, a lo mejor soy el \u00fanico que no tiene mucha relaci\u00f3n con el punto de vista de la educaci\u00f3n, s\u00ed desde el punto de vista del derecho, que he visto que ten\u00e9is la facultad ah\u00ed enfrente, por lo que lejos no estamos, y creo que todos juntos podemos ayudar a que esto vaya bien. <\/p> <p> Pertenecemos estas mujeres y yo, incluido esta peque\u00f1a. Venimos de Madrid, ahora mi compa\u00f1era presentar\u00e1 el colegio Carlos Cano, y yo como abogado quiero poner en conocimiento de todos una iniciativa legislativa de los ayuntamientos, de 42 ayuntamientos de Madrid, que est\u00e1 ahora mismo en la asamblea de Madrid. Es una iniciativa hacia la educaci\u00f3n inclusiva. La educaci\u00f3n inclusiva es un derecho, os lo digo yo como abogado que vengo de ah\u00ed enfrente, es un derecho, pero que no se cumple. Sobre esta iniciativa legislativa, ella antes hablaba de los ej\u00e9rcitos y nosotros hablamos del ej\u00e9rcito de hormiguitas, yo al principio no estaba en ese ej\u00e9rcito, empezaron hace ya dos a\u00f1os, y esos dos a\u00f1os han acabado en que el pr\u00f3ximo 1 de marzo en la asamblea de Madrid hay una toma de consideraci\u00f3n y esa iniciativa legislativa de los ayuntamientos (ILA) ya se llama proposici\u00f3n de Ley 17\/17. Ya nos toman en consideraci\u00f3n. Es un proyecto de un ej\u00e9rcito de hormiguitas, pero es un proyecto muy ambicioso y, como ese ej\u00e9rcito de hormiguitas dice, porque es muy modesto, pero yo creo que no, \u00abdesde la modestia se quiere conseguir algo que es lo que estamos todos aqu\u00ed pretendiendo\u00bb. <\/p> <p> Permitidme que hable del derecho a la educaci\u00f3n inclusiva. Est\u00e1 regulado en todas las legislaciones, pero llevarlo a la pr\u00e1ctica es otro asunto. En la pr\u00e1ctica es donde ese ej\u00e9rcito, que ella mencionaba, nos pone todas las trabas posibles. Desde el punto de vista legislativo, se busca establecer una base, una norma que debemos cumplir; sin embargo, como ahora, no se cumple. No s\u00e9 si conocer\u00e9is una reciente sentencia del Tribunal Supremo, nuestro tribunal m\u00e1s alto. Para los especialistas en derecho preocupados por estos temas, es muy clara y va a crear jurisprudencia. Es decir, es algo que los jueces y los tribunales tendr\u00e1n que considerar, y que complicar\u00e1 las cosas a ese ej\u00e9rcito que intenta hacerlas mal. Sin embargo, mi enfoque es puramente jur\u00eddico; necesitamos tambi\u00e9n a personas fuera de este \u00e1mbito. Vosotros, desde la base, ten\u00e9is que luchar para cambiar esta situaci\u00f3n. Mientras se aplican y aprueban las leyes, y los partidos pol\u00edticos eval\u00faan si son beneficiosas para el electorado, tras la asamblea de Madrid, deben reflexionar. Hemos llegado hasta aqu\u00ed, es un gran paso y juntos podemos lograrlo. Mientras tanto, gente humilde como yo estamos aqu\u00ed para luchar en los juzgados, que al final nos est\u00e1n dando la raz\u00f3n. El problema es que para llegar a este punto, a la guerra interna de cada uno, le a\u00f1ad\u00eds la batalla de los juzgados, las sentencias y el tiempo, todo lo cual debe ser muy r\u00e1pido. 'Que al ni\u00f1o me lo quieren llevar', pues hay diez d\u00edas para actuar. Es una carga enorme para vosotros, los padres que enfrent\u00e1is este problema y los trabajadores de la educaci\u00f3n, sin necesidad de adentrarnos en este mundo tan corrosivo que es el derecho. Pero aqu\u00ed estamos, representando una ILA (iniciativa legislativa de los ayuntamientos) que hoy tengo el orgullo de representar. Son cinco millones de personas en Madrid, porque hay 42 ayuntamientos. Lo que comenz\u00f3 como un peque\u00f1o sue\u00f1o de conseguir apoyo de 3 ayuntamientos, lo que establece la ILA, se ha hecho realidad. As\u00ed que, aqu\u00ed estoy para ayudar en lo que se pueda. Muchas gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda comentar algo que creo que es fundamental para las maestras y los maestros. A m\u00ed me gustar\u00eda invitaros\u2026 como maestro debemos tener dos cosas fundamentales. Una, compromiso absoluto en nuestro trabajo, compromiso con la justicia social, con la equidad educativa. Segundo, tener un poco o mucha rebeld\u00eda. Creo que nosotros tenemos que rebelarnos contra este sistema que es opresor, segregador y que es nuestra responsabilidad cambiarlo, entonces no podemos ser meros instrumentos del sistema, sino que estamos para transformarlo y por ende transformar la sociedad en la que vivimos. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Rosario Barea:\u2014 <\/strong> Hola, buenas, somos los padres de dos ni\u00f1os, pero uno de ellos con diversidad funcional. Nosotros est\u00e1bamos predestinados. Yo hice psicolog\u00eda aqu\u00ed en la Universidad de M\u00e1laga y tuve la suerte de conocer a Carmen Linares haciendo la asignatura de Atenci\u00f3n Temprana. Por eso digo que est\u00e1bamos predestinados, porque a\u00f1os m\u00e1s tarde tuvimos un maravilloso ni\u00f1o, nuestro primer ni\u00f1o, Pedro, con diversidad funcional. Entonces acud\u00ed a Carmen Linares, y todo era maravilloso con Carmen Linares, pero, \u00bfqu\u00e9 pas\u00f3? Que ya la atenci\u00f3n temprana chirriaba, hacia aguas. El centro de atenci\u00f3n temprana al que lo llevamos por primera vez no era lo que Carmen Linares nos dec\u00eda, y nosotros dec\u00edamos: \u00bfpero esto qu\u00e9 es? All\u00ed no se hac\u00eda atenci\u00f3n temprana. Entonces nos dijo Carmen: \u00abHasta que no encontr\u00e9is un centro donde se haga atenci\u00f3n temprana como se debe hacer, no par\u00e9is\u00bb. Y as\u00ed seguimos luchando hasta que encontramos un centro donde se hac\u00edan las cosas. <\/p> <p> Cuando empezamos con el tema de la educaci\u00f3n, nosotros somos de un pueblo de C\u00e1diz muy peque\u00f1o, donde hay solamente un colegio, acudimos al EOE del colegio, muy conocido nuestro y de mi marido. Nos dijo de entrada que \u00e9l daba por supuesto que el ni\u00f1o no iba a estar all\u00ed, porque daba por hecho de que nos lo \u00edbamos a llevar a 15 kil\u00f3metros, a Ubrique, el pueblo m\u00e1s grande que hay cerca del nuestro. Yo le dije que el ni\u00f1o no era de Ubrique, que el ni\u00f1o era de Villanueva del Rosario, que es de donde somos nosotros, que ya con los obst\u00e1culos que ten\u00edamos, \u00bfpor qu\u00e9 deber\u00edamos llevar a nuestro ni\u00f1o a otro colegio? \u00c9l se lo cont\u00f3 al equipo de orientaci\u00f3n y al equipo de orientaci\u00f3n educativa. Siempre nos dijeron que ellos pon\u00edan la mano en el fuego de que nuestro hijo no iba a estar en el colegio del pueblo. El colegio del pueblo es m\u00e1s o menos como ha contado Antonio y yo pens\u00e9 que era ideal. Son aulas unitarias, los mayores ayudan a los peque\u00f1os, pero \u00bfqu\u00e9 pasa? Que, como mi hijo es un estorbo y el EOE no quiere que est\u00e9 all\u00ed, ning\u00fan maestro quiere que Pedro est\u00e9 all\u00ed. Es una lucha diaria, pero, aun as\u00ed, somos famosos casi en la delegaci\u00f3n de C\u00e1diz, y Pedro est\u00e1 all\u00ed. <\/p> <p> <strong> Participante 3:\u2014 <\/strong> Ayer viendo los v\u00eddeos me di cuenta de que muchos de ellos dec\u00edan que la etapa de Infantil fue maravillosa, que no hab\u00eda problemas. Entonces, yo lo que me pregunto es qu\u00e9 hay en Infantil que se pierde obligatoriamente en primaria, o, dicho de otro modo, \u00bfno podr\u00edamos analizar la etapa de Infantil y ver qu\u00e9 se puede mantener en primaria para que no haya ese cambio, esa ruptura? \u00bfPor qu\u00e9 en Primaria prima la estandarizaci\u00f3n, la homogeneizaci\u00f3n, la unificaci\u00f3n y hay tanto miedo a perder el control de lo que el ni\u00f1o aprende? Como si el evaluar a los ni\u00f1os en distintos objetivos, eso es garant\u00eda de que los ni\u00f1os est\u00e1n adquiriendo verdaderamente esos aprendizajes, cuando lo \u00fanico que indica es que, en ese momento de la evaluaci\u00f3n, el chaval o la chavala es capaz de recordar lo que le han preguntado, pero realmente los aprendizajes a largo plazo no creo que se den ah\u00ed, por lo menos en el contexto de esas evaluaciones. Por lo tanto, yo creo que habr\u00eda que perder el miedo a que Primaria se pareciera, se siguiera pareciendo a la Infantil. Me gustar\u00eda que se analizara en alg\u00fan momento eso, \u00bfqu\u00e9 diferencia hay entre una etapa y otra? Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong>Antonio M\u00e1rquez:\u2014<\/strong> Bueno, yo soy Antonio M\u00e1rquez. Los que me conoc\u00e9is sab\u00e9is que mi historia, mi lucha, va por otra parte, como se ha comentado aqu\u00ed un poquillo. Hay muchos docentes que necesitan herramientas, que quieren saber c\u00f3mo hacerlo. El trabajo de concienciaci\u00f3n y de lucha que todos los que estamos aqu\u00ed hemos hecho est\u00e1 empezando a surtir efecto. Y ahora, hay que dar un paso m\u00e1s: dotar de estrategias a todo ese profesorado que lo est\u00e1 demandando. S\u00ed, ya somos conscientes de esto, pero, \u00bfc\u00f3mo lo hacemos? En este sentido, quiero poneros un toque positivo porque hay muchas iniciativas, ya que est\u00e1n funcionando, sobre todo en las redes sociales. Hay un grupo bastante amplio de casi cien orientadores que est\u00e1n en torno a Telegram; con Twitter nos movemos, con el hashtag #orientachat, se est\u00e1n haciendo grupos de trabajo para analizar situaciones de inclusi\u00f3n, analizar situaciones psicopedag\u00f3gicas c\u00f3mo podemos cambiarlas, entonces se est\u00e1n dando formaciones en muchos centros, ya que quieren apuntarse a esto de la educaci\u00f3n inclusiva. Por ejemplo, en el centro de profesorado de Almer\u00eda est\u00e1n haciendo una iniciativa muy grande dirigida por Manolo \u00c1vila, y yo mismo estoy haciendo una formaci\u00f3n a 28 centros de Andaluc\u00eda, 28 centros que han puesto como l\u00ednea prioritaria conseguir en dos a\u00f1os la educaci\u00f3n inclusiva. Hace dos semanas consegu\u00ed que se reuniesen en Motril 100 docentes de innovaci\u00f3n educativa, podemos decir de los m\u00e1s punteros de Andaluc\u00eda, que est\u00e1n generando esa transformaci\u00f3n en la escuela que tanto se demanda, no solo en inclusi\u00f3n, sino tambi\u00e9n en propuestas did\u00e1cticas innovadoras, todo para hablar solamente de inclusi\u00f3n y que la innovaci\u00f3n educativa se d\u00e9 la mano con la inclusi\u00f3n porque es fundamental. <\/p> <p> Entonces, yo quiero tambi\u00e9n que pongamos el foco de atenci\u00f3n en ese mont\u00f3n de docentes, que son los que yo estoy convencido de que pueden propiciar este cambio, los docentes, no los de PT, o los orientadores, el docente est\u00e1 definitivamente con el alumno, y poner el foco en ese docente porque hay bastantes cambios, se est\u00e1n produciendo cambios y tengo la conciencia bien, feliz, porque se est\u00e1n consiguiendo cosillas. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> Para los padres y madres que est\u00e1n viendo que el sistema no les funciona, pues se va a los juzgados y no pasa nada. Llega un momento en el que se est\u00e1 tan harto, que se va a los juzgados, no hay problema, ah\u00ed est\u00e1 SOLCOM. Hay gente que les va a apoyar, y a la Administraci\u00f3n es lo que m\u00e1s les fastidia. Es decir, vamos a los juzgados, hay que ir a por ellos, y oye, yo lo siento mucho por los orientadores, por quien sea, pero los padres son los que tienen que dar el callo y las madres, que para eso estamos, y no el sistema. El sistema, ya sabemos c\u00f3mo est\u00e1 y lo que hay, entonces se va a los juzgados, se denuncia y punto. Y nada m\u00e1s, es lo que os digo. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Roc\u00edo Salcedo:\u2014 <\/strong> Buenas tardes, mi nombre es Roc\u00edo, soy psicopedagoga y PT por vocaci\u00f3n, y bueno, despu\u00e9s de ver los v\u00eddeos de ayer de todos los padres y madres, me gustar\u00eda hacer un reconocimiento porque os hab\u00e9is sacrificado durante a\u00f1os por mejorar la calidad de vida de vuestros hijos y, sobre todo, os hab\u00e9is dedicado en cuerpo y alma en sacarlos a delante. Sin embargo, es innegable que dicha labor es poco reconocida socialmente, y en much\u00edsimas ocasiones segu\u00eds luchando ante distintas adversidades, como por ejemplo administraciones poco comprometidas y una sociedad poco sensibilizada y accesible. Creo y pienso que el avance del ni\u00f1o con diversidad funcional en Primaria depende mucho del PT y del tutor dentro del aula. Por mi trabajo, no creo en el diagn\u00f3stico sobre papel, creo en el trabajo diario en el aula bien hecho, porque los alumnos evolucionan tanto y cada d\u00eda nos muestran que quiz\u00e1s necesitan un poco m\u00e1s de tiempo, pero que al final son capaces si los docentes ponemos en marcha los recursos a disposici\u00f3n del alumnado. Creo y pienso que el profesorado, en general, necesita una formaci\u00f3n m\u00e1s especializada, sobre todo en los tutores de aula, y por supuesto necesitan m\u00e1s empat\u00eda y poner en la piel de vosotros, de las familias. Queda tant\u00edsimo por hacer en el \u00e1mbito educativo, quiz\u00e1s eliminar todas las etiquetas diagn\u00f3sticas y pensar, como bien hab\u00eda dicho una madre, en ese diagn\u00f3stico m\u00e1s pedag\u00f3gico que cl\u00ednico. Tambi\u00e9n queda much\u00edsimo por hacer, porque en muchos de los centros todav\u00eda esa inclusi\u00f3n en esa aula ordinaria no se realiza, ese apoyo educativo dentro del aula ordinaria, sino fuera del aula, en el aula de PT. Me gustar\u00eda tambi\u00e9n reivindicar que es necesario modificar tambi\u00e9n el lenguaje que tanto da\u00f1o hace. En definitiva, somos muchos los docentes que creemos en la inclusi\u00f3n, pero creemos en una inclusi\u00f3n real y efectiva. Muchas gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Paco Serrano:\u2014 <\/strong> Bueno, yo repito, pero m\u00e1s breve que antes. Yo tengo un poco un apunte de respuesta a lo que dec\u00eda la compa\u00f1era antes: \u00bfqu\u00e9 sucede en el paso de Infantil a Primaria, o en el paso de Primaria a Secundaria? Yo me form\u00e9 como maestro en esta misma facultad. Estudi\u00e9 magisterio de infantil aqu\u00ed y, luego, pedagog\u00eda, y un d\u00eda un profesor de aqu\u00ed nos estuvo hablando del concepto de educaci\u00f3n, as\u00ed en bruto, y nos estuvo hablando de la diferencia que hay entre la educaci\u00f3n, la formaci\u00f3n y la alfabetizaci\u00f3n. Despu\u00e9s yo sal\u00ed de aqu\u00ed y comenc\u00e9 a trabajar, y empec\u00e9 a trabajar en Educaci\u00f3n Infantil y no en todos los casos, y no me gustar\u00eda generalizar porque hay much\u00edsimos compa\u00f1eros y compa\u00f1eros muy valiosos trabajando y haciendo un trabajo, de verdad, de perlas en Educaci\u00f3n infantil, pero, es verdad que muchas veces me he encontrado con que la Educaci\u00f3n Infantil no es Educaci\u00f3n infantil, es alfabetizaci\u00f3n infantil, y en Primaria m\u00e1s. En Primaria, la educaci\u00f3n se convierte en alfabetizaci\u00f3n porque se reduce a ense\u00f1ar a leer, a escribir, los r\u00edos, los reyes, la geograf\u00eda, las asignaturas se estancan y se olvidan de lo que realmente, es lo que decimos. No hablo de cuestiones de coraz\u00f3n o de voluntariedad. La Educaci\u00f3n Secundaria Obligatoria no es formaci\u00f3n; se habla de que la Educaci\u00f3n tiene el prop\u00f3sito final, \u00faltimo, del desarrollo integral de las personas, desarrollo f\u00edsico, psicol\u00f3gico, moral y c\u00edvico, en todos los aspectos. Entonces, si la ley que tenemos ahora mismo vigente en nuestras manos los maestros y maestras de toda la comunidad educativa, nos dice que ese es el objetivo, entonces, \u00bfpor qu\u00e9 demonios se obvia esa finalidad y se transforma lo que deber\u00eda ser educaci\u00f3n integral en mera formaci\u00f3n acad\u00e9mica o laboral? La formaci\u00f3n se tiene que quedar en la Universidad, que para eso est\u00e1. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Bueno, yo creo que lo que nos tiene que quedar claro a las familias desde el principio, que para eso creo que hemos venido, es tener una concienciaci\u00f3n clara personal de que queremos defender el derecho de nuestros hijos. Su derecho como sujetos jur\u00eddicos que son. Nosotros, la administraci\u00f3n y los profesionales, tenemos la obligaci\u00f3n de que ese derecho se cumpla. Y, efectivamente, la ense\u00f1anza tiene que ser ense\u00f1anza para la vida, para que la persona sea lo m\u00e1s aut\u00f3noma e independiente posible. Despu\u00e9s cada uno tirar\u00e1 a donde tenga que tirar. Lo importante es tener esa conciencia, crear conciencia de grupo, de familias, como se est\u00e1 empezando a crear en distintas comunidades aut\u00f3nomas. Y, efectivamente, reclamar; si hay que ir al juzgado, se va, con el apoyo de profesionales. Hay psic\u00f3logos cl\u00ednicos, orientadores que nos pueden apoyar, abogados que nos pueden ayudar. Incluso ya no hay que ir al juzgado a defender el derecho de la educaci\u00f3n inclusiva de nuestros hijos, est\u00e1 la Convenci\u00f3n Internacional de los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad, que ahora en mayo hace diez a\u00f1os que Espa\u00f1a la ratific\u00f3. Y solo os voy a dar un apunte, despu\u00e9s lo voy a explicar mejor. Solo rellenando un cuestionario y mandando el dictamen de escolarizaci\u00f3n al centro combinado o al centro especial, no hace falta juzgados, la comisi\u00f3n de derechos humanos interviene directamente, porque ya hay una vulneraci\u00f3n del art\u00edculo 7 y del art\u00edculo 24 de la Convenci\u00f3n, y es efectiva, real y gratis. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Hoy, soy Ra\u00fal. Yo lo \u00fanico que ten\u00eda claro cuando comenc\u00e9 a trabajar es que no quer\u00eda trabajar en educaci\u00f3n especial y por eso estoy hoy aqu\u00ed, porque tampoco quer\u00eda trabajar con la comunidad gitana, ni con inmigrantes, ni con sectores marginados, ni sectores familiares tambi\u00e9n segregados, con lo que siempre he querido trabajar y he trabajado es con el sufrimiento de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que hay en las aulas, no s\u00e9 si normales o no normales, diferentes o no, pero hay mucho sufrimiento. Un sufrimiento que pasa por clases aburridas, que son pasivas y llevan a la segregaci\u00f3n, frente a clases interesantes, que son participativas y, curiosamente, donde nunca hay problema para la inclusi\u00f3n. Entonces, el trabajo es transformar los sistemas t\u00f3xicos que est\u00e1n produciendo tanto sufrimiento. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ainhoa Y\u00e1\u00f1ez:\u2014 <\/strong> Hola, buenos d\u00edas a todos. Yo soy Ainhoa. Como hemos dicho antes, venimos representando la ILA inclusiva, y tambi\u00e9n a un colegio que hay en Madrid, el Carlos Cano, donde no venimos a daros ninguna receta m\u00e1gica porque la receta m\u00e1gica no existe. Estoy muy blandita, pero, quer\u00eda deciros que se puede. Yo, como maestra, me ha matado cuando la compa\u00f1era hablaba de que somos un ej\u00e9rcito. No quiero pertenecer nunca a ese ej\u00e9rcito. Me agota que los gremios no paremos de hablar de recursos y recursos, \u00abes que los ni\u00f1os aqu\u00ed no est\u00e1n bien, es que tienen que irse a otro lugar donde haya m\u00e1s recursos\u00bb. Yo estoy totalmente convencida de que los recursos son necesarios, los PT y AL hacen una labor esencial, que los orientadores hacen su trabajo, pero el recurso es infinito, y si hay un recurso que tiene un potencial, que no se puede medir, sois las familias. Entonces, creo que, si las familias entran en el cole, a invadir los colegios, si estuvierais por todos los lados, ese tambi\u00e9n ser\u00eda el recurso. <\/p> <p> Estamos en un cole en el que no tenemos libro de texto para adaptarnos a los alumnos y las alumnas, porque con el mismo libro de texto todos no pueden, y porque no nos gusta que un ni\u00f1o con adaptaci\u00f3n curricular tenga un libro distinto al que tiene toda el aula. Estamos en un cole donde los rincones de Infantil suben hasta tercero de Primaria. Estamos en un cole donde hay aprendizaje cooperativo en cuarto, quinto y sexto. Pero, sobre todo, para m\u00ed lo m\u00e1s importante es que estamos en un cole donde las familias trabajan con nosotros y nosotras. Los lunes, en el horario docente, est\u00e1n las familias dentro del cole, en comisiones, se ocupan con nosotros de todo, toman decisiones, proponen lo que tengan que proponer, critican, animan y hay una AMPA fuerte, que tira. Creo que ten\u00e9is que meteros en los colegios, dejar de tener tanta paciencia. A m\u00ed me romp\u00e9is el coraz\u00f3n con tanta paciencia, ten\u00e9is derecho a estar en la escuela, ten\u00e9is derecho a decir: \u00abEstamos aqu\u00ed e importamos\u00bb. El cole existe porque est\u00e1n los ni\u00f1os, y si no estuvieran los ni\u00f1os, los maestros no pintar\u00edamos nada, as\u00ed que, por favor, meteros en los colegios, defended ese derecho a la participaci\u00f3n familiar y a por todas. Y que si quer\u00e9is algo, aqu\u00ed estamos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, muchas gracias a todos y todas, yo lo siento, pero vamos mal de tiempo y tenemos que ser muy estrictos con esto. Ahora tenemos dise\u00f1ada una parada. Despu\u00e9s volvemos aqu\u00ed para irnos a los talleres. Es media hora, la cafeter\u00eda est\u00e1 abierta, es lo suyo. Muchas gracias. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-c2091aa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"c2091aa\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-bfc7a2f\" data-id=\"bfc7a2f\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f0a5418 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"f0a5418\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=IrMtPSLZWXE&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=4&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c70b387 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"c70b387\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Tras el descanso, las personas asistentes regresan y toman asiento. Ignacio Calder\u00f3n se dirige a ellas. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, despu\u00e9s del descansillo iniciamos los talleres. De todo lo que se ha estado hablando, hemos logrado consensuar tres talleres. Un primer taller que se titular\u00eda: \u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa en las escuelas donde algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as no caben?\u00bb Este taller pretende hacer una mirada a la escuela en global, es decir, qu\u00e9 es lo que pasa en esas escuelas en las que algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as no caben. No estamos hablando de todas las escuelas, estamos hablando de aquellas escuelas en las que algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as no caben, \u00bfvale? Aqu\u00ed se trabajar\u00e1 participaci\u00f3n, cultura, organizaci\u00f3n, metodolog\u00eda. Vamos a ver lo que ocurre, por qu\u00e9 ocurre y c\u00f3mo ocurre la exclusi\u00f3n. <\/p> <p> Un segundo taller, que tiene que ver con dar respuesta a algo que ha sido una t\u00f3nica habitual en los v\u00eddeos que enviaron y tambi\u00e9n en el debate de hoy, la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Este taller se titula: \u00abLa evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica a examen, \u00bfpara qu\u00e9 est\u00e1n sirviendo los informes?\u00bb Este segundo taller pretende analizar y focalizar nuestro an\u00e1lisis en ese problema, \u00bfvale? Estamos hablando ahora mismo de problemas, no estamos hablando de soluciones. Tenemos que analizar bien esos problemas. \u00bfQu\u00e9 ocurre en las escuelas para que excluyan a algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as? \u00bfQu\u00e9 ocurre con la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica ahora mismo? <\/p> <p> Y el tercer taller tiene que ver con algo que sali\u00f3 tambi\u00e9n en el debate y lo hemos titulado: \u00abBarreras legales\u00bb. Tenemos que problematizar las barreras legales que existen ahora mismo o que nosotros estamos viendo que existen en las escuelas, \u00bfbien? \u00bfQu\u00e9 es lo que impide legalmente? Ponemos \u201clegalmente\u201d entre comillas. \u00bfQu\u00e9 normativas? \u00bfQu\u00e9 es lo que est\u00e1 ocurriendo para que se nos diga, por ejemplo, \u00ablegalmente no puede estar aqu\u00ed?\u00bb. <\/p> <p> Entonces, esos son los tres talleres que hemos propuesto. Yo creo que aglutinan un poco el sentir de todo lo que se ha comentado hasta ahora. Si hay algo que cre\u00e1is que no cabe aqu\u00ed, es el momento de plantearlo. <\/p> <p> <strong> Bel\u00e9n Jurado:\u2014 <\/strong> Yo plantear\u00eda tambi\u00e9n, no ahora, en los talleres, las adaptaciones no curriculares. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Est\u00e1 bien planteado, habr\u00e1 que pensarlo. Yo lo plantear\u00eda como parte de ese apartado de la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica a examen. Lo vamos a completar y lo ponemos. \u00abLa evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y las adaptaciones curriculares a examen\u00bb, por ejemplo, \u00bfqu\u00e9 os parece? <\/p> <p> Bueno, tenemos que repartirnos, es decir, que si resulta que hay un taller que es muy atractivo y nos gustar\u00eda a 90 personas estar en ese taller, no puede ser, entonces, habr\u00e1 que repartirse. <\/p> <p> El primero es \u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa en las escuelas en las que algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as no caben?\u00bb Es un an\u00e1lisis global de la escuela como instituci\u00f3n, como instituci\u00f3n excluyente, porque ahora mismo estamos hablando de los problemas. Despu\u00e9s, hablaremos de soluciones en el segundo taller, pero, ahora mismo, vamos a pensar en los problemas. \u00bfQu\u00e9 es lo que ocurre en las escuelas para que ocurra eso? <\/p> <p> \u00bfTodo el mundo lo tiene claro? La tercera mesa es \u00abBarreras legales\u00bb, es decir, centrarnos en qu\u00e9 es lo que se plantea desde las escuelas, qu\u00e9 es lo legal, lo hab\u00e9is hablado vosotros en varias intervenciones. Ahora mismo, tenemos que pensar solo en el problema, en lo legal como problema. <\/p> <p> Si os parece, vamos a poner aqu\u00ed tres folios, nos vamos apuntando a los talleres. Cada uno elige el taller que quiera; no vamos a estar mucho tiempo en los talleres. T\u00fa vas a entrar en un taller y vas a dedicar tu sesera a pensar en ese tema. <\/p> <p> Esta tarde los talleres se van a dedicar a pensar en las soluciones, en respuesta a esos problemas. \u00bfPor qu\u00e9 ocurre, c\u00f3mo ocurren y para qu\u00e9 ocurren? Taller dos, 0.16, taller tres, aula 0.15. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Las personas asistentes se aproximan a la mesa para inscribirse en el taller de su elecci\u00f3n. Luego, cada uno se dirige hacia el taller y la sala asignada. <\/p> <p> Las personas participantes que han elegido el taller 1, \u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa en las escuelas donde algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as no caben?\u00bb, permanecen en sus asientos en la sala principal. <\/p> <p> Crist\u00f3bal G\u00f3mez:\u2014 La idea es centrarnos en el primer taller: \u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa en las escuelas donde hay algunos ni\u00f1os y ni\u00f1as que no caben?\u00bb Se supone que la escuela es para todos, hay escuelas donde caben todos. Hay aulas de infantil donde hemos hablado antes que caben. Luego, hay otros sitios donde no caben. Entonces, vamos a concretar solo los problemas, las dificultades, las causas sist\u00e9micas de todos los elementos de la escuela que hacen que alguien no quepa, \u00bfvale? <\/p> <p> Levantamos la mano, decimos la idea, pasamos un post-it y se resume en poquitas palabras para ponerla all\u00ed (se se\u00f1ala una pared sobre la que cuelga una gran cartulina blanca). <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n <\/strong> :\u2014 Yo dir\u00eda que ser\u00eda mejor pasar ya post-it y que cuando se est\u00e9 hablando se tenga el post-it ya preparado. <\/p> <p> <strong> Crist\u00f3bal G\u00f3mez:\u2014 <\/strong> Si puede ser en may\u00fascula y de forma sist\u00e9mica, con una palabra o frase corta, mejor, aunque luego a la hora de explicarlas nos podemos explayar un poquito m\u00e1s. Elementos que dificultan la inclusi\u00f3n de algunos ni\u00f1os en algunas escuelas. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Crist\u00f3bal entrega el micr\u00f3fono a las personas asistentes, que responder\u00e1n por turnos. Despu\u00e9s de hablar, cada una colocar\u00e1 su post-it en la cartulina. <\/p> <p> <strong> Mar\u00eda Jos\u00e9 <\/strong> :\u2014 Hola, yo soy Mar\u00eda Jos\u00e9, soy la madre de un ni\u00f1o con s\u00edndrome de Down. Los problemas con los que me he encontrado son que mi hijo est\u00e1 recibiendo primero de Primaria, y el problema que nos ha dicho su tutora este a\u00f1o no, el a\u00f1o pasado, es que ella ten\u00eda que cumplir unos objetivos. Entonces, no se le pod\u00eda dedicar el tiempo que necesitaba Luis porque ten\u00eda que cumplir esos objetivos con los dem\u00e1s ni\u00f1os. Objetivos de lectura y escritura. <\/p> <p> <strong> Pedro Pi\u00f1a:\u2014 <\/strong> Hola, buenas, yo soy Pedro, padre de un ni\u00f1o con problemas tambi\u00e9n. El principal problema que nos encontramos al escolarizar a Pedro en el colegio es que vengo de un pueblo muy peque\u00f1o de la provincia de C\u00e1diz, que tiene cuatrocientos habitantes, y el colegio tiene en total treinta alumnos, treinta alumnos para cuatro profesores. Pedro, a d\u00eda de hoy, a trav\u00e9s de nuestra lucha, ha tenido su PT. La tiene dos veces por semana, aparte su tutor, su profesor de ingl\u00e9s, etc. Nuestro primer problema que tuvo fue cuando nos reunimos con el EOE y nos dijeron que no hab\u00eda dinero, que pr\u00e1cticamente no hab\u00eda recursos. Como venimos de un pueblo peque\u00f1o, ten\u00edan que centralizar a todos los ni\u00f1os que hab\u00eda en la comarca de la Sierra de C\u00e1diz en un colegio donde hubiera m\u00e1s recursos. Aparte de luchar mucho para que Pedro estuviera all\u00ed, cuando nos reunimos con el EOE, el principal problema que yo veo en la escuela es el EOE. Luego, un equipo de orientaci\u00f3n que no est\u00e1 de acuerdo te llega a entender, pero desde arriba le dicen que no hay y no hay, y ya est\u00e1, es el \u00fanico obst\u00e1culo que nos pon\u00edan. Cuando verdaderamente nos pon\u00edamos a hablar con ellos, les dec\u00edamos: \u00absi t\u00fa me entiendes lo que quiero y lo que necesito, \u00bfcu\u00e1l es el problema? \u00bfEs econ\u00f3mico?\u00bb Y ellos te dec\u00edan que s\u00ed, que la administraci\u00f3n no suministraba los suficientes profesores, o los suficientes recursos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Es importante que cada intervenci\u00f3n que hagamos se materialice, o que cada idea que trabajemos se materialice en un post-it que vaya al papel continuo. <\/p> <p> <strong> Arasy Gonz\u00e1lez:\u2014 <\/strong> Hola, mi nombre es Arasy. Soy alumna de la facultad desde hace unos cuantos a\u00f1os y seguir\u00e9 si\u00e9ndolo, espero. Yo veo que uno de los factores que condicionan que la escuela se materialice como espacio donde no hay cabida para ni\u00f1os y ni\u00f1as es cierto d\u00e9ficit en la formaci\u00f3n del profesorado durante el periodo de formaci\u00f3n inicial. Normalmente, hay muy poco espacio donde se pueda pensar en otro tipo de escuela, entonces, cuando la formaci\u00f3n sigue siendo reproductora en la facultad, sigue siendo transmisiva, sigue siendo inerte y est\u00e9ril. Lo que se tiende a hacer es reproducir ese modelo hegem\u00f3nico y no hay cambio, y las personas que llegan y salen de su carrera y llegan a un aula, terminan reproduciendo lo que hay en ese lugar y lo que vienen trayendo heredado de la cultura y la sociedad. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La c\u00e1mara sale del aula donde se lleva a cabo el primer taller y se dirige hacia el aula donde se realiza el segundo: \u00abLa evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, a examen\u00bb. Atraviesa un pasillo acristalado de la facultad, pasa por un patio y camina por un hall vac\u00edo. <\/p> <p> Susana Fajardo:\u2014 Ha desvirtuado todo el trabajo que han hecho las personas que pensaron ese proceso, se ha desvirtuado el proceso y la utilidad tanto de la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica como de la concreci\u00f3n curricular. <\/p> <p> <strong> Esther Polo:\u2014 <\/strong> Pues si quieres, aqu\u00ed tenemos post-it y puedes escribirlo m\u00e1s o menos, y lo pegamos. Si quer\u00e9is, seguimos con las aportaciones; si alguien quiere comentar algo, lo que quer\u00e1is decir. <\/p> <p> <strong> Jos\u00e9 Luis Melero:\u2014 <\/strong> Buenos d\u00edas. Yo tengo una ni\u00f1a con s\u00edndrome de Down. Estamos intentando luchar con el tema. A ra\u00edz de lo que he visto en internet, en Facebook con Nacho Calder\u00f3n y Alejandro Calleja, estoy luchando por la educaci\u00f3n inclusiva de mi hija. El tema de los informes psicopedag\u00f3gicos, yo lo veo como algo cl\u00ednico. La administraci\u00f3n tiene un poder ah\u00ed tremendo, y mientras nuestros hijos sean enfermos, yo creo que el tema va a ser cambiarlo a algo positivo, porque claro, cuando lees un informe de esos, el mundo se te viene encima. Es todo negativo, no hay nada positivo sobre tu hijo. Yo, cuando le\u00ed los art\u00edculos de Nacho Calder\u00f3n o de ti, por ejemplo, (ininteligible). <\/p> <p> <strong> Mar\u00eda Jos\u00e9 Cornell: <\/strong> A m\u00ed tambi\u00e9n me pasa.  En el equipo, somos treinta y algo, y estamos aqu\u00ed dos del equipo, todo el mundo lo ve de otra manera. <\/p> <p> <strong> Jos\u00e9 Luis Melero:\u2014 <\/strong> Son visiones. <\/p> <p> <strong> Mar\u00eda Jos\u00e9 Cornell: <\/strong> A la tarde, cuando veamos las soluciones, o veamos las l\u00edneas de por d\u00f3nde ir\u2026 Una de las cosas es que no son opiniones. Hay un taller que va a trabajar sobre la ley, la parte legal. Otro tipo de argumentaciones son las que podemos aportarte a ti, como padre, o a m\u00ed como orientadora, cuando estoy en el equipo y dices algo y no est\u00e1 en la l\u00ednea de lo que dicen. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Digo algo, porque veo a gente escribiendo. Yo propongo que escribamos en los post-its solo la l\u00ednea fuerza, por ejemplo, \u00abproblema de la evaluaci\u00f3n\u00bb, \u00abmodelo cl\u00ednico\u00bb o \u00abse\u00f1ala solo lo negativo\u00bb. Es decir, \u2018ideas-fuerza\u2019. Que se vean las diferentes ideas-fuerzas. Y, luego, las juntamos. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Yo pertenezco a la Federaci\u00f3n Espa\u00f1ola de Enfermedades Raras (FEDER). En enfermedades raras tenemos tambi\u00e9n conflictos con la calificaci\u00f3n, porque evidentemente no los consideramos enfermos, pero, claro, en cl\u00ednica, es necesario muchas veces clasificar para dar una respuesta muchas veces a nivel cl\u00ednico. Lo que s\u00ed veo bajo mi punto de vista es que no se deber\u00eda hacer ninguna evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, porque a ning\u00fan ni\u00f1o que no tenga dificultades se le hace una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Lo que s\u00ed que es considerable es hacer un informe no solo teniendo en cuenta las necesidades, sino tambi\u00e9n valorando todas las capacidades de ese ni\u00f1o. Es importante tambi\u00e9n en enfermedades raras tener en cuenta las necesidades sanitarias, pero no debemos confundirlo y llevarlo a nivel cl\u00ednico, porque hay muchos ni\u00f1os que tienen una necesidad sanitaria dentro del cole, por ejemplo, un cambio de sonda, y necesitan la figura de una persona sanitaria, necesitan ese recurso para que el ni\u00f1o est\u00e9 en el aula. Entonces, creo que lo m\u00e1s importante es hacer un informe de sus necesidades, pero tambi\u00e9n reflejar todas las capacidades que se tienen, que no se suele hacer. Siempre vamos a las necesidades y dificultades que hay, sin resaltar esas capacidades que tiene. <\/p> <p> <strong> Carmen Mates:\u2014 <\/strong> Bueno, yo soy Carmen Mates, directora de un centro. Somos una comunidad de aprendizaje y aseguramos la inclusi\u00f3n al centro como uno de los pilares de las comunidades de aprendizaje. Es verdad que la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica para etiquetar al alumnado no tiene mucho sentido, pero tambi\u00e9n los centros nos vemos en la obligaci\u00f3n, porque si no hay una evaluaci\u00f3n del alumnado que demanda necesidades, nos restan personal. Es buen\u00edsimo tener dos o tres profesores dentro del aula, pero, en el momento en el que no hay alumnado evaluado y con un informe psicopedag\u00f3gico, esos recursos empiezan a desaparecer, con lo cual algo est\u00e1 fallando. No s\u00e9 si es la norma o si es la manera. Es verdad que en la concepci\u00f3n de los centros hay mucho por hacer, mucho por trabajar y que tenemos que cambiar nuestra mirada hacia el alumnado, pero es necesario ese tipo de evaluaciones o, por lo menos, no apart\u00e1ndolos, sino d\u00e1ndoles las respuestas dentro del aula. <\/p> <p> <strong> Jos\u00e9 Luis Melero:\u2014 <\/strong> Yo pienso todo lo contrario, perdona. <\/p> <p> <strong> Participante 7: <\/strong> \u2014Yo creo que lo que s\u00ed ser\u00eda importante es saber la realidad con la que nos encontramos en los centros. \u00bfQu\u00e9 se puede hacer para que los centros puedan tener recursos sin necesidad de etiquetar de forma negativa al alumnado? Tenemos esa dificultad, necesitamos recursos, necesitamos maestros y maestras para trabajar. \u00bfC\u00f3mo lo hacemos? Eso ser\u00eda un punto importante a trabajar, no s\u00e9 si dentro del sistema que tenemos, porque el sistema est\u00e1 totalmente equivocado. No deber\u00eda haber ni un censo ni etiquetas para atender a las necesidades educativas que tiene todo el alumnado. <\/p> <p> <strong> Mirela:\u2014 <\/strong> Pasa porque los informes psicopedag\u00f3gicos son demasiado est\u00e1ndar. En la asociaci\u00f3n, por ejemplo, nos llegan de los padres, los est\u00e1s leyendo y parece el examen de la autoescuela: a, b, a, b, c. Son demasiado \u2018est\u00e1ndar\u2019. <\/p> <p> <strong> Esther Polo:\u2014 <\/strong> Vamos a intentar que todas estas ideas que estamos diciendo aqu\u00ed se reflejen en los post-its. Conforme las vayamos teniendo, nos levantamos y las pegamos, porque luego tenemos que ordenarlas. Entonces, para agilizar lo que es el proceso, aparte de lo que son todas las intervenciones. <\/p> <p> <strong> Antonio M\u00e1rquez:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda hacer un apunte en relaci\u00f3n con lo que est\u00e1is diciendo, y centrarlo un poquito en la forma m\u00e1s t\u00e9cnica de lo que es la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Yo creo que a la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica se le est\u00e1 asociando que es la causante del etiquetaje, y es m\u00e1s bien el dictamen el que genera el etiquetaje. Como bien hab\u00e9is dicho, se ha desvirtuado la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, y se ha desvirtuado porque entre las funciones que tiene asignada la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, est\u00e1 delimitar las necesidades educativas especiales y, por otro lado, analizar el contexto donde se desenvuelve el alumno, para modificar ese contexto y que el alumno pueda participar. \u00bfQu\u00e9 ha ocurrido? Que la parte del contexto la hemos olvidado por completo, y no se le hace caso, y es la m\u00e1s importante, porque no obliga al ni\u00f1o a cambiar, sino que obliga a la escuela a cambiar y al aula a cambiar. <\/p> <p> Despu\u00e9s, por otra parte, se ha desvirtuado el t\u00e9rmino \u00abnecesidades educativas especiales\u00bb. No s\u00e9 si os hab\u00e9is fijado que accedemos a cualquier manual, informe, etc., y las necesidades educativas especiales se plasman como problemas, y no es un problema. Lo que tenemos que ver es la necesidad que el ni\u00f1o necesita para paliar ese problema, lo que \u00e9l necesita. Y si esto lo confronto con lo que se deber\u00eda cambiar en el colegio, el informe psicopedag\u00f3gico tendr\u00eda una utilidad. Y eso es fundamental, no es algo que yo diga, lo dice la normativa. La normativa, cuando define evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, dice que tiene que estar en los dos elementos, tiene que basarse en el an\u00e1lisis del ni\u00f1o, pero, sobre todo, basarse en el an\u00e1lisis del contexto, y es norma y se incumple, como tantas cosas que se incumplen y no se hace. Yo creo que esto es importante, que es algo que podr\u00eda tener utilidad y no la tiene. <\/p> <p> <strong> Participante 7:\u2014 <\/strong> \u00bfY t\u00fa no crees que para trabajar esas necesidades lo tenemos que hacer desde la fortaleza del alumnado, desde sus puntos fuertes? \u00bfNo crees que es algo que deber\u00eda formar parte de la evaluaci\u00f3n? \u00bfC\u00f3mo voy a abordar esas necesidades si no s\u00e9 en qu\u00e9 me voy a apoyar? Esto es algo que tampoco he visto en una evaluaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Es que no se hacen para eso, se hacen para excluir. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Yo veo un problema con las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas. Uno fundamental es que nos obligan a poner una etiqueta que corresponde con un modelo m\u00e9dico. Cuando yo he preguntado al colegio de psic\u00f3logos si yo pod\u00eda poner alguna de estas categor\u00edas, me han dicho que no, no porque no sea cl\u00ednico, sino porque no soy quien. Estoy yendo en contra de la normativa legal para poner una etiqueta. Cuando he hablado con la delegaci\u00f3n, me han dicho: \u00abNo, t\u00fa pon que este ni\u00f1o o ni\u00f1a tiene esta sintomatolog\u00eda compatible con tal etiqueta\u00bb. En la parte de soluciones, decir que yo no tengo por qu\u00e9 conocer con qu\u00e9 es compatible algo, porque a lo mejor yo no soy psic\u00f3logo, soy pedagogo, y si soy psicopedagogo no tengo por qu\u00e9 conocer los \u00faltimos inventos cl\u00ednicos de etiquetajes. <\/p> <p> <strong> Mirela:\u2014 <\/strong> En Baleares, vimos un informe de la psiquiatra que, en un principio, no hace un informe psicopedag\u00f3gico. A partir del informe de la psiquiatra, empiezan a hacer un informe psicopedag\u00f3gico. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Claro, a m\u00ed lo que me han dicho es: \u00abP\u00e1ralo hasta que no tengas el informe de salud\u00bb, pero si lo paro sin el informe de salud, no tiene derecho a becas, no tiene derecho a recursos. <\/p> <p> Y otro tema en relaci\u00f3n con los recursos. A m\u00ed a veces me han criticado diciendo que, c\u00f3mo he hecho ese dictamen, diciendo que esta clase, no el ni\u00f1o, sino esta clase, necesita un segundo profesor de apoyo, o necesita un profesor de comunicaciones, o necesita un educador social, puesto que no existe en el centro. Yo no estoy evaluando los recursos del centro, sino qu\u00e9 necesidades tiene esta aula, independientemente de que exista o no. Eso a m\u00ed no me interesa, pero hay mucha visi\u00f3n de que, si no hay PT, no pongas que necesita PT. Si no hay educador social, no pongas que necesita educador social. Si no hay aula espec\u00edfica, no pongas que necesita aula espec\u00edfica, que yo nunca voy a ponerla, pero s\u00ed me he encontrado con que \u00abcomo tenemos aula espec\u00edfica, pon de alg\u00fan ni\u00f1o que necesite aula espec\u00edfica, porque si no desaparece el aula espec\u00edfica\u00bb. Es decir, se est\u00e1n buscando ni\u00f1os para los recursos, y no recursos para los ni\u00f1os. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Eso te lo dicen a la cara, sentada tranquilamente en su despacho la delegada provincial. \u00bfY los recursos? \u00bfY los ni\u00f1os? Los ni\u00f1os donde est\u00e1n los recursos y no los recursos donde est\u00e1n los ni\u00f1os, y se queda tan tranquila. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Y lo que pasa es que, como no hay nada establecido aqu\u00ed en Andaluc\u00eda, en el caso de mi hijo, yo tuve que llevarlo a un colegio que no le correspond\u00eda por zona; era donde estaba el recurso. Y claro, hay una PT para 30 alumnos, por lo cual, evidentemente, la atenci\u00f3n no se da dentro del aula, en grupos, y de aquella manera. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Y otra cosa que debemos tener en cuenta, y es un poco lo que comentaba. Los chicos que reciben apoyo porque los necesitan y no tienen dictamen, no son contabilizados dentro de la ratio. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> No, no se contabilizan. <\/p> <p> <strong> Carmen Mates:\u2014 <\/strong> Una de las instrucciones para que un ni\u00f1o sea evaluado es que tenga que haber una asignatura suspensa. Si no hay una asignatura suspensa, no hay evaluaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Pero si t\u00fa detectas que hay una dificultad, le das el apoyo, pero no tiene el dictamen porque no ha suspendido una asignatura y necesita el apoyo, y no cuenta en la ratio. Por lo cual siempre hay esa descompensaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Carmen Mates: <\/strong> \u2014Entendemos \u2018dificultad\u2019 cuando est\u00e1 suspenso, cuando la dificultad est\u00e1 ah\u00ed, suspenda o no suspenda. La capacidad y la dificultad no tienen que ir unidas; puede tener una dificultad y tener grandes capacidades. Entonces, tienen que suspender al ni\u00f1o, porque con la evaluaci\u00f3n que tenemos, hay unos recursos\u2026 <\/p> <p> <strong> Roc\u00edo Salcedo:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda decir que vemos el informe psicopedag\u00f3gico como una herramienta cerrada. Yo he le\u00eddo informes que no se han modificado en a\u00f1os, por lo cual, si el ni\u00f1o evoluciona, ese informe psicopedag\u00f3gico tambi\u00e9n debe evolucionar, se debe adaptar a la realidad del ni\u00f1o. He le\u00eddo informes que no se modifican; sin embargo, las adaptaciones curriculares que hacemos los PT, las adaptamos por trimestre. Esa diferencia quer\u00eda que quedara constancia. <\/p> <p> <strong> Mar\u00eda Jos\u00e9 Moreno:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda decir que el problema b\u00e1sico que veo en la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica es, principalmente, que se ha adaptado al sistema educativo. Los que estamos aqu\u00ed no podemos cambiar el sistema educativo y poco tenemos que hacer, excepto en la peque\u00f1a isla de nuestro colegio. Yo soy madre de dos ni\u00f1os. Uno de ellos est\u00e1 diagnosticado de TEA, y he tenido que ir buscando qu\u00e9 colegio es inclusivo, lo que me parece totalmente injusto. Pero, aparte de eso, lo que he sufrido con la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, en primer caso, es que se hizo para que mi hijo saliera del colegio concertado, porque mi hijo molestaba al resto de alumnos y ese colegio no ten\u00eda recursos para atender a mi hijo. Puede tener una piscina climatizada, puede tener muchas cosas, pero no ten\u00eda recursos para atender a mi hijo. Entonces, el informe psicopedag\u00f3gico se hizo como una especie de vendaje, para poder excluir a mi hijo. <\/p> <p> Despu\u00e9s, me he encontrado el segundo caso, en el que s\u00ed se hizo una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica adecuada, perfecta, teniendo en cuenta todos los aspectos del ni\u00f1o, los familiares, los terap\u00e9uticos, pero, una vez que se hizo, no hubo ninguna coordinaci\u00f3n con los sucesivos PT que han venido, ni con los sucesivos profesores-tutores, que eso es otra cosa que no hemos hablado. Los ni\u00f1os en primaria no tienen un tutor; hasta 11 profesores ha llegado a tener mi hijo, pero, si no hay una coordinaci\u00f3n entre el orientador o equipo de orientaci\u00f3n que hizo la evaluaci\u00f3n, entre los sucesivos PT que vayan llegando, sucesivos profesores, sucesivos jefes de estudio, sucesivos logopedas, es que entonces no sirve para nada. Por ejemplo, la ACIS, estamos en febrero y todav\u00eda no la he recibido. Es decir, cuando mi hijo entra en septiembre, no se sabe lo que va a aprender, yo s\u00e9 lo que va a aprender. <\/p> <p> <strong> Esther Polo:\u2014 <\/strong> Tenemos que ir terminando lo que son los comentarios porque vamos a pasar al an\u00e1lisis de los post-its. Si alguien quiere decir algo, que sea muy breve. <\/p> <p> <strong> Olga Gav\u00e9:\u2014 <\/strong> Yo he puesto que cu\u00e1l es el poder del orientador a cambiar de forma, a lo que me refiero. Yo antes hab\u00eda comentado el caso de mi hijo al cambiar al especial. Nosotros tuvimos que pedir una segunda evaluaci\u00f3n. En el especial, el orientador dec\u00eda que no, que mi hijo no se pod\u00eda beneficiar de un centro ordinario. Entonces fuimos a otro equipo, y, sorpresa, nos dijo que valorar\u00eda con el coraz\u00f3n, y por eso mi hijo est\u00e1 en el ordinario, porque la puntuaci\u00f3n le sal\u00eda para un aula especial, pero, como tengo dos hijos m\u00e1s y quer\u00edamos conciliaci\u00f3n familiar, mi hijo est\u00e1 en el ordinario. \u00bfPor qu\u00e9 unos cambian y otros no? <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La c\u00e1mara abandona el aula donde se desarrolla el segundo taller y se dirige hacia otra, donde tiene lugar el tercer taller titulado: \u00abBarreras legales\u00bb. <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> Ese el problema del Derecho, tener raz\u00f3n, saber justificarlo y que te den la raz\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Yo aqu\u00ed pon\u00eda: el dictamen de escolarizaci\u00f3n como sentencia de muerte social. El dictamen jur\u00eddicamente es una sentencia, y la consecuencia es la muerte social. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales:\u2014 <\/strong> El sistema avala leyes que tendr\u00edan que estar derogadas. Si en Espa\u00f1a se hubiera hecho una buena limpieza\u2026 Lo que se hizo aqu\u00ed hace seis o siete a\u00f1os, que parece que mucha gente se qued\u00f3 convencida, es cierto que se mont\u00f3 un grupo que propusieron cambios, cogieron una ley y de todos los art\u00edculos que incumpl\u00edan la Convenci\u00f3n, pero solo cambiaron dos. Se hizo un buen acuerdo, pero la ley no se cumple, porque las leyes de educaci\u00f3n que se mantienen vigentes vulneran los derechos fundamentales de todos nuestros alumnos y nuestras alumnas. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> El problema es que con la ley elemental se pusieron dos frases que parec\u00edan muy bonitas, que inclu\u00edan inclusi\u00f3n, pero al final era lo mismo, que hay cuatro modelos de escolarizaci\u00f3n y solo uno es inclusivo. Mientras que no haya un solo modelo o grupo de escolarizaci\u00f3n, tenemos el problema y tenemos la ilegalidad. <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> La norma est\u00e1 clara, la norma existe. Del a\u00f1o 2008, Espa\u00f1a ha aprobado eso, est\u00e1 por encima de todo, pero, como dice ella, todas las leyes que se puedan mantener y las que van saliendo y siguen vulnerando eso. Una cosa es la existencia de normas, y lo que est\u00e1 pasando ahora va contra la ley. Y el problema es que teng\u00e1is que ir al juzgado para que un juez, con la arbitrariedad que t\u00fa dec\u00edas, para que el juez o la arbitrariedad que supone ir a la justicia, declare lo que ya est\u00e1 establecido, que ten\u00eda que ser ejecutivo, es decir, aqu\u00ed pone esto y hay que cumplirlo. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales:\u2014 <\/strong> Si de todo este grupo imag\u00ednate que nace una gran plataforma, que de alguna forma tiene un eco social impresionante, \u00bft\u00fa sabes lo que hace el gobierno y las autonom\u00edas? Hacen una nueva ley que tardan en hacerla tres o cuatro a\u00f1os, la sacan, ni la presupuestan, ni hacen la norma, y nuestros hijos siguen estando en el mismo sitio, porque cu\u00e1ntos cambios ha habido ya. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> La mejor forma de combatir eso, y yo cada vez lo tengo m\u00e1s claro despu\u00e9s de todo el recorrido. En marzo o abril llegan todos los dict\u00e1menes psicopedag\u00f3gicos, para que en septiembre sean secundados por los especiales. Si en vez de ser una familia de una comunidad aut\u00f3noma la que se niegue a llevar a su hijo, fuesen diez familias en Andaluc\u00eda, quince en Extremadura, entonces el problema gordo que tiene la administraci\u00f3n ser\u00eda ese. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales:\u2014 <\/strong> Pero es que los colegios de educaci\u00f3n especial hace diez a\u00f1os que no deben existir aqu\u00ed en Espa\u00f1a. <\/p> <p> <strong> Sabina:\u2014 <\/strong> Quedan veinte minutos, y si os parece, vamos a repasar las ideas que han salido. Han salido 40 ideas. <\/p> <p> (Lee) \u00abAusencia de conocimiento del derecho en el \u00e1mbito educativo y falta de c\u00f3mo se demuestra que un profesor escribe mentiras\u00bb. <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> Es la presunci\u00f3n de veracidad, y legalidad. <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> \u00bfC\u00f3mo demuestras que un profesor escribe mentiras? Es su palabra contra la tuya. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Si quer\u00e9is, os invito a acercaros un poco m\u00e1s, a no ser que teng\u00e1is muy buena vista. La idea es ver si las agrupaciones que hemos hecho son m\u00e1s o menos pertinentes. Os leo las que ya hemos organizado: <\/p> <p> El dictamen de escolarizaci\u00f3n como sentencia de muerte social <br\/> \u00bfC\u00f3mo demostrar estas mentiras? <br\/> Los informes psicopedag\u00f3gicos. <br\/> Las medidas hacia el alumnado. <br\/> Las etiquetas. <br\/> La ley trabaja en un modelo cl\u00ednico. <br\/> El modelo de necesidades educativas especiales. <\/p> <p> \u00bfCre\u00e9is que lo que he le\u00eddo est\u00e1 dentro de una idea m\u00e1s o menos similar? <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> Yo creo que hay una clara, que es sobre el modelo de la estructura, o modelo en s\u00ed mismo. Es decir, c\u00f3mo vienen las categor\u00edas, c\u00f3mo viene la estructura ordenada. Ah\u00ed est\u00e1 claro que hay algunas cosas que est\u00e1n en com\u00fan, pero hay una, que no me acuerdo cu\u00e1l es, que no. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> Hay normas educativas que tienen un modelo cl\u00ednico de base psicopedag\u00f3gico, entonces, una orientadora que quiera hacer un trabajo inclusivo, lo tiene dif\u00edcil, porque tiene que ir en contra de la norma. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera <\/strong> :\u2014 Es \u2018la norma como barrera\u2019. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Bueno, era el t\u00edtulo del taller, \u00bfno? <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> La norma educativa que regula en tu trabajo, va en contra de la inclusi\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> El car\u00e1cter r\u00edgido, podr\u00edamos llamarlo. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> El car\u00e1cter r\u00edgido y cl\u00ednico. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Modelo cl\u00ednico excluyente del marco legislativo, tenemos que ponerle un nombre a la categor\u00eda. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> La Administraci\u00f3n ha creado un artefacto de etiquetaje que solo garantiza ese derecho si yo estoy al tel\u00e9fono. \u00abEst\u00e1 etiquetado\u00bb y \u00abno est\u00e1 etiquetado\u00bb son un paradigma cl\u00ednico etiquetador, para garantizar un derecho a alguien que ya lo tiene. <\/p> <p> <strong> Alberto M\u00e1rquez:\u2014 <\/strong> Modelo cl\u00ednico con car\u00e1cter de ley. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> La base cl\u00ednica es la que sustenta el informe psicopedag\u00f3gico. Si le quitas la base cl\u00ednica\u2026 <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Hay que desterrar el modelo cl\u00ednico. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Pero todo esto, \u00bfqu\u00e9 representa?, \u00bfde qu\u00e9 estamos hablando?, \u00bfqu\u00e9 ideas estamos planteando? <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> Que la ley educativa sustenta lo que est\u00e1n trabajando el grupo 2, que es una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y unos dict\u00e1menes tal, y la ley responde a eso. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> La ley responde a un modelo cl\u00ednico. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja <\/strong> : Yo creo que es a la inversa. La ley promueve que sean posibles esos informes y esos dict\u00e1menes. Si no existiese una ley donde se amparen los distintos modelos de escolarizaci\u00f3n, no existir\u00edan los informes. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> No por la ley que se inicia, es por las normas que hay. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona:\u2014 <\/strong> El modelo educativo est\u00e1 basado en lo acad\u00e9mico, y la educaci\u00f3n es mucho m\u00e1s que lo acad\u00e9mico. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Estamos en la fase en la que tenemos que intentar resumir o aglutinar todo esto. Cuando vayamos al gran grupo, aqu\u00ed hay m\u00e1s de cuarenta opiniones, es decir, tenemos que agruparlo en grandes bloques. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza <\/strong> :\u2014 Normativas que se basan en modelos cl\u00ednicos. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Modelos basados en patolog\u00edas. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona: <\/strong> Tambi\u00e9n, exigencias acad\u00e9micas. <\/p> <p> <strong> Virginia: <\/strong> Perd\u00f3name, no s\u00e9 si entra dentro de lo que hablamos o no, pero, por ejemplo, en la parte legal, \u00bfpuede un orientador u orientadora hablar cl\u00ednicamente de un ni\u00f1o? Pregunto. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> No se puede, pero si coge la LOMCE debe, porque tiene que justificar. <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Pero eso ser\u00eda una ilegalidad, porque un profesional no m\u00e9dico no puede. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> La LOMCE es ilegal. T\u00fa identificas necesidades y tienen que estar asociadas a categor\u00edas. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Yo creo que la orientadora puede o no puede. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger: <\/strong> Vamos a centrarnos, os leo esta que est\u00e1 aqu\u00ed: \u00abFalta de informaci\u00f3n, falta de claridad en las normas, desconocimiento de los derechos.\u00bb <\/p> <p> \u00bfC\u00f3mo lo agrupamos? <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Yo creo que eso es algo que se crea a prop\u00f3sito. Esa desinformaci\u00f3n desde la administraci\u00f3n educativa se genera a prop\u00f3sito para que los padres tengan indecisi\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> Normas poco claras y contradictorias. <\/p> <p> <strong> Sabina: <\/strong> Normas poco claras y contradictorias, apuntado. <\/p> <p> Os leo los bloques de ideas: \u00abburocracia lenta, falta de mecanismos efectivos; revisi\u00f3n en la fase administrativa, indefensi\u00f3n, falta de empoderamiento de las familias, falta de mecanismos para exigir responsabilidades y presunci\u00f3n de veracidad\u00bb. <\/p> <p> <strong> Alberto M\u00e1rquez:\u2014 <\/strong> Indefensi\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Indefensi\u00f3n, \u00bfy qu\u00e9 m\u00e1s? <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Indefensi\u00f3n legal. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales: <\/strong> Indefensi\u00f3n de la infancia con diversidad. <\/p> <p> <strong> Alberto M\u00e1rquez: <\/strong> Yo dir\u00eda m\u00e1s, la indefensi\u00f3n de las personas. <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> La indefensi\u00f3n consiste en tener un derecho, que lo tengas por una norma que te conceda ese derecho, y que t\u00fa no puedas ejercer ese derecho, esa es una posici\u00f3n de indefensi\u00f3n. Yo tengo este derecho y no puedo ejercerlo, o tengo este derecho y tengo que ir al juzgado a que ese juzgado me d\u00e9 la raz\u00f3n sobre un derecho que ya tengo. Eso es un problema. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Abandono del menor, \u00bflo podemos poner ah\u00ed, en indefensi\u00f3n? [El menor] queda excluido. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales:\u2014 <\/strong> En toda esa historia, no se tiene en cuenta toda la bater\u00eda legal tradicional que hay, donde no se respeta el inter\u00e9s superior del menor. El inter\u00e9s superior del menor jam\u00e1s puede ser la segregaci\u00f3n, que es lo que se consigue a trav\u00e9s de los dict\u00e1menes. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Aqu\u00ed hab\u00eda uno del \u2018esp\u00edritu de la ley e instrucciones\u2019, \u00bfcre\u00e9is que podr\u00eda ir con la primera que estuvimos analizando? <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a <\/strong> :\u2014S\u00ed, porque al final es lo que dec\u00eda ella. Las instrucciones van por encima de la ley. Es decir, la instrucci\u00f3n, que est\u00e9 abajo, es lo que d\u00eda a d\u00eda trabajo, y me olvido de todo lo que tengo aqu\u00ed arriba: es el d\u00eda a d\u00eda de tu trabajo. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Aqu\u00ed se habla de otra cosa: desgaste personal a\u00f1adido; costes econ\u00f3micos, de salud y psicol\u00f3gicos; falta de transparencia presupuestaria, que no s\u00e9 si ir\u00eda aqu\u00ed; barreras econ\u00f3micas, criterios estables; dotaci\u00f3n de recursos; preocupaci\u00f3n por el dinero; costes judiciales, y perjuicios sociales. <\/p> <p> <strong> Fran Pere\u00f1a:\u2014 <\/strong> Costes. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> \u00bfCostes? \u00bfLo dejo as\u00ed? <\/p> <p> <strong> Javier Herrera: <\/strong> Costes a\u00f1adidos de la defensa. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales:\u2014 <\/strong> Costes. No os pod\u00e9is imaginar el coste que es a nivel familiar, a nivel social, a nivel psicol\u00f3gico, tanto de tu hijo como tuyo, econ\u00f3mico. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Entonces, \u00bfpongo costes a\u00f1adidos a la defensa? <\/p> <p> <strong> Carmen Morales: <\/strong> No, para m\u00ed es un completo. Yo no puedo separar el coste de que mi hijo ha perdido siete kilos, con el coste de que casi tengo una depresi\u00f3n, no lo puedo separar. El coste econ\u00f3mico, como lo he podido pagar, es el de menos, pero cu\u00e1nta gente no ha podido enfrentarse al coste econ\u00f3mico. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> En definitiva, es lo que se pretende con todo este proceso: la destrucci\u00f3n de la unidad familiar. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1d34b4c\" data-id=\"1d34b4c\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5327731 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"5327731\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=fQRyV7rU8cQ&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=5&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e1c72a2 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e1c72a2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> El grupo participante se re\u00fane en la sala principal tras los talleres. Ignacio Calder\u00f3n se dirige a ellos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n: <\/strong> Esta peque\u00f1ita asamblea de media hora es para ponernos a todos en conocimiento de lo que ha ocurrido en los talleres en los que no hemos estado. Entonces, los portavoces de cada taller van a ir pasando por aqu\u00ed y nos contar\u00e1n un poco a qu\u00e9 conclusiones han llegado y qu\u00e9 debates se han generado en cada uno de los talleres. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Hola, buenas tardes. Nosotros, en el taller 3, hemos estado contrastando un poco el tema legislativo, de d\u00f3nde venimos y d\u00f3nde estamos. Esta tarde profundizaremos hacia d\u00f3nde queremos ir, d\u00f3nde vamos a ir. Entonces, ha habido una cascada, una lluvia de ideas. No las he contado, pero hab\u00eda unas cuarenta y pico iniciativas que hemos resumido en ocho. <\/p> <p> La primera, un poco como titular, es \u00abnormas poco claras y contradictorias\u00bb. Generan confusi\u00f3n entre los propios profesionales y las familias. Es tremendo el desconocimiento que hay. Y, despu\u00e9s, contradictorias en el sentido de que no se ajustan realmente a la legislaci\u00f3n. La legislaci\u00f3n es ilegal porque, si se permite la discriminaci\u00f3n, el rechazo, el abandono, el maltrato, la segregaci\u00f3n, la exclusi\u00f3n, la condena de muerte civil-social de los alumnos, es ilegal a la Convenci\u00f3n y a los derechos humanos, claro, y, evidente, aun as\u00ed, estamos en ello. <\/p> <p> Son normativas basadas en el modelo cl\u00ednico. La normativa se apoya en la etiqueta, como ya hemos comentado. Al final se etiqueta al alumno, se etiqueta a las familias tambi\u00e9n; estamos todos etiquetados. <\/p> <p> Despu\u00e9s, \u00abla indefensi\u00f3n\u00bb, l\u00f3gicamente la familia, cuando le llega este tsunami. Ya viene de un tsunami emocional muy fuerte, y cuando te llegan estos problemas sin comerlo ni beberlo, est\u00e1s totalmente indefenso. No te esperas el golpe y te llega tal tsunami que sobrevivir es casi imposible. \u00abLa resiliencia\u00bb, que la aprend\u00ed de Nacho. Despu\u00e9s de todo este proceso, creerte superviviente realmente es un m\u00e9rito tremendo, por todo lo que hay que pasar y sufrir: la incomprensi\u00f3n propia, ajena, del entorno pr\u00f3ximo, incluso, por eso, es tan importante el apoyo personal, familiar y del entorno. Ya lo iremos viendo. <\/p> <p> Despu\u00e9s, el tema jur\u00eddico genera muchos miedos por el tema de \u00abcostes\u00bb. El tema de amenazas, l\u00f3gicamente. Siempre est\u00e1s entre la espada y la pared. Si te enfrentas a la Administraci\u00f3n, al poder establecido, a la norma, entonces ya te amenazo con servicios sociales, te amenazo con que te voy a denunciar, te amenazo con una rotura de familia, te amenazo porque eres un mal padre y \u00abc\u00f3mo vas a hacer eso por tu hijo\u00bb. Entonces, el miedo y las amenazas, l\u00f3gicamente, afectan mucho a las familias y es un abuso de poder. Realmente, estamos en \u00ablegalidad sobre ilegalidad\u00bb. <\/p> <p> La ausencia de acciones por discriminar es un poco lo que comentaba en el taller, es un poco el tema de acceso. Las familias, aparte de ser honestas, tenemos que parecerlo, porque los profesionales, aunque no sean honestos, se pueden permitir el lujo de no parecer honestos y no pasa nada. Yo eso lo he vivido personalmente. Pero las familias tenemos que ser honestas y parecerlo. Cuando se ganan las batallas que se pueden demostrar, alguna responsabilidad, algo tiene que haber. <\/p> <p> La \u00abfalta de transparencia\u00bb presupuestaria en el control de las cr\u00edticas educativas. La milonga de siempre: no hay dinero, faltan recursos. \u00bfQu\u00e9 me est\u00e1s contando, si el informe del banco mundial de la OCDE dice que la educaci\u00f3n especial es car\u00edsima, en costes y en resultados? Mire usted, \u00bfque no hay recursos? Los recursos que emplea usted para la educaci\u00f3n segregada, para la educaci\u00f3n ordinaria, ya ver\u00e1s c\u00f3mo hay recursos para todos. Adem\u00e1s, estaremos haciendo alumnos, personas, con derechos, dignidad, autonom\u00eda y con independencia. Ser\u00e1, a lo largo de la vida, mucho m\u00e1s barato que decirle a un alumno con 21 a\u00f1os: \u00abToma, una patada y aqu\u00ed te quedas\u00bb. Y \u00bfpor d\u00f3nde salimos? Sin ning\u00fan estudio oficial, sin ninguna titulaci\u00f3n oficial, \u00bfpara eso tanto? Tenemos que invertir y tenemos que gastar, las cosas claritas. <\/p> <p> El problema para la Administraci\u00f3n no van a ser las asociaciones. El problema para la Administraci\u00f3n pueden ser las familias, las familias independientes que nos unamos, y que llegue septiembre y, en vez de una familia \u201cloca\u201d, se junten aqu\u00ed en Andaluc\u00eda 20 o 30 familias en la Conserjer\u00eda de Educaci\u00f3n, porque nuestros hijos no van a ir a centros segregados. <\/p> <p> Y luego, pues bueno, \u00abla ausencia tanto de las familias como de los profesionales\u00bb de las normas, de las leyes, del derecho. Yo creo que es una ignorancia un poco tramposa, porque a la Administraci\u00f3n, entre comillas, a lo mejor, tampoco le interesa que sepamos que tenemos derechos. Y que te digan que tu hijo tiene que ir a un centro tal y t\u00fa les digas: \u00abEl derecho del menor no es ese\u00bb. Lo mismo, a la Administraci\u00f3n no le interesa decirte: \u00abEstos son tus derechos y esto es la Convenci\u00f3n\u00bb. <\/p> <p> Y hasta ah\u00ed todo lo que hemos visto. Gracias. Y por supuesto, esta tarde llegar\u00e1 algo mejor. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Arasy Gonz\u00e1lez:\u2014 <\/strong> Bueno, de nuestro debate surgieron m\u00faltiples ideas que tratamos de agrupar en diferentes grandes grupos. Luego de soltar esas mini ideas y de agruparlas, tratamos de encontrar, entre todos y todas, un origen de ese mal de la escuela, y nos dimos cuenta de que en realidad todo est\u00e1 interconectado y que podr\u00edamos comenzar a explicar el esquema desde cualquier parte, aunque me siento m\u00e1s segura empezando por la izquierda. <\/p> <p> Entendemos que existe una ley educativa. Una ley educativa que, a grandes rasgos, es bastante inclusiva, pero, algo ocurre en esa concreci\u00f3n de la ley, algo pasa que la escuela se vuelve segregadora, entonces, \u00bfqu\u00e9 ocurre? Nos encontramos con que hay una estructura organizativa de la escuela bastante concreta, como dec\u00edan algunos compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. La escuela est\u00e1 centrada no en formar ciudadanos activos, dependientes y democr\u00e1ticos, sino en formar trabajadores, lo cual se traduce en un proyecto educativo sin misi\u00f3n y sin visi\u00f3n. Teniendo en cuenta que el prop\u00f3sito educativo de la escuela es formar a esos trabajadores, est\u00e1 centrada totalmente en la productividad, en el academicismo, es una escuela cerrada, una escuela r\u00edgida, de camiseta de talla \u00fanica, en la que entran ciertas personas y la mayor\u00eda queda excluida en uno o varios aspectos. <\/p> <p> Todo eso se traduce en adoptar y en asumir una metodolog\u00eda concreta, que son tambi\u00e9n las programaciones muy cerradas, muy concretas, centradas solamente en la obediencia, en la sumisi\u00f3n del alumnado, en el control, en el orden y el tener un modelo de alumno que tiene que encajar en esa metodolog\u00eda concreta. Uno de los ejemplos que d\u00e1bamos antes de terminar es que la escuela es que la vemos como un cub\u00edculo donde hay ni\u00f1os y ni\u00f1as separados de sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras. Entonces, es normal que el rol del docente se traduzca en dar respuesta a peque\u00f1os problemas. No se ven a ni\u00f1os o ni\u00f1as con discapacidad como un problema, que es un problema que, al fin al cabo, hay que tratar. <\/p> <p> Bueno, esa metodolog\u00eda, inevitablemente, deviene en un tipo de evaluaci\u00f3n, que m\u00e1s que una evaluaci\u00f3n es una calificaci\u00f3n que tiene que ver con un dato alfanum\u00e9rico, con un n\u00famero que supone una segregaci\u00f3n, supone una separaci\u00f3n y una jerarquizaci\u00f3n, donde uno es m\u00e1s que otro y hay unos est\u00e1ndares que hay que responder. Lo que dec\u00edan los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras es que necesitamos una evaluaci\u00f3n para la justicia social, evaluaci\u00f3n en lugar de calificaci\u00f3n, y que lo que persigue la escuela, teniendo en cuenta los principios de los que habl\u00e1bamos, es una excelencia acad\u00e9mica m\u00e1s que la inclusi\u00f3n o que generar ciudadanos competentes. <\/p> <p> Bueno, todo eso se ve y concreta en una cultura y pr\u00e1ctica educativa muy particulares, en las cuales el profesor tiene falta de actitud, de ganas, de motivaci\u00f3n, no sale de su zona de confort. Este \u00faltimo post-it, lo agregamos al final, y es que notamos que en la escuela hay una falta de cohesi\u00f3n social. Al no haber ese sentido de entramado social, todo el mundo entiende que los problemas son de uno, y que cada uno tiene que hacerse cargo de ellos. <\/p> <p> Otro punto que est\u00e1 estrechamente relacionado con la cultura y la pr\u00e1ctica escolar es la formaci\u00f3n docente. La formaci\u00f3n para el profesorado, de la que hemos hablado antes, tiene un alto d\u00e9ficit relacionado con la sociedad excluyente en la que estamos inmersos. <\/p> <p> Las que pagan el plato son las familias. Teniendo en cuenta que en un \u00e1mbito cerrado, inerte, y que excluye a los dem\u00e1s agentes participantes, la familia es la que sufre las consecuencias. Esto se traduce en que las familias forman parte de un engranaje, de una jerarqu\u00eda, en la que primero est\u00e1n los docentes, los cuales tienen la calidad de expertos; luego, est\u00e1n los padres y las madres con suerte y, por \u00faltimo, est\u00e1n los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Bueno, nuestro grupo era el segundo taller, la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Hemos hecho, tambi\u00e9n, una lluvia de ideas en relaci\u00f3n con la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, para qu\u00e9 est\u00e1 sirviendo, y ponerla un poco a examen. En este sentido, hemos ido agrupando todos los post-its y, despu\u00e9s, los hemos ido agrupando poni\u00e9ndoles una categor\u00eda a cada uno de esos grupos de post-its. Las categor\u00edas han sido las que est\u00e1n ah\u00ed puestas en el papel, que son: las etiquetas, la cooperaci\u00f3n y las funciones y limitaciones de las adaptaciones. En el grupo, hemos ido abordando todas esas cuestiones que la compa\u00f1era acaba de plantear. La evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica forma parte de los procesos y actuaciones que llevamos a cabo en la escuela y los orientadores, que somos los que los organizamos, nos vemos salpicados y que formamos parte de todas esas circunstancias que ha expuesto la compa\u00f1era. <\/p> <p> \u00bfQu\u00e9 es lo que hemos destacado, enfoc\u00e1ndonos sobre todo en los problemas? A m\u00ed me daban ganas de aportar propuestas y soluciones que tambi\u00e9n est\u00e1n en nuestra cabeza, y experiencias positivas, que tambi\u00e9n las hay. Enfoc\u00e1ndonos en los problemas, no podemos obviar que, en la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, ahora mismo est\u00e1 muy presente el modelo cl\u00ednico, el modelo segregador, excluyente. Algunos orientadores tenemos la misma sensaci\u00f3n que las familias, de necesitar ser muy t\u00e9cnicos, con rigor en cuanto a las categor\u00edas diagn\u00f3sticas; poner un recurso que se ajuste mucho a esa etiqueta. Eso est\u00e1 muy presente, y es un esfuerzo el que tenemos que hacer los orientadores para recordar en cada una de nuestras actuaciones para qu\u00e9 evaluamos, con qu\u00e9 sentido evaluamos, y como yo dec\u00eda en el grupo antes, no se nos puede olvidar que trabajamos por y para los alumnos y en ese trabajo estamos para beneficiarlos y para ayudarlos en funci\u00f3n de las necesidades que plantean. <\/p> <p> Tambi\u00e9n se comentaba que los informes eran muy est\u00e1ndares, que se encontraban que un informe era una fotocopia de otro. En esos informes, se olvida el contexto, se descontextualiza, se mira solo al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a como enfermos. <\/p> <p> La evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica ha pasado de ser un proceso a ser algo prescriptivo, pues para poner un recurso, dec\u00edan: \u00abVamos a poner a ni\u00f1os para usar este recurso\u00bb, en lugar de ser, al contrario, tener unas necesidades y ver qu\u00e9 recurso podemos ofrecer a esos alumnos. Se ha desvirtuado as\u00ed el proceso y la utilidad de la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. <\/p> <p> Hablamos de cooperaci\u00f3n porque nos parec\u00eda tambi\u00e9n que era destacable que en esas evaluaciones psicopedag\u00f3gicas, la figura unitaria del orientador, en solitario, determinaba como t\u00e9cnico o como cl\u00ednico cu\u00e1l era la necesidad, o la discapacidad o el diagn\u00f3stico, esa etiqueta. En muchos casos, no se tiene en cuenta la opini\u00f3n de las familias, ni las observaciones de la tutora, que tambi\u00e9n hace su propia evaluaci\u00f3n y conoce al alumnado. Se centran las evaluaciones en ese momento en el que pasas pruebas, descontextualizadamente y sin una cooperaci\u00f3n entre los agentes implicados. <\/p> <p> No s\u00e9 si se me escapa alguna cosa m\u00e1s. Yo les dec\u00eda a los compa\u00f1eros que me echaran una mano, no s\u00e9 si alguien del grupo quiere comentar algo. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Hab\u00edamos comentado en el tema de la cooperaci\u00f3n, de lo injusto que parece que, despu\u00e9s de haber hecho un trabajo que, en principio, tiene que ser positivo y tiene que ser necesario, como es evaluar qu\u00e9 necesidades tiene un ni\u00f1o para que esas necesidades se vean cubiertas en el entorno educativo, nos encontramos que luego es potestad del profesor decidir si hace caso o no hace caso, y si quiere llevar a cabo la propuesta o no las tiene en cuenta. <\/p> <p> Otra cosa que hab\u00edamos comentado en cuanto a las adaptaciones y limitaciones, es que el propio sistema se pervierte al etiquetar al alumnado. Lo que conseguimos es que si hemos desvirtualizado el propio proceso que se supone que iba a ser esa evaluaci\u00f3n, y solamente lo ejecutamos para que produzca un dictamen que probablemente va a ser excluyente, porque si no es probable que ni se eval\u00fae al ni\u00f1o, estamos pervirtiendo al sistema y se est\u00e1 produciendo que el dictamen y la evaluaci\u00f3n se est\u00e1 convirtiendo en defensores de la propia perversi\u00f3n del sistema. Entonces se est\u00e1 convirtiendo, en vez de en una herramienta para cubrir necesidades, en una herramienta de segregaci\u00f3n, y en la que se apoya toda la administraci\u00f3n para decidir qu\u00e9 chico s\u00ed y qu\u00e9 chico no. <\/p> <p> Entonces, evidentemente, otra cosa que hay que tener muy en cuenta, es que es imposible, con la ratio de orientadores que existe hoy en d\u00eda, que se pueda llevar a cabo ese proceso como estaba pensado. Al igual que las ACIS (adaptaciones curriculares) estaban pensadas no para segregar, sino para conseguir que el alumnado adquiriera unos objetivos, ahora, si la ACIS supone que tu hijo tiene un desfase de dos a\u00f1os, es claro candidato para tener la puerta abierta, como la tiene abierta casi desde que entra para abandonar el sistema educativo ordinario. Entonces, est\u00e1 todo muy implicado y todo muy conectado. El estudio psicopedag\u00f3gico es necesario si lo vamos a usar para cubrir necesidades, pero si estamos buscando un dictamen, el dictamen es lo que es prescindible, no es necesario para nada. Si vamos a usar la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica para segregar a un ni\u00f1o, tambi\u00e9n va a ser prescindible el estudio psicopedag\u00f3gico. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n <\/strong> :\u2014 Yo a\u00f1adir\u00eda, solo para apuntar una cosa, referente a nuestro taller sobre la escuela en global, que lo que est\u00e1is tratando en vuestro taller tiene que ver con algo que quiz\u00e1s nosotros no hemos abordado suficientemente, que son los niveles, la escuela nivelada, el pensar que un ni\u00f1o o una ni\u00f1a a una determinada edad tiene que estar en este curso, pero si no cumple con unos requisitos no tiene por qu\u00e9 estar en ese curso, o no tiene por qu\u00e9 estar en ese centro o en esa aula. Habr\u00e1 que pensar qu\u00e9 es lo que est\u00e1 ocurriendo ah\u00ed para que hayamos entendido que la escuela est\u00e1 por encima de cualquier ni\u00f1o. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Referido a los ex\u00e1menes y los informes, tambi\u00e9n lo tratamos en el tema jur\u00eddico. Jur\u00eddicamente, vimos la necesidad del informe. Tiene que haber un informe para evaluar que cada ni\u00f1o tiene unas necesidades distintas, de unos apoyos distintos, y hay que valorarlos. Lo que consideramos totalmente ilegal y prescindible es el dictamen de escolarizaci\u00f3n, porque el dictamen es jur\u00eddicamente una sentencia. En el caso de nuestros hijos, es una sentencia de muerte social, no puede existir la opci\u00f3n s\u00ed o no, tiene que ser s\u00ed o s\u00ed. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Me gustar\u00eda decir una cosilla, que he comentado antes en el grupo. Otra de las cosas que yo tengo en cuenta, y creo que es importante nombrarla o decirla, es que en ese sentimiento que tenemos de ser t\u00e9cnicos, de ser rigurosos, de ajustar y ser muy precisos en el trabajo en cuanto a necesidad, recurso, y ser muy exactos en el caso que estamos evaluando como caso. Yo creo que no podemos olvidar la subjetividad, que al igual que los docentes trabajamos en educaci\u00f3n y tenemos una carga muy subjetiva cuando estamos trabajando. Sin embargo, esa subjetividad no tiene que implicar falta de rigor o que no hagamos bien el trabajo. Adem\u00e1s, yo creo que es imprescindible siempre y cuando sea en beneficio de los ni\u00f1os y sea mirando por lo que ellos necesitan y su bienestar. Yo creo que esa parte, que es la del coraz\u00f3n que habl\u00e1bamos, nunca puede faltar, y acompa\u00f1a, por supuesto, a que sea un buen trabajo. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Inma (estudiante):\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda a\u00f1adir que, en mi grupo, hemos comentado la importancia que se le da a \u00bfqu\u00e9 se eval\u00faa? Si evaluamos unas normas r\u00edgidas como \u00abllegar a clase, estar sentados y callados\u00bb, y si eso es lo correcto, lo supuestamente correcto, porque si no lo hace un ni\u00f1o, y ya requiere la necesidad de una evaluaci\u00f3n, \u00bfqu\u00e9 es realmente lo que estamos evaluando? <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda decir que el informe psicopedag\u00f3gico es tambi\u00e9n una advertencia, en el sentido de que identifica necesidades educativas especiales. Nosotros analizamos que la propia normativa est\u00e1 basada en un modelo cl\u00ednico, parte de la LOE, y que la garant\u00eda de ciertas ayudas, de los recursos, est\u00e1 con base en ese etiquetado. Eso es lo que veo que pervierte tambi\u00e9n toda la cuesti\u00f3n. Entonces, yo creo que el informe tambi\u00e9n se ajusta a ese modelo cl\u00ednico, porque parece ser que es la gu\u00eda para garantizar un derecho que ya est\u00e1 en el ni\u00f1o o la ni\u00f1a. No hace falta la etiqueta, es un arma de doble filo. <\/p> <p> Despu\u00e9s, tambi\u00e9n analizamos que todo lo que est\u00e1 aqu\u00ed detr\u00e1s en la escuela (refiri\u00e9ndose al cartel del taller 1). La normativa tambi\u00e9n est\u00e1 sustentada en todo ese modelo: c\u00f3mo se califica, c\u00f3mo se eval\u00faa, c\u00f3mo va ese dise\u00f1o del curr\u00edculum, cu\u00e1l es la normativa de organizaci\u00f3n del centro. Todas esas cuestiones, que pertenecen a c\u00f3mo est\u00e1 legislado toda la instituci\u00f3n educativa, tambi\u00e9n responden a un modelo segregador, y est\u00e1 en la base de todos los mecanismos de exclusi\u00f3n. Al final, la orientaci\u00f3n es un pilar m\u00e1s de todas esas estructuras segregadoras, por norma. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Participante 6:\u2014 <\/strong> Yo creo que, dentro de los problemas que se encuentran en este \u00e1mbito, uno de ellos es la forma de evaluaci\u00f3n. Est\u00e1n evaluando a los ni\u00f1os un equipo. Cuando yo fui a la evaluaci\u00f3n de mi hijo, hab\u00eda un equipo de personas que no lo conoc\u00eda de nada, que no ha estado nunca con \u00e9l. No hab\u00edan pasado ni siquiera media tarde con \u00e9l, y estaban valorando a un ni\u00f1o en un momento concreto del que no se puede sacar mucho. Son diez minutos, quince minutos o media hora, y eso a ti no te da nada de informaci\u00f3n. Est\u00e1s sentenciando a un ni\u00f1o con informaci\u00f3n incompleta. Entonces, yo creo que el problema es que se tiene que valorar de otra forma. Las opciones ya las veremos ahora. La evaluaci\u00f3n tiene que cambiar, no se tiene que hacer en ese \u00e1mbito que es desconocido para el ni\u00f1o. Llega a un lugar que no conoce, donde encima lo est\u00e1n mirando con lupa. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Para incidir en lo que se ha dicho ya tambi\u00e9n, a la hora de hacer evaluaciones psicopedag\u00f3gicas depende mucho de en qu\u00e9 sistema estemos, de c\u00f3mo estemos entendiendo la educaci\u00f3n. De varios centros que yo tuve en el curso pasado, en un centro inclusivo, tuve solicitud de evaluaciones psicopedag\u00f3gicas de un 2% del alumnado, si eran 100, pues 2, y eran para obtener recursos y becas. En centros segregadores, las necesidades de evaluaciones psicopedag\u00f3gicas supuestas eran de un 20 % por aula. <\/p> <p> Seg\u00fan el sistema, se selecciona qu\u00e9 tipo de alumno es susceptible de ser evaluado o no. Yo comentaba que, en una granja escuela, los m\u00e1s susceptibles de ser evaluados ser\u00edan los m\u00e1s t\u00edmidos, los que no se atreven a montar a caballo, los que no meten las manos en las masas del pan, pero el que es muy extrovertido y tiene una habilidad kin\u00e9tico-expresiva muy alta, es de los mejores y m\u00e1s admirados. Sin embargo, en la escuela son los disruptivos y problem\u00e1ticos los que requieren de estrategias para que logren sentarse y estar en silencio; es donde tiene cabida las respuestas del centro de modificaci\u00f3n de conducta, porque queremos que se adapten a un sistema, en vez de adaptarse el sistema a los diferentes tipos de personalidades que tenemos. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Quiero hablar en funci\u00f3n de lo que ha dicho aquella madre, cuando le hacen una evaluaci\u00f3n a un ni\u00f1o que no conocen. Un apunte. En la evaluaci\u00f3n de mi hijo, han considerado que es un problema porque le gusta mucho Disney y Pixar, y tiene trece a\u00f1os. En lugar de ponerse a hablar de qu\u00e9 es lo que le gusta de Disney y Pixar, lo ha puesto dos veces en la evaluaci\u00f3n, no se ha molestado en saber que mi hijo con trece a\u00f1os no es que le guste Disney y Pixar, es que sabe qui\u00e9n ha fundado Pixar, que Disney lo ha comprado Marvel o qui\u00e9nes son los productores de cada pel\u00edcula. Solo han pensado que es m\u00e1s peque\u00f1o porque le gustan Disney y Pixar, pero no se han molestado en conocerle. \u00c9l le ha intentado contar a la evaluadora lo que a \u00e9l le interesa, y para ella supone un problema que mi hijo sepa los productores, los musicales, lo que hace uno y otro. Se pone a escribir guiones, lo que para \u00e9l es una pasi\u00f3n, para ella es una discapacidad mayor. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Muchas veces, parece que no tiene que ver eso con el conocimiento de la persona, sino m\u00e1s bien lo contrario. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Dos cositas que se me hab\u00edan olvidado y creo que son importantes. El tema de la evaluaci\u00f3n, de la coordinaci\u00f3n. Se comentaba antes que no era un trabajo el informe psicopedag\u00f3gico solo del orientador, sino del conjunto del tutor con las familias, etc., pero como comentaba la compa\u00f1era, muchas veces no hay tiempo para que se puedan producir esas reuniones. Es muy dif\u00edcil ponerse de acuerdo, el profesorado cada vez tiene m\u00e1s papeleo, y entonces se est\u00e1 dejando de lado lo que es verdaderamente importante: que el ni\u00f1o no avance por culpa de un mont\u00f3n de papeleo administrativo. <\/p> <p> Otra cosa que tambi\u00e9n hemos comentado y que me parece importante es que, muchas veces, el alumnado sin etiqueta no se cuenta para los recursos, entonces se obliga, de alguna manera, al alumnado que ahora mismo no tiene una etiqueta a buscarle un problema para que pueda obtener un recurso. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Muchas gracias a todos y a todas. Yo creo que en todos se ve algo, o quiz\u00e1s sea yo que tengo los ojos un poco raros. Se ve que algo que es un proceso social, que es lo que se est\u00e1 contando aqu\u00ed desde las nueve de la ma\u00f1ana. Los problemas son sociales, pero en los tres \u00e1mbitos en los que hemos trabajado, en los tres talleres, lo que hemos llegado a entender es c\u00f3mo la escuela tiene la manera de convertirlos en individuales; esos problemas que son sociales se convierten en personales. <\/p> <p> Paramos, nos vamos a los talleres de nuevo. Vamos a seguir trabajando, ahora en c\u00f3mo podemos responder a esos talleres. Hay dos talleres en los que tenemos que seguir trabajando para organizar todas estas problem\u00e1ticas y continuamos pensando qu\u00e9 soluciones podemos dar a esos problemas que hemos ido gestando en cada uno de esos talleres, \u00bfvale? Despu\u00e9s de eso, nos volvemos a ver, tenemos una hora y media para pensar en posibles soluciones en esos talleres. Venga. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 <\/strong> El grupo participante se queda un rato en la sala principal, charlando e intercambiando opiniones. Posteriormente, se dispersan hacia las distintas aulas asignadas para continuar con los talleres seleccionados. Mientras tanto, la c\u00e1mara se mantiene en la sala principal, enfocando a los participantes del primer taller titulado \u00ab\u00bfQu\u00e9 pasa en la escuela donde algunos ni\u00f1os no caben? Soluciones\u00bb. <\/p> <p> \u2014 <strong> Crist\u00f3bal G\u00f3mez: <\/strong> Si vamos a meter todas estas ideas en un \u00e1rbol, lo tenemos que estructurar, parec\u00eda que la esencia era la estructura organizativa, que quiz\u00e1s la podemos poner en el tronco. <\/p> <p> La idea que tenemos es ir dando soluciones, pero soluciones de tres tipos. Tenemos ya el problema. Las soluciones globales as\u00ed para todo el mundo no sirven; vamos a concretar en las soluciones que est\u00e1n en nuestras manos, lo que podemos hacer cada uno de los orientadores, familias, profesores y dem\u00e1s, lo que est\u00e1 en nuestras manos. Despu\u00e9s, vamos a buscar otras en las que podamos influir, y dejar a un lado las que no est\u00e1n en nuestras manos, porque hay realidades que asumir o vivir en la contradicci\u00f3n. En este caso, hay formas de participar, ya sea de forma pol\u00edtica o de votaciones. Cuando demos una soluci\u00f3n, a ver si las pensamos desde estas tres \u00e1reas: las que est\u00e1n en nuestras manos, las que podemos influir y c\u00f3mo, y las que se nos escapan un poco. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Con respecto a los problemas en los que hemos estado trabajando esta ma\u00f1ana, habr\u00eda que darle una vuelta. La idea que planteamos es que para visualizar esos problemas, hemos hecho un dise\u00f1o muy sencillo, que sirve para entender qu\u00e9 problemas son fundamentales y cu\u00e1les son los sintom\u00e1ticos. <\/p> <p> Esos problemas que hemos visto que est\u00e1n relacionados. Hay problemas que son los que causan otros problemas, y los podemos situar en la ra\u00edz del \u00e1rbol; hay problemas que son m\u00e1s bien sintom\u00e1ticos, es decir, que son causados por otros, pero no causan en s\u00ed mismos otros problemas, y, finalmente, hay otros problemas que, m\u00e1s o menos, tienen un equilibrio entre lo que causan y por lo que son causados, \u00bfme explico o no? <\/p> <p> Es decir, si de un problema podemos decir que es causa de otro, lo indicamos con una flecha. Ahora podemos pensar: los que reciben m\u00e1s flechas son los sintom\u00e1ticos, de los que salen m\u00e1s flechas son los nodos gordianos, los importantes. Entonces, si somos capaces de atacar a esos nodos de aqu\u00ed abajo (las ra\u00edces del \u00e1rbol), como dec\u00eda Crist\u00f3bal, teniendo capacidad para poder trabajar eso, es importante atacar a estos porque estos causan otros problemas. <\/p> <p> Entonces, vamos a esa tarea ahora. Primero, a pensar de esos problemas que hemos estado hablando, cu\u00e1les son los fundamentales y cu\u00e1les son los sintom\u00e1ticos, y despu\u00e9s, vamos a pensar qu\u00e9 soluciones encontramos para cada uno de esos problemas. <\/p> <p> <strong> Estela Mart\u00edn:\u2014 <\/strong> Yo veo la educaci\u00f3n m\u00e1s como un engranaje dentro del sistema econ\u00f3mico y pol\u00edtico. Nos educan para trabajar, para que seamos productivos; por lo tanto, para m\u00ed esa es la ra\u00edz del problema. <\/p> <p> <strong> Crist\u00f3bal G\u00f3mez:\u2014 <\/strong> Esa es la conclusi\u00f3n \u00faltima que ten\u00edamos que hacer. Quiz\u00e1s las soluciones deber\u00edamos buscarlas en otro lado, aunque, quiz\u00e1s, ese cambio hay que ponerlo en la ra\u00edz profunda que tambi\u00e9n hay que tratar, y que tiene una raz\u00f3n pol\u00edtica, ideol\u00f3gica, fuera de la escuela, social. No hay que perderla nunca de vista, porque si no estamos hablando de cuestiones t\u00e9cnicas. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo dir\u00eda que es de fuera de la escuela, pero tambi\u00e9n de dentro de la escuela, porque yo como docente, cada vez que estoy trabajando con mi alumnado como si fueran trabajadores, lo estoy haciendo, estoy construyendo, estoy inventando, aunque sea un mandato que viene de fuera. <\/p> <p> Hay muchas formas de ser docentes en las escuelas tambi\u00e9n, y sigue siendo la misma escuela con el mismo mandato. <\/p> <p> <strong> Estela Mart\u00edn:\u2014 <\/strong> Hay escuelas democr\u00e1ticas y escuelas que no lo son. Tambi\u00e9n, hay profesores que usan la escuela para crear esp\u00edritu cr\u00edtico, y hay quienes la tienen para sumisi\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Participante 1:\u2014 <\/strong> Desde el punto de vista del profesor, yo me planteo: \u00bfqu\u00e9 puedo hacer? Cuando la metodolog\u00eda de un profesor se ci\u00f1e en conseguir que el alumnado llegue a la cima de una monta\u00f1a, entonces, ese alumnado empieza a caminar y muchos se quedan por el camino, no pueden subirla, solamente alcanzan esa cima un n\u00famero determinado de alumnos. Entonces, ah\u00ed, debe haber un cambio de actitud por parte del docente, y ese cambio puede ser un cambio en la metodolog\u00eda. Como al final en el aula hay mucha competitividad, se trata de llegar el primero de forma individualizada. Si eso lo cambiamos, y muy en auge que est\u00e1 el tema del trabajo cooperativo que parece tan obvio, pero, llevarlo a cabo de verdad, y darse cuenta de que su rol cambia, y que esos alumnos que se han quedado m\u00e1s atr\u00e1s, no se deben cronometrar, no solo por el profesor, sino por sus propios compa\u00f1eros, y hacer que sus compa\u00f1eros, que solo est\u00e1n focalizados en subir la monta\u00f1a, se detengan un momento y digan: \u00abEsto es un trabajo en equipo, y entre todos tenemos que subir, al final todos tardaremos un poquito m\u00e1s, unos llegar\u00e1n hasta arriba, y otros hasta aqu\u00ed, pero, conseguiremos que todos esos ni\u00f1os y ni\u00f1as den el m\u00e1ximo de s\u00ed\u00bb. En un poquito eso, cambiar la metodolog\u00eda, cambiar esa forma de pensar, que, aunque parece muy obvio, no se est\u00e1 llevando a cabo en el aula. <\/p> <p> <strong> Participante 2:\u2014 <\/strong> Yo creo que la base est\u00e1 en el concepto de educaci\u00f3n que estaba diciendo ella, un concepto de educaci\u00f3n donde los roles, en una escuela tradicional, son muy distintos a una escuela inclusiva. El rol del profesor cambia totalmente cuando das paso al ni\u00f1o a toda su capacidad, y el rol del ni\u00f1o cambia tambi\u00e9n. Entonces, yo, abajo, creo que uno de los problemas que pondr\u00eda es el concepto de educaci\u00f3n y los roles establecidos. Eso es la base, porque tiene una soluci\u00f3n. La soluci\u00f3n es trabajar la formaci\u00f3n inicial, trabajar a trav\u00e9s de la metodolog\u00eda, trabajarlo con las familias. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo dir\u00eda que, para situar el problema que no tenga soluci\u00f3n, el problema es el problema, despu\u00e9s pensamos la soluci\u00f3n, pero, ahora mismo, vamos a situarnos. <\/p> <p> <strong> Participante 3:\u2014 <\/strong> En un inicio, se habl\u00f3 de la problem\u00e1tica diciendo que no hab\u00eda una verdadera comunidad educativa. Yo soy un poco de que exista la comunidad educativa sin jerarqu\u00eda, sin que est\u00e9 arriba el profesorado, familia, y alumnado, sino que todos podamos aprender de todos. En el aspecto de la mirada del orientador, pensar que tambi\u00e9n se puede aprender de la mirada de los padres. No hay que partir de la base de que el orientador lo sabe todo, porque se ha preparado. La individualidad de cada ni\u00f1o y de cada ni\u00f1a va a poder aportar mucho a la familia. Entonces, es un poco eso, que sea verdadera comunidad educativa, todos podemos aportar el ir sumando. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Entonces, \u00bfel problema es, y la soluci\u00f3n es? Porque t\u00fa est\u00e1s dando las dos cosas. <\/p> <p> <strong> Participante 3:\u2014 <\/strong> La soluci\u00f3n es cambiar la mirada, tanto del docente que puede aprender de la realidad de los padres y madres, no solo \u00e9l est\u00e1 en posesi\u00f3n de la verdad, y, por otro lado, que los padres y madres podamos cambiar la mirada hacia el profesor, de juzgarlo si lo est\u00e1 haciendo bien o lo est\u00e1 haciendo mal. Cambiar la mirada de todos y todas, que sea verdadera comunidad educativa, que todos aportamos, y luego tener en cuenta al ni\u00f1o o a la ni\u00f1a. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La c\u00e1mara abandona el aula y recorre las instalaciones de la facultad hasta llegar al aula donde se est\u00e1 desarrollando el segundo taller. Mientras tanto, el grupo contin\u00faa dialogando en la sala. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> Entonces, el control del contexto, de las circunstancias en las que se encuentra el ni\u00f1o, est\u00e1 en manos del orientador o del docente. <\/p> <p> <strong> Participante 5:\u2014 <\/strong> Pero si no est\u00e1 regulado formalmente, volvemos a lo de siempre: lo hago o no lo hago. Yo puedo tener mi aula, y puede venir \u00e9l a decirme: \u00abT\u00fa tienes que poner el aula as\u00ed, porque t\u00fa tienes a este ni\u00f1o con unas caracter\u00edsticas que pueden ir mejor si est\u00e1n organizados en grupos en vez de individual\u00bb o \u00abA los dos charlatanes que son los dos amigos los pones de punta a punta\u00bb. \u00bfY qu\u00e9 hacen todo el d\u00eda?, pues levantarse? Yo los pongo juntos, que se hinchen de hablar, no los quiero mariposeando por la clase. Entonces esto no est\u00e1 de modo obligatorio. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Yo he dicho que lo hac\u00eda, lo puedo hacer. Otra cosa es que se me escuche o no. <\/p> <p> <strong> Esther Polo:\u2014 <\/strong> Puede que haya dos vertientes. La vertiente legal, que s\u00ed ser\u00eda rosa, en la que no podemos inferir, y otra, la vertiente en la que podemos inferir, aunque no controlar personalmente, que ser\u00eda el color intermedio. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez\u2014 <\/strong> : Que de ah\u00ed surg\u00edan mis propuestas. <\/p> <p> <strong> Participante 8:\u2014 <\/strong> Como orientadores, tambi\u00e9n podemos hacer propuestas a la delegaci\u00f3n para que esto se cambie, para que los dict\u00e1menes y las evaluaciones cambien. Creo que tambi\u00e9n es nuestra obligaci\u00f3n como orientadores. <\/p> <p> <strong> Antonio M\u00e1rquez <\/strong> :\u2014 Yo quer\u00eda conectar con lo que est\u00e1is discutiendo y creo que falta un punto m\u00e1s, que es el concepto de barreras a la participaci\u00f3n. Cuando el orientador, junto al docente \u2014y esto ya cambia de color\u2014, considera que el docente es quien finalmente tiene el poder de decidir en el aula, si ambos valoran el contexto, no solo de rincones o espacios sino tambi\u00e9n el contexto did\u00e1ctico y metodol\u00f3gico, as\u00ed como las propuestas que se generan en el aula, como las programaciones de aula, actividades y agrupamientos, y confrontamos eso con las necesidades no solo de un alumno, sino de todos los alumnos del aula, entonces, bas\u00e1ndonos en esa uni\u00f3n, pensamos en el concepto de barreras a la participaci\u00f3n. Lo que tenemos que hacer desde el informe psicopedag\u00f3gico, seg\u00fan la propuesta de aula que hay con este docente y este grupo de alumnos, es considerar que esta y esta propuesta que t\u00fa est\u00e1s planteando excluyen a este y este alumno, por lo que proponemos esta y esta alternativa. Esa, yo creo, es la clave de los informes psicopedag\u00f3gicos: ofrecer sistemas de alternativas para romper las barreras a la participaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> De lo que has dicho, de que si se da en un aula o no, yo creo que la realizaci\u00f3n de la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica ah\u00ed no se har\u00eda, simplemente porque ocurre en una situaci\u00f3n determinada, y una evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica es un proceso lento y debe ser cuidadoso para que no se repitiese solamente en una situaci\u00f3n, \u00bfme entend\u00e9is? <\/p> <p> <strong> Antonio M\u00e1rquez: \u2014Pero <\/strong> yo no estoy hablando; es igual, es el mismo proceso. Se trata de que, cuando est\u00e9s en una evaluaci\u00f3n inicial, al principio vamos a ponernos de acuerdo con todos los profesores y que todos pongan sobre la mesa cu\u00e1les son sus propuestas de trabajo en el aula, y veamos tambi\u00e9n cu\u00e1les son los alumnos a los que van dirigidas esas propuestas. Y que el informe de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gico sirva de verdad como orientaci\u00f3n a ese profesor con el que, junto a \u00e9l, lo voy a trabajar; no es algo solo m\u00edo de orientador, sino que juntos veamos que esa propuesta did\u00e1ctica que tiene para el curso puede dejar fuera a determinados alumnos y proponer alternativas. Es decir, si yo soy un maestro que tengo este sistema, y me gusta mucho usar este est\u00edmulo y tal, lo mismo estoy dejando fuera a un alumno que se pierde este est\u00edmulo, pues ofr\u00e9cele una alternativa. Yo no estoy diciendo que tu alternativa no sirva, sino que plantees una doble para que el alumnado tenga la oportunidad de elegir, entonces estaremos rompiendo bastantes barreras a la participaci\u00f3n. Esto, adem\u00e1s, viene en el Index para la inclusi\u00f3n; es lo que se est\u00e1 intentando hacer, cambiar la mirada, para no poner el enfoque en las necesidades y buscar las barreras a la participaci\u00f3n. Yo creo que los dos son necesarios porque, si no s\u00e9 cu\u00e1les son las necesidades del alumno, tampoco puedo saber cu\u00e1les son las barreras que voy a encontrar en mi aula, por lo que tengo que confrontar ambas cosas. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> Eso entonces es naranja. <\/p> <p> <strong> Antonio M\u00e1rquez: <\/strong> Claro, por eso he dicho que hay que cambiarlo de color, porque necesito inexcusablemente la participaci\u00f3n del docente. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> La informaci\u00f3n y la inclusi\u00f3n nacen del docente, aunque la ley lo especifique. Si al final el docente no quiere, no realiza la inclusi\u00f3n en el aula. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> La problem\u00e1tica o no va a ser totalmente diferente seg\u00fan est\u00e9 organizado el contexto. Si yo quiero que lean en silencio durante una hora, ya s\u00e9 qu\u00e9 ni\u00f1os van a tener problem\u00e1ticas. <\/p> <p> <strong> Participante 9:\u2014 <\/strong> Yo, ah\u00ed, no veo que el problema sean las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas. Yo creo que lo que premia, ah\u00ed, es que el profesor conozca a sus alumnos, simplemente. No hacer evaluar a todo el mundo, y en todos los momentos ni nada. <\/p> <p> Enterarte de la situaci\u00f3n familiar del ni\u00f1o, pero sin un criterio diagn\u00f3stico ni nada por el estilo, solamente de una forma humana. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Que los tutores se preocupen por los alumnos <\/p> <p> <strong> Participante 9:\u2014 <\/strong> Sin buscar \u00aba este le falta esto o aquello o necesita esto o aquello\u00bb. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Ah\u00ed, volvemos a la voluntariedad, lo que llamamos la empat\u00eda o el tener ganas, tener ese feeling que me hace querer que todos mis alumnos progresen. <\/p> <p> <strong> Participante 4:\u2014 <\/strong> Eso es parte de la formaci\u00f3n. Yo estoy en el segundo curso de la carrera de Pedagog\u00eda y esa parte se toca muy poquito. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> A m\u00ed me ocurre, y perdonad que lo extrapole mucho a lo personal, a la experiencia propia. En todo eso que est\u00e1is poniendo sobre la mesa o reflexionando, me sucede que, en mi experiencia propia, cuando lo he pasado peor o con las mayores presiones, las he sufrido por parte del docente m\u00e1s que por parte de las familias, siempre me he sentido m\u00e1s cercana a las familias, incluso mucho m\u00e1s dr\u00e1stica desde el docente que desde la Administraci\u00f3n, porque la Administraci\u00f3n es la norma, nos encorseta a veces porque a veces es interpretable, y seg\u00fan desde donde la interpretes tiene muchas lagunas, pero creo que nos da margen para ofrecer soluciones y ofrecer cosas bonitas a los alumnos, y que nos permita todas estas ideas sacarlas a delante. Lo que es cierto es que hay docentes maravillosos, pero que hay docentes que esperan esa funci\u00f3n determinada del orientador. Lo que buscan es iniciar todo el protocolo, rellenar toda la documentaci\u00f3n, que desde nuestra provincia son cinco o seis documentos, todo con un plazo, y que una vez que est\u00e9 rellena, que el orientador lo vea. Esperan eso, y que cuando t\u00fa lo veas, les des t\u00fa las resoluciones y la varita m\u00e1gica. Ah\u00ed est\u00e1 la impotencia. Yo no hago nada sola, necesito que nos sentemos, que realmente conformemos un equipo de trabajo para detectar qu\u00e9 estamos necesitando, o c\u00f3mo valoramos este proceso, o c\u00f3mo beneficiamos a todo el contexto y a todos los ni\u00f1os, y qu\u00e9 est\u00e1 pasando para que con este alumno no podamos o nos veamos incapacitados para atenderle. Entonces, te encuentras, a veces, con esas barreras y con otras muchas presiones, y es cuesti\u00f3n de resistir y trasladarles un poco ese modelo. Defender la otra postura, devolver informes con otra visi\u00f3n, definir m\u00e1s el contexto. <\/p> <p> Ah\u00ed, entramos tambi\u00e9n en las limitaciones de tiempo, y a veces tambi\u00e9n pienso que a los orientadores nos obligan a formarnos m\u00e1s, o nos obligan en la pr\u00e1ctica a adaptarnos a todas las personas con las que, al final, interactuamos en la escuela, porque si no te \u00abadaptas\u00bb para que haya una comunicaci\u00f3n y una buena relaci\u00f3n. Cuando chocas con un docente que te est\u00e1 mostrando algo que t\u00fa no compartes y que crees que la v\u00eda es otra, quieres darte media vuelta y decir: \u00abNo puedo hacer nada con esta persona\u00bb. Para no llegar a esto, tienes que tener una serie de herramientas para adaptarte. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Me da mucho miedo la palabra adaptarnos cuando supone desistirse de los derechos. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Cuando digo \u00abadaptarme\u00bb, me refiero a saber c\u00f3mo darle la vuelta a lo que ese docente, cuando no se baja del burro. A c\u00f3mo darle la vuelta y volver otro d\u00eda, y sacarle otra vez la conversaci\u00f3n. Adaptarme en ese sentido, para llegar al final a podernos entender. <\/p> <p> <strong> Participante 7:\u2014 <\/strong> A m\u00ed me gustar\u00eda insistir en una cosilla que creo que es muy importante. Yo sigo insistiendo, al igual que hemos hablado antes, en que en la escuela no somos cl\u00ednicos, somos docentes, orientadores, no cl\u00ednicos. Nuestra labor al hacer una evaluaci\u00f3n no es hacer un dictamen y diagnosticar; eso es una labor que, si es necesaria, se debe hacer desde otro \u00e1mbito. La escuela est\u00e1 para determinar qu\u00e9 necesidades tiene el alumnado, c\u00f3mo podemos atenderla, y producir aprendizajes y, por lo tanto, desarrollo, en todas y cada una de las personas que est\u00e1n en la escuela. Por lo tanto, nuestra labor no es diagnosticar, el examen no es necesario, ni hacer un diagn\u00f3stico.  Si necesitamos saber c\u00f3mo modificar los contextos para que se produzcan en ellos el aprendizaje y, por lo tanto, desarrollo, esa debe ser nuestra labor. La palabra diagn\u00f3stico\u2026 no es nuestra labor. <\/p> <p> <strong> Esther Polo:\u2014 <\/strong> Yo creo que estamos otra vez y\u00e9ndonos un poquillo del tema, entonces vamos a intentar volver y centrarnos en las soluciones. <\/p> <p> <strong> Participante 7:\u2014 <\/strong> Lo importante en la soluci\u00f3n es el contexto. <\/p> <p> <strong> Esther Polo:\u2014 <\/strong> Todo lo que vaya surgiendo, aunque estemos hablando de una forma fluida, vayamos apunt\u00e1ndolo, sobre todo para ir poni\u00e9ndolo e ir visualiz\u00e1ndolo todo, para que todos podamos ir vi\u00e9ndolo. De todas maneras, ella (se\u00f1alando a la compa\u00f1era) est\u00e1 anotando todas las ideas que van saliendo. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Yo creo que la compa\u00f1era ha dicho una de las palabras claves y en las que todos vamos a poder coincidir, tanta familia, especialistas y profesorado: resistir. Es resistir los invites, resistir al profesor que no quiere, resistir al dictamen, resistir y hacerte fuerte, transmitir tu mensaje, porque no sirve de nada que nos lo quedemos para nosotros. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Porque no sirve de nada, yo he tenido la experiencia. A m\u00ed me cost\u00f3 la salud, y me cost\u00f3 una baja de 3 meses, que yo no la quer\u00eda, porque yo dec\u00eda: \u00abNo me puedo dar de baja porque se me acumula el trabajo y cuando me incorpore, \u00bfqu\u00e9 voy a hacer?\u00bb La doctora me dec\u00eda: \u00abChiquilla, est\u00e1s en el tercer trimestre, olv\u00eddate y descansa\u00bb. Entonces, me cost\u00f3 la salud. Yo, inteligentemente, no quiero que me vuelva a costar la salud. He tenido que tener un aprendizaje sobre la manera en la que afrontamos todas esas presiones, todos esos retos. Es muy complicado que no te llegue a costar la salud y ser operativa en tu trabajo. Por eso digo que empatizo mucho con las familias, he empatizado siempre con ellas. No es porque haya tenido unas circunstancias, es porque en ese trabajo con los ni\u00f1os me pongo en el lugar de los padres. Ahora soy madre, tengo dos ni\u00f1os peque\u00f1os, todav\u00eda me afectan mucho m\u00e1s las situaciones que tratamos en la escuela. Entonces, lo considero fundamental. La subjetividad est\u00e1 ah\u00ed para beneficiar en todos los casos a los ni\u00f1os, y cuando no beneficiamos a los ni\u00f1os, estamos aplicando una subjetividad que es muy cuestionable y que no queremos cuestionar, y nos queremos basar en el dictamen, y en lo t\u00e9cnico y en el rigor. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Pero aqu\u00ed s\u00ed tenemos que buscar soluciones, ya que somos un grupo mixto de familias, yo de alguna manera no me tengo que\u2026 M\u00e1s all\u00e1 de decir que lo que est\u00e1s haciendo no beneficia a mi hijo, yo no puedo decirle a un profesor eso. Nosotros, como familia, soluciones tenemos para mejorar o parar, y son dos, son legales, porque de nosotros no va a depender que se le haga un dictamen o se le aplique una ACIS. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Yo creo que falta mucho a\u00f1adir a las familias al proceso, al igual que desde el contexto, nos falta coordinaci\u00f3n, tiempo, espacio y reuniones. No hay lugar y lo hacemos acerc\u00e1ndonos a clase en el pasillo, en el recreo, en horas sueltas, y lo hacemos como podemos. A las familias nos falta incluirlas en el proceso. Nosotros tenemos estipulados en el protocolo una entrevista de inicio y una entrevista final, de devoluci\u00f3n de esa informaci\u00f3n. Depende mucho de c\u00f3mo hagas esa entrevista, qu\u00e9 actitud y qu\u00e9 predisposici\u00f3n muestres, c\u00f3mo vas a atender a esas familias, si t\u00fa haces de t\u00e9cnico que lee los informes, \u00abesto es lo que hay, te leo la sentencia y tal\u00bb, y los padres firman o no, o bien estableces un di\u00e1logo con la familia desde un inicio. Y creo que son insuficientes esas dos reuniones prescriptivas y que, en todo el proceso, si yo estoy evaluando y estoy viendo cosas, dar informaci\u00f3n a medida que vamos evaluando. Lo que pasa es que eso implica un proceso de evaluaci\u00f3n mucho m\u00e1s pausado y colaborativo; los tiempos los tenemos siempre encima. La evaluaci\u00f3n tiene que ser un proceso lento y vamos a toda pastilla, y si no lo haces, \u00aba este ni\u00f1o lo derivan en el primer trimestre\u00bb, y llega junio y no lo has visto. Siempre tenemos esa limitaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Rosario Barea:\u2014 <\/strong> Yo pienso que con los medios que tenemos hoy en d\u00eda, no tiene que ser una reuni\u00f3n presencial, podr\u00eda ser por v\u00eda email, v\u00eda telef\u00f3nica, est\u00e1 Skype. Es que ellos dicen \u00abhay dos reuniones y prescriptivas tal\u00bb, pero si hay voluntad, en un ratillo, si vas saliendo del cole del ni\u00f1o, no salgas corriendo para meterte en el coche, que yo no te voy a hacer nada, que en un momento puede haber una entrevista de devoluci\u00f3n y no pasar un trimestre cuando ya no tiene sentido reunirnos, que a veces la retroalimentaci\u00f3n y el feedback se debe ir haciendo poco a poco, no ya cuando haya pasado el trimestre. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La c\u00e1mara abandona el aula del segundo taller y se desplaza por las instalaciones de la facultad hasta llegar al aula donde se desarrolla el tercer taller, \u00abBarreras legales\u00bb. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Quer\u00eda terminar con la importancia que tiene el tema asociativo. \u00daltimamente, ha surgido una asociaci\u00f3n solo de padres que buscan la educaci\u00f3n inclusiva, y eso se tiene que ir extendiendo e ir complicando el camino. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona:\u2014 <\/strong> Y de qu\u00e9 sirve si no vas a lo jur\u00eddico. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja <\/strong> : A lo jur\u00eddico, ya veremos que hay un paso fuerte, que es lo que quiero analizar yo despu\u00e9s. Es fundamental el empoderamiento de las familias a trav\u00e9s de una red. Hay profesionales, hay que comunicarse, hablar, para eso estamos. Cuando te empiezas a empoderar y decir que tienes derechos, te dicen que te van a mandar a los servicios sociales. Las familias tienen que saber. Nosotros, por nuestra experiencia, tenemos un informe de la fiscal\u00eda del estado, que, efectivamente, una familia por defender el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva de sus hijos no puede ser denunciada por la Administraci\u00f3n, algo tan obvio, pero que nos pas\u00f3. <\/p> <p> <strong> J. Antonio Vicente:\u2014 <\/strong> A nosotros tambi\u00e9n nos amenazaron. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Nosotros fuimos imputados y procesados. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona:\u2014 <\/strong> Incluso te exigen dinero. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja: <\/strong> S\u00ed, fueron cuatro mil euros de fianza, e incluso con la posibilidad de perder la patria potestad. La Administraci\u00f3n no te puede amenazar por defender el derecho a la educaci\u00f3n inclusiva de nuestros hijos. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona:\u2014 <\/strong> Vamos a ser pr\u00e1cticos, \u00bfqu\u00e9 pasa si tengo una vulneraci\u00f3n de derechos, qu\u00e9 hacen las asociaciones? Cuando una persona en concreto tiene un problema, alguien deber\u00eda arropar a esa persona a muerte, con ilusi\u00f3n. Esas asociaciones hasta ahora no lo hemos hecho. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja: <\/strong> Una de las soluciones previas es que, nada m\u00e1s que se tiene un dictamen de escolarizaci\u00f3n a combinada o especial, directamente se puede ir mandando un formulario, escaneando ese dictamen, al comit\u00e9 de Naciones Unidas, denunciando una vulneraci\u00f3n del art\u00edculo 7 y 22, porque es lo real. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona:\u2014 <\/strong> \u00bfY eso es as\u00ed? <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja: <\/strong> S\u00ed, yo tuve una reuni\u00f3n con el Comit\u00e9 con Carmen, el a\u00f1o pasado, y desde entonces estamos en contacto. <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Y ese comit\u00e9, \u00bfd\u00f3nde est\u00e1? <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja: <\/strong> Est\u00e1 en Ginebra. T\u00fa les mandas un correo electr\u00f3nico y ellos te responden r\u00e1pidamente. Es muy efectivo porque las bofetadas no van de abajo para arriba, como suele ser, sino desde arriba de la Administraci\u00f3n. El escrito a trav\u00e9s del comit\u00e9 va en contra del gobierno de Espa\u00f1a. <\/p> <p> (Hablan todos a la vez) <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Yo, entiendo perfectamente a las familias cuando hablaban de los docentes como si fueran el lado contrario. Mi propuesta es que la lucha tiene que ser colectiva, de toda la comunidad educativa. Entonces, espacios como este deben aprovecharse para crear redes y compartir la informaci\u00f3n en la que estamos trabajando. Yo trabajo en un centro educativo; esa informaci\u00f3n se puede poner en la web de orientaci\u00f3n. No podemos separar familias, profesores y alumnado, no somos bandos, no estamos enfrentados. Todos los que defendemos la inclusi\u00f3n estamos entre el profesorado, el alumnado y entre las familias; no somos uno o somos otro. <\/p> <p> <strong> Ana Solsona:\u2014 <\/strong> Pero yo me pregunto, \u00bfqui\u00e9n se moja? <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Hay gente que se moja. <\/p> <p> (hablan todos a la vez) <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Lo que quiero decir es que, aunque parezca que no hay profesionales que est\u00e1n por el cambio, hay gente comprometida que quiere un cambio dentro del paradigma. Y si no se visibiliza, lo que no se ve no existe. Mi propuesta es que este espacio sirva para crear una red de contactos que se ampl\u00ede, y que informaci\u00f3n como la que est\u00e1 dando Alejandro y de la que yo no ten\u00eda ni idea, pueda transmitirse. Y que los profesionales y la gente que estamos dentro del sistema educativo, podamos decirles a las familias que vienen que tienen esa informaci\u00f3n. Yo siempre tengo esperanza, y no creo que el sistema pueda cambiarse, es que hay que cambiarlo. <\/p> <p> <strong> Fran <\/strong> (estudiante) <strong> :\u2014 <\/strong> Se relaciona con la propuesta anterior de asociacionismo. <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo: <\/strong> Pero ese movimiento es m\u00e1s pol\u00edtico, porque la vida es pol\u00edtica, es una estructura de la que hablamos y que mantiene todo esto, ese sistema que es algo real domina las relaciones, y, por tanto, nos tenemos que politizar como sujetos para darnos cuenta de que formamos parte de ese canal, y eso hay muchas personas que lo ven por su propia experiencia o por la experiencia de personas que tienen cercanas. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza: <\/strong> Yo propongo medidas compensatorias para los colectivos de familias que no tienen asociaci\u00f3n o no tienen medios de conocer sus derechos, no solo a nivel informativo, sino tambi\u00e9n para actuar m\u00e1s con ciertos colectivos, que tienen vulnerados sus derechos y tienen menores recursos. <\/p> <p> Otra propuesta que doy es el aumento de presupuesto. Eso estar\u00eda fuera de control, pero un aumento de presupuesto en educaci\u00f3n y recursos que permita la inclusi\u00f3n en los centros ordinarios a todo el alumnado. <\/p> <p> Como esta est\u00e1 fuera de control, otra m\u00e1s accesible es llegar a una dotaci\u00f3n b\u00e1sica, aunque sea muy b\u00e1sica, en todos los centros, y que no dependa del n\u00famero de alumnos con ciertas etiquetas, sino que pueda depender de otra serie de factores que no sean tan individuales. Por ejemplo, el contexto en el que est\u00e1 el centro. Una dotaci\u00f3n b\u00e1sica no dependiente de etiquetas de los ni\u00f1os y las ni\u00f1as. <\/p> <p> Otra propuesta, aunque con la dotaci\u00f3n b\u00e1sica ya no har\u00eda falta, ser\u00eda eliminar los dict\u00e1menes, si hubiera una dotaci\u00f3n b\u00e1sica y unas medidas en lo ordinario que permitieran la atenci\u00f3n, no har\u00edan falta dict\u00e1menes, porque si hubiera un auxiliar educador en todos los centros, no har\u00eda falta un dictamen para llevarte al centro donde hay un auxiliar. <\/p> <p> <strong> Virginia <\/strong> :\u2014 A m\u00ed me vas a perdonar, pero me parece casi una utop\u00eda eso que est\u00e1s diciendo. <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger: <\/strong> Fuera de control, \u00bfno? <\/p> <p> <strong> Irene Carranza <\/strong> : Fuera de control los presupuestos, pero la dotaci\u00f3n b\u00e1sica se puede influenciar. <\/p> <p> <strong> J. Antonio Vicente:\u2014 <\/strong> Perdonad, pero se parte de la premisa inicial de que hace falta un aumento de presupuesto, no nos paramos a pensar en que, a lo mejor, el presupuesto est\u00e1 mal empleado. <\/p> <p> (Hablan todo a la vez) <\/p> <p> <strong> Sabina Habegger:\u2014 <\/strong> Optimizar los recursos. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> No tanto optimizar como priorizar. \u00bfD\u00f3nde lo pongo, en secciones biling\u00fces, lo que est\u00e1 demostrado que segrega, o en recursos especializados, lo que est\u00e1 demostrado que ayuda a la inclusi\u00f3n? <\/p> <p> (hablan todos a la vez) <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> Una nueva norma de evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, a trav\u00e9s de esa dotaci\u00f3n b\u00e1sica. Podr\u00eda haber una nueva norma. En Asturias, el a\u00f1o pasado, la escolarizaci\u00f3n en centros especializados no se pudo hacer sin la autorizaci\u00f3n de la familia. Escribirlo en una norma, en una instrucci\u00f3n de funcionamiento de orientaci\u00f3n. <\/p> <p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> La c\u00e1mara sale del aula donde se desarrolla el taller y recorre las instalaciones de la facultad hasta llegar al aula del primer taller. <\/p> <p> <strong> Arasy Gonz\u00e1lez:\u2014 <\/strong> \u2026 El docente, si no toma conciencia durante su periodo de formaci\u00f3n inicial, o permanente o en alg\u00fan momento, no est\u00e1 ejerciendo bien su funci\u00f3n docente. \u00c9l o ella est\u00e1 ejerciendo una pol\u00edtica concreta en la forma misma de estar presente en el aula. \u00bfC\u00f3mo est\u00e1 presente, c\u00f3mo se relaciona con los ni\u00f1os y las ni\u00f1as, c\u00f3mo gestiona los tiempos? Es un ser pol\u00edtico que hace pol\u00edtica. La pol\u00edtica no est\u00e1 ajena en el centro educativo <\/p> <p> Por ende, si no toma conciencia de esa funci\u00f3n o de ese rol, si no se ve encarnado como agente pol\u00edtico, la \u00e9tica del docente es inherente, no se puede separar, no es un a\u00f1adido, y entonces la pata cojea. Yo no creo que sea una falta de actitud, ni que le faltan valores o solidaridad, no, porque eso tiene que estar presente como parte sustancial de lo que es un docente. Si eso no est\u00e1, es que al docente le falta una pata, est\u00e1 cojeando. <\/p> <p> (Hablan todos a la vez) <\/p> <p> <strong> Ainhoa Y\u00e1\u00f1ez: <\/strong> Yo, respondi\u00e9ndote un poco a ti, vuelvo al tema de antes de trabajar el colectivo, sea la escuela que sea. T\u00fa has dicho una cosa muy importante\u2026 <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2eaaf71\" data-id=\"2eaaf71\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9f582e7 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"9f582e7\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=Bhh1L-6bd4M&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=6&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3fb4af1 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"3fb4af1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Tras los talleres, el grupo participante se congrega en la sala principal y comienza a charlar animadamente. Ignacio Calder\u00f3n toma la palabra y se dirige al grupo. Mientras tanto, la c\u00e1mara recorre visualmente el \u00e1rbol simb\u00f3lico creado durante los talleres, desde las ra\u00edces hasta las hojas, destacando las intervenciones del grupo y los post-its adheridos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Bueno, ahora mismo, puesta en com\u00fan de lo que hemos trabajado en los talleres, muy r\u00e1pidamente, muy sist\u00e9micamente. Y luego, ya, asamblea final. Ahora van a ser 5 o 10 minutos, m\u00e1ximo, y nos vamos a tomar caf\u00e9. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Vamos a tocar el apartado del \u00e1rbol legal, que hemos preparado con base en lo que esta ma\u00f1ana estuvimos hablando. <\/p> <p> Sobre lo que depende de nosotros, hemos hablado del empoderamiento de las familias. De c\u00f3mo las familias nos tenemos que unir, unificar, y estar en lo que estamos, que es defender el derecho y la dignidad de nuestros hijos. Que incluya la innovaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, que eso es fundamental, y que se vaya creando una plataforma. <\/p> <p> Tambi\u00e9n, participar m\u00e1s en el centro escolar; entenderse y comunicarse, crear redes; unir esfuerzos con expertos, derechos, abogados, psic\u00f3logos educativos, psic\u00f3logos cl\u00ednicos. <\/p> <p> <strong> Participante:\u2014 <\/strong> Todo eso cuesta dinero. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Podemos ir creando la red. En Le\u00f3n tenemos a SOLCOM, y es coste cero. Siempre se pueden crear alternativas. Gente comprometida y, bueno, lo que s\u00ed que tengo bien claro, es que reclamar un derecho no les suponga a las familias un miedo a enfrentarse a una realidad que quieres corregir. Por eso, lo que comentaba tan importante, el rol del Comit\u00e9 de los Derechos Humanos de las Personas con Discapacidad. <\/p> <p> He dejado un post-it. Ya pasar\u00e9 la informaci\u00f3n sobre d\u00f3nde se puede descargar el archivo para poder hacer la reclamaci\u00f3n al Comit\u00e9, adjuntando el dictamen de escolarizaci\u00f3n. El dictamen de escolarizaci\u00f3n, administrativamente, equivale a una sentencia. Puedes reclamarlo al comit\u00e9 y, dado que implica una clara p\u00e9rdida de los derechos del menor, puedes invocar el art\u00edculo 7, \u2018La igualdad de los ni\u00f1os y ni\u00f1as\u2019, y el art\u00edculo 24, \u2018El derecho a la educaci\u00f3n inclusiva\u2019. Al hacer esta reclamaci\u00f3n, ser\u00e1 admitida a tr\u00e1mite y pasar\u00e1 a trav\u00e9s del Gobierno de Espa\u00f1a, el Ministerio de Educaci\u00f3n con la Consejer\u00eda y a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n Provincial. El problema para la administraci\u00f3n es que el proceso va de arriba abajo, no como usualmente hacemos las quejas en inspecci\u00f3n o al tutor, donde no avanza y queda taponado; de esta forma, el procedimiento es m\u00e1s efectivo. Adem\u00e1s, el comit\u00e9 solo eval\u00faa si se cumple la Convenci\u00f3n o no, entonces reclamar\u00e1 a Espa\u00f1a, como pa\u00eds suscrito a la Convenci\u00f3n, que aplique este convenio. Esto es muy importante y completamente gratuito: solo tienes que enviar un correo electr\u00f3nico con el formulario y, si es posible, adjuntar un informe psicol\u00f3gico favorable al modelo inclusivo, lo que puede solucionar bastante el problema. <\/p> <p> Sobre las posibles soluciones, l\u00f3gicamente hemos comentado la formaci\u00f3n del docente. Tambi\u00e9n, sobre instaurar y construir nuevos modelos educativos; acciones m\u00e1s all\u00e1 del voluntariado; plataformas; movimiento pol\u00edtico; formaci\u00f3n b\u00e1sica inclusiva; disponer de contactos referentes. <\/p> <p> Adem\u00e1s, sobre la lucha de toda la comunidad educativa, para que no haya bandos, que es lo ideal. Medidas compensatorias a ciertos colectivos. Cambiar el tema de oposiciones, el modo de acceso del profesorado, el temario\u2026 Autorizaci\u00f3n de las familias para la escolarizaci\u00f3n, que ahora consta, pero a veces da lo mismo. No tendr\u00edamos que llegar nunca a esta disyuntiva, igual que el orientador no tendr\u00eda que llegar a la disyuntiva de poner un informe inadecuado, pero nunca tendr\u00eda que haber un dictamen, y el dictamen es s\u00ed o s\u00ed. <\/p> <p> Una pregunta que me hac\u00eda Antonio M\u00e1rquez esta ma\u00f1ana, y es una pregunta que se hace muy a menudo, \u00abel alumno tiene una plurideficiencia\u00bb, pero si ese alumno puede estar diez minutos en el aula, pues est\u00e1 diez minutos en el aula. Ese es su derecho, lo que no es su derecho es tirarse toda la ma\u00f1ana ah\u00ed apartado. <\/p> <p> Despu\u00e9s hemos hablado de la organizaci\u00f3n flexible del centro; del sistema de acceso a la funci\u00f3n docente y de una dotaci\u00f3n b\u00e1sica. Distribuci\u00f3n de recursos, que es lo que coment\u00e1bamos: es mucho m\u00e1s barata la educaci\u00f3n inclusiva que la educaci\u00f3n especial; sin embargo, como todo, hay que cambiar la norma. Hay que cambiar el sistema completamente, de ra\u00edz, de arriba abajo, s\u00ed o s\u00ed. <\/p> <p> Aumento del presupuesto, que ser\u00eda lo ideal, o al menos que el presupuesto que hay no se dedicara a la educaci\u00f3n especial, sino esos mismos recursos dedicarlos a la ordinaria, que van a ser m\u00e1s baratos y m\u00e1s efectivos. Est\u00e1 demostrado, adem\u00e1s. <\/p> <p> Crear un \u00fanico modelo educativo entre las regiones administrativas, que no haya diecisiete modelos administrativos de educaci\u00f3n, porque el derecho es igual en todos los sitios, lo suyo es implantar decretos de educaci\u00f3n inclusiva en todos los sitios. <\/p> <p> Yo, personalmente, en el tema del archivo, en el tema judicial, sobre el asesoramiento que pod\u00e1is necesitar, yo tengo la informaci\u00f3n, puedo facilitarla a trav\u00e9s de un privado. Eso lo podemos ir pasando y comunicando. Cualquier cosa que se necesite en este tema, est\u00e1 a vuestra disposici\u00f3n. Yo creo que es interesante. As\u00ed, a la Administraci\u00f3n le daremos un buen toque. Nos hemos enterado hace meses, nosotros hace un a\u00f1o estuvimos reunidos con el Comit\u00e9, que le hizo una evaluaci\u00f3n a Espa\u00f1a: un desastre, estamos esperando la evaluaci\u00f3n del Comit\u00e9 de las personas con discapacidad, y me parece, conoci\u00e9ndome a m\u00ed, a Nacho y a otra mucha m\u00e1s gente que participamos, que va a ser bastante peliaguda. Encima, si entre todos, cada vez que haya un problema, acudimos al Comit\u00e9, todo eso nos va a empoderar mucho y vamos a tirar mucho para delante. <\/p> <p> <strong> Arasy Gonz\u00e1lez:\u2014 <\/strong> Nosotros tratamos de organizar nuestro batiburrillo de problemas sist\u00e9micos en la escuela en este \u00e1rbol, localiz\u00e1ndolos en ra\u00edz, tronco y rama. Partiendo de los problemas m\u00e1s generales, que vienen en los problemas m\u00e1s espec\u00edficos, que se concretan en problemas muchos m\u00e1s concretos. <\/p> <p> Los problemas m\u00e1s generales son, por ejemplo, la formaci\u00f3n del profesorado, la fragmentaci\u00f3n en las disciplinas, la metodolog\u00eda tradicional, el concepto de educaci\u00f3n que tengan los maestros y las maestras. Tambi\u00e9n, el miedo a lo desconocido, la falta de voluntad pol\u00edtica, que tiene que ver con lo que habl\u00e1bamos del docente como agente pol\u00edtico en la escuela, la calificaci\u00f3n y la falta de cohesi\u00f3n. <\/p> <p> Todo lo dicho anteriormente tiene como consecuencia que la escuela tiene su foco en los procesos de ense\u00f1anza, m\u00e1s que en los procesos de aprendizaje, lo cual se traduce en que toda la atenci\u00f3n est\u00e1 centrada en unos est\u00e1ndares concretos, en adquirir una serie de contenidos, y no tiene en cuenta a qui\u00e9n se ense\u00f1a. <\/p> <p> Por \u00faltimo, el resultado de ese tipo de ense\u00f1anza se traduce en que hay una falta de recursos. Hay una jerarqu\u00eda educativa de lo que son las familias, los docentes y el alumnado. Con esta jerarquizaci\u00f3n, los docentes son los expertos y las familias no tienen nada que aportar. Las familias no est\u00e1n informadas, no hay una comunicaci\u00f3n y ni un feedback. <\/p> <p> Para todo este tipo de problem\u00e1ticas, propusimos una serie de soluciones, desde lo m\u00e1s pr\u00f3ximo a lo m\u00e1s lejano. <\/p> <p> Los post-its rosas son las soluciones pr\u00f3ximas, las que est\u00e1n en nuestras manos como docentes o como familia, y son, por ejemplo: dar valor a la diferencia; compartir experiencias; cambiar la mirada en cuanto a la diferencia, realizar tareas de sensibilizaci\u00f3n, crear espacios de convivencia, trabajar en equipo en los colegios, con las familias, etc., aportaciones individuales de experiencias de personas, y potenciar las cualidades del ni\u00f1o o ni\u00f1a en la escuela. <\/p> <p> En otro tipo de soluciones, que tratan un nivel un poco m\u00e1s alejado al nuestro, pero de los que igual manera somos agentes de influencia, son, por ejemplo: buscar alternativas al libro de texto, generar un sentimiento compartido de inclusi\u00f3n, un sentimiento conjunto, favorecer la comunicaci\u00f3n, la participaci\u00f3n, el sentido democr\u00e1tico, brindarle a la ni\u00f1a o ni\u00f1o una atenci\u00f3n personalizada, optar en el aula por una metodolog\u00eda m\u00e1s flexible, dar el paso de la calificaci\u00f3n a la evaluaci\u00f3n. <\/p> <p> Un ejemplo que vimos para llevar a cabo todo este tipo de iniciativas es, por ejemplo, adoptar el modelo de comunidades de aprendizaje, que sali\u00f3 como un ejemplo de ello. <\/p> <p> Y otro tipo de cambios, ya a nivel macro, al que ya no tenemos tanto acceso, pero que ser\u00edan necesarios para el cambio, para cambiar las ra\u00edces, ser\u00edan, por ejemplo: cuestionarse las pr\u00e1cticas educativas, eliminar las aulas espec\u00edficas, eso es muy importante, hacer un cambio radical en la formaci\u00f3n inicial, hacer de la educaci\u00f3n permanente algo obligatorio, y crear otro tipo de cultura. <\/p> <p> Gracias. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Nosotros, en la ra\u00edz, hemos puesto la concepci\u00f3n del sistema, el sistema en s\u00ed mismo, las limitaciones y adaptaciones. En el tronco, la cooperaci\u00f3n, la descontextualizaci\u00f3n. Y arriba en las ramas hemos puesto las etiquetas. <\/p> <p> Hemos estado hablando de que ser\u00eda necesario y urgente evaluar a los ni\u00f1os con nombres y apellidos y no a trav\u00e9s de su diagn\u00f3stico. Que no te llegue primero el informe cl\u00ednico y, luego, todo lo dem\u00e1s. Quiz\u00e1s, que el informe sea lo \u00faltimo que hay que leer, o quiz\u00e1s no hay que leerlo. <\/p> <p> Si conocemos las necesidades de nuestros alumnos, conocemos su entorno, quiz\u00e1s no necesitamos un dictamen, porque nosotros mismos, a lo mejor, vamos a necesitar colaboraci\u00f3n para proponer, pero vamos a ser parte, no necesitamos la figura del orientador para que venga y nos proponga, y nos diga qu\u00e9 es lo que tenemos que hacer. Nosotros vamos a ser parte importante del proceso de orientaci\u00f3n. Y as\u00ed deber\u00eda de ser. <\/p> <p> No solo habr\u00eda que incluir a las familias en el proceso de evaluaci\u00f3n, habr\u00eda que incluir a los tutores y a toda la comunidad educativa. Se trata de dejar de evaluar espec\u00edficamente a los ni\u00f1os, para empezar a evaluar el contexto, las carencias del aula, las carencias del centro. Y como tutor, evaluar la metodolog\u00eda que estoy usando, hacer un poco de autocr\u00edtica, y ver si la metodolog\u00eda que estoy aplicando sirve para todo el alumnado o si estoy dejando gente fuera. Esa deber\u00eda ser la verdadera evaluaci\u00f3n. <\/p> <p> Formaci\u00f3n docente para capacitarnos en la atenci\u00f3n a la diversidad en las aulas. Est\u00e1 claro que hay que saber de autismo. Est\u00e1 claro que habr\u00e1 que saber de dislexia, que dec\u00edan por ah\u00ed que la provocamos nosotros. Habr\u00e1 que saber de todo, pero hay que saber incluir, y de eso nos estamos olvidando, y de eso se est\u00e1 olvidando la formaci\u00f3n de los profesores, en formaci\u00f3n para incluir. En c\u00f3mo dise\u00f1amos tareas para que todos mis alumnos las puedan realizar. \u00bfC\u00f3mo organizo mi clase, si el material que dispongo es adecuado para todos? <\/p> <p> Ser humano. Ser humano y considerar humano al que tenemos enfrente, que ya es mucho pedir. Tomar la consideraci\u00f3n de informes externos de todo el alumnado. Desechamos informaci\u00f3n muy importante si solamente nos basamos en informes m\u00e9dicos. No solo informaci\u00f3n de las familias, sino de asociaciones y personas que trabajan con ellos, que nos puedan aportar mucho m\u00e1s. <\/p> <p> Crear aulas democr\u00e1ticas donde las diferencias sean necesarias y naturales. Los compa\u00f1eros deben ser los apoyos naturales; todos aprendemos desde las diferencias. Vivir la diversidad como algo naturalizado. Es imposible vivir la diversidad como algo naturalizado si los seguimos excluyendo, si los seguimos echando fuera. Si t\u00fa nunca te has criado, o has compartido aula, vida, espacio con una persona con discapacidad, no vas a saber tratar a una persona con discapacidad. La primera vez que vimos un negro fue: \u00abOstia, un negro\u00bb. <\/p> <p> <strong> Virginia: <\/strong> Cuando yo fui la primera vez a Par\u00eds, en el 82, me sent\u00e9 en el metro y me puse a contar cuantos negros hab\u00eda, porque en Espa\u00f1a no hab\u00eda casi negros. Yo dije: \u00abmadre m\u00eda\u00bb. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo: <\/strong> Es que tenemos que aprender. Hace un momento han dicho: \u00abTenemos que sentirnos incluidos\u00bb. No, tenemos que sentirnos excluidos, que es lo que no van a poder. <\/p> <p> No realizar las evaluaciones descontextualizadas, sacando al ni\u00f1o del aula. Yo creo que es fundamental sacar al ni\u00f1o del aula, y decirle \u00abcon los cinco cubos, hazme una torre, y ahora hazme un tren\u00bb, \u00abpero, esta t\u00eda que dice, si yo no la conozco de nada, si mi madre me ha dicho que no hable con extra\u00f1os\u00bb. Le estamos pidiendo que contesten a lo que les estamos preguntando, y no sabemos si lo est\u00e1 entendiendo, y que, adem\u00e1s, va a suponer que esos 10 minutos o 15 que pase con la persona, supondr\u00e1 que la evaluaci\u00f3n sea de una forma u otra. <\/p> <p> Resistir, hay que resistir, tenemos que resistir, y tambi\u00e9n tenemos que denunciar, no solo tenemos que denunciar, sino que tambi\u00e9n tenemos que ser cr\u00edticos, y tenemos que desobedecer, plantarnos y preguntarnos hasta d\u00f3nde podemos llegar y no tener miedo. Hace un momento, manten\u00edamos una conversaci\u00f3n en la que dec\u00edamos: \u00abA m\u00ed, me ha pasado que me han dicho \u2018un ni\u00f1o como tu hijo, en el instituto, eso no se ha visto nunca\u2019\u00bb. Pero \u00bfqu\u00e9 es lo peor que me puede pasar, que me lo tenga que llevar? Si ya me lo vais a echar. Es que si le va mal dentro de tres meses, me lo llevo, pero le est\u00e1 yendo bien, para horror de mucha gente. Vamos a plantearnos que el miedo nos limita, y si nos limita a nosotros, los estamos limitando a ellos. <\/p> <p> El informe psicopedag\u00f3gico debe centrarse en eliminar las barreras de participaci\u00f3n. Se trata de que el ni\u00f1o pueda participar, pueda aprender evidentemente. Centrarnos en las barreras de ni\u00f1os sin dificultades, pero eliminando las barreras del contexto. Realizar evaluaciones colegiadas coordinadas con familias. Cambiar las etiquetas, hacer etiquetas globalizadoras. Decidir nosotros a qui\u00e9n evaluar y a qui\u00e9n no. <\/p> <p> Hacer cumplir la normativa, que es inclusiva, implicando activamente a la inspecci\u00f3n. Que se respeten nuestras opiniones, porque nadie nos puede robar el derecho a decidir sobre nuestros hijos. Eso como familias es fundamental; si no estoy de acuerdo, no lo voy a consentir. La participaci\u00f3n familiar y proactiva. Coordinaci\u00f3n entre todos los profesionales. Intervenci\u00f3n sist\u00e9mica. <\/p> <p> Promotores de cambio metodol\u00f3gico. Los docentes sois los que ten\u00e9is que promover el cambio metodol\u00f3gico, no ten\u00e9is que poner m\u00e1s trabas. Promover alternativas metodol\u00f3gicas. Las etiquetas diagn\u00f3sticas solo las pueden poner los profesionales de la salud, vosotros no pod\u00e9is poner las etiquetas diagn\u00f3sticas, ni usarlas para definir a nadie. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-526094c elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"526094c\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a9c820d\" data-id=\"a9c820d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d55dccf elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"d55dccf\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=uRydcoIUljM&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=7&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e6738bc elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e6738bc\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Tras los talleres, los participantes se congregan en la sala principal para una asamblea plenaria, donde entablan conversaciones animadas y participan en el desarrollo de an\u00e1lisis, comunicaci\u00f3n y planificaci\u00f3n de acciones. La c\u00e1mara se enfoca en Ignacio Calder\u00f3n, quien teclea en su port\u00e1til asistido por una persona que le deletrea. Luego, se desplaza por el aula preguntando a las personas del grupo asistente cu\u00e1l ha sido su experiencia durante el Workshop. <\/p> <p> Ignacio Calder\u00f3n toma la palabra y se dirige al grupo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Mientras est\u00e1bamos tomando caf\u00e9, los portavoces se han quedado hablando y han llegado a algunas conclusiones, que son las l\u00edneas fuerza que aparecen ah\u00ed. Lo que vamos a hacer en la siguiente hora va a ser trabajar sobre esas l\u00edneas de fuerza e intentar concretar al m\u00e1ximo qu\u00e9 es lo que podemos hacer cada uno y cada una desde nuestro lugar para seguir trabando en esta l\u00ednea. Este debate tiene que ser concreto, tenemos que concretar toda esta jornada de trabajo. Por \u00faltimo, daremos 10 minutos de cierre. <\/p> <p> Si quer\u00e9is, leo. En el taller 1, sobre escuelas excluyentes, se plantean tres l\u00edneas: <\/p> <ol> <li> Sobre la formaci\u00f3n, un cambio de mirada. <\/li> <li> Valorar la diversidad, ponerla en positivo. <\/li> <li> Generar metodolog\u00edas flexibles, apoyar metodolog\u00edas flexibles <\/li> <\/ol> <p> Las l\u00edneas fuerza del taller 2 sobre evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica son: <\/p> <ol> <li> Que los informes est\u00e9n centrados en el contexto, en la persona, identificando las barreras a la participaci\u00f3n. No podemos seguir con diagn\u00f3sticos cl\u00ednicos. <\/li> <li> Consolidar una red cr\u00edtica que no se deje arrastrar. <\/li> <li> Resistir, no yendo a lo m\u00ednimo, resistir a las m\u00e1ximas. Hablar de inclusi\u00f3n es hablar de revoluci\u00f3n social, es pensar que podemos construir una sociedad mejor. Para esto es necesario sumar apoyos, tiene que ver con generar redes. Sumar apoyos (sindicatos, universidades, abogados, pol\u00edticos\u2026). Es decir, tenemos que apoyarnos en otras personas que puedan generar eso. <\/li> <\/ol> <p> Las l\u00edneas fuerza del taller 3, del Derecho a la realidad, son: <\/p> <ol> <li> Movimiento de familias independientes. Es decir, familias que no dependan de recursos. Podemos hacer las plataformas que queramos, pero los movimientos de familias independientes no est\u00e1n controlados por la administraci\u00f3n. Esos movimientos de familias son los que m\u00e1s miedo dan, porque son los que m\u00e1s pueden mover. No pueden ser manipulados. <\/li> <li> Buscar apoyos profesionales que visibilicen la realidad, tanto en lo excluyente como en lo inclusivo. <\/li> <li> Demanda urgente de derechos de personas con discapacidad. Esta es una propuesta PUM, muy interesante porque es muy directa. <\/li> <li> No podemos caer en criminalizar a las familias. Es decir, las familias estamos en el mismo barco, aunque no pensemos igual, lo que estamos es defendiendo el derecho a la educaci\u00f3n. <\/li> <\/ol> <p> Se abre la veda, tienen ustedes la palabra. <\/p> <p> <strong> \u00c1ngel:\u2014 <\/strong> Una cosilla, una dudilla que tengo. Sobre lo de no m\u00e1s diagn\u00f3sticos cl\u00ednicos, \u00bfel diagn\u00f3stico del orientador se puede traducir en un diagn\u00f3stico cl\u00ednico? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> \u00c1ngel, son diagn\u00f3sticos de tipo cl\u00ednico. Es decir, los diagn\u00f3sticos que se hacen ahora mismo en las escuelas, las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas, son diagn\u00f3sticos cl\u00ednicos. La evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Es decir, que t\u00fa tienes TEA o s\u00edndrome de Down o par\u00e1lisis cerebral, y de ah\u00ed se deriva que t\u00fa tengas un dictamen de escolarizaci\u00f3n de un tipo u otro. Pero si pensamos en evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y no adecuamos el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje a esta realidad concreta, es algo muy diferente. Una cosa es el diagn\u00f3stico cl\u00ednico y otra cosa es la evaluaci\u00f3n del proceso educativo, es pasar de lo personal a lo conceptual. <\/p> <p> <strong> \u00c1ngel:\u2014 <\/strong> Entonces, \u00bfel diagn\u00f3stico cl\u00ednico no lo da un psic\u00f3logo en salud? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> En las escuelas los da un psic\u00f3logo, un pedagogo, un orientador\u2026 <\/p> <p> <strong> \u00c1ngel: <\/strong> \u00bfEl orientador puede dar\u2026? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n: <\/strong> No es que pueda, es que lo hace. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> En el taller 1, a m\u00ed me sorprende que todas las l\u00edneas de fuerza que han salido son, sobre todo, enfocadas en los docentes. Es decir, las familias tambi\u00e9n tenemos que hacerlo problema nuestro, tambi\u00e9n. Somos v\u00edctimas de la escuela excluyente, pero, tambi\u00e9n, muchas veces te ves atrapada en ella hasta que no te das cuenta de que algo tienes que hacer. Solo quer\u00eda apuntar eso. Creo que esa l\u00ednea deber\u00eda estar ah\u00ed puesta. <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-02b4bdf\" data-id=\"02b4bdf\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-121f048 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"121f048\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=LJDtJLpmR9U&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=8&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e6ebd84 elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"e6ebd84\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Contin\u00faa la asamblea plenaria. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> En el taller 1, a m\u00ed me sorprende que todas las l\u00edneas de fuerza que han salido son, sobre todo, enfocadas en los docentes. Es decir, las familias tambi\u00e9n tenemos que hacerlo problema nuestro, tambi\u00e9n. Somos v\u00edctimas de la escuela excluyente, pero, tambi\u00e9n, muchas veces te ves atrapada en ella hasta que no te das cuenta de que algo tienes que hacer. Solo quer\u00eda apuntar eso. Creo que esa l\u00ednea deber\u00eda estar ah\u00ed puesta. <\/p> <p> <strong> Paco Serrano: <\/strong> Una cuesti\u00f3n aclaratoria por el desconocimiento. Lo que dec\u00eds del diagn\u00f3stico cl\u00ednico, \u00bfun diagn\u00f3stico cl\u00ednico por definici\u00f3n es excluyente? <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> En la escuela s\u00ed. Que yo diga que t\u00fa tienes par\u00e1lisis cerebral o que tienes el trastorno que sea, no me ayuda ni ayuda al docente a elaborar nuevas respuestas. Las nuevas respuestas se generan cuando yo entiendo. Y he aqu\u00ed el ejemplo del modelo social de la discapacidad. El modelo social de la discapacidad es entender la discapacidad como la relaci\u00f3n, no como la condici\u00f3n de la persona. Entonces, si hablamos de pedagog\u00eda de la educaci\u00f3n, de lo que debemos hablar es de la relaci\u00f3n, y la relaci\u00f3n es lo que no se cuestiona. El diagn\u00f3stico cl\u00ednico dice: \u00abEste tiene la culpa, m\u00edralo\u00bb. Y en la educaci\u00f3n lo que tenemos que hacer es ver que esa relaci\u00f3n est\u00e1 viciada. \u00bfC\u00f3mo la podemos transformar? Esa es la tarea. <\/p> <p> <strong> Participante 7:\u2014 <\/strong> Hemos hablado en el taller sobre eso, habl\u00e1bamos de no cerrar el diagn\u00f3stico en el h\u00e1ndicap o la dificultad que tiene la persona (porque la persona es como es), sino centrarnos en c\u00f3mo modificar ese contexto para que esa persona pueda aprender exactamente igual que los dem\u00e1s, y que pueda desarrollar el m\u00e1ximo al igual que el resto. Entonces, el diagn\u00f3stico que se hace en las escuelas es un diagn\u00f3stico que no es cl\u00ednico, en el sentido de que no lo hace un m\u00e9dico, pero al ser un diagn\u00f3stico, tiene ese car\u00e1cter. Es decir, yo te pongo una etiqueta que va a hacer que el resto de los docentes vea esa etiqueta antes de ver a la persona. No ven a la persona ni sus fortalezas. Pensamos que la evaluaci\u00f3n tiene que estar centrada en c\u00f3mo modifico el contexto, qu\u00e9 fortalezas tienes t\u00fa para centrarme en ellas. A trav\u00e9s de ellas vas a poder aprender, no desde tus dificultades, eso est\u00e1 claro. Si nos centramos en las dificultades, nos quedamos ah\u00ed, en la incapacidad. <\/p> <p> Antonio hablaba de que nos tenemos que centrar en las barreras a la participaci\u00f3n. Es decir, nos sentamos los docentes, el equipo de orientaci\u00f3n y decimos: \u00abTengo mi aula, tengo 25 alumnos y alumnas. Cada alumno y alumna con sus peculiaridades, sus maneras de comunicarse, de pensar, de sentir. Esta es el aula, esta va a ser la metodolog\u00eda. Vamos a trabajar de esta manera para valorar qu\u00e9 barreras nos vamos a encontrar frente a la participaci\u00f3n\u00bb. Con este tipo de metodolog\u00eda, con este contexto amplio, se se\u00f1ala que alumnos o alumnas se quedan fuera y no pueden participar. Tenemos que pensar c\u00f3mo modificar eso para incluir a todo el alumnado. Por ah\u00ed va el tema de la evaluaci\u00f3n del contexto. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Lo que pasa es que sobre este tipo de informe sobre necesidades del contexto, \u00bfqu\u00e9 tipo de recursos necesita ese tutor para describir la diversidad de su aula? Actualmente, al menos en Andaluc\u00eda, no se nos permite escribirla. El programa inform\u00e1tico no te permite se\u00f1alar eso, sino que te remite a un modelo cl\u00ednico donde t\u00fa solo puedes se\u00f1alar determinada problem\u00e1tica del alumnado. Como no eres cl\u00ednico, no te obligan a hacer ese diagn\u00f3stico, pero si te dicen: \u00abse\u00f1ala que tiene tales sintomatolog\u00edas, compatibles con este trastorno\u00bb, ya te est\u00e1n obligando, a veces por primera vez y sin que ning\u00fan m\u00e9dico haya hecho ning\u00fan diagn\u00f3stico, a se\u00f1alar un posible diagn\u00f3stico que, aunque t\u00fa no lo est\u00e9s diciendo, te est\u00e1n obligando a usar un modelo basado en lo cl\u00ednico. Por lo cual, se supone que lo hay que transformar es esa caracter\u00edstica de ese alumno o alumna, y no transformar el contexto, porque ese alumno o alumna, que es diferente tambi\u00e9n, est\u00e1 junto a otros que son diferentes (de altas capacidades, de m\u00e1s necesidad de movimiento o no, de timidez o no). Y con toda esa variedad, el profesorado necesita unos apoyos, unos recursos y unas orientaciones. Lo tienes que hacer entre pasillos, porque formalmente el modelo todav\u00eda es demasiado cl\u00ednico. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo solo iba a decir que llevamos todo el d\u00eda hablando de orientaci\u00f3n, y no se ha hablado de ninguna patolog\u00eda, no ha hecho falta. De lo que hemos estado hablando es de lo puramente social, del modelo social, todo el tiempo. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda comentar en relaci\u00f3n con lo que estabais diciendo que s\u00ed es cierto que tenemos un sistema, que es S\u00e9neca, donde se quedan registrados los informes psicopedag\u00f3gicos, los dict\u00e1menes. S\u00ed, es cierto que el dictamen, quiz\u00e1s, es el documento m\u00e1s t\u00e9cnico, m\u00e1s cl\u00ednico, el que es hacedor de esos recursos, de esas modalidades, y que, quiz\u00e1s, podamos compartir todos que se podr\u00edan eliminar y que no es necesario. Pero en cuanto al informe psicopedag\u00f3gico, hablando de diagn\u00f3sticos cl\u00ednicos y qu\u00e9 car\u00e1cter tiene, yo creo que de alg\u00fan modo nos da margen a los orientadores, tal y como est\u00e1 en S\u00e9neca, a que lo rellenemos desde la manera o en enfoque que cada uno tenga. <\/p> <p> Est\u00e1 el contexto escolar y acad\u00e9mico, el contexto familiar, son apartados abiertos en los que t\u00fa desarrollas y describes, en la medida en la que cada uno ejerce su trabajo. Puedes describir esa situaci\u00f3n, si t\u00fa quieres y si queremos, y si nos proponemos hacer una evaluaci\u00f3n m\u00e1s contextual, tambi\u00e9n tiene cabida en ese apartado de contexto escolar. Por supuesto, tambi\u00e9n hay apartados para el desarrollo evolutivo del alumnado, donde hablamos de desarrollo cognitivo, desarrollo de la comunicaci\u00f3n y del lenguaje, todas las \u00e1reas del desarrollo, estilos de aprendizaje\u2026 \u00bfQu\u00e9 ocurre? Que est\u00e1 en nuestra mano el car\u00e1cter que se le da a ese documento, c\u00f3mo desarrollamos esos apartados y qu\u00e9 tiempo invertimos en buscar. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Dices de buscar la f\u00f3rmula en la propia herramienta. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Claro, el informe en sus apartados. El dictamen no, el dictamen en S\u00e9neca te obliga a se\u00f1alar pesta\u00f1as, que la mayor\u00eda de los casos no responden a lo que el alumno es. Pero el informe psicopedag\u00f3gico son apartados abiertos, quiz\u00e1s deber\u00eda de haber otros apartados y algunos eliminarlos, pero si est\u00e1 el contexto escolar y acad\u00e9mico y el contexto familiar, y todos son para rellenar. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Se me ocurre que t\u00fa est\u00e1s hablando del contexto Andaluz y estoy viendo al contexto valenciano, que est\u00e1 diciendo que no con la cabeza, porque quiz\u00e1s la herramienta es diferente. Se me ocurre que en cada contexto podr\u00edamos hacer, para visualizar, alg\u00fan ejemplo, y que otros orientadores y orientadoras digan: \u00abPues mira, yo podr\u00eda hacerlo as\u00ed tambi\u00e9n si quiero\u00bb. Por eso ser\u00eda una buena herramienta. <\/p> <p> <strong> Leonor:\u2014 <\/strong> Habl\u00e1bamos en nuestro grupo que una de las soluciones es que la familia forme parte del proceso, pero no solamente en las dos reuniones prescriptivas que tenemos, esas en las que se informa del inicio de la evaluaci\u00f3n y del contenido del informe, sino que en el proceso en el cual yo estoy tratando de conocer qui\u00e9n es ese alumno. Esa informaci\u00f3n que t\u00fa me puedas dar tan valiosa, igual que te sirve la informaci\u00f3n de los tutores. Yo no concibo que el orientador por s\u00ed mismo determine qui\u00e9n es, c\u00f3mo se desenvuelve. Tienes que valerte de la informaci\u00f3n que te da el tutor, que est\u00e1 muchas m\u00e1s horas con \u00e9l, y las familias. Todo eso debe recogerse en el informe. <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Perdona, es prescriptivo, tambi\u00e9n, cu\u00e1ntas veces quedas con el tutor o, m\u00e1s que prescriptivo, cu\u00e1ntas veces quedas con los padres. Has dicho que es prescriptivo quedar dos veces con los padres, pero con el resto de los agentes, es prescriptivo cu\u00e1ntas veces quedas con el tutor. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> No, con el equipo educativo es prescriptivo. <\/p> <p> <strong> Virginia: <\/strong> \u00bfCu\u00e1ntas veces? <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Cuantas veces sea necesario, y durante tres meses hay que aprobar medidas generales. <\/p> <p> <strong> Virginia <\/strong> : O sea, cada vez que sea necesario puedes quedar con el equipo educativo, pero con los padres es prescriptivo dos veces, eso ya dice much\u00edsimo. A m\u00ed ya me lo hab\u00edan contado cuando ya lo hab\u00edan iniciado y cuando me lo han dado, y es prescriptivo que con los padres se quede dos veces y con los dem\u00e1s agentes todas las veces que sea necesario. Os estoy haciendo una pregunta que desconozco sobre lo que ella ha dicho. A m\u00ed me han llamado solo dos veces, y mucha de la informaci\u00f3n que yo he dado aparece sesgada en el informe, por lo que me ha llamado la atenci\u00f3n que con los padres solo sea prescriptivo quedar dos veces. <\/p> <p> Adem\u00e1s, es lo que ella acaba de decir de los apartados. La etiqueta al final es solo un sitio donde se pone una equis; adem\u00e1s, en la parte de los padres no hay ni una equis, ah\u00ed solamente firmas. Lo \u00fanico que hacen los padres es quedar dos veces y firmar. <\/p> <p> Y en la parte que ella ha dicho del contexto, no es que solo se sesga cuando se pone la equis, es que en cada parte de la que ella cuenta es donde se ve que la informaci\u00f3n se sesga, y se lleva a un punto determinado para llegar hacia esa equis, centrada en la dificultad. Por eso lo que ella cuenta es important\u00edsimo. Aunque luego al orientador le obligan a poner una equis porque el sistema lo exige, sin la parte en la que el orientador puede escribir, subjetivamente, lo que \u00e9l ve en ese ni\u00f1o, ser\u00eda muy diferente. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> No por poner una cruz es objetivo, y ponerlo narrativo es subjetivo <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Es que ella ha utilizado antes la palabra subjetivo, porque lo que ella dice es porque la mirada que ella tiene, y perdonadme, porque ese es el debate, no todos los orientadores tienen esa mirada. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Tenemos que seguir, y mirando en propuestas. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> Una propuesta es la dotaci\u00f3n b\u00e1sica, porque el sistema se pervierte, porque las medidas y los recursos se asocian a ciertas etiquetas. Entonces, hasta que no rompamos esa perversi\u00f3n, creo que va a ser dif\u00edcil, porque tenemos que garantizar la atenci\u00f3n sin etiquetas. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Esa idea es importante, hay que romper la relaci\u00f3n entre dotaci\u00f3n de recursos y catalogaci\u00f3n o etiquetado, eso hay que romperlo. <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> El ministerio, las becas y el porcentaje de plazas que se tienen de preferencia para entrar\u2026, hay un mont\u00f3n de cosas que se han pervertido. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Respecto al dictamen, est\u00e1 claro que va a S\u00e9neca o al programa correspondiente, pero, \u00bfqui\u00e9n obliga al orientador a documentar ese apartado? Cuando lleg\u00f3 el dictamen de escolarizaci\u00f3n de Rub\u00e9n para un centro especial, el jefe del equipo de orientaci\u00f3n no quiso firmar ese dictamen. Dijo: \u00abF\u00edrmalo t\u00fa, que a m\u00ed me da la risa, el informe que has hecho y el dictamen\u00bb. Y lo tuvo que firmar otro funcionario por orden de la directora provincial, pero el jefe de orientaci\u00f3n se neg\u00f3. Nadie est\u00e1 negando al orientador porque, adem\u00e1s, es un documento tal ilegal, que con ese documento puedes ir al Comit\u00e9 de las Personas con Discapacidad para decir que se niega el derecho al menor. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Una cuesti\u00f3n sobre esto. Una etiqueta no obliga a un dictamen; cualquier etiqueta, por muy dura que sea, no obliga a un dictamen. Si has conseguido, a trav\u00e9s de las orientaciones, a trav\u00e9s del trabajo del equipo educativo, que ese alumno o alumna est\u00e9 adecuadamente tratado y se est\u00e9 desarrollando adecuadamente, no hay ninguna necesidad de un cambio de modalidad. Se mantiene en modalidad A, puede pasar de Infantil a Primaria con modalidad A. Si en Primaria sigue siendo una educaci\u00f3n inclusiva, con propuestas abiertas, universales, no va a haber necesidad de otro trato porque est\u00e1 evolucionando favorablemente, y puede llegar al instituto con modalidad A, tenga la supuesta problem\u00e1tica que tenga. Es solamente cuando determinados tutores y tutoras, cuando determinados equipos educativos piensan que ellos no pueden hacer nada. Es cuando dicen: \u00abNo me corresponde, le corresponde a otro, modalidad B, C o D\u00bb. <\/p> <p> Para m\u00ed, siempre es modalidad con apoyos, porque todos necesitamos apoyos en momentos dados. Todos hemos necesitado apoyos en nuestra vida, y no somos de otra modalidad de personas. Cuando un centro, seg\u00fan su ideolog\u00eda, piensa que no puede atender adecuadamente, se inventa la necesidad de otro tipo de centros y de un dictamen, pero no hay ninguna etiqueta que obligue a ning\u00fan orientador a otro tipo de modalidad de escolarizaci\u00f3n. Hay que generar los recursos para que ese alumno est\u00e9 adecuadamente tratado. En una conferencia, lo dec\u00eda Nacho. No es el TDH, exista o no el TDH, o un ni\u00f1o que necesita movimiento. A ese ni\u00f1o hay que darle movimiento porque tiene necesidad de movimiento. Y hay que darle una respuesta, porque si no es falso que ese ni\u00f1o pueda ser uno m\u00e1s. Si est\u00e1n dando respuesta a esa necesidad de movimiento, y el chico y sus compa\u00f1eros est\u00e1n aprovechando la escolarizaci\u00f3n, no es necesario mandarle a ning\u00fan centro. <\/p> <p> <strong> Susana P\u00e9rez <\/strong> :\u2014 En relaci\u00f3n con los recursos, yo quer\u00eda decir que en Galicia tenemos un decreto de atenci\u00f3n a la diversidad, y s\u00ed, los recursos est\u00e1n asociados a las personas que tienen la etiqueta. Eso es a nivel legal. Es verdad que t\u00fa, ya dentro del centro, puedes decidir c\u00f3mo gestionas ese recurso. <\/p> <p> Por otra parte, quer\u00eda aportar otra l\u00ednea de fuerza: las programaciones de aula, que creo que no contemplan para nada la realidad que hay en el aula. Es decir, hay programaciones de aula que este a\u00f1o, y el a\u00f1o siguiente, y el siguiente, y el siguiente, son siempre las mismas. Si yo en mi programaci\u00f3n del aula no contemplo lo que tengo en mi aula, ni las necesidades que tengo, las barreras que tengo que eliminar, los materiales que tengo que utilizar, la evaluaci\u00f3n\u2026, pues estoy desaprovechando una oportunidad. <\/p> <p> <strong> Ainhoa Y\u00e1\u00f1ez:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda incluir esto en el taller 2, pero no estoy segura. Estamos todo el rato hablando de dictamen, de informes psicopedag\u00f3gicos, diagn\u00f3sticos, y a veces, desde que trabajo en esto, me pregunto d\u00f3nde se queda la palabra orientar, \u00bfno? Yo nunca lo he entendido. Cuando te lees las funciones de un orientador, y aqu\u00ed sois muchos y muchas, ten\u00e9is la funci\u00f3n b\u00e1sica de orientar, entonces\u2026 <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-33 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2815c70\" data-id=\"2815c70\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c234020 elementor-widget elementor-widget-video\" data-id=\"c234020\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-settings=\"{&quot;youtube_url&quot;:&quot;https:\\\/\\\/www.youtube.com\\\/watch?v=SocbFTTRk-w&amp;list=PLsdeKn5SgWCfIKW5W1atIMgG6l-gqtkE2&amp;index=9&quot;,&quot;video_type&quot;:&quot;youtube&quot;,&quot;controls&quot;:&quot;yes&quot;}\" data-widget_type=\"video.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-wrapper elementor-open-inline\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-video\"><\/div>\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3304faa elementor-widget elementor-widget-custom_widget\" data-id=\"3304faa\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"custom_widget.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\"><div class=\"elementor-button-wrapper insta-trans-button\" style=\"text-align: right;width:100%\"><a href=\"#\/\" class=\"elementor-button-link elementor-button elementor-size-sm\" role=\"button\"><span class=\"elementor-button-content-wrapper\"><span class=\"elementor-button-icon elementor-align-icon-left\"><i aria-hidden=\"true\" class=\"remixicon ri-edit-2-fill\"><\/i><\/span><span class=\"elementor-button-text\">Transcripci\u00f3n<\/span><\/span><\/a><\/div><div class=\"elementor-text-editor elementor-clearfix insta-trans-text\"><p> <strong> Audiodescripci\u00f3n [AD]: <\/strong> Contin\u00faa la asamblea plenaria. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Yo no he o\u00eddo a nadie que me diga qu\u00e9 vais a hacer a partir del lunes los orientadores y los profesores, porque yo ya tengo claro lo que tengo que hacer. Sinceramente, lo que necesitamos es una respuesta, y ya no vale ponerse de lado. Es decir, \u00abVamos a elevar propuestas para que los dict\u00e1menes cambien\u00bb, \u00abVamos a implicarnos con las familias de nuestro entorno que est\u00e1n luchando por la educaci\u00f3n inclusiva, y vamos a implicarnos con ellos\u00bb. Es decir, \u00bfqu\u00e9 va a pasar cuando salgamos de aqu\u00ed por esa puerta? El lunes, \u00bfqu\u00e9 vamos a hacer? A eso hemos venido. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n <\/strong> :\u2014 Yo iba a decir, en la l\u00ednea de lo que se estaba hablando, que esta ma\u00f1ana se plante\u00f3 en la primera asamblea la necesidad de crear materiales para esa gente que no sabe c\u00f3mo hacer, \u00bfno? Entonces, en esta l\u00ednea de la de las evaluaciones psicopedag\u00f3gicas hay que generarlos. Yo creo que una buena propuesta puede ser generar materiales para que la orientadora u orientador que se siente mal haciendo su trabajo, o que no sabe c\u00f3mo hacer su trabajo de otra manera, vea ah\u00ed una alternativa: \u00abPuedo hacer mi trabajo de otra forma porque hay gente que lo hace\u00bb. Esa es una tarea para la que hay que decir (levanta la mano): \u00abYo la voy a montar\u00bb. <\/p> <p> <strong> Participante:\u2014 <\/strong> Vamos a formar un grupo, los que queramos, un grupo de trabajo. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Es una propuesta. Esa es una propuesta. Otra, respecto a esto mismo. Hay iniciativas en diferentes lugares de Espa\u00f1a que, ahora mismo, est\u00e1n haciendo decretos sobre evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. Entonces, esa iniciativa que en algunos lugares est\u00e1n tendiendo a ser inclusivas, pues probablemente se encuentren con la dificultad de que la Administraci\u00f3n le diga \u201cpues no\u201d, o no tanto. Entonces, una red de sustento de esas propuestas inclusivas, o una red de estar atentos para que esos nuevos decretos que se eleven sean realmente inclusivos, es decir, que no se permita, por ejemplo, que vuelvan a ser diagn\u00f3sticos cl\u00ednicos. Es algo sobre lo que tenemos que estar pendientes. Es otra propuesta que planteo. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> Yo creo que una l\u00ednea fundamental es que las familias nos unamos de alguna manera, ya sea como ha hecho Antonio y sus compa\u00f1eros, a trav\u00e9s de la plataforma de atenci\u00f3n temprana, o creando plataformas por comunidades aut\u00f3nomas o nacional, donde nos reforcemos y nos demos ese peso y esas herramientas de trabajo, para poder denunciar, tener las documentaciones ordenadas y dar un soporte directo a las familias, creo que eso es fundamental. Adem\u00e1s, creo que hab\u00eda que crear herramientas, no solo para ayudar a los orientadores a hacer su trabajo bien o hacerlo de otra forma, incluso para no hacerlo. Es decir, hay veces que tienen margen dentro del sistema para practicar la desobediencia, dentro de determinados m\u00e1rgenes. Gracias. <\/p> <p> <strong> Antonio Guerrero: <\/strong> Yo s\u00e9 lo que voy a hacer el lunes, por eso casi no he intervenido. Yo soy un movimiento de vida independiente. Nuestra web tiene cuatro millones de alcance, por lo que yo le voy a decir a todo el mundo que manden las demandas: vamos a ponerlos hasta el gorro al Comit\u00e9 de los Derechos. Eso como movimiento independiente. Adem\u00e1s, nosotros no tenemos cuota, ni subvenciones, ni nada, as\u00ed que nosotros somos incorruptibles, y con 4.000.000 de alcance. Ahora, \u00bfqu\u00e9 nos hace falta? Yo a los padres le dije que no firmen el dictamen diciendo \u00abNo estoy de acuerdo\u00bb. Yo le digo que no firmes, porque si no firmas, puedes decir que no te has enterado. As\u00ed que yo le digo \u00abno firmes\u00bb. Entonces, ahora nos hace falta la otra parte, que sois los profesores, a los que yo les llevo dando por culo, hablando en plata, casi dos a\u00f1os y medio, y escucho mucho silencio. Entonces, yo el lunes si s\u00e9 lo que voy a hacer. <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Bueno, yo quer\u00eda comentar que hab\u00edamos hablado antes, en el grupo en el que est\u00e1bamos, que no creemos que sea una lucha de la familia, es una lucha de la comunidad educativa, una lucha por la escuela inclusiva. Es m\u00e1s, una lucha por todos los ni\u00f1os, porque la escuela inclusiva nos incluye a todos. Entonces, entiendo que las familias est\u00e9n desgastadas, que quieran asociarse, que quieran hacer plataformas, pero esas plataformas tienen que ser de todos los sectores, de la comunidad educativa, del alumnado, que pueda ser representativa, que pueda tener voz, tambi\u00e9n del profesorado. Es m\u00e1s, en las propuestas que se hicieron de redes, es muy importante desde el punto de vista de que la informaci\u00f3n es poder, en cualquier centro si hay un profesor que tenga esa informaci\u00f3n y se encuentra con un padre que no sepa lo que hacer, que tambi\u00e9n sucede, y tienen recursos, porque el movimiento es para todos los ni\u00f1os, para aquellos ni\u00f1os que tengan padres implicados, y para aquellos ni\u00f1os cuyos padres por falta de formaci\u00f3n no sepan ni c\u00f3mo acceder a eso, pues entonces hay que dec\u00edrselo. <\/p> <p> Entonces, yo s\u00e9 que est\u00e1is en el tema profesional muy quemados, porque hab\u00e9is estado luchando contra una barrera, pero yo tengo mucha esperanza y conozco mucha gente dentro del sistema educativo y pensamos que otra escuela es necesaria. Muchas veces no encuentran un espacio como este para poder llegar a su centro de nuevo y enterarse de la informaci\u00f3n que aqu\u00ed hemos dado. Entonces, cuando la informaci\u00f3n est\u00e1 en los centros y hay un personal comprometido, cuando llega una familia, sea o no sea luchadora, se lo va a dar. Es una cuesti\u00f3n social, no una cuesti\u00f3n individual, y la escuela inclusiva es la escuela de todos, de toda la comunidad. Por tanto, todo el trabajo que hagamos, que sea para todos los ni\u00f1os, y para todas las familias, aunque seamos nosotros en este momento los que tengamos que arrancar. <\/p> <p> <strong> Participante 7:\u2014 <\/strong> Tengo claro lo que voy a hacer lunes, porque es lo que hago todos los d\u00edas: continuar con el mismo camino. Lo que s\u00ed, animo a maestros, maestras, orientadores y orientadoras a que, si alguien est\u00e1 interesado en realmente trabajar en esto, estoy a disposici\u00f3n de quien quiera cambiar las cosas y hacer algo, pero, de verdad, que cont\u00e9is conmigo. Quien quiera, nos ponemos en contacto. Y hagamos materiales, cosas que de verdad puedan cambiar las cosas. Yo estoy dispuesta a lo que sea. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo creo que es un gran plan, empezar a hacer algunos materiales que no sean los de siempre, otra cosa. <\/p> <p> <strong> Carmen Morales\u2014 <\/strong> Mi hijo tiene 23 a\u00f1os y yo, para ser sincera, tengo que agradecer a much\u00edsimos profesionales que han trabajado con mi hijo, con una decencia y una \u00e9tica impresionantes. \u00a1Igual que he tenido a los peores, con una indecencia impresionante! Por ejemplo, a Alejandro le dec\u00edan que el problema era su madre, y bueno, yo la verdad es que estoy contenta por encontrar aqu\u00ed este lugar de reflexi\u00f3n. He sufrido esta ma\u00f1ana porque veo todav\u00eda que, si mi hijo ha estado veinte a\u00f1os machacado, hay familias que est\u00e1n viviendo la misma situaci\u00f3n que yo y, de verdad, es demoledor. Me ha saludado una persona all\u00ed y me ha abrazado llorando. Aparte de mis vivencias, me llevo tambi\u00e9n muchas vivencias de muchas familias que vienen a SOLCOM, y realmente llega un momento en el que te vas deshaciendo. Hasta hace poco estaba diciendo \u00abno puedo tirar\u00bb, porque ves que hay tanta mala gente. <\/p> <p> Yo estaba comentando que hay tres tipos de personas: los que nacen con los derechos humanos incorporados, natos, que vienen de serie; aquellos que vienen como los coches, con el hueco para incorporarlos, y aquellos a los que jam\u00e1s les vas a convencer. Esta gente son malas personas y hay que convivir con ellas. \u00bfQu\u00e9 hay que hacer? Aprovechar los que vienen con los derechos humanos de serie e inducir en aquellos que tienen el hueco para incorporarlo. Entonces, somos dos grupos contra uno. A m\u00ed me ha entusiasmado estar aqu\u00ed, tanto con profesionales como con familias, porque yo, cuando mi hijo era peque\u00f1o, lo \u00fanico que conoc\u00ed fue el foro de vida independiente, y era un mont\u00f3n de gente muy loca, proveniente de un movimiento de vida independiente que naci\u00f3 en los a\u00f1os cincuenta. Los padres y las madres que est\u00e1is hoy aqu\u00ed realmente ten\u00e9is suerte, porque hay m\u00e1s gente implicada en hacerlo bien con nuestros hijos y nuestras hijas, con sus equivocaciones, porque no son perfectos, tenemos un mont\u00f3n de defectos y de virtudes. <\/p> <p> Bueno, yo el lunes voy a estar. Ya estoy como una moto, ten\u00eda el motor con algunas perlillas, parece que todo lo relaciono con los coches\u2026 Os agradezco a todos, Nacho, realmente estoy entusiasmada. <\/p> <p> <strong> Esther G\u00f3mez:\u2014 <\/strong> Bueno, de nuevo vamos a intentar darle voz a todo lo que se dice en Twitter y en las redes sociales para hacer un peque\u00f1o batiburrillo y comentaros un poco lo que dicen desde fuera sobre el encuentro. Marisa, por ejemplo, nos est\u00e1 pidiendo que evaluemos a los ni\u00f1os con nombre y apellidos, centr\u00e1ndonos en las necesidades y no en el diagn\u00f3stico. Que evaluemos el contexto y la metodolog\u00eda para observar si se est\u00e1 dejando a alguien fuera. <\/p> <p> Tambi\u00e9n nos habla Mariluz Sanz de que la justicia deber\u00eda ser gratuita, o manifestar ayuda para muchas familias y entidades, de esa manera se denunciar\u00eda m\u00e1s el incumplimiento de la ley, peleando por el derecho a una educaci\u00f3n inclusiva, que esto es muy costoso de manera monetaria y, al final, psicol\u00f3gicamente acabamos abandonando. <\/p> <p> Tambi\u00e9n nos dicen que, un primer paso para que un diagn\u00f3stico psicopedag\u00f3gico no sea etiquetador, es hacer un diagn\u00f3stico de las necesidades que hay de una manera objetiva. <\/p> <p> Tambi\u00e9n nos est\u00e1n hablando de la buen\u00edsima idea que ha tenido Nacho, y que esto nos sirve para seguir mejorando en la formaci\u00f3n diaria, y salir del m\u00e9todo antiguo que tambi\u00e9n se tiene en la Universidad, que es tambi\u00e9n parte de la propuesta. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> Ante las dudas que puedan surgir, porque marcharemos y habr\u00e1 gente que quiera contactar y tal, el punto de encuentro lo tenemos con Nacho. Cualquier problema o duda, a trav\u00e9s de Nacho. Yo, personalmente, no tengo ning\u00fan problema de facilitar materiales, desde lo que se puede, igual que se los soliciten a SOLCOM, por supuesto, de la que soy miembro, adem\u00e1s. Es saber que tenemos ese apoyo. Debemos apoyarnos y debemos avanzar. Tenemos que salir para adelante, porque podemos y es real, y eso las familias es lo que tenemos que hacer. Cualquier cuesti\u00f3n a trav\u00e9s de Nacho o personalmente, ah\u00ed estaremos. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> Hay una parte que me parece muy importante: cambiar la mirada de la sociedad de alguna manera. Creo que de eso deber\u00edamos encontrar alguna f\u00f3rmula. Todos podemos cambiarla en nuestro peque\u00f1o c\u00edrculo y todos los que estamos aqu\u00ed estamos implicados deber\u00edamos ser capaces de unirnos y cambiar la mirada en macro. De alguna manera, yo creo que es posible. Si nos unimos y creamos recursos unificados potentes, tambi\u00e9n podr\u00edamos hacer campa\u00f1as potentes. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo creo que hay que articular cosas que sean simples, pero profundas. O sea, simples, en que sean r\u00e1pidas, que la gente las pueda ver r\u00e1pido, como est\u00e1 conformada hoy la realidad, que sea algo r\u00e1pido, pero que debajo tenga mucho calado. Entonces, lo que hagamos que sea simple, r\u00e1pido, pero profundo. Entonces, esas redes, \u00bfc\u00f3mo las articulamos para que eso ocurra? <\/p> <p> <strong> Pedro Pi\u00f1a:\u2014 <\/strong> Yo nunca lo he visto, no s\u00e9 si eso es posible. Un tabl\u00f3n de anuncios en un colegio que est\u00e9 a la vista de los padres, y tener informaci\u00f3n respecto al alumnado y el colegio y poder plasmarlo ah\u00ed. Es una cosa simple, pero muchas veces, t\u00fa tienes relaci\u00f3n con los padres de la misma clase, pero no con padres de otros cursos. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo creo que esta ma\u00f1ana, una de las cosas que se ha hablado, es que a las AMPA, por ejemplo, las tenemos dejadas. Y es verdad, las tenemos dejadas y son \u00f3rganos de gobierno. Hay grandes ejemplos en Madrid. Lo que hacen es fortalecer esa comunidad, y ahora mismo la verdad es que las tenemos abandonadas. Yo tengo una experiencia horrorosa estando en un consejo escolar, que comparto por aqu\u00ed con un compa\u00f1ero. Una experiencia horrorosa: sentir la nada. Yo hace tiempo pens\u00e9: \u00abVale, yo soy ninguneado, siempre estoy dando cosas, pero eso no llega a ning\u00fan lado. Llega cuando nos hacemos comunidad y hacemos una AMPA fuerte, que no est\u00e9 al servicio de los de siempre.\u00bb <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Yo quiero decir una cosa desde la experiencia. Ni siquiera necesitas una AMPA fuerte, porque lo que necesitas es crear redes a partir del AMPA, desde la imagen del AMPA, porque la AMPA te permite comunicarte con otros colegios, con otras AMPA, de igual a igual. Puede ser que no tengas mucho respaldo, o que tengas un colegio muy peque\u00f1o, pero te permite tener los contactos, crear una red de contactos. Nosotros, por ejemplo, tenemos un foro de AMPA, un grupo de WhatsApp donde la informaci\u00f3n fluye. Hay una charla y todo el mundo sabe que hay una charla. Uno cuelga un art\u00edculo, y ese art\u00edculo se difunde. Surgi\u00f3 como iniciativa del ayuntamiento, pero ha servido de mucho para dar mucha visibilidad. El colegio al que yo representaba nadie sab\u00eda que exist\u00eda en mi ciudad, y tomamos nombre. Adem\u00e1s, detr\u00e1s, aunque era un colegio peque\u00f1o y hab\u00eda pocos padres, dimos mucho la lata. <\/p> <p> Una AMPA no tan fuerte, sino para hacernos notar. Al final, lo que vamos a tener que hacer es hacernos notar. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> Habr\u00eda que tomar las AMPA, tomar los consejos escolares y las comisiones de convivencia. Hay que tomar la posici\u00f3n y a partir de ah\u00ed crear redes y dar por saco. <\/p> <p> <strong> Alejandro Calleja:\u2014 <\/strong> El problema es que los consejos escolares se han devaluado un mont\u00f3n, las familias en los consejos escolares pintamos menos de lo que se pintaba. Es lo de siempre: llama t\u00fa a la direcci\u00f3n provincial, que si lo dices t\u00fa, te van a hacer m\u00e1s caso. Estamos en lo de siempre, est\u00e1 bien, pero, hay que empoderarse mucho m\u00e1s. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Yo creo que el momento de ponerse de lado ya ha pasado, de aqu\u00ed para atr\u00e1s todo el mundo se ha puesto de lado, y solo lo luchaba a quien le interesaba, pero llega un momento, como estamos viendo que estamos funcionando, que estamos tejiendo redes, que estamos funcionando, que las familias se unen, que se presentan iniciativas como la ILA en Madrid, o Antonio con la atenci\u00f3n temprana. O, modestamente, nosotros en Extremadura. Cuando ya presentas una propuesta, te retratas si te pones de lado, y es lo que tenemos que forzar. Tenemos que forzar que la gente no se pueda poner de lado con esto, con iniciativas y propuestas a las que nadie les pueda decir que no. Entonces, llegar a un consenso y decir: \u00abEstas son las cuatro cosas a las que nadie les puede decir que no\u00bb, y empezar a machacar, empezar a crear las redes, empezar a buscar los apoyos, y empezar a incluir a las AMPA, los sindicatos. \u00bfQu\u00e9 profesor no va a querer una bajada de la ratio? El que no lo quiere es el pol\u00edtico que tendr\u00e1 que pagarla, sabes lo que te quiero decir. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera: <\/strong> No, no, quien la paga somos nosotros, no los pol\u00edticos. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo: <\/strong> Bueno, s\u00ed, quiero decir que le trastoca los presupuestos. Entonces, lo que hay que forzar es que nadie se pueda poner de lado de esto, que si te pones de lado de esto es porque est\u00e1s en contra manifiesta, y quedas como fatal. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez <\/strong> :\u2014 En esta l\u00ednea, destacar una cosa que ha salido en el taller de evaluaciones psicopedag\u00f3gicas. Bueno, yo soy amigo de causas perdidas, y aqu\u00ed, parad\u00f3jicamente, me encuentro con que esa causa es la legal, y es la que va de acuerdo con el sistema legal, y los que son antisistema son los que se est\u00e1n oponiendo a esto. Entonces, desde la orientaci\u00f3n educativa, me parece que nos debemos poner totalmente en la legalidad, y exigir a la inspecci\u00f3n que se posicione con la legalidad. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Aqu\u00ed hay algo interesante. Yo creo que, quiz\u00e1s, se podr\u00eda buscar apoyo acad\u00e9mico para hacer esa lucha entre orientadores y orientadoras, con Inspecci\u00f3n. Entonces podemos buscar una red de apoyo de acad\u00e9micos que est\u00e9n por la labor de transformar esa propuesta. Eso tiene que ser iniciado por el orientador o la orientadora y pedir apoyo al acad\u00e9mico (levanta la mano). Vamos a Inspecci\u00f3n Y decimos: \u00abMira, oye, esto es ilegal\u00bb. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera: \u2014Las <\/strong> inspecciones son pocas, pero las hay sensibles. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Aqu\u00ed lo estamos centrando en lo ilegal, pero no es solo lo ilegal, es lo antipedag\u00f3gico, tiene una l\u00f3gica tambi\u00e9n, las cosas se hacen para algo. <\/p> <p> <strong> Esther G\u00f3mez:\u2014 <\/strong> Como grupo \u2014y cuando hablo de grupo hablo de Luc\u00eda, que est\u00e1 por all\u00ed, de Miguel, de Eva, de Roc\u00edo, que tambi\u00e9n est\u00e1 por all\u00ed, de Yoli y de m\u00ed\u2014, nuestra propuesta es intentar darle forma a todo esto que se est\u00e1 creando hoy aqu\u00ed. Intentar darle difusi\u00f3n para intentar que llegue m\u00e1s all\u00e1 y no se quede en una sola experiencia, y que pueda traspasar lo que son las fronteras de la gente que nos est\u00e1 viendo y est\u00e1 comunicando, que llegue al mundo. Y seguir luchando por las causas justas y seguir d\u00e1ndolo todo. <\/p> <p> <strong> Susana Fajardo:\u2014 <\/strong> Esta es la \u00faltima vez que voy a hablar, lo prometo. Yo lo que quer\u00eda es poner a disposici\u00f3n el manifiesto que tenemos preparado, que puede servir de documento de trabajo o para lo que est\u00e1bamos hablando, para decir, \u00abEsto es lo que hay y nadie se puede poner de lado\u00bb. <\/p> <p> <strong> Ainhoa Y\u00e1\u00f1ez:\u2014 <\/strong> Yo quer\u00eda decir, en nombre de Cris, de Fran, de Violeta y m\u00edo, que en Madrid estamos, y los que quer\u00e1is saber algo de la ILA, c\u00f3mo comenz\u00f3 y c\u00f3mo est\u00e1 ahora mismo llegando al pleno, estamos a disposici\u00f3n. Para eso hemos venido. Nosotros nos hemos venido de Madrid para deciros que estamos a vuestra disposici\u00f3n y que, por otra parte, el Carlos Cano est\u00e1 abierto el d\u00eda 5 de marzo. Vienen 42 alumnos de la Universidad de Granada, as\u00ed, a pasar el d\u00eda. Est\u00e1 abierto siempre para las familias, para los estudiantes de pr\u00e1cticas y para quien quiera darse un paseo por Fuenlabrada, que, aunque no es muy bonito, ah\u00ed est\u00e1. Seguiremos el lunes, con ese lema que dice que \u00abPara educar a un ni\u00f1o o a una ni\u00f1a, se necesita a toda la tribu y que es lo que vamos a seguir haciendo\u00bb. Ya est\u00e1, gracias. <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Una propuesta que me ha recordado la compa\u00f1era y que hicimos en el grupo de trabajo, era crear una plataforma entre familias y profesionales, donde pudi\u00e9ramos contactar e intercambiar la informaci\u00f3n para hacerla llegar a los centros, a las personas que lo necesiten. La propuesta es tomar los contactos, crear una plataforma donde estemos los profesionales de la orientaci\u00f3n, los profesores, docentes, alumnos y las familias. Yo me ofrezco para hacer de nexo de uni\u00f3n y, en un momento determinado, poder crear ese espacio. Que todos los padres, profesores y orientadores que estemos hoy aqu\u00ed, cada uno en un centro educativo, que estemos en ese espacio y podamos compartir la informaci\u00f3n para que se difunda por todos los centros que estamos aqu\u00ed. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Habr\u00eda que pensar si lo que vamos a decidir es crear una plataforma. Me parece interesante que toda la diversidad que hay hoy aqu\u00ed contin\u00fae intacta y mejorada. Quiero decir, que aqu\u00ed hay asociaciones que son algunas estupendas, hay movimientos que son estupendos, y eso tiene que continuar funcionando. Ahora, nosotros estamos haciendo aqu\u00ed algo como transversal, que deber\u00eda continuar, pero, no s\u00e9 si le pondr\u00eda el nombre de plataforma o qu\u00e9, pero s\u00ed, es verdad que aqu\u00ed se est\u00e1 creando algo, otras redes. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera <\/strong> :\u2014 Pong\u00e1mosle un nombre, y sobre todo un recurso. <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Por ejemplo, la capacidad que hab\u00e9is tenido hoy, vosotros como equipo, de ir junt\u00e1ndonos por separado, y que fu\u00e9ramos aportando ideas y agrup\u00e1ndolas, y con la iniciativa que Esther ha dicho, pues a m\u00ed se me ocurre que vosotros, que sois estudiantes, \u00bfno?\u2026 <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> \u2026 pero son estudiantes de los buenos\u2026 <\/p> <p> (risas) <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> \u2026 parece que, quiz\u00e1s, esa capacidad que han tenido ellos de aunarnos y colocarlo de alguna manera dirigida por ti, Nacho, yo creo que tendr\u00edamos que aprovecharlas. Ellos son los futuros docentes, son un poco los encargados de sembrar esta semillita. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Ellos ya han dicho que van a hacer algo con todo esto, no se puede depositar en ellos todo, pero van a hacer algo. <\/p> <p> <strong> Carmen M\u00e1ximo:\u2014 <\/strong> Yo me comprometo a que, si se inicia, participar\u00e9 activamente. Si estamos hablando de que es una plataforma de profesores, estudiantes, orientadores y familias, entiendo que tengo que estar con ellos y que har\u00e1 falta una combinaci\u00f3n. Y que muchas cosas nos las aportar\u00e1n ellas a nosotros, y nosotros, tras a\u00f1os de estar en los centros y conocer las relaciones, las estructuras, los centros, etc., podemos aportar tambi\u00e9n, aunque yo tambi\u00e9n, si quer\u00e9is, trabajo con vosotras, acompa\u00f1ando. <\/p> <p> <strong> Irene <\/strong> <strong> Carranza:\u2014 <\/strong> Nosotras venimos de Asturias, tambi\u00e9n ser\u00e9is bienvenidas y bienvenidos si se nos necesita. Venimos de la Conserjer\u00eda, no s\u00e9 si es la \u00fanica Conserjer\u00eda que est\u00e1 hoy aqu\u00ed. Nos han promovido que estemos hoy aqu\u00ed, y nos han pagado el viaje. Eso es de destacar, eso es bueno. Yo llevo muchos a\u00f1os all\u00ed, y el lunes voy a continuar con el trabajo que, desde el a\u00f1o pasado, estamos iniciando en esta lucha. Tenemos una estrategia de orientaci\u00f3n, por ejemplo, por la que estamos luchando, que son profesionales de la orientaci\u00f3n, PT, AL, comunidad y orientaci\u00f3n educativa. Todas esas especialidades reflexionando, porque yo creo que en el sistema, si no piensas, tu trabajo va a tender a la exclusi\u00f3n. Si dejas que la maquinaria funcione, vas a tender a crear ese papel de arma para la exclusi\u00f3n. Entonces, creo que nunca debemos de pensar y cuestionar nuestro error. <\/p> <p> El a\u00f1o pasado reflexionamos sobre la evaluaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica. En concreto, hablamos de todo esto de los diagn\u00f3sticos. Cerr\u00f3 la estrategia, Nacho, gracias, fue un placer tenerte all\u00ed, fue inspirador. Y este a\u00f1o estamos reflexionando sobre nuestro rol profesional, sobre el papel que cumplimos en los centros de asesoramiento. Hay m\u00e1s de la mitad del profesional intentando caminar en esta l\u00ednea. <\/p> <p> Tenemos un borrador de decreto de equidad, que incluye la dotaci\u00f3n b\u00e1sica de la que antes hablaba; potencia la acci\u00f3n tutorial reconociendo ese valor, potenci\u00e1ndola, no solo diciendo en el pre\u00e1mbulo que es muy importante, sino con palancas de cambio: se intentan fomentar las medidas ordinarias del centro y de organizaci\u00f3n de centro, y a nivel del aula. Desde el a\u00f1o pasado, en las instrucciones a los servicios especializados de orientaci\u00f3n, aparec\u00eda por escrito la cl\u00e1usula de rechazo cero: si una familia no autoriza la escolarizaci\u00f3n en un centro de educaci\u00f3n especial, no se escolariza. Las condiciones de escolarizaci\u00f3n as\u00ed funcionaron desde el curso anterior. <\/p> <p> Hemos tra\u00eddo tambi\u00e9n formaci\u00f3n al servicio de la Inspecci\u00f3n, como mencionasteis: Manuel \u00c1vila de Valencia, Echeita y Tony Booth con equipos directivos. <\/p> <p> Y bueno, continuar en esa l\u00ednea. Me llevo tambi\u00e9n todas las emociones, todos los conocimientos\u2026 <\/p> <p> (risas) <\/p> <p> Valorar no solo a los profesionales de la orientaci\u00f3n, es una responsabilidad de todos y de todas. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Esto ha sido como tirar de un hilo, porque Mar\u00eda Jos\u00e9 tir\u00f3 de un hilo, nosotros hemos tirado de ese hilo, pero ni las escuelas son los orientadores y orientadoras, ni la sociedad es la escuela. En fin\u2026 <\/p> <p> <strong> Irene Carranza:\u2014 <\/strong> Gracias por organizar algo as\u00ed. Yo apuesto por el trabajo en red, siempre con apoyos, solos no. Las personas tenemos nuestra responsabilidad individual, pero tenemos que buscar red, apoyo. Yo siempre he pensado eso, espacios de reflexi\u00f3n y de debate, compartir. Yo siempre apuesto por eso en mi vida y en mi trabajo, y no me ha ido mal. Gracias. <\/p> <p> <strong> Participante 8:\u2014 <\/strong> Bueno, yo algo muy cortico. Soy madre de hace 15 a\u00f1os. Siempre me han hablado de ser part\u00edcipes de la comunidad educativa, y jam\u00e1s en 15 a\u00f1os me he sentido dentro de ella. Esta es la primera vez que veo que est\u00e1n representadas las familias y los docentes, y nada, agradecer. Y un proyecto muy f\u00e1cil y muy sencillo que se puede llevar a cabo es el proyecto de los padres en el aula. Son muy bonitos y muy enriquecedores. Hay muchas cosas por hacer, y los padres y las madres pueden hacer muchas cosas dentro del aula. Entonces, muchas cosas peque\u00f1as hechas en lugares peque\u00f1os y por gente peque\u00f1a pueden mover el mundo. Gracias. <\/p> <p> <strong> Ra\u00fal L\u00f3pez:\u2014 <\/strong> Hab\u00e9is hablado del trabajo en red y a m\u00ed me parece muy interesante, pero yo siento la necesidad de los contactos personales. Entonces, yo apostar\u00eda por que este tipo de encuentros se repitieran. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo tengo que decir, respondiendo a eso, que ayer me plantearon la posibilidad de emular algo as\u00ed en Madrid, y quiz\u00e1s podr\u00eda ser una oportunidad, quiz\u00e1s, no lo s\u00e9. <\/p> <p> <strong> Ana Robles:\u2014 <\/strong> Yo ten\u00eda que agradeceros a todos el estar aqu\u00ed hoy. Para m\u00ed, ha sido una experiencia super enriquecedora. Es verdad que el trabajo en red es important\u00edsimo. Yo suelo trabajar mucho en solitario, pero porque no me paro mucho a pensar en toda esa fuerza que necesito, no tengo ese arrojo. Para eso est\u00e1 Nacho, que es un encanto y tiene esa facilidad para hacer extensible lo que, a priori, es complicado. <\/p> <p> Entonces, yo me dedico un poco a mi parcela. Est\u00e1is hablando de lo que vais a hacer el lunes. Yo el lunes voy a hacer algo precios\u00edsimo, os voy a decir en qu\u00e9 consiste. Hasta ahora, el proyecto que he comentado, \u00abHistoria para todos\u00bb, lo he hecho yo de forma aut\u00f3noma y solitaria, con ni\u00f1os con y sin diversidad en el museo de M\u00e1laga, pero ahora me han dado una oportunidad, ya que se ha hecho un curso de extensi\u00f3n universitaria para j\u00f3venes alumnos con diversidad intelectual, y ellos tienen un m\u00f3dulo de dramatizaci\u00f3n del patrimonio que yo les imparto. Entonces, he pedido que ese alumnado participe activamente en el proyecto. Es decir, no voy a estar sola como docente, ahora voy a tener esos chicos a los que estoy formando, con diversidad intelectual, trabajando conmigo, como un equipo de personas totalmente capacitadas. Y vamos a tener personas con diversidad arriba, impartiendo talleres, y abajo, recibiendo, u grupo de gente trabajando, simplemente. Es una mini acci\u00f3n que yo creo que merece la pena que se le d\u00e9 difusi\u00f3n, para que todo el mundo entienda que s\u00ed se puede hacer. Yo lo pondr\u00e9 en redes, intentar\u00e9 darle la difusi\u00f3n que pueda, pero sobre todo se lo har\u00e9 llegar a Nacho, porque creo que es un mini ejemplo que puede ser super interesante. Ver que s\u00ed se puede en la escuela y en la vida real tambi\u00e9n, porque la escuela termina, es un ciclo de la vida del ser humano, pero \u00bfqu\u00e9 pasa con esos adolescentes que terminan ese ciclo escolar, que les impiden muchas veces participar en los institutos y, por supuesto, a la Universidad ni llegan? Entonces, creo que es una salida laboral importante, porque todos somos seres maravillosos y aportamos cosas fant\u00e1sticas, gracias. <\/p> <p> <strong> Javier Herrera:\u2014 <\/strong> Como manera eficaz de sistematizar los contactos y como propuesta, yo propongo que creemos un grupo en Facebook y le llamamos por ejemplo \u00abMovimiento por la educaci\u00f3n inclusiva\u00bb. Y nos apuntamos todos al grupo. Para empezar, ya tenemos los contactos, ya sabemos qui\u00e9nes somos, y ya podemos empezar a hacer propuestas, hacer documentos y, de ah\u00ed, se puede ir organizando la cuesti\u00f3n. Yo lo digo como una propuesta para el lunes, o para ma\u00f1ana. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> \u00bfCon eso est\u00e1is de acuerdo? <\/p> <p> <strong> Virginia:\u2014 <\/strong> Me gustar\u00eda dar las gracias a Mar\u00eda Jos\u00e9, que est\u00e1 por ah\u00ed y que ha participado tanto en este d\u00eda tambi\u00e9n. Yo, personalmente, te estoy muy agradecida porque me aguanta mucho en Messenger y me ayuda a que adelante muchas cosas con las que a veces se necesita apoyo. Gracias. <\/p> <p> <strong> Profesora del colegio Se\u00f1ora de Gracia:\u2014 <\/strong> Buenas, yo tambi\u00e9n estoy muy contenta de estar hoy aqu\u00ed. En esta jornada se ha aprendido much\u00edsimo tambi\u00e9n. Formo parte del Colegio Nuestra Se\u00f1ora de Gracia, que es un colegio muy inclusivo, y os animo a todos a los que quer\u00e1is, a todos los padres y educadores, a que lo visit\u00e9is. Tenemos jornadas de puertas abiertas el martes, d\u00eda 6, de 10  a 12 horas, y el viernes, d\u00eda 9 de marzo, de 16.30 a 18.30 horas. Somos sobre todo un colegio de inclusi\u00f3n social, pero tambi\u00e9n estamos abiertos a la diversidad. Tenemos a Luna all\u00ed con nosotros. Tambi\u00e9n somos una comunidad educativa donde tienen cabida para participar los padres y los alumnos. Tenemos una escuela de antiguos alumnos, puede participar todo el mundo que quiera. La gente de fuera que quiera venir a dar talleres, tiene las puertas abiertas, nosotros somos un colegio de puertas abiertas. Trabajamos por proyectos, desde infantil hasta sexto, que es lo que tenemos, y somos un colegio de puertas abiertas para todo el que quiera venir, ense\u00f1ar y aprender. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ana Mar\u00eda Solsona:\u2014 <\/strong> Bueno, yo vuelvo a hablar, me pasa como a Susana. \u00bfQu\u00e9 puedo hacer yo como madre, qu\u00e9 podemos hacer como padres nosotros a partir del lunes y de hoy? Primero, seguir dando visibilidad a Aleix, en cualquier entorno, puede estar en cualquier sitio, con sus caracter\u00edsticas como cualquier otra persona. <\/p> <p> Sigo echando de menos lo que ha recalcado antes: la orientaci\u00f3n a nivel escolar. <\/p> <p> Otra cosa muy importante. Quiero dar las gracias tambi\u00e9n a Mar\u00eda Jos\u00e9, y a Nacho tambi\u00e9n, pero a Mar\u00eda Jos\u00e9 que est\u00e1 en la sombra y es la que a m\u00ed me hizo cambiar de mirada. Nosotros \u00edbamos a caer por un precipicio cuando Aleix, a los 21 a\u00f1os, no ten\u00eda nada. Nos iban a enviar a un colegio especial, ups, a un colegio especial, no, a Aleix le iban a mandar a un centro de d\u00eda con 21 a\u00f1os, cuando \u00e9l todav\u00eda est\u00e1 aprendiendo un mont\u00f3n. Tiene mucho potencial y, como cualquier persona, tiene derecho a formarse. <\/p> <p> Antes, hablando con Bel\u00e9n, quer\u00eda decir una cosa que una cosa que le puede servir a muchos padres: existe la formaci\u00f3n de segundas oportunidades, donde no hace falta tener la ESO aprobada, donde uno de los requisitos es no tener la ESO aprobada. Aleix, con medidas cautelares, hemos tenido que ir a los juzgados. Ha estado sin escolarizar desde septiembre hasta el 17 de enero, que ha empezado ahora, y est\u00e1 funcionando, con muchas inquietudes todav\u00eda, pero est\u00e1 funcionando. Nos est\u00e1n anticipando las clases de lengua y matem\u00e1ticas a trav\u00e9s del correo, y nosotros las adaptamos, porque los medios no nos los han puesto. Ah\u00ed andamos, est\u00e1 incluido en el grupo, no hay ning\u00fan patio donde no est\u00e9 con el grupo. Todo esto forma parte del profesor, porque hemos tenido la suerte de contar con un profesor que, sin tener ning\u00fan conocimiento, se ha dedicado. Y, luego, hemos tenido apoyos externos. Sin alguien que te apoye, no puedes seguir adelante. Ese apoyo lo necesitamos, sea quien sea, y ojal\u00e1 que cada vez haya m\u00e1s apoyo, y gente que de verdad se implique en el problema de cada d\u00eda de ellos. Gracias. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Olga Gave:\u2014 <\/strong> Yo, como madre, el lunes voy a seguir peleando y a seguir intentando cambiar a much\u00edsima gente, cambiando las palabras que la gente no se da cuenta cuando habla de mi hijo, a seguir ense\u00f1\u00e1ndole a cualquiera que no me canso. Lo que me gustar\u00eda es saber c\u00f3mo podemos llegar a tantos, tantos padres que no lo ven como yo, por ejemplo. Yo lo ten\u00eda claro, lucho por mi hijo y pienso seguir luchando, pero hay otros padres que no lo ven. No es que no lo quieran, es que no lo ven o est\u00e1n enga\u00f1ados. \u00bfC\u00f3mo podemos, desde aqu\u00ed, tambi\u00e9n llegar a esos padres para ayudarles? Porque hay much\u00edsimos, y as\u00ed, si ellos vienen a nuestra parte, seremos m\u00e1s. Intentar hacer eso de alguna manera. <\/p> <p> <strong> Susana P\u00e9rez:\u2014 <\/strong> Aqu\u00ed est\u00e1 la gallega, otra vez. Como dije, vengo de una asociaci\u00f3n de Galicia, y adem\u00e1s formo parte de una red. Somos otras siete asociaciones de s\u00edndrome de Down y discapacidad intelectual en Galicia y, a su vez, formamos parte de otra red que es de toda Espa\u00f1a. Por lo tanto, lo que har\u00e9 el lunes es compartir esta experiencia con un mont\u00f3n de gente. Crear esa red donde podamos estar todos, compartir experiencias positivas, materiales, modelos, evaluaciones psicopedag\u00f3gicas\u2026 creo que nos va a ayudar un mont\u00f3n. Y voy a repetirlo, quiero una segunda experiencia como esta, pero en Galicia. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Carmen Saavedra me manda un comentario. Yo ayer le ped\u00ed alguna frase alegre para el inicio de la sesi\u00f3n, y ella estaba un poquillo flojilla y me dijo: \u00abNo me sale, Nacho\u00bb. Y quer\u00eda agradecer que me ha mandado un mensajito, y me ha dicho que le gustar\u00eda agradecer el trabajo que se ha hecho hoy con la fotograf\u00eda del ascensor de su hijo, ah\u00ed lo ten\u00e9is. <\/p> <p> <strong> Paco Serrano:\u2014 <\/strong> R\u00e1pido, otra invitaci\u00f3n. Me gustar\u00eda invitaros a reflexionar todo esto siempre desde la amabilidad, desde la amabilidad que, en muchos casos, vosotros o vuestros hijos o hijas, quiz\u00e1s, no hay\u00e1is encontrado. Desde la amabilidad y la firmeza ten\u00e9is. Yo soy maestro de Infantil, ten\u00e9is que exigirnos excelencia, ten\u00e9is que exigirnos profesionalidad, desde la amabilidad, desde el cari\u00f1o, si es posible. Quiero decir, un maestro o una escuela no inclusiva es un lujo que no podemos permitirnos. Un solo maestro o una sola maestra que no est\u00e9 dispuesto a ser lo que debe ser un educador o educadora, con todas las letras, con ese concepto de educaci\u00f3n que yo dec\u00eda hace unas horas, es una persona que debe estar dispuesta a cambiar o no merece estar en el sistema educativo. As\u00ed que exigid con amabilidad, pero exigid excelencia educativa y profesional siempre, siempre. Y ya est\u00e1. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Silvia Abolafia:\u2014 <\/strong> Nosotras hemos estado recogiendo todas las propuestas que han ido saliendo. Las diez que hemos considerado m\u00e1s importantes, porque son las que realmente todos podemos hacer y est\u00e1n en nuestro radio de acci\u00f3n, son: <\/p> <p> Generar el material para que los orientadores puedan sortear la exclusi\u00f3n, o para aquellos orientadores que no saben muy bien c\u00f3mo trabajar en las evaluaciones. Unirse para hacer valer los derechos; es decir, denunciar las pr\u00e1cticas excluyentes al Comit\u00e9 de los Derechos de las Personas con Discapacidad, que creo que es algo que much\u00edsimos van a hacer. <\/p> <p> Crear plataformas en las que tengan voz todos sectores: alumnos, familias, profesores, orientadores, psic\u00f3logos, etc., que tambi\u00e9n es algo que vamos a hacerlo s\u00ed o s\u00ed. Que haya profesionales en todas las escuelas que dispongan de formaci\u00f3n necesaria para informar a todas las familias. Tomar la posici\u00f3n, tomar las AMPA, tomar las comisiones de convivencia, los consejos escolares, poder participar verdaderamente. <\/p> <p> Forzar el que las personas no se puedan poner de lado ante las propuestas que estemos realizando. Que nadie pueda decir que no a las propuestas. Crear una plataforma entre familias y profesionales para intercambiar la informaci\u00f3n que se vaya generando. Bueno, esto se repite un poco. Reflexionar como comunidad, como estamos haciendo ahora, para no regresar hacia las pr\u00e1cticas exclusivas. Buscar apoyo acad\u00e9mico para hacer esta lucha presente ante la inspecci\u00f3n educativa. <\/p> <p> Y, por \u00faltimo, y lo que creo que vamos a hacer a continuaci\u00f3n, crear en las redes sociales una p\u00e1gina en la que podamos todos los que est\u00e1n aqu\u00ed presentes poner su voz. <\/p> <p> Y esta son las diez propuestas que se han quedado ah\u00ed claves. <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo, ya\u2026 madre m\u00eda, qu\u00e9 d\u00eda y qu\u00e9 noche\u2026 <\/p> <p> (risas) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Yo quiero agradecer todo el esfuerzo que supone a tanta gente haberse desplazado hasta aqu\u00ed, haber dicho: \u00abMe voy a gastar el dinero, voy a dedicar mi esfuerzo en venir hasta aqu\u00ed, a encontrarse, a hacer un encuentro que no es nada, que es encontrarse\u00bb. Yo creo que Mar\u00eda Jos\u00e9 dijo: \u00ab\u00bfPor qu\u00e9 no nos encontramos?, \u00bfpor qu\u00e9 no nos unimos?\u00bb Pues eso ha sido esto, unirse, encontrarse. Nos hemos encontrado muchas personas. Nos hemos encontrado en los discursos, tambi\u00e9n en lo f\u00edsico. Nos hemos dado abrazos. Yo os felicito por el trabajo. Hoy ha habido aqu\u00ed tanta inteligencia; esto era un cerebro funcionando, mucha gente pensando, mucha gente experta pensando en una realidad concreta en la que es experta. <\/p> <p> Quiero agradecer a Mar\u00eda Jos\u00e9 que me dejase espacio para que esto ocurriese, que haya trabajado conmigo tan maravillosamente. Quiero agradecer a Ra\u00fal, quiero agradecer a Silvia, quiero agradecer a Sabina, quiero agradecer a todos los estudiantes que hoy han venido aqu\u00ed y que yo pensaba: \u00abSi no llegan a estar, \u00bfqu\u00e9 hubiera sido de esto?, \u00bfqu\u00e9 habr\u00eda ocurrido?\u00bb Me habr\u00eda vuelto loco. Yo os felicito a todos y a todos, y os agradezco enormemente que hoy hay\u00e1is hecho este regalo. <\/p> <p> (Aplausos) <\/p> <p> <strong> Ignacio Calder\u00f3n:\u2014 <\/strong> Empec\u00e9 esta sesi\u00f3n con su banda sonora. Lo primero que se va a colgar en el Facebook, evidentemente, es su banda sonora. <\/p> <p> <strong> Autodescripci\u00f3n [AD]:\u2014 <\/strong> En la pantalla, se proyecta la canci\u00f3n \u2018Centro\u2019 de Luis y Pedro Pastor, acompa\u00f1ada de im\u00e1genes creadas por Paula Verde. Las im\u00e1genes incluyen retratos fotogr\u00e1ficos de diferentes j\u00f3venes. <\/p> <p> \ud83c\udfb5 Detr\u00e1s de ti, corriendo va el porvenir <br\/> a ver si quieres <br\/> dejarte ara\u00f1ar por sus pinceles. <\/p> <p> Detr\u00e1s de ti, sigui\u00e9ndote, la libertad <br\/> a ver si puedes <br\/> abrirle algunas puertas, soltar las redes. <\/p> <p> Detr\u00e1s de ti, danzando va la luna llena, <br\/> su danza ardiente <br\/> te invita a elevar tu voz de nieve. <\/p> <p> Detr\u00e1s de ti, la humanidad m\u00e1s animal <br\/> te est\u00e1 llamando: <br\/> que olvides lo aprendido, <br\/> que empieces a sentir, <br\/> que no tiene sentido <br\/> vivir as\u00ed. <\/p> <p> La mente abierta, la piel dispuesta, <br\/> las alas puestas, la mente alerta. <\/p> <p> Abierto el coraz\u00f3n, abierto al mundo <br\/> en todo su esplendor tu ser profundo. <\/p> <p> Hay que tener: <br\/> La mente abierta, las alas puestas <br\/> y si puede ser, <br\/> la piel dispuesta, la mente alerta. <\/p> <p> Detr\u00e1s de m\u00ed, a fuego lento est\u00e1 naciendo <br\/> una canci\u00f3n desde el centro de tu centro. \ud83c\udfb5 <\/p><\/div><\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-d5b8281 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"d5b8281\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-536bbb8\" data-id=\"536bbb8\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-86a97d7 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" 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data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tEl encuentro finaliz\u00f3 con una serie de propuestas que se enuncian a continuaci\u00f3n:\n<ol>\n \t<li>Generar material que facilite que los equipos de orientaci\u00f3n puedan enfocar su trabajo hacia pr\u00e1cticas no segregadoras.<\/li>\n \t<li>Facilitar la uni\u00f3n para hacer valer los derechos: denunciar las pr\u00e1cticas excluyentes al Comit\u00e9 de Derechos de Personas con Discapacidad.<\/li>\n \t<li>Constituir una Plataforma en la que tengan voz todos los sectores implicados para forzar transformaciones en la escuela com\u00fan: alumnado, familias, profesorado, equipos de orientaci\u00f3n, abogados\u2026<\/li>\n \t<li>Facilitar procedimientos de participaci\u00f3n de las familias y voluntariado en los centros educativos.<\/li>\n \t<li>Tomar posiciones: implicarse en las AMPAs, las comisiones de Convivencia y los Consejos Escolares.<\/li>\n \t<li>Forzar el posicionamiento de la comunidad educativa; que nadie pueda ponerse de lado.<\/li>\n \t<li>Reflexionar como comunidad, para no regresar hacia las pr\u00e1cticas excluyentes.<\/li>\n \t<li>Creaci\u00f3n en las redes sociales de una p\u00e1gina en la que todos puedan poner su voz.<\/li>\n \t<li>Buscar apoyo acad\u00e9mico para hacer esta lucha presente ante la inspecci\u00f3n educativa.<\/li>\n \t<li>Generar materiales y enlaces a experiencias inclusivas reales.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-23b36fa elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"23b36fa\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 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href=\"https:\/\/proyectomadres.wordpress.com\/2018\/03\/10\/la-inmensidad-del-mar\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Bel\u00e9n Jurado<\/a><\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-93ccbf4 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"93ccbf4\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-1b1f863\" data-id=\"1b1f863\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-49b0518 elementor-widget 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(2018). <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/09687599.2018.1529260\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Deprived of human rights<\/a>. <em>Disability &amp; Society<\/em>, 33(10), 1666-1671.<\/li>\n \t<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J. &amp; VILA-MERINO, E. (2022). <a href=\"https:\/\/doi.org\/10.1080\/13603116.2022.2108512\">Education, power, and segregation. The psychoeducational report as an obstacle to inclusive education<\/a>. <em>International Journal of Inclusive education.<\/em><\/li>\n \t<li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. &amp; RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. (2022). <a href=\"https:\/\/recyt.fecyt.es\/index.php\/PSRI\/article\/view\/94841\">Hilando luchas por el derecho a la educaci\u00f3n: Narrativas colectivas y personales para la inclusi\u00f3n desde el modelo social de la discapacidad<\/a>. <em>Pedagog\u00eda Social. Revista Interuniversitaria<\/em>, 41, 43-54.<\/li>\n \t<li>MORENO PARRA, J.; FERN\u00c1NDEZ TORRES, P. &amp; CORT\u00c9S GONZ\u00c1LEZ, P. (2022). <a href=\"https:\/\/recyt.fecyt.es\/index.php\/Redu\/article\/view\/95648\">La inteligencia en la formaci\u00f3n inicial de los orientadores. Perspectivas discentes<\/a>. <em>Revista de Educaci\u00f3n<\/em>, 398, 87-110.<\/li>\n \t<li>CALDER\u00d3N ALMENDROS, I.; MORENO PARRA, J. &amp; MOJTAR MENDIETA, L. (2023). <a href=\"https:\/\/dx.doi.org\/10.5209\/rced.80326\">Desigualdad escolar y discriminaci\u00f3n por capacidad en tiempos de confinamiento. Experiencias familiares en procesos de investigaci\u00f3n participativa<\/a>. <em>Revista Complutense de Educaci\u00f3n<\/em>, 34(4), 945-954.<\/li>\n<\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-657553d elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"657553d\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a1e8a34\" data-id=\"a1e8a34\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-83ada52 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"83ada52\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3>Conferencias en congresos cient\u00edficos<\/h3><ul><li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; MORENO-PARRA, J.J. &amp; VILA-MERINO, E. (2021). Education, power and segregation. Psychoeducational evaluation as an obstacle to Inclusive Education. Paper presented at <em>World Educational Research Association 2021 Focal Meeting<\/em>, Santiago de Compostela, Spain. <a href=\"https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/22679\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/22679<\/a><\/li><li>ALONSO-BRIALES, M., DE O\u00d1A-COTS, J.M. &amp; VEGA-D\u00cdAZ, C. (2021). Lifelong learning for inclusive education. Paper presented at <em>World Educational Research Association 2021 Focal Meeting<\/em>, Santiago de Compostela, Spain.<\/li><li>RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. &amp; MOJTAR-MENDIETA, L. (2021). Inclusive or exclusive education? A challenge for the Spanish School system. Paper presented at <em>World Educational Research Association 2021 Focal Meeting<\/em>, Santiago de Compostela, Spain. <a style=\"font-size: 15px; background-color: #ffffff;\" href=\"https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/23241\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/hdl.handle.net\/10630\/23241<\/a><\/li><li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I.; RASC\u00d3N-G\u00d3MEZ, M.T. &amp; CABELLO-FERN\u00c1NDEZ-DELGADO, F. (2021). How to make our schools more inclusive? The case of Spain. Paper presented at <em>Comparative Education Society of Asia (CESA) 12th Biennial Conference<\/em>. Kathmand\u00fa, Nepal.<\/li><li>CALDER\u00d3N-ALMENDROS, I. (2022). Involving communities in the promotion of inclusive school cultures. <em>1st International Conference on Education and Training \u2013 Thinking education in transition times<\/em>, Lisbon, Portugal. <a href=\"https:\/\/www.icet2022.pt\/en\/content\/abstracts\/abstract-book\/abstract-book.html\">https:\/\/www.icet2022.pt\/en\/content\/abstracts\/abstract-book\/abstract-book.html<\/a><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-11ceaea elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"11ceaea\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-b4433c4\" 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This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.7 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Workshop | Hacia nuevas miradas en la escuela - Educaci\u00f3n inclusiva. Quererla es crearla<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Exigimos una planificaci\u00f3n coherente a corto, medio y largo plazo, acompa\u00f1ada de una inversi\u00f3n sostenida y suficiente para generar las capacidades adecuadas en el sistema y en los docentes de todas las etapas educativas. Esta planificaci\u00f3n e inversi\u00f3n permitir\u00e1 crear y construir culturas, pol\u00edticas y pr\u00e1cticas escolares que encarnen los valores de igualdad, respeto a la diversidad y desarrollo de la libertad, de forma que todo el alumnado, sin eufemismos, pueda compartir un espacio com\u00fan de aprendizaje y participaci\u00f3n social, donde sentirse parte y formar parte del grupo de ni\u00f1os y ni\u00f1as de sus barrios, pueblos o entornos, que se aceptan y reconocen por quienes son.\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/creemoseducacioninclusiva.com\/en\/creamos\/workshop-hacia-nuevas-miradas-en-la-escuela\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_GB\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Workshop | Hacia nuevas miradas en la escuela - Educaci\u00f3n inclusiva. 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